第一篇：吉林省通化市外國語中學八年級生物下冊《7.3.1 地球上的生命起源》學案

地球上的生命起源

學習目標：

1、描述“化學起源說”中關(guān)于生命起源的過程。

2、關(guān)注生命起源的不同觀點，以及新的研究進展。

3、解釋米勒實驗的設(shè)計原理及結(jié)果，鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力。

思考與交流：

1、閱讀教材P51科學方法你認為科學推測需要怎么做？

2、閱讀教材P51“資料分析”1，以小組為單位完成課后討論題，這對生命的起源能作出怎樣的推測？

3、以小組為單位共同完成P54技能訓練，運用證據(jù)和邏輯作出推測，你能對生命的起源作出怎樣的推測？

反饋：

◆構(gòu)建知識框架：。

地球上生命的起源（米勒模擬實驗）

化學起源說：無機小分子物質(zhì)

◆學以致用：

1、科學家推測，原始生命的形成的時間，大約的在地球形成后的多少年（）

A、10億年B、15億年C、20億年D、30億年

2、原始大氣層里不含（）

A、氧氣B、氫氣C、甲烷D、硫化氫

3、原始的生命起源于（）

A、原始的大氣層B、原始的河流C、原始的海洋D、原始的高山

4、人類起源于（）

A、森林古猿B、瑪雅人C、尼安德特人D、黑猩猩

5、在實驗室模擬原始地球的條件和大氣成分來合成氨基酸的第一位人物是

A、斯巴蘭讓尼B、巴斯德C、米勒D、孟德爾

6、關(guān)于科學推測，正確的敘述是

A、科學推測需要確鑿的證據(jù)B、科學推測需要嚴密的邏輯

C、科學推測需要豐富的聯(lián)想和想象D、以上三項都需要

7、你認為在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上會不會再形成原始生命？為什么？

（）（）2

第二篇：吉林省通化市外國語中學八年級生物下冊《7.3.3 生物進化原因》學案

生物進化原因

學習目標：

1、通過實例，分析生物進化的原因。

2、能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。

預習：

1、閱讀教材P62，思考回答下列問題：

①樺尺蠖是不是自己會改變體色？

②在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？

③深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？

2、閱讀教材P65-66，思考回答下列問題。①關(guān)于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是什么？

②什么是自然選擇學說？

反饋：

◆構(gòu)建知識框架： 和變異

生物進化的原因外力：環(huán)境

自然選擇學說：過度繁殖、__________、__________、__________ ◆知識運用：

下圖為長頸鹿進化示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖①

說明古

代長頸

鹿祖先的個體

之間頸長存在著_______________。

（2）圖②說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時_____________的個體容易獲得食物而生存下來。那

么，長頸的變異是__________，短頸的變異是__________。

（3）圖③說明______________的個體能生存下來，并繁殖后代，____________的個體被淘汰掉。

食物決定了長頸鹿變異個體的生存和溝汰。

（4）從長頸鹿的進化過程看，頸長的變異是由于_______________改變而引起的。頸長的變異個體

能逐漸保留下來，說明這樣的個體是與環(huán)境的變化_____________的?，F(xiàn)代的長頸鹿是通過長期的_________________和逐代積累形成的。

（5）自然界中的生物，通過激烈的________ ___，___________生存下來，_____________被淘汰

掉，這就是_________________。

第三篇：吉林省通化市外國語中學八年級生物下冊《7.3.2 生物進化的歷程》學案

生物進化的歷程

學習目標：

1、能夠舉例說出研究生物進化的方法；

2、說出生物進化的主要歷程；

3、學生根據(jù)各種生物的主要特征，排列出生物的進化順序。

預習：

1、閱讀教材P57資料分析，說出什么是化石？完成P58討論。

2、閱讀教材P58說出研究生物進化常用的方法是什么？試舉例說明。

3、閱讀教材P59--60，歸納出生物進化的大致歷程？說出生物進化的總體趨勢是什么？

反饋：

◆構(gòu)建知識框架： 研究生物進化的證據(jù)：

研究生物進化的方法：

生物進化的歷程生物進化的總體趨勢：

植物：藻類植物、、、生物進化的主要歷程、、動物：單細胞生物

◆知識運用：

1、化石是古代生物的____、和生活____，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化形成的。

2、化石在地層中的分布規(guī)律是：越古老的地層里，成為化石的生物越____、越____，而

在距現(xiàn)在較近的地層里，成為化石的生物越_______、越____。

3、一般來說，生物進化的總體趨勢，是由到、由到，由到。

4、始祖鳥與爬行動物相同之處是（）

A、被覆羽毛B、前肢形成翅膀C、口腔中具有牙齒D、嘴的外形像鳥喙

5、下列各項里的兩種生物的細胞色素C的差異最小的是（）

A、人與黑猩猩B、人與馬C、人與果蠅D、人與向日葵

6、現(xiàn)存的生物中，有許多非常簡單、低等的生物并沒有在進化過程中滅絕，而且還分布非常廣泛，為什么?

第四篇：吉林省通化市外國語中學八年級生物下冊《8.3.1 評價自己的健康狀況》學案

評價自己的健康狀況

學習目標：

1、全面理解健康的定義。

2、嘗試綜合評價自己的健康狀況。

3、學會調(diào)控情緒的技能，保持心理健康，認識到心理健康對個體健康的重要意義。

預習：

1、閱讀教材97—98頁，根據(jù)自己的實際情況進行健康小測試，參照教材中的標準，對自己的健康進

行評價。

2、根據(jù)小測試題目進行分析：測試題中哪些是評價生理的？哪些是評價心理的？哪些是評價社會方面的健康的？

3、閱讀教材P99，世界衛(wèi)生組織對健康是如何定義的？

4、閱讀學案右側(cè)資料分析，小組討論，回答以下問題

資料分析

1（1）為什么本不嚴重的腎病會使白淑英轉(zhuǎn)為無藥可救，甚至被醫(yī)生宣布“死緩”？

（2）白淑英身體狀態(tài)降至低估所用的時間？

（3）白淑英身體狀態(tài)又走向輝煌所用的時間？她走向輝煌的原因是什么？

（4）你還發(fā)現(xiàn)了什么重要信息？

資料分析

2（1）馬加爵高中時，社會適應(yīng)方面出現(xiàn)了什么問題？

（2）馬加爵上大一時，他試圖改變狀況，你認為他應(yīng)該嗎？其他同學做法你認同嗎？

（3）馬加爵在社會適應(yīng)方面還出現(xiàn)了什么問題？

（4）馬加爵擁有健康的體魄，你認為他的生活是健康的嗎？

5、閱讀教材P99—101，調(diào)節(jié)不良情緒，保持愉快的心情可采用哪些方法？

資料一：

65歲的她，曾獲得2011年《中國達人秀》十六強。

1989年底，離婚的打擊讓白淑英變得百病纏身，她本不嚴重的腎病卻無藥可救。1991年冬天，白淑英只有73斤。經(jīng)常高燒不退，尿血，吃什么吐什么，靠輸血和打球蛋白來維持生命。有醫(yī)生直接說

只能活一天算一天，相當判了“死緩”。她求過救不了自己的“仙水”，甚至想一死了之。

大女兒說：“媽，爸都已經(jīng)跟別人結(jié)婚了，你還放不下??！你

可不能就這么走了，你走了，我們怎么辦啊？”“我一想也是，周圍這么多人關(guān)心我，兩個女兒也不能沒有我，我不能為了一個人就要死要活的??！一下也就想通了?！?1993后回老家北京修養(yǎng)，病情就開始好轉(zhuǎn)，之后他迷戀上了邁克爾杰克遜精湛的舞步。

十年磨一劍，2004年夏天，幸運之神終于眷顧。

央視“非常6+1”節(jié)目組邀請白淑英參加，她成了明星。

資料二：馬加爵是云南大學的一名在校大學生。宿舍連殺四個人！小學，初高三畢業(yè)成績優(yōu)異！起因只是打牌時，相處三年半的室友與其發(fā)生口角，說他人品不好。

高中時：

雖然跟同學們的關(guān)系相處得還算融洽，但他沒有一個知心朋友。本身的不善言辭，更使得他在高中幾年與女同學的談話少得可憐。他躲開了集體的圈子，逐漸遠離了同學。

大一時：

寡言少語的馬加爵試圖改變自己孤僻的個性，融入大學的文化。他的一位不愿意透露姓名的同學說，看其他同學幽默地開玩笑，他有時也想表現(xiàn)一番，結(jié)果往往弄巧成拙，反而讓大家覺得他很可笑，情況越來越糟糕。他開始懷疑一切，變得有些神經(jīng)兮兮，而且脾氣越發(fā)暴躁乖戾。有時其他人在宿舍一起說笑，他就認為笑聲中包含對他的嘲弄，為此少不了動怒、吵架、摔門。逐漸，他說話的次數(shù)越來越少，發(fā)脾氣的叫聲卻越來越大。伴隨時間的推移，他同寢室室友之間的積怨越來越深，嚴重時他甚至動手打人?！?每次同別人鬧不愉快，他從不反思自己，總認為是別人找他麻煩。后來，大家只能以遠離的方式對待他但絕沒有料到他會如此極端?！?/p>

馬加爵的一位同學說： “ 一段時間里，不被別人接納的他變得不羈與反叛。” 他獨來獨往，沒有參加過任何社團組織，他還苦練體魄。大學女同學給他的評價是：他平時看起來就給人一種不太舒服的感覺，特別是有時候在教室樓道內(nèi)遇到他，由于樓道光線不好，他就會給人一種陰沉沉的感覺，能嚇人一跳?！八@人太怪了，沒有人敢接近他。” 打球時，如果別人沒打好或不小心撞到他一下，他就會翻臉罵人，時間一長，也沒人敢跟他一起打球了。久而久之，他找不到傾訴的對象，而遙遠的家人并不清楚他內(nèi)心的痛楚。大學期間，他和父母的溝通幾乎是零。

第五篇：吉林省通化市外國語中學八年級語文下冊 13 旅鼠之謎學案

旅鼠之謎 學案

學習目標：

1、學習本文運用分列要點說明事物的方法。

2、認識本文運用對話方式介紹科學知識的特點。

3、激發(fā)學生探求科學奧秘的好奇心。

復習：

預習：

一、課前準備

1、了解這位作家及他的作品。

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。

2、初讀課文，將生字詞積累到預習本上

二、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

2、課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

展示：

1、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么？從中可獲得哪些啟示？

2、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。

反饋：

1． 讀準下列加點字的讀音

媲．美（）挑釁．（）篤．信（）迷惘．（）嚙．齒（）苔蘚．（）前赴．后繼（）

2． 解釋下列詞語

媲美：

篤信：

學后反思：