第一篇：《怎么當(dāng)好班主任——班級(jí)建設(shè)與工作能力》作業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《怎么當(dāng)好班主任——班級(jí)建設(shè)與工作能力》

作業(yè)復(fù)習(xí)資料一

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1、建設(shè)班集體是班主任的首要任務(wù)。那么，作為班主任建設(shè)班集體應(yīng)該：

（1）確立共同目標(biāo)，激發(fā)上進(jìn)愿望；

（2）強(qiáng)化集體觀念，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)；

（3）建立組織機(jī)構(gòu)，明確服務(wù)意識(shí)；

（4）制定班級(jí)規(guī)范，實(shí)施自主管理；

（5）尊重學(xué)生差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

2、幼兒園班級(jí)可以說(shuō)是有各種班級(jí)活動(dòng)共同組成，那么開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的教育價(jià)值在于：

（1）有利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)；

（2）有利于班級(jí)良好人際關(guān)系的建立；

（3）有利于班集體的形成。

3、班主任應(yīng)該設(shè)計(jì)與組織一次優(yōu)秀的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)：

(1）從班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題；

（2）發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與班級(jí)活動(dòng)；

（3）記錄活動(dòng)過(guò)程，再現(xiàn)活動(dòng)情境。

作業(yè)復(fù)習(xí)資料二

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.幼兒園班級(jí)管理方法有:

（1）規(guī)則引導(dǎo)；

（2）情感溝通；

（3）互動(dòng)指導(dǎo)；

（4）榜樣激勵(lì)；

（5）目標(biāo)指引。

2、作為幼兒教師，要求自己行為標(biāo)準(zhǔn)包括：

（1）真誠(chéng)待人。

（2）嚴(yán)格要求。

（3）熱愛(ài)幼兒。

（4）工作周到。

3、當(dāng)前幼兒園管理中存在的主要問(wèn)題有:

（1）幼兒園管理者素質(zhì)地下，沒(méi)有掌握科學(xué)的管理方法；

（2）幼兒園管理缺乏整體性和協(xié)調(diào)性；

（3）幼兒園管理的目標(biāo)與實(shí)際相脫節(jié)；

（4）幼兒園班級(jí)管理缺乏有效的評(píng)價(jià)手段；

（5）其他問(wèn)題。

作業(yè)復(fù)習(xí)資料三

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.入園對(duì)于幼兒及父母、班主任而言，就像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。幼兒入園的不適應(yīng)現(xiàn)象有：

（1）情感上不適應(yīng)：會(huì)哭鬧；情緒不穩(wěn)定；伴有依戀行為。

（2）生活上不適應(yīng)：作息上不適應(yīng)；飲食量下降，容易生病；基本生活不能自理。

（3）人際交往上的不適應(yīng)：攻擊性強(qiáng)；以自我為中心；沉默不語(yǔ)。

2、對(duì)幼兒告狀行為班主任進(jìn)行管理的方法有：

（1）有時(shí)幼兒的愛(ài)告狀并不存在惡意；

（2）幼兒把規(guī)則看做神圣不可違背的；

（3）與注意力是否集中有關(guān)；

（4）幼兒無(wú)法辨認(rèn)同伴的行為動(dòng)機(jī)。

作業(yè)復(fù)習(xí)資料四

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.混齡班出現(xiàn)的原因有：

（1）受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響；

（2）受生源影響；

（3）受國(guó)家政策及家庭情況影響。

優(yōu)勢(shì)：（1）差異互補(bǔ)；

（2）培養(yǎng)人格；

（3）發(fā)揮潛能。

不足：（1）課程設(shè)計(jì)與實(shí)施難度較大，相應(yīng)教師難求；

（2）容易造成教育時(shí)間上的浪費(fèi)；

（3）容易造成顧此失彼，影響幼兒發(fā)展。

2、班主任建設(shè)班級(jí)文化的方式方法：

（1）優(yōu)化班級(jí)環(huán)境；

（2）強(qiáng)化學(xué)生的主體作用；

（3）發(fā)揮激勵(lì)作用。

3、班主任創(chuàng)建有利于學(xué)生發(fā)展的班級(jí)文化環(huán)境包括：

（1）班級(jí)有“花香”；

（2）班級(jí)有“書(shū)香”；

（3）班級(jí)有“心語(yǔ)”。

第二篇：《班級(jí)活動(dòng)建設(shè)與組織》作業(yè)

我的《班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》作業(yè)、設(shè)計(jì)一次班級(jí)活動(dòng)，并做出簡(jiǎn)要評(píng)析。

我和春天有個(gè)約會(huì)

二年級(jí)一班踏青活動(dòng)方案

春暖花開(kāi)，燕歌鶯舞，正是春游的好時(shí)節(jié)！大自然經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的休整，如今又是那么生趣盎然，五彩繽紛，似乎在舒展自己的筋骨，召喚著熱愛(ài)它的人們。為了感受大自然的美好風(fēng)光，豐富學(xué)生課外生活，開(kāi)闊視野，陶冶情操，我班特組織學(xué)生春游。為確保春游活動(dòng)順利進(jìn)行，特制訂春游活動(dòng)方案如下：

一、活動(dòng)目標(biāo)：1．觀賞春天的景物，感受大自然的美好。2．通過(guò)放飛風(fēng)箏等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手參與能力，培養(yǎng)學(xué)生戶外實(shí)踐和活動(dòng)能力，加強(qiáng)學(xué)生的集體主義、組織紀(jì)律觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：弓馬莊村北

三、活動(dòng)內(nèi)容： 1．參觀趙鵬杰家的果園、草莓園。2．“詩(shī)意的春天”：對(duì)歌、對(duì)詩(shī)活動(dòng)。3．陽(yáng)光少年聚餐活動(dòng)。4．放飛風(fēng)箏、放飛希望。

四、活動(dòng)對(duì)象：二年級(jí)1班老師及學(xué)生

五、活動(dòng)時(shí)間：2012年4月15日（周日）8：00~16：00（如遇雨天另行通知）

六、活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1．組織有關(guān)人員到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)真勘察并對(duì)活動(dòng)可能發(fā)生的情況做好充分的估計(jì)和應(yīng)變準(zhǔn)備。

2．出發(fā)前各小隊(duì)長(zhǎng)要做好組織紀(jì)律教育、環(huán)保教育和安全教（尤其是交通安全和防溺水教育）。

3．組織學(xué)生積累春天的詩(shī)歌和歌曲，準(zhǔn)備參加年級(jí)組的對(duì)詩(shī)、對(duì)歌活動(dòng)。

4、發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》，讓家長(zhǎng)了解我們的活動(dòng)要求，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

5．各小隊(duì)分成兩個(gè)小組，以小組為單位，準(zhǔn)備桌布、風(fēng)箏。并于12日下午把參加活動(dòng)的學(xué)生名單按分好小組的形式上報(bào)給小隊(duì)長(zhǎng)。

七、春游注意事項(xiàng)：

1．事先制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)方案，作周密安排，把問(wèn)題想在先，把事情做在前，切實(shí)做好春游的一切準(zhǔn)備工作。

2．早晨學(xué)生按常規(guī)時(shí)間到校，各班于8：20在學(xué)校內(nèi)操場(chǎng)集合，8：30出發(fā)，4：00左右回程。出發(fā)前點(diǎn)名一次，回來(lái)前集合并點(diǎn)名一次，進(jìn)校后再點(diǎn)名一次。回校后統(tǒng)一集中教室，4：30按常規(guī)放學(xué)要求放學(xué)。

3．在春游前一天各班組織一次春游安全教育活動(dòng)，使全體教師和學(xué)生時(shí)刻將安全裝在心中。春游那天，利用晨會(huì)時(shí)間，以小隊(duì)為單位進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于春游安全知識(shí)教育及再次強(qiáng)調(diào)春游注意事項(xiàng)。

4．做到人員保證，帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)組織參與學(xué)生的一切活動(dòng)。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)行動(dòng)紀(jì)律，要求學(xué)生服從大局，統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一行動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。

6．以小隊(duì)為單位進(jìn)行游園，以小組為單位進(jìn)行對(duì)詩(shī)、對(duì)歌活動(dòng)，以小隊(duì)分好的小組為單位放風(fēng)箏，不獨(dú)自行動(dòng)，不玩危險(xiǎn)游戲，一切活動(dòng)均聽(tīng)?zhēng)ш?duì)老師的指揮。

7．帶隊(duì)老師各施其職，堅(jiān)守崗位，互相配合。并開(kāi)通通訊工具，保持通訊暢通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)報(bào)告總負(fù)責(zé)人。

8．各隊(duì)在春游活動(dòng)結(jié)束后做好總結(jié)，舉行一次有關(guān)春游歸來(lái)感想的班隊(duì)活動(dòng)，使這次活動(dòng)能真正做到陶冶情操、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。

簡(jiǎn)評(píng)：本次活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)的支持與信任，孩子們熱情高漲，本著安全第一的原則，活動(dòng)前我們間進(jìn)行深入的安全教育，我們教師也進(jìn)行了明確的分工，班級(jí)中隊(duì)組織將在本次活動(dòng)中發(fā)揮積極作用?？傊?，以生為本，為生服務(wù)，期待本次活動(dòng)圓滿成功！

第三篇：《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料一

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

2、對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們的基本活動(dòng)。

3、幼兒園的基本動(dòng)作練習(xí)是通過(guò)體育游戲完成的。

4、幼兒園的日常生活活動(dòng)蘊(yùn)含著保育和教育因素。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是福祿培爾。

2、批評(píng)舊中國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是陶行知。

3、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和教育目的。

4、幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容包括體育游戲、基本動(dòng)作練習(xí)、基本體操。

5、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是經(jīng)濟(jì)性原則。

6、幼兒智育的核心是發(fā)展幼兒的智力。

7、幼兒園教育活動(dòng)依據(jù)組織形式可分為3種，其中全班幼兒在同一時(shí)間以統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟和方法進(jìn)行同一內(nèi)容的活動(dòng)，指的是集體活動(dòng)。

8、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，包括生活性與啟蒙性、基礎(chǔ)性與教育性、活動(dòng)性與參與性、游戲性與情境性。

9、幼兒園常用的活動(dòng)法主要包括游戲法、實(shí)驗(yàn)法、操作練習(xí)法。

10、幼兒游戲的特點(diǎn)包括自主性、趣味性、具體實(shí)踐性、假想性。

11、新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理?xiàng)l例》。

12、幼兒最喜愛(ài)的勞動(dòng)是種植和飼養(yǎng)。

13、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，正確的是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育、全面發(fā)展的教育。

14、幼兒期最典型，最有特色的游戲是角色游戲。

15、日常生活活動(dòng)是保教結(jié)合最緊密的幼兒園課程形式。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1、教育，無(wú)論從廣義上講還是狹義上理解，都是一種有目的的活動(dòng)。

2、福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園不是世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)。

（二）組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)必須遵循的原則：

1、考慮幼兒現(xiàn)有水平和未來(lái)發(fā)展方向的原則(立足現(xiàn)在)。

2、兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)原則(著眼未來(lái))。

3、有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育互補(bǔ)原則。

4、班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相結(jié)合原則。

5、幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相統(tǒng)一原則。

6、面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)別差異原則。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)五：

一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小男孩東東，能一字不拉地復(fù)述幼兒園一天的生活。在別班時(shí)，其家長(zhǎng)與老師之間總有扯不完的皮，告不完的狀，弄得家長(zhǎng)與老師的關(guān)系十分不和……轉(zhuǎn)到我班后，我總是在東東“匯報(bào)”之前先與家長(zhǎng)交談一番，告訴家長(zhǎng)孩子的“重大表現(xiàn)”，不到半個(gè)月，家長(zhǎng)與我們之間的關(guān)系十分和諧，家長(zhǎng)一再感激地說(shuō)：“還是這個(gè)班好，老師這么關(guān)心我的孩子，我無(wú)話可說(shuō)，只有感激?！弊屑?xì)分析，并不是其他的老師不好，而是孩子站在自己的立場(chǎng)上“匯報(bào)”一天的生活，家長(zhǎng)也聽(tīng)信了兒子的話，日子稍久，家長(zhǎng)便以為老師與自己的孩子“過(guò)不去”。如孩子不愛(ài)吃青菜，老師軟硬兼施地勸東東吃下去，回家后帶著情緒說(shuō)“老師硬要他吃不好吃的東西……”這件事在我手上也一樣發(fā)生，只是我“搶先一步告訴家長(zhǎng)：“孩子不愛(ài)吃青菜，我們?yōu)榱怂纳眢w發(fā)育，想辦法讓他吃了，他還有點(diǎn)不高興呢?！睍r(shí)間稍久，家長(zhǎng)理解了老師，也不再聽(tīng)“一面之詞”了。

1、以上案例教師可以利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)交流。

2、教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意的技巧有：用日常普通語(yǔ)言與家長(zhǎng)交談，切忌使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)；與家長(zhǎng)平等交流，切忌高高在上；積極傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)；幼兒在場(chǎng)時(shí)，教師要注意談話的內(nèi)容，以免影響幼兒的自尊心和家長(zhǎng)的威信等。

22、所謂整個(gè)教學(xué)法，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

23、幼兒游戲的實(shí)質(zhì)是自主性。

24、幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主。

25、幼兒的德育必須從情感人手，把重點(diǎn)放在道德行為的形成上。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1、教育目的：它是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。

2、觀察法：指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。

3、發(fā)展性原則：指教學(xué)活動(dòng)要能使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

4、角色游戲：是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。

5、絕對(duì)評(píng)價(jià)：指在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1、幼兒游戲的教育作用：（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展（2）促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展（3）促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展（4）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

2、運(yùn)用觀察法應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）做好觀察前的準(zhǔn)備。包括：確定觀察目的，選擇觀察對(duì)象，擬定觀察計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。

（2）觀察開(kāi)始時(shí)，教師要向幼兒提出觀察目的，先讓幼兒自由觀察，并鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)。（3）觀察過(guò)程中，啟發(fā)幼兒從不同方面感知，并用語(yǔ)言描述觀察對(duì)象。（4）觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)。

3、幼兒園課程的特點(diǎn)：

（1）啟蒙性（2）生活化（3）游戲性（4）活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性（5）潛在性

《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料三

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的教育家是福祿培爾。

2、批評(píng)舊中國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病” 的教育家是陶行知。

3、制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和教育目的。

4、幼兒的發(fā)展是通過(guò)對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。

5、幼兒德育的實(shí)質(zhì)是幫助幼兒社會(huì)化的過(guò)程。

6、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟(jì)條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是經(jīng)濟(jì)性原則。

7、游戲是幼兒生活的寫照，但又不是真實(shí)生活的翻版，它是幼兒在假想的情景下反映生活的活動(dòng)，以上是指幼兒游戲具有虛構(gòu)性的特點(diǎn)。

8、全班幼兒在同一時(shí)間以統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟和方法進(jìn)行同一內(nèi)容的活動(dòng)，指的是集體活動(dòng)。

9、幼兒期最典型，最有特色的一種游戲是角色游戲。

10、幼兒智育的核心是發(fā)展幼兒的智力。

11、教師教幼兒認(rèn)識(shí)老虎后，問(wèn)“小朋友，你們喜歡老虎嗎？”，幼兒說(shuō)“不喜歡，因?yàn)槔匣?huì)吃小白兔”，教師點(diǎn)頭，繼續(xù)問(wèn)幼兒“那我們想什么辦法對(duì)付老虎呢？”……。在這一環(huán)節(jié)中，教師違反了教學(xué)原則中的科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則。

12、幼兒最喜愛(ài)的勞動(dòng)是種植和飼養(yǎng)。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1、幼兒教育學(xué)：是一門研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。

2、觀察法：指教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。

3、角色游戲：是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)造性游戲。

4、教育目的：是一個(gè)國(guó)家或民族對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

5、關(guān)鍵期：指學(xué)習(xí)或形成某種行為的最佳時(shí)期。

《幼兒教育學(xué)》作業(yè)復(fù)習(xí)資料四

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1、幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門研究3~6歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。

2、第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人是福祿培爾。

3、創(chuàng)立了“活教育”理論的是陳鶴琴。

4、幼兒園教育應(yīng)以陳鶴琴為基本的活動(dòng)方式。

5、關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的描述，不正確的是義務(wù)教育。

6、美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”，主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)重視兒童的主動(dòng)操作。

7、幼兒園應(yīng)與社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于伙伴關(guān)系。

9、“染于蒼則蒼，染于黃則黃”這用來(lái)說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的。

10、“寓教于樂(lè)”實(shí)際上就是幼兒教育游戲化方法的體現(xiàn)。

11、幼兒教師職業(yè)的角色特點(diǎn)不包括中介者。

12、農(nóng)村幼兒園用三合土鋪的活動(dòng)場(chǎng)地，就比水泥地省錢又安全，說(shuō)明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)性原則。

13、在幼兒園常用的教學(xué)方法中，活動(dòng)法不包括觀察法。

14、角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。15、1996年國(guó)家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！?/p>

16、實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是良好的工作伙伴與師生關(guān)系。

17、所謂整個(gè)教學(xué)法，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。

18、幼兒游戲的實(shí)質(zhì)是自主性。

19、幼兒的德育必須從情感人手，把重點(diǎn)放在道德行為的形成上。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1、幼兒德育：指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，按照社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒施加教育影響，發(fā)展幼兒社會(huì)性，培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)的教育活動(dòng)。

2、發(fā)展性原則：指教學(xué)活動(dòng)要能使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

3、間接教學(xué)：指教師不把教育內(nèi)容直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，利用適

第四篇：班級(jí)管理的復(fù)習(xí)要點(diǎn)

班級(jí)管理的復(fù)習(xí)要點(diǎn)（臨滄師專政法系）2012.6.30

一、填空題

1、員。

2、班級(jí)管理過(guò)程的要素：

3、班級(jí)管理的環(huán)節(jié)：

4、少先隊(duì)組織的特征：

5、最早發(fā)現(xiàn)兒童的人是法國(guó)著名思想家、教育家

6、第一個(gè)承認(rèn)兒童權(quán)利的法律文件是：《兒童權(quán)利公約》。

7、兒童基本的權(quán)利是

8、小學(xué)班級(jí)中非正式群體的類型：引型。

9、小學(xué)生生活的第三重世界

10、小學(xué)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)包括：確立組織目標(biāo)（愿景）、建立組織機(jī)構(gòu)和組織規(guī)范。

11、集體指導(dǎo)的內(nèi)容：

12、班級(jí)規(guī)范環(huán)境管理包括

13、班級(jí)物質(zhì)環(huán)境管理包括：

14、班級(jí)日常管理中獎(jiǎng)懲類型：P171，其中獎(jiǎng)賞（最正式）、處分（正式的、書(shū)面的）。

15、素質(zhì)教育操行評(píng)語(yǔ)寫作的方法：

16、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)：

17、主題班會(huì)的類型

18、主題班會(huì)內(nèi)容選擇的原則：

19、課題式。

20、主題班會(huì)活動(dòng)形式選擇的原則：

21、（2）家長(zhǎng)會(huì)；（3）家訪和接待家長(zhǎng)來(lái)訪；

22、班主任自我管理的內(nèi)容：的角色、創(chuàng)新自己的角色。

23、班主任自我素養(yǎng)管理的方法

二、名詞解釋

1、班級(jí)：班級(jí)是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。

2、班主任：班主任是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對(duì)學(xué)校中的基層教育組織————班級(jí)發(fā)揮管理的職能。

3、小學(xué)班級(jí)：小學(xué)班級(jí)是小學(xué)的基層教育組織、小學(xué)生的學(xué)習(xí)組織，也是一種特殊的社會(huì)關(guān)系存在。它大致由6歲至12歲的少年兒童、同一年齡段上數(shù)十位學(xué)生固定地組成。

4、管理：管理作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是管理者運(yùn)用自己被賦予的管理職責(zé)，采 1

取規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而開(kāi)展的活動(dòng)。

5、班級(jí)管理：是班主任對(duì)班級(jí)組織實(shí)施的管理，即班主任根據(jù)自己被賦予的管理職責(zé)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級(jí)組織目標(biāo)，對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)等。

6、小學(xué)班級(jí)管理：是小學(xué)班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)組織的管理。小學(xué)班主任在小學(xué)班級(jí)組織中根據(jù)一定的教育目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)班級(jí)管理對(duì)象的特點(diǎn)，規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制班級(jí)組織內(nèi)的一切活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級(jí)組織目標(biāo)。

7、小學(xué)班級(jí)非正式群體概念：小學(xué)班級(jí)中的非正式群體是由班級(jí)組織中的若干個(gè)小學(xué)生在心里一致性或相容性的基礎(chǔ)上自愿結(jié)合而成的群體。

8、小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)：是小學(xué)班級(jí)組織的目標(biāo)，它是小學(xué)班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)，從本班級(jí)實(shí)際出發(fā)確定的班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)。

9、班級(jí)組織建設(shè)：班級(jí)組織建設(shè)是把一個(gè)隨機(jī)組成的學(xué)生群體，逐步建設(shè)成為一個(gè)有共同愿景、機(jī)構(gòu)健全，規(guī)范有序、有凝聚力的班集體。

10、班級(jí)的日常管理：指班級(jí)管理者每一天所開(kāi)展的具體管理活動(dòng)。包括班級(jí)一日行為管理、品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)的指導(dǎo)以及健康與衛(wèi)生的指導(dǎo)，還包括對(duì)學(xué)生日常行為的評(píng)定。

11、班級(jí)活動(dòng)管理：是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會(huì)（夕會(huì)）、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等各種班級(jí)教育活動(dòng)，這些由班主任的課堂教學(xué)以外的班級(jí)教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理愿景的重要途徑。

12、班級(jí)教育與管理力量的管理：指班主任對(duì)班級(jí)有影響的各種教育與管理力量的協(xié)調(diào)。

13、班主任自我管理：班主任也是班級(jí)組織成員，并不能超脫于班級(jí)。班級(jí)愿景中有意、無(wú)意地都會(huì)體現(xiàn)出班主任的個(gè)人愿景；在班級(jí)關(guān)系中，最重要的關(guān)系是班主任與班級(jí)組織成員的關(guān)系。因此，班主任自我管理是班級(jí)愿景實(shí)現(xiàn)不可缺少的要素。

14、班級(jí)日常行為管理：班級(jí)管理者向班級(jí)成員傳授小學(xué)生在班級(jí)組織中的規(guī)范行為，幫助小學(xué)生掌握規(guī)范行為，同時(shí)也糾正小學(xué)生違反組織規(guī)范的行為。

15、個(gè)別指導(dǎo)：是班主任日常管理的內(nèi)容之一，它是根據(jù)班級(jí)成員發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)，給予特別的指導(dǎo)，以幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得可能的發(fā)展。

16、班級(jí)教育與管理力量：是指除班主任以外，任課教師、家長(zhǎng)和作為班級(jí)成員的學(xué)生也會(huì)發(fā)揮教育與管理的影響。他們不僅是教育的力量，也是管理的力量。

17、協(xié)調(diào)會(huì)：應(yīng)當(dāng)是由班主任牽頭，所有任課教師參與的班級(jí)管理者共同體。

18、家長(zhǎng)學(xué)校的性質(zhì)：家長(zhǎng)學(xué)校是在教育行政部門的組織下，以中小學(xué)校為創(chuàng)辦主體，由家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)，吸收中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)參加的一種指導(dǎo)家庭教育的群眾性業(yè)余教育組織。

19、家訪的性質(zhì)：家訪是班主任與個(gè)別學(xué)生家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭教育的一種方式。

20、少先隊(duì)組織的性質(zhì)：是中國(guó)少年兒童的群眾組織，是學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。

21、小學(xué)班級(jí)的性質(zhì)：它既是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的基層組織，也是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的基層組織。

三、簡(jiǎn)答題

1、小學(xué)班級(jí)作為基層教育教學(xué)組織的結(jié)構(gòu)特征：P43-P44

（1）小學(xué)班級(jí)是小學(xué)生非自愿選擇的組織；

（2）小學(xué)班級(jí)是以共同的學(xué)習(xí)任務(wù)建立的組織；

（3）小學(xué)班級(jí)組織的科層化結(jié)構(gòu)；

（4）小學(xué)班級(jí)組織由成人領(lǐng)導(dǎo)；

（5）小學(xué)班級(jí)有自己的相對(duì)獨(dú)立型；

2、在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該保障兒童哪些方面的基本權(quán)利？P65-P66

（1）確立班級(jí)中的每一位成員都享有法律所規(guī)定的權(quán)利的意識(shí)，對(duì)每一個(gè)班級(jí)

成員都要在四個(gè)方面保障他們的權(quán)利。

（2）在班級(jí)中保護(hù)兒童的生存權(quán)，就是為學(xué)生提供健康生活的條件。

（3）在班級(jí)中保護(hù)兒童的發(fā)展權(quán)，特別要重視兒童的身體健康權(quán)和平等享受教

育權(quán)。

（4）班主任應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的法律保護(hù)。

3、班集體建設(shè)的原則：P131

（1）促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則；（2）以學(xué)生為主體的原則；

（3）民主性原則；（4）開(kāi)放性原則；

4、班集體建設(shè)的方法：P133

（1）愿景引導(dǎo)法；（2）規(guī)范管理法；（3）系統(tǒng)教育活動(dòng)法；（4）自我管理法；

5、個(gè)別教育的方式:

（1）直接式、(2)接近式、（3）提問(wèn)式、(4)啟發(fā)式、(5)鼓勵(lì)式、(6)參照式、(7)商談式、(8)促動(dòng)式。（筆記）P1636、素質(zhì)教育學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的改變：

（1）操行評(píng)語(yǔ)表述的人稱發(fā)生了變化。（傳統(tǒng)的操行評(píng)語(yǔ)的寫法是以第三稱來(lái)寫的，操行評(píng)語(yǔ)是以評(píng)判者的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)的；素質(zhì)教育是要求的操行評(píng)語(yǔ)是以第二人稱來(lái)寫的，即撰寫者與被評(píng)價(jià)者是對(duì)話的關(guān)系。）

（2）表表述方式發(fā)生了變化。（傳統(tǒng)的操行評(píng)語(yǔ)是以概括、抽象的語(yǔ)言來(lái)表述的，素質(zhì)教育是要求的操行評(píng)語(yǔ)是形象化的富有情感的。）

7、班級(jí)例會(huì)的特點(diǎn)（1）常規(guī)性；（2）事務(wù)性；（3）民主性；

8、主題班會(huì)的特點(diǎn)：（1）主題鮮明;（2）問(wèn)題重要；（3）形式多樣;

9、少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)：(1)組織性;(2)自主性;

四、論述題/材料題

1、小學(xué)班級(jí)如何促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展？P54-P572、如何對(duì)違規(guī)沖突的非正式群體進(jìn)行管理？P69-P713、如何利用網(wǎng)絡(luò)？P77-P794、作為一名合格的小學(xué)班主任，應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？P282-P288

專業(yè)化：(1)思想政治素質(zhì)；(2)職業(yè)道德素養(yǎng)；(3)教育思想素養(yǎng)；(4)業(yè)務(wù)素養(yǎng)（①知識(shí)素養(yǎng)；②能力素養(yǎng)；）

管理者：A一般素養(yǎng):（1）管理理論知識(shí)素養(yǎng)；（2）管理能力素養(yǎng)；①領(lǐng)導(dǎo)能力，②交流與交往能力，③應(yīng)變能力，④信息能力，⑤研究管理的能力；B特殊素養(yǎng)(1)人文素養(yǎng)；（2）個(gè)性素養(yǎng)；（3）法律素養(yǎng)；

第五篇：幼兒園班主任工作和家長(zhǎng)工作 作業(yè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

《幼兒園班主任工作和家長(zhǎng)工作》作業(yè)復(fù)習(xí)資料一

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.幼兒園班主任承擔(dān)的角色是專業(yè)教師

管理者。

2.幼兒一日生活安排要保證保證幼兒的餐點(diǎn)、保證充足的睡眠、保證戶外活動(dòng)時(shí)間、保證幼兒自由活動(dòng)時(shí)間等。

3.班主任在制定各類計(jì)劃時(shí)要注意觀察在前、目標(biāo)在后。4.師幼溝通、互動(dòng)的目的是建立積極關(guān)系。

5.《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.班主任教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。2.教師提問(wèn)的質(zhì)量影響師幼互動(dòng)的質(zhì)量。3.榜樣示范法是幼兒常規(guī)教育的方法之一。4.幼兒的一日活動(dòng)安排要?jiǎng)屿o交替，張弛有度。

5.教師應(yīng)幫助兒童與人交往、互助、合作和分享，有同情心，幫助兒童形成他們自己的解決沖突和維護(hù)和平的技能；

6.對(duì)于幼兒違反常規(guī)的行為，糾錯(cuò)式的方法是最有效的。

7.幼兒園應(yīng)保障家長(zhǎng)的參與權(quán)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理決策與監(jiān)督

8.幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

9.大班幼小銜接工作主要工作并不是讓幼兒學(xué)習(xí)拼音、算術(shù)。10.環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1.幼兒教師需要具備的專業(yè)能力：觀察、分析、評(píng)價(jià)孩子發(fā)展的能力；創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力；一日生活的組織與保育能力；進(jìn)行教育實(shí)踐研究的能力；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力；游戲指導(dǎo)的能力；家長(zhǎng)工作的能力。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的專業(yè)性體現(xiàn)在：解釋環(huán)境與幼兒發(fā)展的關(guān)系；把握材料投放方式與幼兒行為的關(guān)系；低成本高質(zhì)量的環(huán)境。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)四：

《幼兒園班主任工作和家長(zhǎng)工作》作業(yè)復(fù)習(xí)資料二

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

2.班級(jí)環(huán)境的適宜高度為1.5米左右。

3.低結(jié)構(gòu)材料具有普遍適應(yīng)性，高結(jié)構(gòu)材料具有年齡差異性。

4.常規(guī)是幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)有關(guān)言行舉止應(yīng)該遵守的規(guī)范，包括規(guī)則 和程序。

5.教師要鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.班主任教師主要任務(wù)并不只是是管好幼兒不出安全事故。2.幼兒常規(guī)的養(yǎng)成主要靠幼兒的反復(fù)練習(xí)形成的。3.教師要控制情緒，以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的常規(guī)問(wèn)題。4.幼兒教師對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和分析能力很重要。

5.著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。6.班主任在和同事溝通時(shí)要善于自我反省，敞開(kāi)心胸，接納不同意見(jiàn)。7.師幼互動(dòng)中教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)的作用。8.班級(jí)環(huán)境應(yīng)該是多元化的，色彩豐富的。

9.班主任及教師要保障家長(zhǎng)的知情權(quán)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日生活及具體表現(xiàn)。10.幼兒園要善用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展各種形式的家長(zhǎng)互動(dòng)，家園共育。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1、幼兒園班級(jí)常規(guī)建設(shè)的策略：（1）討論商量，建立常規(guī)。（2）要求一致，落實(shí)常規(guī)。（3）榜樣示范，引領(lǐng)常規(guī)。（4）反饋激勵(lì)，鞏固常規(guī)。（5）營(yíng)造環(huán)境，內(nèi)化常規(guī)。

《幼兒園班主任工作和家長(zhǎng)工作》作業(yè)復(fù)習(xí)資料三

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)包括幼兒發(fā)展知識(shí)

幼兒保育和教育知識(shí)

通識(shí)性知識(shí)。2.約談是教師與家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)的短暫交談，是一種最簡(jiǎn)便、最常用的溝通方式。3.集體教學(xué)活動(dòng)既是解決幼兒園師生比問(wèn)題的有效途徑，也是促進(jìn)幼兒有效發(fā)展的策略之一。4.班級(jí)常規(guī)建設(shè)中要注意榜樣示范，引領(lǐng)常規(guī)。

5.師幼溝通、互動(dòng)的要求是：傾聽(tīng)、理解、尊重、平等和公平。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.常規(guī)是幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)有關(guān)言行舉止應(yīng)該遵守的規(guī)范，包括規(guī)則和程序。2.教師要圍繞區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容投放活動(dòng)材料。

3.教師應(yīng)幫助幼兒樹(shù)立“尊重”、“公平”意識(shí)，學(xué)習(xí)解決沖突的方法。4.環(huán)境布置是老師的教育工具，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.分組教學(xué)活動(dòng)是指各組幼兒在教師的組織下，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行深入地討論、交流并解決一些問(wèn)題的活動(dòng)。6.大班常規(guī)養(yǎng)成中，要多鼓勵(lì)幼兒評(píng)價(jià)討論，形成規(guī)則，相互管理與自我管理。7.教學(xué)活動(dòng)中，教師的提問(wèn)要啟發(fā)幼兒思考、探究或表達(dá)、表現(xiàn)。8.班主任和副班教師之間應(yīng)是支持、合作、信任的關(guān)系。

9.成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。

10.環(huán)境布置時(shí)應(yīng)注意先功能后美觀。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1.幼兒園大班幼小銜接中學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的培養(yǎng)主要包括：前閱讀（閱讀興趣和閱讀方法）、前書(shū)寫（認(rèn)識(shí)書(shū)寫方位、正確握筆姿勢(shì)、學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄與表達(dá)、了解筆順、練習(xí)書(shū)寫文字、數(shù)字）、數(shù)學(xué)（數(shù)概念與運(yùn)算、空間、幾何：空間方位、平面圖形、立體圖形、認(rèn)識(shí)時(shí)間）

2.幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容：主動(dòng)向家長(zhǎng)了解孩子出生、成長(zhǎng)的情況和個(gè)性特征；保障家長(zhǎng)的知情權(quán)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日生活及具體表現(xiàn)；保障家長(zhǎng)的參與權(quán)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園管理決策與監(jiān)督；在幼兒園課程建設(shè)中吸納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并充分利用家長(zhǎng)的教育資源；向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念與方法，提高其養(yǎng)育孩子的能力。

《幼兒園班主任工作和家長(zhǎng)工作》作業(yè)復(fù)習(xí)資料四

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)一：

1.教師在設(shè)計(jì)和組織集體活動(dòng)時(shí)要關(guān)注幼兒的興趣需要、生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)。2.小組活動(dòng)能讓每個(gè)幼兒都能參與討論和交流，幼兒有更充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行相互間（或與教師間）的交流。

3.班級(jí)的環(huán)境布置要能夠創(chuàng)設(shè)情境、產(chǎn)生教育功能，展示主題課程成果。

4.班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中，教師是材料的提供者、學(xué)習(xí)的催化者、個(gè)別輔導(dǎo)者、問(wèn)題解決者。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)二：

1.在日常生活中，教師應(yīng)與每個(gè)兒童進(jìn)行有意義的、擴(kuò)展性的談話。2.教師要鼓勵(lì)兒童情緒、情感的表達(dá)，不論是積極還是消極的；

3.建立班級(jí)常規(guī)有助于發(fā)展幼兒行為的有序性，強(qiáng)化秩序感。4.觀察幼兒不單是只看幼兒的活動(dòng)。

5.對(duì)于幼兒之間的沖突，教師不要著急插手解決，馬上制止。

6.大班常規(guī)建立時(shí)要多采用具體形象的方法，強(qiáng)化正確行為，兒歌輔助，伴以肢體語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)等方法。

7.對(duì)于不遵守規(guī)則的孩子，教師要多提醒，甚至加以引導(dǎo)。

8.家長(zhǎng)工作中，教師要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，了解幼兒園，了解家庭教育的作用。

9.幼兒園應(yīng)滿足家長(zhǎng)合理的需求，不完全是按照家長(zhǎng)需求安排教育活動(dòng)。10.幼兒一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)要井然有序。

? 復(fù)習(xí)要點(diǎn)三：

1.如何做好新生入園工作：家園合作，順利克服分離焦慮；創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，孩子喜歡幼兒園（家庭感的環(huán)境、玩具品種不要多，但數(shù)量多、明確的標(biāo)志、合理的空間規(guī)劃、娃娃家、隱私區(qū)寬松、愉快、建立感情、正面引導(dǎo)）;組織豐富多彩的活動(dòng)，感受到快樂(lè)。

2.幼兒園家長(zhǎng)工作的策略：積極引導(dǎo)，在交流中提升教育理念；激情參與，在合作中促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)；有效溝通，在互動(dòng)中加深理解和支持；管理沖突，在理性中構(gòu)建和諧“家、園”。