第一篇：四校聯(lián)考語文考試題

淮南市市級示范高中高一第一次聯(lián)考語文試卷

淮南十中高一語文備課組命題

一、積累與運(yùn)用(共24分)

1、下列詞語中的加點(diǎn)字，讀音有錯(cuò)誤的一組是()（2分）

A．癥（zhēng）結(jié)腈（jīng）綸大伯（bǎi）子悄（qiǎo）然無聲

B．弦（xuán）外之音坎坷(kě)暫(zhàn)時(shí)庠（xiáng）序

C．奄奄(yǎn)一息聒(guō)噪黏(nián)液拋頭露（lù）面

D．恬(tián)然自安庇(bì)護(hù)廣袤(mào)供（gōng）養(yǎng)

2、下列各項(xiàng)中字形不完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．懵懂倉皇白浪滔天皮開肉綻B．歆享魚鳧震震有詞火中取粟

C．寒暄炮烙金碧輝煌遍體鱗傷D．紈绔暮靄姣花照水鈿頭銀篦

3、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）

A．加入湖南衛(wèi)視后,黃健翔主持新欄目“名聲大震”,開場白說得干干巴巴的,絲毫不像他主持體育節(jié)目那樣游刃有余。

B．隨著我國與世界的交往范圍不斷擴(kuò)大，使得越來越多的國際的特定的“日子”傳入我國，如世界睡眠日、世界水日、世界地球日等。

C．哈佛大學(xué)流感毒株分離中心的流行病學(xué)專家經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)論證，已證實(shí)墨西哥一名四歲的男孩可能是豬流感全球大爆發(fā)的關(guān)鍵人物。

D．“河套人”的生存年代經(jīng)考古確認(rèn)大幅度提前，一下子躍居為目前中國乃至亞洲地區(qū)所知生存時(shí)代最早的晚期智人。

4、下列各句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A．全校學(xué)生排列在操場上參加升旗儀式，人很多，隊(duì)伍也是一點(diǎn)不散亂，真可謂鱗次櫛比。．．．．

B．打假活動(dòng)必須持之以恒，如果我們稍有松懈，假冒偽劣商品又會東山再起，那時(shí)候，我們要付出更．．．．

大的代價(jià)。

C．一些同學(xué)總以為語文難學(xué)，其實(shí)，無論是哪一科，不經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，都是很難學(xué)好的。學(xué)習(xí)，絕不是一氣呵成的事情。．．．．

D．已故科學(xué)家錢學(xué)森曾說過：“我姓錢，但我不愛錢”。他身體力行，保持“國為重，家為輕；科學(xué)最．．．．

重，名利最輕”的大德操守。

5、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）(2分)

A、《孟子》是記載戰(zhàn)國時(shí)期思想家孟軻言行的書，由孟軻及其弟子編成。

B、《荀子》，戰(zhàn)國末期思想家荀況所作，一小部分出于弟子之手，現(xiàn)存32篇。

C、《過秦論》選自《文選》，作者賈誼，西漢人。“過秦”即指出秦的過失。

D、《師說》選自《昌黎先生集》，作者韓愈，字退之，世稱“ 韓昌黎”。蘇軾稱他“ 文起八代之衰”，明人列之為“唐宋八大家”之首。

6、在橫線上默寫原句。(每空1分，共10分)

(1)大弦嘈嘈如急雨，_________________。_________________，大珠小珠落玉盤。(2)風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。______________，______________。(3)_______________，________________。此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然。(4)謹(jǐn)庠序之教，______________，_____________________。

(5)故木受繩則直，金就礪則利，____________________，______________。

7、近期央視連續(xù)報(bào)道了“中國式過馬路”現(xiàn)象，這種行人闖紅燈現(xiàn)象，無論是給自己還是給他人都造成了巨大的安全隱患，也暴露出國民的素質(zhì)有待提高。請你針對這種現(xiàn)象寫一句勸導(dǎo)語。要求：語言得體，字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi)。（4分）

二、閱讀與鑒賞(共36分)

（一）閱讀下面的文字，完成8—12題。（12分）

五丁開山 蜀國弱，然道難，秦強(qiáng)收不能得之。秦王詐，責(zé)匠鑿五牛，朝墜金于其后，曰：牛便金。許于蜀。蜀

王貪，欲五牛。時(shí)蜀有五力士，千斤力，無人敵。王遣五丁開山迎牛。

五牛歸蜀，成都①怒。秦聞道通雖悅，然懼五丁勇，不進(jìn)。

時(shí)三十二，秦悉其好色，故以胭粉惑之：“牛，雖吾過；②今有女，數(shù)五，絕色國香，愿許之，以謝

罪?！笔裢跬f，聞之，重遣五丁，還到梓潼。有穴見大蛇，為患。五人欲誅之，遂竭五人之力，以手?jǐn)堉瑨w③蛇出洞。霎，山崩，即壓殺五人及秦女，而山分為五嶺。聞五丁亡，蜀道通，秦?zé)o憚，軍至，蜀王卒。

【注】①成都：此處指成都百姓。②牛不能便金，故有過。③抴：同“曳”。

8．對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．秦王詐詐：欺騙B．許于蜀許：答應(yīng)．．

C．有穴見大蛇見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)D．蜀道通通：通達(dá)．．

9．下列各組加點(diǎn)的詞用法完全相同的一組是（）（2分）

A．然道難然秦以區(qū)區(qū)之地B．以謝罪以手撫膺坐長嘆．．．．

C．五人欲誅之遂竭五人之力D．許于蜀師不必賢于弟子．．．．

10．下列各句都是省略句，括號中補(bǔ)出的詞語是省略的部分，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．時(shí)（蜀王）三十二B．（五?。┻€到梓潼

C．（蜀王）聞五丁亡D．（五?。┮允?jǐn)堉?/p>

翻譯上文中的畫線句

11．責(zé)匠鑿五牛，朝墜金于其后。（3分）

12．蜀王忘舊，聞之，重遣五丁。（3分）

（二）閱讀下面的詩歌，完成13—14題。（8分）

詠懷古跡（其三）

杜 甫

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

13.“環(huán)珮空歸月夜魂”中“空”字含義豐富，請加以分析。（4分）

（三）閱讀下面的文章，完成15—18題。（16分）

父親的一課

王熙章

16歲那年,父親送我去一家電腦培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)微機(jī)課程,那些枯燥的操作命令很快使我厭倦了。漸漸地,一有空我便溜到與中心相鄰的“創(chuàng)世紀(jì)”網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲,幾個(gè)月下來,我微機(jī)知識沒學(xué)到多少,倒是對那些神奇莫測的游戲入了迷,經(jīng)常玩?zhèn)€通宵達(dá)旦。

網(wǎng)吧老板是一個(gè)過早禿頂?shù)闹心昴腥?在眾多網(wǎng)民中,他好像獨(dú)獨(dú)對我這個(gè)學(xué)生特別反感,走來走去總

要教訓(xùn)我兩句:“玩物喪志,這詞兒你懂嗎?”

世上哪有老板趕顧客出門的道理?我對他的告誡當(dāng)成了耳旁風(fēng),只顧在網(wǎng)吧中玩得昏天黑地。

一天,父親從鄉(xiāng)下到城里來看我。我正癡迷地玩“僵尸與俠客”的游戲,突然聽到身后一個(gè)聲音

說:“好!精彩,好安逸喲!”

這話音好耳熟,方言土語在城里極少能聽見。我猛回頭,只見父親不知何時(shí)站在了我的身后。那一刻,我有一種做賊的感覺,趕緊站起身,垂手而立。父親卻神情古怪地一把拉住我的手說:“章子,精彩,來,繼續(xù)玩!”

我做夢也沒想到父親不但不罵我,竟然讓我教他玩游戲。我興奮地抓住他的手,教他如何選擇按鍵、如14．詩中寫昭君的“怨恨”，昭君怨恨什么？杜甫寫昭君的怨恨其用意是什么？（4分）

何控制鼠標(biāo)、如何躲避對方的打擊、如何出擊,沒想到父親學(xué)得還真快,不到3分鐘便投入于那醉人的游戲中。

一晃7天過去了。父親的玩法越來越高明,也越來越上癮,竟好幾天通宵達(dá)旦泡在網(wǎng)吧中。這時(shí),我的衣袋中只剩下30塊錢了。父親省吃儉用,每月寄400元錢給我做生活費(fèi),我卻將它們?nèi)枷M(fèi)

在了這些醉人的游戲中,剛過了半個(gè)月,我的衣袋就快空了,再向父親要錢,我開不了口。

那天在網(wǎng)吧里,父親問我:“章子,身上有錢嗎?拿出來,讓爸過足這把癮!”

一聽這話,我的腦袋便“嗡”地一下大了。我家在城里沒有親戚,身上沒了錢,我跟父親在城里如何生

活?父親是個(gè)復(fù)員軍人,只聽說他在城里有一個(gè)戰(zhàn)友叫方伯雄,我到城里來上學(xué),父親便讓我去找方伯伯,可我卻壓根兒沒心思去見那些古板的人。

那個(gè)禿頂?shù)木W(wǎng)吧老板又來催繳費(fèi)了。按每小時(shí)兩元結(jié)算下來,父親已欠費(fèi)300余元。眼看父親翻遍他所

有的衣兜,再也沒有翻出一分錢來,我心里焦急萬分。

網(wǎng)吧老板呈現(xiàn)出他從未有過的兇相,威脅說:“3個(gè)小時(shí)內(nèi)不繳清欠費(fèi),就把你們扭送到派出所。”父親

眼巴巴地望著我,我偷眼看著網(wǎng)吧老板那副討債不成不罷休的架勢,不由膽戰(zhàn)心驚。

我退下手腕上那塊花去父親80元錢買給我的手表作抵押,誰知網(wǎng)吧老板竟然不屑一顧。

父親指著他身上那件過年時(shí)新買的呢大衣誠惶誠恐地說:“要不,我、我脫下這身衣服給你?”

網(wǎng)吧老板用鼻孔哼了一聲說:“一個(gè)鄉(xiāng)下人的破衣服,能值幾塊錢?”

圍觀的人里三層外三層,將我們圍了個(gè)水泄不通,有人在對我的父親指指點(diǎn)點(diǎn):“沒錢玩什么游戲?鄉(xiāng)

巴佬!”這時(shí)我看見父親的嘴角抽了抽,就在那一刻,我感覺那譏諷的話語就像皮鞭似地抽打在我的臉上。我發(fā)狂似地沖出人群,找我的同學(xué)去借錢,可他們一見我,仿佛都如見了瘟神,慌忙離去。

“天哪,這個(gè)時(shí)候,我到哪里去弄錢解救我的父親?”我急得像熱鍋上的螞蟻,不停地在心里說。我不禁

悔恨交加。回到網(wǎng)吧,跪倒在父親面前,我痛哭失聲地說:“爸,是我害了你,我不該教你玩這種害人的游戲!”

父親也不禁老淚縱橫,他一把拉起我說:“孩子,你終于明白了,這就叫玩物喪志!來,爸給你介紹一位

伯伯,他就是我在家跟你提起過的方伯雄伯伯!”

我抬起頭來,順著父親所指的方向看去,只見網(wǎng)吧老板一反常態(tài),正笑吟吟地站在我的面前??

（節(jié)選自《當(dāng)代微型小說精選》）

15．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（4分）．．．

A．“父親卻神情古怪地一把拉住我的手”，“神情古怪”一詞表現(xiàn)了父親看到“我”癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的驚詫感覺。

B．小說通過語言描寫和神態(tài)描寫，塑造出方伯伯這一形象豐滿的人物，使小說情節(jié)具有很強(qiáng)的戲劇

性。

C．小說中描寫圍觀人群對父親譏諷的話語、同學(xué)對“我”借錢時(shí)的慌忙躲避，是為了反映社會中人

與人之間的自私和冷漠。

D． 這篇小說以“父親的一課”為題，意在表現(xiàn)父親對“我”的一次教育。小說以“我”沉溺網(wǎng)絡(luò)游

戲?yàn)殚_端，“我”到處籌錢替父親還債是小說的高潮。

E．小說中“我”對學(xué)習(xí)微機(jī)課程感到枯燥，卻對網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們對教育

內(nèi)容和方式的思考。

16．小說中，“我”的情感態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的轉(zhuǎn)變過程？（3分）

答：__________________________________________________________

__________________________________________________________

17．小說情節(jié)發(fā)展似乎有些“突?！保?xì)細(xì)看來，一切都在情理之中。試就文中的“伏筆”或“鋪

墊”舉一例作簡要分析。（3分）

答：__________________________________________________________

__________________________________________________________

18．小說描寫了一位父親獨(dú)特的教育方式，對于這種方式，有人表示贊同，有人表示異議，你的看法

怎樣呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（6分）

答：__________________________________________________________

__________________________________________________________

三、寫作（40分）

19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于700字的作文。

某首流行歌曲中有這樣的歌詞：“誰的青春沒有淺淺的瘀青?！笔堑?，萌動(dòng)在青春期的我們，漸漸地有了自己的思考與困惑，漸漸地與父母師長之間有了明顯的代溝。成長的路上，我們開始變得獨(dú)立，變得叛逆，我們不想生活在父母為我們規(guī)劃好的條條框框里，我們希望父母能更多地了解我們的內(nèi)心；成長的路上，我們會不斷地跌倒，但每次爬起來，又都會用笑容擦拭淚水，我們堅(jiān)信“年青沒有失敗”；在一次次的跌倒中，我們一邊失去，一邊尋找，我們不斷成長，我們漸漸成熟，雖然仍難免青澀，但我們懂得明天的陽光需要我們自己去擁抱??

在成長的過程中，你一定也有著屬于自己的經(jīng)歷與思考吧。請?jiān)诖伺c我們共同分享，我們愿意傾聽。

【要求】①立意自定，題目自擬。②文體自選，詩歌除外。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

第二篇：四校聯(lián)考作文

2013---2014學(xué)年下學(xué)期（襄、棗、宜、曾四校聯(lián)考）高二期中考試作文題與學(xué)生范文

23、閱讀下面的材料，按要求作文。

平凡的日子太多，一不當(dāng)心就會變得平庸。

平凡的日子最怕無聊地閑著，悠哉游哉地享福，春光也會黯淡，吭吃吭吃地勞作，天昏地暗心里也亮堂。

平凡的日子需要你去覺悟，讓平凡的日子鮮亮。

請以“讓平凡的日子鮮亮”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：角度自選，立意自定；除詩歌外，文體不限；不要套作，不得抄襲。

四校聯(lián)考試題優(yōu)秀作文：

讓平凡的日子鮮亮

二（20）班 聶婉玉

靜下心數(shù)數(shù)，幾年都過去了。

進(jìn)入高中后，生活變得繁忙起來，差不多大部分時(shí)間都是待在學(xué)校，過著平平凡凡、波瀾不驚的學(xué)校生活，回到家的日子就屈指可數(shù)，更別說到親戚家串門了。這不，奶奶又來準(zhǔn)備預(yù)約我的暑假了。

“你放假時(shí)間有三十天，暑假又沒什么作業(yè)，計(jì)劃你在家10天做作業(yè)，10天看電視，在我這兒待個(gè)五六天又怎么了，你總是找借口……”

我不由得向媽媽抱怨：“奶奶真精細(xì)！”媽媽白了我一眼：“你奶奶就是精細(xì)的人，兩間泥磚房，一個(gè)小菜園，一畝三分地，愣是讓她弄得有模有樣。今年你就去玩玩，不耽誤時(shí)間，他們也怪想你的.”

媽總是跟我念叨奶奶家，我雖然幾年沒去了，不都一樣？不都是一些農(nóng)村景色嗎？想了想，還是決定去一探究竟。

汽車搖搖晃晃地到達(dá)了目的地，我下車后，就直接被奶奶接到屋里，休息好了，決定出去走走。

我站在門檻前，四周望望，我感到一片綠色的海洋包裹住了我，但令我有清新愉悅、心曠神怡的感覺。兩邊的圍墻幾乎看不見了，映入眼簾的是綠色爬竹子的蔓類植物，有苦瓜、絲瓜、葫蘆。東西墻腳一片是蔥、蒜等小植物。走到大門，大門口是爬山虎“爬”成的一個(gè)拱形，看起來別有風(fēng)味。不遠(yuǎn)的菜園里已被種上瓜果，隨吃隨取……

爺爺告訴我，這都是奶奶沒事在家搗弄的，她說，天天種田，我都種了幾十年了還在種。我還看到了奶奶用塑料瓶養(yǎng)的幾株植物，頓然明白：奶奶這是在平凡中找樂趣啊！爺爺告訴我，他退休后無事就經(jīng)常在路上撿著有用的東西，帶回家搞小制作呢。既是環(huán)保，又是廢物利用。

晚上，我還品嘗了奶奶改良的食物，比如煎香瓜、烤西紅柿……奶奶告訴我：做人啊，別讓自己一動(dòng)不動(dòng)，不然就沒意思了，看我種了幾十年田，都不知道是怎么度過大半生的了；你在學(xué)校念書也一樣，別念著念著就把人念傻了，你要學(xué)著在念書中找樂趣，讓平凡的生活不平凡??！

我明白，奶奶這是告訴我，在生活學(xué)習(xí)上都要讓平凡的日子鮮亮！

讓平凡的日子鮮亮

二（20）班 王江杰

席慕容曾說過：歲月是日子拉長的影。但平凡的日子太多，一不當(dāng)心也會平庸。因此，我們要拒絕平庸，讓平凡的日子鮮亮起來

三月，一路煙霞，鶯飛草長。閑居在家的我哪能放過這次春光明媚的好時(shí)機(jī)，騎上單車，來一次郊外踏青。

天剛放亮，我便直奔郊外。但聒噪的林子并未因我的到來而有何異樣，鳥兒依舊是林間

主角，我坐在林間草地，拈花一朵，上有露水，輕輕飄落，揮之不去。

不多時(shí)，曉霧將歇，林鳥無蹤，我側(cè)耳聆聽，似有微微窸窣聲，原來是蟬，一只通體泛綠的晨蟬。余處其間，鳥鳴蟬嘶扣動(dòng)耳扉。呵，這不是“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”？復(fù)行數(shù)里，面前的是一方由雨水積成的小池，湖水清澈明朗，倒映著青天白云。晨陽已出，小池卻泛起些許霧氣，氤氳著一處勝景。此景雖有夸大之嫌，但實(shí)有超凡之意。池中居然也有游魚兩三條，皆若空游無所依，雖未真睹小石潭，但此景卻有小石潭之韻。坐在岸邊林蔭處，觀一閑景，看一閑書，做一閑人，豈不快哉？平凡的日子也會鮮亮起來。

帶著些許留戀，在和煦的春風(fēng)中走過小池，欲更進(jìn)一步。穿過茂林翠樹，品過枝葉葳蕤，來到稻田，雖然氣溫漸起，但涼風(fēng)習(xí)習(xí)，也是種植早稻的好時(shí)候。

站在田垅上，看著農(nóng)民忙碌的身影，一步一步，栽下秧苗，播撒收獲的希望，農(nóng)民向后緩緩后退，他面前的秧苗越來越多??

看見此情此景，我不由得想起一首禪詩：“四四方方秧上田，低頭便見水中天。六根清凈方為道，退步原來是向前。”看到農(nóng)民彎腰的身影，再想起我近來的日子，我恍然大悟，表面上農(nóng)民是在一步一步后退，但換個(gè)方向看，他栽下秧苗，也是在一步一步前進(jìn)。而我表面上看這一天無所事事，但是我何嘗不是在這里收獲了心靈的寧靜，讓我那平凡甚至平庸的日子鮮亮起來？

未來的日子還有很多，盡管不能每天都有激蕩起伏的生活，但是我們也應(yīng)該努力去覺悟，去體會，讓自己平凡的日子變得鮮亮！

讓平凡的日子鮮亮

二（20）班羅文平

像每一滴酒都回不到最初的葡萄，我們也回不到年少。轉(zhuǎn)眼間，紅了櫻桃，綠了芭蕉，過去的日子被擱淺，以后的日子該如何鮮亮呢？

坐看庭前花開花落，心隨天上云卷云舒。也許那位“采菊東籬下，悠然見南山”的老人會告訴我們答案。他的生活充滿甜蜜的菊香，身在鬧市，而無車馬喧，這是因?yàn)樗幸活w“心遠(yuǎn)地自偏”淡泊名利，追求自由純凈的心。而我們的心被太多的物質(zhì)束縛------金錢、地位、榮耀。當(dāng)翅膀被太多的重物壓抑，我們?nèi)绾文苋涡娘w翔呢？每天都擁在人群中，坐在電腦旁，做著機(jī)械而毫無止境的重復(fù)動(dòng)作，坐在教室里不情愿地敷衍著一科又一科的作業(yè)，日子在這一不當(dāng)心中就失去色彩，平淡無味了。

撕日歷是我兒時(shí)很喜歡的游戲，可當(dāng)我把它們一張張撕下時(shí)才發(fā)現(xiàn)，過去的日子已經(jīng)無法再貼回去，時(shí)間的細(xì)沙在我手中流散，即使我握得再緊，也毫無補(bǔ)救。剩下的日歷正是在提示我們：珍惜剩下的時(shí)間。日子就像朋友一樣，雖然很多，但少一個(gè)我也會舍不得。我也要學(xué)會好好珍惜每一天，讓它發(fā)出不可磨滅的光芒。

我們發(fā)現(xiàn)不了日子的趣味，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。李清照尋尋覓覓，卻只落個(gè)冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。在她的日子里永遠(yuǎn)都有著雙溪蚱蜢舟載不動(dòng)的愁。那是因?yàn)樗难劾餂]有春意，只有痛苦。

“風(fēng)住塵香花已盡”的暮春時(shí)節(jié)，我們可以看到更多：輕風(fēng)拂細(xì)柳，草色青青柳色新，兩只黃鸝鳴翠柳，正是河豚欲上時(shí)??當(dāng)我們用美的眼光去看待生活，會發(fā)現(xiàn)到處都是美好的。海倫用堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)亮了黑暗日子里的光明，霍金以超人的毅力讓痛苦的日子變得偉大，老師用生動(dòng)的語言使我們的枯燥課堂變得活力四射??平凡的日子里，我們要學(xué)會感悟，既然命運(yùn)要求我們在人間進(jìn)行一次旅行，我們就要樂觀，勇敢地接受它。

世界上再無聊的電視也會有人看，再丑陋的人也會有人喜歡，再平凡的日子也能變成鮮亮。因此我們要擁有一顆平靜的心，一雙能發(fā)現(xiàn)樂趣的眼，即使身心受傷，也要活得漂漂亮亮！

讓我們努力將日子過得光鮮亮麗吧！別忘了要開心，別忘了要快樂！

讓平凡的日子鮮亮

二（20）班包夢黎

從明天起

做一個(gè)幸福的人

劈柴、喂馬，關(guān)心糧食和蔬菜

即使對這個(gè)世界失望了，海子也曾想過努力地活得充實(shí)。而坐在電腦前的你，敲打著鍵盤，默默匍匐在高層大廈中，時(shí)而感到絕望，甚至想自殺，當(dāng)年的激情正在以光速消退。我們拒絕這種生活，即使平凡到塵土里，也要發(fā)出光亮。

每個(gè)人開始都是平凡人，如同叢生雜草。然而有些人卻努力地讓生活精彩：三毛曾孑然流浪他鄉(xiāng)，穿越撒哈拉沙漠；堂吉訶德即使被別人視作瘋子也不甘于當(dāng)一個(gè)有錢的鄉(xiāng)紳；美國詩人惠特曼不愿當(dāng)個(gè)農(nóng)夫，于是學(xué)會了寫詩??而我們大多是在拼死拼活地艱難度完一生，忽視了生活過程的精彩。上帝既然創(chuàng)造了人，他一定不愿看到一個(gè)人悄無聲息地從出生到死亡。

我們要活得鮮亮。這種鮮亮不是挑起世界大戰(zhàn)，拯救世界，而是在平凡中活出不平凡，這才是讓生命鮮亮之所在。正如《阿甘正傳》中，阿甘用奔跑的力量去戰(zhàn)勝前方；《黑暗中的舞者》中的母親在工廠打工時(shí)，卻幻想自己參加一場盛大的舞會，自己是美麗的舞者；又像《天堂電影院》中放了一輩子電影卻帶給人們樂趣的老人。他們都是形形色色的普通人，卻用不同的方式描繪著平凡日子中的鮮亮色彩。

生活是很艱難，可是有一半的命運(yùn)是掌握在自己的手中啊。很多人在臨死時(shí)后悔自己還有很多事未完成，何必要帶著遺憾而終呢？讓你的生活鮮亮起來吧！生活不只有茍且，還有詩情和遠(yuǎn)方。抬起你的頭，天空是蔚藍(lán)的；騎車到郊野，野花是明媚的；挺起你的胸膛，每一天都可能是鮮亮的。

錢鐘書《圍城》里的方鴻漸在平凡的日子中沉沒；張愛玲小說中的“郁金香”在平凡的日子中失去了美麗、希望和追求；別里科夫在平凡的日子中將自己束縛死??這些人可笑又可悲。在平凡中失去自己的本性，在平凡中變得蒼老。光陰只是如水流逝，不會給你重來一次的機(jī)會。

讓平凡的日子鮮亮起來吧。在灰暗的世界中，你就是那一盞燈火，那一湖絕美月光，那滿天閃爍的星光。讓平凡的日子鮮亮起來

平凡的日子太多，一不當(dāng)心就會變得平庸。

平凡的日子逃避不開，許多非凡的壯舉其實(shí)正來自往日平凡持久的準(zhǔn)備。

平凡的日子最怕無聊地閑著，悠哉游哉地享福，春光也會黯淡，吭吃吭吃地勞作天昏地暗心里也亮堂。

平凡的日子等待著放縱著你不動(dòng)聲色地考驗(yàn)著你，你傷感它不安慰你，你得意它不提醒你，你苦苦掙扎它不幫你一把，你躺倒不干它也不斷喝一聲讓你爬起。

平凡的日子需要你去覺悟。

靜靜地聆聽，一直聽到你終于發(fā)現(xiàn)自己的心音原來在平凡的日子依然那么有神韻，那神韻分明就是你不甘寂寞熱切的憧憬，于是你該為自己的心尋找一個(gè)可以寄托的追求。放飛心底的激情，每一個(gè)平凡的日出都是一次壯烈的召喚。

輕輕地叩問，一直問到你終于發(fā)現(xiàn)自己的凝思原來在平凡的日子竟然那么有意蘊(yùn)，那意蘊(yùn)分明就是你百折不回守望靈魂的根，于是，你已為自己奔走不止的路扎實(shí)了信念。張揚(yáng)凝思的活力，每一個(gè)平凡的沉默都是一次深清的醞釀。

默默地?fù)]灑，一直揮灑到你終于發(fā)現(xiàn)自己的汗水原來在平凡的日子照樣那么晶瑩，那晶瑩分明就是你苦澀困頓贏得的報(bào)償，于是你深為自己埋頭彎腰的忙碌而感動(dòng)不已。沉淀汗水的慷慨，每一個(gè)平凡的付出都是一次飽滿的充實(shí)。

平凡的日子沒有警鐘，沒有戰(zhàn)鼓，沒有通行證，但是，你的心

音就是警鐘，你的凝思就是戰(zhàn)鼓，你的汗水就是通行證。

你打開了煥發(fā)生命活力的門，所有平凡的日子都將格外鮮亮。

讓平凡的日子鮮亮起來

禪詩曰：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)?！彪S著漸漸長大，我們早已沒有了屬于自己的一天，被生活的慣性推動(dòng)，甚至不知自己每天真正想要的是什么，追求著所謂的幸福，總是以為幸福和美好的生活在遙不可及的將來，在心里無限構(gòu)思期待，卻往往對就在身邊唾手可得的幸福熟視無睹。人的生活就是這樣平淡如水，但細(xì)心一點(diǎn)，就可以發(fā)現(xiàn)大腦里有一個(gè)廣闊的空間，一片如宇宙般的空間，只要認(rèn)真去填補(bǔ)，人生真得很精彩。于是大學(xué)畢業(yè)以后，工作之余還不斷地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，似乎那已經(jīng)構(gòu)成了我生活中不可缺少的一部份，因?yàn)橹挥心菢樱也鸥杏X充實(shí)而又踏實(shí)。

三年后的一個(gè)平凡的日子，我終于要畢業(yè)了。三年碩士生的學(xué)習(xí)時(shí)光，其中的甘苦、同窗的勉勵(lì)、師長的諄諄教導(dǎo)又歷歷在目，頓時(shí)心中涌起了一份感動(dòng)，心里酸酸的，是一種成功的喜悅、還是一種眷戀，無法表白。耳邊還不時(shí)激蕩著畢業(yè)典禮上校長慷慨激昂的祝賀詞、學(xué)友的心聲和洪亮的畢業(yè)歌，那天是平凡的，卻又是鮮亮的。似乎所有的東西都要匯合在一起，畢業(yè)典禮后又趕回來參加了入黨宣誓，那天是平凡的，卻又是難忘的，不禁心潮起伏、浮想聯(lián)翩。其實(shí)我們每個(gè)人每天都過著平凡的日子，平凡的日子太多，一不小心就會變得平庸。但平凡的日子往往是逃避不開，許多非凡的壯舉其實(shí)正來自往日平凡持久的準(zhǔn)備。平凡的日子等待著放縱著自己、不動(dòng)聲色地考驗(yàn)著自己，平凡的日子需要我們自己去覺悟。終于發(fā)現(xiàn)自己的心音原來在平凡的日子依然那么有神韻，那是自己不甘寂寞熱切的憧憬，于是想為自己的心尋找一個(gè)可以寄托的追求。為自己的奔走不止的路扎實(shí)信念。自己深信沉淀汗水的慷慨，每一個(gè)平凡的付出都是一次飽滿的充實(shí)，每一個(gè)平凡的沉默都是一次深情的醞釀。默默地?fù)]灑，一直揮灑到你終于發(fā)現(xiàn)自己的汗水原來在平凡的日子照樣那么晶瑩，那晶瑩分明就是你苦澀困頓贏得的報(bào)償，于是你深為自己的埋頭彎腰的忙碌而感動(dòng)不已。

平凡的日子沒有警鐘，沒有戰(zhàn)鼓，沒有通行證，但是你的心音就是警鐘，你的凝思就是戰(zhàn)鼓，你的汗水就是通行證。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。打開煥發(fā)生命活力的門，所有平凡的日子都將格外鮮亮。

第三篇：2009年四校聯(lián)考試題答案

2009年四校聯(lián)考答案

基礎(chǔ)知識。

1.晨曦朦朧鍛煉躋身屢次自豪

2.莫名其妙溘然長逝同心協(xié)力樂此不疲提心吊膽 同心協(xié)力 樂此不疲

3.C

4.嚴(yán)格 嚴(yán)峻 嚴(yán)刑 嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 積累與運(yùn)用。

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切

我們一直在努力，相信我們會做得更好！

1.⑴ 難道我們只能等待機(jī)會降臨在面前，而不是主動(dòng)去尋找嗎？

2.⑵ 女孩紅撲撲的臉蛋猶如一個(gè)熟透了的蘋果，讓人忍不住想要咬上一口。⑶ 身為人民的好戰(zhàn)士，哪里有不平，哪里有困難，哪里有壓迫，我們都要勇敢的沖上去。

2.⑴ B⑵ A ⑶ B

⑷俱：一起弗：不然：這樣

3.⑴ 不識廬山真面目

⑵ 天下無人不識君

⑶ 晝出耘田夜績麻

⑷ 不教胡馬度陰山

⑸黃河遠(yuǎn)上白云間

⑹ 不拘一格降人才

4.⑴ 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑵ 啊，偉大的母校，是你養(yǎng)育了我們，讓我們茁壯成長。

一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨；一日又一日，日起日落，母校的厚愛滲入我的心底。昨日，我在這兒認(rèn)字寫作；今日，我在這兒茁壯成長；明日，我將從這兒起飛，塑造光輝亮麗的未來。

⑶ 激情澎湃 絢麗奪目 豐富多彩

閱讀。

1.效仿捕捉贊嘆

2.領(lǐng)隊(duì)分別用（打火機(jī)火焰的偏離方向）和（用自己赤裸的上身去感覺風(fēng)的方向）找到了出口。3.沉著冷靜 從容不迫

4.好像曾經(jīng)見過。形容見過的事物再度出現(xiàn)；原形容心中惶惑；無所適從?，F(xiàn)指在重大問題上選擇什么方向。

5.人生就像一場五彩斑斕的戲，只有順著生活的節(jié)拍，我們才會在沒有方向的情況下，演繹好我們的角色。

6.迎著風(fēng)走——也就是說我們要有一定的節(jié)拍來生活和學(xué)習(xí)以及工作，不管是干什么事情，我們都要勇于面對，并且要運(yùn)用自己的智慧！

第四篇：2017屆高三“四校聯(lián)考”試題

2017屆高三“四校聯(lián)考”試題

語文

注意事項(xiàng)

考生在答題前請認(rèn)真閱讀本注意事項(xiàng)及各題答題要求！

1.本試卷包括語言文字運(yùn)用.文言文閱讀、古詩詞鑒賞、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀（第一～第六題，共90分）和作文（第七題，70分）兩部分?？忌痤}全部答在答題卡上，答在本試卷上無效。本次考試時(shí)間為150分鐘，滿分160分?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡交監(jiān)考老師。

2.答題前，請考生務(wù)必將自己的姓名、班級、座位號、考試證號用0.5毫米的黑色簽字筆填寫在答題卡的相應(yīng)位置，并將考試證號用2B鉛筆正確填涂在答題卡的相應(yīng)位置。

3.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，在其他位置作答一律無效。如需改動(dòng)，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。非選擇題請用0.5毫米的黑色簽字筆在答題卡指定區(qū)域作答，在其它位置作答一律無效。

一、語言文字運(yùn)用(15分)1.依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

教練看到了林書豪在球場上的表現(xiàn)之后總是會說：“他比外表者起來還要敏捷?！绷謺栏杏X出了，知道這是一種歧視。他將此負(fù)面的情緒轉(zhuǎn)化成正面的動(dòng)力，一再地以 的瞬間移動(dòng)，人球合一般殺入禁區(qū)，為球隊(duì)贏得勝利，讓球迷，為他大喊：“上帝降lin!”

A.弦外之音 兔起鶻落 望其項(xiàng)背 B.胯下之辱 兔走烏飛 望洋興嘆 C.胯下之辱 兔走烏飛 望其項(xiàng)背 D.弦外之音 兔起鶻落 望洋興嘆

2.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

文藝工作者要自覺堅(jiān)守藝術(shù)理想，不斷提高學(xué)養(yǎng)，涵養(yǎng)、修養(yǎng)，加弦思想積累，知識俯備、文化修養(yǎng)、藝術(shù)訓(xùn)練，努力做到“ ”。除了要有好的專業(yè)素養(yǎng)之外，還要有高尚的人格修為，有“鐵名擔(dān)道義”的社會責(zé)任感。

A.操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器 B.籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端 C.同聲相應(yīng)，同氣相求 D.言在耳目之內(nèi)，情寄八荒之表 3.下列句子沒有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（3分）

A.在葉子沒有完全長大的時(shí)候，那野櫻樓仿佛己經(jīng)在枝頭處處著花。B.黃金的小葉映在嫩綠廣闊的草地上，如夜里蒼穹發(fā)光的星座。C.樹上兀自顥抖的，是環(huán)環(huán)層疊的星辰。

D.細(xì)微的葉子就在我的目睹之下快速地飄舞，狂飛，掉下，就像夢幻的流星雨。4.下列對聯(lián)所描述的對象判斷有誤的一項(xiàng)是（3分）

A.集群圣之大成，振玉聲金，道通中外；立萬世之師表，存神過化，德合乾坤。（孔子）B.何處招魂，香草還生三戶地：當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心。(立原）C.玉茗堂中傳蝶夢，臨川集上插芳馨。（王安石〉

D.著作最謹(jǐn)嚴(yán)，豈徒中國小說史；遺言猶沉痛，莫作空頭文學(xué)家。(魯迅）5.下列各句沒有反映流寓經(jīng)歷的一項(xiàng)是（3分）

A.小樓昨夜乂東風(fēng)，故國不堪冋首明月中。（李炫《虞美人》)B.萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。（杜甫《登高》)C.送子涉淇，至于頓丘。（《詩經(jīng)?氓》）

D.座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。（白居易《琵琶行》)

二、文言文閱讀(18分）

閱讀K面的文言文，完成6?9題。

道山亭記 曾鞏

閩，故隸周者也。至秦，開其地，列于中國，始并為閩中郡。自粵之太末，與吳之豫章，冷其通路。其路在閩者，陸出則阸于兩山之間，山相屬無間斷，累數(shù)驛乃得平地，小為縣，大為 州，然其四顧亦山也。其途或逆坂如緣綬，或垂崖如一發(fā)，或倒徑鉤出于不測之溪上；：皆石芒峭發(fā)，擇然后可投步。負(fù)戴者雖其土人，猶側(cè)足然后能進(jìn)。非其土人，罕不踱也。其溪行，則水皆自高瀉下，石錯(cuò)出其間，如休立，如士騎滿野，千里下上，不見首尾。水行其味間，或衡縮綠揉，或逆走旁射，其狀若蚓結(jié)，若蟲樓，其旋若輪，其激若矢。舟溯沿者，投便利，失毫分，輒破溺。雖圣其土長川居之人，非生而習(xí)水事者，不敢以舟楫自任也。其水陸之險(xiǎn)如此。漢嘗處其眾江淮之間而虛其地，蓋以其陿多阻，豈虛也哉？

福州治侯官，于閩為土中，所謂閩中也。其地于閩為最平以廣，四出之山皆遠(yuǎn)，而長江其南，大海在其東，其城之內(nèi)外皆涂，旁有溝，溝通潮汐，舟載者晝夜年于門庭。麓多桀木，而匠多良能。人以屋室巨麗相矜，雖下貧必豐其居,而佛、老子之徒，其宮又特盛。城之中三山，西曰閩山，東曰九仙山，北曰粵王山，三山者鼎趾立。其附山，蓋佛、老子之宮以數(shù)十百，其瑰說殊絕之狀，蓋已盡人力。

光樣卿、直昭文館程公為是州，得閩山嵚崟之際，為亭于其處，其山川之勝，城邑之大，宮室之榮，不下箄席而盡于四矚。程公以謂在江海之上，為登覽之觀，可比于道家所謂蓬萊、方丈、瀛州之山，故名之曰“道山之亭”。閩以險(xiǎn)且遠(yuǎn)，故仕者常憚往，程公能因其地之善，以事其耳目之樂，非獨(dú)忘其遠(yuǎn)且險(xiǎn)，又將抗其思于埃之外，其志壯我！

程公于是州以治行聞，既新其城，又新其學(xué)，而其余功又及于此。蓋其歲滿就更廣州，拜諫議大夫，又拜給事中、集賢殿修旗，今為越州，字公辟，名師孟云。6.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)（3分）A.石錯(cuò)出其間

錯(cuò)：交錯(cuò) ．B.舟載者晝夜屬于門庭 ．C.其城之內(nèi)外皆涂 ．D.以寓其耳目之樂 ．

屬：聚集

涂：灘涂

寓：寄托

7.下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A.累數(shù)驛乃以得平地

今其智乃反不能及 ．．B.其地于閩為最平以廣 ．C.閩以險(xiǎn)且遠(yuǎn) ．

趙亦盛設(shè)兵以待秦 ． 若屬皆且為所虜 ．

D.程公能因其地之善

因人之力而敝之，不仁 ．．8.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）雖其土長川居之人，非生而習(xí)水亊者，不敢以舟楫自任也。（4分）（2）人以屋室巨麗相矜，雖下貧必豐其居。（4分）請簡耍概括程公修造道山亭的原因。（4分）

三、古詩詞鑒賞(11分）

閱讀下面這首清詞，完成10?12題。

沁園春 陳維崧 題徐渭文《鐘山梅花圖》，同云臣、南耕，京少賦。

十萬瓊枝，矯若銀虬，翻如玉鯨。正困不勝煙，香浮南內(nèi)；嬌偏怯雨，影落西。夾岸亭臺，接天歌管，十四摟中樂太平。誰爭賞？有珠珰責(zé)成，玉佩公卿。

如今湖打孤城，只商女船頭月自明。嘆一夜啼烏，落花有恨；五陵石馬，流水無聲。尋去疑無，看來似夢，一幅生綃淚寫成。攜此卷，伴水天閑話，江海余生。10.詞人從哪些方面來寫“梅”的？結(jié)合上闋進(jìn)行概括。（3分）

11.下闋“如今潮打孤城，只商女船頭月自明?！被昧饲叭四膬删湓姡浚?分）12.分析下闋詞人情感變化的過程。（6分）

四、名句名篇默寫(8分）

13.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）

（1），用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（2）捫參歷井仰脅息。(李白《蜀道難》)（3）定乎內(nèi)外之分，,斯己矣。（《莊子?逍遙游》)（4）醉不成歡慘將別。(白居易《琵笆行》）

（5）元嘉草草，封狼居胥。(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）（6）商旅不行，；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。（范仲淹《岳陽樓記》)（7）君子坦蕩蕩。(《論語?述而》）（8）薄于身而厚于民。(《晏子春秋〉>)

五、現(xiàn)代文閱讀(一）（20分）閱讀下面作品，完成14?17題。

桃園 廢名

王老大只有一個(gè)女孩兒，叫阿毛，一十三歲，病了差不多半個(gè)月了。王老大一向以種桃為業(yè)，住的地方就叫做桃園。

桃因的籬墻的一邊又給城墻做了，但這時(shí)常惹得王老大發(fā)牢騷，成上的游人可以隨手摘他的桃子吃。他的阿毛倒不大在乎，她還替城墻栽了一些牽?；?，花開的時(shí)候，許多女孩子跑來玩，兜了花回去。

秋深的黃昏，阿毛病了也坐在門檻上玩，望著爸爸取水。桃園里面有一口井，桃樹，長大了的不算又栽了小桃，阿毛真是愛極了。爸爸擔(dān)著水桶林子里穿來穿去，不是把背弓了一弓就要挨到樹葉子。阿毛用了她的小手摸過這許多的樹，不，這一棵一棵的樹是阿毛—手抱大的！一一是爸爸拿水澆得這么大嗎？她記起城外山上滿山的墳，她的媽媽也有一個(gè)，一一媽媽的墳就在這園里不好嗎？爸爸為什么同媽媽打架呢？有一田一籮桃子都踢翻了，阿毛一個(gè)一個(gè)的朝籮里揀！阿毛看見天上的半個(gè)月亮了.地不相信天是要黑下去，一一黑了豈不連苔也看不見？一一她的桃園倘若是種橘子才好，苔還不如福子的葉子是真綠！她曾經(jīng)在一個(gè)人家的院子旁邊走過，一 棵大橘露到院子外，一_檷樹的濃蔭儼然就遮映了阿毛了！

“阿毛，進(jìn)去，到屋子里去，外面風(fēng)很涼“爸爸，你還要上街去一趟不呢？ ” 今天太晚了，不去，一一起來王老大歇了水柄伸手挽他的阿毛。

“瓶子的酒我看見都喝完了。”“喝完了我就不喝?！?/p>

爸爸實(shí)在是好，阿毛可要哭了！一一當(dāng)初為什么同媽媽打架呢？半夜三更還要上街去！家里喝了不算還要到酒館里去喝！但媽媽明知道爸爸在外面沒有回也不應(yīng)該老早就把門關(guān)起來！媽媽 現(xiàn)在也要可憐爸爸罷！

“爸爸，我們來年也買一些橘子來栽一栽?！?/p>

“買一些橘子來栽一栽！你曉得你爸爸活得幾年？等橘子結(jié)起橘子來爸爸進(jìn)了棺材!”

王老大向他的阿毛這樣說嗎？問他他自己也不答應(yīng)哩.但阿毛的福子連根拔掉了。王老大這樣的人，大概要喝了一肚子酒才不是醉漢。

這時(shí)月亮才真?zhèn)€明起來，就在桃樹之上，屋子里也鋪了一地.王老大坐下板鱟脫草鞋，一一 阿毛伏在桌上睡哩?！?/p>

“阿毛，到床上去睡“我睡不著“你想橘子吃嗎？ ” “不?！?/p>

阿毛雖然說栽橘子，其實(shí)她不是想到摘子樹上長槁，一棵橘樹罷了。地還沒有吃過橘子。

“阿毛，不說話一睡就睡著了?！蓖趵洗缶烷]了眼睛去睡。但還要一句一一 “要什么東西吃明天我上街去買?！?/p>

“桃子好吃?！?/p>

阿毛并不是說話說給爸爸聽，但這是一聲霹靂，爸爸的眼睛簡直呆住了。如果不是夜里，夜里睡在床上，阿毛要害怕她說了一句什么叫爸爸這樣！桃子一一王老大為得桃子同人吵過架，成千成萬的桃子逃不了他的巴掌，他一口也嚼得一個(gè)，但今天才聽見這兩個(gè)字！

“現(xiàn)在那里有桃子賣呢？ ” 一聽聲音話是沒有說完.慢慢卻是一一“不要說話，一睡就睡著了?！?/p>

睡不著的是王老大。

窗孔里射進(jìn)來月光.王老大不知怎的又是不平！月光居然會移動(dòng)，他的酒瓶放在一角，居然會亮了起來！王老大怒目而視.阿毛說過，酒都喝完了。瓶子比白天還來得大，王老大恨不得翻 起來一腳踢破了它！世界就只是這一個(gè)瓶子一一踢破了什么也完了似的！

王老大挾了酒瓶走在街上。

“十五，明天就是十五，我要引我的阿毛上廟去燒香低頭喪氣的這么說。

自然，王老大是上街來打酒的。

“桃子好吃阿毛的這句話突然在他的心頭閃起來了，一一不，王老大是站住了，街旁歇著一挑桃子，鮮紅奪目得厲害。

“你這是桃子嗎??？ ”王老大橫了眼睛走上前問。

“桃子拿玻域瓶子來換?！?/p>

王老大又是一句：“你這是桃子嗎??？”同時(shí)對桃子半鞠了躬，要伸手下去。

桃子的主人不是城里人，看了王老大的樣子一手捏得桃子破，也伸下手來保護(hù)桃子，攔住王老大的手一一“拿瓶子來換?！?/p>

換桃子的收下了王老大的瓶子，王老大捧了桃子一一他居然曉得朝回頭的路上走！桃子一連三個(gè)，每一個(gè)一大片綠葉，王老大真是不敢抬頭了。

“王老大，你這桃子好!”路上的人問.王老大只是笑，一一他還同誰去講話呢？

圍攏來四五個(gè)孩子，王老大道：“我替我阿毛買來的.我阿毛病了要桃子。”

“這桃子又吃不得嚷是的，這桃子吃不得，——王老大似乎也知道！但他又低頭看桃子 一看，想叫桃子吃得！王老大的歡喜確乎走脫不少，然而還是笑一一 “我拿給我阿毛看一看??”

乒乓！

“哈哈哈，桃子玻璃做的!” “哈哈哈，玻璃做的桃子!”

孩子們并不都是笑，一一桃子是一個(gè)孩子撞跌了的，他，他的小小的心兒沒有聲響的碎了，同王老大雙眼對雙眼。

1927年9月

14.王老大父女以種桃為生，阿毛也很喜歡桃樹，她為什么又想種橘子樹？（4分）15.分析文中劃線處的描寫手法及其作用。（4分）

16.文中多次寫到月光，這樣寫在供托小說詩意氛圍上有什么作用？（6分）17.探究“桃”在文.中的寓意。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀(二）（18分）閱讀下面的作品，完成18?20題。

一物不知，深以為恥

徐梓

在中國古代社會，學(xué)者有追求博學(xué)的傳統(tǒng)。博學(xué)之所以重要，誠如王充在《論衡?別通篇》 中所說：“人不博覽者，不聞古今，不見事類，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻癰者也?！惫湃苏J(rèn) 為，一個(gè)學(xué)者只有博學(xué)多識，才能學(xué)有本源，根深基厚，才能胸次自高，氣象自大，才能文章有根據(jù)，下筆知取舍，這也就是所謂的“見博則不迷，聽聰則不惑”。

追求博學(xué)的傳統(tǒng)，由孔子開創(chuàng).孔子不僅號召人們“博學(xué)于文”，主張和學(xué)問廣博、見識半富的人做朋友，而且身體力行，給世人樹立了榜樣。于學(xué)，他學(xué)而不厭，老而彌篤，單是一部《易》，就被他讀得“韋編三絕”。他謀稱有德性比他好的人，自信沒有比他更樂學(xué)好學(xué)的人。他不以“生 而知之”自居，本著學(xué)無常師的態(tài)度，一以貫之地“每事問”，隨時(shí)隨地周咨博訪，不恥下問，以一個(gè)開放的心態(tài)，增益自己的知識.正是因?yàn)檫@樣，他不僅通曉并有能力整理《詩》《書》《禮》 《樂》《易》等文化典藉，而且多識于鳥獸草木之名，為此，漢代的揚(yáng)雄在《法言》中說：“圣人之于天下，恥一物之不知?！?/p>

從此以后，很多人把對博學(xué)的追求，進(jìn)一步凝練為“一物不知，深以為恥” “一事不知，儒者之恥”這樣高度精練的語句。劉知幾在《史通》中說：“ ‘一物不知，君子所恥。’是則時(shí)無遠(yuǎn)近，事無巨細(xì)，必藉多聞以成博識?！?/p>

對于學(xué)者來說，“一物不知，深以為恥”不只是一個(gè)口號，一面旗幟，更是一種引領(lǐng)，一種激勵(lì)。明代學(xué)者徐光啟和利瑪竇熟識之后，他因?yàn)椤稁缀卧尽贰拔醋g，則他書俱不可得論”，于是向利瑪竇提議合作翻譯此書.利瑪竇則因?yàn)榉g此書頗有難度，勸他擱置此事。徐光啟回答說：“吾先正有言，一物不知，儒者之恥。”毅然以“吾避氣，難自長大；吾迎難，難自消微，必成之”的氣概，迎難而上，開始了這部著作的翻譯工作。

清朝學(xué)者閻若璩，幼年體弱多病，資質(zhì)魯鈍，兼有口吃，讀書至千百遍，往往還不了解書文 的大意.但他立志博覽群書，曾將“一物不知，以為深恥；遭人而問，少有寧日”題于柱上，以此來鞭策自己勤學(xué)不怠。水滴石穿，積思自悟，終于在15歲那年的一個(gè)冬夜，他因?yàn)椤弊x書有所礙，憤悱不肯寐”，沉思良久，“心忽開朗，自是穎悟異?！薄Ｋ^承了清初學(xué)者博學(xué)多通的學(xué)風(fēng)，只要“一意未析”，就會“反復(fù)窮思”，甚至是“饑不食，渴不飲，寒不衣，熱不扇，必得其解而后止”。每論一事，每立一說，都要窮原競委，力求精核，“大抵事必求其根抵，言必求其依據(jù)，旁參互證，多所貫通”。他的《尚書古文破證》，用120多個(gè)證據(jù)，將孔安國傳古文《尚書》判定為偽書，“祛千古之大疑”，成為一代名著。

“吾生也有涯，而知也無涯.”現(xiàn)代社會，各種資訊海量增加，一個(gè)人再勤勉，也不可能遍索盡讀、周知萬物。這就要求我們不僅要善取，而且要善棄，博觀約取。但無論如何，傳統(tǒng)士人 “一物不知，深以為恥”的精神追求不能輕易拋棄，仍然要繼承吸收、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“博通” 和“專長”的有機(jī)統(tǒng)一。

節(jié)選自（2016年11月30日《光明日報(bào)》)18.簡要分析本文的論證思路。（6分）

19.文章引用淸朝學(xué)者閻若璩的棗例有什么作用？（6分）

20.怎樣才能成為一個(gè)博學(xué)的人？請結(jié)合文章簡耍概括。（6分）

七、作文(70分）

21.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。法國作家阿爾弗萊?德?繆塞說：“生活如同一朵玫塊，每瓣花代表一個(gè)夢想，每根刺昭示一種現(xiàn)實(shí)?！?/p>

2017屆高三“四校聯(lián)考”試題

語文附加題

一、閱讀材料，完成22?24題，（10分）22.用斜線“/”給下面文言文中的畫線部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ?處）（5分）

樂天之詩，情致曲盡，入人肝牌，隨物賦形，所在充滿，殆與元?dú)庀噘?。至長韻大篇?jiǎng)?教百千言而順適洽當(dāng)句句如一無爭張牽任之態(tài)此豈撚斷吟須悲鳴口吻者之 所能至哉!而世或以淺易輕之，蓋不足與言矣。

(選自王若虛《滹南詩話》）

23.樂天是 代詩人，他與詩人元稹等共同推動(dòng)了 “ ”運(yùn)動(dòng)。（3分）24.根據(jù)上面這段文字，概括作者推崇樂天詩的原因。（2分）

二、名著閱讀題（15分）

25.下列相關(guān)內(nèi)容的表述不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A.唐鐵嘴在《茶館》里屬于反面角色，同是底層人物，卻在損害著其他底層人物，是特定時(shí)期塑造成的社會人物，“有錢呀，就應(yīng)該吃喝嫖賭，胡作非為，可千萬別干好事！”是他奉行的人生哲學(xué)?！?/p>

B.小男孩馬諾林的形象貫穿了《老人與?！氛拘≌f。這個(gè)人物幫助制造了悲劇所需要的孤獨(dú)感，激起讀者對圣地亞哥的同情憐憫；又作為人間友愛和年輕一代的象征，將小說的方向?qū)?zhǔn)積極樂觀的未來。

C.《阿 Q正傳》充分反映了趙太爺一伙就是愚民政策的代表者、受益者，他們雖然也有阿Q 精神，但他們更是愚民的制造者，他們壟斷著做人的資格，不承認(rèn)阿Q是個(gè)人，也決不允許阿Q 企圖爭為人的地位。

D.《哈姆雷特》取材于文藝復(fù)興時(shí)期丹麥?zhǔn)分械囊粋€(gè)古老的故事，通過哈姆雷特為父報(bào)仇的故事，表現(xiàn)了莎士比亞對文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的深刻反思以及對人的命運(yùn)與前途的深切關(guān)注。E.《邊城》祖父是一位閱盡世事、飽經(jīng)風(fēng)霧的老人，他“硬扎結(jié)實(shí)”，因此在擺渡的職務(wù)上毫不兒戲，他把對不幸女兒的哀思寄托在對翠翠的關(guān)愛上，希冀排解孫女的凄涼迷茫，卻并不理 解她的躁動(dòng)情感。26.簡答題（10分）

（1）《三國演義》第66回，魯肅設(shè)宴邀請關(guān)羽.宴會的背景是什么？關(guān)羽將周倉逐出后發(fā)生了什么事情？（5分）

（2）《紅樓夢》第76冋“寒塘渡鶴影”“冷月葬茌魂”分別是誰在什么背景下吟的？是誰說后句“果然太悲涼了” ？（5分）

三、材料概括分析題（15分）閱讀材料，完成27?29題。

把快感、聯(lián)想當(dāng)作美感，是一般人的誤解。有一種誤解是學(xué)者們所特有的，把考據(jù)當(dāng)作欣賞。拿我在國外大學(xué)讀的莎士比亞這門功課來說，英國的教授整年地講“版本的批評”；莎士比亞的某部劇本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“對折本”，各有幾次翻印，某一 個(gè)字在第一次“四折本”怎樣寫，后來在“對折本”里又改成什么樣??自然他們不僅講這一樣，對來源和作者生平也很重視；莎士比亞大概讀過些什么書？《哈姆雷特》是根據(jù)哪些書寫的？他 和戲院和同行的關(guān)系如何？ “哈姆雷特”是不是作者現(xiàn)身說法？??為了解決這些問題，學(xué)者們 個(gè)個(gè)埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中，尋找片紙只字以為至寶。

考據(jù)所得的是歷史知識，可以幫助欣賞，卻不是欣賞本身.欣賞之前要有了解。只就欣賞說，版本、來源以及作者生平都是題外事，美感經(jīng)驗(yàn)全在欣賞形象本身。但就了解說，這些歷史的知識卻非常重要，要了解《洛神賦》，就不能不知道曹植和甄后的關(guān)系；要了解《飲酒》詩，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見南山”。

但若只了解，則沒有走進(jìn)文藝的領(lǐng)域。通常富于者據(jù)癬的學(xué)老難免犯這樣的錯(cuò)誤，他們以為作者字字有來歷，便拉史實(shí)來附會它。他們不知道藝術(shù)是創(chuàng)造的，雖然可以受史實(shí)的影響，卻不必完全受其支配.他們好比食品專家，把一席菜的來源、成分及烹調(diào)方法研究得有條有理之后，便袖手旁觀，不肯染指。而我是饕餮漢，對于考據(jù)家的苦心孤謂雖十二分地敬佩、感激，但我以為，最要緊的事還是仲箸把菜取到口里來咀嚼，領(lǐng)略領(lǐng)略它的滋味。

(選自朱光潛《考據(jù)、批評與欣賞》有刪改）

27.第二段中詳細(xì)列舉“功課”內(nèi)容的作用是什么？（5分）28.請概括“富于考據(jù)癖的學(xué)者”所犯錯(cuò)誤。（4分）29.作者認(rèn)為怎樣才是真正的欣賞？（6分）

“四校聯(lián)考”語文參考答案

1.D 2.B 3.A 4.C 5.C 5.C(道路）

7.D(D憑借；A才/競?cè)唬籅并列/目的；C而且/將要）8.(1)即使是本地土生土長生活在水邊的人，如果不是生來就熟悉水性，也不敢擔(dān)任起行船的職貴。（雖：即使；土長川居：本土生長又住在水上；習(xí)水事：熟悉水性；以舟楫自任： 擔(dān)起行船的職貴。每點(diǎn)1分）

(2)人們用自己房屋的巨大華麗相互夸耀，即使是卑下貧苦的人也一定要使自己的住宅華 盛。（矜：夸耀：下貧：卑下貧苦的人：豐：使??華盛；其：自己的*每點(diǎn)1分）9.盡覽山水盛景；寄寓耳目之樂；忘卻閩地險(xiǎn)遠(yuǎn)；升華思想境界。（每點(diǎn)1分）

10.從數(shù)量，姿態(tài)，氣味等方面來寫的。（每點(diǎn)1分，要概括出角度，若沒有不得分）11.劉禹錫《石頭城》“潮打空城寂寞回”；杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國恨”。（2分，每句 1分，句子對即可。若寫詩人和篇目名稱錯(cuò)誤，則該點(diǎn)不得分）

12.首先寫出了空城寂寞.亡國有恨的悲嘆：接著由用淚畫成的《梅花圖》慨嘆人生如夢般虛幻；最后表達(dá)攜帶此畫，漂泊江海，度過余生的隱逸情懷。（每點(diǎn)2分，三點(diǎn)順序不要顛倒〉 13.(1)奈何取之盡錙銖（2)以手撫膺坐長嘆（3)辯乎榮辱之境（4)別時(shí)茫茫江浸月(5)贏得倉皇北顧（6)檣傾楫摧（7)小人長戚戚（8)約于身而廣于世

14.阿毛是在一個(gè)人家的院子旁看到的橘子樹，阿毛隱約覺得橘子樹有家庭的溫馨；橘子樹的葉子很綠，代表著旺盛的生命，想種橘子樹是阿毛對美好生活的渴望。（4分，每點(diǎn)2分）15.細(xì)節(jié)描寫。寫賣桃人護(hù)桃樹時(shí)的緊張：側(cè)面表現(xiàn)王老大彌補(bǔ)女兒心情的迫切：也為下文 桃子是玻璃做的埋下伏筆。（每點(diǎn)1分）

16.渲染了清冷、寂靜的凄美意境；與桃園共同構(gòu)成恬淡自然的環(huán)境；與人物心靈深處的詩意與美感融為一體。（每點(diǎn)2分）

17.“桃子”是美好事物的象征，阿毛對桃子的喜愛代表著她對美好事物的追求，而玻璃桃子的破碎又預(yù)示著困苦的生活中，底層的人們追求的美好是何等脆弱：指“桃園”，與“桃源”類似，代表著理想的生存狀態(tài)，桃園的美麗反襯著現(xiàn)實(shí)生活的悲涼；“桃”是“逃”的 諧音，王老大想逃離這樣的不幸生活，所以他借酒消愁，但酒不能幫他逃離：他用酒瓶換玻 璃桃子，想改變現(xiàn)有的生存方式，但玻璃桃子又被撞破。寓指底層不幸的人們努力掙扎而屢 屢失敗的悲苦命運(yùn)。（每點(diǎn)2分，每點(diǎn)解說部分酌情賦分）

18.首先，指出學(xué)者博學(xué)的重要性；然后用古代_系列的文人學(xué)者求學(xué)著述的事例分析“一物不知，深以為恥”的產(chǎn)生及其意義；最后號召現(xiàn)代人要發(fā)揚(yáng)“一物不知，深以為恥”的精神，實(shí)現(xiàn)博通與專長的統(tǒng)一。（每點(diǎn)2分）19.列舉交代了閻若璩克服大資不足，博學(xué)終成大家；證明了 “一物不知，深以為恥”對學(xué)者的激勵(lì)意義；引出下文要現(xiàn)代人發(fā)揚(yáng)這一精神的論證。（每點(diǎn)分）

20.和學(xué)問廣博的人做朋友；要不恥下問，學(xué)而+厭，心態(tài)開放；要有迎難而上精神；小僅要善取，而且要菩棄，博觀約取。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可）21.參考2016江蘇高考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

2017屆高三“四校聯(lián)考”

語文I試題外藎參考答案及評分建議

二、文言文閱讀(18分）

8.⑴“土長川居”翻譯成“土生土長”即可。

(2)“下貧”翻譯成“卑下的人”或“貧苦的人”都可?！柏S”可譯為“使??寬敞、華麗” “其”翻 譯成“他的”也對。9.每點(diǎn)1分。

三、古詩詞鑒賞（11分）

10.⑴姿態(tài)亦可答成“形狀” “外觀”“形態(tài)”。氣味亦可答成“香味”“香氣”。⑵只要答對詩句即可。

⑶從原參考答案。意思對即可

五、現(xiàn)代文閱讀(一)(20分）

14.第一點(diǎn)答成“家庭的溫馨”可得2分，第二點(diǎn)答成“旺盛的生命”可得2分，若僅答“葉子很綠”可得 1分。

15.第一點(diǎn)瓶“動(dòng)作描寫”可得1分，第三點(diǎn)答成“王老大對女兒的愛之深”，或答成“表現(xiàn)王老大渴望得桃子的西寧的迫切”亦可得1分，第四點(diǎn)若答成“鋪墊”不得分。

16.第三點(diǎn)答成“將人物內(nèi)心純潔、善良、美好和桃園膠潔溫馨的環(huán)境融為-體”可得2分。17.原答案可簡化為：1.“桃”是美好事物的象征，代表著阿毛對美好事物(生活）的追求.2.“玻璃桃的破碎”預(yù)示著底層不幸的人們努力掙扎而屢屢失敗的悲慘命運(yùn)。3.“桃園”代表著理想的生活狀態(tài)，顚的麵反襯現(xiàn)實(shí)生活的悲涼。（每點(diǎn)2分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）18.從原參考答案，意思對即可。

19.第三點(diǎn)改為“為下文提出現(xiàn)代人要發(fā)揚(yáng)這一精神提供依據(jù)”。20.從原參考答案，意思對即可。附加

24.(每點(diǎn)1分)(其它從原答案）

第五篇：四校聯(lián)考高二歷史試題分析

龍巖學(xué)院附中、連城二中、武平二中、漳平二中四校聯(lián)考

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量監(jiān)測高二歷史試題分析

高二歷史備課組 修連招

1、下列《19世紀(jì)歐美主要國家城市和農(nóng)村人口統(tǒng)計(jì)表》說明了

①工業(yè)化程度越低的國家城市人口比例越小

②國際聯(lián)合企業(yè)和跨國公司的出現(xiàn)推動(dòng)了人口的流動(dòng)

③工業(yè)革命促進(jìn)了人口向城市遷移

④除英國外，其他國家還未開始工業(yè)化進(jìn)程

A.①③ B.②③ C.①②③④ D.①②④

[試題情境]本題設(shè)置的情境為19世紀(jì)歐美主要國家城市和農(nóng)村人口統(tǒng)計(jì)表，體現(xiàn)了簡單情境和學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對《19世紀(jì)歐美主要國家城市和農(nóng)村人口統(tǒng)計(jì)表》的解讀，引導(dǎo)考生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題，掌握第一次工業(yè)革命的影響。

[學(xué)科素養(yǎng)] 本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋，要求能夠在正確的史觀和方法的指導(dǎo)下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實(shí)問題。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力。

[必備知識]本題考查的知識為兩次工業(yè)革命 兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，及其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。

[思路分析] 從數(shù)據(jù)的時(shí)間上可以看出19世紀(jì)中期，英國已經(jīng)完成了工業(yè)革命，工業(yè)化進(jìn)程已經(jīng)開始，英國工業(yè)化程度最高。所以英國城市人口比例已經(jīng)超過農(nóng)村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于法美兩國，說明工業(yè)化程度越低的國家農(nóng)村人口比例越大。因此①正確，第一次工業(yè)革命時(shí)期人口的流動(dòng)和跨國公司沒有關(guān)系，故排除②項(xiàng).19世紀(jì)中期英國完成工業(yè)革命后，其他資本主義國家開始工業(yè)化進(jìn)程，故排除④項(xiàng)。

[答案]A2、有觀點(diǎn)認(rèn)為,“巴黎公社試圖重拾一種地方的、聯(lián)邦的世界觀，但是未能充分考慮到它所對抗的國家的力量”。由此可知,巴黎公社失敗的原因是

A.缺乏馬克思主義的指導(dǎo) B.沒有建立鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟

C.巴黎公社力量相對薄弱 D.法德資產(chǎn)階級的聯(lián)合鎮(zhèn)壓

[試題情境]本題設(shè)置的情境關(guān)于巴黎公社失敗的原因的觀點(diǎn)，體了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)領(lǐng)會巴黎公社革命，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方觀察分析社會歷史現(xiàn)象，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)改革發(fā)展潮流。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，要求考生能夠提煉歷史敘述的要點(diǎn)，了解材料所述歷史現(xiàn)象與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系，正確、客觀、全面地認(rèn)識歷史。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識、概括與提煉、組織與運(yùn)用。

[必備知識]本題考查的知識為巴黎公社，難度中等，巴黎公社是世界上無產(chǎn)階級武裝暴力直接奪取城市政權(quán)的第一次嘗試。它豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于階級斗爭和社會主義的學(xué)說，在國際共產(chǎn)主講題視頻運(yùn)動(dòng)上寫下了光輝、偉大而悲壯的一頁。

[思路分析]“巴黎公社試圖重拾一種地方的、聯(lián)邦的世界觀,但是未能充分考慮到它所對抗的國家的力量”說明巴黎公社的政權(quán)只是一個(gè)地方性組織，并沒有建立起全國性的革命政權(quán)，同時(shí)它對抗的國家的力量大，所以導(dǎo)致革命運(yùn)動(dòng)的失敗，故C項(xiàng)正確；材料沒有說明缺乏馬克思主義的指導(dǎo)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；沒有建立鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟是巴黎公社失敗的原因，但是材料沒有體現(xiàn)，B排除；法德資產(chǎn)階級的沒有聯(lián)合鎮(zhèn)壓巴黎公社革命，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

[答案]C3、《全球通史》指出，“控制奴隸貿(mào)易16世紀(jì)時(shí)是葡萄牙，17世紀(jì)的大部分時(shí)間中是荷蘭，18世紀(jì)時(shí)則是英國”。這反映了歐洲殖民活動(dòng)

A．以綜合國力作為基礎(chǔ) B．與工業(yè)革命發(fā)展同步

C．擁有穩(wěn)定的殖民秩序 D．形成三足鼎立的局面

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對近代控制奴隸貿(mào)易歐洲資本主義國家的變遷考察歐洲殖民活動(dòng)，引導(dǎo)考生堅(jiān)持用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)觀察和分析問題，能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析社會歷史現(xiàn)象，全面認(rèn)識歐洲殖民活動(dòng)。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋，要求考生對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判，通過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史本質(zhì)。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力。

[必備知識]本題考查的知識為近代世界的奴隸貿(mào)易和西歐殖民活動(dòng)。

[思路分析] 解析根據(jù)所學(xué)16世紀(jì)葡萄牙是新航路開辟的先驅(qū)，首先稱霸，17世紀(jì)的世界霸主是荷蘭,18 世紀(jì)中期英國成為“日不落帝國”，根據(jù)材料每個(gè)世紀(jì)控制奴隸貿(mào)易的都是當(dāng)時(shí)的世界霸主，所以歐洲殖民活動(dòng)是以綜合國力為基礎(chǔ)的，故選A項(xiàng)；工業(yè)革命開始于18世紀(jì)60年代，與題目所給時(shí)間相去甚遠(yuǎn)，故歐洲殖民與工業(yè)革命發(fā)展并不同步，排除B項(xiàng)；根據(jù)材料，3個(gè)世紀(jì)以來控制奴隸貿(mào)易的國家換了3個(gè)，所以殖民秩序并不穩(wěn)定，排除C項(xiàng)；根據(jù)所學(xué)3個(gè)國家的稱霸是依次實(shí)現(xiàn)的，并不是某一個(gè)時(shí)期的三足鼎立局面，排除D項(xiàng)。

[答案]A

4．拉丁美洲人民經(jīng)過艱苦斗爭，于19世紀(jì)20年代基本獲得獨(dú)立。如果從世界全局角度來觀察，拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)在一定程度上不僅改變了拉丁美洲的政治格局，而且也猛烈沖擊了歐洲和美洲的封建制度。這表明拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

A．與世界各地革命運(yùn)動(dòng)相配合 B．提高了拉美地區(qū)的國際地位

C．有利于世界向近代社會轉(zhuǎn)型 D．資產(chǎn)階級革命任務(wù)徹底完成[試題情境]本題設(shè)置的情境為19世紀(jì)20年代拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于認(rèn)識拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對世界范圍內(nèi)的政治進(jìn)程發(fā)展的影響。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋，要求能夠在正確的史觀和方法的指導(dǎo)下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實(shí)問題。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力。解答時(shí)要理解試題。

[思路分析] A項(xiàng)，材料雖然強(qiáng)調(diào)從世界全局角度來觀察，并不意味著拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與世界各地革命運(yùn)動(dòng)相配合。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，材料表明拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)對世界范圍內(nèi)的政治進(jìn)程發(fā)展都產(chǎn)生了影響，提高了拉美地區(qū)的國際地位與材料關(guān)系不大。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)，根據(jù)材料“改變了拉丁美洲的政治格局”“猛烈沖擊了歐洲和美洲的封建制度”并結(jié)合所學(xué)可知，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)徹底打碎了西班牙和葡萄牙長達(dá)三個(gè)世紀(jì)的殖民統(tǒng)治，建立了一系列的新興國家，有利于世界向近代社會轉(zhuǎn)型。故C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)，選項(xiàng)說法過于絕對，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的勝利并不意味著資產(chǎn)階級革命任務(wù)“徹底”完成。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

[答案]C5、某學(xué)者在《大國崛起》中說道：“第一強(qiáng)國對其他國家說,這不僅是我們的利益,也是你們的利益。不搖晃梯子,不掀翻桌子,只要維持現(xiàn)狀就好?！蹦阏J(rèn)為在19世紀(jì)末20世紀(jì)初最有可能說這番話的國家是

A.法國 B.英國 C.德國 D.美國

[試題情境]本題設(shè)置的情境為一戰(zhàn)的背景，體了學(xué)術(shù)情境和社會情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于引導(dǎo)考生理解一戰(zhàn)的背景，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方觀察分析社會歷史現(xiàn)象，正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)改革發(fā)展潮流。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解讀，要求考生能夠把握相關(guān)史事之間的關(guān)聯(lián)，理解歷史上的變化與延續(xù)、局部與整體及其意義。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識、概括與提煉、組織與運(yùn)用。解答本題要搞清楚，第二次工業(yè)革命改變了資本主義大國之間的實(shí)力對比，傳統(tǒng)的英國憑借強(qiáng)大的軍事實(shí)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)仍然掌握世界霸權(quán)，但是英國霸權(quán)地位受到了德國和美國的沖擊。

[必備知識] 本題主要考查第二次工業(yè)革命，要求學(xué)生結(jié)合第二次工業(yè)革命的影響和19世紀(jì)末20世紀(jì)初的大國關(guān)系特征來分析。

[思路分析]A.英國是19世紀(jì)末，20世紀(jì)初的世界第一強(qiáng)國，是世界霸主，但是第二次工業(yè)革命使得德國和美國實(shí)力上升，要沖擊它的霸主地位，所以英國希望維持現(xiàn)狀。

B.19世紀(jì)末，20世紀(jì)初法國不是世界第一強(qiáng)國。

C.德國當(dāng)時(shí)是要沖擊英國的霸權(quán)地位，所以不可能維持現(xiàn)狀。

D.美國也是要挑戰(zhàn)英國的霸權(quán)，也不可能維持現(xiàn)狀。

[答案]A

6、下圖為蘇聯(lián)（俄）1918—1937年國民經(jīng)濟(jì)基本建設(shè)投資總額示意圖（單位：億盧布）據(jù)此可知，蘇聯(lián)（俄）（）

A.經(jīng)濟(jì)政策保持了一定的連續(xù)性 B.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)推動(dòng)了工業(yè)化的進(jìn)程

C.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)均衡 D.市場經(jīng)濟(jì)調(diào)動(dòng)了人們投資熱情

·[試題情境]本題設(shè)置的情境為蘇聯(lián)（俄）1918—1937年國民經(jīng)濟(jì)基本建設(shè)投資總額示意圖，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對蘇聯(lián)（俄）1918—1937年國民經(jīng)濟(jì)基本建設(shè)投資總額示意圖的解讀，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析社會歷史現(xiàn)象，認(rèn)識蘇聯(lián)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平，理解蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化的特點(diǎn)。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，考查考生提煉歷史敘述的要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握歷史事物，了解歷史文本中所述歷史事物、歷史現(xiàn)象與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識、概括與提煉，運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析歷史事實(shí)。

[必備知識]本題考查的知識為蘇聯(lián)（俄）1918—1937年的國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

[思路分析]A項(xiàng)，1918—937年，蘇聯(lián)先后實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，可知蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策不具有連續(xù)性。故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

B項(xiàng)，由圖中數(shù)據(jù)可知，后兩個(gè)時(shí)段投資總額分別是1918—1928年的4倍和9倍，這說明斯大林體制下國家能夠集中力量推進(jìn)國家工業(yè)化進(jìn)程。故B項(xiàng)正確；

C項(xiàng)，與史實(shí)不符。故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

D項(xiàng)，與史實(shí)不符。故D項(xiàng)錯(cuò)誤；

[答案]B7、“大國一致”原則,一方面因范圍小(五大國),如能達(dá)成一致,可迅速采取措施以維護(hù)和平；另一方面,在大國意見不一致時(shí),否決權(quán)能避免大國迎頭相撞而危及世界和平。這說明該原則（）

A.無實(shí)質(zhì)意義 B.有強(qiáng)權(quán)色彩

C.可操作性強(qiáng) D.缺乏時(shí)效性

[試題情境]本題設(shè)置的情境為第二次世界大戰(zhàn)后的聯(lián)合國“大國一致”原則的相關(guān)知識，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對第二次世界大戰(zhàn)后的聯(lián)合國“大國一致”原則的分析，對比一戰(zhàn)后成立的國聯(lián)和二戰(zhàn)后成立的聯(lián)合國，認(rèn)識到聯(lián)合國的作用。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，要求考生能夠理解歷史概念，準(zhǔn)確把握歷史事物的本質(zhì)。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，要求考生能夠?qū)⑹肥路旁谔囟v史環(huán)境下分析。

[必備知識] 本題考查聯(lián)合國六原則的相關(guān)知識。

[思路分析]結(jié)合聯(lián)合國和冷戰(zhàn)方面的知識。A選項(xiàng)正確，原因是：大國一致原則指的是對于非程序事項(xiàng)或稱實(shí)質(zhì)性事項(xiàng)的決議表決，要求包括全體常任理事國在內(nèi)的9個(gè)同意票，即任何一個(gè)常任理事國都享有否決權(quán).在這種制度下，只要一個(gè)常任理事國對某一決定投反對票，即使安理會其他所有14個(gè)理事國都投贊成票，該項(xiàng)決議也不能通過，但是.另一方面，某項(xiàng)得到5個(gè)常任理事國一致同意的決定，如果有7個(gè)非常任理事國反對或棄權(quán)，因而不能獲得9票的多數(shù)時(shí)，該項(xiàng)決定同樣也不能通過，常任理事國的否決權(quán)(即“大國一致原則）占有極其重要的地位.“否決權(quán)”實(shí)質(zhì)上是一種少數(shù)抵制或阻止多數(shù)的權(quán)利，這讓少數(shù)大國能夠抵制或阻止多數(shù)大國。正因?yàn)檫@項(xiàng)原則，讓安理會不能侵犯任何一個(gè)大國的利益，從而避免美蘇兩國的直接戰(zhàn)爭。

B選項(xiàng)錯(cuò)誤，原因是：“各國和睦相處”原則并不能阻止美蘇這樣的超級大國進(jìn)行欺凌效果的行動(dòng)，結(jié)合相關(guān)知識，可以知道冷戰(zhàn)中蘇美兩國都沒有遵守過“各國和睦相處”原則。

C選項(xiàng)錯(cuò)誤，原因是：和B選項(xiàng)同理，“不于涉他國內(nèi)政”并不能阻止美蘇這樣的超級大國進(jìn)行欺凌效果的行動(dòng)；

D選項(xiàng)錯(cuò)誤,原因是：和B選項(xiàng)同理，美蘇冷戰(zhàn)期間曾爆發(fā)數(shù)次軍事沖突，以和平方法解決國際爭端并不適用于美蘇兩國.[答案]A8、冷戰(zhàn)期間，美蘇為準(zhǔn)確把握對方意圖，避免因誤判導(dǎo)致戰(zhàn)爭意外發(fā)生，僅在軍控領(lǐng)域兩國就進(jìn)行了多輪談判，陸續(xù)簽訂了《美蘇關(guān)于防止核戰(zhàn)爭協(xié)定》《中程導(dǎo)彈條約》等協(xié)議。材料表明()

A．美蘇由對抗走向合作共贏 B．美蘇尋求建立國際戰(zhàn)略平衡

C．小國必須抱團(tuán)應(yīng)對大國威脅 D．意識形態(tài)分歧加劇了冷戰(zhàn)

[試題情境]本題設(shè)置的情境為美蘇冷戰(zhàn)期間在軍事領(lǐng)域?qū)沟木唧w措施，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對美蘇冷戰(zhàn)期間在軍事領(lǐng)域?qū)沟木唧w措施的敘述，引導(dǎo)考生認(rèn)識美蘇冷戰(zhàn)背景下雙邊關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高綜合素質(zhì)。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋，要求考生能夠提煉歷史敘述的要點(diǎn)，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料探究歷史問題并得出正確、客觀、全面的認(rèn)識。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，要求考生能夠?qū)π胚M(jìn)行理解與辨識，并運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析認(rèn)識歷史現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)。

[必備知識]本題考查的知識為第二次世界大戰(zhàn)后美蘇兩極對峙的具體措施。

[思路分析]A項(xiàng)，題干表明是在冷戰(zhàn)期間，據(jù)史實(shí)可知冷戰(zhàn)期間美蘇沒有從對抗走向合作共贏。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，根據(jù)材料“美蘇為準(zhǔn)確把握對方意圖，避免因誤判導(dǎo)致戰(zhàn)爭意外發(fā)生.....…”可知兩國都為尋求建立國際戰(zhàn)略平衡做出一系列措施。故B項(xiàng)正確。

C項(xiàng)，材料未涉及小國的做法。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，材料中無法體現(xiàn)美蘇意識形態(tài)分歧導(dǎo)致冷戰(zhàn)加劇。故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

[答案]B9、二戰(zhàn)結(jié)束以來,在西方國家,傳統(tǒng)意義上的資本家和工人的人數(shù)大大減少,而介于其中的社會集團(tuán)卻異乎尋常地增加。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是

A.社會階級結(jié)構(gòu)的固化 B.新科技革命的興起

C.福利國家制度的構(gòu)建 D.馬克思主義的傳播

[試題情境]本題設(shè)置的情境為二戰(zhàn)結(jié)束后主要資本主義國家社會階層的變化，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對二戰(zhàn)結(jié)束后主要資本主義國家社會階層變化的解讀，引導(dǎo)考生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析社會歷史現(xiàn)象，增強(qiáng)世界意識，拓寬國際視野。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，要求考生提煉歷史敘述的要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握歷史事物，了解歷史文本中所述歷史事物、歷史現(xiàn)象與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，解答本題要搞清楚，第三次工業(yè)革命對工業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會生活產(chǎn)生的影響，學(xué)生要有一定的結(jié)合所學(xué)知識分析材料的能力，要求考生對信息進(jìn)行理解與辨識、概括與提煉，運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析歷史事實(shí)。

[必備知識]本題考查的知識第三次科技革命，要求學(xué)生結(jié)合第三次科技革命的特征和影響來分析。

[思路分析] 材料中的介于其中的社會集團(tuán)既 “新中產(chǎn)階級”在西方卻異乎尋常地增加與第三次科技革命興起有密切的關(guān)系，它與以前兩次工業(yè)革命在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的影響完全不同。故B項(xiàng)正確。社會階級結(jié)構(gòu)不可能固化排除A項(xiàng)。福利國家制度的構(gòu)建與馬克思主義的傳播和社會階層的變化沒有關(guān)聯(lián)，故排除C D項(xiàng)。

[答案]B10、20世紀(jì)50年代，新興民族國家之間的合作側(cè)重于外交上的協(xié)調(diào)、社會文化領(lǐng)域的合作。20世紀(jì)60年代，新興民族國家組建的區(qū)域一體化組織、原料生產(chǎn)及出口國組織、全球性的經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)組織紛紛涌現(xiàn)。這一變化說明

A.資本主義世界殖民體系土崩瓦解 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是取得政治獨(dú)立的前提

C.新興國家掌握經(jīng)濟(jì)全球化主導(dǎo)權(quán) D.新興民族國家調(diào)整對外合作戰(zhàn)略

[試題情境]本題設(shè)置的情境為20世紀(jì)50、60年代新興民族國家之間的合作，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于引導(dǎo)考生通過對20世紀(jì)50、60年代新興民族國家之間的合作的分析，認(rèn)識新興民族國家調(diào)整對外合作戰(zhàn)略來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋，要求考生對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判，利用已有認(rèn)知知識，對歷史事件、歷史過程、歷史敘述、歷史觀點(diǎn)及史料進(jìn)行分析論證，說明導(dǎo)致這些不同解釋的原因。

[關(guān)鍵能力]本題主要考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，要求考生能夠運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析認(rèn)識歷史現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)。

[必備知識]本題考查的知識為20世紀(jì)50、60年代新興民族國家之間的合作問題，反映二戰(zhàn)后國際形勢的發(fā)展趨勢。

[思路分析]A項(xiàng)，結(jié)合所學(xué)可知，伴隨著民族解放運(yùn)動(dòng)的興起和不斷的發(fā)展，資本主義世界殖民體系瓦解是在20世紀(jì)90年代。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

B項(xiàng)，結(jié)合所學(xué)可知，材料中并沒有強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治獨(dú)立之間的關(guān)系，而是強(qiáng)調(diào)政治上外交協(xié)作對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。

C項(xiàng)，結(jié)合所學(xué)可知，新興國家掌握經(jīng)濟(jì)全球化主導(dǎo)權(quán)這一說法不符合史實(shí)，戰(zhàn)后主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)全球化的依然是掌握資源的發(fā)達(dá)國家。故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，結(jié)合材料“20世紀(jì)50年代，新興民族國家之間的合作側(cè)重于外交上的協(xié)調(diào)，發(fā)展中國家的合作目標(biāo)出現(xiàn)了戰(zhàn)略性的調(diào)整。

[答案]D11、與下列宣傳畫報(bào)相關(guān)的主題分別是

A.知識經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化

B.經(jīng)濟(jì)全球化、可持續(xù)發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)

C.可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化

D.經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、經(jīng)濟(jì)全球化、可持續(xù)發(fā)展

[試題情境]本題設(shè)置的情境是以當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢為主題的宣傳畫報(bào),體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對以當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢為主題的宣傳畫報(bào)的解讀，引導(dǎo)考生運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析社會歷史現(xiàn)象，認(rèn)識當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化的趨勢，增強(qiáng)世界意識，拓寬國際視野。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋，要求考生對歷史事物進(jìn)行理性分析，準(zhǔn)確把握歷史事物的本質(zhì)。

[關(guān)鍵能力]本題主要考查考生獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，要求考生能夠運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析認(rèn)識歷史現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)。

[必備知識]本題考查的知識為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化，APEC；當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢·中國與世貿(mào)；當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢·可持續(xù)發(fā)展。

[思路分析] 試題分析：APEC是亞太經(jīng)合組織，主要討論加強(qiáng)亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)合作問題，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域化集團(tuán)組織。世貿(mào)組織多哈回合談判上中國被正式批準(zhǔn)加入世貿(mào)組織，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢。哥本哈根氣候變化大會探討的是世界性的氣候問題和環(huán)境保護(hù)問題，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。故選D項(xiàng)。

[答案]D12、2013年，中國舉辦了兩屆“一帶一路”國際合作高峰論壇；2015年，中國倡議的“亞投行”成立。中國還主持召開了二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人杭州峰會、金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人廈門會晤和亞洲文明對話大會等國際會議。這體現(xiàn)了中國全球治理體系的理念是()

A．和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界的時(shí)代主題 B．中國和平崛起主導(dǎo)了國際事務(wù)

C．當(dāng)今世界呈現(xiàn)和平與動(dòng)蕩并存的局面 D．合作共贏構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

[試題情境]本題設(shè)置的情境為21世紀(jì)中國舉辦一系列國際會議，倡議成立“亞投行”，體現(xiàn)了學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對21世紀(jì)中國舉辦一系列國際會議，倡議成立“亞投行”等史實(shí)的分析，引導(dǎo)考生認(rèn)識中國全球治理體系的理念，從國際角度理解合作共贏構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國理念。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的核心素養(yǎng)是歷史理解、歷史價(jià)值觀，旨在引導(dǎo)考生將史事定位在特定的歷史時(shí)間和空間框架下加以分析，提煉歷史敘述的要點(diǎn)，用世界的眼光審視歷史現(xiàn)象。

[關(guān)鍵能力]本題旨在考查獲取和解讀歷史信息的能力，要求考生運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析歷史問題。

[必備知識]本題考查的知識為中國全球治理體系的理念。

[思路分析]根據(jù)材料內(nèi)容可知，當(dāng)今中國堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交方針，堅(jiān)定不移維護(hù)世界和平、加強(qiáng)與世界各國的聯(lián)系，向世界展示了一個(gè)文明開放包容的中國，拓展國家間共同利益，在謀求共同利益的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)合作共贏，即努力構(gòu)建合作共贏的人類命運(yùn)共同體，故D項(xiàng)正確；材料內(nèi)容體現(xiàn)的是中國全球治理體系的理念，A與材料主旨不符，排除：“主導(dǎo)”說法絕對化，B錯(cuò)誤；C在材料中沒有體現(xiàn)，排除。

【答案】D13、周朝的分封制使王室的實(shí)際管轄范圍擴(kuò)大,形成了國王“天下共主”的地位,這有別于商朝的內(nèi)外服制度,因?yàn)樵诤笳叩膶捤芍贫认聡踔荒芩悴孔迓?lián)盟的大首領(lǐng)。這表明

A、世襲制取代禪讓制符合時(shí)代潮流 B.內(nèi)外服制度下中央集權(quán)加強(qiáng)

C.分封制增強(qiáng)了國家統(tǒng)治的有效性 D.分封制與宗法制配合密切

[試題情境]本題設(shè)置的情境為商朝的內(nèi)外服制度與周朝的分封制的比較，體現(xiàn)了簡單情境和學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于考查考生對中國國家早期政治制度的認(rèn)識，增強(qiáng)考生民族自信心和自豪感，培養(yǎng)民族自信。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋。本題以商朝和西周兩個(gè)不同時(shí)期的政治制度情境導(dǎo)入，要求考生組織和運(yùn)用相關(guān)材料并運(yùn)用相關(guān)歷史術(shù)語，在正確的史觀和方法的指導(dǎo)下，對具體史事作出解釋。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息的能力，要求理解試題提供的文字材料，整理材料，最大限度地獲取有效信息，并對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀，能夠透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史本質(zhì)。

[必備知識]本題考查的知識為比較商朝的內(nèi)外服制度的作用與周朝的分封制的作用。

[思路分析]題干中提及相較分封制，商朝的內(nèi)外服制度較為”寬松”。同時(shí)，西周時(shí)期的分封制通過控制分封的同姓親族、姻親、功臣和原來的附屬國，使周王確立了天下共主的地位，統(tǒng)治效果明顯加強(qiáng)。相較之下，分封制增強(qiáng)了國家統(tǒng)治的有效性，故選C。

A選項(xiàng)，世襲制是王位繼承制度，與材料中對地方管理制度無關(guān)。

B選項(xiàng)，內(nèi)外服制度為建立中央集權(quán)，與史實(shí)不符。D選項(xiàng)，題干中提及的是分封制與內(nèi)外服制度的對比，與宗法制無關(guān)，與材料不符。

【答案】C14、西漢建國之初，“海內(nèi)新定，同姓寡少”，而興起的軍事首領(lǐng)和六國諸侯仍具有一定的實(shí)力，“革秦之弊必行封建之制”的言論在社會廣為流傳；此外，相較于關(guān)中，關(guān)東的不可控因素眾多，若將全部權(quán)力收歸中央，則心有余而力不足。由此可知，該材料旨在說明()

A．郡國并行制符合其現(xiàn)實(shí)需要 B．分封制利于維護(hù)國家長久統(tǒng)一

C．未行分封制導(dǎo)致秦朝的滅亡 D．中央集權(quán)制不利于國家的穩(wěn)定

[試題情境]本題設(shè)置的情境為西漢實(shí)行郡國并行制的背景，體現(xiàn)了復(fù)雜情境和學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對西漢實(shí)行郡國并行制背景的解讀，運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法觀察分析歷史現(xiàn)象，實(shí)事求是地認(rèn)識歷史。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋，要求考生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容中的歷史結(jié)論加以分析。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力。

[必備知識]本題考查的知識為西漢實(shí)行郡國并行制的背景。

[思路分析]根據(jù)材料及所學(xué)知識可知，郡國并行制在一定程度上調(diào)節(jié)了統(tǒng)治階級內(nèi)部利益，維護(hù)社會穩(wěn)定，符合當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)需要，A項(xiàng)正確；分封制會導(dǎo)致地方勢力膨脹，不利于維護(hù)國家長久統(tǒng)一，排除B項(xiàng)；秦朝的滅亡是由于統(tǒng)治者實(shí)行暴政，激化社會矛盾，而非“未行分封制”，排除C項(xiàng)；中央集權(quán)制有利于國家的穩(wěn)定，排除D項(xiàng)。

【答案】A15、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的思想家潘恩說：“即使是在小范圍，代議制民主也比直接民主更好。如果雅典采用代議制，一定比實(shí)行直接民主運(yùn)作得更好。”據(jù)此可知，潘恩主張()

A．建立議會制民主共和政體 B．大眾民主應(yīng)與精英政治相結(jié)合C．建立聯(lián)邦制加強(qiáng)中央集權(quán) D．維護(hù)美國種植園主階級的利益

[試題情境]本題設(shè)置的情境為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期的思想家潘恩評價(jià)代議制民主與直接民主基本觀點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對思想家潘恩的觀點(diǎn)、代議制民主優(yōu)點(diǎn)與直接民主優(yōu)點(diǎn)的分析，認(rèn)識到應(yīng)該將代議制的精英政治與直接民主的集體管理相結(jié)合。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史理解，要求考生能夠準(zhǔn)確把握歷史事物，提煉歷史敘述的要點(diǎn)，了解歷史文本中的歷史事件、現(xiàn)象或人物的相互關(guān)系，了解歷史文本所述歷史事物與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識、概括與提煉、組織與運(yùn)用。

[必備知識]本題考查的知識為代議制民主與直接民主。

[思路分析]根據(jù)材料“即使是在小范圍，代議制民主也比直接民主更好。如果雅典采用代議制，一定比實(shí)行直接民主運(yùn)作得更好。”可知潘恩強(qiáng)調(diào)代議制和直接民主各有優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該將代議制的精英政治與直接民主的集體管理相結(jié)合，B項(xiàng)正確；議會制民主共和政體無法體現(xiàn)直接民主的優(yōu)點(diǎn)，排除A項(xiàng)；聯(lián)邦制屬于國家結(jié)構(gòu)形式，與民主形式不屬于同一范疇，排除C項(xiàng)；潘恩主要是強(qiáng)調(diào)國家治理的方式需要將直接民主與間接民主的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，并非代表某一階層或者利益集團(tuán)，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。

【答案】B16、瓦窯堡會議后,中共中央政治局決定將“蘇維埃工農(nóng)共和國”改為“蘇維埃人民共和國”。后來,中國共產(chǎn)黨又提出將“工農(nóng)民主政府”改名為“中華民國特區(qū)政府”。中共中央作出上述改動(dòng)的主要依據(jù)是()

A.全民族抗戰(zhàn)逐漸形成 B.中華民國政府組織渙散

C.中國主要矛盾的變化 D.為順應(yīng)廣大人民的呼聲

[試題情境]本題設(shè)置的情境為抗日戰(zhàn)爭時(shí)期抗日根據(jù)地民主政權(quán)名稱的變遷，體現(xiàn)了社會情境和學(xué)術(shù)情境；落實(shí)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性的考查要求。

[核心價(jià)值]本題立意在于通過對抗日戰(zhàn)爭史的考查，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱，從而堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，增長知識見識。

[學(xué)科素養(yǎng)]本題考查的學(xué)科素養(yǎng)是歷史解釋，要求考生能夠把握相關(guān)史實(shí)的時(shí)間聯(lián)系，探究歷史問題能夠?qū)⑵渲糜诰唧w的時(shí)空框架下并作出合理的解釋。

[關(guān)鍵能力]本題考查獲取和解讀歷史信息、分析歷史問題的能力，要求考生能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行理解與辨識，理解歷史敘述與歷史結(jié)論。

[必備知識]本題考查的知識為抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的抗日民主政權(quán)建設(shè)的背景。

[思路分析]結(jié)合所學(xué)知識可知，瓦窯堡會議召開于1935年12月，此時(shí)中日之間的民族矛盾上升為中國社會的主要矛盾，為了團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，中共中央作出了這些改動(dòng)，故C項(xiàng)正確；中華民族進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的起點(diǎn)是1937年七七事變，與題干時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；題干沒有提及中華民國政府組織和普通民眾的反應(yīng)，故B、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】C