第一篇：創(chuàng)建國家示范性高職院校實(shí)施方案

上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于創(chuàng)建國家示范性高職院校實(shí)施方案

一、總體要求：

根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）、《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)2007年度推薦院校預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神要求，學(xué)院決定2008年申報(bào)創(chuàng)建國家示范性高職院校。這次申報(bào)創(chuàng)建工作是學(xué)院“十一五”規(guī)劃作出的“分二步走、力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩大目標(biāo)”的重點(diǎn)工作，是鞏固評(píng)建成果、促進(jìn)學(xué)院教育事業(yè)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵步驟，我們要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)院發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分認(rèn)識(shí)申報(bào)創(chuàng)建工作的重要意義，充分認(rèn)識(shí)申報(bào)創(chuàng)建工作對(duì)學(xué)院事業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)力，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志認(rèn)真做好申報(bào)創(chuàng)建的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展歷史上的新跨越。

為進(jìn)一步加大學(xué)院創(chuàng)建國家示范性高職院校工作力度，加快創(chuàng)建步伐，保證各項(xiàng)創(chuàng)建工作扎實(shí)開展和有序進(jìn)行。學(xué)院要求各項(xiàng)目建設(shè)工作組按照本方案的安排，努力開展工作，及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。確保在2008年5月20之前，將各項(xiàng)目的建設(shè)方案材料上報(bào)匯總到工作組。

二、創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)

(一)創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：卓麗環(huán)

副組長：朱敏李海濤

顧問：朱仰東

成員：俞錦祿、仲肇森、費(fèi)強(qiáng)、謝錦平、俞建新、顧劍新、潘其云

(二)創(chuàng)建工作小組：

組長：謝錦平

副組長：仲肇森、費(fèi)強(qiáng)

成員：俞建新、顧劍新、潘其云、費(fèi)國強(qiáng)、郁金觀、黃建

(三)綜合組

組長：仲肇森

副組長：費(fèi)國強(qiáng)

成員：鄭江平、范麗萍、張琰、景俊、謝伶俐、金純等

(四)專業(yè)項(xiàng)目組（下設(shè)四個(gè)專業(yè)小組）

組長：謝錦平

副組長：俞建新

成員：顧劍新、郁金觀、潘其云、黃建

1、《動(dòng)物醫(yī)學(xué)》專業(yè)小組

組長：顧劍新

成員：王彤光、陳誼、孫維平、王金福、曹彩琴、張雷

2、《生物技術(shù)及應(yīng)用》專業(yè)小組

組長：郁金觀

成員：張江、劉影、張永霞、代書玲、蔣惠南、張雷

3、《都市園藝》專業(yè)小組

組長：潘其云

成員：唐祥寧、閔煒、陳建德、朱明德

4、《城市園林》專業(yè)小組

組長：黃建

成員：李寶昌、曹洪虎、劉承珊、翟建中、陳取英

(五)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目組

組長：費(fèi)強(qiáng)

成員：周松良、秦梁、薛明、時(shí)代

三、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目創(chuàng)建工作安排

四、各項(xiàng)目組文稿格式要求（見附件1）

第二篇：示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)心得體會(huì)

示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)心得體會(huì)

**省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)班進(jìn)入了第三天，按程序該寫心得體會(huì)了。其實(shí)，沒這一項(xiàng)安排，我也按捺不住，要說幾句，要寫幾行！我的感受是兩點(diǎn)，一、申報(bào)示范學(xué)院的成功，是民院辦學(xué)以來的新高峰。

二、走向明天的輝煌仍任重道遠(yuǎn)。

一、培訓(xùn)期間出現(xiàn)了幾個(gè)熱詞，如“里程碑”、“升級(jí)版”、“進(jìn)軍號(hào)”。對(duì)這些熱詞，我是從下面四個(gè)方面解讀的。

1、吳院長來民院后，出臺(tái)了《**民院十二五發(fā)展綱要》，提出了翻三番的目標(biāo)。而翻三番的目標(biāo)正在加快實(shí)現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000，收入過7000萬，人均收入7萬。據(jù)院長報(bào)告說，現(xiàn)在民院教職工人均收入從2010年的3.5萬，上升到去年的6.9萬，教職員工享受了改革的成果。大大調(diào)動(dòng)了教職員工的積極性。

2、**民院的改革由擴(kuò)大規(guī)模，上升到抓內(nèi)涵建設(shè)。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。原來的師范教育，規(guī)模小，學(xué)子們望門墻而不能入。而今，發(fā)展到8個(gè)系部，35個(gè)專業(yè)，由師范類發(fā)展到航空、運(yùn)輸、服務(wù)、建筑等領(lǐng)域，形成了平民教育，大眾化的教育。會(huì)上正式提出了“一切為了專業(yè)建設(shè)”的口號(hào)，吳順發(fā)院長作為民院的號(hào)手，正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進(jìn)軍號(hào)！

3、三年大刀闊斧的改革，為莘莘學(xué)子營造了一個(gè)求學(xué)的精神圣地！改善辦學(xué)條件，建設(shè)美麗校園，學(xué)校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園，不僅是在**，在全國也是比較超前的。而且各種設(shè)備設(shè)施正在加速完善。

4、在民院摧枯拉的改革浪潮中，產(chǎn)生了一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)。人是第一財(cái)富。民院有一個(gè)優(yōu)秀的行政團(tuán)隊(duì)。這是一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負(fù)，富有能量的團(tuán)隊(duì)。忠誠、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的民院精神，首先在他們身上表現(xiàn)，向心力，凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個(gè)團(tuán)隊(duì)形成。正是這個(gè)團(tuán)隊(duì)，制訂了民院十二五發(fā)展綱要，構(gòu)建了民院示范高職院校的框架，描繪了**民族學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖。

吳院長是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁，記得吳院長作報(bào)告時(shí)，情到激動(dòng)處，揮舞著手大聲說：“一切用錢能解決的問題，都不是問題?！睆倪@句臺(tái)詞中，我們看到了他的氣魄與膽識(shí)，一起分享了他的驕傲與自豪，同時(shí)也感覺到了再造一個(gè)輝煌的信心和力量。吳院長是個(gè)有斗志，想做事，敢做事，能做事的人。面對(duì)今天的成就，他沒有辜負(fù)黨的重托與民院的期望，展望未來，他有帶領(lǐng)民院教職員工走向下一個(gè)高峰的必勝的信心，他給開拓進(jìn)取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞！

二、成功轉(zhuǎn)型任重道遠(yuǎn)

袁書記在報(bào)告中如實(shí)的說出了自己的感受，他認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)“不能像猴子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”；校企合作，要走出“淺而不深，低而不高，粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話，說出了前段辦專業(yè)的盲目性。

聽了袁書記的話，想著學(xué)院的未來，總認(rèn)為學(xué)院創(chuàng)示范高職院校準(zhǔn)備還不是很充分！

首先是認(rèn)識(shí)不足，而今要進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，第一大戰(zhàn)役應(yīng)在思想領(lǐng)域。不解放思想，不統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，就難打勝仗。專業(yè)建設(shè)就又會(huì)是猴子掰苞谷“掰一個(gè)丟一個(gè)”。一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)了，老師沒認(rèn)識(shí)；二是就領(lǐng)導(dǎo)而言，口頭認(rèn)識(shí)了，沒有從骨子里根本認(rèn)識(shí)。口頭認(rèn)識(shí)只是從工作需要，找?guī)讉€(gè)理由，輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動(dòng)上沒有與職教掛鉤，說的是職業(yè)教育，做的是傳統(tǒng)教育。不了解教育的對(duì)象，不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的目標(biāo)、任務(wù)、宗旨、方針。把學(xué)生當(dāng)差生與貧困生，孺子不可教也，天生是做流水線的料！四是有綱要，無人讀綱要，對(duì)人才定位“三位一體”（軍人品格、學(xué)生風(fēng)格、銀領(lǐng)技能），很少有人體會(huì)！沒有從招生走到就業(yè)的人，要他參與職業(yè)教育，那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入，自認(rèn)生不逢時(shí)，傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間，職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途，無心為之！等 等。

其次，是師資問題沒有解決的可行性。學(xué)院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項(xiàng)，但只講到了需要配置的比例，需要的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如何進(jìn)購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關(guān)鍵是師資沒貨源。目前是師資嚴(yán)重不足，10000人規(guī)模，教師應(yīng)有556人可我們現(xiàn)有在職在編教師才258人，學(xué)科帶頭人才3個(gè)。專業(yè)師資至少差200多。如按學(xué)校高級(jí)職稱教師占全體教師的45%算，500X45%，目前也要225個(gè)教師。專業(yè)教師按1:23算，專業(yè)師資就差得更遠(yuǎn)了。恰恰相反，恐怕25個(gè)專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠(yuǎn)問題是培訓(xùn)?？蓢覜]統(tǒng)一安排，省里沒計(jì)劃。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也到高等院校去招過（如天津工程物理師范學(xué)院），供不應(yīng)求，沒有計(jì)劃，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只能空手而回。當(dāng)我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩千人的時(shí)候，高薪聘教師，出不起錢，低薪又沒人來。其實(shí)，我們的家長與學(xué)生都很聰明，到校一考察，就知沒師資，只能另投高師了。做職業(yè)教育，家長有時(shí)很精明，到校后，一看師資，二看實(shí)驗(yàn)室，三看實(shí)訓(xùn)基地，四看就業(yè)單位。我校入校率低，流失率高，專業(yè)師資短缺是一個(gè)重要原因。按照計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，從教收入太低，跳槽快。高薪從外聘用的，是鳳凰牌，也飛得快！所以在專業(yè)師資上，要不拘一格降人才。既要考慮國家標(biāo)準(zhǔn)，又要兼顧實(shí)用性原則！華德電子應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，第一年招生，只招了30個(gè)人，而且是師資班，第二年才招電子應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，而今學(xué)院不僅不缺師資，而且成了全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。我們辦專業(yè)，也一定要未雨綢繆??！

再次，是資金的缺乏。為什么專業(yè)辦不起來，為什么大家都要到民院來辦學(xué)。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位，請(qǐng)不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我們的思路。在德國，職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼，待遇就于袁隆平。假如中國有這政策，就不愁沒有人當(dāng)職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基金配套不到位。很多合作辦學(xué)者，就是奔民院平臺(tái)來，結(jié)果民院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作跟不上，專業(yè)只能流產(chǎn)！

工程技術(shù)系項(xiàng)目部沒經(jīng)費(fèi)從事教育研究，只能走出一條路，把研究的任務(wù)留給學(xué)校吧！我認(rèn)為，做強(qiáng)大要走自己的路，跟著別人，束縛太多，符合了上級(jí)要求，也未必是真正的強(qiáng)大。湘北女校是做強(qiáng)大后，上級(jí)教育行政給戴上的光環(huán)。相反，很多學(xué)?；蚱髽I(yè)強(qiáng)大后，當(dāng)上級(jí)主管找到發(fā)展強(qiáng)大的秘密時(shí)，這個(gè)學(xué)?；蚱髽I(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。

第四，學(xué)院六個(gè)校辦企業(yè)，還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進(jìn)口，更要出口。不僅目前要訂單，更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對(duì)市場(chǎng)，特別是工科類專業(yè)，靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè)，產(chǎn)品的驗(yàn)證要企業(yè)。企業(yè)的命運(yùn)與專業(yè)的命運(yùn)是相互聯(lián)系的，第五，要大興職業(yè)教育研究之風(fēng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)博學(xué)多才，有遠(yuǎn)見卓識(shí)，能統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)研究已列入教育發(fā)展議程。我認(rèn)為在學(xué)院這么多研究所中，要側(cè)重兩個(gè)職業(yè)教育研究所，一是民族特色專業(yè)開發(fā)研究所，由單一的少數(shù)民族培訓(xùn)，拓展到少數(shù)民族工藝與制造業(yè)！二是工科類職業(yè)教育研究所，解決教育教學(xué)中的難題。處理好學(xué)校與企業(yè)中的關(guān)系。大興教研之風(fēng)，會(huì)加快專業(yè)建設(shè)的發(fā)展！

體育場(chǎng)館的建設(shè)，硬件的投入與專業(yè)的分布安排，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)教師與學(xué)生面向市場(chǎng)的實(shí)用教師如何統(tǒng)一或過渡，等等，這一切都要錢，計(jì)劃安排了1.5億，恐怕只會(huì)超過。所以實(shí)現(xiàn)民院的夢(mèng)，充滿了期盼，還要不斷探索與追求！

教育的事教改的事，都有是教師的事，解決了教師問題，其它問題將會(huì)迎忍而解！

**民院既是民族職業(yè)學(xué)院，就應(yīng)有它的擔(dān)當(dāng)，不僅是著眼岳陽經(jīng)濟(jì)，更應(yīng)面向中華民族經(jīng)濟(jì)！

第三篇：國家示范性高職院校建設(shè)問題與思考

國家示范性高職院校建設(shè)問題與思考

南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 朱方鳴陳華

（南京市六合區(qū)大廠葛關(guān)路 625號(hào)，210048）

摘要：國家示范性高職院校建設(shè)已進(jìn)行了五個(gè)年頭，通過對(duì)國家示范性高職院校建設(shè)的背景與現(xiàn)狀介紹，詳細(xì)分析了示范建設(shè)的立項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)界定不清、建設(shè)和驗(yàn)收的重點(diǎn)不夠明確等問題，提出示范性建設(shè)的重點(diǎn)在“示范”、“示范性”應(yīng)有充分的歷史積淀、發(fā)展高職應(yīng)該充分地發(fā)揮基層群眾的智慧等思考和建議。關(guān)鍵詞：國家 示范 高職院校 問題

中圖分類號(hào)：G718.5Thinking and Problems of National Model Higher Vocational

College Construction

Zhu Fangming, Chen Hua

(Nanjing College of Chemical Vocational Technology，Nanjing 210048，Chiona)

Abstract: The construction of national model higher vocational college has a five-year，by the introduction of construction,background and current situation of national model higher vocational college，a detailed analysis of the problems that clearly defined objectives of the model building，construction and acceptance of Unfocused，proposed construction of a model focused on the “model”，“model” should have adequate historical accumulation，masses intelligence should give full play to the development of higher vocational Education.Key words: nationalmodelhigher vocational collegeproblems

國家示范性高職院校建設(shè)從啟動(dòng)到今天已經(jīng)五個(gè)年頭，如今又開始了新一輪100所“骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)”工作，認(rèn)真總結(jié)和反思前100所示范院校建設(shè)的成敗得失，必將有益于做好后100所骨干院校建設(shè)工作。

一、國家示范性高職院校建設(shè)的背景與現(xiàn)狀

2006年11月3日，教育部 財(cái)政部下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)），文中計(jì)劃“2006年，啟動(dòng)第一批30所左右示范院校的項(xiàng)目建設(shè)；2007年啟動(dòng)第二批40所左右示范院校的項(xiàng)目建設(shè)；2008年，啟動(dòng)第三批30所左右示范院校的項(xiàng)目建設(shè)。完成首批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)收，繼續(xù)執(zhí)行第二批示范院校的項(xiàng)目建設(shè)”。

1各地在短短一個(gè)月時(shí)間經(jīng)過推薦申報(bào)、答辯評(píng)審，于2006年12月8日，教育部、財(cái)政部即下發(fā)了《關(guān)于確定2006“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》（教高函[2006]32號(hào)），確定天津職業(yè)大學(xué)等28所高等職業(yè)院校為2006“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位，項(xiàng)目建設(shè)期為3年。之后，又分別于2007年8月20日下發(fā)文件確定北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等42所院校為2007擬立項(xiàng)建設(shè)院校，2008年9月8日下發(fā)文件確定北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等30所高等職業(yè)院校為2008立項(xiàng)建設(shè)院校；2008年10月7日下發(fā)文件確定山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所院校為重點(diǎn)培育院校，至此100所立項(xiàng)建設(shè)院校和8所重點(diǎn)培育院校的遴選全部完成。

2009年9月15日，教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好 “國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”200628所立項(xiàng)建設(shè)院校驗(yàn)收工作的通知》（教高廳函〔2009〕44號(hào)），2009年11月2日，教育部 財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2006立項(xiàng)建設(shè)院校項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果的通知》（教高

[2009]13號(hào)），文件指出“教育部和財(cái)政部同意28所項(xiàng)目院校全部通過驗(yàn)收”，2010年2月12日，教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳下發(fā)《關(guān)于做好 “國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”200742所立項(xiàng)建設(shè)院校驗(yàn)收工作的通知》（教高廳函〔2010〕11號(hào)），2010年6月1日，教育部 財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2007立項(xiàng)建設(shè)院校項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果的通知》（教高[2010]6號(hào)），文件指出“教育部和財(cái)政部同意42所項(xiàng)目院校全部通過驗(yàn)收”，至此，2006、2007兩批立項(xiàng)建設(shè)的70所院校全部通過驗(yàn)收。

2010年7月26日，教育部 財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)），2010年9月17日，示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施工作辦公室發(fā)布《關(guān)于公示“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職立項(xiàng)建設(shè)院校名單的通知》，拉開了新一輪示范建設(shè)的序幕。

二、示范院校建設(shè)過程及驗(yàn)收問題簡(jiǎn)析

從兩批70所示范院校驗(yàn)收結(jié)果回看3年來示范建設(shè)的歷程，不難發(fā)現(xiàn)從示范建設(shè)的開始到示范建設(shè)的過程，直至最后的驗(yàn)收結(jié)果之間都存在一定問題。

1、建設(shè)目標(biāo)界定不清

本科院?！?11”工程建設(shè)明確是“重點(diǎn)建設(shè)100所左右高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科”，驗(yàn)收是對(duì)投資的建設(shè)項(xiàng)目或?qū)W科進(jìn)行驗(yàn)收，從“211”院校的“帽子”到結(jié)果的驗(yàn)收沒有任何矛盾。而我們國家示范性高職院校建設(shè)從開始發(fā)文到項(xiàng)目驗(yàn)收，究竟是要建成一批“示范性院?！边€是他們已經(jīng)是示范院校，建設(shè)的是這些院校的“項(xiàng)目”就界定不清。教高[2006]14號(hào)文件應(yīng)該是示范建設(shè)的綱領(lǐng)性文件，從文件中建設(shè)的意義和目標(biāo)中“實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”看，應(yīng)該是指通過一些項(xiàng)目的建設(shè)建成一批“示范性院?！?，教高函[2006]32號(hào)文件也表明是“確定天津職業(yè)大學(xué)等28所高等職業(yè)院校為2006‘國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃’立項(xiàng)建設(shè)單位”，然而從建設(shè)計(jì)劃的具體步驟中“示范院校的入選條件”、“啟動(dòng)XX所示范院校的項(xiàng)目建設(shè)”看，似乎這些院校已經(jīng)是“示范院?！保ㄔO(shè)的只是這些示范院校的項(xiàng)目?；仡櫿麄€(gè)建設(shè)的實(shí)際過程，以及《項(xiàng)目建設(shè)方案》、《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》和最后的驗(yàn)收看應(yīng)該都是針對(duì)示范院校具體項(xiàng)目的建設(shè)。可見，建設(shè)的是“示范院?！边€是示范院校的“項(xiàng)目”，從一開始建設(shè)目標(biāo)就沒有廓清，否則就是文字表述存在問題。

2、建設(shè)和驗(yàn)收的重點(diǎn)不夠明確

無論是“院?！苯ㄔO(shè)還是“項(xiàng)目”建設(shè)，在“國家”、“示范”、“建設(shè)”三個(gè)關(guān)鍵詞的核心理應(yīng)該落實(shí)到“示范”上。然而從示范院校的建設(shè)實(shí)踐和最后的驗(yàn)收結(jié)果材料看大多注重了具體“物”的“項(xiàng)目建設(shè)”，而忽視了“示范”二字，似乎只要按照批復(fù)的《項(xiàng)目建設(shè)方案》和《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》完成了項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)自然就是“國家示范”了。在幾年建設(shè)期間，教育部開展過“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2006立項(xiàng)建設(shè)院校建設(shè)進(jìn)展調(diào)查，組織過“國家示范性高職院校建設(shè)三周年成果展”，從媒體報(bào)道的“國家示范性高職院校的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了4個(gè)翻番[1]（和示范院校有合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)翻番，來自行業(yè)企業(yè)的兼職老師數(shù)及其任課數(shù)翻番，為企業(yè)的研發(fā)科技服務(wù)翻番，對(duì)口支援的地區(qū)數(shù)和院校數(shù)翻番）”看，其實(shí)只體現(xiàn)了“量”的增加，而“值”、“質(zhì)”的效果究竟如何根本無法考量。再看示范建設(shè)驗(yàn)收的材料依據(jù)：

1、已批復(fù)的《項(xiàng)目建設(shè)方案》，2、已批復(fù)的《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》，3、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)（公示版）（2007.9.1~2009.8.31），4、示范驗(yàn)收材料（含：

項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、項(xiàng)目院校建設(shè)情況進(jìn)展表、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)（2009.9.1~2010.1.31）、中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案等），這之中同樣很難看到“示范”的成份，示范建設(shè)的“示范性”只停留在輿論熱炒上，具體體現(xiàn)在哪里無從尋找，比如對(duì)口支援了多少多少院校，受援院校究竟發(fā)生了哪些質(zhì)的變化都應(yīng)該有充分的證明。

建設(shè)目標(biāo)不清晰，建設(shè)和驗(yàn)收重點(diǎn)不明確，必然導(dǎo)致重“物”的建設(shè)、重形式的驗(yàn)收，而輕示范效應(yīng)。

三、對(duì)國家示范院校建設(shè)的思考

1、示范性建設(shè)的重點(diǎn)在“示范”。

既然是示范院校建設(shè)就必須突出其“示范”作用，尤其是“國家級(jí)示范”，一定是標(biāo)準(zhǔn)高、要求高、難度大，絕不是僅僅靠巨額費(fèi)用就能堆砌起來的。記得當(dāng)初示范建設(shè)的要求是做“發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范”，如今“教育部和財(cái)政部同意70所項(xiàng)目院校全部通過驗(yàn)收”，在短短3年，70所院校都美美地貼上了“國家級(jí)示范”的標(biāo)簽，其實(shí)，無論是從這些院校內(nèi)部的實(shí)際情況還是從《項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》和驗(yàn)收材料主體看，充其量只是做到了“加大投入促進(jìn)發(fā)展”的示范，品牌特色專業(yè)也好，精品課程也好，教材建設(shè)也好，教學(xué)改革也好，只要有大量的投入，可能在哪個(gè)學(xué)校都不難做到。能在短短三年內(nèi)就建成了70所“國家級(jí)示范”實(shí)在是一件匪夷所思的事情，除了用“中國特色”、“中國速度”解釋外，其他無從解釋。

2、“示范性”應(yīng)有充分的歷史積淀。

示范建設(shè)不同于某項(xiàng)評(píng)估，有具體的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，不管你什么時(shí)候評(píng)，符合條件過關(guān)，不符合條件免過。示范性建設(shè)不只是一般項(xiàng)目的建設(shè)，應(yīng)該是院校方方面面能體現(xiàn)示范的建設(shè)。硬件的示范其實(shí)只要有投入都容易實(shí)現(xiàn)，而軟件的示范，特別是一些需多年傳承、積累才可能達(dá)到的管理水平、教學(xué)水平、人才質(zhì)量、良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等卻是很難在短時(shí)間建設(shè)成的，必須有充分的歷史積淀。在百所示范建設(shè)院校中，那些建校僅僅幾年、十幾年的院校究竟能有多深的積淀？如何能做出示范？這么短的建設(shè)期建成的“示范”，其成果的“示范性”可想而知，必定只是一些顯性的、表面的所謂“亮點(diǎn)”罷了。如果說這樣就建成了“示范”，那些投入數(shù)億、數(shù)十億、已經(jīng)建了那么多年的“985”、“211”早就應(yīng)該貼上“世界一流”的標(biāo)簽了！人們不禁要問，發(fā)展高職教育需要這樣的“自娛自樂”嗎？

3、發(fā)展高職應(yīng)該充分地發(fā)揮基層群眾的智慧

在我國，只要教育行政部門的官員或更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)提出某一觀點(diǎn)，有些或許是根本沒有經(jīng)過深思熟慮的一句話，也會(huì)迅速放大為一項(xiàng)“指導(dǎo)思想”、“辦學(xué)方針”和“具體政策”。從高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估到“以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目化教學(xué)”改革，從精品課程、品牌特色專業(yè)等“質(zhì)量工程”建設(shè)到國家示范性院校建設(shè)計(jì)劃，一路走來，想必都是長官意志的結(jié)果！一位本科院校調(diào)到高職院校當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)多年的院長說，從調(diào)入高職以來只聽到“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”這幾個(gè)詞，至今還是這幾個(gè)詞，就沒有見過新東西。一些基層院校院長們也發(fā)出過不同聲音，這些專家究竟有幾個(gè)是真正搞職業(yè)教育的？“校企合作、工學(xué)結(jié)合”又有幾人有過實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)推出過樣板？據(jù)傳在一些示范建設(shè)會(huì)上，針對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”有些領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)一些提出疑義的院校領(lǐng)導(dǎo)大聲斥責(zé)：能不能做成是你的事！學(xué)校改革發(fā)展的動(dòng)力不是源自學(xué)校教學(xué)、科研、教師、學(xué)生的自身要求，而是來自于各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、文件引導(dǎo)，政府成為主宰和控制大學(xué)的唯一權(quán)力中心，這就是我國的現(xiàn)狀所在，更是形成現(xiàn)代大學(xué)制度、促進(jìn)高職教育健康發(fā)展的瓶頸所在。

我國高職教育應(yīng)如何發(fā)展？組織評(píng)估、示范建設(shè)等如此浩大的全國性工程是靠幾個(gè)年輕的政府官員加幾個(gè)只有理論、沒有多少實(shí)踐的“知名專家”，引導(dǎo)我國高職教育千軍萬馬的龐大隊(duì)伍前進(jìn)，還是緊緊依靠廣大的基層群眾，廣泛聽取基層教師的意見和建議，按照實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度發(fā)展高職？是轟轟烈烈組織那么多追求表面繁榮的“工程”，還是平平淡淡做一些實(shí)實(shí)在在能夠提高質(zhì)量的“小事”?必須引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視和反思。少折騰，不折騰，這才是高職教育健康發(fā)展的正確選擇！

參考文獻(xiàn)：

[1]謝洋.國家高職示范校建設(shè)3年取得4個(gè)翻番[N].中國青年報(bào)，2009-11-3(9)

[2]《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）

[3]《教育部 財(cái)政部關(guān)于確定2006“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》（教高函[2006]32號(hào)）

[4]《關(guān)于開展“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2006立項(xiàng)建設(shè)院校建設(shè)進(jìn)展調(diào)查的通知》（教育部高等教育司二ＯＯ七年六月十三日）

[5]《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”200628所立項(xiàng)建設(shè)院校驗(yàn)收工作的通知》（教高廳函[2009]44號(hào)）

[6]教育部 財(cái)政部下發(fā)《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2006立項(xiàng)建設(shè)院校項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果的通知》（教高[2009]13號(hào)）

[7]教育部 財(cái)政部《關(guān)于公布“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”2007立項(xiàng)建設(shè)院校項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果的通知》（教高[2010]6號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：

朱方鳴（1957-），男，江蘇泰州人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院高教研究所所長 研究員/副教授/高工研究方向：高職教育研究。

陳華（1960-），女，江蘇泰州人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系教師副教授/高工研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育

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第四篇：國家示范性高職院校大學(xué)生心理檔案管理研究

國家示范性高職院校大學(xué)生心理檔案管理研究

摘要：本文以承德石油高等?？茖W(xué)校為依托，介紹了大學(xué)生心理檔案建立的目的以及心理檔案的具體內(nèi)容，闡述了建立心理檔案應(yīng)遵循的幾個(gè)原則，最后提出學(xué)校應(yīng)積極將心理檔案應(yīng)用到學(xué)生的管理中來。

關(guān)鍵詞：心理檔案 管理 心理健康

承德石油高等?？茖W(xué)校作為國家示范性高職院校，其辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)定位、學(xué)情現(xiàn)狀等與省內(nèi)其他普通院校相比，既有部分共同之處，也有許多自己的特色，所以各項(xiàng)學(xué)生管理工作也具有特有特點(diǎn)與方法。建立學(xué)生心理檔案的目的

1.1 可以幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的心理測(cè)試，通過測(cè)試將存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題征兆的時(shí)候，學(xué)校通過調(diào)閱心理檔案就可以找出可能出現(xiàn)的問題，通過心理疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

1.2 可以填補(bǔ)學(xué)校對(duì)學(xué)生心理成長管理的空白。以前的學(xué)生管理工作中很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理檔案的管理，但是高校學(xué)生正處在青少年時(shí)期，對(duì)事物的認(rèn)知以及人際關(guān)系的交往等方面都會(huì)存在很大的差異，只有重視心理檔案的管理，關(guān)注學(xué)生心理成長，出現(xiàn)問題及時(shí)和家長溝通，才能讓學(xué)生在學(xué)校和家庭之間感受到關(guān)愛，在心理出現(xiàn)問題時(shí)得到正確的引導(dǎo)，在學(xué)生心理成長的管理方面也填補(bǔ)了一項(xiàng)空白。

1.3 可以系統(tǒng)跟蹤和分析學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。通過心理測(cè)試以及心理檔案的建立和完善，可以根據(jù)學(xué)生的心理狀況了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的變化，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予適當(dāng)?shù)臏贤ê完P(guān)愛，既能提高學(xué)生管理工作的效率，同時(shí)根據(jù)學(xué)生工作中遇到的心理問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要整改和提高教育教學(xué)方法，建立適應(yīng)學(xué)生心理成長的教學(xué)管理方法。系統(tǒng)的跟蹤和分析學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，和學(xué)生一起成長。

1.4 可以幫助學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)。從學(xué)生個(gè)人而言，通過心理測(cè)試以及心理檔案的建立，學(xué)生可以更加清楚地了解自己的心理狀況，在出現(xiàn)心理問題時(shí)，可以通過找老師朋友談心或者找心理咨詢老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)等方式進(jìn)行心理調(diào)整和矯治，同時(shí)通過心理測(cè)試也可以使學(xué)生了解自身在心理方面存在的潛能，適當(dāng)?shù)募右怨膭?lì)和開發(fā)，避免學(xué)生心理障礙的發(fā)生，正確的引導(dǎo)可以使學(xué)生陽光健康的生活和學(xué)習(xí)，既取得好的成績(jī)，又能塑造健康的心理狀態(tài)。心理檔案的內(nèi)容設(shè)置

2.1 學(xué)生心理檔案的基本信息資料。在建立學(xué)生心理檔案中，首先需要整理和完善的是學(xué)生的基本信息資料，包括姓名、性別、專業(yè)、班級(jí)、民族、特長特點(diǎn)等；身體是否健全健康、以前是否有心理方面的問題等，以及學(xué)生家庭成員的文化程度、工作和經(jīng)濟(jì)收入等基本情況；還有學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)、獎(jiǎng)懲、人際關(guān)系等方面的基本情況等。

2.2 學(xué)生的人格特征以及認(rèn)知能力。在學(xué)生心理檔案的建立中，除需要包含學(xué)生的基本信息資料外，學(xué)生的人格特征以及認(rèn)知能力的高低也要記錄在心理檔案中，這些內(nèi)容與學(xué)生在校期間的心理狀況存在著密切的聯(lián)系，主要包括學(xué)生的個(gè)性和氣質(zhì)等特點(diǎn)，智力和語言能力以及數(shù)理推理方面的能力等。

2.3 心理健康狀況。學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的心理測(cè)試，以便了解學(xué)生的心理健康水平，對(duì)學(xué)生存在的心理障礙以及心理障礙程度等都要存入心理檔案中，以便以后查閱。建立學(xué)生心理檔案應(yīng)遵循的原則

3.1 適度保密原則。學(xué)生的心理有很多內(nèi)容會(huì)觸及學(xué)生的隱私，因此在學(xué)生檔案的建立和管理過程中對(duì)有些內(nèi)容應(yīng)予以保密，特別是那些涉及妨礙學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容不許公開，在學(xué)生檔案的使用過程中，無關(guān)人員不得隨意查閱。

3.2 實(shí)事求是原則。學(xué)生心理檔案的建立是為了更全面地了解學(xué)生心理情況，正確引導(dǎo)學(xué)生在校期間健康快樂地成長，因此，建立的心理檔案必須能夠如實(shí)地反映學(xué)生目前的心理狀況，在心理檔案的構(gòu)建過程中必須建立合理的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)以及嚴(yán)格的操作規(guī)范，還有專業(yè)教師對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果給予的實(shí)事求是的科學(xué)的中肯的評(píng)價(jià)。

3.3 發(fā)展性原則。學(xué)生心理檔案的建立是和學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案同步管理的，所以要用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生心理檔案，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間遇到的心理問題以及解決辦法應(yīng)在心理檔案中及時(shí)補(bǔ)充和完善。心理檔案的應(yīng)用

學(xué)生心理檔案在應(yīng)用過程中要有專人按照制定好的管理辦法進(jìn)行管理和保存。相關(guān)的管理人員要經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)并按照規(guī)定獲得相應(yīng)資格，任何調(diào)檔都需經(jīng)過規(guī)范的程序。在尊重上述要求的前提下，最大化的發(fā)揮心理檔案的作用，通過將心理檔案應(yīng)用到日常管理中來，我們能夠及時(shí)全面地了解學(xué)生的心理情況，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式以便正確引導(dǎo)學(xué)生成長，在遇到心理問題時(shí)，通過心理疏導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生解決問題，確保學(xué)生在校期間身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海紅.學(xué)生心理檔案的建構(gòu)及管理機(jī)制研究[J].蘭臺(tái)世界，2008（05）.[2]黃光強(qiáng)，王琳.拓展訓(xùn)練改善從事電子商務(wù)人才的心理健康狀況[J].電子商務(wù)，2009（08）.[3]魏美蓮.閱讀療法與高校大學(xué)生心理健康教育[J].河南圖書館學(xué)刊，2006（03）.河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：國家示范性高職院校學(xué)生心理檔案管理模式研究。

作者簡(jiǎn)介：

廖宏軍（1979-），男，河北保定人，講師，碩士研究生，研究方向：管理科學(xué)與工程。

第五篇：示范性高職院校建設(shè)申請(qǐng)

創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校申請(qǐng)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)幸福**建設(shè)能力，根據(jù)《##省教育廳關(guān)于做好2014省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（#教高辦〔2014〕15號(hào)）精神，我們認(rèn)為這是學(xué)院迎來跨越式發(fā)展的一次難得機(jī)會(huì)，打算申報(bào)此建設(shè)項(xiàng)目，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)并請(qǐng)示如下。

一、我省示范性高職院校建設(shè)情況

國家是從2006年啟動(dòng)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目的。什么是示范性高職院校呢？通俗地講，就是高職院校中的“211”，即用三年時(shí)間，在全國建設(shè)100所具有示范作用的高職院校，我省**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲此殊榮；2010年，國家又啟動(dòng)了100所骨干高職院校建設(shè)計(jì)劃，我省**鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**國防職業(yè)技術(shù)學(xué)院位列其中。在國家建設(shè)示范性高職院校的同時(shí)，我省從2008年開始啟動(dòng)省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，截至目前，**高等電力專科學(xué)校、**財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**航空?？茖W(xué)校、**鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院8所學(xué)校是省級(jí)示范，今年，我省再次啟動(dòng)示范性高職院校建設(shè)，確實(shí)是我院沒有想到的一次難得機(jī)會(huì)。1

二、創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校的意義

抓住省教育廳創(chuàng)建示范性高職院校的機(jī)遇具有十分重要的意義。一是有可能爭(zhēng)取到相關(guān)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持，因?yàn)槲以菏鞘袑俑呗氃盒?，不屬于省管院校，上?jí)即使有相關(guān)經(jīng)費(fèi)，也因渠道不暢，到不了我們頭上，這次如果能夠獲得省級(jí)示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)支持就有了理由；二是爭(zhēng)取到示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目，可以提高學(xué)院在全省的軟實(shí)力，解決招生難問題，因?yàn)樵谏鐣?huì)上，考生和家長比較認(rèn)可示范校這塊頭銜；三是通過示范校建設(shè)，可以提升學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，辦學(xué)定位將更加準(zhǔn)確，專業(yè)設(shè)置將更為合理，人才培養(yǎng)質(zhì)量將會(huì)得到提高，就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提升；四是可以提升市委市政府在全省重視高等職業(yè)教育的影響力，形成品牌效應(yīng)；五是實(shí)現(xiàn)學(xué)院第一次黨代會(huì)確立的在五年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校目標(biāo)的迫切要求，這是學(xué)院這屆班子向全院教職員工做出的莊嚴(yán)承諾。

三、我院創(chuàng)建示范性高職院校的可行性

2009年以來，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子精誠團(tuán)結(jié)，克難攻堅(jiān)，后發(fā)快進(jìn)，率先突破發(fā)展，率先在陜南建成新校區(qū)，率先通過教育部人才培養(yǎng)評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、辦學(xué)水平、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)特色、服務(wù)社會(huì)能力等方面得到了省教育廳的一致好評(píng)，為創(chuàng)建示范性高職院校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)院的護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、機(jī)電一體化、初等教育、建筑

2工程管理、學(xué)前教育、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)7個(gè)專業(yè)從2009年至今先后被省教育廳確定為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，具備了良好的建設(shè)基礎(chǔ)；學(xué)院辦學(xué)規(guī)模由2009年初的2000余人發(fā)展到現(xiàn)在的6000余人，具備了建設(shè)的規(guī)模要求；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到了國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，“雙師型”教師達(dá)到 %,前校后院、導(dǎo)師制、實(shí)習(xí)就業(yè)直通車等辦學(xué)模式得到省教育廳和社會(huì)各界的一致認(rèn)同，在教育廳舉辦的屢屆大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)博覽會(huì)上獲得贊譽(yù)，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度達(dá)95%以上，符合建設(shè)的基本條件；另外，在陜南三市中，至今還沒有一所示范性高職院校，我們有著努力爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)。應(yīng)該說，我院確實(shí)具備申報(bào)創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院校的條件。

當(dāng)然，在全省獨(dú)立設(shè)置的38所高職院校中，除過已經(jīng)獲此榮譽(yù)的14所以外，雖然難度很大，但作為敢于拼搏、不愿服輸?shù)?*職業(yè)技術(shù)學(xué)院來講，我們絕不會(huì)輕言放棄，我們一定要努力爭(zhēng)取。

四、需要得到市委市政府支持的事項(xiàng)

按照《**省教育廳關(guān)于做好2014省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（#教高辦〔2014〕15號(hào)）精神，“學(xué)校主管部門（地市政府），要在擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)的政策和經(jīng)費(fèi)等方面給予大力支持，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色”之規(guī)定，需要市委承諾擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，即中層以下干部由 3

學(xué)院黨委考察任命，機(jī)構(gòu)在批準(zhǔn)的指數(shù)內(nèi)，由學(xué)院自主設(shè)置；需要市政府承諾按照生均9000元的標(biāo)準(zhǔn)撥付辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，積極化解學(xué)院建設(shè)債務(wù)。我們相信，有市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院一定會(huì)顧全大局，配合做好相關(guān)工作，懇請(qǐng)市委市政府給與大力支持。

特此請(qǐng)示，請(qǐng)批準(zhǔn)。

**職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年6月114日