第一篇：“智慧型班主任班級管理與教學藝術專題研討會”

德育報班培 [2012]第3號

理念引領☆科學管理☆吸納創(chuàng)新

關于舉辦“智慧型班主任班級管理與教學藝術專題研討會”的通知

各地教育局、教科研機構、教師進修院（校）：

各地中小學（含民辦、中職學校）：

隨著社會對教育事業(yè)發(fā)展需求的不斷提高，高效課堂教學模式在我國的全面推行，學生教育和班級管理也呈現(xiàn)出了新矛盾、新特點和新規(guī)律，這就對廣大教師特別是班主任提出了許多新目標、新任務、新要求和新的挑戰(zhàn)。為全面提升班主任教育教學管理水平與專業(yè)素養(yǎng)，扎實推進班主任隊伍精細化管理，加快學校內(nèi)涵發(fā)展。《德育報》社·學校德育與班主任交流網(wǎng)決定聯(lián)合舉辦“智慧型班主任班級管理與教學藝術專題研討會”。熱忱歡迎各地教育行政主管部門和學校組織老師出席研討會。具體事宜通知如下：

一、會議研討交流內(nèi)容

1、學校領導班子在班主任隊伍建設中的理念、經(jīng)驗及其角色

2、學校提高班主任幸福指數(shù)的主要途徑與方法

3、績效工資背景下教師隊伍管理

4、班主任工作中的師生交往藝術

5、主題班（團、隊）活動的設計、組織與實施

6、問題學生的教育策略與批評教育學生方法、技巧

7、校園安全管理防控體系的構建與突發(fā)事件應對

8、教育教學思路創(chuàng)新與魅力課堂建設

9、“留守兒童”的教育管理、學生早戀的引導和處理

10、學校、家庭、社會三位一體的青少年教育模式構建與創(chuàng)新

二、參加對象

各級教育行政、教研機構主管德育、教學工作的領導及工作人員；教師進修院（校）主管培訓工作領導；各中小學校長、副校長、政教處、德育處、班主任及骨干教師。

三、時間、地點（第一天為報到時間，同一時間兩地同時舉辦）

第一期2012年09月21日--09月25日廣州市/無錫市

第二期2012年10月19日--10月23日黃山市/濟南市

第三期2012年10月26日--10月30日西安市

第四期2012年11月02日--11月06日福州市

第五期2012年11月09日--11月13日桂林市/深圳市

第六期2012年11月16日--11月20日昆明市/?？谑?/p>

四、擬邀主講專家（排名不分先后）

馮恩洪著名教育專家、特級教師、享受國務院特殊津貼專家。

李鎮(zhèn)西當代教育家、特級教師；成都市武侯實驗中學校長。

張國宏著名教育專家、《德育報》社長兼主編。

丁榕全國優(yōu)秀班主任、班主任培訓專家、享受國務院特殊津貼專家。

高金英全國模范班主任，班主任培訓專家、北京廣渠門中學宏志班管委會主任。陳紀英著名心理教育專家、清華附屬中小學網(wǎng)校心理教研中心主任。

田麗霞全國十佳班主任，石家莊市42中學高中語文教師，班主任。

桂賢娣武漢鐘家村小學特級教師、全國優(yōu)秀班主任，武漢市十佳班主任。

鄭丹娜全國十佳班主任、全國模范教師、北京市垂揚柳中心小學教師。

萬平北京史家胡同小學特級教師、全國優(yōu)秀教師、全國中小學優(yōu)秀班主任。甄珍全國模范教師、優(yōu)秀班主任、北京市第一實驗小學首席教師。

龔雄飛著名教育專家、特級教師、重慶市鳳鳴山中學校長。

張景浩著名教育專家、全國優(yōu)秀校長；首都十大教育新聞人物之一。

丁如許上海晉元中學德育主任、特級教師、全國優(yōu)秀班主任。

李曉凡哈爾濱衛(wèi)校副校長，班主任培訓專家，首屆“十大杰出母親”獲得者。林甲針全國中小學主題班(團、隊)課大賽一等獎獲得者，心理健康教育專家。華林飛全國十佳班主任、特級教師、武漢市功勛班主任、武漢十一中德育校長。

五、研討費用及報名方式

研討費480元/人（含資料費、專家費、證書）；食宿、考察協(xié)助安排，費用自理，凡所收費用，統(tǒng)一開具發(fā)票。請將報名回執(zhí)表傳真或發(fā)送郵件到會務組秘書處，會前一周按報名順序寄發(fā)報到通知（告知食宿安排、會議地址、乘車線路及日程安排）。

電話：010-***

5傳真：010-69233825

郵箱: dybsbzrpx@163.com

聯(lián)系人：薛維軍任 麗

六、其它事項

1、參會老師可以提交與中小學德育工作主題相關的論文，參加論文評選活動。論文擇優(yōu)推薦到《德育報》上全國發(fā)表。費用60元/篇。

2、為便于組織管理，歡迎有關主管部門集體組織參加，每期組織8人以上免一人研討費；組織15人以上免領隊研討、上課期間食宿費。

3、會議結束后，由《德育報》社頒發(fā)24學時培訓證書。

《德育報》創(chuàng)辦于1991年，是我國唯一一份面向全國公開發(fā)行的道德教育專業(yè)報紙。全國中小學德育主流媒體，中小學德育工作者自己的報紙。目前有一份主報，三份子報。主報以中小學校長、德育主任、團隊干部、班主任老師為主要讀者對象，《德育報·學校德育與班主任工作版》郵發(fā)代號21-85.對開四版彩色周報，半年定價38.8元。是班主任老師做好班主任工作的專業(yè)報紙。

全國各地郵局都可以訂閱。

《德育報》社學校德育與班主任交流網(wǎng)北京華夏翰博文化交流中心

二0一二年八月二0一二年八月

??????????????????????????????????附件：智慧型班主任班級管理與教學藝術專題研討會報名回執(zhí)表

附件2：日程安排（每期會議安排2－3位專家主講）

注：以上老師均已接受邀請，如遇特殊情況，以第二次報到通知為準。

第二篇：智慧型班主任班級管理與教學藝術專題研討會心得體會 上思中學 黎廣

創(chuàng)新思維，科學育人

——智慧型班主任班級管理與教學藝術專題研討會心得體會

上思中學

黎廣

班主任是整個班級管理和班風建設的靈魂，班主任工作需要嚴格、愛心，但更重要的應該是教育的智慧；經(jīng)驗可以使一個班主任自身發(fā)揮豐富的見解和學識，而智慧則能促使我們掌握并冶煉自己的機敏與才華。2012年4月13日至4月17日，本人有幸參加了《德育報》在桂林市舉辦的“創(chuàng)新思維，科學育人——智慧型班主任班級管理與教學藝術專題研討會”，感覺頗有收獲。

此次研討會是由《德育報》主辦的，會上著名教育專家、北京小學大興分校張景浩校長作了題為《揚起自信的風帆》的專題講座，原上海建平中學校長、享受國務院特殊津貼專家馮恩洪校長作了題為“做最好的班主任，成就最好的學?！钡膶ｎ}講座，全國著名德育專家、德育報社社長兼總編輯張國宏做了題為“班主任領導力與班級管理的六個‘節(jié)點’問題”的專題講座，上海晉元中學德育主任，特級教師，全國優(yōu)秀班主任丁如許做了題為“打造魅力班會課”的專題講座。

張景浩校長的專題講座以故事為中線，認為“發(fā)現(xiàn)缺點，培養(yǎng)庸才；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，培養(yǎng)天才?！薄敖o孩子帖上好標簽，讓孩子不忍心做不好”，“打擊孩子自信心無異于扼殺孩子”，要通過對孩子積極的評價和心理暗示增強其自信心，就能實現(xiàn)成功的教育。我認為這種觀點是有道理的，但同時也是片面的。沒有批評的教育也是有缺陷的，不是最好的教育。這里我也以真實故事(不是專家虛構的)為例：一個小學時外公外婆是小學老師，父親是小學老師的小女孩，在小學時家人從來都是按照張校長的理念去教育，沒有批評，沒有打罵，只有鼓勵和表揚，親戚也都把她當成了教育子女的表率，小考時三科考了298分(滿分是300分)。但到了初中后，由于生理的變化，其過度的自信再上自我意識的膨脹心理最終害了她，總覺得自己哪方面都是最好的，結果學習成績越來越差，越來越被同學孤立，最后中考時成績是班里的倒數(shù)前十名。所以我們教育不要走極端。一方面要樹立學生自信心，另一方面不要讓學生自負。張景浩是小學校長，他的學生都認為自己是“最漂亮、最聰明、最有特長、最惹人喜歡”的，所以小學時各方面表現(xiàn)都很好，但當他們進入中學，年齡增長生理心理變化后如還不能調(diào)節(jié)過來，還都這么認為，那將來會從過于自信走向自卑，那就難有成功可言了。但張校長說的“教師要努力提高專業(yè)化程度，成為不可替代的人才”我感觸很深，我們要加強學習，成為學習型教師，成為研究型教師。

馮恩洪校長的講座最吸引人，他先從國民幸福指數(shù)引入快樂教學，明確要“讓每個學生享受適合自己的教育”，強調(diào)課堂教學的有效性和差異性，提倡和贊賞杜郞口課堂教學模式，認為應該告別以講授為主的教學，而應多讓學生在課上多感觀接觸，進行交流合作和探究。他認為教育的最高境界是讓人感動，在感動中成長，而不是管好學生。馮校長所在的建平中學有110多門校本課程，50多個學生社團，學生在學完相應的必修課前提下，根據(jù)個人興趣愛好選修校本課程和加入學生社團，從而讓學生在學習中享受生活，在生活中享受學習，提高了中學辦學質(zhì)量。在教學方面馮校長以杜郞口模式為例強調(diào)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生自主學習，享受學習。馮校長還結合杜郎口中學教學模式展開講述；在德育工作方面，馮校長以寧波鄞州高級中學、建平中學的有關做法為例，認為德育教

第1頁，共2頁 育的最高境界是讓人感動，而不是管制。我這些理念對我們學校的新課程改革提供思路，特別是課堂教學改革方面，想辦法先讓學生喜歡來學校，再讓學生喜歡和享受課堂學習，這工作我們?nèi)沃氐肋h。

張國宏社長認為當前教育急功近利，十分浮躁，德育是重災區(qū)，因此要加強規(guī)則教育，多角度欣賞學生創(chuàng)造力，留給學生更多自我成長的空間。張社長先從班主任的定義開始，認為班主任就是用激情點燃激情，用智慧啟迪智慧的一類人，要多俯瞰、少平視，要從多角度觀察學生，了解學生，然后再去對學生做思想工作，提高德育工作實效。接著，張社長就班主任工作難的實際情況，提出了三個一點（多一點寬容，多一點耐心，多一點平和）和三個關鍵點（學會忽視，耐心等待，看重細節(jié)）。張社長主要是總結了他所看到的全國各地優(yōu)秀班主任的特色做法，特別是他認為班主任的言傳身教最為關鍵，還舉具體實例說有些學校和班主任經(jīng)常為應付上級檢查或為本班級在評比中獲獎自己做假，還教學生做假，這是很不負責的。這些對于我們的班主任工作很有普遍指導性意義。

丁如許教授講座圍繞如何打造魅力班會課展開，以生動具體的主題班會課為例，深入淺出的分析贏得了大家的認可，會后他帶來的親筆簽名的書在幾分鐘內(nèi)被搶購一空。我們平時班會課往往隨意性比較大，變成學校通知各項任務的“傳話筒”，或者成了“批斗課”、“訓話課”，老師在講臺上講得滔滔不絕，怎奈學生沒有反響，或是學生一時被恐嚇，可久而久之，習以為常，不但達不到教育的目的，反而引起學生的逆反心理。通過讀書學習，我知道了主題班會是在某段時間、某個地點，以特定的教育方式來解決某一具體問題的班會課。主題班會需要精心的設計、耐心的籌劃，通過學生喜聞樂見的游戲、小品或相聲、朗誦、演講、辯論等多樣化方式，寓教于樂，春風化雨，使學生在相對平等、民主的氛中，得到刻骨銘心的教育啟示。我認為班會課應該有學生積極參與，注重學生社會化發(fā)展，而不能為加分而太泛濫太隨意。

總之，這次培訓讓我認識要當好班主任還要有不斷的進取精神。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學習知識、更新知識的最好的途徑是學習。教師要多讀一些自己專業(yè)、學科知識的書，多參加各類教研活動，只有這樣才能了解本學科知識發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達到教與學的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。

班主任是整個班級管理和班風建設的靈魂，多年的班主任工作所使我深深體會到教育管理需要嚴格、愛心，但更重要的應該是教育的智慧；經(jīng)驗可以使一個班主任自身發(fā)揮豐富的見解和學識，而智慧則能促使我們掌握并冶煉自己的機敏與才華。要做一名智慧型的班主任，必須不斷地學習，不斷地總結和反思，做一名智慧型的班主任,也將是我今后努力的方向。

二○一二年四月十八日

第2頁，共2頁

第三篇：智慧型班主任班級管理心得體會

智慧型班主任班級管理心得體會

3月22日至24日我很榮幸地參加了哈爾濱舉辦的班主任培訓，培訓的主題是“智慧型班主任班級管理藝術”，講課的都是這方面的專家名師，有從事理論研究的陳紀英教授還有兩位成果頗豐的一線教師田麗霞和鄭立平。在他們的侃侃而談中，如沐春風，得到了許多智慧的啟迪，在各個名師的精彩講解中，我都得到了許多深刻的體悟。首先是北京教授陳紀英的講解，她的講課題目就叫“重視心里提升班主任教師工作的實效性”。陳老師的微笑、春風化雨般的講解主要是通過一線班主任的案例來展開的，長期以來，人們習慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……這些形象往往是高大、神圣卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠，在學生眼里老師更是權威的化身。然而，作為今天的班主任，我們面對的是在網(wǎng)絡時代成長起來的學生，與傳統(tǒng)意義上的學生相比，他們的眼里更開闊，學校、教師不是他們唯一的信息源和影響源，隨著我們的教育對象發(fā)生變化，今天的教師形象應該更豐滿一些。那么，今天的學生需要什么樣的班主任呢？對于這個問題，也是我一直所困惑的問題，今天的學生喜歡什么樣的班主任呢？陳老師通過問卷調(diào)查顯示：學生需要有真愛心的班主任。愛學生是班主任必備的修養(yǎng)。沒有愛，便沒有教育。然而，班主任僅僅有愛心還是不夠的，重 要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。我們愛學生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區(qū)；學生需要有親和力的班主任，能與學生打成一片，在學生中具有感召力，自身生活也是豐富多彩的，與學生有著共同語言的教師更有親和力，更容易走近學生的世界；另外，班主任還應該是時尚型的，時尚并不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種接受新生事物的能力，是一種與時俱進的狀態(tài)，是一種接受新生事物的學習精神。只有有真愛心、有親和力、時尚型的班主任才是學生所喜歡的，樂于接受的。其次，如何做一個輕松快樂的班主任呢？班主任身上應有的幾個特質(zhì)包括：業(yè)務精、有愛心、肯吃苦。這里的有愛心并非父母的自然之愛，而是需要班主任的科學施愛，讓學會體會到班主任的愛是有條件是要有好的表現(xiàn)和進步才能得到的。班級管理要有方法，把握規(guī)律，結合田麗霞老師的講座，有以下十條班級管理辯證法。疏堵結合，凝沙成塔；內(nèi)外結合，穩(wěn)中求進；抓放結合，相得益彰；抑揚結合，整體推進；言傳身教，為人師表；品學兼顧，教書育人；身心結合，全面發(fā)展；管潤結合，厚積薄發(fā)；寬嚴結合，科學施愛；家校結合，形成合力。對于疏堵結，凝沙成塔這一點就是學生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關注的環(huán)境，樹立 良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成之后的第一要務。對于一個新班級，它是班級建設的第一個凝聚點，要反復強調(diào)紀律，讓每一個學生明確紀律，所謂的無規(guī)矩不成方圓正是這個道理，經(jīng)過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，學生已經(jīng)自覺地把紀律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習慣，經(jīng)過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也是有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現(xiàn)了從低到高，由外及內(nèi)、由被動到主動，由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發(fā)展過程。正是有了班級集體紀律的約束，學生的行為才會有所規(guī)范。再就是是干部，這是班級建設的又一個凝聚點。怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部？這是一個非常重要的問題，針對不同的班級情況有不同的措施，讓班干部分工明確，做到各司其職，各盡其責，這樣班主任工作也會做得輕松快樂。最后，目標——班級建設的又一個凝聚點。蘇格拉底說得好：“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光?！泵總€學生身上都有閃光點，抓住這些閃光點，培養(yǎng)他們學習和人生追求的目標“給每個學生一次機會，給每個學生以閃光肯定?！?/p>

鄭立平教師是一位多產(chǎn)的作家在我看來，他的班級管理理念和管理手段都達到了較高的境界，有自己獨到之處。也正是從他身上我才領悟到真正的班級管理不是忙碌地去應付沒完沒了的事務，而是自己主動地去謀劃、調(diào)整、經(jīng)營； 真正的班級管理不是被動去處理各種各樣的矛盾和問題，而是自得其樂地去實驗、創(chuàng)新、享受。

總之，這次培訓讓我認識要當好班主任還要有不斷的進取精神。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學習知識、更新知識的最好的途徑是學習。教師要多讀一些自己專業(yè)、學科知識的書，多參加各類教研活動，只有這樣才能了解本學科知識發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達到教與學的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。

班主任是整個班級管理和班風建設的靈魂，多年的班主任工作所使我深深體會到教育管理需要嚴格、愛心，但更重要的應該是教育的智慧；經(jīng)驗可以使一個班主任自身發(fā)揮豐富的見解和學識，而智慧則能促使我們掌握并冶煉自己的機敏與才華。要做一名智慧型的班主任，必須不斷地學習，不斷地總結和反思，做一名智慧型的班主任,也將是我今后努力的方向。

第四篇：智慧型班主任班級管理心得體會

智慧型班主任班級管理心得體會 蓮花泡學?！鯌c琴

7月21日我很榮幸地參加了前郭縣舉辦的班主任培訓，培訓的主題是“班級管理的智慧與方法”，講課的都是這方面的專家名師，從從事理論研究的賈曉偉名師的侃侃而談中，我如沐春風，得到了許多智慧的啟迪，在賈曉偉教師的精彩講解中，我得到了許多深刻的體悟。她的講課題目就叫“用智慧和真愛為孩子打開看得見自我的門”。賈老師的微笑、春風化雨般的講解主要是通過一線班主任的案例來展開的，長期以來，人們習慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……這些形象往往是高大、神圣卻不可親近，離普通人的生活相去甚遠，在學生眼里老師更是權威的化身。然而，作為今天的班主任，我們面對的是在網(wǎng)絡時代成長起來的學生，與傳統(tǒng)意義上的學生相比，他們的眼里更開闊，學校、教師不是他們唯一的信息源和影響源，隨著我們的教育對象發(fā)生變化，今天的教師形象應該更豐滿一些。那么，今天的學生需要什么樣的班主任呢？對于這個問題，也是我一直所困惑的問題，今天的學生喜歡什么樣的班主任呢？賈老師通過問卷調(diào)查顯示：學生需要有真愛心的班主任。愛學生是班主任必備的修養(yǎng)。沒有愛，便沒有教育。然而，班主任僅僅有愛心還是不夠的，重要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。

-1-我們愛學生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區(qū)；學生需要有親和力的班主任，能與學生打成一片，在學生中具有感召力，自身生活也是豐富多彩的，與學生有著共同語言的教師更有親和力，更容易走近學生的世界；另外，班主任還應該是時尚型的，時尚并不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種接受新生事物的能力，是一種與時俱進的狀態(tài)，是一種接受新生事物的學習精神。只有有真愛心、有親和力、時尚型的班主任才是學生所喜歡的，樂于接受的。

其次，如何做一個輕松快樂的班主任呢？班主任身上應有的幾個特質(zhì)包括：業(yè)務精、有愛心、肯吃苦。這里的有愛心并非父母的自然之愛，而是需要班主任的科學施愛，讓學會體會到班主任的愛是有條件是要有好的表現(xiàn)和進步才能得到的。班級管理要有方法，把握規(guī)律，結合賈老師的講座，有以下十條班級管理辯證法。疏堵結合，凝沙成塔；內(nèi)外結合，穩(wěn)中求進；抓放結合，相得益彰；抑揚結合，整體推進；言傳身教，為人師表；品學兼顧，教書育人；身心結合，全面發(fā)展；管潤結合，厚積薄發(fā)；寬嚴結合，科學施愛；家校結合，形成合力。對于疏堵結，凝沙成塔這一點就是學生易受環(huán)境影響，班級是他們最明確關注的環(huán)境，樹立良好班風，優(yōu)化班級環(huán)境，是新班級成之后的第一要務。對

-2-于一個新班級，它是班級建設的第一個凝聚點，要反復強調(diào)紀律，讓每一個學生明確紀律，所謂的無規(guī)矩不成方圓正是這個道理，經(jīng)過嚴格的限制，嚴密的監(jiān)督，學生已經(jīng)自覺地把紀律銘刻在心中，初步養(yǎng)成良好的行為習慣，經(jīng)過班主任的引導，班干部的帶動，同學們樹立了奮斗的目標，也是有了主人翁責任感，班集體形成巨大的凝聚力。而以上幾個凝聚點的變換體現(xiàn)了從低到高，由外及內(nèi)、由被動到主動，由松散集體向合作集體再到團結友愛集體的發(fā)展過程。正是有了班級集體紀律的約束，學生的行為才會有所規(guī)范。再就是是干部，這是班級建設的又一個凝聚點。怎樣選拔、培養(yǎng)、使用班干部？這是一個非常重要的問題，針對不同的班級情況有不同的措施，讓班干部分工明確，做到各司其職，各盡其責，這樣班主任工作也會做得輕松快樂。最后，目標——班級建設的又一個凝聚點。蘇格拉底說得好：“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光?！泵總€學生身上都有閃光點，抓住這些閃光點，培養(yǎng)他們學習和人生追求的目標“給每個學生一次機會，給每個學生以閃光肯定?！?/p>

賈老師的班級管理理念和管理手段都達到了較高的境界，有自己獨到之處。也正是從她身上我才領悟到真正的班級管理不是忙碌地去應付沒完沒了的事務，而是自己主動地去謀劃、調(diào)整、經(jīng)營；真正的班級管理不是被動去處理各種各樣的矛盾和問題，而是自得其樂地去實驗、創(chuàng)新、享受。

-3-總之，這次培訓讓我認識要當好班主任還要有不斷的進取精神。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學習知識、更新知識的最好的途徑是學習。教師要多讀一些自己專業(yè)、學科知識的書，多參加各類教研活動，只有這樣才能了解本學科知識發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學生交流對話，在對話中提升自我，在互動中達到教與學的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。

班主任是整個班級管理和班風建設的靈魂，多年的班主任工作所使我深深體會到教育管理需要嚴格、愛心，但更重要的應該是教育的智慧；經(jīng)驗可以使一個班主任自身發(fā)揮豐富的見解和學識，而智慧則能促使我們掌握并冶煉自己的機敏與才華。要做一名智慧型的班主任，必須不斷地學習，不斷地總結和反思，做一名智慧型的班主任,也將是我今后努力的方向。

二零一五年八月

第五篇：班主任工作與班級管理藝術

《班主任工作與班級管理藝術》讀后感

班級管理是一門技術，更是一門藝術，要實施素質(zhì)教育，健全學生人格構建新型和諧的師生關系，作為班主任必須打破舊的班級管理模式，勇于創(chuàng)新。放假前我校的班主任工作交流更是覺得自己在班級管理中有些急于求成，方法不是很科學。針對自己的不足假期我閱讀了《班主任工作與班級管理藝術》一書，這本書以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。它讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。讀了這本書，我的感悟是要當一名稱職的班主任，必須具備以下幾點:

一、班主任要以父母之愛用“心”育人

1、以童心理解學生班主任尤其是低年級班主任要有童心。

2、以愛心溫暖學生熱愛學生是帶好班級的前提，沒愛就沒有教育。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。臺灣教育家高振東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！?/p>

3、以寬容心接納學生，教師要靈活運用“護短藝術”。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛；沒有鳥的翅膀，不能高飛；沒有魚的鰓，不能長時間潛水??弱點可謂多多。如果天天自責或責備他人，恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。

二、班主任要尊重學生，幫助學生，樹立服務意識

管理班級的理念就是民主平等。作者教學中尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，作者的管理方法很科學，我原來當班主任時的管理方法跟作者一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當班主任時一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系，使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到自治”的效果。

尊重是教育的前提。不尊重學生，搞得師生關系緊張甚至對立，教育就無法開展了。學生是班級的主人是學習的主體和管理的主力。班主任要當好班級管理者，但在當今新形勢下，更要扮演服務員角色，在服務于學生的基礎上來幫助學生，班干部是班主任小助手，改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手是為全體學生服務的，是顧問，是導師，是朋友。對個別學生出現(xiàn)的問題，多找學生談心，找準問題的癥結，鼓勵學生自己想辦法解決。當學生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時，要以服務員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學生提供必而又恰當?shù)姆铡?/p>

四、教會學生自我管理。

要做一個明主的班主任，要把教師的權威轉(zhuǎn)化為集體的意志，新時代的班級管理，我們提倡學生自理，而科學的學生自理，既應突出學生的主體地位，又應體現(xiàn)教師的主導作用，主體與主導的有機結合的關鍵，在于班主任要善于把教師的權威轉(zhuǎn)化為集體的意志，其含義為：一是班級管理中必須要有班主任的權威，二是班主任的權威不是表現(xiàn)為直接的發(fā)號施令，而是以集體的意志形式表現(xiàn)出來。少一些包辦，多一些自主，要求學生自覺遵守紀律，并把遵守紀律培養(yǎng)成習慣。

四、班主任要相信學生，民主管理班級

做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任班級管理的藝術》，領略了其中作者的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對

于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調(diào)動學生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規(guī)定。民主氣氛的形成，大大提高學生參與集體事務的積極性，自律意識也明顯提高。

五、班主任要學會欣賞學生

作為班主任要欣賞自己的學生，看到學生的優(yōu)點，覺察學生的進步及時予以表揚。讓學生認清自己的優(yōu)勢，增強學生的信心，健全學生的人格。如開展認識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學生作書面發(fā)言，談個人感覺。全班學生集體會診，著重為其找優(yōu)點，讓學生認清自己的優(yōu)勢，欣賞真實自我。作為班主任，只有理解學生的心思，處處從學生出發(fā)，欣賞自己的學生，學生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。

完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。