第一篇：班主任班級管理藝術(shù)實例

班主任班級管理藝術(shù)實例

班級是學校的基礎“細胞”。班級管理搞好了，學校的教育、教學工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！惫芾硎且婚T科學，更是一門藝術(shù)。本書在融匯大量鮮活案例的基礎上，以新穎的創(chuàng)作方法和情真意切的教育語言，讓教師在輕松愉快的閱讀中深切地感悟并真正掌握班級管理的方法和技巧。

我的高中老師，謝崇莉老師剛剛參加工作，并且當上了班主任。她當時非常想把班主任工作做好，便向一位老班主任請教管理學生的經(jīng)驗，老教師說：根據(jù)我30多年來的班主任工作經(jīng)驗，就是老師微笑，學生就會大笑；老師大笑，學生就會狂笑；如果老師狂笑呢，學生就瘋了??所以最后得到一個結(jié)論，就是老師——千萬別笑。在這之后的兩個月里，任小艾老師踏踏實實地、一步一個腳印地按著‘千萬別笑’這句四字真言開展著班主任工作。果然把學生治理得服服帖帖，直到有一天??那是一節(jié)俄語課，任小艾老師不經(jīng)意間走過自己的教室，她發(fā)現(xiàn)教室里正吵翻了天，接下來的幾天，她留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己班的學生每到俄語課總是很熱鬧，她想：這怎么了得！所以她心生一計。第二天，班上剛好有一個學生生病請假。又要上數(shù)學課了，課間的時候，她就在那個生病同學的位子上坐了下來。上課鈴聲響了，滿頭白發(fā)的俄語老師走進了教師，當他看到全班同學齊刷刷地、安安靜靜地坐著時，張大的嘴巴就再也沒有合攏。大約過了三分鐘，俄語老師回過神來，他發(fā)現(xiàn)了坐在學生當中的滿臉自豪的任小艾老師，輕蔑地說：難怪呢，原來是一只貓坐在那里??！你把你的照片放大10倍，貼那兒不就得了！這件事對謝老師的影響很大，從此改變了自己的工作方式。這里也留給了我們一個問題：難道我們非得做一個“貓”一樣老師嗎？

我認為：只有找到了科學的工作方法的內(nèi)在理論依據(jù)，才能真正把方法學到手，才能真正提高老師的工作藝術(shù)。

第二篇：班主任班級管理藝術(shù)

班主任班級管理藝術(shù)

班級管理是一項瑣碎，復雜的工作。做好班主任工作是做好學校工作的關(guān)鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

一、寬容地對待每一個學生，是快樂工作的一劑良藥。

蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼俗鹘處煹卦趯Υ龑W生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲；多一些理解，少一些責罵，給學生多一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應手了。我國著名教育家葉圣陶先生說："什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：剛?cè)雽W時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求學生做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹?shù)牧己昧晳T。要看到學生身上一天一天的進步。進行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養(yǎng)學生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循序漸進中形成的。當然，學生良好的習慣，不僅僅是包括學習習慣，還包括很多其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。我們的教育最終是對學生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣對促進兒童健康成長有著重要的意義。它是對兒童進行德育的有力手段，同時在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有抓好這一環(huán)節(jié)，從實際出發(fā)，靈活機動地培養(yǎng)學生各種良好行為習慣，才能使他們健康、快樂地成長起來。

二、班主任應該有高尚的品格。人的品格是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。（班主任 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

第三篇：班主任班級管理藝術(shù)探討

班主任班級管理藝術(shù)探討

梧州市蒙山縣文圩中學覃慶春

內(nèi)容摘要：一個班級的優(yōu)劣，班主任起到了關(guān)鍵的作用。在新的形勢下，班主任優(yōu)化班級管理時必須注意幾個問題：

1、要加強理論學習，注重研究當代中學生，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，使班主任工作走上一個新臺階。

2、身正為范，以愛育人，凈化心靈，優(yōu)化育人環(huán)境。

3、公平、公正、平等是班主任行為規(guī)范中的一個重要范疇。

4、班主任要淡化權(quán)威意識，增強服務意識，建立開放型、競爭型的班級管理制度。

關(guān)鍵詞：班級管理理論學習研究學生以愛育人平等服務

意識

新課改中，班主任既是班級的領導者，又是班級的組織者和協(xié)調(diào)者，既是老師又是學生的朋友。因此，班主任必須熱愛學生，同時又具有優(yōu)秀的人格、廣博的知識、良好的心態(tài)等。平時，班主任必須能夠收集加工各種信息，了解研究學生，對待學生公平、公正、平等，有寬容忍讓之心，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。在工作中，班主任要建立開放型、競爭型的班級管理制度，營造生動、活潑、寬松自由的學習氛圍。調(diào)動集體教育力量。促進學生身心健康發(fā)展。同時，班主任還要指導家庭教育，進行個別教育和教育科研等。在新形勢下，班主任優(yōu)化班級管理藝術(shù)，建立新型和諧的師生關(guān)系，必須注意如下幾個問題：

使班主任工作走上一個新臺階。

當今中學生的特點與過去不同，他們比較重視個人價值，傳統(tǒng)理論約束力減弱，重視金錢和物質(zhì)享受，友誼情感需求增大，信息輸入輸出增大，民主要求強烈，但心理成熟滯后，意志品質(zhì)較差等。這些新變化要求我們必須重視班主任的培訓工作，增加新理論、新思想，重視心理健康和心理咨詢。注重家庭教育及班主任管理的新理論和新方法，做好班主任工作的科研和問題探討，做好主題班會和家長會。在如何開班委會，如何家訪，如何個別教育，如何寫班主任工作計劃和總結(jié)，如何藝術(shù)地評價學生，如何對待差生，如何培養(yǎng)優(yōu)等生等等方面。我們都應該有新發(fā)展新突破。有條件的學校，可以每周或隔周組織班主任理論學習，工作研討，及時反饋情況，提高德育工作效率和質(zhì)量。

第二、身正為范，以愛育人，凈化心靈，優(yōu)化育人環(huán)境。

熱愛學生是班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關(guān)系的前提。熱愛學生的班主任，在他心目中的學生都是可以教育好的學生，這樣的班主任就能帶好班級，甚至把那些連父母都失去信心的孩子也教育過來。而不熱愛學生，師生關(guān)系緊張的班主任，在他心目中就體會不到教師勞動的欣慰，學生頑皮的多、笨的多。班主任只有真正尊重學生人格，做到嚴而有理，嚴而有方，嚴而有度，嚴而有愛才能教育好學生。長期以來，批評教育學生時，許多班主任往往習慣于把學生“請”到辦公室，審判式地指出其“罪行”，然后令其改正。遇到頑固不化的不良學生，常會蹦出“笨蛋”、“神經(jīng)病”之類的詞兒，這對于學生是一種傷害。畢竟呵斥、責罵不是教育。因此，班主任必須加強自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜、自制。在對學生的教育中保持寬廣的胸懷，和藹、友善、耐心平心的態(tài)度。只有讓學生體驗

到被愛的滋味，他才會從心里真正接受批評，進而改正不足。因此，當學生受窘時，班主任不妨說幾句解圍話；當學生沮喪時，班主任要熱情鼓勵；當學生自卑時，要燃起他的自信心；當學生痛苦時，班主任要說些安慰話…….，總之，班主任要想逾越與學生之間的鴻溝，必須放下架子去和孩子交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，使學生把自己當成知己，當成一面鏡子，從而融洽師生關(guān)系。

作為班主任，他的言行絕不是發(fā)號施令、指手劃腳，而是以本人的人格魅力、愛心、同情心來贏得學生的信賴。同時，班主任要想學生所想，急學生所急，做學生所做。當學生的個人利益與學校的“規(guī)則”發(fā)生沖突時，班主任要出面協(xié)調(diào)；當學生放學不歸不知去向時，班主任要打聽尋找；當學生生病時，班主任甚至要自掏腰包問寒問暖…………，班主任要對學生充滿愛心和責任感，關(guān)心孩子的學習與生活，對學生的正當要求要予以答復；對學生的批評意見要認真聽取。班主任要用自己良好的言行教育學生?，F(xiàn)實中，班主任以身作則，自己的言行比單純的說教效果會更好，如要學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔亂丟，班主任可當著學生的面將垃圾撿起放入垃圾桶內(nèi)，久而久之，相信再頑固的學生也會有所觸動和醒悟?？傊?，沒有誠摯的愛就沒有成功的教育，班主任要做學生的良師益友，及時疏導他們情感上的障礙，如學生考試失利，思想迷惘，家長希望過高造成的心理壓力，家庭不和等，班主任都要做有心人及時給予疏導。

第三、公平，公正，平等是班主任行為規(guī)范中的一個重要范疇，師生要相互尊重、相互學習，要在民主平等的氣氛中去學習、去探討。

“平等”具有雙重含義，一是指老師要尊重學生的人格，與學生平等交往。二是對所有的學生都要平等公正，不能偏心。面對千差萬別的學生，班主任必須客觀、正確地對待每一位學生。要尊重他們，把他們放在與自己平等的地位，做他們的知心朋友，還能偏愛一些學生，而對另一些學生心存歧視。因為任何一點不公正的待遇都可能傷害學生敏感的心，甚至影響學生的一生。班主任以平等關(guān)愛的態(tài)度對待學生，學生就會心悅誠服。愿意和老師談心，班風和同學的精神面貌就會好起來。相反，如果班主任對學生不是訓斥，就是挖苦，整天板著面孔，學生就會更喪失上進心，存在逆反、怨恨、自卑、自棄心態(tài)。全班的氣氛就會沉悶。在這時候，班主任如果總是盯著學生的消極方面，經(jīng)常采取處分、罰款等高壓政策，以罰代教，學生必然產(chǎn)生逆反心理，難以教育。因此，一個成功的班主任，他必然是學生最信賴的朋友。這種朋友既不居高臨下，又不敷衍塞責。既尊重學生又嚴格要求學生。既嚴于他律，又嚴于自律。他能放下老師的架子，尊重學生的人格，常常以朋友的身份，虛心的態(tài)度、飽滿的熱情和學生交談，參與學生的討論、爭辯。尊重學生的意見和見解，允許和鼓勵學生說“不”。處理問題給學生申辯的機會，真正做到三寬，即時間上寬限，態(tài)度上寬容，處理上寬待。另外，班主任還可充分利用班會讓學生多給老師提意見，指缺點，利用周記、日記寫“給老師的悄悄話”。師生一起開展各種活動，讓學生當評委等，這樣，就能真正做到師生心靈溝通，教學相長了?？傊挥惺箮熒嗷チ私?，平等相處，心靈溝通，才能消除隔閡，使學生健康成長。

第四，班主任要淡化權(quán)威意識，增強服務意識，建立開放型~競爭型的班級管理制度。

班主任要以平等姿態(tài)走近學生，尊重學生，自覺為學生服務，保護學生的健康和安全，建立起平等~民主~和諧~朋友試的新型師生關(guān)系。班主任

除了要求學生學好課本知識之外，還應教育引導學生更多地吸收課外知識。

總之，班主任的工作是一種處理人與人之間的關(guān)系工作，如果能做

到知己知彼，對學生公平、公正、平等、寬容忍讓、有關(guān)愛之心的話，相信你會成為一位成功的班主任。

第四篇：班主任管理藝術(shù)-班級管理

班主任管理藝術(shù)

班主任的工作是比較繁瑣的工作。作為班主任，不僅僅要關(guān)注學生的成績，更多地要關(guān)注學生的思想發(fā)展情況。我一直認為教育學生，首先要讓學生學做人，只有人做好了，學習才會好。這是我所堅持的教育理念。在班主任的工作崗位上，我深知自己身上的責任，我也一直嚴格地要求自己，提高自己的管理水平，平時也在多向其他班主任學習。我也知道我只是一個女教師，手無縛雞之力，部分學生也會覺得你不是男老師心里也會有所不怎么害怕，也會想你能把我怎么樣，想打的話沒力氣也打不過我的，尤其是那些調(diào)皮搗蛋的，那些有問題的后進生。確實我也不能把他們怎么樣。所以我就想我就用我們女教師所特有的柔去克他們的剛。已為人母的我，也理解了學生是孩子，孩子是需要更多的愛的，用愛去感化他們。所以我就用“心”去對待我的那些所謂的后進生，雖然需要花我很多的時間，很多的心思，很多的精力，但是只要他們有了一頂點的進步，我都會感到很開心很安慰。所以慢慢地我也就學會了與學生所謂的周旋，與學生之間的“磨”，像螞蟥一樣地盯著他們，當然也會像自己的孩子一樣地愛著他們。我總是對他們說，他們是我的孩子，人無完人，有錯在所難免，但有錯就改，仍舊是好孩子。我尊重他們，對他們有期待與希望。我要求他們要尊重自己。我用心去愛我的學生和教育我的學生。

首先，我們要處理好師生之間的關(guān)系。

要管理好班級管理好學生，相互之間的關(guān)系也是比較的重要的。要讓學生對你親近，能夠服從你的管理，我覺得與學生拉近距離比較重要。學生服你了事情也就好辦了。記得我剛?cè)胄械牡谝荒戤敯嘀魅危约阂彩谴髮W生一個，我把學生當成朋友，下課也與學生能夠打成一片，感覺也是比較不錯的，大部分學生遵守紀律努力學習，唯一有一點，當時的我當班主任經(jīng)驗還不夠，有個別的問題學生在一段時間之后跳了出來，慢慢地出現(xiàn)了違紀行為，使我的班主任工作也一度地陷入困難之中。當時我也看了很多書，請教了其他的班主任，他們給了我一定的幫助。從而我也悟出了一些，對于學生的親近，作為老師的我們應該注意分寸，注意場合，在臺上的嚴格嚴肅嚴謹，在臺下的微笑與親切，處理好優(yōu)秀學生的帶頭表率作用，鼓勵中間學生的上進，個別與后進生的多交流。作為班主任，既要親近學生，對他們一種愛的感覺，但也必須在學生心中應有一定的威嚴，該響喉嚨的時候必須響，該罵的時候也必須罵，軟硬兼施。

其次，要明確班級的追求目標和班級的規(guī)章制度。

沒有目標，到處亂撞。沒有規(guī)矩不成方圓。班級成立的第一天，我就會跟我的學生說，我們要成為優(yōu)秀班級，優(yōu)秀的班級不是外面掛塊牌牌就是優(yōu)秀了，而是要求我們每一個學生的優(yōu)秀，每一個學生的努力，爭取思想上的優(yōu)秀和學習上的優(yōu)秀，以優(yōu)秀的標準去要求自己，什么樣的目標也會造就什么樣的人，當然我們還需要腳踏實地，堅持到底，就是勝利。還有制定好適合本班的規(guī)章制度，從小事做起，有獎有罰的量化管理。讓學生有所追求有所約束。葉圣陶說：“無論改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制?！保晕覀儼嗉壊捎玫掠炕己?，這種量化管理就是在民主的基礎上產(chǎn)生一種強化的措施。從心理角度來分析，青少年有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，又是認識的主體，已具備一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力，量化管理還可以提高學生的自我管理和教育能力。當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關(guān)系就必然處理不好，其實不是---只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理---不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。記得我05年帶出的第一屆的初三學生，當時班里也有比較調(diào)皮的后進生，不喜歡讀書，看別人的樣，曾出現(xiàn)過逃課現(xiàn)象，我一發(fā)現(xiàn)就到處去找他們，不過到了傍晚放學時間了，他們自己卻來到了我的辦公室向我報平安，他們說他們知道我會擔心的，所以來跟我說一下，當時真的是讓我又氣又好笑。

再次，做為班主任，多下下班，多觀察，多交流。

其實談心也是我們班主任做好思想工作的一個主要的途徑之一。談心的地點可以選擇在操場、校園、辦公室等等，談心的時候應充滿真誠，老師的態(tài)度應親切和藹。有時候在辦公室談心也可讓學生坐下來，使學生沒有拘束感。對學生的問題和想法，要分析，要曉以情理，要有充滿愛的情感語言。“愛”是教育的內(nèi)化催化劑。聽到愛的語言，心中會感到暖洋洋的，會讓人心情舒暢。無論是優(yōu)等生還是后進生，都是我們的希望，無論是誰也最喜歡聽一些好的話，所以教師的情感指針不應該偏斜，尤其是那些后進生，對班級的管理也起著一些舉足輕重的作用。所以對待那些犯有錯誤的學生，我們不能憑一時的怒氣大聲呵斥，更不能當眾諷刺挖苦，我們可以用“我相信你一定能夠改正”“你其他方面都不錯，把這個缺點克服了就更好了”“同學對你反映不錯，我知道你不是故意的，努力吧，用行動來證明吧?！钡瘸錆M希望與信任的語言，和風細雨，講清道理，明確是非，鼓勵他們改正錯誤，重新前進。切忌不要一棍子打死，刺傷學生的心靈。有的時候也可以用一些實例，避免空頭的說教。記得我?guī)С跞臅r候有個男生，人長的高大，面相看起來也讓人害怕，成績也比較差，也有吵架打架之類的事情，我也很頭痛這樣的學生，對于他，我總是與他談心，談他的優(yōu)點和缺點和希望，每天讓他做一兩題數(shù)學題和科學題，由我親自批改和講解，通過這樣的方式，我也每天能夠看到他，讓他也感覺到我在關(guān)注他，他下半學期表現(xiàn)也好了很多，記得一次夏天我去他家家訪，他還特地給我準備了一瓶雪碧，說真的那時我真的有點感動。盡管他畢業(yè)考了職校，不過我覺得他在做人上還是進步了。

當然時代在變化，社會在變化，我們的思想也在不斷地變化，學生的想法也在不斷地變化，他們會覺得你老套，也會覺得你out了，還有每個學生也都是不一樣的，但只要你用“心”去對待他們，愛他們，教育他們，他們也會逐漸地體會到的，因為鐵樹也會開花的。也許有些事情沒有像你所預料的效果來的那么快，但隨著時間的推移，隨著你的辛勤的付出，一如既往地去教育學生，潛移默化，學生會明白的。我也會跟我的學生開玩笑，你們覺得我很嘮叨，以后你們想嘮叨都沒有了，你們會想我的嘮叨呢。

第五篇：班主任班級管理的藝術(shù)

班主任班級管理藝術(shù)淺談

現(xiàn)代教育理論認為：我們面對的是一個個鮮活的生命，有理想、有感情、有獨立的人格，內(nèi)心世界都潛伏著積極向上的要求、自我完善的愿望。因此，作為班主任的我們，再也不是以前那種“唯我獨尊”的權(quán)威者，而應該蹲下來，用發(fā)展、仰慕的眼光，用現(xiàn)代理念去藝術(shù)地對待班上的每一位學生、去藝術(shù)地處理好班上發(fā)生的每一件事情。

一、藝術(shù)之一——等待

孩子就像玫瑰花，他有不同的花期，最后開的花與最早開的花一樣美麗。教育就像播種，需要等待，不是扼殺。對于學生的成長，我們班主任急躁不得，更不能越俎代庖，需要寄托著憧憬、傾注著期望、滿懷著向往來等待——就如寒來暑往，靜聽花開一般。

記得一節(jié)語文課前，鈴聲響后，同學們快步走進教室，然而卻有高鵬、鄧國柱這兩位學生以百米沖刺的速度從我面前跑向廁所。這種現(xiàn)象我下過多次禁令，今天卻又在我眼皮底下犯這樣的毛病。一分鐘后，這兩位學生來到教室門口，“若無其事”地打著報告，我胸中的“火山”即將爆發(fā)。我真想用難聽的言語來教訓他們，然而理智告訴我：且慢，且慢，深吸一口氣再說。就在這一瞬間，我想到這句話：愛需要等待，等待是關(guān)愛。于是，我讓他們回到座位與大家一起學習新課。課后通過調(diào)查，我知道這兩位同學這幾天都在捉蟲喂養(yǎng)幾天前從樹上掉下來的兩只雛鳥。這兩只雛鳥飛不動，找不到吃的，餓得可憐。被他倆發(fā)現(xiàn)后，只要有時間，他倆就捉蟲給小鳥吃。剛才一下課，他們就急于去捉蟲，而忘了上廁所，等聽到鈴聲才想起來要上廁所??我對他倆那顆誠摯的愛心所感動，于是我就組織全班同學輪流來照看這兩只小鳥，直到小鳥會飛了，才把它放回到大自然中去??在放歸小鳥的那一天，沒想到這兩位小男子漢還流下了傷心的淚水。通過這次飼養(yǎng)活動，我們班的集體榮譽感增強了，同學們參加各種活動的積極性更高了！

二、藝術(shù)之二——糊涂

清朝的鄭板橋有一句傳世名言——“難得糊涂”。我認為鄭板橋的“糊涂”是清醒睿智而獨立特行的他在那個時代的處世之道，但仔細想想，我們班主任有

時又何嘗不需要“糊涂”一下。因為，受教育者在其中越是感受不到施教者的意圖，它的教育效果也就越大；成功的教育應讓學生在不知不覺中獲取真知、學會做人。如果班主任在教育中也學一學鄭板橋，有時給學生來一點“糊涂”，往往會有意外的收獲。

那年，年輕好勝的我第一次任初三班主任。我深感擔子的沉重，看著那一群朝氣蓬勃的學生，我朝思夜想的都是怎樣出成績?？删驮诰嘀锌歼€有兩個月時，我發(fā)現(xiàn)班上的“種子選手”胡賽男出了點問題，她上課經(jīng)常走神，有幾次老師講到什么地方了她也不知道，成績也直線下降。我在課堂上批評了她幾次，收效甚微；又找她談了幾回話，效果依然不明顯。經(jīng)過認真地觀察，我發(fā)現(xiàn)她動不動就向同坐一排但隔一個組的胡波（一個帥氣的小伙子）借橡皮擦，但明明與她同桌的女生有橡皮擦，她卻舍近求遠。我想我終于明白了問題的所在，無怪乎以前的批評、談話都不起作用。是委婉的批評一下，還是與她講明早戀的危害，還是請她的父母來協(xié)助教育??這令我犯愁了。因為無論采取哪種方法，她都會很害羞。經(jīng)過思考，我買了一塊很精美的橡皮擦，在上面赫然寫了“中考”兩個字，然后在辦公室里送給了她。我沒有說什么。她拿著橡皮擦，看了上面的字，似乎明白了什么，臉也有些紅潤了。在以后的學習中，她很專心，中考時成績也很理想。

仔細回想，我若當時一定要問她是否喜歡那個帥氣小伙，一定要將早戀的危害講得明白，一定要向她的父母說清楚，換來的也許是一顆萌動的心、稚嫩的心受到傷害。我們也曾年少,我們也曾萌動,為什么我們不能對他們多一分理解呢？于是我假裝不知，裝作糊涂，用簡簡單單的一塊橡皮擦就解決了問題。從中我領悟到“糊涂”有時是一種理解，因為理解，便可以在孩子幼小的心中蕩起層層漣漪。

三、藝術(shù)之三——信任

心理學家羅杰斯認為：班主任與學生之間的信任是保證有效地開展班級工作的主要條件。班主任信任學生就好比給學生注射了一針強心劑，學生會因為班主任的信任而變得信心倍增，精神飽滿，積極主動，會加速促進師生間和諧關(guān)系的構(gòu)建。如，我們班的高鵬同學，學習上自由渙散，整天一副滿不在乎的樣子，真拿他沒辦法，但他的體育成績好，何不利用這點來激勵他呢？于是我在班上開展體育“一幫一、一對紅”的活動，讓高鵬當安琪同學的老師。剛一宣布，全班嘩

然，因為安琪同學可是我們班、我們年級的“學習優(yōu)等生”呀！我面對大伙兒的疑惑又強調(diào)了一遍說：“高鵬同學的體育成績好，誰行誰就可以當老師！同時，我也相信高鵬能當好這個老師??”以后的日子，因為有了我的信任，安琪在高鵬同學的幫助下體育成績?nèi)諠u提高，高鵬同學也因為自己當了“老師”，學習態(tài)度也端正了，以前做事馬虎、學習渙散的毛病也改了不少。而且在他們的帶動下，我們班的體育達標率居年級組第一名。信任激勵，不但可以達到教育的目的，而且可以收到意想不到的效果。

四、藝術(shù)之四——賞識

“賞識”——多么溫暖的字眼。“每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。因此，我們班主任在平常的教育教學工作中，用發(fā)展、欣賞的眼光看待自己的學生，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們每個人身上都有比較出色的地方。

有一次，我班里舉行一個英語朗讀比賽，每組出兩名同學進行競賽。其中有一個孩子，平常說話口齒不清，因此對自己的說話很不自信，更不用說要上臺進行朗讀了。輪到他的時候他同樣又表現(xiàn)出那種不自信表情，咬著嘴唇看了看我，由于他們組第一個同學發(fā)揮不是很好，評委們打出的分數(shù)不是很高，因此，當他走到我身邊時，我拍了拍他的肩膀說，你們組可全靠你了，大膽發(fā)揮。他沖我點了點頭。上臺后，他深吸了一口氣，大聲地朗讀起來，雖然口齒還是不清楚，但是我發(fā)現(xiàn)他的聲音是所有參賽選手中最大的。讀完之后，評委大打的分數(shù)還是不是很高，因為打分標準中有清楚這一項。在評委打完分后，我?guī)ь^為這位同學鼓起了掌，頓時掌聲如雷般想起來，而他卻不好意思起來。比賽結(jié)束后，我特別為他設立了“最洪亮獎”，接到獎狀，他的欣喜溢于言表。而且從那以后，不僅這個孩子在課堂上回答問題還是朗讀課文聲音洪亮了，而且?guī)恿巳嗟耐瑢W一改以往聲音不洪亮的缺點。

總之，我們班主任在班級管理工作中，要給孩子一段時間，耐心等待，他會帶給你驚喜；給孩子一份信任，為他搭建成功之橋；給孩子一次機會，期待他下次做得更好；給孩子一些賞識，他會在一次跌倒后又自信站起來。這樣，他們將會有更輝煌的明天！

作者小檔案：胡旺洪，男，電話：***，小教高級，郵箱： 任教于湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣玉潭鎮(zhèn)實驗小學（410600）。