第一篇：如何有效的利用簡(jiǎn)歷

找到一份跟你背景匹配的簡(jiǎn)歷模板，把它拷到你的文字處理程序中，做少許更改就能創(chuàng)造出本需要艱苦努力才能做出的炫目簡(jiǎn)歷，似乎再?zèng)]有比這個(gè)更令人愉快的事情了！其實(shí)這只是一個(gè)理想化的想法，把你自己的簡(jiǎn)歷輕率的建立在模板文檔上，這樣做只能欺騙你自己，毀了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰當(dāng)，比如從一些簡(jiǎn)歷書中或者在線教程得到修改建議，那這樣可以極大的改進(jìn)你原來(lái)的簡(jiǎn)歷。這里有一些如何利用簡(jiǎn)歷模板的建議，建議你認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)歷模板，避免簡(jiǎn)單復(fù)制。

照搬簡(jiǎn)歷模板的陷阱

“關(guān)于利用簡(jiǎn)歷模板和照搬別人簡(jiǎn)歷的問題——不管是從書本還是朋友那里的來(lái)的，在于它不利于展示個(gè)人的獨(dú)特技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)歷史?！?louise kursmark女士解釋說(shuō)，kursmark女士是一位職業(yè)顧問，best impression career services機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，kursmark女士還是18本關(guān)于職業(yè)生涯管理書籍的作者，出版的書籍包括：expert resumes for managers and executives，executive's pocket guide to roi resumes and job search。

經(jīng)驗(yàn)豐富的簡(jiǎn)歷專家和作者teena rose也強(qiáng)調(diào)，“找工作需要明白一點(diǎn)就是簡(jiǎn)歷就像人的指紋，沒有兩份簡(jiǎn)歷是一樣的”，她說(shuō)，“簡(jiǎn)歷應(yīng)該各不相同，因?yàn)榍舐氄咚鶕碛械亩鄻踊慕逃?、職業(yè)經(jīng)歷以及個(gè)人技能。

此外，復(fù)制一份作者并沒有授權(quán)的簡(jiǎn)歷屬于剽竊行為，所以要注意簡(jiǎn)歷作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明。

如何有效的利用簡(jiǎn)歷模板

kursmark女士表示，為了便于創(chuàng)建簡(jiǎn)歷，借鑒多種版本的簡(jiǎn)歷模板，并沒有什么不妥的?！斑@也是簡(jiǎn)歷指導(dǎo)書籍出版的目的，激勵(lì)并引導(dǎo)你”，她說(shuō)。

比如，“你可能特別偏愛某個(gè)人的引言（簡(jiǎn)歷里的自我評(píng)價(jià)）——他們那種清晰的展示自己獨(dú)特價(jià)值觀的方式，用這些東西作為引導(dǎo)，來(lái)寫出你自己的不同于別人的內(nèi)容”，kursmark女士說(shuō)，“你可以從別人的簡(jiǎn)歷里抓取一些醒目的任務(wù)或者技能描述，改變里面的數(shù)據(jù)或結(jié)果，讓這樣的描述切合你自己的實(shí)際。

這里有kursmark女士更多的關(guān)于如何利用簡(jiǎn)歷模板的小建議：

▲在你重新回顧這個(gè)簡(jiǎn)歷之后，仔細(xì)琢磨別人的簡(jiǎn)歷是如何多樣化的使用行為動(dòng)詞的，找到那種強(qiáng)有力的描述你業(yè)績(jī)的感覺，然后找一個(gè)你最喜歡的樣板作為藍(lán)本，恰當(dāng)?shù)膶懗瞿阕约旱年愂觥?/p>

▲盡量（在模板里面）尋找具有新意和引人注目的展現(xiàn)形式，比如圖表、列表等。你能不能（就此）概括出一種能迅速吸引讀者注意的強(qiáng)有力的視覺形象？深挖各種簡(jiǎn)歷，找到好的表達(dá)形式、簡(jiǎn)明而有吸引力的語(yǔ)言，有感染力的業(yè)績(jī)表達(dá)，然后在你自己的簡(jiǎn)歷中，去運(yùn)用這些東西。

▲這些所有的工作做完后，用一種批評(píng)的眼光再來(lái)看你的簡(jiǎn)歷，以保證它準(zhǔn)確的反映你。問自己：簡(jiǎn)歷所展示的形象跟你想在人前展示的形象一致嗎？“如果你概括自己的優(yōu)點(diǎn)只是因?yàn)樗犉饋?lái)好而缺乏相應(yīng)的細(xì)節(jié)來(lái)支撐它，在你面試的時(shí)候你的信譽(yù)將會(huì)受損?！?kursmark警告說(shuō)。

最后，在做檢查的時(shí)候，要想著的是自己定做，而不是剽竊和抄襲?！鞍押?jiǎn)歷模板看做一個(gè)觀念的指導(dǎo)，以自己親手寫出具有自身特色的簡(jiǎn)歷內(nèi)容以及表現(xiàn)形式為榮”，rose建議說(shuō)。

第二篇：如何有效的利用簡(jiǎn)歷

如何有效的利用簡(jiǎn)歷模板

發(fā)布時(shí)間： 2009-10-30 12:00:26

找到一份跟你背景匹配的簡(jiǎn)歷模板，把它拷到你的文字處理程序中，做少許更改就能創(chuàng)造出本需要艱苦努力才能做出的炫目簡(jiǎn)歷，似乎再?zèng)]有比這個(gè)更令人愉快的事情了！其實(shí)這只是一個(gè)理想化的想法，把你自己的簡(jiǎn)歷輕率的建立在模板文

檔上，這樣做只能欺騙你自己，毀了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰當(dāng)，比如從一些簡(jiǎn)歷書中或者在線教程得到修改建議，那這樣可以極大的改進(jìn)你原來(lái)的簡(jiǎn)歷。這里有一些如何利用簡(jiǎn)歷模板的建議，建議你認(rèn)真對(duì)待簡(jiǎn)歷模板，避免簡(jiǎn)單復(fù)制。

照搬簡(jiǎn)歷模板的陷阱

“關(guān)于利用簡(jiǎn)歷模板和照搬別人簡(jiǎn)歷的問題——不管是從書本還是朋友那里的來(lái)的，在于它不利于展示個(gè)人的獨(dú)特技能、經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)歷史?！?Louise Kursmark女士解釋說(shuō)，Kursmark女士是一位職業(yè)顧問，Best Impression Career Services機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，Kursmark女士還是18本關(guān)于職業(yè)生涯管理書籍的作者，出版的書籍包括：Expert Resumes for Managers and Executives，Executive's

Pocket Guide to ROI Resumes and Job Search。

經(jīng)驗(yàn)豐富的簡(jiǎn)歷專家和作者Teena Rose也強(qiáng)調(diào)，“找工作需要明白一點(diǎn)就是簡(jiǎn)歷就像人的指紋，沒有兩份簡(jiǎn)歷是一樣的”，她說(shuō)，“簡(jiǎn)歷應(yīng)該各不相同，因?yàn)榍舐氄咚鶕碛械亩鄻踊慕逃?、職業(yè)經(jīng)歷以及個(gè)人技能。

此外，復(fù)制一份作者并沒有授權(quán)的簡(jiǎn)歷屬于剽竊行為，所以要注意簡(jiǎn)歷作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明。

如何有效的利用簡(jiǎn)歷模板

Kursmark女士表示，為了便于創(chuàng)建簡(jiǎn)歷，借鑒多種版本的簡(jiǎn)歷模板，并沒有什么不妥的?！斑@也是簡(jiǎn)歷指導(dǎo)書籍出版的目的，激勵(lì)并引導(dǎo)你”，她說(shuō)。

比如，“你可能特別偏愛某個(gè)人的引言（簡(jiǎn)歷里的自我評(píng)價(jià)）——他們那種清晰的展示自己獨(dú)特價(jià)值觀的方式，用這些東西作為引導(dǎo)，來(lái)寫出你自己的不同于別人的內(nèi)容”，Kursmark女士說(shuō)，“你可以從別人的簡(jiǎn)歷里抓取一些醒目的任務(wù)或者技能描述，改變里面的數(shù)據(jù)或結(jié)果，讓這樣的描述切合你自己的實(shí)際。

第三篇：如何有效搜索簡(jiǎn)歷

一、簡(jiǎn)歷搜索前的準(zhǔn)備工作

1、崗位的基本信息的收集：該崗位硬性要求綜合（學(xué)年，工作年限，薪酬范圍，所需要技能等等）。部門的組織架構(gòu)、崗位的設(shè)置、崗位關(guān)鍵考核指標(biāo)、晉升機(jī)制等，另需了解部門的用人標(biāo)準(zhǔn)，用人習(xí)性（主要針對(duì)用人部門負(fù)責(zé)人了解該類信息）；

2、招聘崗位的發(fā)布方式的多樣性：針對(duì)招聘難的崗位可采用同崗位不同職能類別同時(shí)發(fā)布，增加職位的被搜索率；針對(duì)研發(fā)等技術(shù)要求相對(duì)高的職位可通過(guò)專業(yè)QQ交流群，專業(yè)論壇發(fā)布招聘信息（此類信息回復(fù)周期長(zhǎng)且簡(jiǎn)歷質(zhì)量一般）。

3、通過(guò)多渠道的職位宣傳：可通過(guò)已有人脈，個(gè)人微博，QQ等渠道長(zhǎng)期更新招聘職位信息，確保職位的及時(shí)性和可靠性。

二、搜索簡(jiǎn)歷的方法

1、通過(guò)招聘網(wǎng)站搜索簡(jiǎn)歷時(shí)主要要注意關(guān)鍵詞的設(shè)置。普通的搜索方式：1.行業(yè)+職位的方式搜索，此方式主要用于簡(jiǎn)歷搜索初期，信息量大，需要比較多的時(shí)間進(jìn)行排查。2.行業(yè)+企業(yè)或項(xiàng)目的關(guān)鍵字搜索，此方式主要用于簡(jiǎn)歷搜索中后期，在此過(guò)程中對(duì)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)公司進(jìn)行羅列并對(duì)相關(guān)信息等進(jìn)行整理備案；

2、定向搜索方式：建議可以用公司的產(chǎn)品或者細(xì)分產(chǎn)品去搜，或者一些行業(yè)通用的專業(yè)名詞去搜，這樣就更有針對(duì)性如技能關(guān)鍵詞搜索，此方式可結(jié)合第一種搜索方式進(jìn)行，對(duì)職位所需技能進(jìn)行分解，如研發(fā)崗位可利用所需軟件名，框架名稱等進(jìn)行搜索。另簡(jiǎn)歷搜索注重于持續(xù)化的人才儲(chǔ)備，在搜簡(jiǎn)歷時(shí)有一點(diǎn)是需要注意的，就是你看到一份質(zhì)量好的簡(jiǎn)歷，即使現(xiàn)在暫時(shí)不需要也要及時(shí)保存下來(lái)，因?yàn)檫^(guò)一段時(shí)間有可能在網(wǎng)上就搜不到了；

第四篇：有效利用信息技術(shù)1

有效利用信息技術(shù)，優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

劉燕花

信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程在閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行整合，將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，為語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育和終身教育提供有力的保障。

使用信息技術(shù)優(yōu)化了閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是通過(guò)一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書籍的閱讀，以達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于語(yǔ)文教學(xué)中，尋求信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的交叉點(diǎn)，通過(guò)一種全新的手段，突破語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學(xué)模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用到閱讀和寫作當(dāng)中，無(wú)疑為學(xué)生提供了廣闊的空間。它所蘊(yùn)涵的超大信息量正切合了“大語(yǔ)文觀”的要求。我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，既能促進(jìn)語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的整合就是通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得獨(dú)特情感體驗(yàn)的對(duì)話情境，讓學(xué)生在入境、析境、建構(gòu)表達(dá)等一系列的過(guò)程中獲得意義建構(gòu)，并借助信息技術(shù)提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練，開闊視野，增加生活體驗(yàn)。

1、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學(xué)適合信息時(shí)代對(duì)閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，用來(lái)搜集信息、擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野，有著極大的優(yōu)勢(shì)。利用這一優(yōu)勢(shì)對(duì)閱讀內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學(xué)生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

同時(shí)，信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文閱讀教學(xué)，閱讀和思考的對(duì)象不再僅僅是文本語(yǔ)言，還有大量的文外語(yǔ)言、圖像、圖片等。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)大量信息的同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了點(diǎn)擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，如根據(jù)閱讀內(nèi)容建立信息庫(kù)，讓學(xué)生共享；向?qū)W生推介相關(guān)的優(yōu)秀站點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)快速瀏覽，提高對(duì)信息的敏感性以節(jié)省時(shí)間等等。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，是閱讀活動(dòng)的能動(dòng)參與者。讓學(xué)生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，正是閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學(xué)更勝一籌。以往閱讀教學(xué)采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性的。線性結(jié)構(gòu)限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，它們有利于激發(fā)個(gè)體的積極性、張揚(yáng)個(gè)性，加快個(gè)體進(jìn)入文本獲取知識(shí)的速度。

3、豐富閱讀感受，推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)大大增加了學(xué)生看和聽的機(jī)會(huì)，文、圖、聲的有機(jī)結(jié)合又大大擴(kuò)充了課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術(shù)的應(yīng)用多渠道地充實(shí)了學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)行自主意義建構(gòu)，鍛煉和提高了自己的創(chuàng)新能力。

5、促進(jìn)了課外名著研讀，深化鞏固閱讀效果

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了“課外閱讀推薦書目”，推薦了多部古今中外文學(xué)名著，意在課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀的良好設(shè)想如何落到實(shí)處呢？我們的做法是每學(xué)年指定一本名著進(jìn)行研讀，初一是《西游記》，初二是《水滸傳》，要求學(xué)生按周次循序漸進(jìn)閱讀，并作好讀書筆記。在此基礎(chǔ)上，分別建立了《西游記》和《水滸傳》的研讀網(wǎng)頁(yè)?！段饔斡洝费凶x網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容包括：《西游記》電視劇和《西游記》全文，專家研究西游記的論文，網(wǎng)上有關(guān)西游記的精彩貼子，及文化、歷史的相關(guān)資料，還有供學(xué)生交流讀書心得體會(huì)的論壇。《水滸傳》研讀網(wǎng)站內(nèi)容包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學(xué)成就的論文，水滸連環(huán)畫、漫畫，相關(guān)詩(shī)詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，網(wǎng)上精彩水滸網(wǎng)站的鏈接，也有供學(xué)生交流的讀書心得體會(huì)的水滸論壇。事實(shí)證明，名著研讀網(wǎng)站極大地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了閱讀內(nèi)容，尤其是專家論文對(duì)引導(dǎo)研讀方向和方法起了很大作用，并且以互動(dòng)形式促進(jìn)了學(xué)生的心得交流，效果是明顯的，也是其它媒體所無(wú)法取代的，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)規(guī)定的名著閱讀探索了一條有效的新途徑。

第五篇：如何有效利用教學(xué)資源

如何有效利用教學(xué)資源

“有效”首先要明確對(duì)什么有效，所謂“有效”是指對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)而言。我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)一定要清晰，一切都要圍繞教學(xué)目標(biāo)去思考、去取舍。教學(xué)資源能幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就是有效，比如在提高道德認(rèn)識(shí)；發(fā)展道德思維能力；陶冶道德情感；注重榜樣示范；強(qiáng)化道德實(shí)踐，指導(dǎo)道德行為能起到一方面或更多方面作用都是有效。另外，就要考慮學(xué)生的接受程度、認(rèn)知程度，了解學(xué)生的有效需求。

有效利用教學(xué)資源，第一，要找到資源與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用資源的目的要清楚；第二，要依托教學(xué)資源，朝著教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)問；第三，基于對(duì)資源分析，提升基本觀點(diǎn)和方法。

篩選資源是否可以把握三點(diǎn)：課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際。貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。所以在資源開發(fā)和利用的時(shí)候，在含義基本相同的情況下，能用近的就不用遠(yuǎn)的，能用新的就不用舊的，能用自己的就不用別人的。盡可能做到有疑、有趣。

從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上，要貼近學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生；從教與學(xué)方式上看，要能激發(fā)學(xué)生積極參與和深度思考；從教學(xué)效果上看，要對(duì)學(xué)生有行為引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的資源，可以充分了解學(xué)生，多和學(xué)生交流，準(zhǔn)確找到他們感興趣的話題，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，反思他們自己的行為等。