第一篇：溫州中考語(yǔ)文08-14年閱讀題匯總答案

2014語(yǔ)文參考答案

二、現(xiàn)代文兩讀(29分}

6.(3 分)D

7.(4分)醫(yī)生這一職業(yè)使他的文學(xué)創(chuàng)作幾乎都是揭露性與批判性的。契訶夫?qū)⑨t(yī)生耐心的職業(yè)習(xí)慣流注到了文學(xué)對(duì)存在的觀察與描寫上。醫(yī)生職業(yè)造就了他冷竣的敘事態(tài)度。

8.(4分)A.理由示例:“父親”一直找不到工作，直到今天才下定決心來(lái)街上乞求施舍，可見(jiàn)他心理上是羞于求人的，所以他的動(dòng)作是遲疑、輕微的。因此我選A項(xiàng)。

9．(5分)作者把“我”的想象寫得如此豐富細(xì)膩，突出了想象中的牡蠣十分惡心；但“我”還是要把它吃下去，從而突出“我”極度饑餓；也說(shuō)明“我”對(duì)牡蠣一無(wú)所知，為下文“我”吃牡蠣的情節(jié)作鋪墊。

10.(5分)這一場(chǎng)面寫出了人們毫無(wú)同情心；揭露和批判了社會(huì)這個(gè)“病者”的冷漠無(wú)情；引發(fā)讀者對(duì)療治這個(gè)社會(huì)的關(guān)注。

11.(8分)【說(shuō)明】《讀契訶夫》最后一段畫線句有三個(gè)要素：敘述和抒情的克制，字里行間的血和淚痕，小說(shuō)的悲憫情懷。能夠從《牡蠣》一文中發(fā)現(xiàn)與這三個(gè)要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解，合理即可。

能夠從小說(shuō)中發(fā)現(xiàn)與這三個(gè)要素相符的內(nèi)容，按照它們內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)形成整體理解。示例：《牡蠣》中寫到“父親”在孩子睡覺(jué)之前和醒來(lái)之后一直走來(lái)走去，打手勢(shì)，讓我覺(jué)得生活的艱辛使他焦慮迷茫甚至即將崩潰。但是作者沒(méi)有把“父親”的生活和心理狀態(tài)直接寫出來(lái)，給我們留下想象和體驗(yàn)的空間。這樣讓我更能體會(huì)到苦難對(duì)于“父親”身心的摧殘，從中更加感受到作者對(duì)人物的悲憫情懷，也讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

四、語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用（10分}

18.(10分)示例：我選A。申報(bào)理由：我申報(bào)做圖書館義工。一方面可以幫助工作人員整理圖書，可以引導(dǎo)讀者找到心儀的書本，從而鍛煉自己的實(shí)踐能力。另一方面，我也想借此機(jī)會(huì)讀到更多的好書，交到志同道合的朋友。我從小就喜愛(ài)讀書，書帶給我豐富的體驗(yàn)。我做事細(xì)心，待人耐心，相信能勝任圖書館義工這項(xiàng)工作。

2013語(yǔ)文參考答案

5、被暴雨凌空擊落的鷹的那種可憐相，讓他忘了鷹會(huì)飛；可是后來(lái)鷹還是重新恢復(fù)活力，飛進(jìn)天空。所以說(shuō)，他被鷹蒙騙了。

6、鷹的翅膀和羽毛，先前是“淋濕”“塌陷”，后來(lái)卻“鱗光閃閃”“凌空扇動(dòng)”，這樣形成鮮明的對(duì)比，寫出了鷹前后形象的巨大變化，突出了鷹的雄姿與氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的震撼。

7、選A項(xiàng)，理由：經(jīng)過(guò)一場(chǎng)暴雨后，天空剛剛放晴，陽(yáng)光燦爛。“大朵大朵”能表現(xiàn)出云朵層疊的壯美，而“爆裂”更有力度，傳神地寫出云朵翻涌的狀態(tài)，烘托出鷹生命力爆發(fā)時(shí)的張揚(yáng)和神奇，表現(xiàn)了他此時(shí)對(duì)鷹的敬仰。

8、示例一：世界原本比我們所了解的更神奇，更豐富，人類太自以為是，就像文中的他，起初撿到鷹時(shí)，覺(jué)得鷹連老鼠、黃鼠狼都不如，到后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)鷹變得生機(jī)勃勃，不經(jīng)意間給他帶來(lái)震撼。鷹是他關(guān)照自己的一面鏡子，讓他明白：任何事物都不能只看它的表面，要以謙遜的態(tài)度去了解自然，敬畏自然，認(rèn)識(shí)世界的豐富和博大。

示例二：他可以稱為“真正的人”。他看見(jiàn)一只被暴雨擊落的鷹就用外衣包起來(lái)帶回家，表明他天生有一顆憐憫之心。后來(lái)他目睹了鷹從落魄到恢復(fù)神力的過(guò)程，感受到鷹的生命之美。他對(duì)鷹的生命力和神奇懷有敬畏之心。鷹給了他人生啟迪：我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還很不夠，一些原以為熟悉的事物，卻常常讓人感到陌生，而這種陌生恰恰是對(duì)事物更深入的認(rèn)識(shí)。

示例三：“我們什么也不懂，但偏要裝懂”。這句話其實(shí)是他的一種自我反省，同時(shí)也表明了他在很大程度上已經(jīng)懂了。鷹被暴雨擊落后，毫無(wú)生氣，以致他沒(méi)有意識(shí)到鷹的價(jià)值?？梢?jiàn)他起先并不懂?？墒牵@鷹在天晴后卻能自己恢復(fù)神力，飛進(jìn)天空，給他帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼。仰望之時(shí)，他已經(jīng)懂得了鷹，也懂得人類不能太自以為是了。

示例四：“畜生并不裝懂”，就像鷹。困頓時(shí)，它就是一副落魄的樣子；雨水沖洗它，就任其沖洗；天晴了，它就坦然地在人的面前飛起?！安谎b懂”，是鷹的生活態(tài)度，也應(yīng)是人的生活態(tài)度。也只有“不裝懂”，人類才能更好地理解包括鷹在內(nèi)的世間一切事物，才能更好地理解我們身外的世界。鷹教會(huì)我們應(yīng)該以一種謙卑的態(tài)度面對(duì)一切。

9、在文學(xué)領(lǐng)域，有許多作品，并獲得多項(xiàng)榮譽(yù)；在書畫方面，多次舉辦畫展，深獲各界好評(píng)；在美學(xué)教育和傳播方面，影響巨大。

10、他想要回來(lái)做自己，或他認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都要找到自己；他想要做社會(huì)大眾的美的教育，或他想要做“美學(xué)布道者”。

11、示例一：我覺(jué)得蔣勛先生是一個(gè)名副其實(shí)的美學(xué)布道者。他在各個(gè)領(lǐng)域都作出了很大的貢獻(xiàn)，尤其在美學(xué)教育和傳播方面，不遺余力，在兩岸掀起了美學(xué)熱。但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，出現(xiàn)一些所謂的“硬傷”在所難免。我們不應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)在美學(xué)方面布道的人過(guò)于苛責(zé)。

示例二：我覺(jué)得蔣勛先生是個(gè)有成就的人，在文學(xué)、書畫、美學(xué)等很多領(lǐng)域都很有造詣。但作為美的教育和傳播者，出了這些知識(shí)性的低級(jí)錯(cuò)誤，實(shí)在不應(yīng)該。因?yàn)檫@些錯(cuò)誤可能會(huì)誤導(dǎo)聽(tīng)眾和讀者。也有損他自己在大家心目中的形象。

12、示例一：美的力量能喚醒心靈，能喚醒人們對(duì)生活的感悟。聽(tīng)一首美妙的樂(lè)曲，那一個(gè)個(gè)音符會(huì)點(diǎn)點(diǎn)入心，心中會(huì)涌起一些美妙的感受；欣賞一朵小花，悠然會(huì)心間，一些細(xì)膩的情感就悄然蘇醒過(guò)來(lái)。母親的一句叮嚀，朋友的一次回眸，春天的一聲鳥鳴??都會(huì)喚醒我，讓我感受生活處處都閃爍著美，讓我一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整自己，去領(lǐng)悟這個(gè)世界的豐富與美妙。示例二：讀泰戈?duì)柕脑?shī)，我覺(jué)得處處布滿美點(diǎn)。這些詩(shī)句像輕輕的絮語(yǔ)，又像溫暖的叮嚀，品讀之時(shí)，我的心中一些不易覺(jué)察的美妙感覺(jué)慢慢被喚醒。詩(shī)中的車輦、海灘、夏花、秋葉等紛至沓來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)叩擊我的心扉。美的力量是其他任何東西難以替代的，就像泰戈?duì)柕脑?shī)無(wú)法替代一樣。這種閱讀，讓我的心變得透明、美麗、閃亮、敏感，讓我不知不覺(jué)在某些方面改變自己。

浙江省2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試（溫州卷）

二、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）（13分）

7．（3分）我國(guó)濕地遭受嚴(yán)重破壞，很多濕地成為“失地”。（我國(guó)濕地保護(hù)面臨巨大壓力，若不重視，會(huì)有更多的濕地成為“失地”。）

8．（4分）自然濕地持續(xù)減少而人工濕地持續(xù)增加

9．（3分）準(zhǔn)確說(shuō)明了我國(guó)濕地面積大幅度縮小，濕地功能逐步減弱。

10．（3分）C

（二）（17分）

11．（3分）這是一次正本真切的偷盜，而且“我”欺騙（隱瞞）了父親。

12．（4分）示例：這里的“扭”也是一種掩飾，“我”想掉淚，是因?yàn)楦赣H的話觸動(dòng)了“我”的內(nèi)心，“我”為父親的老去感傷，也為自己欺騙了父親感到自責(zé)和愧疚。

13．（4分）睹物思人，傳遞出作者對(duì)父親的懷念之情，也表明父親非常珍惜兒子送給他的刮臉刀。

14．（6分）

示例1：父親的“打”，的確是愛(ài)的表現(xiàn)。父親打“我”，都是也為“我”確實(shí)犯了錯(cuò)誤。

從“半夜把我搖醒”這一細(xì)節(jié)中可以讀出，父親是多么希望“我”沒(méi)有偷竊；從父親“眼里含著的淚”“輕摸我的臉”等細(xì)節(jié)中，可以感受到父親對(duì)“我”的憐愛(ài)和他的自責(zé)。所以，這是迫不得已的“打”，是讓“我”好好反省的“打”，是充滿父愛(ài)的“打”。

示例2：父親的“打”對(duì)作者而言是一種安慰和幸福，但需要時(shí)間的沉淀才能懂得。年少的“我”并不能理解父親的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白這是對(duì)“我”的愛(ài)和教育，能消除“我”內(nèi)心的不安和自責(zé)，能給“我”帶來(lái)心靈的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反復(fù)強(qiáng)調(diào)父親能“再對(duì)我有一次痛打就好了”。

示例3：我認(rèn)為“打在兒子的身上，痛在父親的心里”。父親痛打兒子后眼里的淚水，半夜里獨(dú)自坐在院子里的身影，都表現(xiàn)了他對(duì)兒子的疼愛(ài)，作為父親所承受的重壓。所以，父親打“我”，對(duì)他自己何嘗不是一種殘忍呢。

2011年語(yǔ)文參考答案

二、現(xiàn)代文閱讀(30分)

(一)(14分)

7．(4分)(1)沒(méi)有利益；(2)風(fēng)險(xiǎn)很大。

8．(2分)蘊(yùn)含著科協(xié)主席韓啟德對(duì)自然科學(xué)家在社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)面前冷漠態(tài)度的不滿(痛心、失望)之情。

9．(4分)

A處：具體論證了“中國(guó)科學(xué)家具有光彩照人的專業(yè)才華(中國(guó)科學(xué)家是有智慧的)”，更有說(shuō)服力。

B處：生動(dòng)形象地論證了“科學(xué)家既需要專業(yè)技能又需要公共精神，這樣才能走得更遠(yuǎn)”。

10．(4分)①鐘南山在社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)面前，不選擇沉默或逃避，有不懼流俗的勇氣；②他堅(jiān)持真理，憑著科學(xué)家的良心，為了公眾利益站出來(lái)說(shuō)話；③他的言行會(huì)對(duì)其他人群產(chǎn)生示范作用，一步步促成公民社會(huì)的成長(zhǎng)；④像他這樣的科學(xué)家必然得到人們的尊敬。(答出其中兩點(diǎn)即可)

(二)(16分)

11．(4分)①驚喜(歡喜)；②急切(期望)。

12．(4分)因?yàn)樘魮?dān)的將蓋子無(wú)情地冒上的時(shí)候，父親覺(jué)得孩子與心愛(ài)的小雞被活生生地隔開了，這是父親站在孩子的角度感受他們的心情，表現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛(ài)?；颍阂?yàn)楦赣H深愛(ài)著孩子，他知道孩子想買小雞，所以當(dāng)挑擔(dān)的將蓋子無(wú)情地冒上時(shí)，父親覺(jué)得孩子與心愛(ài)的小雞之間的距離是“咫尺天涯”。

13．(4分)第一聞：和平美麗(安詳、恰然)第二問(wèn)：與孩子買不成小雞之后的痛苦心情形成強(qiáng)烈的對(duì)比；

或：襯托出孩子買不成小雞之后痛苦的心情。

14．(4分)

示例1：我贊同第一種看法，作為父親就要教孩子們學(xué)一點(diǎn)生活的技巧(處事的本領(lǐng))，這樣才能讓他們更好地生活。

示例2：我贊同第二種看法，作為父親不能讓孩子過(guò)早接觸現(xiàn)實(shí)而變得世故，這是對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。

示例3：我贊同第二種看法，因?yàn)檎f(shuō)下去就是教孩子撒謊，這是對(duì)孩子的傷害。

2010年答案

7、中文書面表達(dá)能力嚴(yán)重退化，日常語(yǔ)言日漸單調(diào)，文化意蘊(yùn)日漸消退。

8、“死”指希臘文與拉丁文已經(jīng)不再使用了，“活”指漢字充滿生命活力，仍在使用，或指漢字一直在滋養(yǎng)著中國(guó)人，或指漢語(yǔ)在一代代中國(guó)人的生活中血脈相延。

9、后者喪失了漢語(yǔ)的音韻美（節(jié)奏美、韻律美）、意蘊(yùn)美、凝練美（簡(jiǎn)潔美）、含蘊(yùn)美等。

10、因?yàn)闈h語(yǔ)是我們五千年文明最美麗的組成部分，承載著我們民族獨(dú)特的思維，在一代代中國(guó)人的生活、生命中血脈相延并滋養(yǎng)著我們的心靈。

11、（1）推介古典文學(xué)作品（2）搬出當(dāng)代流行作品

12、①他郁悶不平，不希望像他的父親一樣在工廠的流水生產(chǎn)線上作牛作馬，累死累活地過(guò)一輩子。或他郁悶不平，不甘于受命運(yùn)的安排。

②“我”屢次嘗試后受挫的生氣與不快，以及不信說(shuō)服不了迪龍的心理。

13、他的作品真實(shí)地表現(xiàn)了自己的生活，充滿生命力，字里行間又流露出迪龍的痛苦、掙扎、憤懣和暴戾，令人感到無(wú)比沉重。

14、迪龍?jiān)诶蠋煹睦斫馀c關(guān)愛(ài)下掙脫了命運(yùn)的安排，并在其耐心地指導(dǎo)和激勵(lì)下投身文學(xué)創(chuàng)作，老師從迪龍身上獲得了一個(gè)堅(jiān)定的信念，年輕人的敢作敢為足以移山填海，改變命運(yùn)，改變世界。

2009年答案

二、現(xiàn)代文閱讀（30分）

6、溫州的國(guó)有林場(chǎng)變成了森林公園?；颍簭摹翱硺滟u木頭”到“種樹賣生態(tài)”。

7、（1）打造森林旅游品牌（舉辦森林旅游節(jié)）

（2）組建森林旅游公司，成立旅游“綠色聯(lián)盟”

（3）開發(fā)典型的森林旅游產(chǎn)品（創(chuàng)新森林旅游產(chǎn)品）

8、“大都”一詞是絕大部分的意思，在范圍上作限制，說(shuō)明溫州森林公園的前身大部分是位于窮山僻壤的國(guó)有林場(chǎng)，但不排除有例外，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)文的準(zhǔn)確性。

9、溫州人正以親近森林、關(guān)愛(ài)森林等方式，與自然相親相融。

或：森林旅游越來(lái)越受到溫州人的青睞。

或：溫州市民正為森林旅游業(yè)的發(fā)展盡一份力量。

或：森林旅游影響了溫州人的生態(tài)觀念，促進(jìn)了生態(tài)文化的形成。

10、（1）默默走近老屋（2）抬腳跨進(jìn)門檻（3）在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

11、既蘊(yùn)含著作者回到老屋時(shí)涌起的親切感，又蘊(yùn)含著作者對(duì)老屋老去的惋惜之情。

12、示例一：A，“春燕銜泥”這個(gè)比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)了父親建造新房時(shí)的不辭勞苦，滿懷憧憬，讀來(lái)真切感人。

示例二：B，“拍拍”、“指指”，運(yùn)用疊詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親造好房子后的喜悅、自豪。

13、既指在我入睡后奶奶依然我唱著童謠，又指奶奶的童謠和奶奶的愛(ài)意深深地烙在我童年的記憶中。

14、示例一：我覺(jué)得作者這肅決定是對(duì)的。因?yàn)槔衔蓦m老，卻保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿；現(xiàn)實(shí)生活中我們不僅需要好的居住條件，更需要有精神的家園，比如人們搬遷或遠(yuǎn)行時(shí)，總是對(duì)故園懷有一種特殊的情感。所以作者的決定是可以理解的。

示例二：我覺(jué)得作者這樣決定是不妥的。雖然老屋里保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，使他的靈魂有了歸宿，但是一味沉迷于過(guò)去，往往會(huì)牽絆住人生前進(jìn)的步伐；時(shí)代在發(fā)展，拆除老屋，重建時(shí)尚的新居是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。所以老屋還是應(yīng)該拆的。

示例三：我覺(jué)得作者這樣決定有他的道理，也有他的不妥之處。道理在于：老屋里保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿。不妥之處：人不能總停留在過(guò)去，拆除老屋，重建新居是時(shí)代發(fā)展的需要，我們應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。

第二篇：2018年浙江溫州中考真題語(yǔ)文

2018年浙江省溫州市中考真題語(yǔ)文

一、積累（18分）

1.讀下面文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）

魯迅箴言

什么是路？就是從沒(méi)路的地方（jiàn）（1）_____踏出來(lái)的。從只有（jīng）（2）_____棘的地方開辟出來(lái)的。

我之所謂生存，并不是（gǒu）（3）_____活。所謂溫飽，并不是奢侈。所謂發(fā)展，也不是放（zòng）（4）_____。

解析：這是對(duì)漢字書寫的考查。答案：踐 荊 茍 縱

2.古詩(shī)文名句積累。（11分，第（1）-（5）題每空1分，第（6）題3分）（1）深林人不知，__________。

（2）胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重，__________。（3）子曰：“__________，小人喻于利”。（4）__________，奉命于危難之間。

（5）王維的詩(shī)詩(shī)中有畫例如《使至塞上》中“__________，__________”一聯(lián)，構(gòu)圖有面有點(diǎn)線條簡(jiǎn)潔明快靚相既蒼茫遼遠(yuǎn)，又給人以親切溫暖質(zhì)感。吳均《山中雜詩(shī)》中“__________，__________”。也極具畫面感。即在大處勾勒，又在細(xì)處繪景，從極遠(yuǎn)處寫到眼前，又從眼前寫到天空，層次豐富，意境幽遠(yuǎn)。

解析：本題考查理解并默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。答案：（1）明月來(lái)相照（2）自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東（3）君子喻于義（4）受任于敗軍之際（5）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A；山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日

（6）下列詩(shī)句與“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”倡導(dǎo)的理想人格不相符的一項(xiàng)是（）（3分）

A.刑天舞干戚，猛志固常在。B.零落成泥碾作塵，只有香如故。C.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。D.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。解析：這是對(duì)名言警句的考查。答案：C

3.甌越文學(xué)社組織大家去江心嶼采風(fēng)，同學(xué)們圍繞以下幾句詩(shī)議論紛紛。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）

云日相輝映，空水共澄鮮（謝靈運(yùn)）眾山遙對(duì)酒，孤嶼共題詩(shī)（孟浩然）江亭有孤嶼，千載跡猶存（李白）孤嶼亭何處？天涯水氣中（杜甫）A.孟浩然、李白、杜甫都寫過(guò)有關(guān)江心嶼的詩(shī)，江心嶼真不愧為“詩(shī)之島”。B.江心嶼成為詩(shī)人的書寫對(duì)象是從唐朝開始的。它的詩(shī)歌文化真是歷史久遠(yuǎn)。

C.謝靈運(yùn)在永嘉期間寫了很多山水詩(shī)。永嘉山水成就了謝靈運(yùn)，使他成為山水詩(shī)鼻祖。D.澄鮮閣名稱就出自謝靈運(yùn)詩(shī)句。溫州還有一些古跡與他有關(guān)，如池上樓等。解析：這是對(duì)文學(xué)知識(shí)識(shí)記的考查。答案：B

二、閱讀

（一）相約《小王子》（3分）

4.循著小王子星際之旅的足跡，可以探尋他領(lǐng)悟愛(ài)的歷程。結(jié)合閱讀積累，給下列三處分別選擇相應(yīng)的一項(xiàng)。（3分）

（1）遇到一座玫瑰花園——（2）遇見(jiàn)狐貍，理解“馴養(yǎng)”——（3）告別“我”，要離開地球

（）（）（）

A.這就好比花兒一樣。要是你喜歡一朵花兒，而她在一顆星星上。那你夜里看著天空，就會(huì)覺(jué)得很美。所有的星星都像開滿了花兒。

B.我還以為自己擁有的是獨(dú)一無(wú)二的一朵花兒呢，可我有的只是普普通通的一朵玫瑰花罷了。C.本質(zhì)的東西用眼是看不見(jiàn)的。正是我為我的玫瑰花費(fèi)的時(shí)間，才使我的玫瑰變得如此重要，我必須對(duì)我的玫瑰負(fù)責(zé)……

解析：這是一道考查名著閱讀的題型。答案：（1）B（2）C（3）A

（二）跟著名家讀魯迅（35分）

閱讀下面《魯迅入門讀本》的“前言”和“目錄”，完成各題。

前言

（1）世界上每一個(gè)國(guó)家總是以本民族的經(jīng)典作家來(lái)教育國(guó)民和后代。那么，中國(guó)有哪些最基本的、源泉性的民族文化經(jīng)典呢？比較一致的意見(jiàn)，至少應(yīng)有五大經(jīng)典：《論語(yǔ)》、《莊子》、唐詩(shī)、《紅樓夢(mèng)》、魯迅著作。魯迅是和孔子、莊子、屈原、李白、杜甫、曹雪芹——并肩而立的民族文化的高峰，以他們所創(chuàng)造的文化經(jīng)典，作為每一個(gè)中國(guó)國(guó)民精神發(fā)展的“底子”，這是一項(xiàng)民族精神建設(shè)的基本工程。

（2）作為集中了“20世紀(jì)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”的思想家與文學(xué)家，魯迅與我們又是最為貼近的，許多人讀魯迅的文章，都會(huì)感到他仿佛就是針對(duì)當(dāng)下中國(guó)的問(wèn)題在發(fā)言，而又具有歷史的高度和深度；魯迅是活在現(xiàn)實(shí)中國(guó)的，每一個(gè)愿意并在思考和關(guān)注社會(huì)、人生、文學(xué)問(wèn)題，具有中等文化程度的青年和國(guó)民，都能夠和他進(jìn)行心靈的對(duì)話與交流?！遏斞溉腴T讀本》

魯迅原著錢理群編選導(dǎo)讀（3）“魯迅與青年”本身就是一個(gè)講不完的話題。魯迅無(wú)論在其生前還是去世后都對(duì)一代又一代的青年產(chǎn)生巨大的吸引力，這絕非偶然。這首先是因?yàn)轸斞甘且粋€(gè)“真的人”，【A】他敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)、不愿說(shuō)、不能說(shuō)的一切真實(shí)。魯迅恰恰是在人們因?yàn)槿狈τ職夂椭腔鄱Ｖ顾伎紩r(shí)，把思想的探索進(jìn)行到底，從不顧忌將會(huì)引出什么可怕的結(jié)論。這里所表現(xiàn)的，正是一種年輕人所向往的大智大勇的大丈夫氣概。魯迅追求“真”的徹底性更表現(xiàn)在，【B】他從不向讀者（包括年輕人）隱瞞自己內(nèi)心的矛盾、痛苦、迷惘、缺陷、不足與失誤。他敢于面對(duì)自身的局限，更無(wú)情地批判自己。他從不以真理的化身自居，更拒絕充當(dāng)“導(dǎo)師”，他將真實(shí)的自我袒露在青年面前，和他們一起探討與尋路，青年人可以向他傾訴一切，討論、爭(zhēng)辯一切，他是青年人的朋友。能夠結(jié)識(shí)這樣一位“真人”——本真、真誠(chéng)、真率的智者，應(yīng)該是人生之一大幸。

（4）魯迅同時(shí)是一位現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言的大師，他的語(yǔ)言以口語(yǔ)為基礎(chǔ)，又融入古語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)、方言，將漢語(yǔ)的表意、抒情功能發(fā)揮到極致，又極具個(gè)性與創(chuàng)造性。閱讀魯迅作品，不僅能夠得到精神的啟迪以至震撼，還能得到語(yǔ)言的熏陶與美的享受。盡管初讀時(shí)會(huì)有些困難，但堅(jiān)持讀下去，自會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，而且常讀常新。流連于魯迅所構(gòu)建的漢語(yǔ)精神家園，也是人生一大樂(lè)事。

（5）正是出于這樣兩大基本信念：相信魯迅其人其作品的魅力，相信當(dāng)代中國(guó)有理想、有追求的青年，他們的心是和魯迅相通的，我們將這本《魯迅入門讀本》奉獻(xiàn)于諸位面前。

（6）現(xiàn)在，請(qǐng)打開本書，走進(jìn)魯迅的世界。

錢理群

2012年2月4日

目錄

第一編感受魯迅：人之子與人之父

一、父親與兒子 我家的海嬰 五猖會(huì)

我們現(xiàn)在怎樣做父親

二、兒時(shí)故鄉(xiāng)的蠱惑 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 社戲（節(jié)選）我的第一個(gè)師父 風(fēng)箏

第二編閱讀魯迅

（一）：人?動(dòng)物?鬼?神

一、人與動(dòng)物 兔和貓 鴨的喜劇 狗?貓?鼠

二、人?鬼?神 無(wú)常 補(bǔ)天 鑄劍

三、生命元素的想象 死火 雪 秋夜

一、詩(shī)與畫

魯迅新詩(shī)與舊體詩(shī)選（八首）看司徒喬君的畫

第三編閱讀魯迅

（二）：睜了眼看

一、睜了眼看 論睜了眼看 夜頌

燈下漫筆（節(jié)選）中國(guó)人失掉自信力了嗎

二、另一種“看” 示眾 孔乙己 藥

狂人日記

三、聰明人和傻子和奴才 聰明人和傻子和奴才 再論雷峰塔的倒掉 第四編閱讀魯迅

（三）：生命的路

一、生命的路 導(dǎo)師 生命的路 補(bǔ)白（節(jié)選）

二、自己做主，說(shuō)自己的話 讀書雜談 作文秘訣 無(wú)聲的中國(guó)

（有刪節(jié)）

5.閱讀“前言”，下列不是錢理群選編《魯迅入門讀本》意圖的是（）（3分）A.用魯迅作品為青年的精神發(fā)展打“底子”。B.希望青年借助魯迅作品更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。C.告誡青年不要把魯迅當(dāng)做人生導(dǎo)師。

D.引領(lǐng)青年走進(jìn)魯迅所構(gòu)建的漢語(yǔ)精神家園。解析：這是對(duì)信息篩選和概括的考查。答案：C

6.從下列備選作品中任選一篇，在第（3）段【A】【B】中選擇一處，結(jié)合閱讀體會(huì)，參考示例，完成閱讀筆記。（4分）

A.他敢于說(shuō)出別人不敢說(shuō)、不愿說(shuō)、不能說(shuō)的一切真實(shí)。

B.他從不向讀者（包括年輕人）隱藏自己內(nèi)心的矛盾、痛苦、迷惘、不足和失誤。備選作品：《二十四孝圖》《父親的病》

【示例】文中語(yǔ)句：把思想的探索進(jìn)行到底，從不顧忌將會(huì)引出什么可怕的結(jié)論。

閱讀筆記：《藤野先生》中，魯迅去日本求學(xué)，是救過(guò)的不懈探索，也是思想的不懈探索。他寫道一群中國(guó)人圍觀同胞被槍斃時(shí)拍掌歡呼，這段文字讓我想到，冷漠麻木的過(guò)敏只能做無(wú)用的示眾的材料和看客。這結(jié)論真的有點(diǎn)“可怕”呢。解析：這是對(duì)名著積累能力的考查。答案：示例1：我選擇《二十四孝圖》，為A句作筆記。《二十四孝圖》中，魯迅先生犀利地寫出“郭巨埋兒”等孝道故事背后的人性冷漠。讓人不寒而栗。在大家想當(dāng)然流傳著，并昏聵地灌輸給兒童時(shí)，他語(yǔ)出驚人，說(shuō)出了別人不想說(shuō)、不愿意說(shuō)、不敢說(shuō)的話，讓我們感受到封建孝道的虛偽性。

示例2：我選擇《父親的病》，為A句作筆記?！陡赣H的病》，是少年魯迅的一段心路歷程。他深愛(ài)他的父親，但他能真率地寫出自己當(dāng)時(shí)希望父親快點(diǎn)咽氣的想法。他還回憶了在父親臨終前順從舊習(xí)俗呼喊父親的行為，這成了他一生的心病。這也是世俗之人不愿說(shuō)、不敢說(shuō)的，魯迅卻不加掩飾地說(shuō)了出來(lái)。示例3：我選擇《二十四孝圖》，為B句作筆記?！抖男D》中的文字，讀來(lái)觸目驚心。文中真實(shí)地描述了兒時(shí)魯迅擔(dān)心父親學(xué)郭巨埋兒的心理，展現(xiàn)了小魯迅內(nèi)心的恐懼和迷茫。這讓我看清了封建孝道的虛偽與不人道。示例4：我選擇《父親的病》，為B句作筆記。少年時(shí)期的魯迅目睹父親治病、去世的過(guò)程，其間的痛苦真是一言難盡啊。尤其是與庸醫(yī)周旋的無(wú)助和痛苦，讓我仿佛看見(jiàn)了少年魯迅的單薄身影。而他寫父親去世時(shí)自己內(nèi)心的矛盾，凸顯了痛苦的深沉。

7.《魯迅入門讀本》旨在引領(lǐng)青年走進(jìn)魯迅的世界。請(qǐng)閱讀“目錄”，根據(jù)本書的編排和選擇的文章篇目，探究編者怎樣來(lái)達(dá)成這一目的。（6分）解析：這是信息篩選和概括的考查。

答案：從“目錄”看出，編者不僅精心編排了全書的結(jié)構(gòu)。也精心選擇了相應(yīng)的篇目。先通過(guò)《我們現(xiàn)在怎樣做父親》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等篇目，讓讀者感受到一個(gè)富有生活味、親近感的魯迅；再通過(guò)“閱讀魯迅”三個(gè)板塊的作品，讓讀者了解到魯迅如何看生活，看人生，看社會(huì)，看人性，看生命，讓讀者走近一位真實(shí)、深刻、敢于批判的作家魯迅。這樣的編排，由易到難，由感性到理性，符合青年讀者的閱讀心理，能引導(dǎo)青年真正走近魯迅的世界。

閱讀下面的“導(dǎo)讀”和“選文”，完成各題。

導(dǎo)讀

“我想，你總會(huì)好起來(lái)……” “是么？但愿如此?？墒俏覍?duì)先生訴了冤苦，又得你的同情和慰安，已經(jīng)舒坦得不少了。可見(jiàn)天理沒(méi)有滅絕……”

但是，不幾日，他又不平起來(lái)了，仍然尋人去訴苦。“聰明人”“傻子”“奴才”便是魯迅所發(fā)現(xiàn)的三種類型形象，是社會(huì)上某一種人的標(biāo)本。

選文

聰明人和傻子和奴才

魯迅

奴才總不過(guò)是尋人訴苦。只要這樣，也只能這樣。有一日，他遇到一個(gè)聰明人?！跋壬　彼У卣f(shuō)，眼淚聯(lián)成一線，就從眼角上直流下來(lái)?！澳阒赖摹Ｎ宜^(guò)的簡(jiǎn)直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，這一餐又不過(guò)是高粱皮，連豬狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”

“這實(shí)在令人同情?！甭斆魅艘矐K然說(shuō)?！翱刹皇敲?！”他高興了?！翱墒亲龉な菚円篃o(wú)休息的：清早擔(dān)水晚燒飯，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨張傘，冬燒汽爐夏打扇。半夜要煨銀耳，侍候主人耍錢；頭錢從來(lái)沒(méi)分，有時(shí)還挨皮鞭……?！?/p>

“唉唉……”聰明人嘆息著，眼圈有些發(fā)紅，似乎要下淚。

“先生！我這樣是敷衍不下去的。我總得另外想法子?？墒鞘裁捶ㄗ幽兀俊?“先生！”他流著眼淚說(shuō)，“你知道的。我住的簡(jiǎn)直比豬窠還不如。主人并不將我當(dāng)人；他對(duì)他的叭兒狗還要好到幾萬(wàn)倍……”

“混帳！”那人大叫起來(lái)，使他吃驚了。那人是一個(gè)傻子。

“先生，我住的只是一間破小屋，又濕，又陰，滿是臭蟲，睡下去就咬得真可以。穢氣沖著鼻子，四面又沒(méi)有一個(gè)窗……?！?/p>

“你不會(huì)要你的主人開一個(gè)窗的么？” “這怎么行？……” “那么，你帶我去看去！”

傻子跟奴才到他屋外，動(dòng)手就砸那泥墻?！跋壬?！你干什么？”他大驚地說(shuō)。“我給你打開一個(gè)窗洞來(lái)。” “這不行！主人要罵的！” “管他呢！”他仍然砸。

“人來(lái)呀！強(qiáng)盜在毀咱們的屋子了！快來(lái)呀！遲一點(diǎn)可要打出窟窿來(lái)了！……”他哭嚷著，在地上團(tuán)團(tuán)地打滾。

一群奴才都出來(lái)了，將傻子趕走。

聽(tīng)到了喊聲，慢慢地最后出來(lái)的是主人。

“有強(qiáng)盜要來(lái)毀咱們的屋子，我首先叫喊起來(lái)，大家一同把他趕走了?！彼Ь炊脛俚卣f(shuō)。

“你不錯(cuò)?！敝魅诉@樣夸獎(jiǎng)他。

這一天就來(lái)了許多慰問(wèn)的人，聰明人也在內(nèi)。

“先生。這回因?yàn)槲矣泄?，主人夸?jiǎng)了我了。你先前說(shuō)我總會(huì)好起來(lái)，實(shí)在是有先見(jiàn)之明……。”他大有希望似的高興地說(shuō)。

“可不是么……”聰明人也代為高興似的回答他。

一九二五年十二月二十六日

——選自《魯迅全集》第二卷《野草》

開篇道出“奴才”本質(zhì)。“似乎”二字頗耐尋味。“那人”真的傻嗎？

此句可否寫成“主人聽(tīng)到了喊聲，走了出來(lái)”？ 8.面對(duì)“奴才”訴苦，“聰明人”和“傻子”分別采用了怎樣的方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）解析：這是對(duì)信息篩選的考查。

答案：聰明人采取的方式是虛偽地表示同情，傻子采取的方式是用行動(dòng)幫助奴才。

9.聯(lián)系上下文，關(guān)注“導(dǎo)讀”，從用詞和句式的角度品析畫線句子。（4分）解析：這是對(duì)句子賞析的考查。答案：“慢慢地”“最后”寫出主人聽(tīng)到了喊聲但好毫不著急得樣子；“主人”一詞放在最后，突出了主人的威嚴(yán)，凸顯了主人很是篤定的心理，說(shuō)明主人深知奴才是不敢反抗的，他對(duì)“奴才”的“奴性”是極了解的。

10.作家畢飛宇認(rèn)為，閏土是魯迅筆下眾多“奴才”中的一個(gè)。結(jié)合《故鄉(xiāng)》，比較分析閏土和本文中“奴才”的異同（6分）

【以下《故鄉(xiāng)》的片段，供參考】

（1）他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”

（2）“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”

解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

答案：相同之處；他們都會(huì)訴苦，他們的訴苦源于他們艱難的生活，比如，閏土向“我”訴苦，文中的奴才也不斷地向聰明人和傻子訴苦，他們安于自己的處境，不懂也不敢改變。例如，閏土終究恭敬地喚“我”為“老爺”；文中的奴才發(fā)現(xiàn)傻子要砸墻，就驚恐不已。不同之處；閏土只是一個(gè)麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，將所謂的希望寄托于香爐和燭臺(tái)。而文中的奴才，為了穩(wěn)做奴才，他出賣幫助他的傻子，向主人要功獻(xiàn)媚，顯得很丑惡。

11.本文中，魯迅為何要將“那人”稱為“傻子”？借助“導(dǎo)讀”，聯(lián)系全文，闡述你的理解。（8分）

解析：這是對(duì)內(nèi)容理解的考查。答案：正確理解文章中傻子的“傻”，借助“導(dǎo)讀”深入理解傻子的“不傻”，由此推導(dǎo)魯迅的寫作意圖，并形成自己的觀點(diǎn)。示例1；從聰明人及奴才的角度來(lái)看，“那人”的確是傻的。他不計(jì)后果幫助奴才。結(jié)果卻遭到了奴才們的驅(qū)趕，并被稱為“強(qiáng)盜”。事實(shí)上他并不傻，他是一個(gè)真心幫助奴才的人?！吧底印毕笳髦切┯眯袆?dòng)幫助他人、改變社會(huì)的真誠(chéng)勇敢者。魯迅通過(guò)這個(gè)故事，揭露了現(xiàn)實(shí)的荒誕；少數(shù)的行動(dòng)者正被多數(shù)的“聰明人”和“奴才”冤枉和打擊。魯迅在作品中將這樣的人稱之為“傻子”，透露著魯迅對(duì)現(xiàn)實(shí)的深深悲哀和強(qiáng)烈批判，絕望中猶有希望。示例2.；“那人”其實(shí)并不傻，他真誠(chéng)熱心地用行動(dòng)幫助奴才，但從聰明人和奴才的角度看，這個(gè)人不計(jì)利害地去行動(dòng)，結(jié)果卻遭到了驅(qū)趕，的確是一個(gè)傻子。故事中的三個(gè)形象，隱喻了社會(huì)中的三類人，一類是可憐又可惡的“奴才”，一類是虛偽圓滑的“聰明人”，一類就是“傻子”——要用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)的勇敢的英雄形象。魯迅通過(guò)這個(gè)故事揭露現(xiàn)實(shí)的荒誕，表現(xiàn)了魯迅對(duì)“傻子”被冤枉和打擊的憤怒，透露出他對(duì)現(xiàn)實(shí)的悲觀。

（三）走進(jìn)古典詩(shī)文（19分）閱讀下面古詩(shī)，完成下題。

同州①端午 【唐】殷堯藩②

鶴發(fā)③垂肩尺許長(zhǎng)，離家三十五端陽(yáng)。兒童見(jiàn)說(shuō)深驚訝，卻問(wèn)何方是故鄉(xiāng)。

【注釋】①同州：今陜西省大荔縣。②殷堯藩：浙江嘉興人。③鶴發(fā)：白發(fā)。

12.詩(shī)中“鶴發(fā)”與“兒童”前后對(duì)應(yīng)，耐人尋味。結(jié)合全詩(shī)，從這個(gè)角度揣摩詩(shī)人的情感。（4分）

解析：這是對(duì)字詞品味能力的考查。

答案：詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊異鄉(xiāng)，又縫端午，鄉(xiāng)愁滿腹。“鶴發(fā)垂肩”，可見(jiàn)詩(shī)人歷盡滄桑。他敘說(shuō)鄉(xiāng)愁，但兒童未韻世事，驚訝發(fā)問(wèn)“何方故鄉(xiāng)”，更觸動(dòng)了詩(shī)人心中無(wú)限的苦痛?！苞Q發(fā)”與“兒童”年齡跨度巨大，形象差異鮮明，形成對(duì)應(yīng)，更讓讀者感受到了詩(shī)人心中的深沉愁思和無(wú)法言說(shuō)的悲涼。

閱讀下面文言文，完成各題。

柳陌 [明]祁彪佳

出寓園，由南堤達(dá)豳圃①，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳陌”。堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛②，微飔偶過(guò)，紅雨滿游人衣裾，予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停橈③碧陰，聽(tīng)黃鸝弄舌，更不失彭澤家風(fēng)④耳。此主人⑤不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇藻交橫⑥，竟川含綠，濤云聳忽，煙雨霏微，撥棹臨流，無(wú)不率爾休暢矣。（選自《古代小品文鑒賞辭典》）

【注釋】①豳圃：與文中的“寓園”“豐莊”均為地點(diǎn)名稱。②落英繽紛：語(yǔ)出《桃花源記》，意在表現(xiàn)桃花紛紛飄落的美麗景象。③橈：與下文的“棹”都指船槳。④彭澤家風(fēng)：指像陶淵明歸隱后那樣的生活風(fēng)貌。⑤主人：作者自稱。⑥荇藻交橫：_________。13.為下列句中劃線詞選擇意思相同的一項(xiàng)。（4分）（1）予以為不若數(shù)株垂柳（）A.卿言多務(wù)，孰若孤（《孫權(quán)勸學(xué)》）B.若為傭耕，何富貴也（《陳涉世家》）（2）撥棹臨流（）

A.故臨崩寄臣以大事也（《出師表》）B.把酒臨風(fēng)（《岳陽(yáng)樓記》）解析：這是對(duì)一詞多義的考查。答案：（1）A（2）B

14.文中多處借用前人佳句。參照注釋②，完成注釋⑥。（3分）解析：這是對(duì)句子仿寫的考查。

答案：示例1；語(yǔ)出《記承天寺夜游》，意在借交錯(cuò)縱橫的水草表現(xiàn)堤外湖水的清澈。示例2；語(yǔ)出《記承天寺夜游》，意在表現(xiàn)堤外水中水草縱橫交錯(cuò)，柔美飄逸。

15.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)文解字，賞析語(yǔ)句，選擇正確的理解。（4分）（1）微飔偶過(guò)，紅雨滿游人衣裾（）A.“飔”為形聲字，形旁為“風(fēng)”，其意為“風(fēng)”。此句生動(dòng)寫出了風(fēng)吹雨打，花瓣紛紛飄落，灑滿游人衣襟的情景。

B.“飔”為形聲字，音同“思”。“飔”讀音輕柔，傳達(dá)出柔和細(xì)膩之感。此句生動(dòng)表現(xiàn)微風(fēng)吹拂，紅花如雨一般飄落，撒滿游人衣襟的情景。（2）許漁父停橈碧陰，聽(tīng)黃鸝弄舌（）

A.“弄”有“演奏樂(lè)器”之義，寫出了黃鸝鳴叫如樂(lè)音清脆，悅耳動(dòng)聽(tīng)，惹人喜愛(ài)。B.“弄”有“戲耍”之義，寫出了黃鸝在枝頭吵吵鬧鬧，聲音嘈雜，讓人聽(tīng)了心生厭煩。解析：詩(shī)歌中詞語(yǔ)的鑒賞和分析。答案：（1）B（2）A

16.作者為什么將種著桃柳的那條路取名“柳陌”？結(jié)合全文，加以分析。（4分）解析：這是對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的考查。

答案：在作家看來(lái)，桃花“繽紛”不及垂柳“綠影依依”，綠樹綠蔭還可以讓漁夫停舟小憩，這種景象，頗有“彭澤家風(fēng)”，讓作者很是自得。如此意境，輕松舒暢。作者取名“柳陌”，正是想表現(xiàn)自己與陶淵明心靈相通，寄托他閑適括談的人生志趣。

三、寫作（70分）17.根據(jù)要求完成任務(wù)。（10分）

班級(jí)要制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，初步選定了兩種封面設(shè)計(jì)（見(jiàn)下圖）。請(qǐng)你選擇其一，向同學(xué)們陳述你的理由，讓大家支持你的選擇。

【封面一】 【封面二】

【要求】①注意說(shuō)話目的，理由合理；②條理清晰，表達(dá)得體；③正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言；④120字左右；⑤不得透露個(gè)人信息。解析：這是語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的考查。

答案：示例1：選封面一?？?，圖中四位同學(xué)一起扔紙飛機(jī)，這代表著我們?cè)?jīng)的記憶，象征著我們深厚的友誼，主題詞“青春不散場(chǎng)”，道出了我們的心聲；無(wú)論以后我們“飛”向哪里，我們的心永遠(yuǎn)在一起。

我們的青春故事，就珍藏在這美好的三年時(shí)光里，大家選封面一吧。

示例2：選封面二。這個(gè)封面，有一輛夢(mèng)想單車，構(gòu)思非常有創(chuàng)意。我們?yōu)榱恕白分饓?mèng)想”曾經(jīng)彼此鼓勵(lì)，共同奮斗；以后我們還會(huì)在彼此鼓勵(lì)中，像鳥兒一樣展翅飛翔，追逐新的夢(mèng)想。這個(gè)封面寓意著我們彼此攜手，追夢(mèng)未來(lái)！大家選封面二吧。

18.根據(jù)要求作文。（60分）

這是全民閱讀的時(shí)代，這是人人使用微信朋友圈的時(shí)代。生活中，常常可見(jiàn)以下情景：S想好好讀些書。回到家，S點(diǎn)開了微信朋友圈……

請(qǐng)依據(jù)這個(gè)情景進(jìn)行寫作。

提示：①你可以用任何一種人稱替換S。②你可以就這個(gè)情景鏈接生活，敘述故事；也可以根據(jù)這個(gè)情景展開想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；還可以針對(duì)情景中反映的現(xiàn)象展開論述……

要求：①題目自擬，文體自選。②不少于600字。③不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

解析：這是情景作文的考查。答案：略。

第三篇：2012年浙江溫州中考語(yǔ)文試卷及答案

浙江省2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試（溫州卷）

語(yǔ)文試題

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用（28分）

1．讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）

我要渡海到珍珠島的岸上去。

那個(gè)地方，在清晨的曙光里，珠子在草地的野花上（chàn）動(dòng)，珠子落在綠草上，珠子被洶（yǒng）的海浪一大把一大把地撒在沙灘上。

我的哥哥呢，我要送他一對(duì)有翼的馬，會(huì)在云端飛（xiáng）的。

爸爸呢，我要帶一支有（mó）力的筆給他，他還沒(méi)有覺(jué)得，筆就寫出來(lái)了。你呢，媽媽，我一定要把那個(gè)值七個(gè)王國(guó)的首飾箱和珠寶送給你。

2．下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“感動(dòng)溫州”人物“蘭小草”是誰(shuí)，無(wú)人知曉，但“蘭小草”的善舉，家喻戶曉。．．．．

B．“地溝油事件”在眾多社會(huì)熱點(diǎn)中出類拔萃，成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。．．．．

C．溫州是水鄉(xiāng)，河網(wǎng)縱橫交錯(cuò)，這給各地的端午節(jié)劃龍舟活動(dòng)帶來(lái)了便利。．．．．

D．喬布斯銳意進(jìn)取，百折不撓，創(chuàng)造了“蘋果神話”，成了許多人的精神偶像。

3．閱讀語(yǔ)段，為空格處分別選擇恰當(dāng)?shù)木渥樱瑢⑿蛱?hào)填在橫線上。（2分）

誰(shuí)都不會(huì)想到，林書豪，（1），竟率領(lǐng)球隊(duì)在NBA賽場(chǎng)上創(chuàng)造了七連勝的佳績(jī)。同樣是替補(bǔ)隊(duì)員，當(dāng)別人迷茫、抱怨的時(shí)候，林書豪明天都在訓(xùn)練體能，研究比賽。七連勝的奇跡，（2）。

（1）A．這個(gè)任何時(shí)候都可能被裁掉的隊(duì)員。B．這個(gè)任何時(shí)候都不可能被裁掉的隊(duì)員。

（2）A．不是上帝的賞賜，就是日日苦練的必然結(jié)果B．不是上帝的賞賜，而是日日苦練的必然結(jié)果

4．古詩(shī)文名句默寫。（8分）

（1）窈窕淑女。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）

（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂。（杜甫《望岳》）

（3）今夜偏知春氣暖。（劉方平《月夜》）

（4）無(wú)可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）

（5），月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（6）子曰：“，可以為師矣?！保ā墩撜Z(yǔ)·為政》）

（7）文天祥《過(guò)零丁洋》中表達(dá)崇高愛(ài)國(guó)情懷和堅(jiān)貞民族氣節(jié)的名句是：？。

傳承傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族文化。請(qǐng)參加以“孝”為主題的綜合性活動(dòng)。

【猜“孝”義】參考圖片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本義。（2分）

本義：

【感“孝”心】傳統(tǒng)的“孝”比較強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)幼有序、順從父母，新時(shí)代，“90后”孝順觀有了新的特點(diǎn)。閱讀以下材料，寫出你的兩點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。（3分）．．．．

A．節(jié)日里我會(huì)給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛(ài)你們”。

B．我認(rèn)為“孝”跟“順”不是一碼事，爸媽也有錯(cuò)的時(shí)候，比如，我一用電腦，我爸就不高興，但需要的時(shí)候我還是會(huì)偷偷用的。

C．我偶爾會(huì)和媽媽聊聊明星的八卦，這是有科學(xué)一句的哦，專家證明現(xiàn)代人壓力很大，適度地八卦是一種簡(jiǎn)單有效的心理調(diào)節(jié)方法。

特點(diǎn)一：特點(diǎn)二：

【說(shuō)“孝”理】孫萌向好友傾訴自己的煩惱，他覺(jué)得媽媽管得太多，為此還和媽媽吵了一架，現(xiàn)在甚至想離家出走。如果你是他的好友，將怎樣勸阻孫萌？引用以下《論語(yǔ)》中的一句名言進(jìn)行勸說(shuō)。（60字左右）（3分）

A．父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。（意思：父母在世，不出遠(yuǎn)門，如果不得已要出遠(yuǎn)門，必須有一定的去處。）

B．事父母幾諫。（意思：侍奉父母，如果他們又不對(duì)的地方，得輕微婉轉(zhuǎn)地勸阻。）

二、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）（13分）

濕地？失地！

（1）“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”《蒹葭》中所描寫的場(chǎng)景就是濕地。在人們眼中，濕地充滿種種意象之美，引人產(chǎn)生無(wú)限遐想。

（2）濕地被譽(yù)為“地球之腎”。是跟森林、海洋并行的三大生態(tài)系統(tǒng)之一。它與人類的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，不僅為人類的生產(chǎn)、生活提供多種資源，而且在抵御洪水、調(diào)節(jié)徑流、蓄洪防旱、控制污染、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境等方面有其它系統(tǒng)不可替代的作用。濕地的類型多種多樣，通常分為自然濕地和人工濕地。相對(duì)于自然濕地而言，人工濕地強(qiáng)調(diào)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)功能，弱化了濕地原有的生態(tài)功能。

（3）中國(guó)是世界上濕地最豐富的國(guó)家之一，濕地面積占世界濕地的10％，位居亞洲第一位，世界第四位。從地理分布看，濕地分布較多的省區(qū)是黑龍江、內(nèi)蒙古、青海和西藏?？偯娣e為17．78萬(wàn)平方千米，占全國(guó)濕地面積的55%。

（4）隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的濕地保護(hù)面臨著巨大壓力。從1990年到2008年的近20年間，我國(guó)濕地呈現(xiàn)出的趨勢(shì)（見(jiàn)圖1）。導(dǎo)致這一趨勢(shì)出現(xiàn)的主要原因是我們對(duì)濕地的過(guò)度開發(fā)，尤其是農(nóng)業(yè)開發(fā)。隨

著生產(chǎn)力水平的提高以及對(duì)農(nóng)業(yè)高產(chǎn)量的追求，以往未能

開發(fā)的濕地如今被大量開發(fā)為農(nóng)田，或排水后成為牧草草

原，或改造為魚塘和鹽田，成在河流上建壩攔水、修建水

庫(kù)等。

（5）由于開發(fā)過(guò)度，我國(guó)的濕地面積大幅度縮小，濕地功能也逐步減弱。2010年9月，中國(guó)工程院院士金

鑒明指出：遭到破壞的濕地遍布華夏大地，破壞面積已經(jīng)

涉及原有濕地的40%-50%。新疆塔里木河流域因上游大量開荒造田，造成下游350公里的河道斷流，羅布泊、臺(tái)特瑪湖已干枯淪為沙漠。曾被譽(yù)為“中國(guó)最美濕地大草原”的若爾蓋，300多個(gè)湖泊中已有200多個(gè)干涸，草原沙化面積已達(dá)到1053平方千米，每年還在以11．65%的速度遞增。

（6）可悲的是，這些教訓(xùn)還不能給現(xiàn)代人足夠的警醒。在濕地邊上建別墅，在灘涂里

面打野鴨促旅游等破壞現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。甚至一些飽受洪澇災(zāi)害之苦的地區(qū)，退耕還湖剛有成效，便又有人重新開墾。

（7）文明的興衰與生態(tài)環(huán)境緊密相連，濕地的興亡只是整個(gè)生態(tài)環(huán)境變遷的縮影。為了讓濕地這個(gè)大自然的天然公園，不再成為永遠(yuǎn)的“失地”，希望更多的人能夠像愛(ài)護(hù)自己的身體一樣，保護(hù)我們的“地球之腎”。

（選自《百科知識(shí)》2012年2月上，有刪改）

【鏈接材料】三垟濕地地處溫州市甌海區(qū)，濕地面積13．6平方千米。據(jù)調(diào)查，區(qū)域整體水質(zhì)屬于劣Ⅴ類，氮、磷、重金屬等嚴(yán)重超標(biāo)，更可怕的是用地和水體存在著被大量蠶食的危險(xiǎn)。三垟濕地的現(xiàn)狀已引起整個(gè)社會(huì)的重視。按照政府規(guī)劃，三垟濕地將建成“桔浦芳洲、白鷺野鴨、菱角蓮藕、河網(wǎng)人家”的生態(tài)園。

（摘自“百度百科”）

7．閱讀全文，結(jié)合標(biāo)題概述文章主要內(nèi)容。（3分）

8．閱讀第（4）段，根據(jù)圖1，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言補(bǔ)寫畫線句。（不超過(guò)35字）（4分）

9．第（5）段畫線句列舉了一系列數(shù)據(jù)，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)其作用。（3分）

10．根據(jù)文章內(nèi)容和鏈接材料，指出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)（）（3分）

A．三垟濕地是“城市之腎”，為城市增添了靈性，凸顯了溫州“山水城市”的特色。

B．三垟濕地能夠在降解污染物、調(diào)節(jié)氣候和美化環(huán)境等方面發(fā)揮作用。

C．為了充分利用三垟濕地，我們應(yīng)該把以往未能開發(fā)的濕地改造為農(nóng)田、魚塘。

D．三垟濕地水質(zhì)嚴(yán)重受損，用地和水體存在著被大量蠶食的危險(xiǎn)，由此，三垟濕地亟待保護(hù)。

（二）（17分）

打

閻連科

（1）我每每想起我父親，都是從他對(duì)我的痛打開始的。

（2）我記得的第一次痛打是我七八歲的當(dāng)兒。那時(shí)候，每年的春節(jié)之前，父親都會(huì)千方百計(jì)存下幾塊錢，換成一沓兒簇新的一角的毛票，放在他的葦席下，待到了初一那天，發(fā)給他的兒女和正月來(lái)走親戚的孩娃們。可是那一年，父親要給大家發(fā)錢時(shí)，那幾十上百?gòu)堃幻钠眱簠s沒(méi)有幾張了。那一年，我很早就發(fā)現(xiàn)那葦席下藏有新的毛票兒。每天上學(xué)時(shí)，我總是從那席下偷偷地抽走一張，在路上買一個(gè)燒餅吃。

（3）從初一到初五，父親沒(méi)有給我臉色看，更沒(méi)有打我和罵我，他待我如往年無(wú)二，讓我高高興興過(guò)完了一個(gè)春節(jié)?？傻搅顺趿?，父親問(wèn)我偷錢沒(méi)有。我說(shuō)沒(méi)有，父親便厲聲讓我跪下了。反復(fù)問(wèn)我偷沒(méi)有，我都說(shuō)沒(méi)有，父親便狠力地朝我臉上摑起耳光來(lái)。我的臉又熱又痛，到了實(shí)在不能忍了，我才說(shuō)那錢確是我偷的，全都買了燒餅吃掉了。然后，父親就不再說(shuō)啥兒，把他的頭扭到一邊去。不看我，可等他再扭頭回來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)他眼里含著的淚。

【批注：一個(gè)“扭”，是父親下意識(shí)的掩飾，但“眼里含著的淚”讓我們窺見(jiàn)他嚴(yán)厲外表下的內(nèi)心世界，那時(shí)對(duì)兒子的心疼，也有一個(gè)父親無(wú)奈的辛酸?！?/p>

（4）第二次，仍是在我十歲之前，我和幾個(gè)同學(xué)到人家地里偷黃瓜。僅僅因?yàn)橥迭S瓜，父親也許不會(huì)打我的。主要是因?yàn)槲覀兤渲羞€有人偷了人家那一季賣黃瓜的錢。那錢是人家一年的口糧，不把錢還給人家，人家一家就無(wú)法度過(guò)那年的日子。

（5）父親知道后，也許認(rèn)定那錢是我偷的，畢竟我有前科。他讓我跪在院落的一塊石板地上，先噼里啪啦把我痛打一頓后，才問(wèn)我偷了人家的錢沒(méi)有。我說(shuō)沒(méi)有，父親就又噼里啪啦地朝我臉上打，直打得他沒(méi)有力氣了，才坐下直盯盯地望著我。那一次，我的臉腫了。因?yàn)樾睦镂癸垱](méi)吃，我便早早地上了床去。睡到半夜父親卻把我搖醒，好像求我一樣問(wèn)：“你真的沒(méi)拿人家的錢？”我朝父親點(diǎn)了一下頭。然后然后父親就拿手去我臉上輕輕摸了摸，又把他的臉扭到一邊，看著窗外的夜色和月光。一會(huì)兒他就出去了，坐在院落里，孤零零地坐在我跪過(guò)的石板地上的一張凳子上，望著天空，讓夜露潮潤(rùn)著，直到我又睡了一覺(jué)起床小解，父親還在那兒靜靜地坐著沒(méi)有動(dòng)。

（6）第三次，父親是最最應(yīng)該打我的，應(yīng)該把我打得鼻青臉腫、頭破血流的，可是父親沒(méi)打我。那時(shí)我已經(jīng)十幾歲。到鄉(xiāng)公所里去玩耍，看見(jiàn)一個(gè)鄉(xiāng)干部屋里的窗臺(tái)上，放著一個(gè)精美鋁盒的刮臉刀，我便把手從窗縫伸進(jìn)去，把那刮臉刀盒偷出來(lái)，回去對(duì)我父親說(shuō)，我在路上拾了一個(gè)刮臉刀。

（7）父親不是一個(gè)刨根問(wèn)底的人，我也不再是一個(gè)單純素潔的鄉(xiāng)村孩子了。到后來(lái)，那個(gè)刮臉刀，父親就長(zhǎng)長(zhǎng)久久地用將下來(lái)了。每隔三朝兩日，我看見(jiàn)父親對(duì)著刮臉刀里的小

鏡刮臉時(shí)，心里就特別溫暖和舒展，好像那是我買給父親的禮物一樣。多年后，我當(dāng)兵回家休假時(shí)，看見(jiàn)病中的父親還在用著那個(gè)刮臉刀架在刮臉，心里才有一絲說(shuō)不清的酸楚升上來(lái)。我對(duì)父親說(shuō)：“這刮臉刀你用了十多年，下次回來(lái)我給你捎一個(gè)新的吧。”父親說(shuō)：“不用，還好哩，結(jié)實(shí)呢，我死了這刀架也還用不壞?！?/p>

（8）聽(tīng)到這兒，我有些想掉淚，也和當(dāng)年打我的父親樣，把臉扭到了一邊去?！九ⅲ骸?/p>

（9）兩年后，我的父親病故了。回家安葬完了父親，收拾他用過(guò)的東西時(shí)，我看見(jiàn)那個(gè)鋁盒刮臉刀靜靜地放在我家的窗臺(tái)上，黃漆脫得一點(diǎn)都沒(méi)了，鋁盒的白色在锃光發(fā)亮地閃耀著。

（10）算到現(xiàn)在，父親已經(jīng)離開我二十四五年了。我不停地想念他。而每次想念父親，又似乎都是從他對(duì)我的痛打開始的。我沒(méi)想到，活到今天，父親對(duì)我的痛打，竟使我那樣感到安慰和幸福?？上У氖?，父親最最該痛打、暴打我的那一次，卻被我遮掩過(guò)去了。而且是時(shí)至今日，我都還沒(méi)有為那次正本真切的偷盜而懊悔。只是覺(jué)得，父親要是在那次我真正的偷盜之后，能再對(duì)我有一次痛打就好了。在父親的一生中，要能再對(duì)我痛打十次八次就好了。覺(jué)得父親如果今天還能如往日一樣打我罵我，我該有何樣的安慰、幸福啊。

（節(jié)選自《我與父輩》，有刪改）

11．文中寫了三次“打”，為什么作者說(shuō)第三次是“最最該打我的”？（3分）

12．參考第（3）段的批注示例，對(duì)第（8）段的畫線句加以品析，完成批注。（4分）

13．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第（9）段畫線句詳細(xì)描寫刮臉刀的作用。（4分）

14．讀書交流時(shí)，同學(xué)們對(duì)父親的“打”有以下不同的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你也發(fā)表看法，并結(jié)合文章內(nèi)容作適當(dāng)?shù)年U述。（6分）

同學(xué)A：這個(gè)父親有些粗暴，他教育孩子主要靠“打”。

同學(xué)B：“打是親，罵是愛(ài)”，父親的“打”，其實(shí)就是愛(ài)的表現(xiàn)。

同學(xué)C：只有經(jīng)過(guò)多年，作者才能明白父親的“打”是一種安慰和幸福。

我的看法和闡述：

三、古詩(shī)文閱讀（27分）

（一）（4分）

田家

鄭獬

田家汩汩流水渾①，一樹高花明遠(yuǎn)村。

云意不知?dú)堈闸诤茫瑓s將微雨送黃昏。

【注釋】①渾：這里是滿的意思。②殘照：夕陽(yáng)。

15．前兩句描繪了一幅流水汩汩、高花滿樹的景象，其中“”字盡現(xiàn)田園清朗的意境。（2分）

16．云本無(wú)知，詩(shī)人卻怨云“不知”。這看似無(wú)理的抱怨，蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的思想感情？（2分）

（二）（10分）

三峽

酈道元

自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

17．解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）

（1）不見(jiàn)曦月（2）沿溯阻絕（3）或王命急宣（4）每至晴初霜旦 ．．．．

18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。（3分）

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

19．文章結(jié)尾引用“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，袁鳴三聲淚粘裳”有什么作用？（3分）

（三）（13分）

①②初，暉同縣張堪素有名稱，嘗于太學(xué)③見(jiàn)暉，甚重之，接以友道，乃把暉臂曰：“欲

以妻子托朱生?！睍熞钥跋冗_(dá)④，舉手未敢對(duì)，自后不復(fù)相見(jiàn)?？白?，暉聞其妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍⑤之。暉少子怪而問(wèn)曰：“大人不與堪為友，平生未曾相聞，子孫竊怪之?！睍熢唬骸翱皣L有知己之言，吾以信于心也?！?/p>

（節(jié)選自《后漢書》）

【注釋】①暉：朱暉，與張堪同為東漢人。②名稱：名聲，名望。③大學(xué)：漢朝設(shè)在京城的最高學(xué)府。④先達(dá)：指有道德、有學(xué)問(wèn)的前輩。⑤賑贍：救濟(jì)，周濟(jì)。

20．解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）

（1）暉同縣張堪素有名稱（2）乃把暉臂曰 ．．

（3）舉手未敢對(duì)（4）子孫竊怪之 ．．

21．下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）（3分）

例句：欲以妻子托來(lái)生 ．

A．屬予作文以記之B．暉以堪先達(dá)C．以殘年余力D．故臨崩寄臣以大事也 ．．．．

22．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。（3分）

暉聞妻子貧困，乃自往候視，厚賑贍之。

23．結(jié)合文中朱暉的言行說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。（3分）

四、寫作（60分）

24．根據(jù)要求作文。（60分）

走過(guò)歲月的四季，我們一路向前走；穿過(guò)歷史的塵煙，我們的民族向前走。

總有一種力量激勵(lì)著我們向前走。向前走，需要滿懷的激情；向前走，需要理性的思索。向前走是成長(zhǎng)，是希望，是信念，是責(zé)任，是挑戰(zhàn)，是突破……

請(qǐng)以“向前走”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選；②不少于600字（寫成詩(shī)歌不少于16行）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

浙江省2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試（溫州卷）

語(yǔ)文試題參考答案

書寫（5分）

略

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用（28分）

1．（4分）（1）顫（2）涌（3）翔（4）魔

2．（2分）B

3．（2分）（1）A（2）B

4．（8分）（1）君子好逑（2）一覽眾山?。?）蟲聲新透綠窗紗（4）似曾相識(shí)燕歸來(lái)

（5）人有悲歡離合（6）溫故而知新（7）人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青

5．（4分）（1）偉大的悲?。ㄈ祟惖娜盒情W耀時(shí)）（2）海底兩萬(wàn)里（3）尼摩（尼摩船長(zhǎng)）

（4）遭土著人圍攻（同鯊魚搏斗、冰山封路、陷缺氧危機(jī)、被章魚襲擊等）

6．（8分）

【猜“孝”義】好好侍奉父母（晚輩侍奉長(zhǎng)輩）

【感“孝”心】與父母平等相處；善于與父母溝通交流；直接表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；聽(tīng)父母的話，但順從有度；表達(dá)感情的方式活潑、有創(chuàng)意等。

【說(shuō)“孝”理】示例1：孫萌：孔子說(shuō)過(guò)，父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。即使你要外出，也必須要讓媽媽知道，否則你媽媽會(huì)擔(dān)心的。

示例2：孫萌：孔子說(shuō)過(guò)，事父母幾諫。如果媽媽有不對(duì)的地方，你要與她好好溝通，千萬(wàn)不要負(fù)氣出走。你媽媽管你也是為你好，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？

二、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）（13分）

7．（3分）我國(guó)濕地遭受嚴(yán)重破壞，很多濕地成為“失地”。（我國(guó)濕地保護(hù)面臨巨大壓力，若不重視，會(huì)有更多的濕地成為“失地”。）

8．（4分）自然濕地持續(xù)減少而人工濕地持續(xù)增加

9．（3分）準(zhǔn)確說(shuō)明了我國(guó)濕地面積大幅度縮小，濕地功能逐步減弱。

10．（3分）C

（二）（17分）

11．（3分）這是一次正本真切的偷盜，而且“我”欺騙（隱瞞）了父親。

12．（4分）示例：這里的“扭”也是一種掩飾，“我”想掉淚，是因?yàn)楦赣H的話觸動(dòng)了“我”的內(nèi)心，“我”為父親的老去感傷，也為自己欺騙了父親感到自責(zé)和愧疚。

13．（4分）睹物思人，傳遞出作者對(duì)父親的懷念之情，也表明父親非常珍惜兒子送給他的刮臉刀。

14．（6分）

示例1：父親的“打”，的確是愛(ài)的表現(xiàn)。父親打“我”，都是也為“我”確實(shí)犯了錯(cuò)誤。從“半夜把我搖醒”這一細(xì)節(jié)中可以讀出，父親是多么希望“我”沒(méi)有偷竊；從父親“眼里含著的淚”“輕摸我的臉”等細(xì)節(jié)中，可以感受到父親對(duì)“我”的憐愛(ài)和他的自責(zé)。所以，這是迫不得已的“打”，是讓“我”好好反省的“打”，是充滿父愛(ài)的“打”。

示例2：父親的“打”對(duì)作者而言是一種安慰和幸福，但需要時(shí)間的沉淀才能懂得。年少的“我”并不能理解父親的“打”，只有“活到今天”，“我”才明白這是對(duì)“我”的愛(ài)和教育，能消除“我”內(nèi)心的不安和自責(zé)，能給“我”帶來(lái)心靈的安慰，人生的幸福。所以，作者在文章末尾反復(fù)強(qiáng)調(diào)父親能“再對(duì)我有一次痛打就好了”。

示例3：我認(rèn)為“打在兒子的身上，痛在父親的心里”。父親痛打兒子后眼里的淚水，半夜里獨(dú)自坐在院子里的身影，都表現(xiàn)了他對(duì)兒子的疼愛(ài)，作為父親所承受的重壓。所以，父親打“我”，對(duì)他自己何嘗不是一種殘忍呢。

三、古詩(shī)文閱讀（27分）

（一）（4分）

15．（2分）明

16．（2分）蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)（留戀、眷戀）之情。

（二）（10分）

17．（4分）（1）日光，這里指太陽(yáng)（2）逆流而上（3）有時(shí)（4）早晨

18．（3分）即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

19．（3分）渲染秋天蕭瑟的氛圍，表現(xiàn)三峽的凄婉美。

（三）（13分）

20．（4分）（1）一向，平素（2）握，持（3）答復(fù)，回答（4）感到奇怪

21．（3分）D

22．（3分）朱暉聽(tīng)說(shuō)他的妻子兒女生活貧困，于是親自去問(wèn)候看望，并救濟(jì)他們很多東西。

23．（3分）朱暉是個(gè)重信義（情義）的人，雖然口頭沒(méi)有答應(yīng)張堪的囑托，卻銘記在心，在張堪死后，還是幫助他的家人。

四、寫作（60分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)略

附譯文：

早前，與（朱）暉同縣的張堪一直很有名氣，曾經(jīng)在太學(xué)見(jiàn)過(guò)（朱）暉，很看重他，把他當(dāng)朋友對(duì)待，握著（朱）暉的胳膊說(shuō)，“準(zhǔn)備把妻子托付給朱先生”。（朱）暉因?yàn)椋◤垼┛耙呀?jīng)是名人，所以只是拱手沒(méi)有敢應(yīng)承，之后（二人）再也沒(méi)有見(jiàn)個(gè)面。（張）堪死后，（朱）暉聽(tīng)說(shuō)他的妻子生活貧困，于是親自前往探視，送去豐厚的錢款扶持。（朱）暉的小兒子頡很不理解，問(wèn)到：“父親您不和（張）堪為友，平生也沒(méi)什么往來(lái)，我們實(shí)在覺(jué)得奇怪啊”。（朱）暉說(shuō)，“（張）堪曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)知己的話，我銘記在心”。（朱）暉又和同郡的陳揖交情很好，（陳）揖死得早，有個(gè)遺腹子名叫友，（朱）暉常常憐憫他。后來(lái)司徒桓虞做南陽(yáng)太守，征召（朱）暉的兒子駢做手下，（朱）暉推辭掉了對(duì)兒子的任命，轉(zhuǎn)而推薦友。（桓）虞感嘆，于是招了友為官。（朱暉）仗義忠烈如此。

第四篇：1997-2011年溫州中考作文題

1997－2011年溫州中考作文題

1、題目：《難忘______情》。要求：先補(bǔ)全題目，在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如師生、母女、父子、同窗、摯友等，然后作文??(1997年)

2、提示：課余生活是豐富多彩的：有的同學(xué)喜歡唱歌、跳舞、彈琴；有的喜歡繪畫、下棋、打球；有的喜歡玩電腦、看電視、讀小說(shuō)；有的則幫助爸媽搞家務(wù)，或者去野炊、去旅游??請(qǐng)把你的課余生活中有趣的、有意義的一兩件事寫出來(lái)。要求：先把題目補(bǔ)充完整，如“課余，我喜歡打球”、“課余，我喜歡玩電腦”??(1998年)

3、下面一段話作為文章的結(jié)尾，寫一篇記敘文。

這段經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到，人具有各種各樣的能力，要想成功，就應(yīng)充分發(fā)揮自己的才能，走自己的路。

要求：

1、選取自己的經(jīng)歷的一兩件事來(lái)寫。內(nèi)容要具體，中心要突出，前后銜接要自然。

2、在敘述的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、議論等表達(dá)方式。

3、4、略(1999年)

4、給材料一事一議型議論文。材料突出了人間具有真誠(chéng)的愛(ài)這一主題，同時(shí)也告訴人們，愛(ài)是相互的。愛(ài)只要有付出，就會(huì)有回饋?？忌喿x材料后，要從中梳理出一個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行闡述說(shuō)理。(2000年)

5、以“書”為話題，寫一篇文章，文體不限。(2001年)

6、游戲時(shí)，我們尋求樂(lè)趣；學(xué)習(xí)時(shí)，我們尋求更新更佳的答案；遇到挫折，我們尋求勇氣和力量；與人交往，我們尋求心靈溝通的渠道；置身大自然，我們尋求解開自然現(xiàn)象奧秘的鑰匙；參與文明建設(shè)，我們尋求傳承文明的途徑?? 請(qǐng)以“尋求”為話題，寫一篇文章。(2002年)

7、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、擁抱自然、關(guān)注熱點(diǎn)、研究課題、參加競(jìng)賽、服務(wù)社會(huì)、善待他人、學(xué)做家務(wù)??生活處處是課堂。這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長(zhǎng)才干；能鍛煉體魄，磨練意志；能使心靈得到凈化，智能得到開發(fā)?? 請(qǐng)以“這也是課堂”為題，寫一篇文章。(2003年)

8、我們面對(duì)的是一個(gè)問(wèn)題的世界，問(wèn)題無(wú)所不在。它是那樣的神秘而又復(fù)雜：宇宙、自然、生命；戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病。它是那樣的接近：學(xué)習(xí)的問(wèn)題、生活的問(wèn)題、交往的問(wèn)題、情感的問(wèn)題、前途的問(wèn)題?? 請(qǐng)以“問(wèn)題”為話題，選取某一個(gè)角度，寫一篇有真情實(shí)感的文章??(2004年)

9、品讀試卷所選文章，我們看到，生活雖然艱辛，有一類人卻活得從容不迫，有滋有味。以快樂(lè)心面對(duì)人生，于艱難處尋覓快樂(lè)，生命便有了亮色。小室雖陋，但有苔痕草色、素琴金經(jīng)，便自有一番樂(lè)趣，何陋之有？東坡妙筆一揮，煩難案件便成了賞心樂(lè)事。而《生死胡楊》“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛”的生命狀態(tài)，沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)觀精神，又怎能燦爛如此？

請(qǐng)以“樂(lè)在其中”為話題寫一篇文章?？梢杂洈⒁?jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開想像，抒發(fā)感情，等等。(2005年)

10不要塵封你的心靈／青春的世界里／沒(méi)有憂郁；不要學(xué)著冷漠／忘了給別人／給自己／一聲笑語(yǔ)；不要蜷縮在書堆里／外面是花香鳥語(yǔ)／陽(yáng)光屬于你；青春如此可貴／需要你／欣賞、創(chuàng)造、亮出自己；生活如此美好／師恩、親情、真誠(chéng)的友誼／縈繞著你；世界如此遼闊／等著你／遠(yuǎn)足、尋訪、探索奧秘；快打開／把心幾打開；去收獲——一份驚喜／一份感動(dòng)／一種人生的美麗。

請(qǐng)以“把心兒打開”為題寫一篇文章?？梢杂洈⒁?jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，發(fā)表議論，展開想像，抒發(fā)情感??

要求：①文體自選(除詩(shī)歌外)；②不少于600字； ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（2006年）

11.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“惜”的釋義如下：①愛(ài)惜：珍～∣～寸陰∣～墨如金。②可惜；惋惜：痛～。③吝惜；舍不得：～別∣～力∣不～工本。【惜別】舍不得分別?！鞠ш帯繍?ài)惜光陰?！鞠Ю蠎z貧】愛(ài)護(hù)老年人，同情窮人。也說(shuō)憐貧惜老。【惜墨如金】指寫字、繪畫、做文章下筆非常慎重，力求精練?！鞠Ц！恐刚湟曌约旱母猓贿^(guò)分享受。

參考以上材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以“惜”為題寫一篇文章。要求：①文體自選；②不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（2007年）

12.春雨蒙蒙，萬(wàn)物蘇醒，大地寫滿詩(shī)意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩；秋雨點(diǎn)點(diǎn)，敲打殘荷，聲聲落進(jìn)心里；冬雨無(wú)聲，蒼白大地，渴望張開眼睛。春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動(dòng)

演繹，多少歡樂(lè)在嬉戲中盡情綻放，多少溫情在傘下默默傳遞，多少幢憬在靜寂中悄然孕育??

雨天，適合回憶與聯(lián)想，可以漫溯過(guò)去，也可以遙想未來(lái)。雨天，仿佛有很多藍(lán)色的精靈，賦予這個(gè)世界以新的生命。

請(qǐng)以“下雨天，真好”為題寫一篇文章。要求：①文體自選，②不少于600字(寫成詩(shī)歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（2008年）

13.《從那一刻開始》，是命題作文，體裁不限，沒(méi)有提供材料和話題。(2009年)

14.古人云：知行合一，知易行難，知者可貴，行者更可貴。“行者”用行動(dòng)詮釋生活的意義，用行動(dòng)抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊，喚起民眾的覺(jué)醒，“我”以滿腔熱情，幫助迪龍實(shí)現(xiàn)生活的蛻變。而面臨危機(jī)的漢語(yǔ)，需要我們用行動(dòng)來(lái)拯救。

當(dāng)我們抱怨環(huán)境的臟亂時(shí)，為什么不俯下身去？當(dāng)我們接受善意的微笑時(shí)，為什么不報(bào)以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時(shí)，為什么不走向更廣闊的世界??行動(dòng)，就在舉手之間。做一個(gè)“行者”：行動(dòng)者、感悟者、收獲者??

請(qǐng)以“做一個(gè)行者”為題，寫一篇文章，文體自選，不少于600字（如寫詩(shī)歌，則不少于20行）。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（2010年）

15.我們?cè)P(guān)切螞蟻王國(guó)的命運(yùn)，猜想浩潮宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想??

純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)意間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱??

大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊恍??

讓我們用眼睛去“聽(tīng)”，用耳朵去“看”，童心可以裝下整個(gè)世界。

以“_______童心”為題寫一篇文章。

要求：①補(bǔ)全題目，可以填入“擁有”“發(fā)現(xiàn)”“久違了”“美麗的”“爸爸的”“?。　钡?；

②文體自選；

③不少于600字（詩(shī)歌不少于16行）；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（2011年）

第五篇：溫州中考2006-2016古詩(shī)詞賞析題

溫州中考語(yǔ)文2006——2016古詩(shī)詞賞析

【溫州中考2006年】 江畔獨(dú)步尋花 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

1、詩(shī)中哪兩個(gè)字寫出了花的繁盛？（2分）

2、第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？為什么？（2分）

【溫州中考2007年】 從軍行 陳羽

海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。

橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。

1.在詩(shī)的前兩句中，哪兩個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)邊塞寒冷嚴(yán)酷的環(huán)境特點(diǎn)?(2分)2．“紅旗直上天山雪”一句表現(xiàn)了從軍將士怎樣的精神?(2分)

【溫州中考2008年】 送友人

薛濤

水團(tuán)萊葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳如關(guān)塞長(zhǎng)。

【注釋】①杳：遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。詩(shī)歌前兩句描繪了秋天月夜

的景象。(2分)2本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)【溫州中考2009年】 《除夜作》（唐）高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

【注釋】①除夜：除夕之夜。

1.第一句詩(shī)中的“寒燈”渲染了除夕之夜旅館中怎樣的氛圍？（2分）

2.作者心情“轉(zhuǎn)凄然”的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，用自己的話回答。（3分）

【溫州中考2010年】）新涼 徐璣①

水滿田疇稻葉齊，日光穿樹曉煙低。黃鶯也愛(ài)新涼好，飛過(guò)青山影里啼。

【注釋】①徐璣：南宋時(shí)溫州詩(shī)人，“永嘉四靈”之一。②田疇：田地，田野。

①

①

1、本詩(shī)描繪了黃鶯在初秋微涼的天氣中自由翻飛、的景象。（2分）

2、“黃鶯也愛(ài)新涼好，飛過(guò)青山影里啼”間接表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？（2分）【溫州中考2011年】 移家別湖上亭 戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

1、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。（2分）

詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系”一“啼”別有意味，仿佛是它們 之情的自然流露。

2、完成隨感。（2分）

花草本是無(wú)情物，但詩(shī)人筆下的一草一木卻多情多義，那是因?yàn)? 【溫州中考2012年】 田家 鄭獬(xiè)田家汩汩流水渾①，一樹高花明遠(yuǎn)村，云意不知?dú)堈闸诤?，卻將微雨送黃昏。

【注釋】①渾：這里是滿的意思②殘照：夕陽(yáng)

1.前兩句描繪了一幅流水汩汩、高花滿樹的景象，其中“ ”字盡現(xiàn)田園清朗的意境 2.云本無(wú)知，詩(shī)人卻怨云“不知”這看似無(wú)理的抱怨，蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的思想感情？

【溫州中考2013年】 柏林寺南望（唐）郎士元

溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。

【注釋】①精舍：寺廟，指柏林寺。②霽：雨止。

1.詩(shī)的前兩句描寫詩(shī)人遙聞鐘聲、泊舟穿徑的情景，“微”、“深”二字體現(xiàn)出了柏林寺 的環(huán)境特點(diǎn)。（2分）

2.詩(shī)的后兩句描寫云峰相依的景象，請(qǐng)發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言加以描述。（3分）

【溫州中考2014年】 如夢(mèng)令·春思 [北宋]蘇軾

手種堂前桃李，無(wú)限綠陰青子。簾外百舌兒，驚起五更春睡。居士，居士。莫忘小橋流水。【注釋】這首詞是蘇軾離開黃州多年后，回想起當(dāng)年的生活情景而寫的；百舌兒：鳥名；居士，居士：蘇軾自號(hào)“東坡居士”。這里是作者的自我呼叫。1.詞中第二句“無(wú)限”一詞寫出景物怎樣的特點(diǎn)？（2分）

2.你從“莫忘小橋流水”中讀出蘇軾怎樣的情懷？（3分）

【溫州中考2015年】 閱讀下面古詩(shī)文，完成13～17題。

李白傳（節(jié)選）【元】辛文房

白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢，經(jīng)縣治，宰不知，怒引至庭下曰：“汝何人，敢無(wú)禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐御手調(diào)羹貴妃捧硯力士脫靴。天子門前，尚容走馬，華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此。”白長(zhǎng)笑而去。

① 祿山反，明皇在蜀，永王璘節(jié)度東南，白時(shí)臥廬山，辟為僚佐。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽(yáng)獄。初，白游并州，見(jiàn)郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請(qǐng)官以贖，詔長(zhǎng)流夜郎。

與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛

③

②

【唐】李白

④一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓上聽(tīng)吹笛，江城五月落梅花。

【注釋】①宰：指縣令。②辟：召，征召。③本詩(shī)是李白流放夜郎經(jīng)過(guò)武昌時(shí)游黃鶴樓所作。④落梅花：古代有笛曲《梅花落》，詩(shī)人這里有意用作“落梅花”。

1．下列句中的“望”字，與詩(shī)中“西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家”的“望”字情感相近的一項(xiàng)是（）（3分）A．西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

B．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

C．何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）D．望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（毛澤東《沁園春·雪》）

2．詩(shī)歌末句，詩(shī)人借想象之景，表現(xiàn)凄涼、感傷的心境。結(jié)合所選詩(shī)文，分析產(chǎn)生這種心境的原因。（4分）

【溫州中考2016年】 南溪弄水回望山園梅花 【宋】楊萬(wàn)里

梅從山下過(guò)溪來(lái)，近愛(ài)清溪遠(yuǎn)愛(ài)梅。溪水聲聲留我住，梅花朵朵喚人回。

（選自《給孩子的古詩(shī)詞》）

12．從下列題目中任選一題回答。（4分）

A．楊萬(wàn)里的小詩(shī)妙用動(dòng)詞。結(jié)合全詩(shī)，分析第一句中“過(guò)”字的妙處。B．楊萬(wàn)里的小詩(shī)巧用疊詞。分析詩(shī)歌三、四句中疊詞的表達(dá)效果。

參考答案

溫州中考語(yǔ)文2006——2016古詩(shī)詞賞析

【溫州中考2006年】 江畔獨(dú)步尋花 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

1、詩(shī)中哪兩個(gè)字寫出了花的繁盛？（2分）

2、第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？為什么？（2分）

（1）滿 壓

（2）不好，“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩(shī)人對(duì)花的喜愛(ài)之情，做到情景交融。【溫州中考2007年】 從軍行 陳羽

海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。

橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。

1.在詩(shī)的前兩句中，哪兩個(gè)動(dòng)詞最能體現(xiàn)邊塞寒冷嚴(yán)酷的環(huán)境特點(diǎn)?(2分)2．“紅旗直上天山雪”一句表現(xiàn)了從軍將士怎樣的精神?(2分)1．裂 折

2．表現(xiàn)了從軍將士一往無(wú)前的精神。

【溫州中考2008年】 送友人

薛濤

水團(tuán)萊葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰(shuí)言千里自今夕，離夢(mèng)杳如關(guān)塞長(zhǎng)。

【注釋】①杳：遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。詩(shī)歌前兩句描繪了秋天月夜

的景象。(2分)2本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(2分)1． 蒼涼(悲涼凄涼凄清)2．表達(dá)了詩(shī)人與友人離別的憂傷之情。或：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的懷念之情。或：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人執(zhí)著的相思之情。

【溫州中考2009年】 《除夜作》（唐）高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

【注釋】①除夜：除夕之夜。

1.第一句詩(shī)中的“寒燈”渲染了除夕之夜旅館中怎樣的氛圍？（2分）

2.作者心情“轉(zhuǎn)凄然”的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，用自己的話回答。（3分）

1、凄清（孤寂、凄涼、清冷）

2、一是除夕之夜獨(dú)自一人寄居旅館，二是對(duì)故鄉(xiāng)親人無(wú)比的思念，三是感慨年華易逝。【溫州中考2010年】）新涼 徐璣①

水滿田疇稻葉齊，日光穿樹曉煙低。黃鶯也愛(ài)新涼好，飛過(guò)青山影里啼。

【注釋】①徐璣：南宋時(shí)溫州詩(shī)人，“永嘉四靈”之一。②田疇：田地，田野。

①

①

1、本詩(shī)描繪了黃鶯在初秋微涼的天氣中自由翻飛、的景象。（2分）

2、“黃鶯也愛(ài)新涼好，飛過(guò)青山影里啼”間接表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？（2分）

15，歡快鳴叫

16、詩(shī)人借黃鶯來(lái)表達(dá)自己對(duì)新涼到來(lái)的欣喜和愜意的心情?！緶刂葜锌?011年】 移家別湖上亭 戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

1、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。（2分）

詩(shī)人搬家作別久住的湖上亭，亭邊柳條、藤蔓輕展，枝頭黃鶯鳴聲悠悠，一“系”一“啼”別有意味，仿佛是它們 之情的自然流露。

2、完成隨感。（2分）

花草本是無(wú)情物，但詩(shī)人筆下的一草一木卻多情多義，那是因?yàn)? 1．(2分)依戀(不舍、挽留)2．(2分)示例1：詩(shī)人久住湖上亭，與這里的一草一木建立了深厚的感情。

示例2：詩(shī)人移情于花鳥，借花鳥抒發(fā)自己的不舍之情。

示例3：詩(shī)人視花鳥為摯友，達(dá)到了物我相通的地步，故能心心相印。

16、作者喜愛(ài)湖上亭的一草一木，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活等?！緶刂葜锌?012年】 田家 鄭獬(xiè)田家汩汩流水渾①，一樹高花明遠(yuǎn)村，云意不知?dú)堈闸诤茫瑓s將微雨送黃昏。

【注釋】①渾：這里是滿的意思②殘照：夕陽(yáng)

1.前兩句描繪了一幅流水汩汩、高花滿樹的景象，其中“ ”字盡現(xiàn)田園清朗的意境 2.云本無(wú)知，詩(shī)人卻怨云“不知”這看似無(wú)理的抱怨，蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的思想感情？

15．（2分）明

16．（2分）蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)（留戀、眷戀）之情?！緶刂葜锌?013年】 柏林寺南望（唐）郎士元

溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。

【注釋】①精舍：寺廟，指柏林寺。②霽：雨止。

1.詩(shī)的前兩句描寫詩(shī)人遙聞鐘聲、泊舟穿徑的情景，“微”、“深”二字體現(xiàn)出了柏林寺 的環(huán)境特點(diǎn)。（2分）

2.詩(shī)的后兩句描寫云峰相依的景象，請(qǐng)發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言加以描述。（3分）

1.幽靜或幽深

2、示例：雨后的山更加青翠了，云霧繚繞在四五座山峰間，如同妙手繪出的一幅水墨畫。

【溫州中考2014年】 如夢(mèng)令·春思 [北宋]蘇軾

手種堂前桃李，無(wú)限綠陰青子。簾外百舌兒，驚起五更春睡。居士，居士。莫忘小橋流水。【注釋】這首詞是蘇軾離開黃州多年后，回想起當(dāng)年的生活情景而寫的；百舌兒：鳥名；居士，居士：蘇軾自號(hào)“東坡居士”。這里是作者的自我呼叫。1.詞中第二句“無(wú)限”一詞寫出景物怎樣的特點(diǎn)？（2分）

2.你從“莫忘小橋流水”中讀出蘇軾怎樣的情懷？（3分）

《如夢(mèng)令 春思》（1）繁茂，生機(jī)盎然(2)對(duì)當(dāng)年淸靜閑適的田園生活的懷戀和向往

【溫州中考2015年】 閱讀下面古詩(shī)文，完成13～17題。

李白傳（節(jié)選）【元】辛文房

白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢，經(jīng)縣治，宰不知，怒引至庭下曰：“汝何人，敢無(wú)禮？”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐御手調(diào)羹貴妃捧硯力士脫靴。天子門前，尚容走馬，華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此?！卑组L(zhǎng)笑而去。

祿山反，明皇在蜀，永王璘節(jié)度東南，白時(shí)臥廬山，辟為僚佐。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽(yáng)獄。初，白游并州，見(jiàn)郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請(qǐng)官以贖，詔長(zhǎng)流夜郎。

與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛

③

②

①

【唐】李白

④一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓上聽(tīng)吹笛，江城五月落梅花。

【注釋】①宰：指縣令。②辟：召，征召。③本詩(shī)是李白流放夜郎經(jīng)過(guò)武昌時(shí)游黃鶴樓所作。④落梅花：古代有笛曲《梅花落》，詩(shī)人這里有意用作“落梅花”。

1．下列句中的“望”字，與詩(shī)中“西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家”的“望”字情感相近的一項(xiàng)是（）（3分）A．西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）

B．不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

C．何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》）D．望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（毛澤東《沁園春·雪》）

2．詩(shī)歌末句，詩(shī)人借想象之景，表現(xiàn)凄涼、感傷的心境。結(jié)合所選詩(shī)文，分析產(chǎn)生這種心境的原因。（4分）

1.C 2.才高氣傲的詩(shī)人受永王李璘起兵謀反連累而獲罪，后經(jīng)郭子儀營(yíng)救改為流放夜郎。他聽(tīng)到笛聲，聯(lián)想到自己命運(yùn)坎坷，壯志難酬，因此產(chǎn)生這種心境。

【溫州中考2016年】 南溪弄水回望山園梅花 【宋】楊萬(wàn)里

梅從山下過(guò)溪來(lái)，近愛(ài)清溪遠(yuǎn)愛(ài)梅。溪水聲聲留我住，梅花朵朵喚人回。

（選自《給孩子的古詩(shī)詞》）

12．從下列題目中任選一題回答。（4分）

A．楊萬(wàn)里的小詩(shī)妙用動(dòng)詞。結(jié)合全詩(shī)，分析第一句中“過(guò)”字的妙處。B．楊萬(wàn)里的小詩(shī)巧用疊詞。分析詩(shī)歌三、四句中疊詞的表達(dá)效果。

A．“梅從山下過(guò)溪來(lái)”譯文是：盛開的梅花從山腳下一直生長(zhǎng)到小溪畔，看那樣子像是要急切的生長(zhǎng)到小溪一側(cè)似的。“過(guò)”字寫出了梅花盛開的特點(diǎn)，詩(shī)人富有想象力，賦予梅花人的情感，表現(xiàn)梅花急切過(guò)溪喚“我”回去的情態(tài)，富有情味。

B．溪水聲聲不斷，像是在熱情的挽留詩(shī)人；梅花朵朵爭(zhēng)艷，像是急切的呼喚詩(shī)人。兩個(gè)疊詞，既突出了殷切之情，又富有音韻之美。在詩(shī)人筆下，溪水、梅花都有了人的情感，別有趣味。