第一篇：物理化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

物理化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)物理化學(xué)已經(jīng)有一學(xué)年的時(shí)間了,感觸頗深,早在以前就聽說物理化學(xué)是化學(xué)基礎(chǔ)課中的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)習(xí)這么門課有它自身的學(xué)習(xí)方法,與其他科不同的是物理化學(xué)的邏輯思維很強(qiáng),可以說是在數(shù)學(xué)公式中去學(xué)習(xí)化學(xué)。所以要學(xué)好任何一門學(xué)科都要有科學(xué)的方法，物理化學(xué)也不例外，在這里我把自己在學(xué)習(xí)物理化學(xué)過程中的一點(diǎn)收獲，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)寫出來和大家分享。

一、學(xué)習(xí)物理化學(xué)要記憶基本概念?；靖拍詈突疽?guī)律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，每個(gè)概念我們要知道它是怎樣引出來的，有哪些注意事項(xiàng)，其物理意義或適用條件是什么？每個(gè)概念之間有什么聯(lián)系區(qū)別等等。學(xué)習(xí)物理必須熟記基本概論和規(guī)律，沒有它，所有的學(xué)習(xí)就是空中樓閣。

二、學(xué)習(xí)物理化學(xué)要注重平時(shí)的積累，以舊帶新，溫故知新。上課認(rèn)真聽課，做好課堂筆記，課下還要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上整理課堂筆記，加強(qiáng)印象和記憶。在整理過程中，要善于將不同的知識(shí)點(diǎn)分析歸納，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以便于記憶。學(xué)完每一章、每一節(jié)后要及時(shí)概括總結(jié)，使所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)整體。

三、要重視實(shí)驗(yàn), 勤于實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握物理規(guī)律。多做實(shí)驗(yàn)可以幫助我們形成正確的概念，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。對(duì)這些實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用，明確實(shí)驗(yàn)的步驟。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵守操作規(guī)程，依據(jù)步驟，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)紀(jì)錄，通過正確的。

四、要加強(qiáng)練習(xí)。雖說盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)只能浪費(fèi)時(shí)間，但必要的鞏固練習(xí)還是有必要的。通過不斷練習(xí)，不斷歸納總結(jié)，才能提高解決問題的能力。在做題中注意“一題多解”和“一題多變”，以便培養(yǎng)自己應(yīng)用知識(shí)，靈活解決問題的應(yīng)變能力。處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。

實(shí)際上，有時(shí)候我覺得物化還是挺好玩的，然而，它的難度一點(diǎn)不小。在學(xué)習(xí)物化的過程中，我盡量讓它更系統(tǒng)化，注意不同章節(jié)之間的聯(lián)系，例如根據(jù)△G＝－nEF，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用電極電勢(shì)E計(jì)算△G，這樣也就把熱力學(xué)與電化學(xué)關(guān)聯(lián)起來。

盡量培養(yǎng)自己對(duì)物化的興趣，多看書，多做題，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，最終建立起屬于自己物理化學(xué)理論框架，這就是我所知道的學(xué)習(xí)物化的方法。我又記起高中教我數(shù)學(xué)的老師說過的“知識(shí)要收斂，題目要發(fā)散”，其實(shí)這也適用與對(duì)物理化學(xué)的學(xué)習(xí)。所謂以不變應(yīng)萬變。在做題過程中不斷總結(jié)歸納，不斷增進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解，持之以恒，最終就有可能讀通物化，面對(duì)什么題目都不用怕了?？傊?學(xué)習(xí)不是一天兩天的事,只有循序漸進(jìn),不斷總結(jié),追求完美,才能學(xué)好.

第二篇：物理化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，只能說是對(duì)物理化學(xué)有了一些初步知識(shí)，對(duì)于能量轉(zhuǎn)換關(guān)系，各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，個(gè)研究領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系有了初步了解，知道電化學(xué)與熱力學(xué)之間的橋梁是，知道宏觀與微觀的樞紐是，知道理想氣體與非理想氣體之間的聯(lián)系與區(qū)別，等等這一切，都展現(xiàn)了事物之間的穩(wěn)定而富于規(guī)律的聯(lián)系。

但是只知道大體框架畢竟不夠，還需要對(duì)個(gè)公式間相互轉(zhuǎn)化又靈活的應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用，但是在學(xué)習(xí)過程中遇到很大的問題就是公式太多，他們之間的轉(zhuǎn)換有特別靈活，有時(shí)很難記憶，當(dāng)然也許是還沒有掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系所致，像焓·熵·吉布斯自由能·等等之間的變形與轉(zhuǎn)化公式就有好幾套，令人有點(diǎn)惱火，還有就是在求他們是有涉及很多不同的過程，像等溫等壓，絕熱可逆，等體積等等，每一過程的計(jì)算公式又不一樣，更是難上加難，級(jí)多了用的時(shí)候都會(huì)混淆，再就是書中的一些小知識(shí)點(diǎn)很繁瑣，什么廣度性質(zhì)·容量性質(zhì)等等，總之比較繁瑣缺乏系統(tǒng)性的感覺。

當(dāng)然在學(xué)習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)所有的只是都是在實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)后研究，研究后運(yùn)用總結(jié)好的規(guī)律來指導(dǎo)實(shí)踐，像相圖，這么簡(jiǎn)單一張圖譜就可以包含如此多的物理化學(xué)過程，并可以根據(jù)詳圖來指導(dǎo)實(shí)踐的工業(yè)活動(dòng)，還有依數(shù)性能在多組分下知道日常的生產(chǎn)生活并提供了科學(xué)而具體的理論依據(jù)。

第三篇：物理化學(xué)總結(jié)[推薦]

物理化學(xué)總結(jié)

一、簡(jiǎn)史

隨著化學(xué)與物理學(xué)兩個(gè)學(xué)科的發(fā)展，二者之間相互結(jié)合滲透并吸收其他學(xué)科(如計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等)的科研成果逐步形成比較成熟的現(xiàn)代的物理化學(xué)。熱力學(xué)第一定律和第二定律被廣泛地應(yīng)用于化學(xué)系統(tǒng)。1840年，蓋斯(Hess)建立了熱化學(xué)定律。1876年，美國(guó)的化學(xué)家吉布斯(Gibbs)，對(duì)化學(xué)熱力學(xué)貢獻(xiàn)最大，引出了吉布斯自由能，定義了化學(xué)勢(shì)，形成一套完整的處理方法，對(duì)相平衡、化學(xué)平衡等進(jìn)行了嚴(yán)密地?cái)?shù)學(xué)處理。1884年范特荷夫(Van'tHoff),創(chuàng)立了稀溶液理論，推導(dǎo)出化學(xué)平衡的等溫方程式。1886～1893年間F.M.拉烏爾發(fā)表了關(guān)于系列物質(zhì)蒸氣壓與溶液濃度、溶液凝固點(diǎn)與溫度方面論文提出了拉烏爾定律和非揮發(fā)溶質(zhì)溶劑凝固點(diǎn)降低規(guī)律。J.W.吉布斯對(duì)多相系統(tǒng)平衡的研究并建立了相律，奠定了化學(xué)熱力學(xué)重要理論基礎(chǔ)。1886年，阿侖尼烏斯(S.Anhencus)建立電離理論，揭了電解質(zhì)水溶液的本性。在化學(xué)動(dòng)力學(xué)上作出很大貢獻(xiàn)。提出了阿侖尼烏斯方程式。1906年能斯特(W.Nernst)發(fā)現(xiàn)了熱定律，建立了熱力學(xué)第三定律，他還對(duì)電化學(xué)作出很大的貢獻(xiàn)，提出了能斯特方程?；瘜W(xué)熱力學(xué)基本理論已經(jīng)臻于成熟。

二、物理化學(xué)的特殊研究方法：

1、熱力學(xué)方法。以熱力學(xué)二個(gè)定律為基礎(chǔ)，研究宏觀體系。

2、統(tǒng)計(jì)力學(xué)方法。以幾率定律為基礎(chǔ)，核心是配分函數(shù)，是微觀方法。

3、量子力學(xué)方法。以薛定諤方程為基礎(chǔ)，是微觀方法。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、關(guān)于熱力學(xué)定律和熱力學(xué)基本方程

熱力學(xué)基本方程是熱力學(xué)理論框架的中心熱力學(xué)基本方程將p、V、T、S、U、H、A、G 等八個(gè)狀態(tài)函數(shù)及其變化聯(lián)系起來，它是一種普遍聯(lián)系，可以由一些性質(zhì)預(yù)測(cè)或計(jì)算另一些性質(zhì)。

主要公式：熱力學(xué)第一定律：△U＝Q—W焓H＝U＋pV

熱力學(xué)第二定律Clausius不等式：?SA?B—B?A?QT?0

Gibbs自由能定義：G＝H－TS

熵函數(shù)的定義：dS＝δQR/TBoltzman熵定理：S＝klnΩ

Maxwell關(guān)系：???S?＝??p??????V?T??T?V??S???V? ＝－??????p??T??p??T

dlnpClausius－Clapeyron方程式（兩相平衡中一相為氣相）dT＝?vapHm

RT2

在等溫過程中，一個(gè)封閉體系所能做的最大功等于其Helmbolz自由能的減少。等溫等壓下，一個(gè)封閉體系所能做的最大非膨脹功等于其Gibbs自由能的減少。要注意：

I.理想氣體的pVT變化；Ⅱ.實(shí)際氣體、液體或固體的pVT變化；Ⅲ.相變化；Ⅳ.化學(xué) 變化；Ⅴ.上述各種類型的綜合。⑶ 過程的特征：a.恒溫可逆過程；b.恒溫過程；c.絕熱可逆過程；d.絕熱過程；e.恒壓過程；f.恒容過程；g.上述各種過程的綜合；h.循環(huán)過程。⑷ 確定初終態(tài)。⑸ 所提供的物質(zhì)特性，即pVT關(guān)系和標(biāo)準(zhǔn)熱性質(zhì)。

2、統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)基礎(chǔ)

研究由大量均為摩爾級(jí)微觀粒子組成的宏觀系統(tǒng)。統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)認(rèn)為宏觀系統(tǒng)性質(zhì)取決微觀組成、粒子的微觀結(jié)構(gòu)和微觀運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。可分為平衡態(tài)統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)和非平衡態(tài)統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)。著重討論麥克斯韋－玻耳茲曼（Maxwall-Boltzmann）分布原理，通過粒子的配分函數(shù)把粒子的微觀性質(zhì)與系統(tǒng)的宏觀性質(zhì)聯(lián)系起來，用以闡述宏觀系統(tǒng)的平衡規(guī)律。主要公式：波茲曼公式：S＝klnΩ

giNigiNi

一種分布的微觀狀態(tài)數(shù)：定位體系：ti＝N！?非定位體系：ti＝?

N！N！iiii

波茲曼分布：

Ni

N

＝

gie－?i

kT

g

i

i

e

－?ikT

gAe－?A/kTgBe

－?B/kT

在A、B兩個(gè)能級(jí)上粒子數(shù)之比：

NA

＝NB

－?i/kTge分子配分函數(shù)定義：q＝?i－?i為能級(jí)能量

i

－?i/kTeq＝?－?i為量子態(tài)能量

i3、化學(xué)動(dòng)力學(xué)

化學(xué)熱力學(xué)是解決物質(zhì)變化過程的可能性，而化學(xué)動(dòng)力學(xué)則是解決如何把這種可能性變

為現(xiàn)實(shí)性的科學(xué)。主要是反應(yīng)速率的定義及測(cè)定。濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響：元反應(yīng)、復(fù)雜反應(yīng)，質(zhì)量作用定律、速率方程，溫度對(duì)反應(yīng)速率的影響：阿侖尼烏斯公式及其應(yīng)用。復(fù)雜反應(yīng)：平行反應(yīng)、對(duì)行反應(yīng)、連串反應(yīng)，復(fù)雜反應(yīng)近似處理方法。

?t2?lg?'??t2??? 主要公式：半衰期法計(jì)算反應(yīng)級(jí)數(shù)：n＝1＋

?a’?lg??a????

Ea＝RT2

dlnkEk

ln2＝a

dTk1R

?11

?－?TT2?1?t1

?＝ln?t2?

4、溶液－多組分體系體系熱力學(xué)在溶液中的應(yīng)用

組成可變的多組分系統(tǒng)熱力學(xué)基本方程與組成不變的相應(yīng)方程的區(qū)別，就在于多了一項(xiàng)系數(shù)Σμidni。主要公式：拉烏爾定律

?

pA＝p亨利定律：p＝kxx＝kmmB＝kccB AxA

?

??T,p p?＝???T?＋RTlp

氣體：純理想氣體的化學(xué)勢(shì)

混合理想氣體中組分B的化學(xué)勢(shì)?B

?

?T,p?＝?B?T,p?＋RTlnxB

溶液：理想溶液組分的化學(xué)勢(shì)

?B?T,pp, x?＝??B?T?＋RTlnB

?

?T,p?＝?A?T,p?＋RTlnxA

稀溶液中各組分的化學(xué)勢(shì)溶劑：?A

稀溶液依數(shù)性：（1）凝固點(diǎn)降低：?Tf＝KfmB

（2）沸點(diǎn)升高：（3）滲透壓：

?Tb＝KbmB

?V＝nBRT5、相平衡和化學(xué)平衡

相平衡為兩大部分，一是實(shí)驗(yàn)規(guī)律，二是理論推導(dǎo)與計(jì)算，它們是研究多組分系統(tǒng)相平

衡相輔相成的兩個(gè)方面。相律的推導(dǎo)及應(yīng)用，單組分系統(tǒng)相圖。二組分系統(tǒng)典型相圖的特點(diǎn)及應(yīng)用，杠桿規(guī)則。

化學(xué)平衡：等溫方程及標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)摩爾反應(yīng)吉布斯函數(shù)的計(jì)算。各種因素對(duì)平衡的影響，平衡組成的計(jì)算。

6、電化學(xué)

內(nèi)容： 電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電機(jī)理，活度與活度系數(shù)。原電池、電解池和法拉第定律。

原電池?zé)崃W(xué)，電極電勢(shì)、電池電動(dòng)勢(shì)、能斯特方程。電池電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定及應(yīng)用。超電勢(shì)、電解與極化。公式：（I）法拉第定律：Q＝nzFr?＝U?

?

?

dEdE1

r－＝U－Kce＝ R＝kRll

dldl?

?

離子獨(dú)立移動(dòng)定律：?m＝?m,?＋?m,－＝U+＋U－F

?

??

?

c2

?m?

?

奧斯特瓦兒德稀釋定律：Kc＝? ?

?m?m－?m

平均活度系數(shù)：?

?

vv－

＝?＋??－

??

v

平均活度：a?＝

?a

v?＋

a

v－－

?

v

＝??

m?

? m

離子強(qiáng)度：I＝

mizi2?2i

德拜－休克爾公式：lg??＝－A|z＋z-－|

I

（ΔrGm）T,p＝zEF

標(biāo)準(zhǔn)電動(dòng)勢(shì)E與平衡常數(shù)K的關(guān)系：E＝

φ

φ

φ

RT

lnK? zF

還原電極電勢(shì)的計(jì)算公式：?＝?－

?

aRT

ln還原態(tài) zFa氧化態(tài)??E?

??T??p

電池反應(yīng)的有關(guān)熱力學(xué)函數(shù)：?rSm＝zF?

??E?

?rHm＝－zEF＋zFT??

??T?p

（II）電解與極化作用E分解＝E可逆＋ΔE不可逆＋I(xiàn)RΔE不可逆＝η

陰＋η陽(yáng)

η陰＝（φ可逆－φ不可逆）陰η陽(yáng)＝（φ不可逆－φ可逆）陽(yáng)

φ陽(yáng)，析出＝φ陽(yáng)，可逆＋η

η＝a＋blnj

E（實(shí)際分解）＝E（理論分解）＋η（陰）＋η（陽(yáng)）＋I(xiàn)R

對(duì)電解池，由于超電勢(shì)的存在，總是使外加電壓增加而多消耗電能；對(duì)原電池，由于超電勢(shì)的存在，使電池電動(dòng)勢(shì)變小而降低了對(duì)外作功的能力。在陰極上，（還原）電勢(shì)愈正者，其氧化態(tài)愈先還原而析出；同理，在陽(yáng)機(jī)上，則（還原）電勢(shì)愈負(fù)者其還原態(tài)愈先氧化而析出。（需外加電壓?。?/p>

四、物化總結(jié)：

隨著科學(xué)的進(jìn)展，今后物理化學(xué)發(fā)展趨勢(shì)將沿著從宏觀態(tài)向微觀態(tài)、從平衡態(tài)向非平衡態(tài)，從體相向表相、從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)研究方向發(fā)展。分子動(dòng)態(tài)學(xué)、激光化學(xué)、表面結(jié)構(gòu)化學(xué)、原子簇化學(xué)、生物及藥物大分子結(jié)構(gòu)等代表著物理化學(xué)前沿性研究課題。物理化學(xué)將采用近代各種譜儀、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化技術(shù)，不斷吸收主要是化學(xué)還有物理學(xué)、數(shù)學(xué)、分子生物學(xué)、材料科學(xué)等學(xué)科研究成果，諸多學(xué)科相互交叉滲透從不同側(cè)面聯(lián)系起來，愈加深刻地揭示出錯(cuò)綜復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)和行為，闡明其本質(zhì)。

陽(yáng)

φ陰，析出＝φ陰，可逆－η

陰

第四篇：《物理化學(xué)》學(xué)總結(jié)

XXX學(xué)校

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期《物理化學(xué)》

教

學(xué)

總

結(jié)

XXX2013年12月18日

XXX學(xué)校2013—2014學(xué)年第一學(xué)期

《物理化學(xué)》教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

三、教學(xué)研究

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，在校內(nèi)聽課8 節(jié)。、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題、教材挖掘不深入。、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí), 合作學(xué)習(xí), 缺乏理論指導(dǎo)。、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

五、今后努力的方向、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

XXX2013年12月18日

第五篇：物理化學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)

物理化學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)

本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了物理化學(xué)這門課程，在這近半年的物理化學(xué)學(xué)習(xí)歷程中，對(duì)于物理化學(xué)這門課程，我自己內(nèi)心有了屬于自己的深深地體會(huì)，在剛剛開始學(xué)習(xí)物理化學(xué)這門課程是，由于自己認(rèn)識(shí)的不到位，準(zhǔn)備的不充分以及對(duì)于老師更替的較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)，導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)這門課程上走了不少?gòu)澛贰?/p>

總體來看，首先就是對(duì)于即將學(xué)習(xí)的這門課程的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)和把握不充分，由于認(rèn)為這門課程可能就是大學(xué)物理和化學(xué)的雜合體，自恃大學(xué)物理和化學(xué)掌握的還不錯(cuò)的我能一開始并沒有給予這門課程有足夠的認(rèn)識(shí)，等到了學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，才慢慢覺得這門課程的晦澀與難懂。其次，從最開始，對(duì)于這門課程就沒有一個(gè)宏觀的把握，只知道跟隨老師的不發(fā)而缺乏對(duì)于整體的認(rèn)識(shí)，缺乏將知識(shí)點(diǎn)彼此串聯(lián)起來的能力。然后就是在準(zhǔn)備方面，從小學(xué)時(shí)，老師就教導(dǎo)我們，課前要預(yù)習(xí)，課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)，可是就玉溪這一方面，自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也因此有時(shí)候上課聽不懂老師所講的內(nèi)容，從而嚴(yán)重打擊了自己的學(xué)習(xí)物理化學(xué)的積極性。對(duì)于物理化學(xué)課程自己也產(chǎn)生了排斥的情緒。最后就是在學(xué)習(xí)物理化學(xué)的態(tài)度方面的問題，曾近有老師哦和我們說，大學(xué)里課堂上知識(shí)聽不完全懂是很正常的現(xiàn)象，但是你還要認(rèn)真聽，課后要針對(duì)你所不懂的地方進(jìn)行復(fù)習(xí)，但是自己可能只聽到發(fā)哦了

前半句話，而對(duì)于后半句話可能并沒有留心，雖然物化課堂上自己一直坐在前排聽課，但是在課堂上有時(shí)候依舊沒有認(rèn)真地聽課，課后也沒有針對(duì)自己所不懂得地方做好復(fù)習(xí)的工作，等到現(xiàn)階段真正復(fù)習(xí)的階段了，才發(fā)現(xiàn)，往往一小塊知識(shí)點(diǎn)也需要自己花很長(zhǎng)一段時(shí)間去搞明白，自此才真正覺得得不償失，上課的時(shí)候應(yīng)該認(rèn)真聽老師講課，做好課堂知識(shí)點(diǎn)的歸納，做好課堂筆記。

總結(jié)下來，在本學(xué)期的物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，首先就是在熱力學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了熱力學(xué)的三大定律，以及它們之間的相互關(guān)系，之后我們就學(xué)習(xí)了溶液中普遍存在的亨利定律以及拉烏爾定律，在家下來在相平衡這一章中我們認(rèn)識(shí)了很多的相圖，包括而組分買三組分以及多組分相圖及其應(yīng)用，最后，我們還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了電化學(xué)以及動(dòng)力學(xué)方面的知識(shí)，通過對(duì)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也結(jié)合前部分對(duì)自己在物理化學(xué)學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的總結(jié)，個(gè)人覺得學(xué)習(xí)物理化學(xué)需要有自己的方法，那就是：方法

一、勤于思考：重視教科書，把其原理、公式、概念、應(yīng)用一一認(rèn)真思考，不粗枝大葉，且眼手并用，不放過細(xì)節(jié)，如數(shù)學(xué)運(yùn)算等。對(duì)抽象的概念如熵等千方百計(jì)領(lǐng)悟其物理意義，甚至不妨采用形象化的理解。適當(dāng)?shù)嘏c同學(xué)老師交流、討論，在交流中摒棄錯(cuò)誤。

二、勤于應(yīng)用：在學(xué)習(xí)階段要有意識(shí)地應(yīng)用原理去解釋客觀事物，去做好每一道習(xí)題，與做物化實(shí)驗(yàn)一樣，“應(yīng)用”對(duì)加深對(duì)原

理的理解有神奇的功效，有許多難點(diǎn)是通過解題才真正明白的。做習(xí)題不在于多，而在于精。對(duì)于典型的題做完后一定要總結(jié)和討論，力求多一點(diǎn)“覺悟”。以我的習(xí)慣寧肯精做一題，也不馬虎做十題。過分地依賴題解書是十分有害的。

三、勤于對(duì)比與總結(jié)：這里有縱橫二個(gè)方面，就縱向來說，一個(gè)概念原理總是經(jīng)歷提出、論證、應(yīng)用、擴(kuò)展等過程，并在課程中多次出現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)定會(huì)給你豁然開朗的感覺。就橫向來說，一定存在相關(guān)的原理，其間一定有內(nèi)在的聯(lián)系，如熵增原理、平衡態(tài)穩(wěn)定性等，通過對(duì)比對(duì)其相互關(guān)系、應(yīng)用條件等定會(huì)有更深的理解，又如把許多相似的公式列出對(duì)比也能從相似與差別中感受其意義與功能。除此之外，初學(xué)物化一定要有自己的筆記本，在課堂上做筆記，在自習(xí)時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并隨時(shí)記下自己學(xué)習(xí)中的問題及感悟書本上的、課堂上的物化都不屬于自己，只有經(jīng)歷刻苦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的“覺悟”才是終身有用的。

在物理化學(xué)課程的改進(jìn)方面，個(gè)人覺得，老師可以在剛開始上課時(shí)對(duì)同學(xué)們的要求特別嚴(yán)厲，針對(duì)于這門課程，我想嚴(yán)厲是應(yīng)該的，但是老師應(yīng)該稍微鼓勵(lì)一下大家，不要老師和我們說這門課程有多么難，有多少多少人掛在了這一科目上，雖然大家都能理解這是老師為了激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)物理化學(xué)而故意這樣說的，但是這些話在另外一個(gè)方面則帶來了副作用，那就是很多時(shí)候當(dāng)我們?cè)谖锘瘜W(xué)習(xí)中遇到了一些

挫折之后，則想當(dāng)然的想起了老師說的話，難是很正常的，掛科很普遍等等，那么我們往往都或出現(xiàn)一種畏難的情緒，除此之外，在后期的教學(xué)過程中，注意到老師對(duì)于課堂紀(jì)律方面有了放松，課堂上特別是后面紀(jì)律稍顯混亂，我想適量的放松可以，但是老師也應(yīng)該把握一個(gè)度，對(duì)于紀(jì)律應(yīng)該自始至終嚴(yán)要求。最后，老師可不可以和我們多一些交流呢，不僅僅局限于課堂上的知識(shí)，也不僅僅局限于課堂上的一問一答，雖然老師比較嚴(yán)格，但是我們還是比較欽佩老師的，希望和老師能夠真正拉近距離，彼此關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于生活探討看法。

關(guān)于物理化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，比如冬天我們踩在積雪上，會(huì)發(fā)現(xiàn)，雪被我們的腳給踩得緊實(shí)的同時(shí)，有部分的雪化了，就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，卻體現(xiàn)了克拉佩龍方程的應(yīng)用，當(dāng)腳踩在積雪上，雪的體積變小了，但是其熔點(diǎn)卻降低了，因此，積雪也就融化了。當(dāng)然，關(guān)于物理化學(xué)的應(yīng)用還有很多，比如溶液的配置等等，這里就不做一一介紹。

總之，現(xiàn)在回看這近半年的物理化學(xué)學(xué)習(xí)，細(xì)心加耐心很重要，相信這種好的習(xí)慣不僅僅實(shí)在物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)上，在其他方面的學(xué)習(xí)上也將對(duì)自己大有裨益。