第一篇：學(xué)員版：yy課程第三講

格正教育

2012年浙江省考面試YY課程第三講

主講教師：柴一奘

2012年浙江省考面試YY課程第三講(講義大綱)

第三講緊緊圍繞如何破解浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)的漫畫題這根主線具體闡述以下幾個(gè)問題：

一、漫畫題的考察特征；

二、漫畫題的解題基本思路；

三、漫畫題型的破解。

一、浙江省考的真題類別及其命題特征

1、浙江省考真題類別

結(jié)合浙江省考近三年真題來看，大致有五個(gè)系統(tǒng)采取單獨(dú)命題的形式，即1）全省大部分系統(tǒng)；2）監(jiān)獄系統(tǒng)；3）寧波市；4）優(yōu)秀村干部；5）舟山法檢系統(tǒng)。

2、浙江省考命題特征

1）材料題。具有地域化特征。比如，山海協(xié)作、海洋經(jīng)濟(jì)、油價(jià)上漲、方言類節(jié)目等。（全省大部分系統(tǒng)）

2）漫畫題?？疾煨姓黠L(fēng)。比如，（2011年4月23日上午浙江省考監(jiān)獄系統(tǒng)）漫畫：兩地政府演講稿幾乎一樣。請(qǐng)描述漫畫內(nèi)容并談?wù)勀愕目捶āＳ秩?，?011年4月24日上午浙江省考監(jiān)獄系統(tǒng)）漫畫：一位領(lǐng)導(dǎo)人說“公雞會(huì)下蛋”，此人后好幾排的人馬上回應(yīng)“親眼看到了”，請(qǐng)你描述漫畫內(nèi)容并談?wù)勀愕目捶ā＃ūO(jiān)獄系統(tǒng)）

3）詞語(yǔ)題。比如，（2011年4月23日上午浙江寧波）對(duì)“趕”字理解，不同的人有不同的理解，有人說要不停的走，不停的干，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。又如，?011年4月23日下午浙江寧波）值字拆開來就是一個(gè)人和一個(gè)直，于是有人說做人要直才能體現(xiàn)價(jià)值，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃▽幉ㄊ?、監(jiān)獄系統(tǒng)）

二、如何破解“漫畫題”——以浙江監(jiān)獄系統(tǒng)為例

（一）、漫畫題的考察特征

1）考察行政作風(fēng)。通過對(duì)浙江歷年真題分析可以得出，監(jiān)獄系統(tǒng)的漫畫素材主要圍繞政府的行政作風(fēng)問題展開。比如，（2011年4月23日上午浙江省考監(jiān)獄系統(tǒng)）漫畫：兩地政府演講稿幾乎一樣。請(qǐng)描述漫畫內(nèi)容并談?wù)勀愕目捶?。又如，?011年4月24日上午浙江省考監(jiān)獄系統(tǒng)）漫畫：一位領(lǐng)導(dǎo)人說“公雞會(huì)下蛋”，此人后好幾排的人馬上回應(yīng)“親眼看到了”，請(qǐng)你描述漫畫內(nèi)容并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2）考察社會(huì)熱點(diǎn)。浙江省考少部分漫畫題會(huì)涉及到當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題。比如，2010年3月26日浙江省大部分系統(tǒng)用材料和漫畫考察企業(yè)用工荒的問題。

（二）、漫畫題的解題基本思路

解題基本思路：

1、描述漫畫；

2、闡述實(shí)質(zhì)；

3、轉(zhuǎn)化為社會(huì)認(rèn)知題型

（1）分析原因（或舉例子）

（2）解決對(duì)策

（3）聯(lián)系角色（政府、自己）

例1：對(duì)一下漫畫談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

1、描述漫畫：

這幅漫畫描述了戴著“城管”袖標(biāo)的男子粗魯?shù)赜描F鏟將“小商販”清理出城市。

2、闡述實(shí)質(zhì):

揭示了現(xiàn)在城管執(zhí)法中存在的簡(jiǎn)單粗暴等問題。

3、轉(zhuǎn)化為社會(huì)認(rèn)知問題：

分析原因：

（1（2段軟弱，執(zhí)法人員人身安全無(wú)保障。

（3 解決對(duì)策：

（1）用立法來規(guī)范和保護(hù)城管，調(diào)整社會(huì)政策，改善保障制度。

（2）推廣文明執(zhí)法，規(guī)范執(zhí)法人員的行為，倡導(dǎo)人性化管理。

（3）處理好城管部門與社會(huì)關(guān)系，讓群眾成為城市管理的主角。

聯(lián)系角色：結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談一談個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。

例2：（漫畫）一個(gè)人把寫著群眾意見的文件放入粉碎機(jī)粉碎，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

1、描述漫畫。

2、闡述實(shí)質(zhì)：對(duì)群眾的意見置之不理，甚至“粉碎”，揭露出如今極個(gè)別政府官員錯(cuò)誤的行政行為致使民意不暢。

3、分析原因：

思想因素：

制度因素:

監(jiān)管因素：

4、解決對(duì)策：

思想方面：加強(qiáng)教育，端正工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

制度方面：建立健全政府工作人員的考核機(jī)制

監(jiān)管方面：內(nèi)部監(jiān)督，群眾監(jiān)督，輿論監(jiān)督

5、聯(lián)系角色：群眾的意見和批評(píng)，是對(duì)政府工作的信任和支持，認(rèn)真對(duì)待，積極應(yīng)對(duì)。

例3：談?wù)勀銓?duì)下面這幅漫畫的理解。

1、描述漫畫：

這幅漫畫描述了一個(gè)老大爺拿著一張10元的鈔票卻只能買到兩根大蔥。

2、闡述實(shí)質(zhì):

揭示了物價(jià)上漲（菜價(jià)上漲）給人民生活帶來的影響。

3、轉(zhuǎn)化為社會(huì)認(rèn)知問題：

分析原因：

（1）種植面積減少；

（2）流通環(huán)節(jié)過多。

解決對(duì)策：

1）建立全國(guó)范圍內(nèi)的種植及價(jià)格信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)；2）加大農(nóng)超對(duì)接力度。

聯(lián)系角色：政府應(yīng)該科學(xué)決策，防止物價(jià)過分震動(dòng)。

（三）、漫畫題的解析

2011年4月23號(hào)上午浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)真題

1.警察承諾是血與火，警察承諾是愛之歌，你對(duì)此是怎么理解的？

題型：自我認(rèn)知類

考察能力：考察考生自我認(rèn)知與綜合分析能力

答題要點(diǎn)：省略

2.漫畫：兩地政府演講稿幾乎一樣。請(qǐng)描述漫畫內(nèi)容并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

題型：綜合分析類

考察能力：考察考生對(duì)漫畫哲理的理解和分析能力

答題要點(diǎn)：省略

3.某地水庫(kù)經(jīng)常有人溺死，有人說是違法分子所為，你應(yīng)該怎么做？

題型：計(jì)劃組織協(xié)調(diào)類

考察能力：考察考生對(duì)實(shí)際問題的分析、調(diào)查、以及解決能力

答題要點(diǎn)：省略

2011年4月23號(hào)下午浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)真題

1.你認(rèn)為應(yīng)該如何構(gòu)建警民關(guān)系，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

題型：自我認(rèn)知、綜合分析

考察能力：考察考生對(duì)警民關(guān)系的認(rèn)知能力以及正確處理能力

答題要點(diǎn)：省略

2.漫畫：內(nèi)容為警察對(duì)認(rèn)識(shí)的人與不認(rèn)識(shí)人的辦事效率不一樣，請(qǐng)描述漫畫內(nèi)容并談

談你的看法。

題型：綜合分析類

考察能力：考察考生對(duì)漫畫哲理的理解和分析能力

答題要點(diǎn)：省略

3.如果你在騎車下班路上碰到一個(gè)老人摔倒了，你想去救他，但是又怕惹麻煩，你會(huì)怎么辦？

題型：自我認(rèn)知、應(yīng)急應(yīng)變

考察能力：考察考生的基本價(jià)值取向以及應(yīng)變能力

答題要點(diǎn)：省略

2011年4月24號(hào)上午浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)真題

1.如果你的上級(jí)分配你去偏僻基層去工作，你該怎么辦？

題型：自我認(rèn)知類

考察能力：考察考生報(bào)考動(dòng)機(jī)

答題要點(diǎn)：省略

2.漫畫題：一位領(lǐng)導(dǎo)人說：“公雞會(huì)下蛋”，此人后好幾排的人馬上回應(yīng)“親眼看到了”，請(qǐng)你描述漫畫內(nèi)容并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

題型：綜合分析類

考察能力：考察考生對(duì)抽象事物的分析、理解能力

答題要點(diǎn)：省略

3.假如你是一名警察，你和你的一名同事正在執(zhí)行任務(wù)，有十幾個(gè)群眾出來阻擾，并且情緒激動(dòng)，請(qǐng)問你會(huì)怎么做？

題型：應(yīng)急應(yīng)變、人際關(guān)系

考察能力：考察考生對(duì)實(shí)際問題的反應(yīng)、處理能力

答題要點(diǎn)：省略

2011年4月24日下午浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)試題

2.漫畫：內(nèi)容為官員虛報(bào)、瞞報(bào)可以升官。對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

題型：綜合分析類

考察能力：考察考生對(duì)抽象哲理的分析、理解能力

答題要點(diǎn)：省略

三、相關(guān)真題回放

2011年4月23號(hào)上午浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)真題

1.警察承諾是血與火，警察承諾是愛之歌，你對(duì)此是怎么理解的？

2.漫畫：兩地政府演講稿幾乎一樣。請(qǐng)描述漫畫內(nèi)容并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.某地水庫(kù)經(jīng)常有人溺死，有人說是違法分子所為，你應(yīng)該怎么做？

2011年4月23號(hào)下午浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)真題

1.你認(rèn)為應(yīng)該如何構(gòu)建警民關(guān)系，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.漫畫：內(nèi)容為警察對(duì)認(rèn)識(shí)的人與不認(rèn)識(shí)人的辦事效率不一樣，請(qǐng)描述漫畫內(nèi)容并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.如果你在騎車下班路上碰到一個(gè)老人摔倒了，你想去救他，但是又怕惹麻煩，你會(huì)怎么辦？

2011年4月24號(hào)上午浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)真題

1.如果你的上級(jí)分配你去偏僻基層去工作，你該怎么辦？

2.漫畫題：一位領(lǐng)導(dǎo)人說：“公雞會(huì)下蛋”，此人后好幾排的人馬上回應(yīng)“親眼看到了”，請(qǐng)你描述漫畫內(nèi)容并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.假如你是一名警察，你和你的一名同事正在執(zhí)行任務(wù)，有十幾個(gè)群眾出來阻擾，并且情緒激動(dòng)，請(qǐng)問你會(huì)怎么做？

2011年4月24日下午浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)試題

2.漫畫：內(nèi)容為官員虛報(bào)、瞞報(bào)可以升官。對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2010年3月26日下午浙江省監(jiān)獄系統(tǒng)真題

1.一大段政治語(yǔ)言，建設(shè)和諧社會(huì)，立黨為公，執(zhí)政為民等，談?wù)剬?duì)公平、正義的理解。

2.你正在主持一個(gè)會(huì)議，突然闖進(jìn)一名群眾，他指責(zé)其中一個(gè)參會(huì)人員，情緒激動(dòng)，你怎么處理？

3.漫畫：“網(wǎng)絡(luò)打手”：用金錢雇人發(fā)“詆毀”和“吹捧”的子彈，請(qǐng)描述漫畫內(nèi)容并對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第二篇：寫作第三講

第三講寫作聚材

·材料的含義·材料的分類·材料的生成 ·聚材的途徑·材料的積累

一、材料的含義1 一）材料與聚材

1.材料：指寫作主體用以形成、提煉和表現(xiàn)文章主旨的事實(shí)現(xiàn)象和觀念情感。2.聚材：指寫作主體通過各種途徑和方法去獲得和積累寫作材料?！懽骶鄄挠袃煞N基本形式：平時(shí)積累和臨時(shí)采集。

·寫作聚材的途徑主要有四個(gè)：觀察、體驗(yàn)、閱讀和感受。感受是聚材的核心。

（二）資料 資料：一般是指經(jīng)過不同程度的整理加工后的材料；主要指書面材料，一般用在實(shí)用寫作中。

（三）素材與題材

文藝創(chuàng)作中經(jīng)常使用這兩個(gè)概念。

1.素材：指寫作主體從現(xiàn)實(shí)生活中采集到的、尚未經(jīng)過加工處理的原始材料。

2.題材：廣義的題材指文藝作品所反映的社會(huì)生活的某些領(lǐng)域或社會(huì)現(xiàn)象的某些方面，如農(nóng)村題材、教育題材、知識(shí)分子題材、反腐倡廉題材、日常生活題材等；狹義的題材指某一具體的文藝作品中用以表現(xiàn)主題的一組完整的生活材料。3.素材積累的意義

·素材是提煉題材的基礎(chǔ)；素材是引發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)的契機(jī)；素材是構(gòu)思藝術(shù)形象的基本因素。

二、材料的分類

一）從聚材的角度看，常見的有： 1．事實(shí)性材料與觀念性材料（性質(zhì)）2．真實(shí)性材料與藝術(shù)性材料（虛實(shí)）3．直接材料與間接材料（獲得途徑）

（二）從用材的角度看，常見的有： ·中心材料與背景材料 ·典型材料與一般材料 ·正面材料與反面材料

三、材料的生成

在寫作主體與寫作客體相互作用的過程中，客體經(jīng)過主體的認(rèn)識(shí)和感受，轉(zhuǎn)化為主體可用的寫作材料。材料的生成主要基于以下因素： ·以心觀物 ·感覺具體 ·有所發(fā)現(xiàn) ·價(jià)值判斷

（一）以心觀物

1.描述：在與寫作客體相互作用的過程中，寫作主體在客體的觸發(fā)下，通過聯(lián)想和想象充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累、知識(shí)積累和情感積累，積極地展開聯(lián)想、想象、思維和情感活動(dòng)，以獲得真正屬于自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和獨(dú)特感受，獲得鮮活的寫作材料。2.作用：“以心觀物”是主體生成寫作材料的基本手段。

3.注意事項(xiàng) 情感貫注 展開想象 理解移情 移情 1.描述

立普斯：移情作用所指的不是一種身體的感覺，而是把自己“感”到審美對(duì)象中去。費(fèi)肖爾：人把他自己外射到或感入到自然界的事物里去，藝術(shù)家或詩(shī)人則把我們外射到或感入到自然界的事物里去。2.移情的原因

·客體的特征與主體的性格、情感、趣味、追求等存在著某種相似或相近之處；

·客體本身與主體過去的生活、情感、追求等有緊密的聯(lián)系，或者是它們的一部分，或者是它們的見證物，或者與它們的見證物相近或相似。

（二）感覺具體

寫作客體中的人、事、物、景都是具體而生動(dòng)的，要想在文本中把它們傳神地表現(xiàn)出來，主體對(duì)它們的感知必須是具體而生動(dòng)的?！拔骞偕逵X，五覺出文章?！痹诤芏鄷r(shí)候，感覺粗糙是材料生成的一大硬傷，文學(xué)創(chuàng)作尤其如此。

（三）有所發(fā)現(xiàn)

寫作強(qiáng)調(diào)獨(dú)創(chuàng)性，有所發(fā)現(xiàn)則是實(shí)現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)的重要基礎(chǔ)。

“發(fā)現(xiàn)”就是見人之所未見，感人之所未感，悟人之所未悟?！蔼?dú)特”是“發(fā)現(xiàn)”的核心要求。

（四）價(jià)值判斷

世間萬(wàn)象皆可入詩(shī)入文，關(guān)鍵看你是否意識(shí)到了它們的寫作價(jià)值?！皩懽鲀r(jià)值”包括實(shí)用價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。寫作的誤區(qū)之一就是片面強(qiáng)調(diào)題材的重大和主旨的深刻，把很多可寫的日常生活題材擋在了視線之外。

初學(xué)者可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大自己的閱讀面，多看看別人的文章是怎樣取舍的，這往往有莫大的好處。

四、聚材的途徑之一：觀察

觀察是主體認(rèn)識(shí)和感受客體的基礎(chǔ)，是其它聚材途徑與手段的基礎(chǔ)。

（一）觀察的含義

觀察是主體對(duì)客體的有目的、自覺的感知活動(dòng)。[理解] ·觀察離不開主體的有意注意。·觀察需要主體積極開放五官。·深入的觀察離不開積極的思維?！び^察的結(jié)果要嘗試用語(yǔ)言表達(dá)出來。

（二）觀察的類型與方法

1.人物觀察、環(huán)境觀察與場(chǎng)面觀察（1）人物觀察（2）環(huán)境觀察（3）場(chǎng)面觀察

2.科學(xué)觀察、實(shí)用觀察與審美觀察（1）科學(xué)觀察（2）實(shí)用觀察（3）審美觀察

（三）寫作觀察與審美觀察

寫作主體對(duì)生活的觀察，首先是一種實(shí)用的、功利的觀察，其次才是審美觀察。王國(guó)維《人間詞話》：“詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能視之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致?！?/p>

（四）觀察的基本要求

1.選好角度：空間，時(shí)間，認(rèn)識(shí) 2.掌握思路

·環(huán)境：面→點(diǎn)→面 ·人物：表→里→表

·事物的特征：此→彼→此

·事物的發(fā)展：現(xiàn)在→過去→將來 3.開放五官 4.抓住特征 5.身心投人

6.全面、細(xì)致、深入。

五、聚材的途徑之二：體驗(yàn)

觀察是主體從自己的外部去認(rèn)識(shí)客體，體驗(yàn)是主體從自己的內(nèi)部去認(rèn)識(shí)客體。觀察是體驗(yàn)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)是觀察的延續(xù)和深入，是主體走進(jìn)客體的必經(jīng)途徑。

（一）體驗(yàn)的含義

體驗(yàn)是主體通過自身的親歷親為來獲得對(duì)客體的真切認(rèn)知的感知活動(dòng)。[理解] ·體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是主體親自去做?！んw驗(yàn)帶有生理和心理實(shí)踐的意味。

（二）體驗(yàn)的分類 1.直接體驗(yàn)

直接體驗(yàn)是指主體身體力行的體驗(yàn)。

直接體驗(yàn)主要是通過感覺器官和記憶、聯(lián)想心理機(jī)能等來實(shí)現(xiàn)的。2.間接體驗(yàn)

間接體驗(yàn)，心理學(xué)上稱為“替代體驗(yàn)”，是一種設(shè)身處地的體驗(yàn)。

間接體驗(yàn)主要是通過主體的虛擬性想象來實(shí)現(xiàn)的，主要用于體驗(yàn)人物。間接體驗(yàn)也可以用來體驗(yàn)其它事物，如動(dòng)物、植物。直接體驗(yàn)是間接體驗(yàn)的基礎(chǔ)。

（三）體驗(yàn)的特點(diǎn) 1.真歷與假想的統(tǒng)一 2.內(nèi)省與外察的統(tǒng)一 3.主觀與客觀的統(tǒng)一

（四）體驗(yàn)的意義

1.溝通主體與對(duì)象，是主體走進(jìn)對(duì)象的必經(jīng)途徑。2.在主體把握人的內(nèi)在豐富性方面無(wú)可替代。3.是主體寫好人物與環(huán)境的基本保證。

（五）體驗(yàn)的要求 物與環(huán)境的基本保證。1.真切 2.細(xì)膩 3.廣泛 4.深刻

六、聚材的途徑之三：感受

主體的感受是非常重要的，它是聚材的核心。

（一）感受的含義

感受是由客體所引發(fā)的主體的心理反應(yīng)，是主體在客體的刺激下所進(jìn)行的復(fù)雜的心理活動(dòng)及其結(jié)果。[理解] ·感受不同于觀察中的感知。·感受是主觀的，因人因時(shí)而異。感受與感知的區(qū)別

感知是感覺器官的生理功能，它是感覺器官對(duì)所受到的刺激的本能反應(yīng)；感受是人的心理功能，它是由感知所觸發(fā)的復(fù)雜的心理活動(dòng)及其結(jié)果。通過感知，主體所獲得的是客體的外在特征；通過感受，主體所獲得的是對(duì)客體的心理反應(yīng)，如主觀評(píng)價(jià)、特定情感、情感變化等，它們已經(jīng)超越了客體本身，進(jìn)入了主體的內(nèi)心世界，是客體的“心靈化”。

例：感受是主觀的，因人因時(shí)而異

1.豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且??！莫使春光別去。

2.空掛纖纖縷，徒垂絡(luò)絡(luò)絲，也難綰系也難羈，一任東西南北各分離。落去君休惜，飛來我自知。鶯愁蝶倦晚芳時(shí)，縱是明春再見——隔年期！

3.粉墮百花州，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)逐對(duì)成球。飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風(fēng)流。草木也知愁，韶華竟白頭！嘆今生誰(shuí)舍誰(shuí)收？嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留。

4.白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。蜂團(tuán)蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水？豈必委芳?jí)m？萬(wàn)縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無(wú)根，好風(fēng)頻借力，送我上青云！

（二）感受的內(nèi)容

1.主體對(duì)客體的主觀把握

2.主體在情感作用下所產(chǎn)生的關(guān)于客體的幻覺 3.主體在客體作用下所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象 4.主體在客體作用下所產(chǎn)生的獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng) 5.主體在外在事物作用下的情感體驗(yàn) 感受的類型

1.感知型感受和感想型感受

在具體的感受中，主體既可以側(cè)重于把握和評(píng)價(jià)客觀對(duì)象，也可以偏重于自己的主觀情感。前者是感知型感受，后者是感想型感受。2.投射型感受和感應(yīng)型感受

感受是一個(gè)心物交流的過程，或移情于物，物我一體；或情因物起，物以情觀。前者是投射型感受，后者是感應(yīng)型感受。3.日常感受和審美感受

面對(duì)客體時(shí)，主體既可以“置身局內(nèi)”、“生息相關(guān)”，又可以“超然物外”、“不計(jì)利害”。主體的態(tài)度不同，獲得的感受也不一樣。前者是日常感受，它是從實(shí)用的或功利的目的出發(fā)的感受；后者是審美感受，它并不摻雜實(shí)用的或功利的目的。

（四）感受的要求 1.敏銳 2.獨(dú)特 3.豐富 4.深刻 5.強(qiáng)烈

（五）感受在寫作中的作用 1.實(shí)現(xiàn)生活的心靈化 2.積累鮮活的寫作材料 3.引發(fā)主體的寫作沖動(dòng) 4.貫穿主體寫作的全過程 5.形成主體的不可代替的個(gè)性

（六）影響感受的因素

1.主體的思想、傾向和感情 2.主體的知識(shí)和閱歷 3.主體的興趣和修養(yǎng)

4.主體對(duì)客體的理解和認(rèn)識(shí) 5.主體的先天稟賦

七、聚材的途徑之四：閱讀 參見教材。

注意：閱讀也離不開主體的觀察、體驗(yàn)和感受活動(dòng)。

八、聚材途徑的綜合實(shí)例 醉漢（非馬）

九、材料的積累

（一）積累的內(nèi)容

主體積累的寫作材料，大致包括“客觀材料”和“主觀材料”兩個(gè)方面。

“客觀材料”是在主體之外客觀存在著的材料，包括現(xiàn)實(shí)生活材料和書面材料。前者通過觀察來獲得，后者通過閱讀來獲得。

“主觀材料”是由主體的心靈所生發(fā)的材料，它是主體對(duì)客觀材料刺激的內(nèi)在反應(yīng)。主觀材料通過體驗(yàn)或感受來獲得。

要從寫作的實(shí)際需要出發(fā)，注意所積累材料的內(nèi)部構(gòu)成，使之趨于合理。

（二）積累的方法 心記與筆記

“心記”是積累材料的基本方法，不可缺少，因?yàn)橹挥心切┠軓闹黧w的記憶層面上浮現(xiàn)出來的材料，才能真正被主體所用。

“筆記”是“心記”的補(bǔ)充，其優(yōu)點(diǎn)是持久、準(zhǔn)確，可以彌補(bǔ)“心記”的局限。2.筆記的要求

持之以恒，全面準(zhǔn)確 3.筆記的方式

·摘錄、索引、提綱、摘要、批注、札記、感言、觀察筆記等（1）摘錄

摘錄是直接抄錄文獻(xiàn)資料的原文，如論述、論點(diǎn)、典型的材料、難得的數(shù)據(jù)等。

摘錄文字的內(nèi)容要完整準(zhǔn)確，符合原意，不能斷章取義。為了便于核對(duì)，摘錄時(shí)還要寫清材料的來源。為了便于分類和整理，還可以制作標(biāo)題、注明類別等。

摘錄一般用卡片或活頁(yè)紙，每張卡片或活頁(yè)紙上只記錄一則材料，以便于資料的調(diào)配使用。（2）索引

索引指材料的來源，一般包括文獻(xiàn)資料的名稱、作者、譯者、出版者、出版時(shí)間、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼等。

摘錄時(shí)注明的材料來源，其實(shí)就是索引。

如果手頭有書，或資料暫時(shí)還用不著，或時(shí)間倉(cāng)促等，可以只記錄材料來源，以節(jié)約時(shí)間。（3）提綱

在閱讀書籍或篇幅較長(zhǎng)的論文時(shí)，對(duì)全文的總觀點(diǎn)、每個(gè)部分和每個(gè)層次的分觀點(diǎn)以及說明觀點(diǎn)的主要材料，可以把它們依次排列出來，寫一個(gè)能反映讀物基本結(jié)構(gòu)的提綱；也可以根據(jù)具體情況，作內(nèi)容的提綱，如作品的情節(jié)提綱、人物提綱等。對(duì)于重要的書籍或論文，寫提綱是經(jīng)常采用的筆記方法。（4）摘要

摘要是在通曉原文的基礎(chǔ)上，抓住原文的重點(diǎn)，刪枝除葉后所寫出的一段完整的話。注意：要需要準(zhǔn)確無(wú)誤地概括文獻(xiàn)的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵要點(diǎn)，不要加進(jìn)自己的看法。（5）批注

批注是在文獻(xiàn)資料上作記號(hào)或批語(yǔ)。

對(duì)重要的著作進(jìn)行反復(fù)、深入、具體的研讀時(shí)，可以采用批注。

批注只適用于自己的書籍，且資料的使用不太方便，有時(shí)還需要對(duì)批注進(jìn)行整理。（6）札記

札記是讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)和心得，是將文獻(xiàn)的有關(guān)內(nèi)容與自己心得體會(huì)集合在一起來寫的一種筆記形式。

寫札記的目的多種多樣，有時(shí)是探討、商榷、爭(zhēng)論，有時(shí)是引申發(fā)揮，有時(shí)是解惑、釋疑、批謬、辯理，有時(shí)是仲裁、評(píng)判。

寫札記，必須把文獻(xiàn)的內(nèi)容、要點(diǎn)吃透，然后融進(jìn)自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，或同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，寫下自己的心得體會(huì)。（7）感言

采用比較靈活的方法，記述自己在材料搜集過程中的所感所惑，就是感言。

感言的寫法很自由，或贊同，或商榷，或批評(píng)，或補(bǔ)充，或引申，或質(zhì)疑；或記自己的心得體會(huì)，或記自己遇到的疑惑、難點(diǎn)、問題；或三言兩語(yǔ)，或敷衍成篇。

感言對(duì)課題研究和論文寫作具有重要的意義，比較系統(tǒng)的感言，可能加工成為一篇論文。8）觀察筆記 我以觀察為主，白天所見、所聞、所注意的一切，晚上一一記錄下來，什么都引起我的興趣，什么都使我驚訝。

——孟德斯鳩《波斯人信札》

我們?cè)陂_始寫作（還沒有發(fā)表你的處女作，你還沒有發(fā)生材料恐慌以前）的時(shí)候或以前，就應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿；無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來?！睹┒苷搫?chuàng)作·創(chuàng)作的準(zhǔn)備》

（三）讓材料易于激活 以感受為中心積累材料。注意保持“寫作期待”，經(jīng)常使用材料。經(jīng)常整理筆記、閱讀材料，喚醒情感。

第三篇：第三講心得

干部培訓(xùn)心得體會(huì)

不知不覺三次的干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，第三次的培訓(xùn)是由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的黨委副書記姜老師帶來的，雖然說培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但可以說為我們這次的培訓(xùn)劃了一個(gè)完美的句號(hào)。在這幾次的培訓(xùn)中，我們接受了老師學(xué)姐們的精心指導(dǎo)，分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作、做事的態(tài)度以及如何做人等方面又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，明確了我人生的意義和奮斗方向，更懂得了如何去珍惜大學(xué)生活，如何去利用一次又一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我要適當(dāng)分配好在學(xué)習(xí)中的空余時(shí)間，規(guī)劃自己的大學(xué)生活，并帶領(lǐng)我們學(xué)生工作更好的發(fā)展。下面我談一下這次培訓(xùn)的心得體會(huì)：

首先，加強(qiáng)思想素質(zhì)培養(yǎng)。做到言行一致，敢于對(duì)自己所說的話所做的事負(fù)責(zé)，爭(zhēng)做表率，樹立好學(xué)生干部的形象。通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我也深刻的體會(huì)、反省，認(rèn)識(shí)到了自己，思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對(duì)待工作，認(rèn)真對(duì)待自己的責(zé)任和義務(wù)，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。我會(huì)牢記自己是一個(gè)學(xué)生干部，培養(yǎng)樸實(shí)的工作作風(fēng)，真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事，保持良好的精神風(fēng)貌。

第二，注重自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)。包括分析問題的能力、調(diào)研能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自制能力以及創(chuàng)新能力，要學(xué)會(huì)主動(dòng)分析，迅速反應(yīng)，工作嚴(yán)密，大膽創(chuàng)新。對(duì)于各項(xiàng)工作，我會(huì)盡量的安排好時(shí)間，有計(jì)劃的完成，避免忙亂中出錯(cuò)，并在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。

第三，要具備良好的心理素質(zhì)，要有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志，穩(wěn)定的情緒，健康的身心，遇事冷靜，做事要自信。合理配置時(shí)間，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、工作和休息，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自身的時(shí)間和精力，調(diào)整狀態(tài)，以促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。

最后，學(xué)生干部在工作中要有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)集體是否有吸引力的標(biāo)志，而個(gè)人主義是這個(gè)時(shí)代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)將能充分發(fā)揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務(wù)

同時(shí)，姜書記從“角色定位”“學(xué)生干部工作技巧”“學(xué)生干部的模范帶頭作用”三個(gè)大的方面，以她從事學(xué)生教育工作二十年的體會(huì)出發(fā)，告訴我們?cè)诖髮W(xué)里應(yīng)怎樣做一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。姜書記對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的“五項(xiàng)能力要求”和對(duì)學(xué)生干部的“十四點(diǎn)建議”讓我感觸頗深。同時(shí)，我自己也了解到學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具備的八種能力：

（一）科學(xué)決策能力。學(xué)生干部要有決策的魄力，通過科學(xué)的比較，全面的分析，進(jìn)行權(quán)衡利弊得失，作出正確的決策。

（二）貫徹執(zhí)行能力。學(xué)生干部要善于貫徹執(zhí)行學(xué)校和學(xué)院決議和決定。要把上級(jí)的精神和意圖根據(jù)本部門實(shí)際制定行之有效的方案和計(jì)劃貫徹下去，并做到全面準(zhǔn)確，得當(dāng)有力。

（三）組織管理能力。每個(gè)部門的工作目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃都要靠領(lǐng)導(dǎo)組織全員來實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于把本部門的目標(biāo)同干部理事的實(shí)際狀況結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧。正確處理各種關(guān)系，合理組織各方力量，恰當(dāng)使用各類人才，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，取得良好效果。

（四）綜合協(xié)調(diào)能力。作為學(xué)生干部，良好的協(xié)調(diào)能力是不可或缺的。要善于團(tuán)結(jié)各種人，與其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激發(fā)全局干部理事的熱情，為著共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗，塑造強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。另一方面要善于社會(huì)交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展服務(wù)，為本部門發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

(五）選材用人能力。組織的發(fā)展和工作的好壞的最關(guān)鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是干部素質(zhì)的重要方面。用人得當(dāng)則事業(yè)興，用人不當(dāng)則事業(yè)衰。一方面要善于發(fā)現(xiàn)人才，不惟成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)，把真正有能力的人放在重要崗位上去，并使其能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每個(gè)人也都有各自的優(yōu)勢(shì)。而領(lǐng)導(dǎo)干部就要根據(jù)下屬各自的特點(diǎn)，把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發(fā)揮每個(gè)人的能力，保障工作順利開展。

（六）處事應(yīng)變能力。社會(huì)在不斷的前進(jìn)，我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化，領(lǐng)導(dǎo)干部不能抱“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的心態(tài)去開展工作。因?yàn)槭郎蠜]有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑經(jīng)驗(yàn)和老辦法是無(wú)法應(yīng)付的。必須認(rèn)真了解新情況，加以分析研究，審時(shí)度勢(shì)，適時(shí)調(diào)整，爭(zhēng)取最佳效果。

（七）開拓創(chuàng)新能力。在工作的過程中，一味墨守成規(guī)是無(wú)法取得良好效果的。必須敢于突破，敢于創(chuàng)新。以大無(wú)畏的精神，在舊有的基礎(chǔ)上不斷推創(chuàng)新，闖出新道路，開辟新領(lǐng)域，促進(jìn)工作不斷發(fā)展。

（八）學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。這也是學(xué)生干部所應(yīng)具備的最基本的也是最重要的能力。干部素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，主要還在于自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)在發(fā)展，干部如果不通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自己的政治修養(yǎng)和能力素質(zhì)，就跟不上時(shí)代的步伐，也做不好既有的工作。學(xué)習(xí)的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯(lián)系實(shí)際。即不僅要從書本中學(xué)，更要從實(shí)踐中學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)干部一定要深入實(shí)際，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐的過程中用理論去研究、分析和總結(jié)，總結(jié)出適合自己的行之有效的方法，指導(dǎo)自己的行為，不斷鍛煉自己，提高自己。

總之，我從這次培訓(xùn)中，學(xué)到了很多，在以后的工作中，我一定會(huì)不斷提高能力，努力、認(rèn)真、有效地完成每一項(xiàng)工作，不斷完善自己。爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。我更加希望我們的每一位學(xué)生干部都能夠嚴(yán)格要求自己，向著一名優(yōu)秀的學(xué)生干部看齊。

第四篇：初中英語(yǔ)第三講

力軒教育初中英語(yǔ)

一、句子成分

句子成分：組成句子的各個(gè)部分叫做句子的成分。句子的成分有：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、表語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。

主語(yǔ)：主語(yǔ)是一句話的主體，表明說的是誰(shuí)或是什么。主語(yǔ)一般放在謂語(yǔ)之前，常由名詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)名詞、動(dòng)詞不定式等充當(dāng)。

例如：1 I am a student.To keep a donkey is much easier than to keep a horse.Four and two is six.謂語(yǔ)：謂語(yǔ)說明主語(yǔ)“做什么”、“是什么”或“怎么樣”。謂語(yǔ)由動(dòng)詞充當(dāng)。謂語(yǔ)有簡(jiǎn)單謂語(yǔ)和復(fù)合謂語(yǔ)之分。

(1)簡(jiǎn)單謂語(yǔ)：

1)They work hard.2)Mary likes her new bike.(2)復(fù)合謂語(yǔ)：

①由“情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形”構(gòu)成的復(fù)合謂語(yǔ)。例如：

He may come today.②由“連系動(dòng)詞+表語(yǔ)”構(gòu)成的復(fù)合謂語(yǔ)。例如：

1)My parents are both teachers.2)They all look fine.③主語(yǔ)與謂語(yǔ)一致。

一個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞在人稱和數(shù)兩方面必須保持一致。

表語(yǔ)：在連系動(dòng)詞后，用來說明主語(yǔ)的身份、狀態(tài)或特征的成分是表語(yǔ)?？勺鞅碚Z(yǔ)的有：名詞、代詞、形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)，以及動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞、分詞等。例如：

1)Wang’s father is a doctor.2)Who is there?---It’s me(I).3)He is always careless.4)The football match is on.5)All the pupils are on the playground now.賓語(yǔ)：及物動(dòng)詞涉及到的人或物，稱為動(dòng)詞賓語(yǔ)。賓語(yǔ)一般放在及物動(dòng)詞之后。介詞之后的名詞或代詞，稱為介詞賓語(yǔ)。名詞、代詞、數(shù)詞常在句中作動(dòng)詞賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)。另外，動(dòng)詞不定式可作動(dòng)詞賓語(yǔ)；動(dòng)名詞和賓語(yǔ)從句也可用作動(dòng)詞賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)。例如：

1)---How many notebooks do you want?

---I want five.2)His sister is good at playing chess.直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)：有些及物動(dòng)詞可以有兩個(gè)賓語(yǔ)，一個(gè)指物，稱為直接賓語(yǔ)；一個(gè)指人，稱為間接賓語(yǔ)。此類動(dòng)詞如下：give,show,bring,pass,etc.有時(shí)可把間接賓語(yǔ)變成介詞to 或for 的賓語(yǔ)，放在直接賓語(yǔ)后。如：

1)Our teacher told us an interesting story.2)I will buy some books for you.3)The sun gives light and warmth to us.賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)：在賓語(yǔ)后面補(bǔ)充說明賓語(yǔ)的動(dòng)作、狀態(tài)、特征的成分，稱為賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)。名詞、形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)，以及動(dòng)詞不定式、分詞等可用作賓 1

力軒教育初中英語(yǔ)

語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)。例如：

1)We made him head of the group.2)I don’t believe the story true.3)Jim asked me to help him.定語(yǔ)：用來修飾名詞或代詞的成分是定語(yǔ)?？勺鞫ㄕZ(yǔ)的有：形容詞、名詞、代詞、數(shù)詞、副詞、介詞短語(yǔ)，以及動(dòng)詞不定式、分詞等。

定語(yǔ)有前置定語(yǔ)和后置定語(yǔ)之分：(1)形容詞、代詞、數(shù)詞、名詞等作定語(yǔ)，一般放在被修飾詞之前作前置定語(yǔ)；(2)副詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞不定式、分詞等放在被修飾詞之后作后置定語(yǔ)；(3)修飾復(fù)合不定代詞（如something,anything,everything,nothing）的形容詞要放在后面作后置定語(yǔ)。例如：

(1)The red bike is mine.(2)She was thinking about a maths problem.(3)They cleaned their classroom.(4)The man from Beijing is my friend.狀語(yǔ)：狀語(yǔ)用來修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞，或整個(gè)句子；一般表示時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度、原因、目的、條件、結(jié)果、讓步、頻度等意義。

(1)You are quiet right.(2)I arrived too late to catch the train.(3)Her mother usually goes out to do some shopping on Sundays.(4)He sat here reading a novel.

第五篇：第三講關(guān)聯(lián)詞

新起點(diǎn)文化培訓(xùn)中心

第三講關(guān)聯(lián)詞

我們先來了解一下關(guān)聯(lián)詞的種類吧。

（1）并列關(guān)系。各分句間的關(guān)系是平行并列的既??又??，不是??而是??，一邊??一邊??，又??又??，一會(huì)兒??一會(huì)兒??。

（2）遞進(jìn)關(guān)系。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系

不但（不僅）??而且??，不僅（不光）??還??

??甚至??，??還??，??也??。

（3）選擇關(guān)系。各分句列出幾種情況，從中選出一種

或者??或者??，不是??就是??，要么??要么??，是??還是。

（4）轉(zhuǎn)折關(guān)系。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對(duì)，或部分相反 雖然??但是??，盡管??還是??，??卻??，??否則??。

（5）因果關(guān)系。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系

因?yàn)??所以??，既然??就??，這所以??是因?yàn)椋??因此??。

（6）假設(shè)關(guān)系。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果 如果??就??，即使??也??，哪怕??也??，要是??就??。

（7）條件關(guān)系。一個(gè)分句說明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果 只有（除非）??才??，只要??就??，無(wú)論??都??，不管??總??。

（8）取舍關(guān)系。

寧可??也不??，與其??不如??。

（一）關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

1、（）不努力學(xué)習(xí)，我們（）會(huì)落后。

2、我（）喜歡語(yǔ)文，（）喜歡數(shù)學(xué)。

3、關(guān)在“籠子”里的（）動(dòng)物，（）游人。

4、（）金字塔是世界古代建筑物的一個(gè)奇跡，（）吸引了許多游客。

5、王紅（）成績(jī)優(yōu)秀，（）從來也不驕傲。

6、同學(xué)們知道，（）現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來（）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)。

7、小楊很愛勞動(dòng)，只要有空閑，他（）打水（）掃地。

8、（）社會(huì)主義，（）能救中國(guó)。

9、開國(guó)大典那天，（）群眾把嗓子都喊啞了，（）覺得不能充分

表達(dá)自己心里的興奮和激動(dòng)。

10、（）詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。

11、（）生理學(xué)家和解剖學(xué)家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開，（）都沒有成功。

（二）成語(yǔ)填空

氣象（）（）、風(fēng)云（）（）、奇峰（）（）、（）隱（）現(xiàn)、（）（）駕霧、飄飄（）（）、白云（）（）、（）（）萬(wàn)變

有利（）（）、有機(jī)（）（）、有（）有（）、有（）有（）

有口（）（）、有（）無(wú)（）、有求（）（）、有志（）（）

風(fēng)華（）（）、出類（）（）、才思（）（）、后生（）（）

文思（）（）、手不（）（）、筆下（）（）、力透（）（）

（三）小小神醫(yī)。

1.這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

2.六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。

3.在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進(jìn)步很快。

4.他經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。

5．我們開會(huì)通過并討論了他的建議。

（四）輕松一刻。

1、馬克·吐溫的妙答

美國(guó)現(xiàn)代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會(huì)上，與一位女士對(duì)坐，出于禮貌，說

了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領(lǐng)情，卻說：“可惜我無(wú)法同樣地贊美您！”馬克·吐

溫說：“那沒關(guān)系，你可以像我一樣說一句謊話。”言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。

2、誰(shuí)是冠軍

一場(chǎng)足球賽的戰(zhàn)報(bào)寫道：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)獲得

了冠軍。”

第一個(gè)人看后說，這場(chǎng)足球賽山東隊(duì)贏了。公報(bào)寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍?！绷硪粋€(gè)人說，不對(duì)。戰(zhàn)報(bào)上明明寫的是：“這一場(chǎng)激烈的足球賽的結(jié)果，山東隊(duì)?wèi)?zhàn)敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍?！?/p>

二：閱讀篇：

天才少年——比爾·蓋茨

美國(guó)人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術(shù)般地把900美元變

成139個(gè)億，讓世人大吃一驚。有人說，蓋茨和他的微軟公司將會(huì)改變整個(gè)世界。

蓋茨天生精力旺盛，非常好動(dòng)。還是在嬰兒時(shí)，他就喜歡讓搖籃長(zhǎng)時(shí)間不停地

晃動(dòng)，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地?fù)u晃，這幾乎成了美國(guó)婦孺皆

知的蓋茨特征。他七八歲時(shí)，母親擔(dān)任社區(qū)服務(wù)工作，經(jīng)常帶他到學(xué)校里去給學(xué)生

講解西雅圖的歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽講，這時(shí)好動(dòng)的習(xí)慣卻一點(diǎn)兒

也找不到了。

蓋茨從小志向遠(yuǎn)大。上四年級(jí)時(shí)，他就對(duì)自己的好友說：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹?！?/p>

他和許多孩子一樣，夢(mèng)想成為人中豪杰。對(duì)于老師布置的作業(yè)，一概認(rèn)真完成，就是花很長(zhǎng)時(shí)間，也要盡力爭(zhēng)第一。一次，老師讓每人寫一篇故事，不超過20頁(yè)，他卻寫了100頁(yè)。蓋茨善于思考，喜歡創(chuàng)新。他覺得人人都應(yīng)有自己的創(chuàng)造發(fā)明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，包括孩子們的穿衣都弄得井井有條。家庭這種嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的作風(fēng)自然而然也

影響了比爾·蓋茨，使他養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

“時(shí)間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個(gè)條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這

樣一句座右銘：“機(jī)會(huì)加時(shí)間等于金錢?！弊詮乃谥袑W(xué)就讀后，便迷上了計(jì)算機(jī)，從此蓋茨與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。

閱讀練習(xí)

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

婦孺皆知（）禿丘（）．．

奢華（）不解之緣（）．．

2.“這幾乎成了美國(guó)婦孺皆知的蓋茨特征”，聯(lián)系上文，蓋茨特征指的是

3.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘的橡樹?！边@句話的含義是什么？

4.讀了短文，你認(rèn)為比爾·蓋茨取得成功的因素有哪些？

5.從下面所舉的事例中選擇一個(gè)，聯(lián)系前后，加以想像并簡(jiǎn)要回答問題。

（1）當(dāng)“蘋果”電腦公司開發(fā)了“鼠標(biāo)”這種新技術(shù)后，“微軟”落后了。你認(rèn)為

蓋茨會(huì)怎么想？怎么做？為什么？

6.億萬(wàn)富翁蓋茨，有一次和同事去開會(huì)，由于遲到了一會(huì)兒，找不到免費(fèi)停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位。你認(rèn)為蓋茨會(huì)怎么想？怎么做？為什么？

（二）放棄天堂的導(dǎo)盲犬

一天，一個(gè)盲人帶著他的導(dǎo)盲犬過街時(shí)，一輛大卡車失去控制，直沖過來，盲人當(dāng)

場(chǎng)被撞死，他的導(dǎo)盲犬為了守衛(wèi)主人，也一起慘死在車輪底下。

主人和狗一起到了天堂門前。

一個(gè)天使攔住他倆，為難地說：“對(duì)不起，現(xiàn)在天堂只剩下一個(gè)名額，你們兩

個(gè)中必須有一個(gè)去地獄?！?/p>

主人一聽，連忙問：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地獄，能不能讓我來決定誰(shuí)去天堂呢？“

天使鄙視地看了這個(gè)主人一樣，皺起了眉頭，她想了想，說：“很抱歉，先生，每一個(gè)靈魂都是平等的，你們要通過比賽決定由誰(shuí)上天堂?！?/p>

主人失望地問：“哦，什么比賽呢？”

天使說：“這個(gè)比賽很簡(jiǎn)單，就是賽跑，從這里跑到天堂的大門，誰(shuí)先到達(dá)目的地，誰(shuí)就可以上天堂。不過，你也別擔(dān)心，因?yàn)槟阋呀?jīng)死了，所以不再是瞎子，而且靈魂的速度跟肉體無(wú)關(guān)，越單純善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。天使讓主人和狗準(zhǔn)備好，就宣布賽跑開始。她滿心以為主人為了進(jìn)天堂，會(huì)拼命往前奔，誰(shuí)知道主人一點(diǎn)也不忙，慢吞吞地往前走著。更令天使吃驚的是，那條導(dǎo)盲犬也沒有奔跑，它配合著主人的步調(diào)在旁邊慢慢跟著，一步都不肯離開主人。天使恍然大悟：原來，多年來這條導(dǎo)盲犬已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，永遠(yuǎn)跟著主人行動(dòng)，在主人的前方守護(hù)著他。可惡的主人，正是利用了這一點(diǎn)，才胸有成竹，穩(wěn)操勝券，他只要在天堂門口叫他的狗停下，就能輕輕松松贏得比賽。

天使看著這條忠心耿耿的狗，心里很難過，她大聲對(duì)狗說：“你已經(jīng)為主人獻(xiàn)出了生命，現(xiàn)在，你這個(gè)主人不再是瞎子，你也不用領(lǐng)著他走路了，你快跑進(jìn)天堂吧！”

可是，無(wú)論是主人還是他的狗，都像是沒有聽到天使的話一樣，仍然慢吞吞地地往前走，好像在街上散步似的。

果然，離終點(diǎn)還有幾步的時(shí)候，主人發(fā)出一聲口令，狗聽話地坐下了，天使用鄙視的眼神看著主人。

這時(shí)，主人笑了，他扭過頭對(duì)天使說：“我終于把我的狗送到天堂了，我最擔(dān)心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起......所以我才想幫它決定，請(qǐng)你照顧好它?！?/p>

天使愣住了。

主人留戀地看著自己的狗，又說：“ 能夠用比賽的方式?jīng)Q定真是太好了，只要我再讓它往前走幾步，它就可以上天堂了。不過它陪伴了我那么多年，這是我第一次可以用自己的眼睛看著它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一會(huì)兒。如果可以話，我真希望永遠(yuǎn)看著它走下去。不過天堂到了，那才是它該去的地方，請(qǐng)你照顧好它。”

說完這些話，主人向狗發(fā)出了前進(jìn)的命令，就在狗到達(dá)終點(diǎn)的一剎那，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見了，急忙掉轉(zhuǎn)頭，追著主人狂奔。滿心懊悔的天使張開翅膀追過去，想要抓住導(dǎo)盲犬，不過那是世界上最純潔善良的靈魂，速度遠(yuǎn)比 天堂所有的天使都快。

所以導(dǎo)盲犬又跟主人在一起了，即使是在地獄，導(dǎo)盲犬也永遠(yuǎn)守護(hù)著它的主人。天使久久地站在那里，喃喃說道：“我一開始就錯(cuò)了，這兩個(gè)靈魂是一體的，他們不能分開......”

同學(xué)們看完這個(gè)故事你有何感想呢？（200~300字）

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________