第一篇：港臺文學專業(yè)選修課 課程建設與規(guī)劃方案

港臺文學（專業(yè)選修課）

——課程建設規(guī)劃與方案

一、課程建設目標：

力爭用 3—5 年左右的時間，將《港臺文學》課程建成為校級精品課程，創(chuàng)建特色鮮明的港臺文學課程。《港臺文學》是面向中文系學生開設的一門專業(yè)選修課，也是一門學科拓展方向課程?！陡叟_文學》課的開設，是實施我院新的本科人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)以人為本、因材施教的教育指導思想的措施之一，對于加強素質教育，拓寬學生專業(yè)知識面，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有積極的意義。

港臺文學是中國文學的一個重要的組成部分。本課程將以港臺文學的發(fā)展概況為主線，以不同時期不同的風格流派為重點，引導學生全面地把握港臺文學的歷史全貌，探究港臺文學的淵源及其同大陸文化的關系。使學生了解港臺文學的相關作家和作品知識，拓寬學生的文學視野，掌握研究港臺文學的基本方法，形成初步的研究能力。

二、課程建設步驟：

1、教師隊伍方面：逐步建設一支主講教師負責的，結構合理、教學水平高、教學效果好的師資隊伍。

2、教學內容方面：

（1）教學中應注重聯(lián)系港臺文學的現(xiàn)狀、最新研究成果以及運用文學研究的方法解決相關問題的實例。

（2）了解和研究港臺文學史，需要經(jīng)常運用各種方法。在教學過程中應利用多媒體設備進行音像直觀教學，教師可自制課件，并結合教學內容播放教學音像資料片。

（3）要求學生基本了解臺港文學的發(fā)展過程及基本特點；運用馬克思主義的觀點和方法，從歷史的和美學的角度認識和評價各個時期的重要作家作品；對于重要的作家，應能全面了解其創(chuàng)作概況及文學史地位；對于重要作品，應能對其思想藝術特點進行全面深入的分析與評價。同時應熟悉中國現(xiàn)當代文學史，以樹立整體的文學觀。

3、教學方法方面：要根據(jù)課程特點和實際需要，采取各種積極有效的教學方法，合理運用現(xiàn)代技術手段，改革傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法、教學手段。

4、教材建設方面：選用的教材是華中師范大學出版的《臺港澳暨海外華文文學教程》，江少川、朱文斌主編。課程負責人可根據(jù)需要組織編制合適的補充教材。

第二篇：港臺文學課程教學大綱

《港臺文學》課程教學大綱 授課專業(yè)：漢語言文學專業(yè) 學時數(shù)：36

學分數(shù)：2

一、課程的性質和目的

《港臺文學》是漢語言文學專業(yè)本科生的選修課程。其目的是通過學習香港和臺灣文學概貌，掌握香港和臺灣文學的發(fā)生、發(fā)展的歷史文化背景，了解各個階段的主要作家和作品，以及香港和臺灣文學與中國內地文學的分合關系。本課程為進一步學習其他相關課程及深造打下堅實的基礎。

二、課程教學內容（教學內容、要點與課時安排）第一編

臺灣文學

（27課時）導論（1課時）

第一節(jié)

臺港文學研究回顧、研究展望 第二節(jié)

臺港文學特色

第一章 臺灣文學概述（2課時）第一節(jié) 臺灣文學的性質與特點 第二節(jié) 臺灣文學的分期及文學論爭 第二章

日據(jù)時期的鄉(xiāng)土小說（3課時）第一節(jié) 賴和、楊奎 第二節(jié) 吳濁流 第三節(jié) 鐘理和 第四節(jié) 呂赫若

第三章

光復后的鄉(xiāng)土小說（6課時）第一節(jié)

鐘肇政 第二節(jié)

陳映真 第三節(jié)

黃春明、王禎和 第四節(jié)

宋澤萊、李喬 第四章

現(xiàn)代派小說（5課時）第一節(jié)

白先勇 第二節(jié)

王文興 第三節(jié) 七等生 第四節(jié) 馬森

第五章

通俗小說（1課時）第一節(jié)

高陽 第二節(jié)

古龍 第三節(jié)

瓊瑤

第六章 女性作家小說（2課時）第一節(jié) 林海音、郭良蕙 第二節(jié) 聶華苓、於梨華 第三節(jié) 陳若曦、歐陽子 第四節(jié) 施淑青、李昂、廖輝英 第七章 新生代小說（1課時）第一節(jié) 黃凡、吳錦發(fā) 第二節(jié) 張大春、王幼華 第三章

臺灣詩歌（2課時）

第一節(jié)

從現(xiàn)實主義詩歌到現(xiàn)代派詩潮 第二節(jié) 現(xiàn)代詩社、藍星社、創(chuàng)世紀詩社 第三節(jié) 鄉(xiāng)土詩歌 第四節(jié) 新生代詩歌

第四章

臺灣散文（1課時）第一節(jié)

臺灣散文發(fā)展概述 第二節(jié) 鄉(xiāng)土、田園散文 第三節(jié)

學者散文 第四節(jié)

女性作家散文 第五節(jié)

雜文

第五章

臺灣戲劇影視文學（3課時）第一節(jié) 戲劇影視文學發(fā)展概述 第二節(jié) 李曼瑰、姚一葦?shù)膽騽?第三節(jié) 侯孝賢、李安得電影創(chuàng)作 第二編

香港文學（9課時）第一章 香港文學概述（1課時）第一節(jié)

香港文學的萌芽 第二節(jié)

香港文學的發(fā)展、性質 第二章 香港本土作家的小說（2課時）第一節(jié) 黃谷柳、侶倫、舒巷城 第二節(jié) 海辛、西西、吳煦 第三章 香港的通俗小說（1課時）第一節(jié) 金庸、梁羽生 第二節(jié) 亦舒、林燕妮、梁鳳儀、李碧華 第三節(jié) 衛(wèi)斯理、南宮博、董千里

第四章

香港南來、旅港作家的小說（1課時）第一節(jié) 徐訏、劉以鬯、陶然 第二節(jié) 顏純鉤、東瑞、施叔青 第五章

新生代小說（1課時）第一節(jié) 董啟章 第二節(jié) 黃碧云、鐘曉陽 第六章

香港的詩歌（1課時）第一節(jié)

本土詩人的詩歌 第二節(jié)

南來詩人的詩歌 第三節(jié)

旅港詩人的詩歌 第七章

香港的散文（1課時）第一節(jié)

學者散文 第二節(jié)

框框散文

第四章

香港影視戲劇文學（1課時）第一節(jié)

朱石麟、李翰祥、王家衛(wèi) 第二節(jié)

李援華

三、課程教學的基本要求

本課程的教學以教師課堂講解與學生課外閱讀并重的方法，著重培養(yǎng)學生的文獻閱讀能力及文學分析能力。在教學過程中配合相當數(shù)量的作品導讀，充分調動學生的參與性和積極性，使學生真正掌握所學的知識。掌握港臺文學的價值與特色：既不是西方文化的照搬，也不是母體文化的守成，而是在東西兩種文化的交會、融合基礎上的超越，體現(xiàn)了其開放性、兼容性和多元化的特征。

本課程的成績考核為：平時成績（包括平時作業(yè)、課堂討論、考勤等）占40%，期末理論考試占60%（期末考試：開卷考試或撰寫論文）。

四、建議教材與教學參考書

[1]劉登翰.香港文學史.人民文學出版社.[2]封祖盛.臺灣小說主要流派初探..福建人民出版社.[3]田銳生.臺港文學主流.河南大學出版社.[4]江少川、朱文斌.臺港澳暨海外華文文學教程.華中師范大學出版社。[5]吳尚華.臺港文學研究.安徽師范大學出版社.

第三篇：職業(yè)生涯與規(guī)劃,漢語言文學專業(yè)

我的職業(yè)生涯規(guī)劃

學院: 文法學院

年級:11級

專業(yè)：漢語言文學專業(yè)

姓名: 趙峰

學號：110109030042

前言：

都說“成功的人生是規(guī)劃的人生”，踏入大學的校門，我們就再也不能讓我們的人生肆意揮霍，我們需要把大學時光做一個合理的規(guī)劃，并按照這個規(guī)劃去實現(xiàn)自己的人生目標。我眼中的大學生活和我耳中的大學生活是完全不同的，耳中的大學生活悠閑自在，而現(xiàn)實卻不乏忙碌者的身影，我希望我能夠加入忙碌的一組，讓時間不浪費，為四年之后有一份好工作而奮斗。

一：自我分析

我是11漢語言文學專業(yè)的一名學生，從小對文學與語言有著濃厚的興趣，經(jīng)過高考這一獨木橋之后，我很榮幸地來到文法學院漢語言文學專業(yè)學習。我是比較偏內向的，同學都說有我在的地方一定會有輕松的氣氛。我擅長于跟老師同學交流，我覺得那是鍛煉我語言的很好的機會。學?；蚴前嗉壍恼n外活動我一般都很積極地參加，雖然失敗是常有的事。但有時我也會顯得很懷舊，很憂時傷神，顯得少言寡語，因此很多人會覺得我總是很安靜。性格的雙面性，總是能讓我體驗到不同人的情感世界。

作為現(xiàn)代的青年大學生，我的興趣就像我這個專業(yè)的就業(yè)方向一樣，泛而不專。我的興趣很廣泛，喜歡打乒乓球、羽毛球、排球，喜歡跑步，我還鐘愛書法，喜歡看小說、電視電影，喜歡逛街，喜歡有事沒事寫點東西。我的這些興趣愛好加上學習，就構成了我豐富多彩的大學生活。但有時熱度只能維持三分鐘。

我是一個很認真，每一步都要走得踏實的人。高中時，我一直堅持課前復習、課上認真聽講、課后復習，并輔助于練習的良好的學習習慣，成績一直在班上名列前茅?，F(xiàn)在進入大學校園，雖然逐步地改變了學習習慣，但也總是讓自己感到充實。

就能力方面，高中三年我在班上擔任學委一職，很好地鍛煉了自己的能力，我的工作也得到了學校領導和班主任老師的認可，多次授予”優(yōu)秀三好學生”稱號。進入到大學校園，我在班上擔任學習心理委員一職，雖然看起來像是一個尸位素餐的空職，但我盡量地為同學服務，另外，我還在校學生會工作，能力得到了很大的提高。在學習方面，我的專業(yè)知識水平得到了很大的提高。盡管這樣，我覺得在很多地方我還有待提高，在心理素質方面、1

人際關系方面、普通話方面處理的能力有待提高。

二：專業(yè)就業(yè)方向及前景分析

我的專業(yè)是漢語言文學專業(yè)，漢語言是高等院校開設的著力于培養(yǎng)能夠適應當前社會發(fā)展的，熟練掌握系統(tǒng)、全面的漢語言文學專業(yè)基本知識、理論和技能，具有較好的漢語書面和口頭表達能力，具備較高的綜合素質和發(fā)展?jié)摿?，黨政機關、企事業(yè)單位、媒體宣傳部門、司法部門、社會團體以及社區(qū)需要的優(yōu)秀專門人才的一門專業(yè)。人文教育專業(yè)畢業(yè)的大學生，可在科研機關、高等院校從事研究、教學工作、有的可從事對外漢語教學，可適宜在黨政機關，包括報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯(lián)網(wǎng)、對外交流或其他企事業(yè)部門從事語言文字工作的專門人才，從事文學評論、人文教育教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作。

隨著近年來大學生不斷擴招，如今大學生多如爛泥，大學生就業(yè)困難問題逐日凸現(xiàn)，加之漢語言文學專業(yè)的就業(yè)方向泛而不專，漢語言文學專業(yè)的大學畢業(yè)生面臨著更為嚴峻的就業(yè)困難問題。

三：職業(yè)選擇分析

（一）我的職業(yè)選項

我學的是漢語言文學專業(yè)，我一直以來希望以后自己的職業(yè)能與現(xiàn)在的所學的專業(yè)對口，這樣才能是自己的所學的知識運用到實際的工作當中。我的職業(yè)理想到一家企事業(yè)單位或政府機關當一名優(yōu)秀的文秘，從事文秘工作；其次，我很想去一所學校上班，為國家教育行業(yè)出一份力，另外，我也有意向畢業(yè)后考公務員。

（二）選擇理由

（1）文秘

優(yōu)勢（S）：自己從小對語言和文學具有深厚的興趣，而且文筆不錯，寫作能力較強；我做事很仔細謹慎而且我們這個專業(yè)選擇做文秘的很多；學習漢語言文學，使我文學涵養(yǎng)以及審美意識方面有很大的優(yōu)勢；我的性格隨和，能夠調節(jié)整個辦公室的氣氛，語言溝通能力以及社會交際能力較好；身為班委以及在校學生會工作，使我的辦事能力有很大的提高；身在河院，和來自全國不同地方、不同民族的同學一起生活、學習，可以提高自己與人相處的能力，從而更好地融入社會等等。

劣勢（W）：企事業(yè)單位文秘工作對一個人的內外素質要求很高，特別是現(xiàn)在大學生泛濫的時期，漢語言文學專業(yè)的就業(yè)形勢日趨嚴峻,燕山大學的漢語言文學專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀；文秘除了需要能夠講一口流利的英語，還要熟練的使用計算機的能力，對各種辦公軟件能夠熟練運用，而我在這些方面的能力水平欠佳。漢語言課程很多，使我們接觸社會的時間和機會很少。

機遇（O）：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代經(jīng)濟建設的高步調進行，以及各種各樣的外貿(mào)外資的涌入，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，企事業(yè)單位如雨后春筍般出現(xiàn)，提供著越來越多的文秘工作崗位。在今天，秘書已成為世界范圍內覆蓋面最廣的職業(yè)之一，被稱為現(xiàn)代社會的第361行。秘書這個字眼在最近幾年人才市場中頻頻出現(xiàn)，秘書職位的空缺也是層出不窮的，其需

求連續(xù)多年在招聘排行榜上位居前列。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮，特別是三資企業(yè)在中國的發(fā)展，這種勢頭將會有增無減，同時也給社會提供了許多就業(yè)機會。

風險（T）：作為一名文秘，個人的發(fā)展與企事業(yè)單位的發(fā)展緊密聯(lián)系。只有企事業(yè)單位的健康繁榮發(fā)展，才能有個人的發(fā)展。

（2）選擇老師

優(yōu)勢（S）：第一，教師這個職業(yè)是為社會培養(yǎng)人才的，是很光榮受人尊敬的職業(yè)，我熱愛這個職業(yè)，愿意為此做出自己的一份貢獻。

第二，我本身專業(yè)為人文教育類，利用課余時間考取教師資格證就是為了能更好的實現(xiàn)我的理想。與此同時，我喜歡那種把自己所知道的知識傳授給學生的那種自豪感和成就感。

劣勢（W）：1：缺乏實際經(jīng)驗

機遇（O）：人才市場招聘，學校推薦

風險（T）：其他著名高校畢業(yè)生的競爭

（3）公務員

優(yōu)勢（S）：公務員的工作與在各類企業(yè)中的工作相比，工作量相對較少，且在福利方面，有較好的保障。而且目前國家對公務員的重視力度在逐年增加，薪資也有所增長，因而，公務員的工資也較高。此外，公務員的工作有很好的信息優(yōu)勢，接近于決策的制定與傳達方。還有就是在人脈關系上的優(yōu)勢，公務員工作能極大的拓展自己的人際交往圈。另外我覺得自己的性格很適合當公務員。還有就是公務員的工作相對穩(wěn)定，很少會有奔波，而且收入穩(wěn)定，能很好地解決生活問題。

劣勢（W）：雖然我們漢語言文學專業(yè)的同學很大一部分會選擇考公務員，但公務員的專業(yè)很雜，什么專業(yè)的大學生都可以選擇考公務員，專業(yè)的過于雜亂使工作的軟環(huán)境不太好。還有就是公務員工作應酬一般很多，這對于一個不喜歡過多交際的人來講是一個很具有挑戰(zhàn)的工作。

機遇（O）：目前國家向社會公開招收公務員，就是給普通人提供一些公平競爭的機會，而作為大學畢業(yè)生，在理論道德修養(yǎng)上，以及知識水平上都有一定的優(yōu)勢。而且我這個專業(yè)跟公務員的工作也很對口。

風險（T）：近年來社會上出現(xiàn)了“公務員熱”，許多人都去報考公務員，尤其是許多的大學畢業(yè)生，將報考公務員作為畢業(yè)后就業(yè)的出路，因而，這一崗位的競爭是相當激烈的，公務員考試的難度也比較大。競爭越激烈、考試難度越大，選擇走公務員這條職業(yè)道路的風險也就越大。

（三）第一職業(yè)目標選項的工作內容和勝任條件

當我把自己的第一職業(yè)目標選項定位于企事業(yè)單位文秘時，我對文秘這一行業(yè)就越發(fā)關注了，我了解到作為企事業(yè)單位的文秘，工作內容包括公文管理，公司文稿起草，檔案管理，日?？记?，來訪接待，完成領導臨時交辦的任務等等。這類工作對職員的能力素養(yǎng)要求很高，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣是其最重要的崗業(yè)要求之一，還對打字速度、各種公文寫作、各種公司日程安排、日常事務處理技巧、英文口語等各方面能力有很高的要求。我覺得我通

過大學四年的努力最終能夠勝任這份工作，首先我覺得我謹慎而不失隨和的性格適合這類工作，其次我人文教育專業(yè)，在文字工作方面有一定的優(yōu)勢，一般的文稿起草之類的能夠很好地完成等等勝任條件。

（四）與職業(yè)選擇目標的差距

我的三個職業(yè)選項對一個人的各方面要求都很高，對我的能力都是不小的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我在很多方面的能力都較差，我的現(xiàn)狀與我的職業(yè)選擇目標的差距還很大。首先我的計算機知識的相關運用和英語知識水平不夠好，而且考慮問題比較猶豫，瞻前顧后，缺少決心。另外人文教育課程很多，使我接觸社會的時間和機會很少等等。在今后的大學生涯中，我只有努力在各方面提高自己的能力水平，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

四：實際職業(yè)目標的具體行動計劃

由于我并沒有打算要考研，所以大學四年將是我最后的學生生涯，沒有研究生的學習階段也就客觀上要求我要好好利用大學本科的學習機會，認真學習各方面的知識，培養(yǎng)各方面的能力。為了提升自己的能力水平，也為了縮小與職業(yè)選項的差距，最終得以實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，未來的二年我是這樣規(guī)劃的：

2011.9—2012.6，大三上學期

學習方面，充分利用良好的校園學習環(huán)境認真學好專業(yè)知識，打下見后的專業(yè)功底；抓住與老師交流的機會，虛心地向老師請教；充分利用學校的地域優(yōu)勢，多余兄弟學校的同學交流，共同進步，且好好利用我們學校旁臨國圖的優(yōu)勢，盡量多看書，開拓自己的眼界。

考證方面，好好練習計算機，爭取計算機二級順利過關；好好聯(lián)系普通話，報考普通話等級考試，以拿到普通話等級證書；如果時間允許的話我會考慮考駕照。

生活方面，早睡早起，養(yǎng)成良好的生活習慣；堅持每周進行體育鍛煉，包括晨跑、打球等；合理安排飲食，使身體素質達標。（我的規(guī)劃在生活方面沒有多大差異，以下不再贅述）

實踐方面，充分利用在校學生會工作以及在班上擔任職務的機會，好好鍛煉自己的能力水平。多寫文章，并向各雜志社投稿。另外，我還會一如既往地積極參加課外活動，包括運動會、話劇表演等等。

2012.9—2013.6，大三下學期

學習方面，這時我們基本上結束了專業(yè)課的學習，是我們在學習上全面發(fā)展的好時機，綜合所有的專業(yè)知識，全面提高專業(yè)水平。學好專業(yè)選修課和校公選課，培養(yǎng)自己的各種興趣。好好學習英語，注重聯(lián)系英語口語。

考證方面，考英語四、六級證書。

實踐方面，在以上實踐內容基礎上，我打算在這時找一份與專業(yè)相應的校外兼職工作，在實際工作中提升自己的能力。

2013.9—2014.6，大四學年。

由于距離較遠，變數(shù)太大，只能將時間的跨度弄大一些，也不會那么詳盡了。

1.積極融入社會，參加實習工作，在實習的實踐中成長。

2.在各方面好好努力，盡早入黨。

3.更加關注社會時事，關注國家總體的發(fā)展，因為個人的發(fā)展與國家的發(fā)展緊密相連。

4.在專業(yè)知識方面繼續(xù)發(fā)展，多看書。

5.好好準備畢業(yè)論文。

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五：結語

如今就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，而大學時光是短暫的，我們只有好好利用這走向社會的最后實驗場、訓練地，好好地提升自己的內外素質，才能在4年后面臨求職就業(yè)考驗時從容不迫。相信通過我不懈的努力，我能夠實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。瞭望未來，規(guī)劃理想，相信我的夢想不是夢！

第四篇：特殊教育專業(yè)“十二五”課程建設規(guī)劃

特殊教育專業(yè)“十二五”課程建設規(guī)劃

課程建設是專業(yè)建設的主要環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。為指導本專業(yè)課程建設工作，進一步深化教學改革，提高本專業(yè)教學質量和人才培養(yǎng)質量，根據(jù)《綏化學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《綏化學院“十二五”課程建設規(guī)劃》，結合本專業(yè)實際，制定本規(guī)劃。

一、“十一五”期間本專業(yè)課程建設成效

“十一五”期間，本專業(yè)構建起了基本符合現(xiàn)代特教要求、適應我省特教實踐需求的課程體系，形成了“公共必修課程+公共選修課程+專業(yè)必修課程+專業(yè)選修課程”的課程體系。本專業(yè)全體教師不斷摸索和改進課程實施方法，完善課程教學文件取得了一定成績：課程實施中積極探索了體驗式教學、參觀、討論、閱讀指導等多種教學方法，注意激發(fā)學生的學習興趣和熱情。重視實踐性課程的開發(fā)，通過參加各種實踐活動促進學生專業(yè)能力的提高與專業(yè)精神的培養(yǎng)。此外在信息技術的運用、作業(yè)改革、考試改革等方面也做了許多卓有成效的嘗試；青年教師很快實現(xiàn)了由特教師范生到高校教師的角色轉化，課程理論和實踐操作能力得到了很好的鍛煉，為教學注入了新的活力；專業(yè)課程開設時有選擇地采用多本特教專著的觀點和素材，將最先進、最適合我國國情的特教理念和方法引入課程實施的多個環(huán)節(jié)。同時鼓勵老師在教學中進行相關研究，將教學和科研結合起來，編著相關的校本教材。本專業(yè)的《特殊教育概論》課程是目前的重點建設課程，2009年被評選為校級精品課程，2010年被評選為省級精品課程。

二、課程建設中存在的主要問題 本專業(yè)目前開設的課程中，傳統(tǒng)的聾、盲、智障學校教育教學類課程還占比較大的比例，而多類兒童的康復訓練課程，尤其是以自閉癥、腦癱等為代表的發(fā)展性障礙兒童相關課程還比較少，缺乏專業(yè)指向性較強的應用技術性課程以及相配套的教材、技術與人員。為了更好地適應特教實踐對人才培養(yǎng)的新要求，“專業(yè)成長課程群”的建設勢在必行。此外，教學內容、手段以及考核方式改革有待進一步優(yōu)化。

三、課程建設指導思想

以地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對特殊教育人才的實際需求為導向，優(yōu)化課程體系，改革教學內容，更新教學方法。堅持學院“培養(yǎng)應用型人才”的辦學方針，逐步實現(xiàn)課程內容和課程體系的優(yōu)化與重組，處理好理論與實踐、知識與能力、繼承與創(chuàng)新的關系。

四、課程建設目標

加強特教專業(yè)課程建設及多層次的教育與訓練，立足實際，編寫體現(xiàn)校本特色的專業(yè)教材。不斷深化教學改革，提高專業(yè)和課程建設質量，力爭始終保持本專業(yè)課程建設在全省的領先水平。到十二五末期，構建起以個別化教育與教學為課程主軸，含括特殊教育專業(yè)態(tài)度、知識、能力、理論與實踐緊密結合，多維度整合的課程體系。課程建設應凸顯特殊教育個別化教育與教學的特點；體現(xiàn)專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和專業(yè)能力在特殊教育實際工作中的綜合運用；特別重視特殊教育理論和特殊教育觀對特教實踐的指導作用和特殊教育理論的實際運用；體現(xiàn)生理與心理，教育與康復，家庭、學校與社區(qū)等多個維度的整合，以滿足特殊兒童的教育需求，生成有合作力的、全面的特殊教育思維方向與行動模式。

五、課程建設主要措施

（一）加強教師隊伍建設，確保課程建設質量。優(yōu)化師資隊伍的學歷結構、知識結構和年齡結構，提高師資隊伍的教學水平和學術水平，采用多種途徑提高教師的業(yè)務水平和學位層次，使本專業(yè)教師在做好教學工作的同時，明確自己的科研方向，開展科學研究。以教授、副教授為核心，組建教學團隊，形成教學效果優(yōu)良的高水平師資梯隊。

（二）完善教學大綱，加強教材與教學參考資料建設，保證教學內容的時效性。由每位任課教師完善所任課程的教學大綱，根據(jù)教學大綱精心選用或編寫高質量的教材。優(yōu)先選用國家優(yōu)秀教材、教育部推薦教材、規(guī)劃教材，積極編寫自己有優(yōu)勢、有特色的教材。進一步開發(fā)、完善、優(yōu)化課程網(wǎng)絡資源，開發(fā)手語等課程網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上復習、練習、自測、拓展等平臺，實現(xiàn)交互式學習。

（三）加強專業(yè)圖書資料的儲備。積極購買、征訂與特殊教育相關的圖書資料，盡快建立起符合專業(yè)發(fā)展需要的圖書資料庫。

（四）加強實踐教學條件建設。重視加強與實踐教學相關的硬件建設，加強實驗室建設與實習基地建設，為實踐教學的順利開展提供強有力的條件保障，促進本專業(yè)實踐教學質量的不斷提高。積極推進實驗教學手段的現(xiàn)代化建設，將多媒體技術、網(wǎng)絡技術等先進教學手段引入教學過程。

（五）推進教學改革。重點加強課程內涵的建設和授課方式的改革，使學生在獲得知識的同時，提高認知能力和研究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在課堂講授中將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化教學手段恰當?shù)亟Y合起來，將教師講授與學生自學、討論和研究有機地結合起來，注重師 生的雙向互動，努力建設“和諧課堂”。

（六）加強課程考核方式的改革。建立一套科學嚴格、有益于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力的課程考核制度。在現(xiàn)有基礎上積極改進考核方式、方法。倡導靈活多樣的考核方法，注重課程的過程考核，增加課程考核的科學性、實用性，注重學生能力和素質的培養(yǎng)。

（七）加強課程建設的立項研究。制定鼓勵措施，支持與課程建設關系密切的，以改革課程內容、課程體系、教學方法、教學手段和考核方式等為主要內容（含實踐教學）的研究項目，使先進的教學經(jīng)驗和教改成果及時融入課程建設之中。

（八）加強課程建設質量監(jiān)控與評估。建立健全課程建設質量監(jiān)控與評估體系，有目的、有計劃地開展課程建設質量監(jiān)控與評估工作，從而達到“以評促建，以評促改”的目的。強化責任主體，完善激勵和約束機制。

第五篇：課程建設規(guī)劃

寶泉嶺第二高級中學課程建設規(guī)劃

二0一一年九月

寶泉嶺第二高級中學課程建設規(guī)劃

普通高中課程改革是我國新世紀實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，必將對我國未來基礎教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的變革產(chǎn)生重大的影響。為了切實做好普通高中課程改革各項工作，基于《基礎教育課程改革綱要》、《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》和市、縣有關文件精神，結合我校實際，特制定本規(guī)劃與實施。

一、指導思想

堅持“以人為本”、“一切為了師生的發(fā)展”的科學發(fā)展觀，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，努力構建我校普通高中新課程體系，促進我校全體學生全面而有個性的發(fā)展，促進我校教師專業(yè)成長，不斷提高我校教育質量和辦學效益，全面提升我校辦學品位

二、基本目標

1、完成我?！镀胀ǜ咧姓n程計劃》的制訂和完善，探索實施新課程的有效途徑和方法，把握新課程改革的機遇，全面提高教育教學質量。

2、開發(fā)和建設在國家課程計劃框架內具有特色的校本課程，探索校本課程開發(fā)、實施與管理的有效途徑。

3、構建我校與高中新課程相適應的教學管理制度，探索服務新課程的目標、適應新課程結構和內容的教學模式，促進我校教師教學方式和學習方式的轉變。

4、制定新課程下的校本研訓制度，促進全校教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高我校高中教師隊伍的整體素質。

5、改革和完善評價標準、評價方式，建立旨在促進我校教師專業(yè)成長的考評制度；實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的評價方式，為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學生的成長過程。

6、積極開展教育教學改革，建設有利于師生共同發(fā)展的課程文化，建設以人為本、課程育人、和諧發(fā)展的學校文化。

三、主要內容

（一）學校課程方案

根據(jù)《黑龍江省普通高中課程改革實施方案(試行)》，普通高中學制為三年，課程由必修和選修兩部分構成，并通過學分描述學生的課程修習狀況。

1、普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次組成。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內完成。學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分）。

2、每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每周按5.5天計算，每天9學時，每周共50學時，其中機動時間7學時（包括班會、第二課堂活動活動、自習課等），實際每周教學時間應保證43學時。

3、高中課程的學習實行學分管理，通過學分描述學生的課程修習情況。學生畢業(yè)的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分（包括研究性學習活動15學分，社區(qū)服務2學分，社會實踐6學分），在選修Ⅰ中至少獲得22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總分達到144學分方可畢業(yè)。對于未能在某些學科、模塊學習中獲得最低畢業(yè)學分的學生，允許重修或補考。

根據(jù)省教育廳的課程實施意見和市、縣教育局的實施方案及課程開設計劃等文件，結合我校實際，制訂本校課程方案。一個學校的課程方案，其最核心的內容有兩個方面：一是學校給學生提供什么課程(模塊)，一是學校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運作：

1、學校成立課程指導委員會。這是實施高中課程新方案所必須的，也說明新的高中課程方案的實施將導致學校結構和功能的部分變革。該課程指導委員會主要由校長、各部門負責人、各年級負責人、各學科負責人等組成。

2、成立學科課程小組。學校課程指導委員會負責組建各學科課程小組。學科課程小組的核心成員為本學科任課教師。

3、各學科課程小組提出開課方案。各學科課程小組負責討論并提出本學科必修課和選修課開設意見和初步的開設方案以及課程說明，并報學校課程指導委員會。該方案包括本學科(課程)的課程性質和學分分配情況，必修模塊的開設，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒有選修課的要求，本學科教師的開課能力等。各學科的課程開設方案意義重大，是學校課程指導委員會編排的基本依據(jù)。該方案是否合理、科學，直接影響到學校課程總方案的質量。

4、學校課程指導委員會公布擬開設課程總清單。課程指導委員會應及時對各學科課程小組上交的開課方案進行匯總和調整，在此基礎上列出和公布下一學期供學生選擇的所有課程的總清單。

5、學生依據(jù)學校公布的擬開課程清單，在教師指導下，依據(jù)自己的學習意愿進行選課，班主任對本班學生的選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并將匯總結果上報學校課程指導委員會。

6、學校課程指導委員會排出課程方案與課程表。課程指導委員會對全校各班匯總上來的學生選課情況進行統(tǒng)計和匯總，并作適當調整，最后編排出下一學期的課程表，學生依據(jù)學校課表確認和調整自己所選的課程，制定自己的課表。

（二）教學方式的轉變

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應新課程的變化，教學改革要努力實現(xiàn)新的突破。

1、強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展

2、學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強調發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習。

3、從角度來講，轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，促進人的全面發(fā)展，構建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質，要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。

（三）綜合實踐活動

1、綜合實踐活動是新課程八大領域之一，是一個國家規(guī)定課名、課時和要求，地方統(tǒng)一協(xié)調和指導，由學校自己開發(fā)的課程領域，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三個方面的內容，共23個必修學分。綜合實踐活動的三個部分，一方面，相互聯(lián)系，不可分割；另方面，作為側重點不同的各個部分，在目標、內容、實施時間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設置與編排上應充分考慮它們的獨立性。

2、研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。

研究性學習三年共15個學分。高一年級安排10學分，高二年級安排5學分。它的實施分為二個部分：基礎理論知識學習和課題研究?；A理論知識學習，主要內容包括：研究性學習的地位和作用，研究性學習的目標，研究性學習含義及特點，研究性學習實施的一般程序，研究性學習的評價等。基礎理論知識的學習不應是孤立的，要和課題研究結合，運用所學知識指導課題研究，要在開展課題研究活動之前安排基礎理論的學習，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認識。課題研究是研究性學習的主要形式。學生自主在社會、經(jīng)濟、科技和生活等領域中選定研究專題，進行探索和實踐；學生通過課題研究獲得研究性學習的學分。

3、社會實踐和社區(qū)服務

設置社會實踐和社區(qū)服務旨在拓展學生的學習空間，豐富學生的學習經(jīng)歷與生活體驗，實現(xiàn)學生整體、和諧的發(fā)展。其課程內容以廣泛的社會資源為背景，強調與社區(qū)乃至社會多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，著重構建一個更為真實、開放的學習環(huán)境。

社會實踐的實施地點既可以在校內也可以在校外；時間安排應相對集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級或小組為單位。在社會實踐的6個學分中，校內實踐最多2個學分，校外實踐至少4個學分；軍訓作為社會實踐的獨立部分，為2學分。

社區(qū)服務三年共2個學分，服務時間不少于10個工作日即滿2個學分。公益性是社區(qū)服務的最大特色，服務者的志愿與義務是判斷某種活動是否是社區(qū)服務活動的標準。社區(qū)服務應該在課余時間由學校安排，以服務小組為重要活動單位。

4、遵循“重結果，更注重過程”的原則，結合本校實際情況，制定評價標準和有關規(guī)定，對學生參加綜合實踐活動給予科學、合理的評價和學分認定。

5、學校在組織綜合實踐活動前，應該將活動方案告知家長，征求家長意見，家長可結合子女的身體等情況給學校以特別提示，以便在學生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實踐活動的情況下，校方可提供其它更合適的活動供學生選擇。在活動過程中，學校要對學生進行必要的安全教育，增強安全防患意見，保障學生身心健康與安全。

（四）校本課程開發(fā)與實施

1、校本課程開發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內容，它是在多年來實施活動課、選修課和興趣小組活動的基礎上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學校根據(jù)自己的辦學理念和實際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學校教師和學生的發(fā)展特點與實際需要，從而提高課程的實效。

2、校本課程的開發(fā)是學校一項具有持續(xù)性的專業(yè)活動。它需要有一種理性、民主、科學決策的過程。這一過程一般有4個主要步驟： ①情景分析：包括明晰學校教育哲學、調查學生需求、分析學校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。

②確定方案(目標與計劃)：包括確定校本課程總體目標、課程結構、科目、課程綱要。

③組織和實施：包括選擇安排知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項。

④評價與改善：涉及教師、學生與課程方案三方面；評價內容與方式、結果處理、改進建議。

3、學生修習校本課程不得少于6學分。根據(jù)我校實踐，心理健康教育對學生的成長和發(fā)展有重要意義，在高一學年開設的《中學校園里的心理學》為全體學生必選的校本課程，每周一課時，得2個學分。在高一和高二學年四個學期開設由學生選修的校本課程，每門課程18課時教學內容，學生每學期選一門，得1個學分。

（五）學分管理制度

學生的學分認定工作是一項新生事物。記錄學生的學習成績可以用百分制表示，也可以用等級表示（可用A、B、C、D四個等級）。學分認定一般根據(jù)考試（考核）成績、出勤、評語三項綜合評定得出。其中，出勤量和課程模塊考核是認定學分的必要條件。根據(jù)規(guī)定，學生未經(jīng)同意缺課總數(shù)達到或超過模塊學習時數(shù)10%，就不能認定學分；學生課程模塊考核不合格不能認定學分?？紤]到學分是一個完成學習任務“合格量”的標志，不能反映學生的學習質量的差異狀況。因此，為了全面正確地記錄學生的學業(yè)狀況，現(xiàn)階段學生的學業(yè)成績管理宜采用學分和原始成績雙重記載制。

學分認定的依據(jù):(l)學科類學分的認定。以學科模塊為單位,按模塊規(guī)定的分值認定。認定要求:修習的學時數(shù)達到規(guī)定要求；考勤符合學校規(guī)定；模塊考核合格才能認定學科類模塊學分?？己瞬缓细竦?必修模塊允許補考或重修,選修模塊允許補考、重修、另選。(2)綜合實踐活動學分的認定。由學校按照有關標準或辦法并按有關程序認定。認定要求:有符合要求的課題研究方案；有完整的研究過程并有記錄；有課時保證；由學生自主選擇和自主完成；有課題研究成果。社會實踐共6個學分,每學年2學分。由學校根據(jù)學生參與的時間、態(tài)度和實踐的效果等進行認定。社區(qū)服務三年共2個學分。學校依據(jù)既定程序和社區(qū)提供的有關學生服務的對象、時間、項目、體會以及被服務者的意見等來認定學分。

學生畢業(yè)的基本條件：學生在每個學習領域必須獲得規(guī)定的學分；三年內必須獲得116個必修學分；總學分必須達到144學分。

四、推進措施

（一）建立工作機構，加強組織領導

在高一年級全面推進新課程，建立一個職責明確的管理系統(tǒng)十分重要。學校課程改革領導小組及下設的課改辦公室和七個相關的研究工作小組必須為課程改革的實施提供強有力的領導、決策、管理和技術保障。同時，年級是執(zhí)行機構，負責新課程的組織和管理工作，教研組備課組負責學科教學工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負其責，形成合力。

1、成立新課程實施領導小組，負責規(guī)劃、組織和實施全校的課改推進工作。

新課程實施領導小組組 長：孟

軍

副組長：孫先啟

廣

麗

王升江

成 員：王俊博

孫吉芳

劉成秀

胡佳軍

各學科教研組長

領導小組下設教師培訓、課程實施與開發(fā)兩個工作組，其職能如下：

（1）教師培訓工作組：負責對教師的崗前、崗上培訓，校內、校外培訓，要求教師先培訓，后上崗，不培訓，不上崗。

（2）課程實施與開發(fā)工作組：負責課程的運行與管理，模塊化教學的實施與研究，校本課程的開發(fā)與審核，建立、充實校本課程資源庫。負責新課程實施中對學生、教師的評價工作，研究新課程背景下的班級管理模式和教師的教學、評價

2、完善管理機制

按照新課程的理念，我校完善各項管理機制，以規(guī)范新課程的實施過程，促進新課程健康、有序推進。

（1）完善年級工作領導小組負責機制：年級工作領導小組主要負責落實相關職能部門的具體措施，除了正常履行本年級的管理職能外，還協(xié)調新課程實施過程中本年級的相關事項，防止和克服新老課程并存期間教學、教育管理過程中可能出現(xiàn)的矛盾。（2）完善校本教研機制：推行完善二次備課制度，提高集體備課的質量和效率。推行二次備課。倡導個人鉆研，形成個案——集體討論，一人主講，分工合作，共同研討，形成共案?！晕已芯?，完善個案的備課流程。組織教師認真研究課程標準、研究考綱、近幾年各地高考試卷，提高教學有效性。研究學情，了解學生缺什么，是怎么學習的，讓教師明確學生需要什么，有效地指導學生怎么學。依綱據(jù)本，大膽舍棄繁難偏舊內容，強化效率意識。學校雙周教學常規(guī)檢查制度，教管人員學科蹲點制度保障了集體備課的有效落實。

（3）完善檢查考核機制：我校采取過程跟蹤、隨機抽查、階段評價、綜合檢測的方式，檢查考核新課程實施的具體情況，考核結果與教師獎懲、晉升、職務評聘、業(yè)務進修等掛鉤，同時動態(tài)跟蹤記錄教師的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識、教研能力、探索精神等，動態(tài)跟蹤記錄學生成長過程，逐步建立一套完整的與新課程相配套的檔案資料。

3、充實設備設施

課程改革實驗與推進需要有一定的經(jīng)費投入，學校準備了專項經(jīng)費用以充實設備設施，添置新教師筆記本電腦，改建校園網(wǎng)，添置實驗器材和藥品，保障新課程實施的順利進行。

（二）強化培訓，更新觀念

普通高中課程改革實施是統(tǒng)攬我校核心工作，課程改革能否順利進行，關鍵在于課程改革的實施者——教師。我校要高度重視新課程的師資培訓工作，成立教師發(fā)展中心，規(guī)劃和實施新課程的師資培訓工作，確保新課程師資培訓工作與課程改革的推進同步進行。

1、培訓目標和任務

（1）全面了解高中新課程的改革背景、指導思想、特點、改革目標、實施策略、工作策略。從高中課程實施的現(xiàn)實問題出發(fā)，在共同的學習活動中了解并認同高中新課程改革的基本理念，主動將這些新的觀念與思考轉化為自己的教育、教學、研究和管理行為，并能夠根據(jù)我校實際情況創(chuàng)造性地參與到高中新課程改革中來。

（2）在反思的基礎上學習和領悟新課程設置理念，開闊思路，為校本課程開發(fā)尋求方法。了解新課程為學生提供的選擇機會。充分認識新課程背景下學校課程運行機制及引發(fā)的班級建設的新問題，提出班級建設和學生管理的辦法。

（3）認真學習和研究相關學科的課程標準和新編教材，重點學習和研究所教課程的課程目標、內容標準、實施建議和評估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結構、內容和要求等方面的新特點，提高教師駕馭新教材和實施新課程的能力。

2、培訓內容：

培訓內容分為通識培訓和學科培訓兩大類。

（1）通識培訓。內容包括：普通高中新課程理念與創(chuàng)新、普通高中新課程的管理創(chuàng)新、普通高中新課程的設置和編排；綜合實踐活動課程的實施；普通高中新課程的教學實施和教師發(fā)展；普通高中新課程的評價改革；課程資源的開發(fā)和利用。根據(jù)不同崗位人群及其需求從以上內容中選擇不同板塊進行針對性的學習、研修。（2）學科培訓。內容包括：學科標準研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學科的課程理念、內容標準、學科課程標準與傳統(tǒng)的教學大綱的比較研究，相比于教學大綱，新課程具有哪些創(chuàng)新點和突破點、各模塊間的關系及其教學實施建議、模塊的評價及學分認定建議。

3、培訓形式

更新培訓觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓的針對性和實效性。做好省、市、縣培訓參訓人員的統(tǒng)籌安排，采用走出去，請進來相結合的方式，要堅持培訓、教研、教改相結合，堅持集中培訓和校本研修相結合。要堅持理論和實踐相結合，充分挖掘和運用新課程實施過程中有關案例進行培訓，將理論運用于實踐，在實踐和反思中進步，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。在培訓方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學、問題探究、現(xiàn)場診斷等多種模式，充分調動教師的主動性和積極性。