第一篇：德育論文黃紅英

德育論文黃紅英 一個(gè)新的班集體，往往是由思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個(gè)體組成。要想建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，達(dá)到整個(gè)優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來約束其言論、指導(dǎo)其行動(dòng)；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動(dòng)來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動(dòng)規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進(jìn)的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生一日行為規(guī)范四十條》等，再配以適合本班特點(diǎn)的班規(guī)班紀(jì)。讓各項(xiàng)制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會(huì)，從而達(dá)到行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，思想意識(shí)的點(diǎn)滴滲透，促使良好班風(fēng)的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級(jí)的新生剛到校，還帶著小學(xué)生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識(shí)、民主意識(shí)、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)度、儀表語言，工作作風(fēng)等許多方面都會(huì)成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對(duì)象。

因此，班主任要首先做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。

首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。

作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學(xué)生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學(xué)生對(duì)班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時(shí)出可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)（如英語課）把每個(gè)學(xué)生的名字和英文全部敘述一遍，使學(xué)生們覺得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時(shí)間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系，對(duì)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)心他們的生活，對(duì)他們多一份愛心，多一些談心接觸的機(jī)會(huì)。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。其次，尋求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。

現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女多，以“我”為中心的“自由”意識(shí)膨脹，周圍的人往往是膩愛多于管教，對(duì)這樣的學(xué)生如果運(yùn)用強(qiáng)硬的手段去教育，意志薄弱的學(xué)生往往受不了，甚至出現(xiàn)問題。如果對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時(shí)為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強(qiáng)自律意識(shí)和是非觀念，從而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯(cuò)不松手，大錯(cuò)自然出就不敢抬頭，要經(jīng)常進(jìn)行公德教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、樹立整體意識(shí)，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)?？陬^詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句鼓勵(lì)的批語，勝過許多空洞的說教，這樣學(xué)生就愿意與老師說實(shí)話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要?jiǎng)?chuàng)造良好的小環(huán)境，還必須重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個(gè)班集體的骨干與核心。

一個(gè)良好的班集體，必須要有一個(gè)素質(zhì)良好，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。對(duì)班干部要嚴(yán)格要求，又要多加指導(dǎo)。樹立其形象、運(yùn)用其才能、發(fā)揮其作用。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定他們工作中的成績(jī)，激勵(lì)他們的創(chuàng)造性。抓緊他們的學(xué)習(xí)、支持他們的工作，讓他們?cè)谙嗷?duì)比中找出不足，在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在開展活動(dòng)中增長(zhǎng)才干。讓他們帶領(lǐng)全班同學(xué)去學(xué)習(xí)、去勞動(dòng)。由他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)、組織活動(dòng)，充分發(fā)揮班主任助手的作用。那些思想品德好、學(xué)習(xí)努力、能廣泛團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有一定工作能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生干部，必然會(huì)帶出一個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)守紀(jì)的班集體。要?jiǎng)?chuàng)造良好的小環(huán)境，還要重視班級(jí)個(gè)體成員的細(xì)胞作用。

在一個(gè)班集體中，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的好壞，會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)肌體的健康狀況。所以，抓好全體學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們，樹立正確的人生觀世界觀，也是非常重要的。學(xué)生間良好的人際關(guān)系，健康向上的精神風(fēng)貌，就決定了班級(jí)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)生個(gè)體間能彼此增進(jìn)理解，互相尊重，即使有時(shí)發(fā)生了矛盾，也會(huì)從自身尋找原因，相忍相容，互補(bǔ)互利。另外，任課老師的形象也會(huì)影響學(xué)生的思想和情緒。如果師生間能相通相容，這種良好的氣氛勝過任何教育技能。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，讓他們?cè)谶@個(gè)集體中起到長(zhǎng)短相濟(jì)，整體互補(bǔ)的作用，達(dá)到師生的同頻共振，從而提高教育效率，這也是一種藝術(shù)?？傊?，德育工作應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)小陣地的作用，學(xué)校工作，只有創(chuàng)建一個(gè)個(gè)優(yōu)良的班級(jí)小環(huán)境，才會(huì)有學(xué)校優(yōu)良大環(huán)境的出現(xiàn)，促進(jìn)校風(fēng)校貌的好轉(zhuǎn)。因此，班級(jí)德育小環(huán)境的建設(shè)不容忽視。

第二篇：德育論文(黃明)

德育論文：

論文題目：一定要當(dāng)班主任

單 位：侯照小學(xué)

學(xué) 科：語

作 者：黃

日 期：

文

明 2013年11月25日 一定要當(dāng)班主任

【內(nèi)容摘要】班主任工作每天都會(huì)呈現(xiàn)這樣的勞累、勞心，但每天也會(huì)有這樣的感動(dòng)和收獲。當(dāng)教師節(jié)收到學(xué)生親手制作的卡片；當(dāng)學(xué)生看到我搬著作業(yè)本，對(duì)我說：“老師，我?guī)湍保划?dāng)多年以后，你都記不清某個(gè)學(xué)生的音容笑貌，而他卻給發(fā)來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑?dāng)班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是這種經(jīng)歷。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生； 班主任； 百折不饒的愛心； 幸福；

記得有位專家說過：作為一名小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個(gè)完整的好的教師，只能算“半個(gè)教師”；他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有了重要的欠缺；他所體會(huì)的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會(huì)留下太多的遺憾。一位好老師肯定是體會(huì)過班主任崇高和幸福的老師，一位好老師肯定會(huì)是一位好的班主任。當(dāng)班主任，不僅要對(duì)學(xué)生的愛，而且讓愛智慧，讓學(xué)生在智慧的關(guān)愛中快樂成長(zhǎng)。

在一次校班主任會(huì)議期間，我們所有班主任老師針對(duì)班級(jí)管理建設(shè)進(jìn)行了很多討論。其中“實(shí)話實(shí)說，你自愿當(dāng)班主任”的討論讓我很受感動(dòng)。

關(guān)于自己：第一年當(dāng)班主任，被動(dòng)。大膽熱情，處理學(xué)生問題由直覺和情緒控制。

第二年當(dāng)班主任，被動(dòng)。民主，有愛心，和學(xué)生關(guān)系好。但工作隨意性較強(qiáng)，沒有較長(zhǎng)的規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃。

第三年當(dāng)班主任，安排+主動(dòng)。我對(duì)學(xué)生釋放了我所有的愛和熱情。面對(duì)著40幾個(gè)孩子，我更穩(wěn)重了，更有耐性了。

雖然，在每個(gè)月的評(píng)比中，我班很少拿第一，在每次比賽中，我們班也不是特別突出，但在學(xué)生學(xué)習(xí)上，在老師的評(píng)價(jià)中，特別是從學(xué)生的眼神中，我得到了最大的獎(jiǎng)勵(lì)。

我愛孩子的純真，我喜歡一切成長(zhǎng)的生命。和孩子們?cè)谝黄鹞铱傆幸环N長(zhǎng)不大的感覺。而班主任這個(gè)職位為我提供了如此豐富的具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容，我會(huì)好好珍惜它。鄒老師：班主任的生活苦、累、忙。說實(shí)話，遇到煩心事多的時(shí)候，真的不想當(dāng)這個(gè)班主任了，于是就想，如果可以選擇，我真的寧愿多兼些課，只要不當(dāng)班主任。但靜下心來想，其實(shí)班主任也有許多的快樂，有許多的收獲，在不斷的處理種種事情的過程中，也是自己成長(zhǎng)、成熟的過程。正因?yàn)檫@樣，班主任的生活才充滿了色彩，才會(huì)更加的精彩。

杜老師：班主任的確是一件苦差事，經(jīng)常有同事笑稱班主任是“保姆”、“保鏢”，既要處理學(xué)生之間的糾紛又要搞好自己的教學(xué)工作，還不能有意外事件發(fā)生，保證學(xué)生 在校期間最好能絕對(duì)安全?？嗍亲圆槐卣f，但苦中難道就沒有甜嗎？班主任在學(xué)生心目中的地位是其他學(xué)科老師所不能代替的。當(dāng)孩子有了苦惱會(huì)來向你傾訴；當(dāng)孩子有了快樂會(huì)和你分享；教師節(jié)到了，孩子會(huì)偷偷在你桌上放一張節(jié)日卡片……這樣的畫面 不溫馨嗎？這樣的回憶不快樂嗎？這樣的班主任不幸福嗎？哎！原來班主任可以做得這么快樂，這么有成就感。

劉老師：班主任工作雖然瑣細(xì)，但是忙中自有快樂。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，當(dāng)看到自己所教的每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步時(shí)，我覺得自己很快樂。自己付出的汗水能夠得到回報(bào)，心情就會(huì)無比高興，真是一份耕耘，一份收獲。

顏老師：班主任苦中有樂，是我20幾年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小學(xué)班主任，要做的都很小、很繁、很瑣碎、很隨機(jī)，幾乎一天很難有空閑的時(shí)候。有時(shí)你為學(xué)生付出了很多，學(xué)生或家長(zhǎng)不理解還要找麻煩，班上出了任何事班主任都要負(fù)責(zé)，任重而道遠(yuǎn)。這就是班主任工作的累之所在。然而當(dāng)你看著一個(gè)個(gè)小不點(diǎn)兒在自己的輔導(dǎo)與幫助下成長(zhǎng)起來時(shí)，當(dāng)學(xué)生能與自己心靈相通時(shí)……一種幸福感油然而生。20幾年的班主任工作經(jīng)歷沒有讓我討厭害怕班主任工作，相反愛上了班主任工作，甚至有一種感覺：當(dāng)老師，沒有當(dāng)過班主任就不能稱為教師。

之所以會(huì)列出這么多老師的班主任感言，主要是我被這些老師感動(dòng)了，感動(dòng)于很多老師對(duì)班主任崗位的執(zhí)著和奉獻(xiàn)，感動(dòng)于班主任的智慧和樂觀。這些老師的切身體會(huì)比講任何班主任工作的理論都要有說服力，他們闡釋著這一個(gè)簡(jiǎn)樸的道理：當(dāng)老師一定要當(dāng)班主任。

當(dāng)前，家長(zhǎng)們千方百計(jì)為子女擇校和擇班，其實(shí)擇校就是擇老師，擇班最重要的就是選擇班主任。家長(zhǎng)之所以渴求好班主任，是因?yàn)樗麄兌?，有一個(gè)好班主任，才會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的班集體；有了優(yōu)秀的班集體，孩子才能有一個(gè)良好的成長(zhǎng)空間。從近處來說，一個(gè)班主任能直接影響到孩子的發(fā)展前途，進(jìn)而影響到一個(gè)家庭的幸福程度；從遠(yuǎn)處講，有千百萬家庭的幸福，才會(huì) 社會(huì)的安康和諧。有人說：“在所有的主任中，權(quán)利最小的也是班主任?！边@話有些夸張，但是很有道理。愛和責(zé)任讓我們選擇當(dāng)班主任，而且要當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

班主任工作不僅成就學(xué)生，還成就教師自己。翻閱《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任工作的豐富內(nèi)涵，如第八條規(guī)定班主任要全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；第九條規(guī)定班主任認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序；第十條規(guī)定班主任要組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)；第十一條規(guī)定組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作；第十二條規(guī)定要經(jīng)常與任課老師和其他教職員溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系……與一般的任課教師相比，班主任的工作職責(zé)要獨(dú)特得多、工作任務(wù)要豐富得多。正是由于班主任履行著特殊的社會(huì)角色，班主任工作才具備許多社會(huì)功能，因而班主任工作比一般的教學(xué)工作更能鍛煉一個(gè)人、成就一個(gè)人。所以，一位年長(zhǎng)的老教師告誡一個(gè)年輕教師說：當(dāng)老師而不當(dāng)班主任，說明你的工作只是完成了一半，當(dāng)老師一定要當(dāng)班主任，否則你很難提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且根本體會(huì)不到當(dāng)老師的樂趣。

下面是我自己親身經(jīng)歷的一個(gè) “累并幸福著”的故事：

一個(gè)非常悶熱的上午，我接連上了三節(jié)課，身心已經(jīng)非常疲憊。坐下來批改完作業(yè)已經(jīng)到了放學(xué)的時(shí)間。走進(jìn)教室，迎面而來的是科任老師嚴(yán)肅而且生氣的臉以及近十個(gè)被批評(píng)的名字。心里頓時(shí)一沉。果不其然，這節(jié)課很多學(xué)生沒帶書，而且在活動(dòng)時(shí)間也沒有遵守紀(jì)律。我很生氣地把門關(guān)上，開始“訓(xùn)話”。語氣越來越重，心情也越來越糟，連珠炮似的“由點(diǎn)及面”地批評(píng)了一通后，我脫口而出：“你們這個(gè)樣子，我下學(xué)期不會(huì)再教你們了！”說完這句話，突然感覺自己的鼻子酸酸的，怕眼淚奪眶而出，便馬上走到教室外。此時(shí)，腦海里像放電影似的浮現(xiàn)出了三年級(jí)前學(xué)生剛進(jìn)校園時(shí)的情景，接著是這三年來點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過往。我是和這群學(xué)生一同成長(zhǎng)起來的，每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、愛好、習(xí)慣、家庭背景，我能如數(shù)家診；每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，我都?xì)v歷在目。感情，已經(jīng)悄無聲息地在我和學(xué)生之間產(chǎn)生，加深了，怎么會(huì)舍得就此放手呢？

回到辦公室，我的心情慢慢平靜了下來。畢竟學(xué)生年紀(jì)還小，行為習(xí)慣上反反復(fù)復(fù)是很正常的，老師只能在教育上付出更多的耐心和百折不饒的愛心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育來逐漸糾正行為習(xí)慣等各方面的錯(cuò)誤，盲目地責(zé)備和訓(xùn)斥并不能從根本上解決問題。正想著，門外傳來輕輕的敲門聲，我不禁啞然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃飯的那幾個(gè)學(xué)生怕我還在生氣，不敢敲重了，又怕我看見，倒要看看他們到底有什么“花樣”！終于，平常那個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生來到了辦公室，大聲說：“黃老師，請(qǐng)你到班上去看看好嗎？”這群家伙，是鬧哪樣呢？等學(xué)生走后，我緩步走向教室。剛站定，只聽見教室里教室里鴉雀無聲，接著，40幾個(gè)孩子，齊刷刷地站起來，用不太整齊的聲音說：“黃老師，對(duì)不起！”此時(shí)，我的眼眶已經(jīng)濕潤(rùn)了，但我感覺自己的嘴角是上揚(yáng)的… …

也許，班主任工作每天都會(huì)呈現(xiàn)這樣的勞累、勞心，但每天也會(huì)有這樣的感動(dòng)和收獲。當(dāng)教師節(jié)收到學(xué)生親手制作的卡片；當(dāng)學(xué)生看到我搬著作業(yè)本，對(duì)我說：“老師，我?guī)湍?；?dāng)多年以后，你都記不清某個(gè)學(xué)生的音容笑貌，而他卻給發(fā)來了祝福短信，這是何等的幸福。有一句話說得好：“要想知道梨子的味道，那要自己嘗?！碑?dāng)班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是這種經(jīng)歷。

當(dāng)你真正當(dāng)一名班主任的時(shí)候，你的體驗(yàn)和感受就是豐富的，你就能感受到勞累之外的另一道風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)：

汪中求著：《細(xì)節(jié)決定成敗》，新華出版社2007年版；

宋運(yùn)來主編：《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，江蘇人民出版社2008年版；

張然編著：《心態(tài)決定狀態(tài)》，中國(guó)商業(yè)出版社2009年版；

第三篇：父親和鳥教案黃紅英2

《父親和鳥》

四、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入：1剛才我們一起讀了關(guān)于鳥的古詩，現(xiàn)在我們一起來欣賞幾幅小鳥圖。（播放圖片）。2看了這些圖片你有什么話要說？3的確是啊，鳥兒就是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥?。今天我們將走進(jìn)一片樹林傾聽一對(duì)父子關(guān)于鳥兒的對(duì)話（板書課題）29《父親和鳥》4請(qǐng)同學(xué)們聲音響亮地讀課題。（生齊讀課題）5看到課文題目，你有什么問題要問嗎？3`

（二）、學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們真是個(gè)愛思考的孩子，那我們就帶著這些問題就先一起走進(jìn)課文吧。請(qǐng)打開課本135頁，自由讀課文，標(biāo)出課文段落，圈畫出課文的生字或不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2、老師把帶生字的詞從課文中請(qǐng)出來了，誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀呢？小老師讀一遍大家也跟著讀一遍。5

3、指名讀生字（課件）提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中可變聲讀第一聲；剛才，幾個(gè)小老師表現(xiàn)非常出色，同學(xué)們也讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在老師把拼音去了，你們還能讀得那樣好嗎？齊讀生字。2聽著同學(xué)們把生字讀得這樣好，一只小鳥帶著這些生字在通往樹林的路口等著要考考你們呢，你們能讀好它們嗎？

4、開火車讀生詞。2

（三）、品讀課文

過度：小火車開得又快又穩(wěn)，我們都通過了小鳥的考查，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)那一片樹林，指導(dǎo)看圖填空，讓學(xué)生說說“這是一片 的樹林”。你已經(jīng)理解了“霧蒙蒙”這個(gè)詞了。齊讀：“這是一片霧蒙蒙的樹林。”這句話。拓展說“霧蒙蒙的（）”誰能用“霧蒙蒙”這個(gè)詞也這樣說一句話？如果我來到這樣的一片田野，指名說，如果來到這樣的一座高山：2 過渡：我們?cè)僖淮位氐秸n文，讀讀第一自然段，想想你讀懂了什么？生自由讀第一自然段。2

1、出示第一段。指名回答你讀懂了什么？你能讀讀這一段話嗎？從你的朗讀老師感受到了父親最喜歡樹林和小鳥，大家聽出了這位同學(xué)剛才把哪些字重讀了？體會(huì)最喜歡。板書“喜歡”，學(xué)習(xí)書寫“喜”，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)“喜”字橫畫好多，誰能告訴黃老師寫這個(gè)“喜”字要注意什么呢？嗯，大家說得可真好，現(xiàn)在我們一起來寫這個(gè)字吧，把右手舉起來跟教師寫?，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)谡n本138頁田字格上寫喜這個(gè)字，先描紅，再寫一個(gè)，寫的時(shí)候注意三個(gè)一，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，身離桌子一拳。生在書上練習(xí)描紅并書寫喜字。（一分鐘后要求學(xué)生停筆）3 2我們繼續(xù)進(jìn)入這片美麗的霧蒙蒙的樹林，只見父親朝著最喜歡的樹林上上下下的??（生：望了又望），他還用鼻子??（生：聞了又聞）引出兩詞。指名讀這兩個(gè)詞，齊讀兩個(gè)詞）師：你們平時(shí)生活中對(duì)哪些東西會(huì)望了又望，聞了又聞？2我們對(duì)自己喜歡的事物都會(huì)做出連續(xù)好幾次這樣的動(dòng)作，可見父親很喜歡這片樹林。3現(xiàn)在我們把這兩個(gè)詞帶到句子里讀一讀。3

1、出示句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！敝该x句子（設(shè)1你讀出了父親對(duì)這片樹林的喜歡，還讀出了父親喃喃的語氣，理解喃喃。大家學(xué)著他也讀一讀這段話。）設(shè)2第一句話你讀出了父親對(duì)這片樹林的喜歡，但父親喃喃地說有這么大聲嗎？還在睡覺的小鳥都要被嚇跑了。請(qǐng)你再把第二句話像父親那樣喃喃地說一遍。我們像他那樣把句子讀正確）。齊讀。（你們這樣大聲把還在睡夢(mèng)中的小鳥都要嚇跑了。請(qǐng)把第二句話再讀一遍）。2

2、我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫，可父親卻說林子里有不少鳥，他根據(jù)什么來說的？自由讀課文的4—8自然段，想想父親望到什么、聞到什么？用橫線把有關(guān)句子劃出來。1 交流。2哪位小朋友來讀讀你剛畫的句子。出示“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”你從這句話中覺得父親望見了什么，聞到了什么？3父親說話的聲音（很輕生怕驚動(dòng)了鳥。）你把這段話再讀一遍。大家學(xué)著他用這樣的語氣讀讀這句話。我聽出了你們也怕驚動(dòng)了鳥。3 4我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味，聽了父親的話我很奇怪：鳥還有氣味？那父親又是怎么聞到這鳥味的。出示句“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?讀讀句子，看著圖，想想過夜的鳥兒是怎樣把羽毛焐得熱騰騰的？理解焐：為了取暖，鳥兒們你挨著我，我挨著你，緊緊地?cái)D在一起，這就是——焐。6父親憑著望見樹葉在動(dòng)，憑著感覺聞到了鳥味，斷定林子里有不少鳥可見父親對(duì)鳥兒很了解。（板書：了解。）3 也難怪作者在第一段就寫了父親一生??齊讀第一段話。

（2）、你們聽，父親說鳥要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥兒就唱了起來。（出示課件。）師：父親真是鳥兒們的知音哪！小鳥的歌聲讓你感受到了什么？

2、師：聽著鳥兒的歡唱，父親說:（課件出示句子）“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！?指名讀句子。生１讀（師評(píng)：我發(fā)現(xiàn)你讀出了小鳥快活的樣子，大家像他那樣讀一讀吧。）生齊讀。誰能用“快活”說一句話。2

師：此時(shí)此刻，父親的心情是那樣的快活?？筛赣H又對(duì)我說了這樣一段話：課件出示這個(gè)句子：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！饼R讀這句話，你們覺得“一瞬間”的時(shí)間是長(zhǎng)還是短？在這里還可換什么詞呢，一眨眼，就是極短的時(shí)間。獵人是做什么事的人？所以他是反犬旁。去掉反犬旁還可加什么偏旁成為別的字呢？同學(xué)們積累的字還真不少。在這快活時(shí)刻父親卻想著小鳥此時(shí)最容易被獵人打中，再讀讀這句話，想想父親心里除了快活還有什么？生：他在擔(dān)心??師：請(qǐng)你帶著自己這種感情讀這句話。齊讀這句話。小鳥有危險(xiǎn)父親就擔(dān)心看來父親不僅是喜歡鳥了解鳥，還懂得要保護(hù)鳥。（板書保護(hù)）父親為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？再讀讀課文13-15自然段。指名讀“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重?！饼R讀。父親簡(jiǎn)直就是懂鳥的專家啊。理解黎明。黎明是什么時(shí)候？看這張黎明時(shí)的照片。3

3、當(dāng)小鳥快活時(shí)，父親就開心，當(dāng)小鳥危險(xiǎn)時(shí)，父親就擔(dān)心，父親對(duì)小鳥就像什么一樣？生（朋友、親朋好友、父子、一家人、兄弟一樣）作者在課文一開始就寫“父親一生??”齊讀

24、這樣了解小鳥的父親如果成了獵人會(huì)怎樣？那簡(jiǎn)直是太可怕了，難怪作者最后寫道：出示句子 “我真高興，父親不是獵人。”生齊讀。這句話你讀出了作者也個(gè)怎樣的人？2

（四）、總結(jié)提升

見到這樣愛鳥護(hù)鳥的父子，小鳥會(huì)在枝頭為他們唱著什么歌？1` 小鳥就是大自然的精靈，雖然小，卻是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円黄鹪賮碜x白居易的這首關(guān)于鳥的詩。

（五）、布置作業(yè)：今天黃老師給大家推薦幾本繪本，課后自己選擇一本讀一讀。1`

第四篇：紅英精神

心有大愛鑄忠誠(chéng)

“雖無驚天偉業(yè)，看似事跡平平，但本人承載的份量和持之以恒的‘五個(gè)沒有’工作業(yè)績(jī)，難以不讓人贊嘆和感動(dòng)。這是建設(shè)銀行員工的優(yōu)秀代表，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)寫照?！?/p>

作為建行山西省分行臨汾分行的一名普通員工，李紅英二十七年如一日，始終如一地做到愛崗敬業(yè)。丈夫臥病在床的4年間，她不離不棄、無怨無悔照料丈夫。即便面對(duì)異常沉重的家庭負(fù)擔(dān)，她從沒有遲到早退、沒有請(qǐng)過假、沒有差錯(cuò)、沒有被投訴、沒有向組織伸過手。

在得知李紅英的個(gè)人情況后，行里把她從支行一線崗位，調(diào)整至市分行監(jiān)控中心工作。2012年9月,機(jī)構(gòu)改革后的監(jiān)控中心實(shí)行委外管理，她的工作又調(diào)整至個(gè)金部，從事95533客服投訴處理、協(xié)助司法查詢、營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)服務(wù)督察、柜面檢測(cè)等工作。有時(shí)候?qū)Υ蛻簦粌H有銀行業(yè)務(wù)“分內(nèi)”事，還有丟失物品、被詐騙錢財(cái)?shù)取胺滞狻钡氖滦枰椭?。有一次，一名中年婦女帶著幾名警察急匆匆趕到該行個(gè)金部，說她母親銀行卡上的10萬元錢被騙子轉(zhuǎn)走，希望銀行趕快把詐騙犯賬號(hào)查封，以防資金轉(zhuǎn)移，情況十萬火急。可是，客戶又不知道詐騙嫌疑人的賬號(hào)。按照一般工作程序，此類訴求可以不予受理。然而，李紅英急客戶所急，不僅受理，而且與客戶一起趕到會(huì)計(jì)部查閱交易明細(xì)，又到監(jiān)控中心查看監(jiān)控錄像，經(jīng)過3個(gè)多小時(shí)認(rèn)真細(xì)致地查看，鎖定了詐騙嫌疑人，老人的10萬元錢終于被成功攔截。

工作熱情，短暫的熱情并不值錢，而她是一種持久的熱情。別說是一個(gè)女人，就是一個(gè)男人面對(duì)這么重的負(fù)擔(dān)也很難做到。李紅英忠誠(chéng)于家庭、忠誠(chéng)于建行，為自己負(fù)責(zé)、為家庭負(fù)責(zé)、為建行負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)，把簡(jiǎn)單的事做到了不簡(jiǎn)單。在李紅英身上，不僅闡釋了愛崗敬業(yè)的真諦，更是建設(shè)銀行致力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)寫照。

一個(gè)普通的銀行員工，一個(gè)普通的妻子，一個(gè)孩子的媽媽，李紅英用自己的行動(dòng)讓我們看到了一個(gè)自尊自愛、自立自強(qiáng)的女性對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的執(zhí)著、對(duì)愛情的追求；看到了一個(gè)普通員工在平凡崗位上恪盡職守、戰(zhàn)勝困難的不懈追求；更看到了一個(gè)優(yōu)秀員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她是建設(shè)銀行的一面旗幟，激勵(lì)著我們把愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)作為一種理念融入思想，作為一種動(dòng)力融入工作，作為一種追求融入人生。

我們向李紅英學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)她勇于擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌不拔的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)她恪盡職守、樂業(yè)奉獻(xiàn)的忘我精神；學(xué)習(xí)她精益求精、追求卓越的崇高境界；學(xué)習(xí)她自立自強(qiáng)、克己奉公的感人情懷，用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，踐行建行核心價(jià)值理念。

漁薪支行

第五篇：丁月紅德育論文

德育滲透，點(diǎn)滴做起

英語學(xué)科與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等諸多教育的任務(wù)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師通過情感陶冶和潛移默化，不僅讓學(xué)生學(xué)到語言知識(shí)，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的包容性格，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。所以英語教師一定要在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注意結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)把教學(xué)的科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來，充分利用課堂滲透德育教育，做到既教書，又育人。那么怎樣在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？我覺得可以做到以下幾點(diǎn)： １、充分利用教材的德育因素，滲透德育

在中學(xué)英語教材中，學(xué)生不僅可以接觸到所學(xué)語言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌，而且還可以學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)，情感態(tài)度，社會(huì)文化等許多語言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素，讓學(xué)生懂得是非善惡，知道哪些是為社會(huì)所崇尚的，哪些是為社會(huì)所摒棄的，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，形成良好的道德品質(zhì)。比如高二教材第一單元是以friends為中心話題，在上第一節(jié)英語課時(shí)，可以自我介紹告知學(xué)生在課堂內(nèi)外老師和學(xué)生都是朋友，老師很愿意在學(xué)習(xí)和生活中幫助每一位學(xué)生，這樣很快拉近了師生間的距離。隨后，在Warming—up的教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞話題展開熱烈討論，致使課堂氣氛活躍，師生融為一體。通過這種活動(dòng)方式來引導(dǎo)師生間，學(xué)生間建立友好關(guān)系，學(xué)會(huì)相互交往尊重他人，并滲透樂于助人的中華民族傳統(tǒng)美德于教學(xué)之中。同時(shí)通過討論思索來認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼，從而懂得珍惜友誼。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，就做到了文理交融，達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

２、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如合作學(xué)習(xí)。在英語課上，光靠老師口頭傳授是不足夠的，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。結(jié)合英語的教學(xué)內(nèi)容和有說服力的表達(dá)材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如高二教授science and nature這一課時(shí)文章就提到了中國(guó)在克隆技術(shù)方面的成就。此時(shí)教師可以抓住這個(gè)契機(jī)，利用多媒體展示中國(guó)的科技成果，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的愛國(guó)主義情操。

3、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣是影響動(dòng)機(jī)的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過聽幽默故事、游戲、唱歌、比賽、表演等各種教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。而且伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育也融匯其中。

4、發(fā)揮教師為人師表作用進(jìn)行思想品德教育

教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷?！保菢?gòu)建師生和諧關(guān)系的主動(dòng)者。教師的使命不僅要教書，而且要育人。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，還有，在平時(shí)的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以理論說教難以達(dá)到的感召力發(fā)揮獨(dú)特的育人功效。因此，只要教師能把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮示范作用，就能取得理想的德育效果。

5、把道德說教轉(zhuǎn)化為日常生活中的道德行為

英語教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)地要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的讓學(xué)生付諸行動(dòng)，讓學(xué)生把道德規(guī)范與行為與實(shí)踐結(jié)合起來，用道德意識(shí)來規(guī)范道德行為，使學(xué)生養(yǎng)成言行一致，知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。講道德意識(shí)恰當(dāng)?shù)嘏c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、個(gè)人交往的水平和能力。通過道德教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的行為趨向規(guī)范和得體。例如：在教Science and Nature時(shí)應(yīng)讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，所以我們要齊心協(xié)力創(chuàng)造一個(gè)美好的生活空間，保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自身做起。不隨地吐痰，不亂扔垃圾，注意個(gè)人衛(wèi)生，愛護(hù)公共設(shè)施，并互相監(jiān)督，起到了好的效應(yīng)。

總之，我認(rèn)為德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，發(fā)揮中學(xué)英語教學(xué)中的德育功能，發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的負(fù)責(zé)精神，努力為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。