第一篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)重視的三個問題

美術(shù)教學(xué)論文：基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)重視的三個問題

學(xué)生在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中，會產(chǎn)生許多的階段性的問題，而且每一位學(xué)生由于基礎(chǔ)與天性的差異，所表現(xiàn)出來的問題又是不盡相同的。那么，我們教師是否可以找到一些行之有效的辦法來幫助學(xué)生盡快解決所遇到的困難，起到事半功倍的效果呢筆者在基礎(chǔ)素描的教學(xué)實踐中摸索到解決好以下三個問題，是取得良好課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、關(guān)于臨摹

在我們的基礎(chǔ)素描教學(xué)的課堂上，存在著這樣一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生喜歡畫寫生，不愿意去臨摹。教師有時也隨著學(xué)生的喜好不安排臨摹課。更有甚者，有些人認(rèn)為學(xué)生臨摹不過是照貓畫虎，照葫蘆畫瓢，擔(dān)心過多的臨摹會壓制學(xué)生思維，束縛學(xué)生手腳。孰不知它恰恰堵塞了學(xué)生認(rèn)識過程的一個捷徑。

國畫大師齊百石曾說：“我的第一位教師不是別的，而是《芥子園畫譜》。”由此，我們可以看出每位成功的畫家在青少年時期無不深入臨習(xí)、研究、借鑒過前人的作品，并從中汲取了大量的營養(yǎng)，為日后成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。有位畫家曾說過：“臨畫是一種休息，臨畫可以使有才能的人輕易取得成功，不用努力克服藝術(shù)中的一些主要問題。”可以這樣說，臨畫可以使學(xué)生視野更開闊，思維更活躍，頭腦更具理性，臨摹可以使藝術(shù)之路變得更加平坦。當(dāng)然，我們在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在安排臨摹課時，應(yīng)該注意不同時間、不同階段的問題，要循序漸進(jìn)，不要拔苗助長，同時也應(yīng)該注意學(xué)生不同程度的差異性問題，因材施教，不要千篇一律，這樣才能取得更好的課堂效果。

二、關(guān)于線造型

許多人都見過西班牙的《阿爾塔米拉巖洞壁畫》、中國的《敦煌壁畫》、《永樂宮壁畫》，那栩栩如生的形象，呼之欲出，極其生動。那行云流水般的線條，或抑揚、或鈍挫、或剛勁、或柔美，觀者無不為畫家的高超技藝所折服。線條這一繪畫最為重要的語言在畫家筆下被表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，我們可以說線條在繪畫藝術(shù)中是最具生命力，最具表現(xiàn)性，最具概括性，最具想像力，最具本質(zhì)性的繪畫要素。那么，作為一切造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描，在造型語言的運用上，就更應(yīng)注重線條的運用，而我們的基礎(chǔ)素描教學(xué)有時卻忽視了這一點。

法國新古典主義畫家安格爾，可謂是一位杰出的用線大師。他所畫的小提琴家《帕格尼尼》像，每根線條都十分準(zhǔn)確、生動，充分體現(xiàn)了這位大師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和卓越的用線技巧。他曾不只一次地告誡學(xué)生“要畫線條，多畫線條，線條就是素描，就是一切”?？梢赃@樣說素描如果離開線條將是一片蒼白，將是藝術(shù)的結(jié)束。

用心愛心專心 1

第二篇：淺談高中階段美術(shù)教學(xué)中關(guān)于素描基礎(chǔ)教學(xué)的探討

關(guān)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)中素描基礎(chǔ)教學(xué)的探討

甘肅省高臺縣羅城中學(xué) 雷晨春

素描基礎(chǔ)訓(xùn)練作為中學(xué)階段美術(shù)訓(xùn)練的一個重要組成部分，對于美術(shù)初學(xué)者藝術(shù)水品的提高，具有重要的作用。

“素描”是樸素描寫的意思。實際上它是與彩色繪畫相對的繪畫的總稱。隨著藝術(shù)思維的發(fā)展和藝術(shù)探索的進(jìn)步，素描的含義在不斷地充實和完善。作為認(rèn)識和表現(xiàn)形的一門學(xué)問，它又是一種指導(dǎo)表現(xiàn)造型藝術(shù)的最基本的辯證的思維方式和獨立的造型藝術(shù)。而且，作為藝術(shù)基本規(guī)律的造型學(xué)習(xí)的方法，素描又出現(xiàn)在藝術(shù)的源頭。因而，人們稱他為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，具有很強的表現(xiàn)力。好多學(xué)生往往認(rèn)為素描只是一種訓(xùn)練造型能力的方法，但他們卻忽略了素描也是一種藝術(shù)形式，一個獨立的畫種。畫者在實踐中可以感覺到，任何形式的繪畫只要動筆造型，即無時無刻不包含著素描問題，因而在繪畫創(chuàng)作中，已形成這樣一種認(rèn)識：除去色彩，畫面全部造型因素都屬于素描研究的范疇。因此，中學(xué)階段的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練就尤為至關(guān)重要了。

經(jīng)過一段時間的素描教學(xué)，我認(rèn)為，搞好素描基礎(chǔ)教學(xué)，必須從以下幾個方面進(jìn)行：

一、要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 想與情感。因此我們通常說：“興趣是最好的老師”。在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練中由于構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、空間等是這門課的主要訓(xùn)練內(nèi)容，而這些又需要長期的反復(fù)的訓(xùn)練，因此課時較長，易枯燥，很多學(xué)生都對他提不起興趣。

前幾年我在新疆支教過程中就感覺到了“興趣”的重要。那時候我負(fù)責(zé)基礎(chǔ)素描這一塊兒。所接觸的都是剛剛起步開始學(xué)習(xí)素描的學(xué)生。通過一段時間的觀察，我漸漸發(fā)現(xiàn)，有些非常喜歡畫畫的學(xué)生，他們在畫畫的過程中總是充滿激情、滿懷信心。經(jīng)過和他們的交流，我還發(fā)現(xiàn)，他們竟能夠做到用“心”去作畫，因為他們在畫畫的時候用到的不只是手，還有他們的思想。比如讓他們畫一個花瓶，他們竟很快就聯(lián)想到了圓柱體、長方體等幾何形體。這些對于一個初學(xué)素描的人來說是很不易的。有時看到他們非常投入又充滿激情地畫畫時，我竟不忍心去打擾他們。

相比之下，有些孩子并不喜歡畫畫，無奈在父母、老師的“重壓”之下，他們不得不背起畫板，走進(jìn)這本是充滿快樂與激情的藝術(shù)樂園“飽受煎熬”。他們猶如“行尸走肉”般的去完成一幅幅老師、父母下達(dá)的“任務(wù)”而沒有投入任何思，因此他們的畫面是僵硬的，沒有一點生氣。

有人以為素描本身是美的，殊不知素描之所以美，完全是由于所表達(dá)的真實和情感。素描也需要人真情實感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂，因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的繪畫興趣就顯得尤為至關(guān)重要了。那么，如何調(diào)動學(xué)生對素描的興趣呢？ 首先，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡可能多的了解、認(rèn)識、欣賞一些優(yōu)秀的素描作品，特別是西方文藝復(fù)興以來各種優(yōu)秀素描作品的賞析。我們可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┗脽羝?，?jīng)常播放給同學(xué)們。因為，這其中不乏有些超寫實的素描作品，也有抽象的、高度概括的等等；不同的素描作品，其表現(xiàn)的風(fēng)格、內(nèi)涵也不同，比如，達(dá)·芬奇的觀察入微，線條剛?cè)嵯酀?，尤善于利用疏密程度不同的斜線，表現(xiàn)光影的微妙變化；梵·高的作品中突出地追求自我精神的表現(xiàn)，一切形式都在激烈的精神支配下跳躍和扭動，等等。還有各種不同的繪畫工具畫出的不同風(fēng)格的作品，比如用鉛筆、鋼筆、毛筆、木炭條、色粉筆等。這樣，在學(xué)生充分地感受素描強大的表現(xiàn)力的同時也會調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該多讓學(xué)生們觀摩一些老師的現(xiàn)場示范。為此，教師自身不但要有深厚扎實的藝術(shù)功底，還要具備對藝術(shù)忘我的熱情和不斷探索的精神。因為教師較好的水平和能力，能在自己的作品中體現(xiàn)出來，這樣也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)素描的濃厚興趣。

再者，如果條件允許的話，也可以常帶學(xué)生觀摩一些有關(guān)素描藝術(shù)作品的展覽，這樣對提高他們學(xué)習(xí)素描的興趣，也是有很大幫助的。

二、要讓學(xué)生認(rèn)識素描，了解素描，感悟素描

“要畫好素描，首先要對素描的基本概念有確切和準(zhǔn)確的認(rèn)識，素描中諸多問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底在于對基本概念的錯誤和模糊的理解”。因此，通過一段時間的基礎(chǔ)素描教學(xué)，我感覺到，要想讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)素描，還需要讓他們更近一步的了解素描，感悟素描。在《羅丹藝術(shù)論》中有這樣的一些話：“藝術(shù)上的素描，好比文學(xué)上文體的風(fēng)格。裝腔作勢，故弄炫耀的文體都不是好的。好的應(yīng)當(dāng)是：使讀者忘記這是風(fēng)格，而把全部注意力集中在所處理的主題上，所表達(dá)的感受上。”是的，真正好的素描，好的文體，就是那些我們想不到去贊美的素描與文體，因為我們完全為它們所表達(dá)的內(nèi)容所吸引。美只有一種，即宣示真實的美。只有反映了真實，才能獲得這種優(yōu)越性。

因此，通過基礎(chǔ)素描教學(xué)中關(guān)于素描的介紹，我們要讓孩子們明白：好的素描是美的，是有思想，有靈魂的；對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；最純粹的杰作是這樣的：不表現(xiàn)什么形式，線條和顏色再也找不到了，一切融化為思想與靈魂。這是他們學(xué)習(xí)素描的最終目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和整體觀察能力 在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和整體觀察能力是至關(guān)重要的，不光只素描其他畫種亦是如此。素描是造型的基本功，具體說是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)。造型，包括造型的觀念意識，造型的美學(xué)原則，造型的諸種形式要素的運用和眾多的表現(xiàn)手法，構(gòu)成了繪畫藝術(shù)語言的基礎(chǔ)。因此，造型可說是繪畫之本，素描乃是研究形體以及積累造型知識的一種手段。藝術(shù)的最高的一方面是素描，其余都是添加上去的，是輔助的??把問題說得更簡單、明確一點，建筑、風(fēng)景畫、獎牌藝術(shù)、雕刻、版畫、油畫，所有這些藝術(shù)都是要站在總的基礎(chǔ)上，那都是要靠對素描嚴(yán)格的研究?！霸诶L畫的所有因素中，初級階段要求形準(zhǔn)是最基本的規(guī)律，以后的藝術(shù)發(fā)展都是建立在這樣一個基礎(chǔ)之上，因此，在基礎(chǔ)的教育階段，形準(zhǔn)應(yīng)放在首位”。我們要能夠做到，不論從哪一個角度描寫，都要能運用自如的表現(xiàn)形態(tài)。比如，畫一個側(cè)面頭像，就應(yīng)當(dāng)畫的使人能感到看不到的那些部分。在素描訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生不要遷就造型的錯誤，那種將錯就錯的態(tài)度是不利于學(xué)生發(fā)展的。如果在素描訓(xùn)練中常犯抓型不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識，就會造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表達(dá)物象特征的缺陷，這樣對學(xué)生是非常不利的。

再者，畫形體時，應(yīng)該從物體的整個形體比例畫起，不要注意線，而要看由線構(gòu)成的形體，看整個動向和各種關(guān)系，根據(jù)眼睛觀察去畫，然后再去檢查。

素描基礎(chǔ)教學(xué)中，特別要讓學(xué)生注意個別部分和細(xì)節(jié)服從于整個素描整體處理，為此必須讓學(xué)生掌握這樣一個描畫原則，就是要由整體到局部，要善于描繪細(xì)節(jié)而不破壞整體，要正確的保持色調(diào)的比例關(guān)系?！霸诋嬎孛璧倪^程中，最危險的一點就是把注意力放在輪廓線上。例如：學(xué)生用了很多的時間仔細(xì)的描畫花瓶的輪廓，起先是從花瓶的一邊開始，以后就毫不注意已繪成的一邊，而接著畫另一邊，結(jié)果在畫完之后就發(fā)現(xiàn)兩個輪廓，就個別來看都是準(zhǔn)確的，但把兩者合到一起的時候，那就完全沒有把花瓶的原型表現(xiàn)出來。契斯恰柯夫關(guān)于這一點寫道：無論是誰，如果他看不見形體，那就不會畫出正確的線條。即使，線條就其本身來說是正確的，但與其他東西都不符合的話，那也還是錯誤的”。因此，學(xué)習(xí)素描一開始，最重要的是盡量要培養(yǎng)學(xué)生把所看的一切都看成簡單的幾何形體的習(xí)慣。要經(jīng)常不斷的這樣分類，它可以使你整體的去感覺一種形體，不要理會那些容易引起初學(xué)者十分偏愛的細(xì)節(jié)。尤其是它能增強學(xué)生從整體出發(fā)的思維能力，并應(yīng)力圖使這種能力成為本能的習(xí)慣性反應(yīng)?？傊?，要讓學(xué)生明白：在整個作畫過程中，要判斷“各種形體的來龍去脈”，要常?？磳ο?，在畫細(xì)部時要看到整體，不要忘記整體感。

總之，通過對素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的的不斷實踐，可以讓學(xué)生在以后的繪畫實踐中得心應(yīng)手，因為在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練過程中，他們學(xué)到的不僅僅是單方面的素描技法，還學(xué)到了用什么樣的觀察方式、什么樣的繪畫形式來表現(xiàn)藝術(shù)作品等。因此，我認(rèn)為，在整個基礎(chǔ)素描教學(xué)過程中，以上一些方面的問題是至關(guān)重要的，也是貫穿于整個素描教學(xué)的過程之中的。

第三篇：高中美術(shù)素描教學(xué)心得

高中美術(shù)素描教學(xué)心得3篇

高中美術(shù)素描教學(xué)心得1

針對我校高一美術(shù)新課程模塊教學(xué)的一些現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我的反思如下：

首先，新課改對高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學(xué)活動的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”。國家普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，為了實現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學(xué)要求，對教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力提出了相應(yīng)的更高要求，要求在高中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師必須具備能開設(shè)3個或3個以上模塊的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。因此，作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識，廣泛的了解和接納來自不同時代、不同社會、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品，形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。

其次，新課改對美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，我認(rèn)為，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富”之類的老套數(shù)，學(xué)生們便會感到枯燥乏味，這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的，甚至可能會適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然也就沒有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進(jìn)行較深入的藝術(shù)分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識，只有學(xué)生感受和鑒賞美的能力得到實實在在的增強，才有可能更深刻的認(rèn)識作品的內(nèi)涵，只有使學(xué)生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，使他們在參與中從體驗出發(fā)，運用比較的方法，積極開展對作品的評論，在活動中增強能力。

美術(shù)欣賞教育是以視覺欣賞為主，欣賞教學(xué)所需的范圖和音像質(zhì)量要精美，缺少必要的設(shè)備設(shè)施和輔助材料、資料，勢必使美術(shù)欣賞教育的效果大打折扣。我具體做法是：利用學(xué)校的幻燈機、投影儀、等現(xiàn)代化手段，通過對圖像的.欣賞，比較(橫向比、豎向比)，提示、議論、提問，最后總結(jié)歸納。有的內(nèi)容還可配放音樂。，如抽象畫蒙特里安“百老匯的爵士樂”的欣賞等等。視聽結(jié)合，如臨其境，再輔以歷史背景，作者生平及創(chuàng)作指導(dǎo)思想的介紹，加深對作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗。

在雕塑模塊的教學(xué)中，我結(jié)合具體情況開設(shè)了石膏雕塑，將教師講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生動手實踐、思維拓展結(jié)合起來，開課過程中，我和學(xué)生之間有了很好的互動，學(xué)生之間也獲得了充分的協(xié)作交流，模塊結(jié)束時也取得了一定的成績。藝術(shù)教育不會在短期內(nèi)看到效果,但卻是影響人一生的教育。我希望通過我的努力給學(xué)生的思想注入新的活力。

高中美術(shù)素描教學(xué)心得2

高中美術(shù)教學(xué)以欣賞為主線，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)說采用的方法有別于其他學(xué)科。高中的學(xué)生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張，而藝術(shù)課也不是高考項目，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分取決于教師。“親其師，信其道”所以作為教師，上課要先抓住學(xué)生的心，學(xué)生接受我了，自然也就接受了我的課。

課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動發(fā)展，同時還要讓學(xué)生認(rèn)識到不論是繪畫還是工藝，不論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受，按照自己和時代審美理想創(chuàng)造出來的;同時，美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和更隱敝的意蘊是一種文化精神層面要求和體現(xiàn)美術(shù)作品的價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照。如：青銅器和秦俑所體現(xiàn)中華民族精神;古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)崇高理想與科學(xué)的精神;文藝復(fù)興時期藝術(shù)品中的人文主義理想;中國山水畫中的意境和神宗意識等，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻理解，達(dá)到審美情感的升華。

藝術(shù)課是最讓人心動的一門學(xué)科，它讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時也輕松地接收一些本學(xué)科外的知識?？墒撬囆g(shù)課尤其是美術(shù),單一的欣賞內(nèi)容，過分的知識化、理性化，學(xué)生的熱情不會堅持很久，部分學(xué)生或者浮躁，或者我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了尷尬的自習(xí)課或休閑課。在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識。比如說《新的實驗》這一課，關(guān)于電子科技所創(chuàng)作出來的美術(shù)作品，對于我們現(xiàn)在的90后學(xué)生來說早已不稀奇了，為了調(diào)動學(xué)生的上課胃口，我把這部分的內(nèi)容改為另一種對于學(xué)生來說很稀奇的藝術(shù)——行為藝術(shù)，達(dá)到了我預(yù)期中的效果，學(xué)生都很感興趣，聽的也特別認(rèn)真。

此外，我的課力求在一個輕松活躍的`課堂氣氛中完成，想要達(dá)到這個目的，課堂情況就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行應(yīng)變了，比如說：我所帶的高一年有七個班級，每個班的情況都不一樣，所以對他們所用的教學(xué)方法也不一樣。一班的學(xué)生屬于過分活躍類型，所以課堂上及時抑制他們過于興奮的情緒是主要任務(wù)，否則會嚴(yán)重跑題;三班的學(xué)生又屬于過分淡定型，所以三班的課要時不時的幽默一下，調(diào)動他們的上課情緒。讓學(xué)生以開心輕松的上課情緒跟著我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計走，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了，這對于我自己來說也有一些成就感，對以后的教學(xué)也更加有信心了。

在接下來的教學(xué)中，我會再接再厲，確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓學(xué)生因為有“美術(shù)”而快樂。

高中美術(shù)素描教學(xué)心得3

摘要：素描教學(xué)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，對美術(shù)教學(xué)的發(fā)展能產(chǎn)生重要影響，相應(yīng)的，素描教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中也起到重要作用。高中美術(shù)教師要考慮學(xué)生的特點及美術(shù)學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)地展開。從基礎(chǔ)入手，以宏觀的角度帶入教學(xué)，增強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，給予學(xué)生正確的鼓勵暗示等，是提高素描教學(xué)的重要策略。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；高中美術(shù)；宏觀角度

高中美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)是最基礎(chǔ)也是最易被忽視的部分。素描并不是單純地模仿，而是一種能力、一種心情。只有做好基礎(chǔ)練習(xí)，才能為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中，素描練習(xí)是基礎(chǔ)性練習(xí)，需要一定的時間才能達(dá)到，本文針對當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗談教學(xué)心得，以期為日后教學(xué)做出啟示。

一、培養(yǎng)學(xué)生的素描意識

想要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)素描知識，就要讓學(xué)生對素描產(chǎn)生認(rèn)識。高中階段學(xué)生已經(jīng)開始形成自己獨特的世界認(rèn)知，并不是亦步亦趨地跟著教師的要求，而是更多地加入了自己的思考，而藝術(shù)創(chuàng)作也是需要素描意識的，在這種情況下，教師就要先讓學(xué)生明白什么是素描，然后才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)素描。在學(xué)習(xí)過程中，教師要教學(xué)生素描的基本知識，帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞素描作品，掌握其中的條理、紋路，以及操作的筆法手段等，這些都是基礎(chǔ)。讓學(xué)生在宏觀上認(rèn)識素描，并且清楚素描作品本身的意義所在，以及素描的學(xué)習(xí)對于整個美術(shù)課程學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而實現(xiàn)素描能力的培養(yǎng)。

二、從整體的角度展開素描教學(xué)

在傳統(tǒng)素描教學(xué)中，教師往往會陷入到一個教學(xué)的誤區(qū)———讓學(xué)生描摹作品，也就是說，在學(xué)習(xí)過程中，教師通常更注重讓學(xué)生自己進(jìn)行作品的描摹，而學(xué)生對事物或者是畫作的觀察也僅僅局限于某一細(xì)節(jié)的像與不像，而忽略了整體的協(xié)調(diào)性，例如“在某種情況下，這一物體為什么會呈現(xiàn)出這樣的狀態(tài)？”對于這類問題的思考，就是需要學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，但并未引起學(xué)生的注意。教師要讓學(xué)生知道，在一幅素描作品中，整體、主次、虛實都是需要考慮的，而非單純的臨摹。學(xué)生能臨摹出來的是形態(tài)，卻不能臨摹出神態(tài)以及當(dāng)時的狀態(tài)。宏觀角度的教學(xué)，要求學(xué)生能夠觀察到更多的內(nèi)容，并且去主動思考，為什么是這樣的，而不拘泥于一個形態(tài)的模仿。在宏觀教學(xué)過程中，教師可以從以下幾個方面入手展開引導(dǎo)，一是引導(dǎo)學(xué)生觀察“大關(guān)系”，也就是在畫面中，不同物體之間存在著怎樣的聯(lián)系，在視野范圍內(nèi)，為什么要這樣擺放才能舒服，那樣擺放就不舒服。

三、把握好臨摹與寫生的度

所謂把握臨摹與寫生的度，就是指合理分配兩者的時間，不能顧此失彼。盡管急于寫生會讓學(xué)生不得要領(lǐng)，陷入一種盲目創(chuàng)作的過程，最終會暴露出更多的問題，但當(dāng)前高中美術(shù)素描教學(xué)更多的是限于臨摹。經(jīng)常出現(xiàn)的`情況是學(xué)生能夠很好地臨摹，卻不能很好地寫生，在教學(xué)過程中，教師更多地要求學(xué)生進(jìn)行臨摹練習(xí)，而忽視了寫生。事實上，兩者之間有很大的區(qū)別，臨摹時學(xué)生只需將作品考慮在內(nèi)，而寫生時要加入更多思考的內(nèi)容，包括角度、效果、關(guān)系、擺放、方位等，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。素描本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果素描基礎(chǔ)不能建立，學(xué)生日后的美術(shù)學(xué)習(xí)也會舉步維艱，因此，教師要準(zhǔn)確把握臨摹與寫生的關(guān)系，為學(xué)生安排合理的訓(xùn)練。

四、進(jìn)行師生間的交流

美術(shù)作為藝術(shù)門類的一部分，對于主觀創(chuàng)作的要求還是很高的，這一點在基礎(chǔ)的素描教學(xué)中也是有所體現(xiàn)的，因此，教師在教學(xué)過程中要照顧學(xué)生的思想，與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)作的熱情。了解學(xué)生的觀點，然后從學(xué)生角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素描練習(xí)，是每位教師的責(zé)任所在。在這個過程中，教師要了解學(xué)生，與學(xué)生形成交流互動，而不是傳統(tǒng)課堂中教師講解、學(xué)生聽的局面，盡可能多地在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，聽學(xué)生對事物的看法，尋找學(xué)生感興趣的話題等，這些都是進(jìn)行交流的重要方式，并且鼓勵學(xué)生說出自己的觀點。在當(dāng)前教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生足夠的鼓勵，盡管學(xué)生在初期創(chuàng)作中會出現(xiàn)一些幼稚的處理方式，但在教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，對學(xué)生盡可能地以鼓勵為主，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識，更好地為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。美術(shù)素描是需要時間慢慢練習(xí)的，學(xué)生的成長也必然需要一個過程，只有給予學(xué)生這個過程，并且加以引導(dǎo)與鼓勵，才能促使學(xué)生的成長。作為美術(shù)教師，不能急于求成，而是要循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，只有明確了教學(xué)思路，才能在實踐中有計劃地展開教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王龍軍.淺議素描靜物教學(xué)的方法［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，20xx，16（2）：29-30.

［2］劉淵.高校設(shè)計素描教學(xué)探究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），20xx，15（5）：62-63.

［3］景大方.淺析高中美術(shù)素描教學(xué)教法［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，20xx，17（6）：89-90.

第四篇：高中美術(shù)素描教學(xué)之我見

高中美術(shù)素描教學(xué)之我見

目前高中美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。它的教學(xué)不同于文化課,它要求學(xué)生對客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)，教學(xué)過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度,循序漸進(jìn),把握學(xué)科特征因材施教,深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點,運用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生審美素質(zhì)。對學(xué)生的訓(xùn)練更應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標(biāo)。作為一名高三的美術(shù)教師對整個教學(xué)過程的安排和實施，就顯得非常重要了。因為學(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征――形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。?

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法?

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)――結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。?

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小）來表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。?

三、注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?

個性是作者對生活的獨特感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨特地運用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個性是相對的，沒有絕對獨創(chuàng)性的作品，對干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正常現(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時不可無情。?

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫學(xué)我者生，似我者死”，個中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。但要注意的是學(xué)生的作畫個性是不能強制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融會貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。還要始終強調(diào)獨立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動地刻畫對象，人云亦云，同時在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面形的能力。?

總之，美術(shù)教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗都要靠平時去積累去總結(jié)和反思，只有長期訓(xùn)練才能真正達(dá)到融會貫通。

第五篇：高中美術(shù)教學(xué)論文 高中美術(shù)班的素描教學(xué)淺談

高中美術(shù)班的素描教學(xué)淺談

【內(nèi)容提要】：

高中美術(shù)班的素描教學(xué)不同于文化課,應(yīng)嚴(yán)格遵循素描教學(xué)法度,循序漸進(jìn),把握學(xué)科特征因材施教,深入研究造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點,運用多種學(xué)習(xí)手段,注重學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)認(rèn)知力、觀察力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生審美素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】：

造型 結(jié)構(gòu) 個性 創(chuàng)新 因材施教

目前我們高中美術(shù)班素描教學(xué)的主要目的就是為進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)行深造的學(xué)生打下一定的基礎(chǔ)，同時也是當(dāng)今高考美術(shù)專業(yè)中最根本的科目。其要解決的基本問題是將所見到的客觀物象在符合造型規(guī)律的前提下表現(xiàn)作者的主觀感受。素描造型藝術(shù)是創(chuàng)造不同類型的形體藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實踐中占有很重要的位置，是一切繪畫的基礎(chǔ)，同時它也被看作一門獨立的藝術(shù)，因為一件好的素描作品本身就是一件優(yōu)秀的藝術(shù)品。它要求學(xué)生對客觀事物進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，而這種“再創(chuàng)造”就是藝術(shù)。藝考生培訓(xùn)擔(dān)負(fù)著為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)員的任務(wù)，學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo)課就是我們的陣地。在三年的學(xué)習(xí)中，教師對整個教學(xué)過程的安排和實施，就顯得非常重要了。因為學(xué)習(xí)繪畫，提高學(xué)生的造型水平并不是憑空創(chuàng)造，而是要學(xué)生能將自然形體轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)形體，這種本質(zhì)和美感的表現(xiàn)就是素描造型藝術(shù)的主要特征─—形體的特征。而要表現(xiàn)這一特征就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、整理與概括的能力。

對學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)有層次、循序漸進(jìn)、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生較好的觀察能力、造型能力以及良好的審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法

整體的觀察事物，初學(xué)者最易犯的毛病是從局部入手，以致造成包括比例、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、透視等方面的錯誤。所以教師要及時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)經(jīng)驗避免學(xué)生少走彎路。系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的素描認(rèn)知力、觀察方法，明確素描表現(xiàn)的具體法度。正確的觀察方法，體現(xiàn)了一個畫者的藝術(shù)修養(yǎng)，也是畫好一張素描的首要前提，它甚至決定了一個從事造型藝術(shù)家的未來。正確的觀察方法，首先要解決透視問題，用透視的眼光觀察物體，掌握透視的變化規(guī)律，以及物體固有聯(lián)結(jié)─—結(jié)構(gòu)問題。在教學(xué)中更要遵循由簡到繁、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先可擺較簡潔、對象較少的靜物訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、認(rèn)知力，讓學(xué)生在單純中發(fā)現(xiàn)豐富的內(nèi)在變化：如何構(gòu)圖，處理畫面上的空間關(guān)系，把握畫面的細(xì)節(jié)特征等；而后逐漸過渡到復(fù)雜的組合體、多角度地訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法，加強畫面的組織能力，對畫面中體現(xiàn)美感的東西進(jìn)行重點描繪，集中感受對象鮮明的特征，對無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)加以舍棄，避免學(xué)生見啥畫啥，重點不突出的弊病，讓學(xué)生較順利地走入美術(shù)的殿堂。

二、深入研究結(jié)構(gòu)素描與明暗素描的造型規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)素描是以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，主要以線的形式來表現(xiàn)形體的穿插及構(gòu)成關(guān)系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理（近實遠(yuǎn)虛、近大遠(yuǎn)小）來表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調(diào)子來控制形體的結(jié)構(gòu)關(guān)系、透視關(guān)系和空間關(guān)系，這兩種素描沒有本質(zhì)的區(qū)別。素描規(guī)則告訴我們，沒有不講結(jié)構(gòu)的造型藝術(shù)，也沒有不注重結(jié)構(gòu)的素描，結(jié)構(gòu)是各種體系素描的命脈，點、線、面、質(zhì)感、量感是素描的要素。我們從事的高中美術(shù)教育針對的是高等藝術(shù)教育的目標(biāo)，一般遵循一套既定的程式。從內(nèi)容上分有：靜物→幾何形體→石膏分面像→石膏人像→真人肖像的練習(xí)；從教學(xué)手段上分有寫生、臨摹和默寫等方法上的訓(xùn)練，來鍛煉學(xué)生手、眼、腦的協(xié)調(diào)性，從而形成一個正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，達(dá)到基本繪畫技法與美學(xué)觀念的統(tǒng)一。

用心

愛心

專心

三、注重學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

個性是作者對生活的獨特感受和對藝術(shù)的領(lǐng)悟，是獨特地運用美學(xué)法則的表現(xiàn)，但個性是相對的，沒有絕對獨創(chuàng)性的作品，對干初學(xué)者在學(xué)習(xí)素描時，臨摹某某的作品，甚至像中國傳統(tǒng)繪畫中的摹寫，可以說這是正?，F(xiàn)象。但在其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，不可一味地摹仿，要勇于表達(dá)自己獨特的感受，古人所說的“似我者死”就是這個道理，因此在繪畫作品中“不可無我”即是在作畫時不可無情。

高中美術(shù)生的教學(xué)是走“寫實”的道路。三年里，在教師平常的示范教學(xué)中，學(xué)生或多或少地學(xué)習(xí)了教師的作畫風(fēng)格，這易造成全班學(xué)生的畫一個樣，這也許間接地扼殺了許多學(xué)生的藝術(shù)靈氣。齊白石老人不是曾告誡自己的弟子：“學(xué)畫學(xué)我者生，似我者死”，個中意味不言而喻。教師應(yīng)更多的重視學(xué)生自我價值的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達(dá)思維方式，因材施教，在掌握基本的造型規(guī)律后，根據(jù)學(xué)生的喜好引導(dǎo)其自由發(fā)展，力爭在班上形成百花齊放的藝術(shù)氛圍。這樣才能對學(xué)生在高中階段乃至未來的發(fā)展產(chǎn)生更加積極的影響。要注意的是學(xué)生的作畫個性是不能強制產(chǎn)生的，是其內(nèi)在成長起來的，是其自我的必然反映，我們在教學(xué)中應(yīng)融會貫通，靈活教學(xué)，因材施放，只有這樣才能在一塊肥沃的土壤中生長出不同的花木來，使藝術(shù)界更加絢麗多彩。

要始終強調(diào)獨立思考，發(fā)揮自己的想象，不可被動地刻畫對象，人云亦云，同時在素描訓(xùn)練中尋求簡練合情合理地表現(xiàn)見到的物體或人物，以達(dá)到形神兼?zhèn)?，豐富而又洗煉，嚴(yán)謹(jǐn)而又生動。在教學(xué)內(nèi)容和形式上應(yīng)采取長期作業(yè)與短期作業(yè)齊頭并進(jìn)、各光源前提下作業(yè)相互結(jié)合；并且要在其間安排構(gòu)圖作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力，使學(xué)生懂得畫面的構(gòu)成，培養(yǎng)其表現(xiàn)整個畫面形的能力。

我們高中素描基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之艱巨可想而知，既要根據(jù)實際情況發(fā)展學(xué)生的個性和審美能力的培養(yǎng)，也要提高其扎實的造型能力和對現(xiàn)實的表現(xiàn)力，同時還要提高教師自身更廣泛的興趣和愛好，來融入到平時的教學(xué)中提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。總之，美術(shù)教學(xué)是一個立體的教學(xué)過程，中間很多內(nèi)容和經(jīng)驗都要靠平時去積累去總結(jié)和反思，以上幾點是我的一些淺見，尚有很多不完善的地方還需要提高。

用心

愛心

專心 2