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      紅色教育在教學(xué)中的運(yùn)用

      時(shí)間:2019-05-14 20:05:59下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《紅色教育在教學(xué)中的運(yùn)用》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《紅色教育在教學(xué)中的運(yùn)用》。

      第一篇:紅色教育在教學(xué)中的運(yùn)用

      紅色教育在教學(xué)中的運(yùn)用

      為了探索適合老區(qū)小學(xué)紅色教育資源開發(fā)的實(shí)踐,建立并完善的地方課程---紅色教育讀本。地方課程紅色教育資源校本化的實(shí)施機(jī)制,探索并開發(fā)具有民族特色、地方特色的紅色教育校本課程。其研討的內(nèi)容在于開發(fā)紅色資源的教育價(jià)值,突出紅色教育的政治功能,整合紅色歷史、紅色人物、紅色故事、紅色文化的德育力量,注重小學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展機(jī)制,努力提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

      一、開展多彩的紅色教育活動(dòng),用“紅色”來感染學(xué)生

      八一愛民學(xué)校是總后勤部于2006年援建的一所寄宿制學(xué)校,地處德、印、沿三縣交界處,這里人文底蘊(yùn)豐厚、風(fēng)光秀麗。學(xué)校周邊德育資源豐富,有肅穆莊嚴(yán)、純潔神圣的“紅色教育”基地——人民英雄紀(jì)念碑和遺物陳列的紀(jì)念館、陳列室??所有這些都反映了勤勞勇敢、不屈不饒的人民革命斗爭的光榮歷史和傳統(tǒng),如一支壯麗激昂的贊歌,一首可歌可泣的詩篇,一幅催人淚下的畫卷。

      如何充分運(yùn)用老區(qū)這一紅色圣地,學(xué)校緊密聯(lián)系老區(qū)的紅色資源,加大教育力度,走出了一條“老區(qū)——校園——課堂”的紅色教育之路,用“紅色”來感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生,取得了很大的進(jìn)步,具體做法如下:

      元旦、清明、五一、十一、建隊(duì)日等節(jié)令主題教育,都紀(jì)念碑舉行。如清明緬懷革命先烈的主題教育系列活動(dòng),如國慶愛國主義教育系列活動(dòng),如建隊(duì)日入隊(duì)儀式等主題系列教育活動(dòng)??學(xué)校都充分利用有利條件,讓師生接受一次又一次的紅色洗禮。

      廣大師生面對著聳立神圣的紀(jì)念碑,聆聽著青松翠柏的訴說,細(xì)看著革命烈士的感人事跡介紹,目睹著革命烈士的催人淚下的遺物,回想著現(xiàn)

      在美好甜蜜的生活??那心靈的震撼、凈化是無法用言語來表達(dá)的。

      通過赴紀(jì)念碑開展豐富多彩的教育活動(dòng),廣大師生受到了活生鮮明的紅色教育。紀(jì)念碑成為了學(xué)校師生心目中的一塊圣地。

      二、進(jìn)課堂,用“紅色”來激勵(lì)學(xué)生

      為深化“紅色教育”,學(xué)校將“紅色教育”的落腳點(diǎn)、著力點(diǎn)放在了課堂。

      學(xué)校自行編輯了《紅色的回憶》作為學(xué)?!凹t色教材”。該書收錄了老區(qū)部分革命烈士的感人故事,教材通俗易懂,情節(jié)生動(dòng),感人肺腑,受到了廣大師生、家長的喜愛。

      學(xué)校將“紅色教材”作為學(xué)校晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課的主教材,作為思品課的輔助學(xué)習(xí)教材,規(guī)定語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科都要有機(jī)滲透“紅色教材”的教育要求,明確了班主任為“紅色教材”的主要師資。

      通過“紅色教材”進(jìn)課堂和廣泛的使用,學(xué)校的“紅色教育”收到了顯著的教育效果。開展課堂大講老區(qū)革命烈士故事的紅色教育活動(dòng)。通過課堂組織學(xué)生宣講老區(qū)革命烈士的故事,做到各班天天講,學(xué)生人人都會(huì)講。用學(xué)講老區(qū)革命烈士的故事來接受教育,鍛煉自己,培養(yǎng)能力。在各班課堂老區(qū)革命烈士故事演講比賽的基礎(chǔ)上,全校舉行了以“向革命先烈學(xué)習(xí)”為主題的紅色教育講故事比賽。小選手們聲情并茂的表演,給全校師生上了生動(dòng)感人的一課,將課堂紅色教育活動(dòng)推向了高潮。

      學(xué)校依托“老區(qū)”,大力開展“紅色教育”,未成年人思想道德建設(shè)效果十分顯著。學(xué)校緊緊圍繞紅色教育活動(dòng)將繼續(xù)深入開展下去,為未成年人的思想道德建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

      第二篇:淺談在教育教學(xué)中如何運(yùn)用“愛”

      淺談在教育教學(xué)中如何運(yùn)用“愛”

      “熱愛學(xué)生”、“愛崗敬業(yè)”,在工作中,我們常這樣說,也認(rèn)為自己在這樣做著。認(rèn)為只要心中有愛,那么“以愛之名”去教育學(xué)生、甚至批評學(xué)生,都將是沒有問題的??墒?,真的是這樣嗎?我們經(jīng)??吹剑ú⑶铱赡?,我們自己也曾這樣做過):當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí),我們會(huì)嚴(yán)厲地批評、制止,直到他們表示不敢再犯同樣的錯(cuò),看到學(xué)生“痛心疾首”的樣子,我們會(huì)感到滿足,因?yàn)槲覀儙托膼鄣膶W(xué)生認(rèn)識并改正了錯(cuò)誤,這是對他們好。但過不了多久,同樣的錯(cuò)誤還會(huì)出現(xiàn),我們更加生氣,“恨鐵不成鋼”,于是更加嚴(yán)厲地批評、責(zé)罵他們,而效果依然不夠理想。我不禁沉思:到底怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生感受到我們的“愛”呢?近日,在心理教育培訓(xùn)中有幸聆聽了首都師范大學(xué)藺桂瑞和張?jiān)鎏飪晌唤淌诘膱?bào)告,受益良多?,F(xiàn)將個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識總結(jié)如下,與各位同仁交流。

      一、樹立正確的教育觀,莫要“苦了自己,害了別人” 如果問我們教師到底是做什么的,大家都可能會(huì)說:“教書育人”,那到底要把學(xué)生教成什么樣的人呢?也許大家都會(huì)發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今應(yīng)試教育的大背景下,不知不覺地,我們已把“讓學(xué)生考個(gè)高分”當(dāng)成了教育目的,所以,我們會(huì)自然而然地去喜歡、偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生,而排斥學(xué)習(xí)差的學(xué)生。但“高分”不一定“高能”,很多活生生的例子已擺在我們眼前:考入高校的大學(xué)生們甚至生活都不能自理,高校畢業(yè)的研究生們不知如何應(yīng)對工作、生活。這些,都不得不讓我們反思:我們教育的目的到底是什么?張?jiān)鎏锝淌谠趫?bào)告中提道:真正的教育應(yīng)該是觸動(dòng)人心靈的活動(dòng),就像一棵樹推動(dòng)另一棵樹,一朵云帶動(dòng)另一朵云,教育也應(yīng)是一個(gè)靈魂觸動(dòng)另一個(gè)靈魂。而臺(tái)灣教育心理學(xué)家張春興也說過:人為什么要受教育?是為發(fā)揚(yáng)人性與啟迪潛能,是受教育者的身心成長的主觀需求,而學(xué)生的道德和社會(huì)謀生職能,則是施教者代表社會(huì)文化對新生代的客觀需求??梢姡逃龖?yīng)該首先滿足學(xué)生發(fā)展的主觀需求,而這一點(diǎn),正在被我們漸漸遺忘。可以說,這是應(yīng)試教育苦了我們教師,而我們,又害了學(xué)生。所以我認(rèn)為,要想真正地做到“愛崗敬業(yè)”,就必須明白自己所從事的到底是什么職業(yè)。若能牢牢遵守“教育應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本”這一理念,我們便不會(huì)“苦了自己,害了別人”。

      二、“愛生”必先“尊生”

      良好的師生關(guān)系是有效開展教育教學(xué)工作的先決條件,而平等是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。讓我們捫心自問:工作中,真正做到了與學(xué)生平等相處了嗎?也許,我們最常見的師生相處方式大都會(huì)是灌輸與接納、命令與服從、批評與被批評這種極度不平等的狀態(tài),也正因如此,學(xué)生不愿意與我們溝通,不愿接納我們,也不愿接納我們的“說教”。

      我認(rèn)為,要想改變這種病態(tài),就應(yīng)該首先把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人,真正地尊重他,而后,再把他當(dāng)成孩子,去理解他,引導(dǎo)他,幫助他,愛護(hù)他。藺教授在報(bào)告中提到的要與學(xué)生“同感共情”,我覺得,正是這個(gè)意思。實(shí)踐也證明,這種態(tài)度下的教育效果是非常鮮明的。

      就在培訓(xùn)結(jié)束后的第二天,我班有兩位女生因作業(yè)沒完成與英語老師發(fā)生了沖突,其中一個(gè)女生還是我班的“尖子生”,當(dāng)聽到英語老師傷心、委屈地向我講述原由時(shí),我心里頓時(shí)異常生氣:這些孩子,怎么就不理解老師的一片苦心呢?可又立刻想起兩位教授“尊重學(xué)生,與學(xué)生同感共情”的忠告,便穩(wěn)了穩(wěn)情緒,讓英語老師消消氣,而后又到教室里把其中的那名“尖子生”叫到了我的辦公室。當(dāng)時(shí),她也很激動(dòng),滿臉淚花,嘴里還念念有詞。到了辦公室,我先讓她坐下,遞給了她一張紙巾,讓她擦擦眼淚,然后拉來椅子坐在她對面,心平氣和地說:老師看到你好像很委屈,也有些生氣,能和我說說嗎?她漸漸平靜下來,斷斷續(xù)續(xù)地說起了自己的委屈。跟英語老師所說的一樣,只不過強(qiáng)調(diào)了自己的感受,說到?jīng)]完成作業(yè)這些問題時(shí),有些心虛地看了我一眼,說是因?yàn)橹等蘸笸洺涀鳂I(yè)題了。于是我就引導(dǎo)她:你覺得英語老師生氣了嗎?她為什么會(huì)生氣呢?當(dāng)她說出一些問題時(shí),我又問:你怎么樣看這些事情?它值得老師這樣生氣嗎?慚慚地,她認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,也明白了老師這樣做是怕她學(xué)習(xí)不認(rèn)真,是為她好,只是在表達(dá)時(shí)有些沖動(dòng)了。后來,她主動(dòng)跟英語老師承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。另一孩子也是這樣,在認(rèn)識到自己的行為也有過失時(shí),主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。如此大的收獲讓我倍感意外,也感慨良多:跟以前“撒氣式”的批評相比,這種平等的對話更能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,效果也是顯而易見的。

      尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)從細(xì)微的小事做起。一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,都可以給學(xué)生的心靈帶來觸動(dòng)。而只要我們心中有愛,能正確地理解愛,那么我們就一定能讓學(xué)生接受我們,進(jìn)而愛上我們,愛上我們所教授的學(xué)科?!爱?dāng)我們只注重學(xué)習(xí)成績、抓升學(xué)率時(shí),是以失去學(xué)生人格為代價(jià)的;當(dāng)我們以培養(yǎng)學(xué)生健康人格為目標(biāo)時(shí),學(xué)習(xí)成績的提高只是負(fù)產(chǎn)品?!弊屛覀冞\(yùn)用我們的愛,讓學(xué)生“在求知中得到快樂,在學(xué)習(xí)中健康成長,在生活中準(zhǔn)備生活”。

      第三篇:如何在教育教學(xué)中運(yùn)用注意規(guī)律

      如何在教育教學(xué)中運(yùn)用注意規(guī)律?(一)正確利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)

      1.凡需要學(xué)生注意的對象和操作的活動(dòng),盡量賦予它們無意注意的特性 2.盡量減少與教學(xué)無關(guān)的對象或活動(dòng)的刺激作用

      (二)利用課內(nèi)外活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)組織和發(fā)展自己注意的能力 1.提高活動(dòng)的目的性 2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 3.訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣

      (三)運(yùn)用無意注意與有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律,讓學(xué)生在有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,快樂地學(xué)習(xí)高度集中注意要消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力。長時(shí)間地集中注意,必定使人疲憊不堪。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終保持旺盛的精力,積極地注意而又不疲勞呢y在一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在一節(jié)課乃至在解決一個(gè)問題的過程中,教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律,把有意注意和無意注意交融在每一個(gè)認(rèn)識活動(dòng)中。如,一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)有難有易,教學(xué)方式應(yīng)穩(wěn)中有變,使小學(xué)生的注意有張有弛。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有機(jī)聯(lián)系,盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì),使小學(xué)生快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中,不能把注意的轉(zhuǎn)換簡單地歸結(jié)為讓兩種注意按著一定的程式輪番交替地出現(xiàn)。教學(xué)是一門極其復(fù)雜的藝術(shù),它只有一般的規(guī)律可循,沒有固定的模式可仿效。在如何運(yùn)用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律的問題上同樣如此。

      怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

      1.明確觀察的目的任務(wù),激發(fā)觀察興趣2.觀察的方法3.對學(xué)生進(jìn)行觀察的訓(xùn)練

      記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用、記憶過程及其規(guī)律

      基本過程包括:識記、保持、再認(rèn)或回憶

      記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用:①明確識記目的,加強(qiáng)有意識記 ②加強(qiáng)理解記憶,掌握識記方法和技巧 ③盡量減少和避免干擾 ④合理組織復(fù)習(xí)

      如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)?①及時(shí)復(fù)習(xí);②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間;③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;④復(fù)習(xí)方法多樣化⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí);⑥嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合

      創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

      1.引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng),增強(qiáng)創(chuàng)造意識 2.保護(hù)好奇心,激發(fā)求知欲

      3.加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練

      4.發(fā)展學(xué)生的想象力

      5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性 想象力如何培養(yǎng)

      1.臨摹仿效 2.豐富的知識經(jīng)驗(yàn) 3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題.提出問題的優(yōu)良心理品質(zhì) 4.參加創(chuàng)造活動(dòng) 5.培養(yǎng)正確幻想

      能力的形成受什么因素影響?如何培養(yǎng)青少年的能力?

      一影響能力個(gè)別差異的重要條件和因素有以下幾點(diǎn):

      1、素質(zhì)。

      2、早期教育。

      3、教育和環(huán)境。

      4、個(gè)人的努力。

      二培養(yǎng)青少年的能力可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行、重視早期教育

      正確進(jìn)行早期教育。

      2、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力。

      3、通過課外興趣的培養(yǎng)注意能力的個(gè)性差異,因材施教

      論述影響性格形成和發(fā)展的因素

      一、來自生理因素的影響

      二、來自家庭環(huán)境的影響

      三、來自學(xué)校教育環(huán)境的影響

      四、來自社會(huì)因素的影響

      五、自我教育在性格形成中的作用

      促進(jìn)能力發(fā)展。

      4、動(dòng)作技能的形成階段、影響動(dòng)作技能形成的因素

      動(dòng)作的認(rèn)知階段 動(dòng)作的聯(lián)系階段

      動(dòng)作的完善階段

      (一)影響動(dòng)作技能形成的內(nèi)部因素

      1.個(gè)性 2.智力 3.知識經(jīng)驗(yàn)與理論

      (二)影響動(dòng)作技能形成的外部因素

      1.講解與示范 2.練習(xí)

      心智技能的形成階段、心智技能的培養(yǎng)

      一)原型定向

      2.原型定向的含義

      原型定向就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式,了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序,了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)(動(dòng)作構(gòu)成要素、動(dòng)作執(zhí)行次序和動(dòng)作的執(zhí)行要求),從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作。明確活動(dòng)的方向。

      原型定向階段相當(dāng)于加里培林的“活動(dòng)的定向階段”。

      3.原型定向階段的任務(wù)

      原型定向階段的主要任務(wù)是建立起進(jìn)行活動(dòng)的初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制.為進(jìn)行實(shí)際操作提供內(nèi)部控制條件。首先要確定所學(xué)心智技能的實(shí)踐模式(操作活動(dòng)程序).其次要使這種實(shí)踐模式的動(dòng)作結(jié)構(gòu)在頭腦中得到清晰的反映。

      4.原型定向階段的教學(xué)要求

      (1)要使學(xué)生了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu),即了解構(gòu)成活動(dòng)的各個(gè)動(dòng)作要素及動(dòng)作之間的‘執(zhí)行順序,并了解動(dòng)作的執(zhí)行方式。

      (2)要使學(xué)生了解各個(gè)動(dòng)作要素、動(dòng)作執(zhí)行順序和動(dòng)作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

      (3)采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與獨(dú)立性。

      (4)教師的示范要正確,講解要確切,動(dòng)作指令要明確。

      5.原型定向的作用

      通過原型定向階段的教學(xué),學(xué)生建立起了關(guān)于活動(dòng)的初步的自我調(diào)節(jié)機(jī)制,從而為進(jìn)行實(shí)際操作提供了內(nèi)部控制條件。(二)原型操作

      1.原型操作的含義

      所謂原型操作,就是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式,把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃,以外顯的操作方式付諸實(shí)施。這一階段相當(dāng)于加里培林及其學(xué)派的著作中稱之為“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

      2.原型操作階段的任務(wù)

      該階段要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)踐模式進(jìn)行實(shí)際操作,對動(dòng)作序列要逐一執(zhí)行.及時(shí)檢查操作是否正確、對象是否變化。執(zhí)行的同時(shí)還要作口頭報(bào)告.促使智慧活動(dòng)向言語執(zhí)行水平轉(zhuǎn)化。

      3.原型操作階段的教學(xué)要求

      (1)要使心智活動(dòng)的所有動(dòng)作以展開的方式呈現(xiàn)。也就是說。主體要依據(jù)心智活動(dòng)的原型,把構(gòu)成這一活動(dòng)的所有動(dòng)作系列,依次按照一定的順序做出,不能遺漏或缺失。而且每個(gè)動(dòng)作完成之后,要及時(shí)檢查,考查動(dòng)作的方式是否能正確完成,對象是否發(fā)生了應(yīng)有的變化。

      (2)要注意變更活動(dòng)的對象,使心智活動(dòng)在直覺水平上得以概括,從而形成關(guān)于活動(dòng)的表象。

      (3)要注意活動(dòng)的掌握程度,并適時(shí)向下一階段轉(zhuǎn)化。

      (4)為了使活動(dòng)方式順利內(nèi)化,動(dòng)作的執(zhí)行應(yīng)注意與言語相結(jié)合,一邊進(jìn)行實(shí)際操作,一邊用言語來標(biāo)志和組織動(dòng)作的執(zhí)行。

      4.原型操作的作用

      通過原型操作,學(xué)生不僅有了程序性知識,而且通過實(shí)際操作獲得了完備的動(dòng)覺映象,這就為原型內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)。

      (三)原型內(nèi)化

      1.原型內(nèi)化的含義

      所謂原型內(nèi)化,即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。

      2.原型內(nèi)化階段的任務(wù)

      該階段開始借助于言語來對觀念性對象進(jìn)行加工。這是原型在學(xué)習(xí)者頭腦中轉(zhuǎn)化為心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的過程。

      3.原型內(nèi)化包括的三階段

      出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

      4.原型內(nèi)化的教學(xué)要求

      (1)動(dòng)作的執(zhí)行應(yīng)遵循由出聲的外部言語到不出聲的外部言語再到內(nèi)部言語的順序.不能顛倒。

      (2)在開始階段,操作活動(dòng)應(yīng)在言語水平上完全展開.即用出聲或不出聲的外部言語完整地描述原型的操作過程(此時(shí)已沒有實(shí)際操作)。然后,再逐漸縮減。

      (3)在這一階段也要注意變換動(dòng)作對象.使活動(dòng)方式得以進(jìn)一步概括.以便廣泛適用于同類課題。

      (4)在進(jìn)行由出聲到不出聲、由展開到壓縮的轉(zhuǎn)化過程中.也要注意活動(dòng)的掌握程度。不能過早轉(zhuǎn)化,也不宜過遲,而應(yīng)適時(shí)。

      四、心智技能的培養(yǎng)要求

      (一)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

      任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性取決于主體對學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺需要。在培養(yǎng)工作中,教師應(yīng)采取適當(dāng)措施.以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

      (二)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性

      所謂完備性,指對活動(dòng)結(jié)構(gòu)(動(dòng)作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和字形要求)要有清楚的了解,不能模糊或缺漏。所謂獨(dú)立性,指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生獨(dú)立地來確定或理解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)及其操作方式,而不能是教師給予學(xué)生現(xiàn)成的模式。所謂概括性.是指要不斷變更操作對象.提高活動(dòng)原型的概括程度,使之具有廣泛的適用性,擴(kuò)大其遷移價(jià)值。

      在原型建立階段,一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建立完備、獨(dú)立而具有概括性的定向映像。

      (三)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用言語

      言語在不同的階段上,其作用是不同的。言語在原型定向與原型操作階段。其作用在于標(biāo)志動(dòng)作,并對活動(dòng)的進(jìn)行起組織作用。所以,這時(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解動(dòng)作本身,利用言語來標(biāo)志動(dòng)作,并鞏固對動(dòng)作的認(rèn)知。在學(xué)生熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上再提出言語要求。在用語言來標(biāo)志動(dòng)作時(shí)。用詞要恰當(dāng),要注意選擇表現(xiàn)力強(qiáng)而學(xué)生又能接受的詞來描述動(dòng)作。

      言語在原型內(nèi)化階段,其作用在于鞏固形成中的動(dòng)作表象,并使動(dòng)作表象得以進(jìn)一步概括,從而向概念性動(dòng)作映像轉(zhuǎn)化。這時(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在考查言語的動(dòng)作效應(yīng)上。在這一階段上,不僅要注意主體的言語動(dòng)作是否正確,而且要檢查動(dòng)作的結(jié)果是否使觀念性對象發(fā)生了應(yīng)有的變化。此外,要隨著心智技能形成的進(jìn)展程度,不斷改變言語形式.另外,要注意學(xué)生的個(gè)別差異。

      第三節(jié) 教師職業(yè)行為規(guī)范

      (一)教師職業(yè)行為規(guī)范的要求

      為全面貫徹落實(shí)教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),全面提高教師隊(duì)伍的師德水平和整體素質(zhì),本著指導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合的原則,對中小學(xué)教師職業(yè)行為提出了以下規(guī)范要求:

      一要愛國守法。熱愛祖國。熱愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹黨和國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī)。依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行;不傳播、散布損害國家主權(quán)、安全和社會(huì)公共利益的言論;不傳播宗教和宣傳封建迷信。

      二要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),有強(qiáng)烈的責(zé)任心,樹立育人為本、做人民滿意教師的理念,勤奮工作,盡職盡責(zé),靜心教書,潛心育人,甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。正確處理個(gè)人與集體、奉獻(xiàn)與獲得之間的關(guān)系,反對拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義。認(rèn)真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)T作,并積極承擔(dān)教學(xué)科研任務(wù)。做到未備課、無教案不上課,不曠課,不隨意調(diào)課或私自找人代課。

      三要熱愛學(xué)生。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系,同時(shí)堅(jiān)持在日常教育教學(xué)管理中,采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益與尊嚴(yán)。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生,杜絕侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。

      四要教書育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績,不以考試成績或升學(xué)率給班級,學(xué)生排列名次;不得按考試成績給學(xué)生安排座位、考場。嚴(yán)禁對學(xué)生有償補(bǔ)課和有償家教,不私自在校外兼課、兼職,不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料。

      五要為人師表。堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。具有良好的儀表,衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。不在上課前飲酒;不在課堂上吸煙、使用通訊工具;不在工作時(shí)間及工作場所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲;不參與賭博活動(dòng)。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與學(xué)生考試作弊;不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向?qū)W生或家長謀取私利。

      六要終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,掌握先進(jìn)教育教學(xué)方法,使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,潛心鉆研業(yè)務(wù),積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為,通過教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果。

      (二)教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容

      1.教師的思想行為規(guī)范.(1)熱愛社會(huì)主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想,熱愛教育事業(yè)。

      (2)執(zhí)行教育方針,遵循教育規(guī)律,盡職盡責(zé),教書育人。

      (3)正直誠實(shí),作風(fēng)正派,為人師表,遵紀(jì)守法。

      (4)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神,不做有損國格、人格的事。

      (5)積極參加政治學(xué)習(xí)和宣傳活動(dòng),做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。2.教師的教學(xué)行為規(guī)范

      (1)要有端正的教學(xué)態(tài)度,嚴(yán)肅認(rèn)真地對待教學(xué)工作中的每一項(xiàng)內(nèi)容。

      (2)鉆研業(yè)務(wù),熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)湔n;要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲,組織好課堂教學(xué),創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,盡量避免對學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)。

      (3)精心編排練習(xí),認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。定時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量檢查工作,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

      (4)按時(shí)上課下課,不遲到、不缺課、不拖堂。

      (5)上課語言文明、清晰流暢,表達(dá)準(zhǔn)確簡潔;板書整潔規(guī)范,內(nèi)容簡練精確。(6)既要嚴(yán)格要求學(xué)生,又要尊重學(xué)生,對待學(xué)生要一視同仁。熱情、耐心地回答學(xué)生提問。不能諷刺、挖苦學(xué)生。

      (7)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)符合教學(xué)進(jìn)度的要求,不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課,不能占用學(xué)生的自習(xí)課或復(fù)習(xí)考試時(shí)間,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

      3.教師的人際行為規(guī)范

      (1)教師與學(xué)生之間要做到:熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生;嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),循循善誘,不偏不袒;不以師生關(guān)系謀取私利。

      (2)教師之間要做到:互相尊重,切忌嫉妒;相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短;平等相待,不亢不卑;樂于助人,關(guān)心同事。

      (3)教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要做到:尊重領(lǐng)導(dǎo),服從安排;顧全大局,遵守紀(jì)律;互相理解,互相支持;秉公辦事,團(tuán)結(jié)一致。

      (4)教師與家長之間要做到:尊重家長,理解家長;經(jīng)常家訪,互通情況;密切配合,教育學(xué)生。

      4.教師儀表行為規(guī)范

      (1)衣著整潔,樸實(shí)大方,服飾要符合職業(yè)特點(diǎn),體現(xiàn)教師為人師表的良好形象。

      (2)舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹(jǐn)呆板。

      第四篇:現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用

      各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好!

      很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過程的運(yùn)用,在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個(gè)要求:“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學(xué)科、一個(gè)專業(yè)或一門技術(shù),它是一種常用的教學(xué)手段?!蹦敲词裁词卢F(xiàn)代教育技術(shù)(見課件)?,F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用并不就是指在多媒體教室用課件上課,它還包括多個(gè)方面,如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲(chǔ)存打印資料、聊天探討教學(xué)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中,首先我就將新時(shí)代教師工作方式和以前教學(xué)方式做一個(gè)比較。

      1、、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師工作方式新特點(diǎn)(見PPT)

      2、課件的作用

      而課件是我們直接向?qū)W生呈現(xiàn)的工具,首先我們了解課件在課堂教學(xué)中是個(gè)什么作用呢?(見PPT)對課件的要求就是簡單(舉例前面的美女)不能課件的能力超過了老師的魅力。不然學(xué)生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會(huì)出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好。

      3、如何制作課件

      1、做課件的軟件

      2、制作課件

      一、做幻燈片

      二、改變底板顏色

      三、做幻燈片

      三、做簡單的動(dòng)作(出現(xiàn)順序、填空等)

      總結(jié):其實(shí)課件不是越復(fù)雜越好看就好,主要是實(shí)用

      下節(jié)課

      1、課件上課比教室上課的好處

      2、如何制作生動(dòng)有趣的課件

      3、制作課件的忌諱

      第五篇:如何在教育教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)范文

      如何在教育教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

      一.巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望

      對學(xué)生而言,興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室的時(shí)候,他們的心情往往非常愉快,興致也很高,這時(shí)教師要將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內(nèi)容上來,效果就會(huì)很明顯。通過教師的正確引導(dǎo),新的教學(xué)情景的設(shè)置,新課的巧妙引入,可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

      例如:我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),考慮到本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)和圖形較多,怕學(xué)生感覺到難,于是我精心制作了一份課件,在課件的開頭以一些常見的生活實(shí)例的討論調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,進(jìn)而我把握這個(gè)機(jī)會(huì),繼續(xù)展示了正態(tài)曲線及其變化,讓學(xué)生在變化中發(fā)現(xiàn)問題得出結(jié)論,從而成功地把知識點(diǎn)貫穿在其中,得到了很好的教學(xué)效果。

      二.再現(xiàn)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

      數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,有效的途徑之一就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程,讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,猜想結(jié)論,發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

      例如在進(jìn)行雙曲線的教學(xué)時(shí),先借助幾何畫板作出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的橢圓的圖形及將要學(xué)習(xí)的雙曲線的圖形,然后讓學(xué)生結(jié)合圖形各橢圓的性質(zhì),通過學(xué)生的獨(dú)立思想猜想雙曲線的性質(zhì),通過演示,再次展示其性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、證明過程,這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。

      三.化靜為動(dòng),突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

      數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)比較抽象,傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性,而計(jì)算機(jī)可以使抽象的概念具體化、形象化,進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示,加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象,這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué),達(dá)到事半功倍的效果。

      如:《直線的斜率》的教學(xué)中,有一道題是“已知兩點(diǎn)

      、,直線

      過點(diǎn)

      且與線段MN相交,求直線

      的斜率

      的取值范圍.”,教師可以用《幾何畫板》先畫出線段MN,再過點(diǎn)

      畫直線

      ,度量直線

      的斜率,拖動(dòng)直線

      上的一關(guān)鍵自由點(diǎn),直線

      繞著點(diǎn)

      轉(zhuǎn)動(dòng),使直線

      與線段MN相交,讓學(xué)生觀察直線

      的斜率的變化情況,很容易得出答案,同時(shí)根據(jù)演示,找出斜率的變化規(guī)律。

      傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師只能在黑板上通過板書、作圖來傳遞知識,而一些動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)知識教學(xué),教師不得不借助口頭語言、身體語言將動(dòng)態(tài)畫面說“動(dòng)”,而這樣抽象的知識學(xué)生仍只能夠“感受”。這樣既浪費(fèi)了時(shí)間,又不能收到好的教學(xué)效果。例如三角函數(shù)的圖象、圓錐曲線、簡單幾何體等等,用多媒體研究問題能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足,發(fā)揮其特有的優(yōu)勢,如函數(shù)圖象的平移,可以通過動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生很容易得出結(jié)論,還有圓與圓的位置關(guān)系的相互運(yùn)動(dòng)以及每種位置關(guān)系下圓心距d與兩圓半徑R、r之間的數(shù)量關(guān)系通過CAI的演示,以及旋轉(zhuǎn)幾何體的得法等等,都讓學(xué)生能更直觀理形象地接受和理解。

      四.創(chuàng)設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生探究問題

      傳統(tǒng)的教學(xué)一般只有教師的參與,學(xué)生很少主動(dòng)參與,沒有學(xué)生參與的教學(xué)是不成功的教學(xué)。因此,我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,增設(shè)問題,巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問題,主動(dòng)參與教學(xué)過程。

      提供一個(gè)便于學(xué)生探討的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景,例如在介紹“平行六面體”的概念時(shí)可以借助幾何畫板展開平行四邊行的平移過程,這樣給學(xué)生留下更多的思考時(shí)間與空間,讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上能夠解決新問題,并能夠發(fā)現(xiàn)新問題,提出新的問題。

      五.互動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作、自主精神

      輔助的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價(jià)更加科學(xué)、及時(shí),有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。例如在算法的教學(xué)中,如果沒有計(jì)算機(jī)的話那么算法程序的教學(xué)也是沒有什么意義的。借助多媒體進(jìn)行本節(jié)教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生驗(yàn)證自己的算法語言寫得正否正確,鼓勵(lì)學(xué)生自己訂正,反復(fù)練習(xí),正確后學(xué)生會(huì)有一種成功的喜悅。還可以舉行各種數(shù)學(xué)知識競賽、興趣小組等,培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自制力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo),讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思想,讓教師有更多的時(shí)間與學(xué)生溝通與交流。

      生活因網(wǎng)絡(luò)而變得精彩,學(xué)習(xí)因信息技術(shù)而變得更輕松。信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入旺盛的活力,隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起,必將推動(dòng)中學(xué)教育改革的進(jìn)程。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,在應(yīng)用過程中,我們教師應(yīng)該要注意一些問題:教師不能夠充當(dāng)放映員,要把學(xué)生的興趣吸引在教學(xué)內(nèi)容上;教師能夠自制教學(xué)軟件(課件)當(dāng)然好,不過要提倡合理利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源;計(jì)算機(jī)不可能完全代替教師的教學(xué),不可能代替教師的情感教育。相信只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話,信息技術(shù)能夠更好地應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛!

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