第一篇：吉林省通化市外國(guó)語中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)《8.3.1 評(píng)價(jià)自己的健康狀況》學(xué)案

評(píng)價(jià)自己的健康狀況

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、全面理解健康的定義。

2、嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。

3、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康，認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。

預(yù)習(xí)：

1、閱讀教材97—98頁(yè)，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行健康小測(cè)試，參照教材中的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的健康進(jìn)

行評(píng)價(jià)。

2、根據(jù)小測(cè)試題目進(jìn)行分析：測(cè)試題中哪些是評(píng)價(jià)生理的？哪些是評(píng)價(jià)心理的？哪些是評(píng)價(jià)社會(huì)方面的健康的？

3、閱讀教材P99，世界衛(wèi)生組織對(duì)健康是如何定義的？

4、閱讀學(xué)案右側(cè)資料分析，小組討論，回答以下問題

資料分析

1（1）為什么本不嚴(yán)重的腎病會(huì)使白淑英轉(zhuǎn)為無藥可救，甚至被醫(yī)生宣布“死緩”？

（2）白淑英身體狀態(tài)降至低估所用的時(shí)間？

（3）白淑英身體狀態(tài)又走向輝煌所用的時(shí)間？她走向輝煌的原因是什么？

（4）你還發(fā)現(xiàn)了什么重要信息？

資料分析

2（1）馬加爵高中時(shí)，社會(huì)適應(yīng)方面出現(xiàn)了什么問題？

（2）馬加爵上大一時(shí)，他試圖改變狀況，你認(rèn)為他應(yīng)該嗎？其他同學(xué)做法你認(rèn)同嗎？

（3）馬加爵在社會(huì)適應(yīng)方面還出現(xiàn)了什么問題？

（4）馬加爵擁有健康的體魄，你認(rèn)為他的生活是健康的嗎？

5、閱讀教材P99—101，調(diào)節(jié)不良情緒，保持愉快的心情可采用哪些方法？

資料一：

65歲的她，曾獲得2011年《中國(guó)達(dá)人秀》十六強(qiáng)。

1989年底，離婚的打擊讓白淑英變得百病纏身，她本不嚴(yán)重的腎病卻無藥可救。1991年冬天，白淑英只有73斤。經(jīng)常高燒不退，尿血，吃什么吐什么，靠輸血和打球蛋白來維持生命。有醫(yī)生直接說

只能活一天算一天，相當(dāng)判了“死緩”。她求過救不了自己的“仙水”，甚至想一死了之。

大女兒說：“媽，爸都已經(jīng)跟別人結(jié)婚了，你還放不下??！你

可不能就這么走了，你走了，我們?cè)趺崔k??？”“我一想也是，周圍這么多人關(guān)心我，兩個(gè)女兒也不能沒有我，我不能為了一個(gè)人就要死要活的??！一下也就想通了。” 1993后回老家北京修養(yǎng)，病情就開始好轉(zhuǎn)，之后他迷戀上了邁克爾杰克遜精湛的舞步。

十年磨一劍，2004年夏天，幸運(yùn)之神終于眷顧。

央視“非常6+1”節(jié)目組邀請(qǐng)白淑英參加，她成了明星。

資料二：馬加爵是云南大學(xué)的一名在校大學(xué)生。宿舍連殺四個(gè)人！小學(xué)，初高三畢業(yè)成績(jī)優(yōu)異！起因只是打牌時(shí)，相處三年半的室友與其發(fā)生口角，說他人品不好。

高中時(shí)：

雖然跟同學(xué)們的關(guān)系相處得還算融洽，但他沒有一個(gè)知心朋友。本身的不善言辭，更使得他在高中幾年與女同學(xué)的談話少得可憐。他躲開了集體的圈子，逐漸遠(yuǎn)離了同學(xué)。

大一時(shí)：

寡言少語的馬加爵試圖改變自己孤僻的個(gè)性，融入大學(xué)的文化。他的一位不愿意透露姓名的同學(xué)說，看其他同學(xué)幽默地開玩笑，他有時(shí)也想表現(xiàn)一番，結(jié)果往往弄巧成拙，反而讓大家覺得他很可笑，情況越來越糟糕。他開始懷疑一切，變得有些神經(jīng)兮兮，而且脾氣越發(fā)暴躁乖戾。有時(shí)其他人在宿舍一起說笑，他就認(rèn)為笑聲中包含對(duì)他的嘲弄，為此少不了動(dòng)怒、吵架、摔門。逐漸，他說話的次數(shù)越來越少，發(fā)脾氣的叫聲卻越來越大。伴隨時(shí)間的推移，他同寢室室友之間的積怨越來越深，嚴(yán)重時(shí)他甚至動(dòng)手打人。“ 每次同別人鬧不愉快，他從不反思自己，總認(rèn)為是別人找他麻煩。后來，大家只能以遠(yuǎn)離的方式對(duì)待他但絕沒有料到他會(huì)如此極端?！?/p>

馬加爵的一位同學(xué)說： “ 一段時(shí)間里，不被別人接納的他變得不羈與反叛?！?他獨(dú)來獨(dú)往，沒有參加過任何社團(tuán)組織，他還苦練體魄。大學(xué)女同學(xué)給他的評(píng)價(jià)是：他平時(shí)看起來就給人一種不太舒服的感覺，特別是有時(shí)候在教室樓道內(nèi)遇到他，由于樓道光線不好，他就會(huì)給人一種陰沉沉的感覺，能嚇人一跳?！八@人太怪了，沒有人敢接近他?！?打球時(shí)，如果別人沒打好或不小心撞到他一下，他就會(huì)翻臉罵人，時(shí)間一長(zhǎng)，也沒人敢跟他一起打球了。久而久之，他找不到傾訴的對(duì)象，而遙遠(yuǎn)的家人并不清楚他內(nèi)心的痛楚。大學(xué)期間，他和父母的溝通幾乎是零。

第二篇：吉林省通化市外國(guó)語中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)《7.3.3 生物進(jìn)化原因》學(xué)案

生物進(jìn)化原因

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，分析生物進(jìn)化的原因。

2、能概述自然選擇學(xué)說，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。

預(yù)習(xí)：

1、閱讀教材P62，思考回答下列問題：

①樺尺蠖是不是自己會(huì)改變體色？

②在第二次考察時(shí)，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？

③深色的樺尺蠖為什么會(huì)多起來，成了常見類型？

2、閱讀教材P65-66，思考回答下列問題。①關(guān)于生物進(jìn)化的原因，人們進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是什么？

②什么是自然選擇學(xué)說？

反饋：

◆構(gòu)建知識(shí)框架： 和變異

生物進(jìn)化的原因外力：環(huán)境

自然選擇學(xué)說：過度繁殖、__________、__________、__________ ◆知識(shí)運(yùn)用：

下圖為長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖①

說明古

代長(zhǎng)頸

鹿祖先的個(gè)體

之間頸長(zhǎng)存在著_______________。

（2）圖②說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí)_____________的個(gè)體容易獲得食物而生存下來。那

么，長(zhǎng)頸的變異是__________，短頸的變異是__________。

（3）圖③說明______________的個(gè)體能生存下來，并繁殖后代，____________的個(gè)體被淘汰掉。

食物決定了長(zhǎng)頸鹿變異個(gè)體的生存和溝汰。

（4）從長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過程看，頸長(zhǎng)的變異是由于_______________改變而引起的。頸長(zhǎng)的變異個(gè)體

能逐漸保留下來，說明這樣的個(gè)體是與環(huán)境的變化_____________的?，F(xiàn)代的長(zhǎng)頸鹿是通過長(zhǎng)期的_________________和逐代積累形成的。

（5）自然界中的生物，通過激烈的________ ___，___________生存下來，_____________被淘汰

掉，這就是_________________。

第三篇：吉林省通化市外國(guó)語中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)《7.3.2 生物進(jìn)化的歷程》學(xué)案

生物進(jìn)化的歷程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠舉例說出研究生物進(jìn)化的方法；

2、說出生物進(jìn)化的主要?dú)v程；

3、學(xué)生根據(jù)各種生物的主要特征，排列出生物的進(jìn)化順序。

預(yù)習(xí)：

1、閱讀教材P57資料分析，說出什么是化石？完成P58討論。

2、閱讀教材P58說出研究生物進(jìn)化常用的方法是什么？試舉例說明。

3、閱讀教材P59--60，歸納出生物進(jìn)化的大致歷程？說出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是什么？

反饋：

◆構(gòu)建知識(shí)框架： 研究生物進(jìn)化的證據(jù)：

研究生物進(jìn)化的方法：

生物進(jìn)化的歷程生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：

植物：藻類植物、、、生物進(jìn)化的主要?dú)v程、、動(dòng)物：?jiǎn)渭?xì)胞生物

◆知識(shí)運(yùn)用：

1、化石是古代生物的____、和生活____，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。

2、化石在地層中的分布規(guī)律是：越古老的地層里，成為化石的生物越____、越____，而

在距現(xiàn)在較近的地層里，成為化石的生物越_______、越____。

3、一般來說，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由到、由到，由到。

4、始祖鳥與爬行動(dòng)物相同之處是（）

A、被覆羽毛B、前肢形成翅膀C、口腔中具有牙齒D、嘴的外形像鳥喙

5、下列各項(xiàng)里的兩種生物的細(xì)胞色素C的差異最小的是（）

A、人與黑猩猩B、人與馬C、人與果蠅D、人與向日葵

6、現(xiàn)存的生物中，有許多非常簡(jiǎn)單、低等的生物并沒有在進(jìn)化過程中滅絕，而且還分布非常廣泛，為什么?

第四篇：吉林省通化市外國(guó)語中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 作文學(xué)案

第一單元 作文 學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感。

2.能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛；能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。3.能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，學(xué)會(huì)理性地思考母愛及其內(nèi)涵。

4．培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的能力。

復(fù)習(xí):(3分鐘)

預(yù)習(xí)：（28分鐘）

一、自主學(xué)習(xí)（8分鐘）

1、尋找一首詩(shī)以表現(xiàn)母愛為主題的詩(shī)詞或歌曲，并用寫在預(yù)習(xí)筆記上。

2、搜集與母親有關(guān)的成語、格言、俗語、諺語等整理在預(yù)習(xí)筆記上。

3、體會(huì)實(shí)踐課上學(xué)生搜集的與母親有關(guān)的感人事跡和動(dòng)物世界母子之情故事的感人之處在哪里？

二、合作交流質(zhì)疑（20分鐘）

1.老師播放的閆維文的歌曲《母親》中這樣兩句話：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打?！蓖瑢W(xué)們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？

2、閱讀下面的小短文，體會(huì)文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？

母愛

人們都說母愛情深，我覺得他們說的對(duì)。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會(huì)滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。

我匆匆吃完飯，背起書包準(zhǔn)備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當(dāng)?shù)奈恢茫ＷC我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我

1系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì)兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

我匆匆下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺(tái)上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫進(jìn)了我的心里。

3、寫母愛的文章很多，怎樣才能不落入俗套，真摯感人？

4、小結(jié)：（1分鐘）

展示：（11分鐘）

一、準(zhǔn)備展示(1分鐘)

結(jié)合上訴內(nèi)容做好準(zhǔn)備交流。

二、分組展示(10分鐘)

1、以你喜歡的方式（如：評(píng)論、表演、片段描寫、歌曲······）有創(chuàng)意的展示你對(duì)預(yù)習(xí)中問題的理解和你對(duì)母愛的感受。

（1）

（2）

（3）

反饋：（課后作業(yè)）

1、1、知識(shí)梳理：（提倡多種形式）

2、作文：以“媽媽，我想對(duì)您說 ”為題，或以“母愛”為話題，自擬題目寫一篇文章 學(xué)習(xí)收獲交流與總結(jié)：（2分鐘）

用簡(jiǎn)潔的語言概括學(xué)習(xí)這一課的感受與體會(huì)（內(nèi)容可以涉及課堂展示，學(xué)生表現(xiàn)等）

反思：

第五篇：吉林省通化市外國(guó)語中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 13 旅鼠之謎學(xué)案

旅鼠之謎 學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用分列要點(diǎn)說明事物的方法。

2、認(rèn)識(shí)本文運(yùn)用對(duì)話方式介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。

3、激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的好奇心。

復(fù)習(xí)：

預(yù)習(xí)：

一、課前準(zhǔn)備

1、了解這位作家及他的作品。

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

2、初讀課文，將生字詞積累到預(yù)習(xí)本上

二、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

2、課文采用“記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。（提示：（1）六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

展示：

1、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？

2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

反饋：

1． 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲．美（）挑釁．（）篤．信（）迷惘．（）嚙．齒（）苔蘚．（）前赴．后繼（）

2． 解釋下列詞語

媲美：

篤信：

學(xué)后反思：