第一篇：數(shù)學三年級上冊公開課教案 解決兩步計算的實際問題（推薦）

數(shù)學三年級上冊公開課教案

解決兩步計算的實際問題 丁橋中心小學303班王金兵02、10、11

教學內(nèi)容:課本43頁

教學目標：

１、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

２、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

教學重點： 學會解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計算的問題。

教學難點： 理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計算的問題的不同解法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，導入新課。

1.談話：【星期天，小明的媽媽去商場為孩子買衣服，了解到了以下信息，請看屏幕】 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生獨立思考，同桌交流）根據(jù)學生匯報，教師板書：

二、探索新知，感知方法。談話【 師生討論“畫數(shù)學”的方法：】

2.提問：誰來講講“一套衣服”指的是什么？那么“買一套衣服多少錢？”這個問題的問號該標在哪兒？為什么？（學生討論，并標出問號）

師：你會解決這個問題嗎？（學生獨立完成后，教師組織交流。）３、“一件上衣比一條褲子貴多少錢？”

【 學生嘗試畫線段圖，標出表示問題的部分，并獨立解答?！?/p>

４、比較：第２個問題和第３個問題在解的方法上有什么相同的地方和不同的地方嗎？

三、組織練習，鞏固深化。

１、“想想做做”第１題和第２題

分別出示帶子圖，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思，然后獨立解答，最后在小組里交流。匯報時要說說先求什么，再求什么。

2、課后作業(yè)：“想想做做”第3題到第６題。

四、質(zhì)疑問難，全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不懂？

課后反思：本節(jié)課的教學重點是學生通過直觀的線段來解決兩步計算的應用題。用畫線段的方法解決實際問題在教材中是第一次出現(xiàn)，在認知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過度，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系，解決問題的一種有效手段。因此，在設(shè)計教學時，將重點放在了畫線段的方法指導上：讓學生理清數(shù)量關(guān)系，討論線段的畫法，明確一條線段表示一個數(shù)量，兩條線段之間是有聯(lián)系的。（10月12日）

第二篇：北師大版數(shù)學三年級上冊教案 兩步計算的實際問題

北師大版數(shù)學三年級上冊教案 兩步計算的實際

問題

設(shè)計理念

1、聯(lián)系現(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)情境，注重融合《數(shù)學課程標準》倡導：要選取密切聯(lián)系學生生活生動有趣的素材、素材應當來源于學生的現(xiàn)實，這里的現(xiàn)實應該是學生在自己的生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，因此學生素材應盡量來源于生活，在其中又應當具有一定的數(shù)學價值。對于三年級同學來說，學生的現(xiàn)實或許更多地意味著他們直接相關(guān)的、發(fā)生在他們身邊的、可以直接接觸到的事與物，例如今天我當家這個情境就取材于學生熟悉的班隊的活動。其中，四個計劃的設(shè)計則來源于學生的生活實際。

2、在開放中合作，在交流中收獲

課程標準明確指出：應培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生合作的能力。而小組學習是合作交流的重要形式，學生在開放的小組群體中，可以自由自在地交談，無拘無束地討論，獨立思考，相互學習。在討論與交流中，思維呈開放的態(tài)勢，不同見解，不同觀點相互碰撞，相互引必，相互點燃，從而實現(xiàn)個人與他人，小組與全班的全程對話。

3、重組整合例題，對教材二度開發(fā)

在新課程標準和教材之間，仿佛是一片不確定的開闊地，它要求教師從一個單純的教材組織者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡难芯空?、開發(fā)者，鼓勵教師心情釋放智慧的源泉，在教材與標準之間馳騁創(chuàng)造力。因此我們在設(shè)計時根據(jù)教學的需要，重組、整合了例題，對教材進行了二度開發(fā)。大膽地開放小教室，把生活中鮮活的、學生感興趣的題材引進數(shù)學的大課堂，把兩步計算應用題的教學過程設(shè)計為今天我當家的活動，引導學生主動參與其中，和小紅一起邀請朋友、上街買菜、社區(qū)服務、購物，在完成計劃中自然無痕地解決問題。

教學目標

1、通過合作學習。

2、培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，體驗數(shù)學就在身邊。

3、讓學生體驗成功的喜悅，結(jié)合內(nèi)容滲透思想教育。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

談話：同學們，學校開展今天我當家的活動，你們想?yún)⒓訂?？小紅也想?yún)⒓?，她想利用雙休日當一回小主人。她把想法和爸爸說了，爸爸說：好?。〔贿^那要看看你沒有有當小主人的能力？于是他就考考小紅了。

出示：買青菜用2元線，買白菜用了多少錢？

提問：你們能解答？為什么？是呀！缺了一個條件也就不知道買白菜的錢和買青菜的錢有什么關(guān)系了，那你猜猜爸爸會怎么說呢？

生自由發(fā)表意見。（買白菜比青菜多用3元錢；買白菜比青菜少用1元線；買白菜的錢是青菜的2倍）

[評析：細致入微地滲透生活觀念，精心設(shè)計，巧妙借助今天我當家的場景，對生活要索進行提煉，創(chuàng)設(shè)了良好的活動情境，幫助學生從細微之處看生活，在生活氛圍中自覺調(diào)動原有認知儲備，全身心地為小紅想計策、出主意。]

二、提供材料，研討新課

談話：小紅也全部答對了，爸爸高興地說：那就讓你來當家吧！于是小紅就制訂了當家的一些計劃，她的第一個計劃是什么呢？

1、出示：計劃一：邀請朋友

請3個同班好朋友，2個興趣班好朋友，請小鄰居的人數(shù)比同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)少1個，請人（）小鄰居。

提問：你們會算嗎？說說看，為什么要先求3+2=5（人）？是啊，跟小鄰居的人數(shù)有直接關(guān)系的是同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)。

（出示線段圖，圖略）

提問：在圖上哪一段表示同班好朋友的人數(shù)？哪一段表示興趣班好朋友的人數(shù)？同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)呢？所求的問題在哪兒？第二段怎會比第一段短一些呢？接下來怎么辦？（生答師板書）

談話：小紅請好了小伙伴準備去買菜，媽媽和奶奶聽說小紅想當家，非常支持。

練一練：奶奶給了10元錢，媽媽給了20元錢，爸爸給的錢比媽媽和奶奶給的總數(shù)少2元，爸爸給了（）元錢。

同桌交流后回答。

2、出示：計劃二：上街買菜

買表菜用了2元錢，買蘿卜用了3元錢，買肉用的錢比買表菜和蘿卜的總數(shù)多8元，買肉用了（）元錢。

談話：誰愿意說說？（買答師板書）小紅也很快地算出來了，這時旁邊一位正買菜的老爺爺看見，也想請她們幫幫忙。

練一練：買茄子用了4元錢，買冬瓜用了2元錢，買魚的錢比買前兩樣的總數(shù)多4元錢，買魚用了多少錢？

引導：你們愿意幫忙嗎？同桌互相說一說。

[評析：數(shù)學要讓學生學習有價值的數(shù)學和必需的數(shù)學，就應該密切聯(lián)系學生生活，使學生感到數(shù)學與生活密不可分，數(shù)學是生動、有趣的。不節(jié)步步深入，分別設(shè)計了邀請朋友上街買菜等生活實例，激活學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，誘發(fā)出我就是小紅的意識。讓學生充分交流想法，尊重學生個體思維，呈現(xiàn)方式的多樣化體現(xiàn)了課堂的開放性。一方面培養(yǎng)學生留心身邊事物的習慣，另一方面使學生感覺到書本上的知識來源于人的實踐活動，學生學習興趣盎然。]

3、談論：吃完午飯，小紅決定去完成第三個計劃，去小區(qū)劉奶奶家打掃衛(wèi)生。小紅多會安排呀！

出示：計劃三：社區(qū)服務

2個同學洗衣報，1個同學掃地，擦窗的人數(shù)是洗衣服和掃地的總數(shù)的2倍，擦窗的有（）人。

生答師板書。

談論：小紅和小伙伴們把劉奶奶家打掃得干干凈凈，高高興興地往家走，下地好遇上小區(qū)管理員張叔叔，原來啊，他正在發(fā)搞好家庭衛(wèi)生的倡議書呢！

練一練：第一次發(fā)了22份倡議書，第二次發(fā)了38份倡議書，第三次發(fā)的是前兩次的總數(shù)的3倍，第三次發(fā)了多少份倡議書？

[評析：在數(shù)學課中創(chuàng)設(shè)情境，并不是為了創(chuàng)設(shè)而他設(shè)，主學生在感興趣的情境中認識數(shù)學知識，體驗玫理解數(shù)學，感受數(shù)學的力量。因此在四個計劃這一主線中還必須注意數(shù)學知識間的銜接與穿插，上街買菜算算錢，小區(qū)發(fā)了多少份倡議書，這些都能在現(xiàn)實中找到藍本，學生身臨現(xiàn)實情境，與鞭說是在解答題目，還不知如說是在做身邊的一件事情，不僅實現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》提出的讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，而且還注意了學科間的融合與滲透。]

4、揭示課題

5、引導：比較三組算式你有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點：都是先求總數(shù)，因為要求的問題都與總數(shù)有直接關(guān)系；不同點：因為所求的問題和總數(shù)的關(guān)系不同，所以計算方法也就不同。）

6、看書質(zhì)疑（學生完成例1）。

三、開放練習，拓展提高

1、媽媽買了8個蘋果，6個梨，9個香蕉，買的桔子比蘋果和香蕉的總數(shù)多7個，買了多少桔子？

學生匯報，逐題出示：①8+6=14（個）②8+6+9=23（個）14+7=21（個）23+7=30（個）

引導：這樣做行不行？為什么？如果算式是對的，如何改題目？

[評析：這是一個有多余條件的問題，讓學生在想中練，錯中悟，使每個學生都成為選擇信息的主體，變以往學生坐等信息為主動獲取有用的信息。]

提問：小紅當了一天的小主人，有沒有把所有的錢都用掉？她一共有多少元錢？用掉多少錢？還剩多少錢？這些錢可以用來干什么？

生自由發(fā)表看法。

談論：小紅想把奶奶給的10元錢還掉，然后再捐給班級里的一名貧困學生10元，現(xiàn)在她還剩多少錢了？最后她還有一個計劃。

3、出示：計劃四：購物（圖片）

鋼筆 飲料 鉛筆 小畫冊 薯片 牙膏

6元/支 3元/瓶 1元/支 4元/本 3元/袋 5元/支

提問：小紅會買些什么？四人小組討論幫小紅設(shè)計一個與從不同的購物方案。（學生設(shè)計）

提問：如果要把所有的物品都買下，需要多少錢？錢夠不夠？如果不夠，你會想出什么方法呢？（滲透打折、還價等思想）

[評析：在課尾設(shè)計讓學生用20元錢駢買提供的商品的活動。看似簡單，由于學生在開放的窨，開放的群體合作中收集、整理信息，不僅設(shè)計了10多種與眾不同的購物方案，而且還延伸出：如果買東西后錢多了可用來捐款、還給父母、存起來等多種辦法，適時地滲透了思想品德教育。當有同學提到要把所有的商品全買下而錢又不夠怎么辦時，學生的回答更是數(shù)彩紛量，如討價還價、打折優(yōu)惠、先欠再還、買一送一，有些購物策略甚至連老師也始料不及。開放的活動開發(fā)了學生豐富鮮活的認知潛能，在積極思考、主動與同伴合作、積極與他人交流中，不公增進了運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，而且還意識到自己在集體中的作用。]

四、課堂總結(jié)

小結(jié)：這一天小紅過得非常有意義，不僅出色地完成了她制定的四個計劃，解決了很多生活中遇到的問題，在今天我當家的活動中，她的能力的素質(zhì)都得了鍛煉和提高，而且在輕松愉快中學會了兩步計算的應用題。同學們，其實數(shù)學就在我們身邊，只要我們多觀察，勤動腦，想念任何難題我們都不怕！

[評析：學生學習數(shù)學的目的之一，在于用數(shù)學去解決日常生活中的實際問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的意識。學數(shù)學最終是為了用數(shù)學。]

課后反思

新一輪課程改革將在國家統(tǒng)一課程標準的前提下，實現(xiàn)教材的多樣化。因此作為教師努力實現(xiàn)從教材使用者向教材開發(fā)者、研究者鐵色的轉(zhuǎn)變，聯(lián)系生活，整合教材，匯集眾家之長，依據(jù)學生的認知水平，創(chuàng)設(shè)探索性和開放性的情境，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的積極性和學好數(shù)學、用好數(shù)學的自信心。

讓數(shù)學從生活中來，到生活中去其中的媒介是課堂。課堂作為學生學習的主陣地，理應為學生帶來的充滿理性探索的智慧體驗和由于才識展示與情趣激發(fā)交織而成功體驗。教師應為之而不懈努力，真正使學生感到寬松、坦然、自由愉悅，沒有任何形式的壓抑和強制，讓他們自由自主地思考、探究，無所顧忌地發(fā)表自己的見解，果斷而自主地決微和實踐，使學生有具性得彰顯和發(fā)展。

第三篇：“用兩步計算解決實際問題”教學反思

此課內(nèi)容是兩步計算解決實際問題中的一個難點，它只有兩個已知條件，兩個量之間有倍數(shù)關(guān)系，即傳統(tǒng)上的和倍、差倍問題，數(shù)量關(guān)系較抽象，學生理解有一定難度，“用兩步計算解決實際問題”教學反思。教材要求引導學生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。遵循學生思維特點，結(jié)合教學要求，我從以下幾方面解決本節(jié)課的重難點：

首先是通過復習導入，引出新知，然后創(chuàng)設(shè)情境，學習新知，接著開放練習，拓展提高，最后課堂總結(jié)，學用結(jié)合

（一）復習導入，引出新知

在這個環(huán)節(jié)里，我利用多媒體課件展示了藍帶子和紅帶子長度之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學生復習學過的與倍有關(guān)的實際問題的求解方法，在此過程中，引導學生自己觀察圖片搜索信息，得出結(jié)論。同時，在學生熟知問題的基礎(chǔ)上將彩帶簡化成線段，目的在于引出線段圖及其畫法與注意事項，最后，讓學生一邊看線段圖一邊復述問題的內(nèi)容，這樣，使學生漸漸熟悉線段圖在數(shù)學問題求解過程中的作用，感受它的優(yōu)越性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

在新課的開始部分，出示教學情境圖，引導學生觀察圖中提供的信息，用自己的話將圖中的信息表述出來，這樣既培養(yǎng)了學生的觀察力與對信息的搜索、整理與反饋能力，又鍛煉了學生的語言表達能力。

接著，我先在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖，教授學生如何在線段圖上標出數(shù)據(jù)，然后引導學生根據(jù)我畫的線段圖畫出表示上衣價錢的線段圖，利用小學生敏銳的模仿力教學線段圖的畫法，同時，鍛煉學生的動手操作能力。畫完線段圖后，我沒有直接給出需要求解的問題，而是讓學生通過線段圖中給出的信息自己提出問題，對于學生給出的問題，都給予了積極的評價，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，同時也激發(fā)了學生學習的積極性與興趣。這既符合新課標所提倡的“將課堂還給學生”，又開發(fā)了學生的智力，活躍了課堂氛圍。

在接下來的教學里，帶領(lǐng)學生重點學習了如下兩個問題，即“買一套衣服多少元？”以及“一件上衣比一條褲子貴多少元？”在求解買一套衣服要多少元時，先要讓學生明白“一套衣服”的含義是什么，接著請同學在原先畫好的線段圖中標出這個問題的所在，使學生進一步理解線段圖所表達的含義，教學反思《“用兩步計算解決實際問題”教學反思》。同時，請同學自己去解決這個問題，交流看法，在合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的合作交流意識與溝通能力，在自主探索的過程中學習新知從而獲得成功的體驗。同時，在解題過程中，引導學生用不同的方法去解決同一個問題，開拓學生的思維，同時，讓學生完整的將自己的方法表述出來，培養(yǎng)學生的邏輯思維力與口頭表達能力，使學生聽、說、讀、寫、畫全面發(fā)展。而在復述的過程中，也使得同學對利用畫線段圖反映實際問題的數(shù)量關(guān)系有了更深的理解。

(評析：數(shù)學要讓學生學習有價值的數(shù)學和必需的數(shù)學，就應該密切聯(lián)系學生生活，使學生感到數(shù)學與生活密不可分，數(shù)學是生動、有趣的，步步深入，設(shè)計了“上街買衣服”等生活實例，激活學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，誘發(fā)出“我參與，我收獲，我快樂”的意識。讓學生充分交流想法，尊重學生個體思維，呈現(xiàn)方式的多樣化體現(xiàn)了課堂的開放性。一方面培養(yǎng)學生留心身邊事物的習慣，另一方面使學生感覺到書本上的知識來源于人的實踐活動，學生學習興趣盎然。)

（三）開放練習，拓展提高

在這個環(huán)節(jié)里我準備了5個問題，針對學生之間存在的差異性，我將問題由淺入深、由易到難的排列，使不同層次的學生都能得到鍛煉的機會。

（四）課堂總結(jié),學用結(jié)合

通過課堂小結(jié)，讓學生回顧這一節(jié)課自己學到了哪些知識，有什么收獲與體會，并和全班同學一起交流與分享。在這個過程中，不僅使學生互相交流了心得與體會，更深入的了解本節(jié)課的內(nèi)容，而且也鍛煉了學生的口頭表達能力，在輕松愉快中學會了兩步計算的應用題。同時，使學生切實的感受到數(shù)學就在我們身邊，只要我們多觀察，勤動腦，任何難題都難不倒我們的！

上這堂課的時候我發(fā)現(xiàn)學生對第一種常用的方法掌握的很好，而對第二種方法用的同學就不是很多，有些同學接受的很慢，于是我又重點講解了第二種方法，并選取了幾個題目讓他們練習。

第四篇：《解決兩步計算的實際問題》教學設(shè)計

三年級數(shù)學《解決兩步計算的實際問題》

教學設(shè)計

一．教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)數(shù)學第五冊第43頁例題和“試一試”，第４３－４４頁“想想做做”第１－４題。二.教學目標：

１.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應的變式問題。

２.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。三.教學重點及難點：

重點：學會解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計算的問題。

難點： 理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計算的問題的不同解法。四.教學準備：

準備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標有２８元的標簽）。

五.教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)生活情境，導入新課。

談話：星期天，郭老師去商場為孩子買衣服，了解到了以下信息，（依次貼出圖片）：

褲子：２８元

上衣：價錢是褲子的３倍

根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（或問：你能解決哪些問題？或是你想知道什么？）（學生獨立思考，同桌交流）根據(jù)學生匯報，教師板書：

1、一件上衣多少錢？

2、買一套衣服多少錢？

3、一件上衣比一條褲子貴多少錢？（或：一條褲子比一件上衣便宜多少錢？）

(二).探索新知，感知方法。

談話：我們學數(shù)學可以解決生活中的許多實際問題，有時為了解決實際問題，我們可以利用“數(shù)學畫”來“畫數(shù)學”，讓“數(shù)學畫”來幫助我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的關(guān)系，解決實際問題，想了解嗎？ 師生討論“畫數(shù)學”的方法：

一條褲子２８元可以用一條線段來表示： ————，線段可長可短，根據(jù)實際情況來畫。上衣的價錢不知道，鼓勵學生嘗試畫。通過討論要明確上衣的價錢是３個２８元那么長的線段。

師生共同完成線段圖：褲子 ————

上衣 ————————————

１、“一件上衣多少錢？”

提問：這個問題的問號該標在哪兒？怎樣標？你會解決嗎？

（學生獨立完成）指名板書：２８×３＝８４（元）

師：你能給同學們說說你是怎樣想的嗎？

２、“買一套衣服多少錢？”

提問：誰來講講“一套衣服”指的是什么？那么“買一套衣服多少錢？”這個問題的問號該標在哪兒？為什么？（學生討論，并標出問號）

師：你會解決這個問題嗎？（學生獨立完成后，教師組織交流。）

方法一：２８×３＝８４（元）??上衣的價錢 ８４＋２８＝１１２（元）??一套衣服的價錢

綜合算式是：２８×３＋２８

方法二：３＋１＝４??上衣和褲子一共是４個２８元

２８×４＝１１２（元）??一套衣服的價錢

綜合算式是：２８×（３＋１）

３、“一件上衣比一條褲子貴多少錢？”

學生嘗試畫線段圖，標出表示問題的部分，并獨立解答。

指名板演，組織學生交流，說說為什么要這樣畫線段圖，問號為什么標在這兒，以及自己在解決問題時是怎樣想的？

方法一：２８×３＝８４（元）??上衣的價錢

８４－２８＝５６（元）??上衣比褲子多的錢數(shù)

綜合算式是：２８×３－２８

方法二：３－１＝２??上衣比褲子多２個２８元

２８×２＝５６（元）??上衣比褲子多的錢數(shù)

綜合算式是：２８×（３－１）

４、比較：第２個問題和第３個問題在解的方法上有什么相同的地方和不同的地方嗎？(三)組織練習，鞏固深化。

１、“想想做做”第１題和第２題

分別出示帶子圖，要求：先說說帶子圖所表示的意思以及問題各表示什么意思，然后獨立解答，最后在小組里交流。匯報時要說說先求什么，再求什么。

２、“想想做做”第３題

提問：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會解決嗎？（學生獨立填表，全班共同校對）提問：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學問題？你會解決嗎？（四人小組合作，互相提問并解答）

３、獨立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。(四)質(zhì)疑問難，全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有

什么不懂的嗎？ 六.作業(yè)布置：

完成課堂練習冊和課課練上的習題

第五篇：三年級上冊數(shù)學兩步計算應用題

加減法兩步計算應用題

1、紅領(lǐng)巾小學三年級有男生257人，女生235人，已經(jīng)體檢身體的有387人，沒有體檢的有多少人？

2、紅領(lǐng)巾小學買來皮球380個，足球70個，課外活動時借出去423個，現(xiàn)在學校還剩多少個球？

3、東方紅小學的學生為希望工程共捐贈900本書，其中故事書326本，科技書475本，其余的是連環(huán)畫。連環(huán)畫有多少本？

4、紅旗連鎖店原有餅干632袋，賣出385袋，又運來200袋，這時店里有多少袋餅干？

5、學校買來810本練習冊，一年級領(lǐng)走168本，二年級領(lǐng)走165本，還剩多少本？

6、一列火車的第10號車廂原有116人，到某站后，有58人下車，有45人上車。再開車時，這節(jié)車廂有多少人？

7、修一條945米的路，第一個月修了354米，第二個月修了276米，第三個月還要修多少米才能修完？

8、超市上午賣出大米153千克，下午比上午多賣出56袋，這一天工賣出大米多少袋？

9、明明有42張油票，芳芳的郵票比明明多14張。他們一共有多少張郵票？

乘加乘減兩步計算應用題

10、紅星小學三年級的同學乘四輛汽車去春游，前3輛車各坐68個同學，第4輛車坐74人，這次春游一共去了多少人？

11、張大伯家有8袋化肥，每袋重50千克，用去315千克，還剩多少千克？

12、新風村修一條路，平均每天修150米，修了4天，還剩80米沒修。這條路長多少米？

13、同學們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數(shù)的3倍，打掃院子的有27人。參加大掃除的一共有多少人？

13、一本書有450頁，小軍每天看29頁，看了8天，還剩幾頁？

連乘兩步計算應用題

14、書法小組有6個同學，每人每天寫24個大字，照這樣計算，一星期，這個書法小組共寫多少個大字？

15、一個網(wǎng)球約重60克，一個排球的重量是網(wǎng)球重量的4倍。9個排球重多少千克？

16、縫紉小組有8個工人，每人每天做4套衣服。6天可以做衣服多少套？

17、第一小隊參加學校勞動，每人每次搬磚6塊，9人4次可搬磚多少塊？

比較問題應用題

18、一篇文章600字，小芳的爸爸平均每分鐘能打67個，9分鐘能打完嗎？

19、小明和姐姐一道去書店，姐姐買一本《英語辭典》用去87元，小明買一本科技類的書用去24元。姐姐付給收銀員150元，應找回多少元？

20、有學生31人，老師2人。每船限乘4人，至少要租多少條小船？

21、原來有30個同學，又走來15個。這些同學5人排一行，可以排幾行？

長方形、正方形的周長

22、一個長方形的周長與邊長是9厘米的正方形周長相等，長方形的長14厘米，這個長方形的寬是多少？

23、用一根36厘米的鐵絲正好圍成一個正方形。這個正方形的邊長是多少厘米？

24、一個正方形的邊長是8厘米，如果把它的邊長增加10厘米，那么它的周長增加多少厘米？

25、有兩個同樣的長方形，長是8分米，寬是4分米。如果把它們拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少分米？如果拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少分米？

26、用兩個長4厘米，寬3厘米的長方形拼成一個大長方形。大長方形的周長是多少？

27、向陽小學的操場是一個長方形，長100米、寬65米。小強圍著操場跑了2圈，小強一共跑了多少米？

28、要給一幅長30厘米，寬26厘米的畫做畫框。畫框的周長至少是多少厘米？

29、把一張長36厘米，寬18厘米的長方形紙片，剪成兩個最大的正方形，其中一個正方形的周長是多少厘米？

30、一個長方形操場，長55米，寬35米，小華沿操場的邊跑了兩全圈，跑了多少米？

有余數(shù)的除法應用題

31、一根繩子長25米，先剪下10米，剩下的每兩米做一根短跳繩?？梢宰龆嗌俑烫K，還剩多少米？

32、有38個糖果，平均分給7個小朋友，每人分幾個？還剩幾個？

33、三（2）班有44人，老師準備分成8個小組討論，每組可分幾人，還剩幾人？

含有倍數(shù)條件的應用題

34、一根繩子的5倍是45米，一根鐵絲是這根繩子的7倍。這根鐵絲長多少米？

35、學校有14棵楊樹，楊樹的棵數(shù)是松樹的2倍，柳樹比松樹多4棵，有多少棵柳樹？

36、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數(shù)是排球的3倍。王老師買球一共用了多少元？

37、玩具生產(chǎn)組原來每天做玩具40件，現(xiàn)在每天的產(chǎn)量是原來的10倍?，F(xiàn)在比原來每天多做多少件？