第一篇：年級(jí)管理交流材料

年級(jí)管理工作交流會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料

——向管理要質(zhì)量 實(shí)現(xiàn)年級(jí)管理制度化科學(xué)化

姜富強(qiáng)

談班主任工作經(jīng)驗(yàn)還敢談一點(diǎn)，因?yàn)槲矣?0多年班主任工作經(jīng)歷，但是，僅僅四年多年級(jí)管理工作經(jīng)歷，就談年級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，還真有點(diǎn)不敢，因此，這里就姑且談一些我在四年多年級(jí)管理工作中的做法與感悟，來(lái)與大家共勉，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正。

一、總體管理思路

總體管理思路是：以常規(guī)管理為中心，兩支隊(duì)伍建設(shè)為兩翼，課題研究為依托，學(xué)生日常行為規(guī)范為突破口，狠抓班務(wù)管理促班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，狠抓備課組工作提升教育教學(xué)質(zhì)量，通力合作，打造平安品牌年級(jí)，逐步實(shí)現(xiàn)年級(jí)管理制度化、科學(xué)化。

二、具體做法

（一）強(qiáng)化班級(jí)量化考核制度，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)與交流，發(fā)揮班主任在教育教學(xué)管理中的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、檢查、監(jiān)督和激勵(lì)作用。

2011屆年級(jí)組在組建初期，就成立了年級(jí)管委會(huì)及由值周教師組成的值日檢查小組，從周一到周日負(fù)責(zé)檢查巡視，檢查學(xué)生遲到早退、自習(xí)的紀(jì)律、班主任早晚點(diǎn)名及自習(xí)課的到位情況，并進(jìn)行記錄、制表在年級(jí)內(nèi)部公示，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的班級(jí)及時(shí)督導(dǎo)，要求及時(shí)整改。通過(guò)量化考核制度考核班主任，落實(shí)對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范和紀(jì)律教育，因?yàn)榧o(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，2011屆年級(jí)組把嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范放在突出的位置，針對(duì)遲到、早退、曠課及各種情況進(jìn)行教育、整治和規(guī)范。通過(guò)強(qiáng)化班級(jí)量化考核，進(jìn)一步強(qiáng)化各班班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2008年以來(lái)，我們年級(jí)組開(kāi)展了多次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)交流，增強(qiáng)了班主任之間的協(xié)作與溝通，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)班主任的目標(biāo)，從而提高了整個(gè)年級(jí)班主任的管理水平。

建立班主任例會(huì)制度，每周及時(shí)通報(bào)情況、分析現(xiàn)狀、研究對(duì)策、解決問(wèn)題。3年以來(lái)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)都會(huì)對(duì)不同層次的班級(jí)提出不同的奮斗目標(biāo)，確保各班主任能以積極的態(tài)度對(duì)待工作，本著為全體學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的宗旨，以干事業(yè)為目的激勵(lì)各班主任，從而實(shí)現(xiàn)全體師生的全面發(fā)展。特別是在高三以來(lái)，要求班主任作好科任教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，保證每位科任教師的積極性，讓他們真正參與到班級(jí)的管理工作中來(lái)，把全部精力都投入到復(fù)習(xí)備考工作中來(lái)。

（二）建立科任教師與學(xué)生雙向考核的課堂管理考勤制度。由于學(xué)生思想隨意，自由散漫的壞習(xí)慣，2011屆年級(jí)組經(jīng)過(guò)充分的調(diào)查論證，制定了“學(xué)生上課考勤制度”、“教師上課考勤制度”。分別由科任教師對(duì)學(xué)生上課情況做全面細(xì)致的考勤，包括遲到、早退、缺課、違紀(jì)等方面的情況和學(xué)習(xí)委員對(duì)科任教師的遲到、早退、無(wú)故缺課等方面的考勤，并對(duì)每周師生上課情況進(jìn)行匯總通報(bào)，通過(guò)班主任與學(xué)生、科任教師的溝通，消除課堂存在的不良現(xiàn)象。通過(guò)這兩項(xiàng)措施，實(shí)現(xiàn)了雙向考核，有力的遏制了各班學(xué)生無(wú)故請(qǐng)假，逃課、違紀(jì)等行為，也對(duì)科任教師的管理起到了積極作用，同時(shí)，有利于良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成，對(duì)年級(jí)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的作用。

（三）實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度，努力提高課堂教學(xué)效率

1、建立備課組長(zhǎng)學(xué)科負(fù)責(zé)制。備課組是學(xué)?；鶎拥淖鲬?zhàn)單位，備課組的教學(xué)工作要形成合力，要有協(xié)同作戰(zhàn)的整體觀念，要統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)。以備課組長(zhǎng)為核心，通過(guò)組內(nèi)的交流，制定相應(yīng)的目標(biāo)的切實(shí)可行的措施。各備課組要負(fù)責(zé)該學(xué)科的教學(xué)成績(jī)，負(fù)責(zé)組內(nèi)教師的管理，對(duì)教學(xué)成效低下、紀(jì)律散漫的備課組追究問(wèn)責(zé)。

2、依托課題研究，提高課堂教學(xué)效率。首先，在集體備課活動(dòng)中要真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”，“以學(xué)生成才為體”的理念，在備教材的同時(shí)尤其要注意備學(xué)生。教師備課，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上集

體討論，在集體研究基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)揮，重視實(shí)用性案例的研究，不斷提高教學(xué)理論水平。要避免教師耗時(shí)低效的教學(xué)，著力處理好“減負(fù)”與增效之間的關(guān)系。其次，每個(gè)備課組都要開(kāi)設(shè)組內(nèi)討論課、研究課，形成相互學(xué)習(xí)，相互配合，相互提高的濃濃的教研氛圍，努力提高課堂教學(xué)的效率，從而提高整個(gè)備課組的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)收集整理教學(xué)教研過(guò)程中的資料，寫(xiě)出教學(xué)感悟，形成論文或優(yōu)秀課件。

（四）身體力行，實(shí)行年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)值班制度

對(duì)于《班級(jí)量化考核制度》《學(xué)生上課管理制度》《教師上課管理制度》的執(zhí)行力度及最終匯總結(jié)果是否客觀公正，這是很多人質(zhì)疑的問(wèn)題，也容易帶來(lái)一些負(fù)面影響，比如會(huì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，弄虛作假等情況，為了避免類似現(xiàn)象的發(fā)生，最好的辦法是年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親自參與檢查。為此，我們又實(shí)行年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)值班制度，三個(gè)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人兩天（全體坐班），負(fù)責(zé)教育教學(xué)全部工作的檢查督導(dǎo)，并記錄在案，納入量化考核當(dāng)中，既避免了量化考核的不公正現(xiàn)象，也避免了一些意外事故的發(fā)生。

三、感悟與困惑

學(xué)校的管理是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的復(fù)雜工程，低重心管理是學(xué)校管理中比較有效的一種管理方式，而作為學(xué)校重要組成部分的年級(jí)，它承載著教育教學(xué)的全部任務(wù)，作為年級(jí)管理者，既要貫徹落實(shí)學(xué)校的大政方針，又要敢于打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新。文化校園的創(chuàng)建，離不開(kāi)軟的內(nèi)涵式的東西，也離不開(kāi)硬的景觀式的東西，而制度作為學(xué)校的一項(xiàng)重要內(nèi)涵式的文化內(nèi)容，是學(xué)校的精細(xì)化管理的具體體現(xiàn)，在二流乃至三流學(xué)校的發(fā)展中會(huì)起到非常重要的作用，但制度有他冷冰冰的面孔，有些東西是需要互補(bǔ)的，這就避免了制度管理的某些缺陷。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的逐步增大，學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的深入，學(xué)校辦學(xué)模式的逐步定型，有許多制度應(yīng)該逐步深入人心，反過(guò)來(lái)影響人，所以制

度最終會(huì)趨于無(wú)制度，因此作為年級(jí)工作者而言，盡管在制度管理中獲益匪淺，同時(shí)也創(chuàng)造性的制定了一些制度，但是我覺(jué)的我們是否該關(guān)注一下制度管理的下一階段，是否對(duì)一種真正文化的到來(lái)做好了準(zhǔn)備呢？當(dāng)然，學(xué)校管理者是否也該考慮一下這方面的問(wèn)題呢？這樣管理工作才會(huì)逐步走上制度化，進(jìn)一步科學(xué)化。

以上是我在管理中的一點(diǎn)拙見(jiàn)，如有不妥，再次致歉。

第二篇：年級(jí)組長(zhǎng)交流材料

在探索中成長(zhǎng)

在勤奮中收獲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先感謝大家能給我這樣一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，同時(shí)也感謝我們年級(jí)組的諸位教師對(duì)我工作的支持與配合，真誠(chéng)地謝謝大家！

我發(fā)言的題目是《在探索中成長(zhǎng)

在勤奮中收獲》，是把我一年來(lái)的點(diǎn)滴感受和膚淺認(rèn)識(shí)做了簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)這一工作進(jìn)行匯報(bào)，談不上經(jīng)驗(yàn)交流，因?yàn)槲覐膮⒓庸ぷ髦两?，已?jīng)有九年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)于我校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新生事物，以前連個(gè)班主任都沒(méi)當(dāng)過(guò)的我，覺(jué)得自己是一個(gè)門外人。我感到壓力非常大。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，面對(duì)這個(gè)難題，我想，既然領(lǐng)導(dǎo)和同事給予了很高的期望，那我就要努力去干好這份工作。在擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)期間，我不斷摸索、探索、實(shí)踐，還經(jīng)常跟中學(xué)里的老師交流年級(jí)組長(zhǎng)的工作情況，吸取他們好的工作方法和經(jīng)驗(yàn)。回顧一年來(lái)主要做好了以下工作：

一、以身作則，帶領(lǐng)大家團(tuán)結(jié)一致、共同做事

從組成我們年級(jí)組開(kāi)始，我就以身作則，樹(shù)立年級(jí)組的理念：我們是一家人，每個(gè)人的事就是大家的事。一人有事大家要齊上陣，在實(shí)際工作中我們也是這樣做的。

例如，剛開(kāi)學(xué)那段日子，各位班主任在新政策、新形式下，面對(duì)學(xué)校的一些工作，都或多或少遇到過(guò)一些難題。雖然我對(duì)自己的工作也不是游刃有余，但每當(dāng)這時(shí)候，我總是站在她們身旁，和她們一起出主意，想辦法，尋找解決問(wèn)題的最佳方式。又如，為了迎接州督導(dǎo)團(tuán)的檢查，我們從教學(xué)、學(xué)生常規(guī)、衛(wèi)生等方面做好了一切準(zhǔn)備。每天都要到教室去檢查幾次，督促學(xué)生要搞好班里的衛(wèi)生。記得有一次有個(gè)班主任說(shuō)我經(jīng)常讓學(xué)生組與組之間進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比，所以我們班的紀(jì)律教好。我當(dāng)時(shí)就突發(fā)奇想，能夠進(jìn)行紀(jì)律評(píng)比，為什么不能也同時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比呢？于是我說(shuō)應(yīng)該紀(jì)律衛(wèi)生一起評(píng)比，這樣不僅紀(jì)律好了，衛(wèi)生也會(huì)有進(jìn)步。那位班主任欣然同意了我的想法，從此他們班的情況更好了，我也跟其它班推薦了此辦法，還頗有成效。

我們組全體人員除了班級(jí)中的事情盡全力幫忙外，在教師上課時(shí)也互相幫忙，例如在我上評(píng)優(yōu)課時(shí)，需要在場(chǎng)地上畫(huà)很多圈，何老師就帶著學(xué)生幫我在寒冷的操場(chǎng)上幫我畫(huà)場(chǎng)地。

俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移?！庇辛宋覀兘M這種有事扭成一股繩的勁頭，我想，無(wú)論在以后的工作中遇到什么難題，我們都會(huì)迎刃而解的。

二、責(zé)任在心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理

作為年級(jí)組長(zhǎng)，我深知我的責(zé)任不只是帶好我自己的班級(jí)，整個(gè)年級(jí)組的全面發(fā)展才是我最大的責(zé)任。因此，在工作中我把整個(gè)年級(jí)組的事情時(shí)時(shí)掛在心上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

如，每次開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)例會(huì)前，我都會(huì)去各班了解一下，有沒(méi)有什么困難，我本人解決不了的事情，我就會(huì)把他們的困難記下來(lái)，在會(huì)上向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)。以解決班主任的困難。還有一次聽(tīng)說(shuō)有位老師一個(gè)晚上給學(xué)生留了四個(gè)單元的課后詞語(yǔ)，我當(dāng)時(shí)猶豫不決，我是不是應(yīng)該 向這位老師說(shuō)一下，如果不說(shuō)學(xué)生今天的作業(yè)會(huì)寫(xiě)到很晚，如果說(shuō)了，我想肯定會(huì)得罪這位老師，我最后還是鼓足了勇氣，跟這位老師說(shuō)了，雖然我沒(méi)能挽救了這件事，是一次失敗的經(jīng)歷。但我覺(jué)得我做的沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是我的責(zé)任，也使我在工作中更加成熟。

三、認(rèn)真完成學(xué)校各處室布置的任務(wù)

在工作中，要既重感情，又講原則，善于上下協(xié)調(diào)。公正是信任的基礎(chǔ)，作為一名年級(jí)組長(zhǎng)，失去公正就很難讓人信服，過(guò)于強(qiáng)硬又不便于合作。在工作中既按原則辦事，又要有涵養(yǎng)，對(duì)事不對(duì)人，學(xué)校決策的傳達(dá)、以及其他的事情的布置，年級(jí)組長(zhǎng)必須善于上下協(xié)調(diào)，才能把工作抓緊、抓實(shí)、抓好。

四、和二年級(jí)班主任、包聯(lián)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一起開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

能按學(xué)校規(guī)定，在期中考試后召開(kāi)二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，不僅本人作好年級(jí)組家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作，還動(dòng)員班主任及任課教師會(huì)前進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備，能按學(xué)校的計(jì)劃和二年級(jí)班主任、包聯(lián)年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織好年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生的在校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況，從而更好地配合教師進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的要求在家長(zhǎng)會(huì)上不僅介紹的學(xué)校的情況、年級(jí)的基本情況介紹、年級(jí)的課程設(shè)置還和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)了教育孩子的技巧。

五：用行之有效的“鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

其實(shí)大多數(shù)后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，我們必須有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在督促的 過(guò)程中我們要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。你的一個(gè)不經(jīng)意的微笑，一顆不起眼的五角星，一條微不足道的校信通表?yè)P(yáng)都能讓他們興奮好久??在興奮中，他們揚(yáng)起了自信，他們敢于和老師交流了，家長(zhǎng)也會(huì)自信地來(lái)校詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)了，久而久之，這不是一種良性循環(huán)嗎？按照“以人為本”的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)落后的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢？這就需要做到“顧此又顧彼”，不能采取“一刀切，齊步走”的教學(xué)方式。為此我在教學(xué)當(dāng)中除了用“幫帶”的方法，還對(duì)這些同學(xué)給予了特別照顧，稍微有一點(diǎn)進(jìn)步就在全班提出表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他們的表現(xiàn)比以前好了許多。

總之，工作中，有著家長(zhǎng)的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同事的關(guān)心、學(xué)生的進(jìn)步，我想作為一名教師，最大的幸福莫過(guò)于此。

教學(xué)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工作，是一個(gè)平凡而繁瑣的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，并認(rèn)真，用心地做，持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能把我們?cè)撟龅墓ぷ髯龅轿?。?xì)細(xì)反思，發(fā)現(xiàn)自己工作中還存在著很多疏忽和不足。比如說(shuō)：班主任的培訓(xùn)工作還開(kāi)展的不夠，還有一直想給學(xué)生進(jìn)行一次健康安全教育，還未實(shí)行?？梢?jiàn)，有時(shí)工作得也很浮躁。今后我會(huì)不斷地向領(lǐng)導(dǎo)同行們請(qǐng)教，不斷地探索教育教學(xué)新路子，可以說(shuō)，我是在不斷的探索中成長(zhǎng)，也在勤奮的工作中收獲成功。歲月沉淀了我的經(jīng)驗(yàn)，工作成就了我的理想。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能代表將來(lái)。我將一如繼往地努力工作，繼續(xù)為學(xué)校出一份微薄之力。

第三篇：年級(jí)組長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流

年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

年級(jí)組長(zhǎng)工作，我在我們當(dāng)中應(yīng)該是做的時(shí)間最長(zhǎng)，但說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)總覺(jué)得還是沒(méi)什么，不過(guò)這兩年我越來(lái)越覺(jué)得年級(jí)組長(zhǎng)的工作并不是簡(jiǎn)單的上傳下達(dá)，它這里面包涵的意義還有很多，比如說(shuō)：年級(jí)組長(zhǎng)在做工作時(shí)怎樣提高工作效率，年級(jí)組該怎么與班主任相處，面對(duì)學(xué)校安排的工作我們應(yīng)該怎樣去給班主任安排，我覺(jué)得這里面真是別有一番滋味。

既然做了年級(jí)組長(zhǎng)，我覺(jué)得這個(gè)工作要么不做，要做就要做好。我覺(jué)得每學(xué)期一次的文化墻布置，在學(xué)校年級(jí)組長(zhǎng)千頭萬(wàn)緒的工作中，也算是一項(xiàng)頗有“份量”的工作——既勞心又勞力，為了彰顯文化不得不煞費(fèi)苦心地進(jìn)行設(shè)計(jì)，海量地搜集資料，還得硬著頭皮，死皮賴臉的從班主任那里要上兩張，最后還得一份份的制作、粘貼。對(duì)于文化底蘊(yùn)豐厚的年級(jí)組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這可能是一蹴而就的事，但對(duì)于我這個(gè)“二把刀”都算不上的人來(lái)說(shuō)，要布置一期文化墻無(wú)異于趕鴨子上架，但事情安排下來(lái)，我就不得不使出渾身解數(shù)，全力以赴地做好它。對(duì)于我的工作我想從以下三方面來(lái)說(shuō)一下。

一、用心做事：

就說(shuō)最近這個(gè)學(xué)期布置文化墻。記得那天是星期天，在校門口還碰到校長(zhǎng)說(shuō)：你平時(shí)工作還不累？讓學(xué)生去弄嘛！但是我想想還是自己做了，因?yàn)閷W(xué)生只有課間幾分鐘，這么大的工程是弄不完的，而且停停干干就沒(méi)有了想法、靈感。所以我選擇了利用休息時(shí)間，那天為了買上合適顏色的卡紙，我跑了幾趟，還好有朋友幫忙一直剪出各種形狀的圖形，我們一邊剪，一邊貼，一邊設(shè)計(jì)。我們剪了大樹(shù)、竹子，我們剪了一棵秋天的大樹(shù)，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)收獲的季節(jié)，希望孩子們收獲滿滿，竹子的設(shè)計(jì)是因?yàn)闃翘蓍g也就是正對(duì)面的墻上也有一棵竹子正好跟它呼應(yīng)。還有手抄報(bào)都是年級(jí)孩子們一、二等獎(jiǎng)的作品，中午飯到了下午5點(diǎn)多才吃上。我的用心盡管最后只獲得了三等獎(jiǎng)。但我覺(jué)得我的內(nèi)心是充實(shí)的，我無(wú)愧我心，我用心做了事。

二、真心做人

我們年級(jí)共有四位班主任，脾氣秉性各不相同。對(duì)于班主任老師我總是用我的真心去幫助。當(dāng)班主任無(wú)論是在哪些方面遇到困難，只要我能做到我就去做。有的人說(shuō)：這也不是你份內(nèi)的事。我總是說(shuō)：沒(méi)事，順便嘛。我總是覺(jué)得能給別人帶來(lái)方便、帶來(lái)快樂(lè)，其實(shí)我也挺快樂(lè)的。這樣我跟我們的班主任們關(guān)系都還不錯(cuò)。當(dāng)然我們的班主任們也跟我一樣，做事都是很配合，學(xué)校要交什么東西，我們都是很快就交上了。在學(xué)校種植園活動(dòng)中，我把最好的地分給了各班班主任，把那塊大家都不愿種的地我自己來(lái)管理了。在看到他們的菜地缺水時(shí)，我主動(dòng)去問(wèn)能不能澆水，就這樣，我贏得了班主任的信任。我覺(jué)得只要你肯為人付出，就多少會(huì)有回報(bào)，再說(shuō)我覺(jué)得幫助了別人快樂(lè)了自己。

三、誠(chéng)心待人。急班主任之所急，想班主任之所想，盡自己最大的努力去為班主任排憂解難。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，按學(xué)校的要求每個(gè)班都要有多余的桌子和椅子，可是當(dāng)我細(xì)查的時(shí)候我們班里不僅不多而且不夠，沒(méi)辦法，挨著教室找吧，看哪個(gè)班多，樓上樓下好幾趟，結(jié)果是：沒(méi)有多余的，正在這時(shí)，一位雙語(yǔ)老師跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“張老師，我們班的桌子還差4張，怎么辦？”我說(shuō)：“別急，我去后勤問(wèn)問(wèn).”最后的結(jié)果是下午去搬，我告訴了她結(jié)果，他滿臉笑容的說(shuō)：“我知道了，下午讓學(xué)生去搬。”

第二天早上我正在發(fā)書(shū)，接到德育主任的電話說(shuō)，現(xiàn)在去開(kāi)會(huì)。又有什么事呢？最后得知是把樓道也分到了班級(jí)打掃，那就是意味著整個(gè)新樓都是我們年級(jí)打掃。對(duì)于一群嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是又增添了麻煩，哎怎么辦呢？我邊走邊想，該怎么給班里分呢？還有雙語(yǔ)班也要一起分。而且雙語(yǔ)的年級(jí)組長(zhǎng)正在忙著晉升職稱的事。今天的樓道還要在放學(xué)前打掃完，這可真是叫做時(shí)間緊、任務(wù)重。顧不讓想太多，去找了一個(gè)班主任，她說(shuō)：哎呀，你分吧，你分哪里，我們打掃哪里?！霸捳f(shuō)的很輕松，可是給誰(shuí)分多了都會(huì)有意見(jiàn)。我無(wú)奈的回到辦公室。那么巧，雙語(yǔ)班的班主任都在辦公室，我趕緊說(shuō)：”同志們，給你們商量個(gè)事情。。。。我把來(lái)龍去脈都講了一遍，沒(méi)想到的是，每位班主任都為我出謀劃策，我的心里忽然亮堂了起來(lái)，很快就分完了。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)真是一份意外的驚喜，而且這份意外的驚喜讓我一直高興了一下午。再后來(lái)的日子里，雙語(yǔ)老師都習(xí)慣了問(wèn)我一些工作，有什么困難也跟我講，比如說(shuō)今天有事情擔(dān)心看不了課間操的事情，也跟我說(shuō)。那些日子覺(jué)得我很快樂(lè)、很幸福。今年的九月真是個(gè)收獲的季節(jié)。我覺(jué)得人和人之間溝通是要以真誠(chéng)相待，用真誠(chéng)當(dāng)鑰匙去打開(kāi)對(duì)方心扉。

第四篇：畢業(yè)年級(jí)后期教學(xué)與管理調(diào)度交流會(huì)交流材料

承前啟后 精心敬業(yè) 再創(chuàng)升學(xué)質(zhì)量新高峰

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

現(xiàn)將我們學(xué)校過(guò)去一年的畢業(yè)班工作、現(xiàn)畢業(yè)班工作措施和打算向各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)要匯報(bào)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教，提出寶貴的批評(píng)意見(jiàn)。

一、上一屆畢業(yè)班后期教學(xué)與管理的主要經(jīng)驗(yàn)

過(guò)去一年的畢業(yè)班工作，我們從以下六方面入手，取得了良好的成效。

（一）學(xué)校規(guī)劃、教導(dǎo)處指導(dǎo)、年級(jí)組落實(shí)，整體推進(jìn)

1、學(xué)校對(duì)初三年級(jí)的工作做了全面的規(guī)劃，明確了各方面的責(zé)任，提出了初三年級(jí)的質(zhì)量目標(biāo)。

2、充分發(fā)揮教導(dǎo)處在教學(xué)管理的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促作用，組織初三教師認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱及近幾年各省市的考題，合理安排后期復(fù)習(xí)，每周召開(kāi)一次調(diào)度會(huì)，整體分析、研究教學(xué)工作，整體推進(jìn)初三年級(jí)教學(xué)效果，整體提升年級(jí)質(zhì)量。包年級(jí)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課2節(jié)，并要求科任教師每周聽(tīng)課1節(jié)。

3、年級(jí)每周召開(kāi)教學(xué)工作協(xié)調(diào)會(huì)，從比較中分析問(wèn)題，尋找差距，加強(qiáng)年級(jí)各項(xiàng)管理，推進(jìn)年級(jí)整體工作的開(kāi)展。

（二）加強(qiáng)班級(jí)管理，向管理要質(zhì)量

1、以班主任為主，科任教師協(xié)助的“齊抓共管”的德育管理。班主任根據(jù)學(xué)校、年級(jí)的要求，結(jié)合本班學(xué)生各階段的情況，每周召開(kāi)班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)，廣泛聽(tīng)取任課老師的建議，制定好計(jì)劃和目標(biāo)，并對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育、心理教育。

2、利用班會(huì)課、節(jié)日，召開(kāi)各種類型的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)行為規(guī)范的教育，法規(guī)法紀(jì)教育，以紀(jì)律保證學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)保證質(zhì)量。

3、以“爭(zhēng)當(dāng)合格畢業(yè)生”為活動(dòng)載體，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)評(píng)比總結(jié)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂復(fù)習(xí)效率

1、提高初三教師的使命感

學(xué)校每年對(duì)初三教師都是精挑細(xì)選，慎之又慎，因?yàn)槌跞厴I(yè)班承載著學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的期盼，幫助學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校，初三教師責(zé)無(wú)旁貸。因此要求我們的初三老師，要跳出“小我”的思想，處處以學(xué)生、班級(jí)為中心，“心往一塊想，勁往一塊使”，這不僅是口號(hào)，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

2、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在復(fù)習(xí)開(kāi)始前，我們要求備課組在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合今年的考試要求和學(xué)情，拿出復(fù)習(xí)階段計(jì)劃（具體到每節(jié)）。教師根據(jù)所教班級(jí)的學(xué)情制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，使其更加符合學(xué)情，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

3、加強(qiáng)集體備課工作。初三備課要發(fā)揮帶過(guò)中考的老師和學(xué)科帶頭人的作用，重點(diǎn)研究中考樣題、命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握規(guī)律，尤其是研究中考題型的變化，多切磋、勤商討、緊緊圍繞中考，認(rèn)真研究《中考說(shuō)明》。

4、課堂教學(xué)抓住書(shū)本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

5、考試及訓(xùn)練的管理注意實(shí)效，解決實(shí)際問(wèn)題。注重講評(píng)的作用，做到每單元必練、每練必批、每批必評(píng)、每評(píng)必糾。讓學(xué)生舉一反三，掌握同類題的解題規(guī)律。重視錯(cuò)題本的使用。要求學(xué)生每次考試后寫(xiě)出反思，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增強(qiáng)考練的效果。

（四）把握學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，落實(shí)導(dǎo)師制

學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)推行“導(dǎo)師制”，教師承包不同類型的學(xué)生，每周不定期跟蹤輔導(dǎo)、座談，穩(wěn)定學(xué)生情緒，以良好的心態(tài)迎接中考。

（五）積極做好“激勵(lì)”教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感。

學(xué)校和初三教師們不斷教育學(xué)生要明白，初三畢業(yè)意味著初中學(xué)習(xí)生活的終結(jié)，學(xué)生面臨到高一級(jí)學(xué)校就讀，因此這種終結(jié)實(shí)際上就是下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起點(diǎn)，這是邁向人生大舞臺(tái)的第一步，結(jié)局承載著無(wú)數(shù)人的希望，為此我們通過(guò)評(píng)比、競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的形成和提高，為工作取得完美結(jié)果提供無(wú)限可能。而且，每天校長(zhǎng)或業(yè)務(wù)校長(zhǎng)都能深入畢業(yè)年級(jí)學(xué)生之中，了解情況、解決問(wèn)題、搜集信息，對(duì)好的典型、好的成績(jī)及好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用電子屏或黑板報(bào)等形式公布于眾，激發(fā)師生的斗志。

（六）家校聯(lián)合，形成教育合力。

針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生召開(kāi)不同類型的家長(zhǎng)會(huì)，并繼續(xù)開(kāi)展家訪活動(dòng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

二、本屆畢業(yè)年級(jí)的做法及下步的工作打算

（一）教學(xué)管理方面

1、召開(kāi)會(huì)議，落實(shí)責(zé)任。

學(xué)校定期召開(kāi)專門會(huì)議，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。分別召開(kāi)了年級(jí)主任會(huì)議、班主任會(huì)議、年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議、畢業(yè)班全體教師會(huì)議、班級(jí)任課教師協(xié)調(diào)會(huì)議等，強(qiáng)化了年級(jí)主任與各班主任的管理職責(zé)，加強(qiáng)了教師間的教育培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)行為的協(xié)調(diào)，對(duì)備考計(jì)劃與策略進(jìn)行了交流，對(duì)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)與優(yōu)化。

2、統(tǒng)籌安排，潛心研究。畢業(yè)班學(xué)科組日常辦公安排集中對(duì)坐或者鄰座，每周教學(xué)研究?jī)纱?，周一集中交流課時(shí)復(fù)習(xí)方案，周五集中研究安排下周復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法。為了在復(fù)習(xí)工作中贏得主動(dòng)，要求畢業(yè)班各位教師及早制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，時(shí)間劃分具體到周、課時(shí)，同時(shí)要求各學(xué)科組研討制定復(fù)習(xí)策略、方法措施，建立了復(fù)習(xí)日志。3月中旬各學(xué)科結(jié)束新授課，所有學(xué)科重新審視調(diào)整好了復(fù)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，積極參加市畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取教研室指導(dǎo)，會(huì)后各學(xué)科組再次交流，認(rèn)真總結(jié)吸收各兄弟單位的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與策略。平時(shí)，我們要求各備課組平時(shí)注意考試新動(dòng)向，研究考試新要求，不斷研討調(diào)整初三教學(xué)策略。

4、嚴(yán)明紀(jì)律，狠抓學(xué)風(fēng)。

畢業(yè)班的戰(zhàn)斗力來(lái)自嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，九年級(jí)方向明確，從一開(kāi)始就狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生在初三能得到穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。對(duì)于初三學(xué)生的行為規(guī)范嚴(yán)格檢查，特別強(qiáng)調(diào)建設(shè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。各班十分重視對(duì)少數(shù)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化與幫教，對(duì)于初三學(xué)生的違紀(jì)行為，學(xué)校除引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤外，將按校規(guī)校紀(jì)嚴(yán)肅處理；另一方面，也十分重視與這些學(xué)生的交流和溝通，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫教，幫助他們放下思想包袱，不斷進(jìn)步。

5、心理疏導(dǎo)，防患未然。

初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于家長(zhǎng)過(guò)高的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。初三班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題就及時(shí)對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題，進(jìn)行家訪，尋求和家長(zhǎng)的溝通。務(wù)必使全體學(xué)生與老師關(guān)系融洽，能夠愉快地接受學(xué)校的教育，杜絕偏激的不負(fù)責(zé)任的極端行為發(fā)生。

（二）備考研究方面

通過(guò)教師個(gè)人學(xué)習(xí)和研究、畢業(yè)班教師會(huì)、教研組研究活動(dòng)等，從以下方面開(kāi)展備考研究工作：

1、理解新課標(biāo)，把握中考改革精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，淡化知識(shí)，刪除繁、難、多、舊，這些一思想必然影響中考命題。對(duì)現(xiàn)在中考試題呈現(xiàn)出來(lái)的淡化陳題，難題，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科問(wèn)題、開(kāi)放性試題、探索性試題和具有時(shí)代氣息的學(xué)科問(wèn)題等特點(diǎn)，要引起我們高度重視。

2、學(xué)習(xí)考試說(shuō)明、研究中考樣題，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。各學(xué)科要注意考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，要關(guān)注考試說(shuō)明的修改變化。要善于根據(jù)考試說(shuō)明的變化，理清復(fù)習(xí)思路，調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定相關(guān)策略。

3、研究歷年試題，把握命題走向。縱觀我市近幾年的中考試題設(shè)計(jì)靈活巧妙，把握時(shí)代脈搏，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐步加大了對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查力度，命題出現(xiàn)了由知識(shí)立意向素質(zhì)立意和能力立意的轉(zhuǎn)變。中考單純考查學(xué)生“是什么”的記憶性試題的比重逐漸減少，而考查“為什么”和“怎樣去做”的試題的比重會(huì)逐漸增加；考查只需照抄照搬教材原話來(lái)回答問(wèn)題的題目會(huì)逐漸減少，而考查綜合性、創(chuàng)造性回答問(wèn)題的題目會(huì)逐漸增加；考查純知識(shí)的試題會(huì)逐漸減少，而考查學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和行為決策等能力的試題會(huì)逐漸增加。

4、復(fù)習(xí)、梳理構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，高度重視基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的運(yùn)用，二者不可分割。中考雖然淡化知識(shí)，向素質(zhì)立意和能力立意轉(zhuǎn)變，但基本的東西還是源于教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，若基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，中考成績(jī)一定上不去。

5、突出能力培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)中考改革精神和試題的發(fā)展走向，初三教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生能力作為復(fù)習(xí)教學(xué)的重要任務(wù)和目標(biāo)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生能力呢？第一、調(diào)整教學(xué)思路，結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)改革，變灌輸式、填鴨式為探索式、啟發(fā)式。不能一味講，要學(xué)生參與，師生互動(dòng)，共同探討，實(shí)踐學(xué)校融匯大課堂教學(xué)方法與策略。第二、把握重點(diǎn)內(nèi)容，突出教材主干知識(shí)。復(fù)習(xí)不能不分主次，眉毛胡子一把抓。第三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。復(fù)習(xí)時(shí)，要將社會(huì)熱點(diǎn)，生產(chǎn)生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第四、教會(huì)學(xué)生分析和思考。

6、適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生答題方法。精選試題：注意試題的典型性、目的性、針對(duì)性、靈活性。找準(zhǔn)學(xué)生答題中出現(xiàn)的屬于方法技巧方面的失誤，有針對(duì)性地進(jìn)行分析、講解，然后變換角度用類似問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。周考不宜提倡，考試過(guò)多過(guò)密，復(fù)習(xí)讀書(shū)的時(shí)間就少了。

7、突破一個(gè)“老大難”問(wèn)題：“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。“會(huì)而不對(duì)”是拿到一個(gè)題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴(yán)，或書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)，最后答案是錯(cuò)的。“對(duì)而不全”是思路大體正確，最終結(jié)論也出來(lái)了，但丟三落四，或缺少重要步驟，中間某一邏輯點(diǎn)不過(guò)去，或遺漏某一情況，討論不夠完備，等等。這個(gè)老大難問(wèn)題要引起我們高度重視，并在訓(xùn)練講題時(shí)綜合治理，加以解決。

8、了解學(xué)生，結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)與普及要注意分類指導(dǎo)。

9、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）審題：細(xì)心、讀完整，會(huì)抓關(guān)鍵字，不遺漏條件。

（2）速度：考試時(shí)間緊，爭(zhēng)分奪秒。復(fù)習(xí)訓(xùn)練要樹(shù)立速度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練。用時(shí)多，即便對(duì)了也是潛在丟分。要避免小題大做。

（3）計(jì)算：熟練、準(zhǔn)確，運(yùn)算要簡(jiǎn)捷快速。

（4）表達(dá)：在中檔題為主的中考題中，獲得正確的思路相對(duì)容易，如何準(zhǔn)確而規(guī)范地表達(dá)更為重要，因此，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練和講評(píng)中要有表達(dá)要求和引導(dǎo)。

（5）規(guī)范：A、書(shū)寫(xiě)；B、步驟。

10、注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)。注意解決信心、壓力與動(dòng)力的問(wèn)題。

（三）名生培養(yǎng)方面

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定出培優(yōu)方案，先后組織開(kāi)展了優(yōu)生家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、培優(yōu)論壇，成立虛擬班級(jí)，制作了名生榜，為培優(yōu)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

2、學(xué)校實(shí)行了學(xué)生包保責(zé)任制。

業(yè)務(wù)校長(zhǎng)盯靠畢業(yè)班，制訂了包保方案，將優(yōu)生和潛力生分配到每一位教師名下，全體教師要有針對(duì)性地區(qū)分知識(shí)的難易、深淺，分層次布臵作業(yè)和練習(xí)，每節(jié)課要專門設(shè)計(jì)1-2道思考題進(jìn)行培優(yōu)，設(shè)計(jì)專門的基礎(chǔ)練習(xí)用來(lái)補(bǔ)差，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，感受成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。施行班級(jí)備課制，班級(jí)任課教師由班主任負(fù)責(zé)組織，每周五下午碰頭交流，互通學(xué)生情況，特別是要聚力優(yōu)生發(fā)展，共商解決問(wèn)題的辦法。

3、結(jié)合我校學(xué)生“自主管理”學(xué)生活動(dòng)自愿的原則，我們創(chuàng)設(shè)了虛擬班級(jí)。根據(jù)學(xué)生的情況分為三個(gè)虛擬班級(jí)，分別是全優(yōu)班、數(shù)學(xué)班、英語(yǔ)班。全優(yōu)班主要針對(duì)各科成績(jī)均衡發(fā)展的同學(xué)開(kāi)設(shè)的；數(shù)學(xué)班和英語(yǔ)班主要是針對(duì)偏科的學(xué)生開(kāi)設(shè)的，每天一節(jié)課對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣打破了實(shí)體班級(jí)界限，對(duì)學(xué)生的教育輔導(dǎo)更有針對(duì)性；級(jí)部和班主任定期總結(jié)，根據(jù)情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4、跨班組建學(xué)習(xí)小組，解決自學(xué)中弄不懂的問(wèn)題；建立優(yōu)生QQ群，課任教師隨時(shí)上傳和更新學(xué)習(xí)資料，供學(xué)有余力的學(xué)生下載使用，同時(shí)雙休時(shí)間安排專任教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)值班，答復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑。最后，由級(jí)部和班主任定期總結(jié)，根據(jù)情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（四）下一步工作

1、穩(wěn)定學(xué)生學(xué)生情緒，為后期管理提供堅(jiān)定的基礎(chǔ)；

2、“講、練、評(píng)”交替進(jìn)行，提高學(xué)生知識(shí)整合能力；

3、多方收集中考信息，有機(jī)融入后期管理中；

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)范答題培訓(xùn)”，了解和適應(yīng)網(wǎng)上閱卷，減小失誤；

5、重視體側(cè)和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；

6、注重特長(zhǎng)生管理，平衡專業(yè)訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾；

7、將安全教育至于工作的首位，確保中考前后不出現(xiàn)任何安全事故。

第五篇：班主任交流材料學(xué)習(xí)心得 高一年級(jí)

開(kāi)一朵微笑的花

——由羅永波老師的班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料想到的高一年級(jí)組朱冬愉

時(shí)近新年，拿到了教育處下發(fā)的羅老師班主任經(jīng)驗(yàn)交流的材料，我們高一年級(jí)的五位年輕的班主任認(rèn)真讀了，也非常贊許這個(gè)不善言談的大男生在班主任工作中那種執(zhí)著“堅(jiān)持”的態(tài)度。大家真誠(chéng)地談了自己的心得，有認(rèn)可，有困惑，在帶班中也有很多與羅老師的不謀而合的做法。元旦前夜，心里醞釀著感言應(yīng)該怎樣寫(xiě)，只聽(tīng)到自己的手機(jī)響個(gè)不停，無(wú)一例外，是孩子們發(fā)來(lái)的祝福短信。在寒冷的冬夜，在校園工作之外，我被一種溫暖的感覺(jué)包圍著。于是又想起了兩周前自己重感冒，也是這些在學(xué)習(xí)上多少讓人有些討厭的孩子，從家里帶來(lái)了消炎藥、潤(rùn)喉糖，甚至還有一只獼猴桃，在我到校之前就放在了我的辦公桌上。當(dāng)我略帶感激地看著他們時(shí)，眼前閃現(xiàn)的卻是孩子低頭間一張羞澀的笑臉。不知怎的，我忽然想到了徐志摩的兩句詩(shī)：“最是那一低頭的溫柔，恰似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，孩子們用他們心底的溫柔開(kāi)出了一朵微笑的花，那一刻，我覺(jué)得做老師是天底下一件頂幸福的事。

高一已經(jīng)走過(guò)了半年，我們年級(jí)組的各位班主任老師在組長(zhǎng)李麗老師的帶領(lǐng)下，踏踏實(shí)實(shí)地往前走著。正如羅老師所講的用“心”管理班級(jí)，每位班主任都有自己獨(dú)特的點(diǎn)子，用心和學(xué)生共同努力。

博雅是新班主任，但她的“心”用在了方方面面，尤其表現(xiàn)在重視羅老師提出的“第一次”，在第一次跟學(xué)生見(jiàn)面、第一次家長(zhǎng)會(huì)、第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)等等活動(dòng)之前，她都做足了功課，只要看到她記事本上清晰而有條理的發(fā)言稿，一切都明白了。至今我依然記得軍訓(xùn)的第一天，幾個(gè)班主任中，只有她，頂著日頭陪著學(xué)生在訓(xùn)練場(chǎng)上整整站了一個(gè)下午。開(kāi)始我們勸她回來(lái)，她的解釋很簡(jiǎn)單：“我不放心孩子，第一天我要跟他們?cè)谝黄?。”也只有博雅，在軍?xùn)僅七天期間，就記住了每個(gè)孩子，并且根據(jù)孩子的特點(diǎn)，給每個(gè)人都寫(xiě)了溫暖又充滿鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，這份心，真讓我們這些所謂的“老”班主任汗顏。有了這樣的第一次，何愁孩子們不把自己的班主任當(dāng)親人？開(kāi)學(xué)后的“信其道”，也是意料之中的了。

說(shuō)到班級(jí)的常規(guī)管理，羅老師可謂抓嚴(yán)抓實(shí)，言傳身教，給我們樹(shù)立了典范，這方面趙楠老師最有自己的一套。別看她平時(shí)風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧，但在常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成上，可謂心細(xì)如發(fā)。只要上課鈴一響，趙老師的身影必然出現(xiàn)在二班門口，督促學(xué)生做好上課準(zhǔn)備；下課鈴一響，趙老師依然出現(xiàn)，提醒學(xué)生開(kāi)窗通風(fēng)，節(jié)節(jié)課都不落下，比上了發(fā)條都準(zhǔn)。每周必查的是頭發(fā)和指甲，不合格且提醒無(wú)效的，趙老師會(huì)利用間操時(shí)間帶孩子出去剪。別看孩子當(dāng)時(shí)有點(diǎn)小情緒，可過(guò)后見(jiàn)了趙老師，還跟見(jiàn)了自己的姐姐一樣親，孩子心里明白著呢：“老師都是為我好。”我經(jīng)?？梢月?tīng)到家長(zhǎng)在電話里表達(dá)對(duì)趙老師的謝意：“孩子上這么多年學(xué)，還沒(méi)遇到過(guò)向您這樣細(xì)致負(fù)責(zé)的老師呢?！本瓦B元旦聯(lián)歡會(huì)當(dāng)天，也只有

趙老師能注意到班里有一個(gè)孩子棉服內(nèi)沒(méi)穿校服，立刻提醒注意。這樣既嚴(yán)且細(xì)的管理，做到一天不難，就像羅老師所說(shuō)，難在堅(jiān)持，把它變成日常工作的一部分。難怪班里的學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩的，真的有了學(xué)習(xí)的樣子。

至于秀鳳姐，作為老班主任也時(shí)刻給我們做出示范。班里的小干部在她的培養(yǎng)下，承擔(dān)了絕大部分工作，當(dāng)她外出聽(tīng)課或?qū)W習(xí)時(shí)，班里一樣井井有條，班長(zhǎng)更是像小大人一樣，真正成為老師的一條臂膀。四個(gè)班主任中，只有她在學(xué)生生病在家時(shí)自己掏錢買吃的到家里去看望，也只有她，在多數(shù)孩子生日時(shí)及時(shí)送上禮物，學(xué)生也親切地稱她“鳳姐”。但“鳳姐”嚴(yán)起來(lái)真嚴(yán)，作業(yè)要求一點(diǎn)不含糊。全才“鳳姐”幾乎所有學(xué)科都可以給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，不僅數(shù)理化，連語(yǔ)文長(zhǎng)詩(shī)《琵琶行》都能背誦，孩子們?cè)诎嘀魅芜@個(gè)榜樣的感召下學(xué)習(xí)勁頭十足，成績(jī)也蒸蒸日上。

組長(zhǎng)李麗雖然不是班主任，但班主任的工作她都在做，也是我們四個(gè)的主心骨，她對(duì)待每個(gè)班里的孩子都像她自己的學(xué)生一樣，早讀、自習(xí)課、放學(xué)前，她的身影都出現(xiàn)在各班的窗外，看著她，我們心里也覺(jué)得踏實(shí)。在班級(jí)管理上，李麗有著三年的高中班主任管理經(jīng)驗(yàn)，不管誰(shuí)出現(xiàn)問(wèn)題，她都會(huì)及時(shí)支招，孩子們?cè)诶罾蠋熈鑵柕哪抗庀拢睦锏男【啪趴倳?huì)被識(shí)破。

誠(chéng)然，我們也會(huì)遇到各種各樣的困惑，諸如孩子厭學(xué)、行為習(xí)慣不好、頂撞老師、家長(zhǎng)不配合等等，但我們五個(gè)人是一個(gè)集體，誰(shuí)有好的解決辦法都拿出來(lái)大家分享，在不斷地討論中總會(huì)找到最妥當(dāng)?shù)囊环N。更何況年級(jí)中還有經(jīng)驗(yàn)更豐富的老教師可以請(qǐng)教，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，事情做著做著似乎就越來(lái)越順利，大家也取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲了成長(zhǎng)。

以上這些是結(jié)合本年級(jí)的班主任工作，對(duì)羅老師介紹的經(jīng)驗(yàn)做出的反思。當(dāng)然，高中學(xué)生跟初中生在很多方面也有差異，在管理上，方法不盡相同。我個(gè)人認(rèn)為最重要的一點(diǎn)，就是班主任必須以自己的品德、情操、感情、風(fēng)范、行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有一種親和力。具體講是指班主任憑借自己的人格魅力，在工作中產(chǎn)生一種親近、和諧的力量，一種感染、凝聚的力量。這種力量產(chǎn)生的過(guò)程也是教師提高自身修養(yǎng)的過(guò)程，主要從以下三方面培養(yǎng)：

一、培養(yǎng)真摯情感的親和力

人既有思想又有情感。班主任工作雖然主要在于“曉之以理”，但也離不開(kāi)“動(dòng)之以情”，情理交融、寓情于理的班主任工作是最有效的。這是因?yàn)?，人與人之間真摯的情感，能產(chǎn)生極大的親和力，從而使人們對(duì)某些道理不言自明，激發(fā)人們自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

（1）以情感密切關(guān)系。

班主任與學(xué)生，實(shí)際上是多重關(guān)系，如除了教師與學(xué)生之間的關(guān)系外，還有朋友與朋友之間的關(guān)系。這就需要班主任學(xué)會(huì)以情感密切其中的關(guān)系。

（2）以情感凝聚人心。

班主任要及時(shí)有效地解決好學(xué)生存在的某些問(wèn)題和困難，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的目標(biāo)而奮斗。要在學(xué)生中形成一種凝聚力，很多時(shí)候需要領(lǐng)導(dǎo)者有真摯的情感，要有體現(xiàn)這種情感的實(shí)際行動(dòng)。

（3）以情感振奮精神。

班主任工作，不僅是解決人的思想問(wèn)題的工作，更是鼓舞人、激勵(lì)人的工作。這就需要班主任學(xué)會(huì)以情感振奮學(xué)生的精神，鼓舞大家團(tuán)結(jié)一致，矢志不移，克服困難，奪取勝利。

二、培養(yǎng)人格魅力的親和力

人格，是一個(gè)人品德、情操、氣質(zhì)的集中體現(xiàn)。班主任應(yīng)具備高尚的人格。也就是說(shuō)，班主任的品德、情操，應(yīng)當(dāng)是他人的楷模，應(yīng)當(dāng)在他人中間產(chǎn)生一種榜樣的力量。班主任應(yīng)通過(guò)榜樣作用，形成親和力，做到“說(shuō)話有人聽(tīng)，做事有人跟”，團(tuán)結(jié)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。這種人格力量的親和力，主要體現(xiàn)在：

（1）德在人先，利在人后。

在品德方面將自己擺在學(xué)生的前面，在利益方面將自己擺在學(xué)生的后面，這是班主任人格力量的基本立足點(diǎn)。班主任只有在品德、情操方面為學(xué)生做出表率，才能在學(xué)生中間有信服力；也只有在各種利益面前，首先為學(xué)生著想，才能贏得學(xué)生的信任和敬佩。

（2）言行一致，以身作則。

言行一致，表里如一，這是做人的一個(gè)重要準(zhǔn)則，也是班主任在學(xué)生中形成親和力的重要前提。班主任工作是以理服人的工作，而以理服人，不僅要求所講的道理正確，而且要求講道理的人能夠以自己的行動(dòng)實(shí)踐這種道理。因此，班主任不僅要會(huì)說(shuō)，更重要的是要會(huì)做，要使所說(shuō)的正確道理與自己的實(shí)踐行動(dòng)保持一致。

（3）嚴(yán)以律己，寬以待人。

對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)他人熱情寬厚，是一個(gè)人情操、胸懷的根本體現(xiàn)。班主任只有時(shí)時(shí)、處處、事事對(duì)自己要求嚴(yán)格，才能站得直、行得正；也只有對(duì)他人熱情寬厚，才能虛懷若谷，得到理解和支持。只有在以上這些基礎(chǔ)上，班主任才能將工作做得更有成效。

三、培養(yǎng)平等態(tài)度的親和力

（1）相互尊重，不居高臨下。

無(wú)論是教師還是學(xué)生，在人格上都是平等的，在工作責(zé)任上都是平等的。班主任只有對(duì)學(xué)生采取平等態(tài)度，學(xué)生感受到了尊重，才會(huì)說(shuō)真話，才會(huì)按照正確的道理實(shí)踐。

（2）相互理解，不強(qiáng)詞奪理。

班主任工作的過(guò)程，是心境相互溝通的過(guò)程，也是人際關(guān)系相互梳理的過(guò)程。這中間有一個(gè)相互理解、相互體諒的問(wèn)題。班主任工作的目的，是要讓學(xué)生知道正確的道理，妥善解決好有關(guān)學(xué)生的思想問(wèn)題。這就需要班主任有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生講述某些道理，平等溝通，達(dá)成共識(shí)。

（3）友善相待，不疾言厲色。

班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，都是為了更廣泛地團(tuán)學(xué)生，更廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加快推進(jìn)各方面工作。因此，與人為善，和顏悅色，十分重要。

總之，班主任的成長(zhǎng)之路是崎嶇而又充滿分岔口的，路漫漫而修遠(yuǎn)，我們必將上下求索。用羅老師的一句話來(lái)講：要有一顆平常心，學(xué)會(huì)苦中作樂(lè)。當(dāng)你在心里始終微笑著面對(duì)學(xué)生時(shí)，孩子們也將為你開(kāi)出一朵微笑的花?？匆煌ゴ河辏瑵M架秋風(fēng)，誰(shuí)說(shuō)做老師沒(méi)有自己的快樂(lè)呢？