第一篇：參加北辰區(qū)第三屆小學教師基本功大賽體會

參加北辰區(qū)第三屆小學教師基本功大賽體會

周六上午，扣人心弦的北辰區(qū)第三屆教師基本功大賽的決賽圓滿落幕。比賽現(xiàn)場緊張而熱烈，精彩的環(huán)節(jié)令我激動不已。第一個環(huán)節(jié)是書法比賽，老師們備場時已完成書寫內容，一幅幅作品或清秀工整或蒼勁有力，令我羨慕不已，身為老師寫一手好字多么令人賞心悅目。第二個環(huán)節(jié)是朗誦，老師們自然流暢的朗誦風格，語音準確，飽含深情。第三個環(huán)節(jié)是現(xiàn)場說教學設計，內容包括各個年級的美文佳作，老師們現(xiàn)場說教學設計和教學內容。這個環(huán)節(jié)非?？简灲虒W基本功，短短5分鐘內不僅要說出教學重點，而且要講明教學方法。這個環(huán)節(jié)也令我十分受益，相信這些老師們在備課上課時都是下了功夫的。以前備課時，我常常不思考就抄現(xiàn)成的教案，通過這次比賽，我要認真思考每節(jié)課的教學內容和方法，用適合本班學生的方法指導教學。認真觀看比賽后，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學上的差距，今后的工作中要更加努力，全面提高自己的教學水平，不斷提升自己的教學能力。

第二篇：淺談對第三屆小學教師基本功大賽的一點體會

淺談對第三屆小學教師基本功大賽的一點體會。

第三屆小學教師基本功大賽在教研室周密組織下，歷經(jīng)初賽、復賽、決賽圓滿結束。本次大賽有以下亮點。亮點一：隨機抽取促進全員培訓。

本次大賽提前通知各校做好準備，改變以往由各校推薦選手的形式，采取隨機抽取選手參賽的方法，其目的是督促激勵各校平時做好教師基本功的培訓，同時也促進全區(qū)教師自主強化基本功訓練。通過大賽選手的表現(xiàn)，我們欣喜地看到各校在對教師基本功培訓方面取得了一定的成效。

亮點二：組織周密考察全面。

本次大賽從初賽到復賽歷經(jīng)一個多月的時間，可以看出教研室領導和教研員作出了周密的計劃付出了辛勤的努力。初賽采取閉卷形式，注重考查教師對教材的理解掌握情況，和對新課標的最基礎點的認識。試卷不僅考慮高年級教師的優(yōu)勢，同時降低了習題的難度主要考慮到中低年級教師的水平，所以從本試卷中可以看出教研室領導及教研員所下的功夫。復賽采取抽簽排序的方法，考察教師的板書，對教材重難點易錯點的把握。決賽從繪圖、例題評析、關鍵詞的理解、現(xiàn)場答辯，注重對教師對教材，課程標準、教育理念、教育教學方法的理解與掌握情況的考察，及選手應變能力，語言表達能力等綜合素質的全面考察。

亮點三：各級領導高度重視，參賽選手精心備賽。

第三屆教師大賽得到了各級領導的高度重視，決賽期間局領導班子全員觀賽，教研室各領導也都一一到位，全區(qū)各校大多數(shù)校長也都率領各校骨干觀賽。由此我們看出領導們對此次大賽的重視，對全面提升我區(qū)教育教學水平的期待。大多數(shù)參賽選手都精心準備，在絕賽中落落大方，風趣幽默，一展風采。而且絕大多數(shù)教師對大賽的問題理解深刻，回答到位。這充分反應出選手平時所下的功夫。亮點四：外聘評委力求公正。

本次大賽評委大多是市、別的區(qū)縣的專家，其目地是為了使大賽公平公正，總體看專家評委還是公平客觀對各選手作出適當?shù)脑u價。亮點五：主持人一表堂堂，展現(xiàn)激情。此次大賽主持人始終以飽滿的熱情，微笑的情態(tài)，精煉的語言，再展現(xiàn)自我同時，為大賽能夠圓滿成功起到了添色增光的作用。

亮點六：長江后浪推前浪，一代新人在成張。

通過本次大賽我們欣喜看到初出茅廬年輕教師的風采（如瑞景小學的趙琳老師）從她們身上我們感受到我區(qū)未來的教育教學新氣象，相信在各級領導特別是教研室領導精心的培育下她們必將成為我區(qū)未來中堅力量，我區(qū)未來教育定會出現(xiàn)一派嶄新的局面。作為中老年教師從她們身上我們也感受到了力量應發(fā)揚老不服老，老當益壯之精神，要以更高的目標要求自己以更高的標準要求自己，要不斷學習，不斷更新自己教育教學理念，全面提升自身素質，提高自己課堂教學的能力，力爭使自己成為學生喜愛家長信任，既有才又有德的好教師。有人說不愿做將軍的士兵不是好士兵我卻說一生甘心做一名好兵的士兵未必不是好士兵。瑕不掩瑜在熱烈慶祝本次大賽圓滿成功落幕的同時，我們微微感到一點瑕疵。

一、尺度要一致不要現(xiàn)先緊后松甚至因人而評。我們觀看電視大獎賽有時也出現(xiàn)這種情況，絕對公平是沒有的，但是我覺得相對公平一點還是能做到的，比如12位選手比賽，比賽六位后中間休息時評委們可以坐在一起再次審議一下各選手的表現(xiàn)，然后在打分，后六位也按此方法執(zhí)行，這樣勢必會相對公平些呢，就不會讓人認為大賽各方面做得都很好，最后卻有些遺憾。

二、我們教師還要加強對教材、理論的學習。外行看熱鬧，內行聽門道在決賽中部分選手（包括我自身）甚至拿到了一等獎的選手回答題不是很到位，尤其在理論方面很欠缺，有的教師可以說是根本不理解，舉的例子根本文不對題，各別教師對例題解析方法不夠優(yōu)化，甚至有的教師根本就不太理解，答得很不到位。所以我們要看到自身的不足要加強學習絕不能沾沾自喜。

第三篇：淺談對第三屆小學教師基本功大賽的一點體會

淺談對第三屆小學教師基本功大賽的一點體會。

第三屆小學教師基本功大賽在教研室周密組織下，歷經(jīng)初賽、復賽、決賽圓滿結束。本次大賽有以下亮點。

亮點一：隨機抽取促進全員培訓。

本次大賽提前通知各校做好準備，改變以往由各校推薦選手的形式，采取隨機抽取選手參賽的方法，其目的是督促激勵各校平時做好教師基本功的培訓，同時也促進全區(qū)教師自主強化基本功訓練。通過大賽選手的表現(xiàn)，我們欣喜地看到各校在對教師基本功培訓方面取得了一定的成效。

亮點二：組織周密考察全面。

本次大賽從初賽到復賽歷經(jīng)一個多月的時間，可以看出教研室領導和教研員作出了周密的計劃付出了辛勤的努力。初賽采取閉卷形式，注重考查教師對教材的理解掌握情況，和對新課標的最基礎點的認識。試卷不僅考慮高年級教師的優(yōu)勢，同時降低了習題的難度主要考慮到中低年級教師的水平，所以從本試卷中可以看出教研室領導及教研員所下的功夫。復賽采取抽簽排序的方法，考察教師的板書，對教材重難點易錯點的把握。決賽從繪圖、例題評析、關鍵詞的理解、現(xiàn)場答辯，注重對教師對教材，課程標準、教育理念、教育教學方法的理解與掌握情況的考察，及選手應變能力，語言表達能力等綜合素質的全面考察。

亮點三：各級領導高度重視，參賽選手精心備賽。

第三屆教師大賽得到了各級領導的高度重視，決賽期間局領導班

子全員觀賽，教研室各領導也都一一到位，全區(qū)各校大多數(shù)校長也都率領各校骨干觀賽。由此我們看出領導們對此次大賽的重視，對全面提升我區(qū)教育教學水平的期待。大多數(shù)參賽選手都精心準備，在絕賽中落落大方，風趣幽默，一展風采。而且絕大多數(shù)教師對大賽的問題理解深刻，回答到位。這充分反應出選手平時所下的功夫。亮點四：外聘評委力求公正。

本次大賽評委大多是市、別的區(qū)縣的專家，其目地是為了使大賽公平公正，總體看專家評委還是公平客觀對各選手作出適當?shù)脑u價。亮點五：主持人一表堂堂，展現(xiàn)激情。此次大賽主持人始終以飽滿的熱情，微笑的情態(tài)，精煉的語言，再展現(xiàn)自我同時，為大賽能夠圓滿成功起到了添色增光的作用。

亮點六：長江后浪推前浪，一代新人在成張。

通過本次大賽我們欣喜看到初出茅廬年輕教師的風采（如瑞景小學的趙琳老師）從她們身上我們感受到我區(qū)未來的教育教學新氣象，相信在各級領導特別是教研室領導精心的培育下她們必將成為我區(qū)未來中堅力量，我區(qū)未來教育定會出現(xiàn)一派嶄新的局面。作為中老年教師從她們身上我們也感受到了力量應發(fā)揚老不服老，老當益壯之精神，要以更高的目標要求自己以更高的標準要求自己，要不斷學習，不斷更新自己教育教學理念，全面提升自身素質，提高自己課堂教學的能力，力爭使自己成為學生喜愛家長信任，既有才又有德的好教師。有人說不愿做將軍的士兵不是好士兵我卻說一生甘心做一名好兵的士兵未必不是好士兵。

瑕不掩瑜在熱烈慶祝本次大賽圓滿成功落幕的同時，我們微微感到一點瑕疵。

一、尺度要一致不要現(xiàn)先緊后松甚至因人而評。我們觀看電視大獎賽有時也出現(xiàn)這種情況，絕對公平是沒有的，但是我覺得相對公平一點還是能做到的，比如12位選手比賽，比賽六位后中間休息時評委們可以坐在一起再次審議一下各選手的表現(xiàn)，然后在打分，后六位也按此方法執(zhí)行，這樣勢必會相對公平些呢，就不會讓人認為大賽各方面做得都很好，最后卻有些遺憾。

二、我們教師還要加強對教材、理論的學習。外行看熱鬧，內行聽門道在決賽中部分選手（包括我自身）甚至拿到了一等獎的選手回答題不是很到位，尤其在理論方面很欠缺，有的教師可以說是根本不理解，舉的例子根本文不對題，各別教師對例題解析方法不夠優(yōu)化，甚至有的教師根本就不太理解，答得很不到位。所以我們要看到自身的不足要加強學習絕不能沾沾自喜。

第四篇：小學教師基本功大賽方案

2014年明德學校教師基本功大賽方案

為進一步落實課堂教學達標活動，提高我校教師的整體水平和綜合素質，提高教學效益，檢驗教師教學基本功的水平，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功，從而提高教師的教學技能水平和教學能力，為廣大教師搭建一個鍛煉自己，展示風采的平臺，培養(yǎng)教師嚴謹篤學，愛崗敬業(yè)精神，進一步提高教學能力，更好地擔負起教書育人的重擔，從而打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的師資隊伍，加強學校自身內涵發(fā)展,進一步提高學校教育教學質量，我校決定在教師中開展基本功競賽活動。

一、活動時間

2014年5月20日-21日星期二、三

二、活動主題

展技能、亮風采、強內功、促發(fā)展

三、參賽對象學校全體教師

四、活動地點

學校電教室（普通話、粉筆字）

五、競賽內容及時間安排：

三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）一話（普通話）

要求：鋼筆字、毛筆字交作品參評。鋼筆字、毛筆字內容為“教育名言”（自選），抄寫要規(guī)范格式，杜絕代寫。若發(fā)現(xiàn)代寫，取消參與獎。參評作品上交時間：2014年5月23日前以年級為單位統(tǒng)一交教導處。請年級組長提前到小賣部領取筆、墨及統(tǒng)一規(guī)格的作品紙。

粉筆字5月20日（周二）上午在電教室現(xiàn)場比賽，晨讀課即開始比賽，第一節(jié)為綜合科老師及沒課的語文老師參賽，第二、三節(jié)沒課的老師請逐節(jié)參加。粉筆字比賽時間只安排一上午。請吳均意主任、方標老師晨讀課即到電教室現(xiàn)場拍照。

普通話5月21日（周三）上午在電教室現(xiàn)場比賽。參賽老師安排與粉筆字比賽安排一樣。請評委組成員晨讀課準時到電教室集合。

溫馨提示：1968年12月31日前出生的老師粉筆字、普通話免賽，但毛筆字、鋼筆字必須交作品參賽。

六、評委小組

評委組成員：張榮華吳均意余江鳴蘇小棟趙祖福

七、現(xiàn)場比賽的內容及要求

1、普通話

每人誦讀一段話。要求用普通話，發(fā)音準確，清楚，沒有讀錯字，聲音響亮適中。（誦讀內容不需自己準備，采用抽簽形式?jīng)Q定內容）

2、粉筆字

抄寫一首學生課本中的古詩

八、獎項

所有參賽教師均有參與獎。另各項設一等獎2名 二等獎3名 三等獎若干名。

明德學校教導處

2014年4月30日

第五篇：參加基本功大賽心得體會

大豐學習心得 亭湖區(qū)南洋中學 陳玉香有幸這次能有機會參加研討活動，兩天學習下來感觸良多，也深深地意識到自己很多方面存在不足之處，21日上午，分別聽了龍岡中學朱華老師的《信息交流》、鹽城中學姚佳俊老師的《圖像的加工》、阜寧中學朱鋒老師的《IP地址及其管理》這三節(jié)課。朱華老師的《信息交流》課，由中國的三次大地震導入了信息交流的重要性，利用現(xiàn)代信息交流工具，根據(jù)實際需求選擇恰當?shù)姆绞竭M行交流，教學方式靈活多樣，教學手段科學、合理。本節(jié)課朱老師利用BBS，在百度論壇上跟帖“如何在地震中逃生”，極大地調動了學生學習的積極性，但選用BBS存在了很多未知的教學困難，比如正好上課的時候，微機房的網(wǎng)絡非常慢，很多同學帖子發(fā)不上去，請學生演示，也是連網(wǎng)頁都打不開，好在學生回答的比較機智，使得整個課堂氣氛輕松活躍起來。我想如果朱老師不是選用百度，而是自制一個局域網(wǎng)內部論壇、交流平臺，讓學生跟帖，是否能避免上述情況的出現(xiàn)。雖然前面有些小插曲，但是朱老師的課還是令我最欣賞、最感動的，她的那種親和力、感染力，其中設計的話劇情境表演，三個學生的表演是活靈活現(xiàn)，聲情并茂，神情專注，與學生之間的互動是我們望塵莫及的，現(xiàn)在能明白曹主任說的一句話了，不要責怪學生怎么怎么樣，那只是因為你的課不足以吸引學生，即使再枯燥、理論性再強的課題，也能設計的生動起來。其次是聽了姚老師的《圖像的加工》，利用幾個美麗作品作為導入，充分調動了學生的學習積極性，隨后剖析了一張明信片由幾個元素組成，揭開了極限明信片的神秘感，從而拉近了與學生之間的距離，使得學生都躍躍欲試了，上課流程以制作一副作品為主線，環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，并且注重學生能力的培養(yǎng)，她并不是一步一步地指導學生該做什么操作，而是利用啟發(fā)式的思想讓學生自己去探索，比如，要把郵票變小，提出了要變換，可是變換在哪里呢？讓學生自己去尋找、探索，適當?shù)臅r候再給出點幫助。但是有一點，既是優(yōu)點，也算是小缺點，姚老師設計的環(huán)節(jié)緊湊，對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維卻是不足的，有點束縛了，我個人覺得，可以設計多個主題，然后讓學生分小組，自主選擇感興趣的主題，這樣可能更能調動學生的積極性。阜寧朱鋒老師的課也是非常精彩的，她們的課題設計、課堂組織、與學生的互動，都是值得我們學習和借鑒的。22日曹老師的專題講座《讓教學有“力”，讓課程有“度”》通過一個個典型的教學案例，告訴了我們不應該抱怨如今的尷尬狀態(tài)，而是應該努力做好教師的本職工作，認真思考如何上好每一節(jié)課，成為一名優(yōu)秀的信息技術教師，來提升自己的地位。