第一篇：小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1教給學(xué)生寫人作文的方法，特別是選材、刻畫人物的技巧。指導(dǎo)學(xué)生完成本次作文

3培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)

有一種動(dòng)物，早上四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，什么動(dòng)物？

2、人是萬(wàn)物之靈，在這個(gè)世界上，每一個(gè)人都是與眾不同的。一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)在我們心中揮之不去。

二、悟?qū)懭俗魑牡姆椒?/p>

1、這一單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了不少人，他們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣刻畫的？回憶后填空 人物

特點(diǎn)

刻畫人物的方法

王熙鳳

嘎子

嚴(yán)監(jiān)生

托德

3、范文引路

是啊，嘎子、鳳辣子、嚴(yán)監(jiān)生、托德，我們本不熟悉，但通過(guò)作者的刻畫，已經(jīng)扎根在我們心中，請(qǐng)大家再認(rèn)識(shí)另一位人物。（資料，教師下水作文，《我的父親》）

我的父親

從小到大，我見(jiàn)過(guò)了多少人？自己無(wú)法統(tǒng)計(jì)。但是，時(shí)時(shí)在我腦海中浮現(xiàn)的，卻只有一個(gè)人，那就是我的父親。

記得那是我在城里讀書的時(shí)候，九月，天氣已經(jīng)變涼了。下了自習(xí)，我哼著小曲向宿舍走去。經(jīng)過(guò)操場(chǎng)時(shí)，在燈光下，我看見(jiàn)一個(gè)人坐在地上，背靠著一棵柳樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)。是誰(shuí)呢？我走進(jìn)一看，啊，原來(lái)是我的父親，他已經(jīng)睡著了！花白的頭發(fā)，高聳的顴骨，臉上松樹(shù)皮般的皺紋，刻下了歲月的滄桑。我輕輕地?fù)u醒了父親。

“下自習(xí)了？”父親站起來(lái)，問(wèn)我。

“嗯，下了。”

“生活費(fèi)沒(méi)有多少了吧？今天我到城里賣家具，順便給你帶來(lái)。”

父親一邊說(shuō)，一邊把手伸進(jìn)內(nèi)衣里，拿出一個(gè)皺巴巴的口袋，從口袋里拿出錢，湊著燈光，一張一張地?cái)?shù)了兩遍，然后塞到我手里。我接過(guò)錢，我發(fā)現(xiàn)，那一張張錢，已經(jīng)被汗水潤(rùn)濕了。我鼻子一酸，多好的父親呀，為了我讀書，昨天晚上，他肯定又是一夜未睡，扛著家具，從四十多公里外的老家，步行到城里，賣完了家具，又從城里步行近十公里到我讀書的學(xué)校來(lái)。我仿佛看見(jiàn)了父親那在山路上艱難前行的身影，聽(tīng)見(jiàn)了父親在城里沙啞的叫賣聲。

“愣著干什么？走，回寢室睡覺(jué)去?！备赣H打斷了我的思緒。

晚上，父親睡得特別沉。平靜的臉上，皺紋全都舒展開(kāi)了，時(shí)而露出微微的笑意。我第一次覺(jué)得，父親身上的汗味是那么香，父親的鼾聲是那么悅耳。

多少年了，我一直在尋找能代表父親的印記。我找到了，在父親離開(kāi)我十年后，我找到了，那就是父親在柳樹(shù)下的沉睡，那一卷帶著汗味的錢！

思考：

1、文章講的是誰(shuí)？他有怎樣的性格特點(diǎn)？文章是通過(guò)一件什么事情來(lái)突出他的性格特點(diǎn)的？

2、文章中，你覺(jué)得哪里讓你感動(dòng)？勾畫出來(lái)，看看作者是怎樣進(jìn)行人物刻畫的？

3、有人說(shuō)，寫人的文章和寫事的文章差不多，仔細(xì)看看本文，為什么說(shuō)本文是寫人的文章不是寫事的文章？

4、總結(jié)寫人作文的方法

抓住人物特點(diǎn) 運(yùn)用具體事例 把重點(diǎn)寫具體 注意開(kāi)頭結(jié)尾

三、指導(dǎo)選材

哪些人我們可以去寫呢？凡是我們熟悉的、了解的人，我們都可以去寫，我們熟悉、了解的人，我們就可以知道他（她）的性格、思想，我們能回憶起他（她）做的一些事情，寫出來(lái)的文章就會(huì)傳神生動(dòng)。

四、指導(dǎo)學(xué)生刻畫人物

現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)有趣的測(cè)試。老師說(shuō)一個(gè)詞，為你們提供一個(gè)思考的范圍，你聽(tīng)到這個(gè)詞，最先想到哪個(gè)人，你就脫口而出，可以不舉手，就坐在位置上，反應(yīng)要快

——同學(xué)

誰(shuí)？什么特點(diǎn)？什么事例？對(duì)照寫人作文的要求，哪些地方做到了？哪些地方做得不夠好？

指導(dǎo)學(xué)生還原當(dāng)時(shí)情景：什么地方最重要，回憶當(dāng)時(shí)的情景，越想越細(xì)，一要分析當(dāng)時(shí)事情的重點(diǎn)，二要抓住重點(diǎn)，多問(wèn)問(wèn)，使他頭腦中觀察到的、聽(tīng)到的、想到的完全出現(xiàn)在他腦海中。

第二個(gè)詞：家人

第三個(gè)詞：老師

五、學(xué)生分組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你頭腦中的同學(xué)、朋友、親人、老師都想一想，哪一個(gè)人給你的印象最深？他的特點(diǎn)是什么？哪件事能體現(xiàn)出他的特點(diǎn)？同桌互相交流。

六、小結(jié)

第二、三課時(shí)

1、學(xué)生習(xí)作

2、展示

3、教師點(diǎn)評(píng)

4、學(xué)生互評(píng)互改

5、學(xué)生修改自己的習(xí)作

6、本次作文總結(jié)

玉露小學(xué)王裕章

2014-05-05

第二篇：語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元測(cè)試卷范文

第七單元檢測(cè)卷

一、知識(shí)積累：

1、把詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整。

()天()地夜()()日心()膽()()耳()聾()山()嶺 千()一()()頭()氣興致()()()山()嶺不()不()，須上高峰八百盤。

燕雀不知天地之高大。水有源，；木有根。，往來(lái)成古今。知人者智。圣人千慮，；愚人千慮。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，光禿禿的樹(shù)干坐著。他，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分，十分：右手的中指和食指間還半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微，好像在向戰(zhàn)友借火。破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

⑵將軍了，地站在雪地里。他的眼睛了。他吸了一口氣，地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

⑶將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)而的腳步聲。那聲音在似乎告訴人們：如果不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

⑷二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄短槍，馬刀，手榴彈，敵人密集的槍彈，鐵鏈向?qū)Π稕_去。

⑸向橋下看，真叫人，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲。

二、課內(nèi)閱讀：

（一）閱讀片段，回答問(wèn)題：

飛奪瀘定橋

瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃（huǎnghuàng），就像蕩秋千似（sìshì）的?，F(xiàn)在（）木板（）被敵人抽掉了，（）剩（shangshan）下鐵鏈。向橋下看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定城背（bai bēi憑著天險(xiǎn)瘋狂地向紅軍喊叫來(lái)吧看你們飛過(guò)來(lái)吧1．選擇文中加點(diǎn)字的正確讀音，打上“√”。2．給文中畫橫線的部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．根據(jù)原文在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，并說(shuō)說(shuō)加上這三個(gè)字有沒(méi)有必要，為什么？

4．“蕩”共有（）畫，用音序查字法應(yīng)先查大寫字母，再查音節(jié)。“蕩”有以下幾種解釋：①清除；②洗滌；③搖動(dòng)；④不受約束或行為不檢點(diǎn)；⑤淺水湖。在“蕩秋千”一詞里應(yīng)取第種解釋。

5．用“”在文中畫出一個(gè)比喻句。6．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：心驚膽寒：震耳欲聾：

7．用“||”給這段話劃分層次。

（二）讀《豐碑》一文，完成練習(xí)：

1、給短文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。惡（awù）劣襲（xī xí）擊倚（yīyǐ）靠

單?。╞óbáo）濕潤(rùn)（rùngrùn)無(wú)數(shù)（shǔshùsù）

2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。豐碑——晶瑩——

3、查字典填空。

“覆蓋”的“覆”字用音序查字法，先查音序，再查音節(jié)；用部首查字法，先查部，再查畫。給“覆蓋”一詞找兩個(gè)相近的詞是：、。

4、“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”這一句是句。這句話的答案是：。

5、“將軍愣住了，久久地在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。①用“——”畫出將軍神情的句子，用“~~~~~”畫出將軍動(dòng)作的句子。②將軍為什么愣住了？

③將軍為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮？

④讀這段話應(yīng)該用的語(yǔ)氣讀（沉痛深情悲壯）語(yǔ)調(diào)應(yīng)是的；（平靜低沉激昂）語(yǔ)速應(yīng)是的（快速緩慢漸慢）（請(qǐng)?jiān)诤竺胬ㄌ?hào)里選擇一種正確的答案）

6、為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？（從“形象”和“精神”兩方面回答）

7、軍需處長(zhǎng)為了戰(zhàn)友們有棉衣穿，自己卻被活活凍死，犧牲時(shí)神態(tài)是十分鎮(zhèn)定，十分安詳?shù)?，“他左手微微向前伸著，好象在向?zhàn)友借火?！边€好象在向戰(zhàn)友們說(shuō)著什么，說(shuō)什么呢？（說(shuō)出一種可能給1分）

8、在清明時(shí)節(jié)，我們?nèi)绻私饬塑娦杼庨L(zhǎng)的感人事跡還瞻仰了他的塑像后，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把它寫出來(lái)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

11、我多想去看看

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走“4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走“4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：升旗儀式的電影片段，字卡 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，說(shuō)話訓(xùn)練

出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受）如：“北京太美了”??

導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看

二、初讀詩(shī)歌

1出示多媒體課件。（朗讀）

2大家聽(tīng)得可認(rèn)真了，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說(shuō)了些什么？ 3同桌對(duì)讀。4朗讀比賽。

三、識(shí)字 1認(rèn)讀詞語(yǔ)

這首詩(shī)歌中有不少詞用的可好了！下面我們比一比，誰(shuí)認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。出示詞語(yǔ)：告訴，彎彎的小路，遙遠(yuǎn)的北京城，天安門，廣場(chǎng)，升旗儀式。2自由練讀詞語(yǔ)。

3比一比。（多種形式比。）4認(rèn)讀生字 5出示生字。

6用筆在課文中圈出后，大聲朗讀。7教師檢查。

四、說(shuō)話練習(xí)

北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。個(gè)人練讀后，檢查。說(shuō)話練習(xí)：我國(guó)的首都是??

我國(guó)的國(guó)旗是??

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1抽讀生字卡片 2復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 3朗讀、背誦詩(shī)歌

二、談?wù)動(dòng)^看升旗儀式的場(chǎng)景

看了天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，你最想說(shuō)的一句話？

三、指導(dǎo)有感情的朗讀詩(shī)歌。

1個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀）2背誦課文。

四、擴(kuò)展練習(xí)

1出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片 2說(shuō)話練習(xí)：我多想

五、寫字

1觀察字在田字格中的位置。2比較字形，識(shí)記漢字 3教師范寫。

4學(xué)生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。板書：

11、我多想去看看

告訴，彎彎的小路，遙遠(yuǎn)的北京城，天安門，廣場(chǎng)，升旗儀式

教學(xué)后記：深圳的孩子視野開(kāi)闊，比較難理解山里孩子的那種迫切心情。于是我利用學(xué)校電影庫(kù)的資源，通過(guò)升旗儀式的展示,學(xué)生很容易了解北京的美麗及北京天安門升旗儀式的莊嚴(yán)。易于理解山里孩子“我多想去看看”的心情,在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí)也起到了事半功倍的效果。最后一句非常有感情。

12、雨點(diǎn)兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件。教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？

3、板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、知全文

1、自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。

2、交流

師：讀了課文你知道了什么？

三、巧識(shí)字

1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

（1）出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。

（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。

3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。

（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你呢？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”

4、讀“方”。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

四、讀中悟

1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從——。——從——。

4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。

7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

12、雨點(diǎn)兒

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從——。

——從——

教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)本課時(shí)以讀為主，用充分的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)和全班交流為主，抓住幾個(gè)詞語(yǔ)“數(shù)不清、飄落”等，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。

13平平搭積木

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“” 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程;

第一課時(shí)

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入 激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？ 過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>

4、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

5、讀準(zhǔn)字音，學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

三、學(xué)生讀詩(shī)句：

“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？ 讀其他的字。指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰(shuí)??？

“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>

四、自由朗讀

男女生比賽。

五、自主識(shí)字，游戲：摘蘋果

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

復(fù)習(xí)生字

二、分角色朗讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？

2、小組內(nèi)分角色朗讀

3、談話

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

4、全班分角色朗讀

三、寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

四、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，配樂(lè)朗讀

2、很多很多的房子

很高很高的山

很清很清的河水

很綠很綠的樹(shù)

3、看畫面天空

很紅很紅的—— 很大很大的—— 很——很——的路

4、看畫面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ) 很美很美的花

很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車 很綠很綠的小草

很小很小的珍珠

五、說(shuō)話練習(xí)

以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。板書：

13平平搭積木

一間給爺爺和他的書住

四間房 一間奶奶和平平住

一間給爸爸媽媽住

一間給沒(méi)有房子的人住平平是個(gè)富有愛(ài)心的孩子

教學(xué)后記：在這課的教學(xué)中，孩子朗讀得比較好，但也只是在比較淺的層次上理解了平平的愛(ài)心。在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上，我覺(jué)得“很—很—”的填空，孩子掌握的還不錯(cuò)。

14自己去吧

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準(zhǔn)備：課件、準(zhǔn)備頭飾 教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。

（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”媽媽說(shuō)：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鷹說(shuō)：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”媽媽說(shuō)：“山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧?！保?/p>

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

六、匯報(bào)朗讀、表演。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問(wèn)：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評(píng)議。教學(xué)板書：

自己去吧

小鴨

學(xué)會(huì)了游泳 小鷹

學(xué)會(huì)了飛翔

教學(xué)后記：這是一篇童話故事，講了小鴨和小鷹通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)了一些事情。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們知道了，自己能做的事情要自己做。這篇課文的對(duì)話很多，通過(guò)分角色來(lái)朗讀課文，增強(qiáng)了學(xué)生了朗讀能力。一次比一次有進(jìn)步

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“

”，認(rèn)識(shí)新偏旁“

”。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，書寫“回”字。

3、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

4、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。

2、選擇三種常見(jiàn)的動(dòng)物（雞、鴨、鵝）比較他們的異同。

3、課件《菜園里》，小燕子圖片，詞卡，音樂(lè)。教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。

爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）

小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。

揭題，讀題。

二、初讀課文，感知大意。

激趣讀文：三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）

三、品讀感悟，積累內(nèi)化

1、聆聽(tīng)燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

2、精讀燕子?jì)寢尩脑?，凸現(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。

引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。

課中律動(dòng)：做飛翔動(dòng)作，飛去菜園。

3、課件展示菜園圖，說(shuō)話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了??。

4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。

5、分角色直接感情對(duì)讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。

四、文本對(duì)話，體驗(yàn)升華。

1、與小燕子對(duì)話：

小燕子，我想對(duì)你說(shuō)??。

我是小燕子，我想說(shuō)??。

2、挑戰(zhàn)小燕子：

再去仔細(xì)觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

五、寫字運(yùn)用。

1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、師范寫。

3、描一描，寫一寫。

六、延伸拓展，實(shí)踐運(yùn)用。

課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

板書設(shè)計(jì)：

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜

茄子

看看

第一次

大

小

說(shuō)得好 再去看看

第二次

綠

紫

很 好

再去仔細(xì)看看

皮有細(xì)毛

柄有小刺

一次比一次有進(jìn)步

教學(xué)后記：教學(xué)中通過(guò)劃出并分角色朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話，幫助學(xué)生更容易地理解了課文內(nèi)容。但是這篇課文比較長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生朗讀不夠熟練，在課下要加強(qiáng)朗讀。

語(yǔ)文園地五

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、談話導(dǎo)入

開(kāi)火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

1、識(shí)字“觀光旅游車”，找出漢字規(guī)律。

a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一行）

b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互讀、第二行里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。d、學(xué)生交流

e、打開(kāi)書本，齊讀第一題。

2、比比寫寫，發(fā)現(xiàn)形近字的區(qū)別。

a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

c、書寫馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。

3、我會(huì)說(shuō)

a、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

b、生自由說(shuō)話練習(xí)問(wèn)句的說(shuō)話。

c、板書生說(shuō)的話，幫助理解問(wèn)號(hào)的使用，并且自己寫一寫。

4、送禮物

a、漢字博士送信，學(xué)生收信

b、小組交流

5、讀讀背背

A、生讀《天上的小白羊》。

B、猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)兒歌講的什么

C、嘗試背誦兒歌。

口語(yǔ)交際：該怎么辦 教學(xué)要求：

1、能借助圖畫讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

2、幫小明想個(gè)辦法，并能把相到的辦法說(shuō)清楚，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)的好。重難點(diǎn)：

1、根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話導(dǎo)入

二、引導(dǎo)看圖，明確圖意

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：小朋友我們靜靜的看看這幾幅圖，你能說(shuō)說(shuō)這些圖的意思嗎？

2、學(xué)生各自練習(xí)說(shuō)話。

3、指名說(shuō)圖意，師生共同評(píng)價(jià)。

小結(jié)過(guò)渡：小明不要王爺爺?shù)膱?bào)酬，可王爺爺過(guò)意不去，一定要感謝小明，小明遇到這么個(gè)大難題，怎么辦？請(qǐng)小朋友聽(tīng)了他的故事后，快幫她想個(gè)辦法吧！

三、討論交流，評(píng)價(jià)辦法

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法

2、指名說(shuō)自己的辦法，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：他的辦法好嗎？

3、師生共同參與評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)辦法好或不好的理由。

四、演一演

師生合作，分角色表演（注意：說(shuō)話是否清楚，是否有禮貌）

教學(xué)后記：學(xué)生最感興趣的就是口語(yǔ)交際了，做到了大膽想象，語(yǔ)言表達(dá)也有進(jìn)步。在基礎(chǔ)知識(shí)部分通過(guò)一些游戲進(jìn)行練習(xí)，掌握還不錯(cuò)。

第四篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求： 1.以“真誠(chéng)”為話題 進(jìn)行寫作訓(xùn)練。2.要寫出真情實(shí)感，“真情”要寫的“具體化”。

3.要注意細(xì)節(jié)描寫。重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.情感要具體化。2.要注意細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧本單元的課文內(nèi)容。

2.以課文為例，學(xué)習(xí)選材、及表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 由解題進(jìn)入習(xí)作訓(xùn)練

真誠(chéng)的意思是真實(shí)誠(chéng)懇。近義詞有真摯、真切；反義詞有虛偽、虛假。

真誠(chéng)，是人與人交往的前提，親人之間，朋友之間，師生之間都需要真誠(chéng)，本單元共四篇課文，從不同的角度，通過(guò)不同的寫作方法告訴大家：什么是真誠(chéng)？為什么要真誠(chéng)？

二、回顧課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)選材及表達(dá)。1.《用目光傾聽(tīng)》

以詩(shī)歌的形式，采用第一人稱，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)、真實(shí)的感受娓娓到來(lái)，告訴大家：與人交流需要真誠(chéng)，而交流時(shí)不但要用耳朵聽(tīng)，還要用目光看著對(duì)方，這是真誠(chéng)的一種體現(xiàn)。2.《信任》

（1）真誠(chéng)的另一種表現(xiàn)方式是人與人之間的信任。課文講述了“我”和先生到一個(gè)無(wú)人看管的桃園摘桃子，自覺(jué)付錢的事情，贊美了人與人之間的信任，同時(shí)也抒發(fā)了“被人信任的喜悅之情”。（2）學(xué)寫法

1.順序：按事情發(fā)生的先后順序來(lái)寫。

2.人稱：第一人稱。

3.細(xì)節(jié)描寫：

a.準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌準(zhǔn)確無(wú)誤的引導(dǎo)人們來(lái)到桃園。

b.貓和狗的動(dòng)作，神態(tài)的描寫。它們被訓(xùn)練的熱情好客，善解人意。c.木桌上的留言，無(wú)人看管的錢箱，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人與人之間的信任。

3.《修鞋姑娘》

（1）以小見(jiàn)大，寫了一位姑娘不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情為“我”服務(wù)，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了姑娘的誠(chéng)實(shí)，善良的美好心靈。

（2）寫法

a.倒敘：把事情的結(jié)局、高潮、突出的片段放到前頭，回過(guò)頭在寫發(fā)生在前的事情。

b.人稱：第一人稱。

c.文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

d.通過(guò)人物的語(yǔ)言，神情，行為和心理描寫塑造人物，表現(xiàn)性格特征。

e.對(duì)比手法的運(yùn)用。

4.《九色鹿》

（1）神話故事，九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救落水者，卻被落水者出賣，最后受到懲罰，贊美了九色鹿救人不求回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)了落水者背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。

（2）學(xué)寫法

前兩篇文章都是從正面來(lái)講述真誠(chéng)的重要性而本文是從反面告戒大家不真誠(chéng)的下場(chǎng)，從而反映出做人要真誠(chéng)。

三、暢所欲言

小組交流：

你身邊有哪些有哪些能體現(xiàn)真誠(chéng)的人和事?從中你感受到了什么？ 有哪些不真誠(chéng)的現(xiàn)象.這些現(xiàn)象是怎樣造成的,會(huì)給我們帶來(lái)什么影響

全班交流

四、范文引路，學(xué)表達(dá)

真誠(chéng)伴我回家

我是一個(gè)初中生，每天晚上放學(xué)回家都要經(jīng)過(guò)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小街。小街上沒(méi)有路燈，路又顛簸不平。每當(dāng)走到這個(gè)伸手不見(jiàn)五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要從胸膛里跳出來(lái)。

我又緊張又害怕，以前書中看過(guò)的妖魔鬼怪全都涌進(jìn)我的腦海，我越想越害怕，只能拼命的騎車子，希望能快點(diǎn)到家。并且大聲地唱歌，來(lái)驅(qū)趕心中的恐懼。可是這招似乎不怎么靈了，我覺(jué)得隨時(shí)都會(huì)冒出一個(gè)鬼拉住我的車子或者朝我撲過(guò)來(lái)。

就 在這個(gè)時(shí)候，一束黯淡卻又溫暖的光趕走了我心中的恐懼。那是街角的一個(gè)老大爺，他靠賣早點(diǎn)、夜宵為生。他的頭發(fā)早已花白，臉上布滿皺紋，身上總是那身洗的 發(fā)白的中山裝，但是這絲毫不影響他的和藹與慈祥。有時(shí)我會(huì)在他那里買一杯熱氣騰騰的豆?jié){，有時(shí)買兩三個(gè)香香軟軟的包子，或是停下來(lái)和他聊兩句。

一 度，我曾不屑的認(rèn)為，老大爺是個(gè)貪財(cái)?shù)娜恕Ｒ蝗凰趺磿?huì)在那么寒冷的夜晚，站在風(fēng)中守在攤前，不就是想多掙一兩個(gè)錢?？墒?，很快我就改變了自己的想法。那時(shí)去年的一個(gè)夜晚，我放學(xué)回來(lái)后，看到老大爺仍然站在街角，我把車子停了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“大爺，都這么晚了你怎么還不回家??？”“就回去啦?！贝鬆斝χ?對(duì)我說(shuō)。我騎上車子繼續(xù)往家走。突然覺(jué)得路上更亮了，回頭一看，老大爺踮起腳尖，費(fèi)勁的舉起攤前的燈，照向我回家的路上，嘴里說(shuō)著：“都回來(lái)啦，都回來(lái) 啦！”我的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。原來(lái)老大爺并不是我心中所想的那樣，他是在等每一個(gè)晚歸的人，為他們照亮回家的路?！岸蓟貋?lái)拉，都回來(lái)啦！”是啊，平安回來(lái)的不只是人，還有人間濃濃的真情。通過(guò)范文，分段學(xué)習(xí)寫法

生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4．注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題;以一件特殊的事物為題;含蓄式等等.真誠(chéng)的詞語(yǔ)

表里如一 開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn) 恪守不渝 傾心吐膽 殺彘教子 實(shí)心實(shí)意 拭面容言 肝膽相照 天人共鑒 閉邪存誠(chéng) 心口如一 胸?zé)o宿物

胸?zé)o城府 言而有信 言行一致 坐言起行

人物神態(tài)的詞

大驚小怪 大驚失色 大惑不解 從容不迫 毛骨悚然 心不在焉

六神無(wú)主 泰然自若 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 專心致志 聚精會(huì)神 全神貫注 與“真誠(chéng)”有關(guān)的名言。

（1）愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。（2）以誠(chéng)待人，以信交友。

（3）善待他人，就是善待自己。（4）真誠(chéng)是通向榮譽(yù)之路。--（法）左拉（5）至誠(chéng)則金石為開(kāi)。--《西京雜記》

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

如何把所選的寫作素材與寫作方法融合起來(lái)，形成書面文章。

教學(xué)過(guò)程： 一．探討交流 1．分組交流

交流內(nèi)容：把自己所選的材料用學(xué)過(guò)的寫作方法表達(dá)出來(lái)。2．全班交流

指名敘述自己的寫作內(nèi)容。

二、學(xué)生寫作，教師巡視 1．寫出習(xí)作的提綱。

2、進(jìn)行草稿。

三、講評(píng)草稿

1、選好、中、差草稿各一篇，學(xué)生自讀。

2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和不足，教師再提出修改方案。

3、學(xué)生修改作文。

第五篇：yan蘇教版語(yǔ)文教案第十冊(cè)第七單元單元分析

第十冊(cè)第七單元單元分析

教材分析：

本單元共安排了〈〈古詩(shī)兩首〉〉、〈〈望月〉〉、〈〈灰椋鳥(niǎo)〉〉和〈〈水〉〉等4篇課文、一個(gè)練習(xí)和習(xí)作。

單元中的〈〈古詩(shī)兩首〉〉中的兩首詩(shī)相映成趣，相得益彰。詩(shī)題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件和心境。兩首詩(shī)同寫六月的西湖景色，各具特色，各有風(fēng)味。表現(xiàn)出詩(shī)人敏銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力和高超的遣詞造句能力?！础赐隆怠凳瞧⑽?，課文寫了小外甥向舅舅挑戰(zhàn)背詩(shī)和問(wèn)問(wèn)題的交談過(guò)程，表現(xiàn)了小外甥“聰明好學(xué)，愛(ài)幻想”的特點(diǎn)和人們喜愛(ài)月亮，追求美好事物的思想感情?！础椿议ｘB(niǎo)〉〉這篇課文是篇記事寫景散文，課文寫了“我”和同伴一次去林場(chǎng)觀察灰椋鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。重點(diǎn)在生動(dòng)具體地描述“鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面”，表達(dá)了自己愛(ài)鳥(niǎo)的心情，贊頌了林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)?！础此怠祫t是篇記敘文。背景是從前一個(gè)缺水的偏僻村莊，家家戶戶都建有水窖。通過(guò)作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí)，用雨水洗澡：炎熱時(shí)，母親用舀子為四兄弟消暑納涼，說(shuō)明當(dāng)時(shí)水的珍貴。

教學(xué)理念：

在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，我們面對(duì)的是傳播內(nèi)容越來(lái)越豐富，手段越來(lái)越先進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)的人才要求越來(lái)越高的狀況，這就要求我們教師變知識(shí)的傳播者為更好地收集多渠道的信息，調(diào)整、評(píng)價(jià)、激發(fā)的組織者。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，并背誦要求背誦的課文。

3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

5、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

6、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學(xué)難點(diǎn)：

1通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀、教學(xué)投影片等

課時(shí)安排：

古詩(shī)兩首???????????????????2課時(shí)

望月?????????????????????2課時(shí)

灰椋鳥(niǎo)????????????????????2課時(shí)

水??????????????????????2課時(shí)

練習(xí)七????????????????????2課時(shí)

習(xí)作七????????????????????2課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)和做（2）??????????1課時(shí)