第一篇：班主任的班級管理藝術(shù)

“襄陽班主任談班級管理藝術(shù)”征文：

班 主 任 的 班 級 管 理 藝 術(shù)

摘要：班主任工作是一項復雜而艱苦的工作，它影響著千家萬戶，關(guān)系到每一個學生的發(fā)展。班主任的管理水平，也決定著班級發(fā)展的方向，決定著學生的素質(zhì)。我們每一個班主任都要不斷學習，適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)教育的需要，走班主任專業(yè)化道路，做一個智慧型的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理學生

班級管理既是一項工作，也是一門藝術(shù)。既需要我們身體力行去做，也需要發(fā)揮我們的智慧和想象力。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學生的個性和特長能否得到充分的培育，為此，作為一個班級的主要負責人，就更應(yīng)該認識到自己的歷史使命。下面我就談?wù)勛约涸诎嘀魅畏矫娴囊恍┳龇ā?/p>

一、善交流了解不同層次學生

在我們的教學工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：班主任責任心很強，可是并得不到學生的歡迎，班級管理也沒有什么成效。這是什么原因呢？我想關(guān)鍵可能是班主任沒有做好班級的起點工作，缺乏對學生的了解。

了解學生，就是要了解班上的每一個學生。不但要了解學生干部，而且還要了解其他一般學生；不但要了解表現(xiàn)優(yōu)異的學生，還要了解那些表現(xiàn)相對差的后進生；不但要了解學生的個人情況，還要了解學生與學生之間的情況，了解影響學生的各個方面的因素。了解學生，還要了解學生的各方面情況。不僅要了解學生的過去，包括學生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過去取得的成績和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學生的現(xiàn)狀。同時了解學生還要經(jīng)常，因為少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期，他們易受外界的影響，出

現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此只有經(jīng)常了解學生，了解到學生的真實情況，并經(jīng)過自己的分析研究，從不同的實際出發(fā)，認真溝通因材施教。

這一項工作很重要，班主任在接手一個班級之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學生，把學生圈在自己的控制范圍之內(nèi)。班主任了解學生的過程，就是建立理解交流的過程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學習和生活中互相理解。要進行教育，首先要關(guān)切地、深思熟慮地、謹慎小心地觸及學生的心靈，和他們真心地做朋友，熟悉學生的特點，建立互相信任的交融點，為下面工作的開展打下一個基礎(chǔ)。

二、善溝通做學生思想工作。

小學階段，是學生掌握科學文化知識的重要時期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據(jù)學生們不同的年齡階段對學生進行思想工作，班主任可以從下面的幾個方面入手：１、班主任與學生面對面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實實在在的事例，通過這些例子讓學生明白學習的目的和學習的重要性，從而激發(fā)他們的學習動機。２、培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是學生學習的學習起點，只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，他才能提高學習的積極性，才會把自己的心思用在學習上。３指導學生掌握科學的學習方法，有效地利用時間，提高學習效率。４培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立學習制度，教育學生自覺遵守課堂紀律、認真完成各類作業(yè)等學習生活常規(guī)，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的學風。班主任在做思想工作時，千萬不要忽視社會、家庭的作用。學生在學校的時間，相對在社會和家庭來說，是非常少的，同時在學校的時間里，大多都花在了學習科學文化知識上了，為此做學生的思想工作，決不是班主任個人的事，它是全社會，是全體家長們共同的事。而學生主要是與家長們生活在一起的，家長是學生的第一作教師，家長的一言一行都直接或間接的影響到學生，所以，班主任必須重視‘訪萬家’工作，加強與家長溝通，對學生存在的問題和

應(yīng)該采取哪種教育方式進行探討，選擇出最佳的方式，然后家長和班主任互相配合，達到教育目的。

三、善思考慎為班級定位

班主任工作涉及面廣，時間長，極為復雜。為此，在新學期之始，如果為班級發(fā)展過早地定位，那么一切的工作就會圍繞著這樣的一個目標進行，如果在發(fā)展過程中有一些跟這個目標不一致的做法或行為，就會受到壓制。在一個目標的牽制下，學生很難有其它方面的發(fā)展。雖然不能夠過早地定位，但是可以根據(jù)實際情況制定一些短期的目標，這樣很容易實現(xiàn)，可以讓學生經(jīng)常體驗到實現(xiàn)目標的快樂。我們一開始不要想著如何去管理控制學生，而應(yīng)該通過自己的細心工作，使班級的各項工作走上正軌，增強班級的凝聚力，這樣學生就很容易管理和控制了。

做好起點工作，要根據(jù)學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態(tài)的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成為管理自己的主人，為自己的發(fā)展設(shè)計藍圖。一個班主任，要學會思考，這樣他才能減輕自己的工作負擔。

四、善學習做智慧型班主任

教育的發(fā)展，也推動著班主任工作的發(fā)展?，F(xiàn)代的教育，呼喚智慧型的班主任。做一個智慧型的班主任，才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教學的需要。班主任對一個班級的影響是巨大的，班主任工作的好壞直接影響到學生的成長發(fā)展，有時甚至影響學生一輩子。以前做班主任時，就是管理班級，教育學生，等問題出現(xiàn)再去處理，工作很是被動。雖然吃了不少苦，但工作起色不大，效果不明顯?，F(xiàn)在我覺得班主任工作還是有技巧和方法的，掌握了這些技巧和方法，就能做個智慧型班主任。一個智慧型班主任，首先要有一顆愛心，要關(guān)心愛護學生，視學生為自己的兒女和朋友。其次，班主任在工作時，要走進學生的心靈世界，掌握學生的心理，采取多種多樣的形式方法，去調(diào)動學生的積極性，增強班級的凝聚力，提高學生的思想道德素質(zhì)。有時一個眼神，一張紙條，一個電話，一次活動，一次談話，就能起到

意想不到的效果。一個智慧型的班主任，也應(yīng)該是一個愛學習的班主任，他要在學習中不斷前進，在前進中不斷學習，努力研究班主任工作，讓豐富的理論知識充實自己的頭腦，指導自己的實踐工作讓我們攜起手來，共同努力，成為聯(lián)系師生的橋梁，成為學生成長的階梯，成為學生的知心朋友！

第二篇：班主任班級管理藝術(shù)

班主任班級管理藝術(shù)

班級管理是一項瑣碎，復雜的工作。做好班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

一、寬容地對待每一個學生，是快樂工作的一劑良藥。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼俗鹘處煹卦趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲；多一些理解，少一些責罵，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。我國著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：剛?cè)雽W時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求學生做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹?shù)牧己昧晳T。要看到學生身上一天一天的進步。進行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養(yǎng)學生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循序漸進中形成的。當然，學生良好的習慣，不僅僅是包括學習習慣，還包括很多其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。我們的教育最終是對學生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣對促進兒童健康成長有著重要的意義。它是對兒童進行德育的有力手段，同時在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，靈活機動地培養(yǎng)學生各種良好行為習慣，才能使他們健康、快樂地成長起來。

二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。人的品格是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。（班主任 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

第三篇：班主任班級管理的藝術(shù)

班主任班級管理藝術(shù)淺談

現(xiàn)代教育理論認為：我們面對的是一個個鮮活的生命，有理想、有感情、有獨立的人格，內(nèi)心世界都潛伏著積極向上的要求、自我完善的愿望。因此，作為班主任的我們，再也不是以前那種“唯我獨尊”的權(quán)威者，而應(yīng)該蹲下來，用發(fā)展、仰慕的眼光，用現(xiàn)代理念去藝術(shù)地對待班上的每一位學生、去藝術(shù)地處理好班上發(fā)生的每一件事情。

一、藝術(shù)之一——等待

孩子就像玫瑰花，他有不同的花期，最后開的花與最早開的花一樣美麗。教育就像播種，需要等待，不是扼殺。對于學生的成長，我們班主任急躁不得，更不能越俎代庖，需要寄托著憧憬、傾注著期望、滿懷著向往來等待——就如寒來暑往，靜聽花開一般。

記得一節(jié)語文課前，鈴聲響后，同學們快步走進教室，然而卻有高鵬、鄧國柱這兩位學生以百米沖刺的速度從我面前跑向廁所。這種現(xiàn)象我下過多次禁令，今天卻又在我眼皮底下犯這樣的毛病。一分鐘后，這兩位學生來到教室門口，“若無其事”地打著報告，我胸中的“火山”即將爆發(fā)。我真想用難聽的言語來教訓他們，然而理智告訴我：且慢，且慢，深吸一口氣再說。就在這一瞬間，我想到這句話：愛需要等待，等待是關(guān)愛。于是，我讓他們回到座位與大家一起學習新課。課后通過調(diào)查，我知道這兩位同學這幾天都在捉蟲喂養(yǎng)幾天前從樹上掉下來的兩只雛鳥。這兩只雛鳥飛不動，找不到吃的，餓得可憐。被他倆發(fā)現(xiàn)后，只要有時間，他倆就捉蟲給小鳥吃。剛才一下課，他們就急于去捉蟲，而忘了上廁所，等聽到鈴聲才想起來要上廁所??我對他倆那顆誠摯的愛心所感動，于是我就組織全班同學輪流來照看這兩只小鳥，直到小鳥會飛了，才把它放回到大自然中去??在放歸小鳥的那一天，沒想到這兩位小男子漢還流下了傷心的淚水。通過這次飼養(yǎng)活動，我們班的集體榮譽感增強了，同學們參加各種活動的積極性更高了！

二、藝術(shù)之二——糊涂

清朝的鄭板橋有一句傳世名言——“難得糊涂”。我認為鄭板橋的“糊涂”是清醒睿智而獨立特行的他在那個時代的處世之道，但仔細想想，我們班主任有

時又何嘗不需要“糊涂”一下。因為，受教育者在其中越是感受不到施教者的意圖，它的教育效果也就越大；成功的教育應(yīng)讓學生在不知不覺中獲取真知、學會做人。如果班主任在教育中也學一學鄭板橋，有時給學生來一點“糊涂”，往往會有意外的收獲。

那年，年輕好勝的我第一次任初三班主任。我深感擔子的沉重，看著那一群朝氣蓬勃的學生，我朝思夜想的都是怎樣出成績?？删驮诰嘀锌歼€有兩個月時，我發(fā)現(xiàn)班上的“種子選手”胡賽男出了點問題，她上課經(jīng)常走神，有幾次老師講到什么地方了她也不知道，成績也直線下降。我在課堂上批評了她幾次，收效甚微；又找她談了幾回話，效果依然不明顯。經(jīng)過認真地觀察，我發(fā)現(xiàn)她動不動就向同坐一排但隔一個組的胡波（一個帥氣的小伙子）借橡皮擦，但明明與她同桌的女生有橡皮擦，她卻舍近求遠。我想我終于明白了問題的所在，無怪乎以前的批評、談話都不起作用。是委婉的批評一下，還是與她講明早戀的危害，還是請她的父母來協(xié)助教育??這令我犯愁了。因為無論采取哪種方法，她都會很害羞。經(jīng)過思考，我買了一塊很精美的橡皮擦，在上面赫然寫了“中考”兩個字，然后在辦公室里送給了她。我沒有說什么。她拿著橡皮擦，看了上面的字，似乎明白了什么，臉也有些紅潤了。在以后的學習中，她很專心，中考時成績也很理想。

仔細回想，我若當時一定要問她是否喜歡那個帥氣小伙，一定要將早戀的危害講得明白，一定要向她的父母說清楚，換來的也許是一顆萌動的心、稚嫩的心受到傷害。我們也曾年少,我們也曾萌動,為什么我們不能對他們多一分理解呢？于是我假裝不知，裝作糊涂，用簡簡單單的一塊橡皮擦就解決了問題。從中我領(lǐng)悟到“糊涂”有時是一種理解，因為理解，便可以在孩子幼小的心中蕩起層層漣漪。

三、藝術(shù)之三——信任

心理學家羅杰斯認為：班主任與學生之間的信任是保證有效地開展班級工作的主要條件。班主任信任學生就好比給學生注射了一針強心劑，學生會因為班主任的信任而變得信心倍增，精神飽滿，積極主動，會加速促進師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。如，我們班的高鵬同學，學習上自由渙散，整天一副滿不在乎的樣子，真拿他沒辦法，但他的體育成績好，何不利用這點來激勵他呢？于是我在班上開展體育“一幫一、一對紅”的活動，讓高鵬當安琪同學的老師。剛一宣布，全班嘩

然，因為安琪同學可是我們班、我們年級的“學習優(yōu)等生”呀！我面對大伙兒的疑惑又強調(diào)了一遍說：“高鵬同學的體育成績好，誰行誰就可以當老師！同時，我也相信高鵬能當好這個老師??”以后的日子，因為有了我的信任，安琪在高鵬同學的幫助下體育成績?nèi)諠u提高，高鵬同學也因為自己當了“老師”，學習態(tài)度也端正了，以前做事馬虎、學習渙散的毛病也改了不少。而且在他們的帶動下，我們班的體育達標率居年級組第一名。信任激勵，不但可以達到教育的目的，而且可以收到意想不到的效果。

四、藝術(shù)之四——賞識

“賞識”——多么溫暖的字眼?！懊總€人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。因此，我們班主任在平常的教育教學工作中，用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學生，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們每個人身上都有比較出色的地方。

有一次，我班里舉行一個英語朗讀比賽，每組出兩名同學進行競賽。其中有一個孩子，平常說話口齒不清，因此對自己的說話很不自信，更不用說要上臺進行朗讀了。輪到他的時候他同樣又表現(xiàn)出那種不自信表情，咬著嘴唇看了看我，由于他們組第一個同學發(fā)揮不是很好，評委們打出的分數(shù)不是很高，因此，當他走到我身邊時，我拍了拍他的肩膀說，你們組可全靠你了，大膽發(fā)揮。他沖我點了點頭。上臺后，他深吸了一口氣，大聲地朗讀起來，雖然口齒還是不清楚，但是我發(fā)現(xiàn)他的聲音是所有參賽選手中最大的。讀完之后，評委大打的分數(shù)還是不是很高，因為打分標準中有清楚這一項。在評委打完分后，我?guī)ь^為這位同學鼓起了掌，頓時掌聲如雷般想起來，而他卻不好意思起來。比賽結(jié)束后，我特別為他設(shè)立了“最洪亮獎”，接到獎狀，他的欣喜溢于言表。而且從那以后，不僅這個孩子在課堂上回答問題還是朗讀課文聲音洪亮了，而且?guī)恿巳嗟耐瑢W一改以往聲音不洪亮的缺點。

總之，我們班主任在班級管理工作中，要給孩子一段時間，耐心等待，他會帶給你驚喜；給孩子一份信任，為他搭建成功之橋；給孩子一次機會，期待他下次做得更好；給孩子一些賞識，他會在一次跌倒后又自信站起來。這樣，他們將會有更輝煌的明天！

作者小檔案：胡旺洪，男，電話：***，小教高級，郵箱： 任教于湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)實驗小學（410600）。

第四篇：班主任班級管理的藝術(shù)

《班主任班級管理的藝術(shù) 》讀后感

人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當?shù)乃?術(shù)?！栋嘀魅伟嗉壒芾淼乃囆g(shù)》一書，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從 事的教育事業(yè)并努力進行改革。

做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任班級管理的藝術(shù)》，領(lǐng)略了其中作者的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，傳統(tǒng)的“壓、卡”方式，對于今天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調(diào)動

學生的積極性，來共同管理集體，優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

管理班級的理念就是民主平等。作者教學中尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，作者的管理方法很科學，我原來當班主任時的管理方法跟作者一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當班主任時一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關(guān)系，使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班

級達到自治”的效果。

另外，作者提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人

生觀。

看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于

思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。

第五篇：班主任班級管理藝術(shù)探討

班主任班級管理藝術(shù)探討

梧州市蒙山縣文圩中學覃慶春

內(nèi)容摘要：一個班級的優(yōu)劣，班主任起到了關(guān)鍵的作用。在新的形勢下，班主任優(yōu)化班級管理時必須注意幾個問題：

1、要加強理論學習，注重研究當代中學生，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，使班主任工作走上一個新臺階。

2、身正為范，以愛育人，凈化心靈，優(yōu)化育人環(huán)境。

3、公平、公正、平等是班主任行為規(guī)范中的一個重要范疇。

4、班主任要淡化權(quán)威意識，增強服務(wù)意識，建立開放型、競爭型的班級管理制度。

關(guān)鍵詞：班級管理理論學習研究學生以愛育人平等服務(wù)

意識

新課改中，班主任既是班級的領(lǐng)導者，又是班級的組織者和協(xié)調(diào)者，既是老師又是學生的朋友。因此，班主任必須熱愛學生，同時又具有優(yōu)秀的人格、廣博的知識、良好的心態(tài)等。平時，班主任必須能夠收集加工各種信息，了解研究學生，對待學生公平、公正、平等，有寬容忍讓之心，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。在工作中，班主任要建立開放型、競爭型的班級管理制度，營造生動、活潑、寬松自由的學習氛圍。調(diào)動集體教育力量。促進學生身心健康發(fā)展。同時，班主任還要指導家庭教育，進行個別教育和教育科研等。在新形勢下，班主任優(yōu)化班級管理藝術(shù)，建立新型和諧的師生關(guān)系，必須注意如下幾個問題：

使班主任工作走上一個新臺階。

當今中學生的特點與過去不同，他們比較重視個人價值，傳統(tǒng)理論約束力減弱，重視金錢和物質(zhì)享受，友誼情感需求增大，信息輸入輸出增大，民主要求強烈，但心理成熟滯后，意志品質(zhì)較差等。這些新變化要求我們必須重視班主任的培訓工作，增加新理論、新思想，重視心理健康和心理咨詢。注重家庭教育及班主任管理的新理論和新方法，做好班主任工作的科研和問題探討，做好主題班會和家長會。在如何開班委會，如何家訪，如何個別教育，如何寫班主任工作計劃和總結(jié)，如何藝術(shù)地評價學生，如何對待差生，如何培養(yǎng)優(yōu)等生等等方面。我們都應(yīng)該有新發(fā)展新突破。有條件的學校，可以每周或隔周組織班主任理論學習，工作研討，及時反饋情況，提高德育工作效率和質(zhì)量。

第二、身正為范，以愛育人，凈化心靈，優(yōu)化育人環(huán)境。

熱愛學生是班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關(guān)系的前提。熱愛學生的班主任，在他心目中的學生都是可以教育好的學生，這樣的班主任就能帶好班級，甚至把那些連父母都失去信心的孩子也教育過來。而不熱愛學生，師生關(guān)系緊張的班主任，在他心目中就體會不到教師勞動的欣慰，學生頑皮的多、笨的多。班主任只有真正尊重學生人格，做到嚴而有理，嚴而有方，嚴而有度，嚴而有愛才能教育好學生。長期以來，批評教育學生時，許多班主任往往習慣于把學生“請”到辦公室，審判式地指出其“罪行”，然后令其改正。遇到頑固不化的不良學生，常會蹦出“笨蛋”、“神經(jīng)病”之類的詞兒，這對于學生是一種傷害。畢竟呵斥、責罵不是教育。因此，班主任必須加強自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜、自制。在對學生的教育中保持寬廣的胸懷，和藹、友善、耐心平心的態(tài)度。只有讓學生體驗

到被愛的滋味，他才會從心里真正接受批評，進而改正不足。因此，當學生受窘時，班主任不妨說幾句解圍話；當學生沮喪時，班主任要熱情鼓勵；當學生自卑時，要燃起他的自信心；當學生痛苦時，班主任要說些安慰話…….，總之，班主任要想逾越與學生之間的鴻溝，必須放下架子去和孩子交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，使學生把自己當成知己，當成一面鏡子，從而融洽師生關(guān)系。

作為班主任，他的言行絕不是發(fā)號施令、指手劃腳，而是以本人的人格魅力、愛心、同情心來贏得學生的信賴。同時，班主任要想學生所想，急學生所急，做學生所做。當學生的個人利益與學校的“規(guī)則”發(fā)生沖突時，班主任要出面協(xié)調(diào)；當學生放學不歸不知去向時，班主任要打聽尋找；當學生生病時，班主任甚至要自掏腰包問寒問暖…………，班主任要對學生充滿愛心和責任感，關(guān)心孩子的學習與生活，對學生的正當要求要予以答復；對學生的批評意見要認真聽取。班主任要用自己良好的言行教育學生?，F(xiàn)實中，班主任以身作則，自己的言行比單純的說教效果會更好，如要學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔亂丟，班主任可當著學生的面將垃圾撿起放入垃圾桶內(nèi)，久而久之，相信再頑固的學生也會有所觸動和醒悟?？傊?，沒有誠摯的愛就沒有成功的教育，班主任要做學生的良師益友，及時疏導他們情感上的障礙，如學生考試失利，思想迷惘，家長希望過高造成的心理壓力，家庭不和等，班主任都要做有心人及時給予疏導。

第三、公平，公正，平等是班主任行為規(guī)范中的一個重要范疇，師生要相互尊重、相互學習，要在民主平等的氣氛中去學習、去探討。

“平等”具有雙重含義，一是指老師要尊重學生的人格，與學生平等交往。二是對所有的學生都要平等公正，不能偏心。面對千差萬別的學生，班主任必須客觀、正確地對待每一位學生。要尊重他們，把他們放在與自己平等的地位，做他們的知心朋友，還能偏愛一些學生，而對另一些學生心存歧視。因為任何一點不公正的待遇都可能傷害學生敏感的心，甚至影響學生的一生。班主任以平等關(guān)愛的態(tài)度對待學生，學生就會心悅誠服。愿意和老師談心，班風和同學的精神面貌就會好起來。相反，如果班主任對學生不是訓斥，就是挖苦，整天板著面孔，學生就會更喪失上進心，存在逆反、怨恨、自卑、自棄心態(tài)。全班的氣氛就會沉悶。在這時候，班主任如果總是盯著學生的消極方面，經(jīng)常采取處分、罰款等高壓政策，以罰代教，學生必然產(chǎn)生逆反心理，難以教育。因此，一個成功的班主任，他必然是學生最信賴的朋友。這種朋友既不居高臨下，又不敷衍塞責。既尊重學生又嚴格要求學生。既嚴于他律，又嚴于自律。他能放下老師的架子，尊重學生的人格，常常以朋友的身份，虛心的態(tài)度、飽滿的熱情和學生交談，參與學生的討論、爭辯。尊重學生的意見和見解，允許和鼓勵學生說“不”。處理問題給學生申辯的機會，真正做到三寬，即時間上寬限，態(tài)度上寬容，處理上寬待。另外，班主任還可充分利用班會讓學生多給老師提意見，指缺點，利用周記、日記寫“給老師的悄悄話”。師生一起開展各種活動，讓學生當評委等，這樣，就能真正做到師生心靈溝通，教學相長了。總之，只有使師生相互了解，平等相處，心靈溝通，才能消除隔閡，使學生健康成長。

第四，班主任要淡化權(quán)威意識，增強服務(wù)意識，建立開放型~競爭型的班級管理制度。

班主任要以平等姿態(tài)走近學生，尊重學生，自覺為學生服務(wù)，保護學生的健康和安全，建立起平等~民主~和諧~朋友試的新型師生關(guān)系。班主任

除了要求學生學好課本知識之外，還應(yīng)教育引導學生更多地吸收課外知識。

總之，班主任的工作是一種處理人與人之間的關(guān)系工作，如果能做

到知己知彼，對學生公平、公正、平等、寬容忍讓、有關(guān)愛之心的話，相信你會成為一位成功的班主任。