第一篇：我的班級文化建設(shè)故事

2013年九龍坡區(qū)中小學(xué)班主任基本功競賽

打造“溫馨、自律、奮進”的大家庭

——我的班級文化建設(shè)故事

姓名：姜 波

電話：***

學(xué)校：九龍坡區(qū)辰光學(xué)校

組別：中學(xué)組

打造“溫馨、自律、奮進”的大家庭

——我的班級文化建設(shè)故事

2016級3班，已經(jīng)是我第3屆新班級，本學(xué)期我們班圍繞“溫馨、自律、奮進”這一班級文化特色，開始了我對自己的班級的文化建設(shè)。我在創(chuàng)建方面花費了大量的精力和時間，幸運的是，整個過程得到了學(xué)生們的積極參與，在短短的半學(xué)期內(nèi)已然初見成效：

一、用真誠與親切打造溫馨的班級

從擔當初一（3）班的班主任起，我發(fā)現(xiàn)和這批學(xué)生特別有緣分，所以就覺得特別喜歡他們，無論是調(diào)皮搗蛋的還是勤奮努力的。因為喜歡這幫學(xué)生，所以我很愿意和他們在一起，和他們談心、聊天，聽他們訴說喜怒哀樂，因為和他們親近我也樂意把自己的生活經(jīng)歷將給他們聽，因為親近，所以在找學(xué)生談話，學(xué)生很喜歡與我說心里話。因為喜歡這幫學(xué)生，我總是很虛心聽取學(xué)生對班級的這樣或那樣的建議，班干部提出班隊活動方案，我很少去否定，而是想辦法讓這個活動更完美。我把自己當作班級的一分子，記得這學(xué)期開學(xué)第一天，因為我沒有強調(diào)布臵學(xué)生如何維護教室清潔，結(jié)果學(xué)生忘了去打掃而導(dǎo)致班級扣了分，全班學(xué)生忐忑不安的看著我，以為我要批評，然而這實在不是學(xué)生的錯，于是，我真誠向全班同學(xué)道歉，由于我的疏忽而導(dǎo)致班級開學(xué)第一天就扣分，責任全在我，不在同學(xué)，從這以后，我們班的清潔再也沒扣分，人人能主動維持班級的清潔了； 因為喜歡這幫學(xué)生，在布臵教室時，盡量給學(xué)生去創(chuàng)設(shè)一個濃郁著學(xué)習氣息的環(huán)境。無論是班級口號的張貼，還是學(xué)生座右銘上墻，圖書角布臵等，無不從鼓勵學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生一

進教室就有一種努力奮發(fā)向上的欲望。

可喜的發(fā)現(xiàn)，在潛移默化中，學(xué)生也深深的喜愛著初一（3）班這個集體，班級里的事，每一個學(xué)生都熱心的主動參與著。體鍛課，我僅說了句，要想辦法讓體鍛課活動豐富起來。體育委員默默帶來了許多羽毛球拍、跳繩等，供全班同學(xué)用。室外走廊地面太臟了，就有同學(xué)會主動清掃地面。同學(xué)生日，班長總會在中午時間劈出半塊黑板，全班同學(xué)蜂擁而上，狂寫生日祝福語，直讓過生日的學(xué)生感慨不已。

二、用冷靜與律己打造自律的班級 學(xué)生自習課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從我?guī)线@個班起，我就一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來

一次，我在班級上自習，教室里很安靜。臨近半期考試，同學(xué)們都在認真地看書、復(fù)習。突然，有人敲門，原來是一位家長。于是，我起身離開教室，去見家長。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。漸漸地，教室開始不斷有吵鬧的聲音傳出來，等和這位家長聊完學(xué)生的情況回到教室時，我早已怒不可遏了。

我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當時我?guī)缀蹩煲瓶诖罅R了，但又不知道應(yīng)該向誰撒火。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學(xué)生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。我該怎么辦呢？在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只不過去出去十幾分鐘，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這半年來對你們的教育，為什么竟然如此失??！”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑上幾圈，讓我清醒清醒?！闭f完，我就向操場跑去。當我跑了4圈時，我看見我的三個班干部來了，“老師……”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)跑4圈了，別打擾我。”他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室，仔細望著每一位同學(xué)。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學(xué)生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：在以后的自習課上，我就看你們的表現(xiàn)了。最后問了一句：“以后怎么做？”我的聲音很沉，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)生們反應(yīng)神速：“要安靜！”。我又笑著說：“那做不到呢？”有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習課、午餐時間紀律好。在自習課上，如果有同學(xué)不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。

三、用興趣與自尊打造團結(jié)的班級

班級文化是一種無形的力量，對班級凝聚力、向心力的形成起著至關(guān)重要的作用。建設(shè)富有特色的、個性化的班級文化是班級管理的一項必要措施。我努力促進班級同學(xué)在共同討論班級目

標、共同協(xié)商班級標語、班規(guī)，一起布臵教室的過程中對班級有了共同的認識，也讓他們在這個過程中找到自己的價值，贏得班級評比，也就把學(xué)生凝聚到了一塊。同時，向心力就有了看得見的物質(zhì)性的載體。在此基礎(chǔ)上不斷強化，久而久之，班級學(xué)生就會緊緊地團結(jié)在一起。在建立一個團結(jié)的班級文化的過程中，中學(xué)生的個性是不容忽視的重要因素，班級管理尤其如此。所以，我根據(jù)根據(jù)學(xué)生個性，尋找興趣，提供展示機會，引導(dǎo)不同興趣的學(xué)生群體形成班級向心力。我利用美術(shù)、音樂、課間活動等學(xué)生看得見的活動形式，努力發(fā)掘?qū)W生的天賦和愛好，再通過各種志趣比賽，評選志趣明星，提升學(xué)生的班級認同感，最終引導(dǎo)生成班級集體意識。學(xué)生感興趣，能在活動中找到快樂，就很容易進入團體，對團體也有共同的認識，班主任適時恰當?shù)募右砸龑?dǎo)很容易產(chǎn)生班級向心力。

另外，學(xué)習也是引導(dǎo)學(xué)生形成班級凝聚力的重要方面。很多學(xué)生希望通過自己的努力，得到相應(yīng)的成績，進而被老師、同學(xué)認可和欣賞?；谶@樣的心理，我引導(dǎo)這部分同學(xué)靠攏在一起，把他們座位安排在一起，擰成一股繩，形成班級學(xué)風的引領(lǐng)群體。同時，讓他們和科任老師緊密聯(lián)系，把他們的注意力集中在學(xué)習方面，這樣不僅能抵御班級內(nèi)部其他風氣的不良影響，也能提升班級凝聚力的形成。班級為這部分學(xué)生創(chuàng)造了好的環(huán)境和機會，他們會從內(nèi)心認可和喜歡這個班集體的，也就在學(xué)習上非常努力。

四、快樂的大家庭

半個學(xué)期已然悄然而去，在經(jīng)歷了各種的艱難與磨合之后，我們初一（3）班成為了一個團結(jié)、進取、奮發(fā)、友愛的大家庭。“溫馨、自律、奮進”是我們的成長的座右銘。意思是：希望同學(xué)們熱愛班集體，互助互愛使每個學(xué)生在集體中都能感到溫暖，在集體凝聚力的感召下努力奮發(fā)，實現(xiàn)自己的夢想。

第二篇：我的班級文化建設(shè)故事

我的班級文化建設(shè)故事

話說：火車跑得快，全靠車頭帶。選拔班干部應(yīng)從素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔用好班干部，充分發(fā)揮他們在班級管理中的作用，使他們成為班主任的左臂右膀。一支綜合素質(zhì)高、工作能力強、團結(jié)協(xié)作好的班干部隊伍能夠帶領(lǐng)班級成為一個遵守學(xué)校紀律、努力學(xué)習、熱愛生活的班級。同時班干部必須是學(xué)生民主選拔的班干部，大家才會對他們的管理心服口服。

這學(xué)期我接任了一個新班的班主任工作，學(xué)生是八年級的學(xué)生，有的長得高的甚至比我還高，我還聽說班上有幾個是非常調(diào)皮的。面對這樣的班級，而我又只是一個剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，根本沒有什么經(jīng)驗而言。我沒有氣餒，我就在想如何帶領(lǐng)新班穩(wěn)步發(fā)展甚至比以前發(fā)展得更好呢？首先，我特別需要小助手幫我！學(xué)生不熟悉，又怎樣選呢？著急上火沒用，慢慢觀察吧。我叫原來的班干部繼續(xù)工作，等我熟悉了解他們之后再做改選?？墒俏覀冇种匦路至艘淮伟啵喔刹亢芏喽甲吡?。這又給我出了一道難題，必須慧眼去發(fā)現(xiàn)干部人才。我就讓那些愿意為班上服務(wù)的積極分子先代領(lǐng)班干部事宜，讓全班同學(xué)考察他們，三周之后我們將正式改選班委。并且講了我們班的班規(guī)，以及學(xué)習了我們學(xué)校的“十嚴禁十不準”。

過了幾天，當我還在因為第一次當班主任而手忙腳亂的時候。我便聽到有同學(xué)說，今天有打牌的同學(xué)被發(fā)現(xiàn)了。我還在暗暗的想，哪個班的學(xué)生這么調(diào)皮。當他們說8年級3班的時候，我徹底蒙住了。我當時心里挺火的，畢竟是才剛剛講了班規(guī)和“十嚴禁十不準”，馬

上就犯了，根本沒把班主任的話聽進去么！我想，這次必須嚴肅處理，初步打算先叫他們來辦公室，要求他們逐個打電話回家請家長過來接回家反思。這樣應(yīng)該可以讓他們留下深刻的印象，不輕易再犯，也能對班級其他學(xué)生起到警示的作用吧。

過了一會兒，情緒漸漸冷靜，發(fā)現(xiàn)之前的想法不是很好?，F(xiàn)在正在努力推行班級自治，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用，調(diào)動班干部的積極性啊。如果類似的問題總是班主任用“簡單粗暴”的方式解決，那么班干部的工作能力如何提高呢？想到這里，我叫了班長小楊和副班長小李，問他們打算怎么處理。他們提了這樣的建議：讓打牌的同學(xué)每人寫一份檢討。但是我覺得很多學(xué)生對于寫檢討已是輕車熟路，沒什么壓力了，于是我增加了一條：讓打牌的學(xué)生在全班同學(xué)面前讀出檢討，向全班同學(xué)道歉。

周五下午的班會課，參與打牌的3個學(xué)生都向全班作了檢討，雖然有的學(xué)生的檢討書寫得有些不認真，但是我在后面一直保持著嚴肅的表情，在他們檢討完之后我又在班級作了小結(jié)，希望同學(xué)們能重視維護班級的榮譽。

這是我第一次讓學(xué)生作類似的檢討，我之前從不當眾批評犯錯的學(xué)生，感覺有損學(xué)生的自尊。但是這次我改變主意了，我覺得學(xué)生必須知道要對自己的行為負責，對傷害班級的行為要對班級道歉，也讓班級其他同學(xué)更加重視集體榮譽。

這件事情的發(fā)生讓我更加急促的想選好班干部，同時也距離我定的時間也接近了。于是我讓所有愿意當班干部，愿意為大家服務(wù)，并

且可以管好自己也可以管好其他同學(xué)的學(xué)生寫申請。一晃眼時間就到了，我宣布八年級三班競聘班干部活動正式開始。首先競選班長的同學(xué)請上臺演講，話音剛落，小李不及待地舉起高高的小手，老師我來，其他的小手也紛紛舉起來了。我把第一個發(fā)言的機會給了這位女生。只見，她拿著稿紙，快步走上講臺，用她清脆悅耳的聲音大聲說道：敬愛的李老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我今天想競選我們班的班長職務(wù)，因為我團結(jié)同學(xué)，熱愛集體，樂于為班上服務(wù)。盡管我沒有當過班長，但是我秉著一顆真誠的心，希望把班級管好的心，和在李老師的指導(dǎo)下，我相信一定可以把班上的工作做得仔細，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時，教室響起一陣熱烈的掌聲。計票員一數(shù)，除了她自己那一票以外，其他同學(xué)都投了一票。頭開好了，下面來競選班干部的人絡(luò)繹不絕，紛紛來競選，有些學(xué)生的演講稿寫得特別精彩，為自己爭得了非常高的選票。班上選十二名班干部，我們當場統(tǒng)計了票數(shù)，當場宣布了當選名單。全班對新當選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學(xué)鄭重承諾服從班干部管理。全體同學(xué)一起莊嚴宣誓：團結(jié)奮進，永爭第一！課后我把新當選的班干部召集起來做了班干部分工，對他們做了相應(yīng)的指導(dǎo)培訓(xùn)。

班干部塵埃落定，完全是每一位同學(xué)自己的意愿。當干部的不僅自己遵守各種規(guī)章制度，更重要的是把自己管理同學(xué)的工作做得樂意、認真、細致。比如：勞動委員范藝，每天都在認真安排同學(xué)打掃衛(wèi)生，下課之后總能看到她和同學(xué)一起撿拾垃圾的身影，放學(xué)之后總是要去把教室再檢查檢查，把不整齊的勞動工具擺放整齊。紀律委員

楊瓊，在晨讀的時候，總是不停的提醒那些不愛讀書的學(xué)生，讓他們好好晨讀，課堂上看到說話的同學(xué)他會第一時間提醒他們專心聽講，課間追逐打鬧的同學(xué)他會上前勸告。正因為有這么得力的小助手，我們班基本沒有人再違反學(xué)校的校紀校規(guī)。全體同學(xué)非常樂意接受新班委的管理，目前為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)和聽說不服從干部管理的人。整個班正穩(wěn)固，向上發(fā)展。我相信將來他們一定會更加勤奮的管理好這個班級。

第三篇：我的班級文化建設(shè)故事

我的班級文化建設(shè)故事

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。選拔班干部應(yīng)從素質(zhì)、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔用好班干部，充分發(fā)揮他們在班級管理中的作用，使他們成為班主任的左臂右膀。一支綜合素質(zhì)高、工作能力強、團結(jié)協(xié)作好的班干部隊伍能夠帶領(lǐng)班級成為一個遵守學(xué)校紀律、努力學(xué)習、熱愛生活的班級。同時班干部必須是學(xué)生民主選拔的班干部，大家才會對他們的管理心服口服。

這學(xué)期我繼續(xù)擔任五年級三班的班主任工作，我們班的語文成績比較好，學(xué)生各方面的習慣也很不錯。如何帶領(lǐng)班級穩(wěn)步發(fā)展甚至比以前發(fā)展得更好呢？我特別需要小助手幫我！學(xué)生都想當班干部，怎樣選呢？我叫原來的班干部繼續(xù)工作，等我發(fā)現(xiàn)了新的干部人才后再做改選。我就讓上學(xué)期的班干部先代領(lǐng)這學(xué)期的班干部事宜，讓全班同學(xué)考察他們，三周之后我們將正式改選班委。

我們班除了黎珍妮當過班長之外，其他同學(xué)都沒有當過班長，而且黎珍妮每天喊著起立，其他同學(xué)特別羨慕，要是自己也能當上班干部喊上那么神圣的起立，那該多好啊！所以當我說要改選班委，幾乎全班75個孩子都爭著、搶著來當。拿破侖曾經(jīng)說過：不想當將軍的士兵不是好士兵。小孩子嘛，想表現(xiàn)，想當官，當然也是好學(xué)生?？刹荒茏屓嗪⒆佣紒懋敻刹浚揖徒o他們這樣承諾：你們回家給爸爸、媽媽商量一下，要不要當班干部，當什么班干部，怎樣去當班干部，商量好了最好寫一個競聘班干部的演講稿，待以后競選的時候用。

第二天，班上就有四十幾個孩子給我說：“老師，我要當班干部?！薄昂冒?，三周時間，你們每人當一天的班干部，做得好的以后才會被大家選上?！焙⒆觽兏吲d地答應(yīng)了。孩子們快樂地過著當班干部的癮。

一晃眼二十幾天就過去了。第四周星期五班隊活動課到了，我宣布五年級八班競聘班干部活動正式開始。愿意當干部，愿意為大家服務(wù)，并且可以管好自己也可以管好其他同學(xué)的小選手們請上臺演講吧，積極為自己爭取更多的選票。票數(shù)多的同學(xué)將當選班干部。話音剛落，原來的小班長黎珍妮迫不及待地舉起高高的小手，老師我來，其他的小手也紛紛舉起來了。我把第一個發(fā)言的機會給了原來的班長。只見，她拿著稿紙，快步走上講臺，拿著老師的擴音器，用她清脆悅耳的聲音大聲說道：敬愛的楊老師，親愛的同學(xué)們，大家好！我今天想繼續(xù)競選我們班的班長職務(wù)，因為我團結(jié)同學(xué)，熱愛集體，樂于為班上服務(wù)，我當過四年班長，我知道怎樣當好老師的小助手，并且我會在楊老師的指導(dǎo)下，把班上的工作做得更細、更好，希望大家投給我寶貴的一票。謝謝大家！頓時，教室響起一陣熱烈的掌聲。計票員一數(shù)，除了她自己那一票以外，其他同學(xué)都投了一票。頭開好了，下面來競選班干部的人絡(luò)繹不絕，紛紛來競選，很多學(xué)生在家長的指導(dǎo)下都寫了演講稿，而且有些學(xué)生的演講稿寫得特別精彩，為自己爭得了非常高的選票。但其中有一個叫孫美雯的女生，聲音十分甜美，但是特別緊張，上臺之后，小臉通紅，拿著演講稿的手不住地顫抖，說話也結(jié)結(jié)巴巴，但我聽出來她是非常認真地和家長一起準備的，稿紙寫得很好，可能是因為她緊張害怕的緣故，學(xué)生給她的選票相當少。班上選十名班干部，選票前十名當選。我們當場統(tǒng)計了票數(shù)，當場宣布了當選名單。全班對新當選的干部給予熱烈地祝賀。所有同學(xué)鄭重承諾服從班干部管理。全體同學(xué)一起莊嚴宣誓：團結(jié)奮進，永爭第一！課后我把新當選的班干部召集起來做了班干部分工，對他們做了相應(yīng)的指導(dǎo)培訓(xùn)。

放學(xué)回到家，手機響了。電話那頭傳來一陣哭泣聲：“老師，我家女兒孫美雯回家之后一直哭個不停，說今天改選班委她沒選上，我勸她：女兒，沒關(guān)系，我們下次再去選，一定會選上的?？稍趺磩袼?，她都不聽，已經(jīng)哭了很久了，我沒轍了，只好給你打了這個電話，不好意思！”我聽了之后，心里百般滋味。當了八九年班主任，很少遇到自尊心這么強的孩子，她想積極表現(xiàn)，這應(yīng)該是好事，可是班委剛剛確立，怎么來安慰她呢？跟她媽媽說一樣的話，孩子別傷心，下學(xué)期再來，那她肯定還是傷心欲絕，此時我無語了。過了好一會，我才說：“孫美雯媽媽你別著急，我來想辦法，叫你女

兒不要哭了?！蔽也煌５貑栕约海涸趺崔k？怎么辦？快想快想。咦！學(xué)校不是還要選中隊委嗎？我興奮地說：“孫美雯媽媽別急，我有辦法了，讓你女兒聽電話?！蹦沁厒鱽砹顺槠?，我眼睛濕潤了，多好的孩子呀。我哽咽著說：“孫美雯，你是楊老師的好學(xué)生，老師喜歡你。明天老師讓你當中隊干部，別哭啦，好嗎？”“真的嗎？”孩子問。“老師一言九鼎，說話算數(shù)，好好吃飯，好好睡覺?！彪娫捘穷^笑了。第二天，我順利說服了全班同學(xué)讓孫美雯當上了中隊干部。事實證明孫美雯確實是一個相當不錯的孩子，不但自己各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，還經(jīng)常幫助同學(xué)，主動積極地做著班上的事情。班干部塵埃落定，完全是每一位同學(xué)自己的意愿。當干部的不僅自己遵守各種規(guī)章制度，更重要的是把自己管理同學(xué)的工作做得樂意、認真、細致。比如：勞動委員周鵬家，每天都在認真安排同學(xué)打掃衛(wèi)生，下課之后總能看到他和同學(xué)一起撿拾垃圾的身影，放學(xué)之后總是要去把儲藏間再檢查檢查，把不整齊的勞動工具擺放整齊。紀律委員簡雪琴，在晨讀的時候，總是不停的提醒那些不愛讀書的學(xué)生，讓他們好好晨讀，課堂上看到說話的同學(xué)他會第一時間提醒他們專心聽講，課間追逐打鬧的同學(xué)他會上前勸告。正因為有這么得力的小助手，我們班開學(xué)不久就得了三面流動紅旗。全體同學(xué)非常樂意接受新班委的管理，目前為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)和聽說不服從干部管理的人。整個班正穩(wěn)固，向上發(fā)展。孩子

們的自留地，完全是他們自己在開墾，自己在播種，我相信將來他們一定會收獲屬于自己的勞動果實。

后記：不要把學(xué)生看成什么也不懂的孩子，其實他們是一群智多星。他們有自己的思維，有自己獨立的想法，有自己干事的能力。我們作為他們的引路人，只需給他們指明前進的方向，走向成功的過程應(yīng)該讓他們自己一步一個腳印地走，尊重他們，放開他們的手腳，讓他們自己學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做事，學(xué)會管理，學(xué)會做人。

第四篇：我的班級文化建設(shè)故事

我的班級文化建設(shè)故事

——老師不做主，孩子來當家

朱清瑪瑙學(xué)校

作為一個班主任，其中一項重要的工作便是為自己的班級創(chuàng)建獨有的班級文化。從我來到這個工作崗位的第一年我便一直在此道路上探索著，四年有余的時間過去了，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，唯有把主動權(quán)交予孩子，讓他們自己當家做主，才能成就一片藍天。

這樣的嘗試還是始于2010年的一個放學(xué)的下午。2010年我接管了我從教以來的第一個班級，當時，他們是一群剛踏進小學(xué)大門的“小不點兒”，而我就是一個“乳臭未干”的班主任。對于本來就沒什么經(jīng)驗的我，面對這么一群孩子，真是讓我手足無措，事事只好讓自己親力親為。上課，我得盯著，下課我得盯著，中午孩子們吃飯，我得盯著，下午掃地那自然也得盯著?? 只有這樣，我內(nèi)心才能稍稍踏實一點。

可是，孩子們卻不樂意了。這不，一個下午，我像往常一樣來和他們一起做清潔，告訴他們這要掃那要擦。咱們的清潔委員終于忍不住了，用他那清脆的嗓門抱怨道：“哎呀，老師，我知道，要先把凳子放在桌上，然后掃地，從前面往后掃，講臺要抹，黑板要擦，窗戶也要擦，圖書角的柜子也得抹。記住了，我全都知道，放心吧，我們保證完成任務(wù)！”說完，立即像個小警察一樣向我行了個不標準的軍禮！其他掃地的同學(xué)也學(xué)著他的樣子用堅定的眼神看著我說道：“保證完成任務(wù)！”就這樣，我被無奈地趕出了“戰(zhàn)場”。此時，我才發(fā)現(xiàn)，這群孩子原來并沒有我想象的那么小。他們個個都是小大人。

或許，我可以嘗試讓他們當家做主，我只在后面當參謀。就這樣，我下午不再像往常那樣一到清潔掃除時間便去到他們跟前婆婆媽媽。我只坐在辦公室靜候佳音。每每打掃完畢，清潔委員總是得意洋洋地跑來：“報告長官，任務(wù)已完成！”等他們報告完畢走后我便悄悄地到教室看看成果。經(jīng)過一段時間的驗證，原來他們真的可以自己當好這個小家。

隨著年齡一天天長大，孩子們的本領(lǐng)也越來越大，當家做主的愿望也自然越來越強烈。漸漸地，班級的許多大小事物我都交給了他們。但在這個過程當中，主動權(quán)交予孩子并不等于一切撒手不管，家由孩子們當，作為班主任還是得在背后授予他們當家做主的方法。

就拿辦黑板報這件事兒來說吧，一年級的時候，孩子們雖然積極主動，可是他們對黑板報一無所知，從主題到設(shè)計，從書寫到美術(shù)，我只有手把手交他們，當孩子們漸漸熟悉了黑板報的基本常識后，我就“淪為”一個欣賞者了，只是偶爾在旁邊談?wù)効捶?，鼓勵鼓勵孩子們。二年級的黑板報則慢慢交由孩子們自己發(fā)揮，我只負責修改小地方，縱然他們辦出來的黑板報有些羞澀，但在孩子們心目中那便是最好的作品了。后來，隨著孩子們知識、能力的提高，我對他們的黑板報也相應(yīng)地提出了更高的質(zhì)量要求，可我并沒有給他們?nèi)魏沃笇?dǎo)，孩子們遇到困難時，我只提醒他們?nèi)ハ蚋吣昙壍拇蟾绺绱蠼憬阏埥?，也可以請爸爸媽媽一起在網(wǎng)上學(xué)習學(xué)習。抱著試一試的態(tài)度，沒想到，居然比我預(yù)期的效果好很多。一次語文課剛好學(xué)完小動物的故事，他

們則主動請纓，辦一次“動物天地”，為了辦好這次黑板報，他們下足了功夫，自己創(chuàng)作了許多有關(guān)小動物的趣味故事。然后，時間久了，黑板報的工作我也就不用太操心了，每次都是他們來告訴我：“老師，我們的黑板報應(yīng)該換一換了。”每當他們主動請纓的時候，我心中總是萬分喜悅，因為這群孩子成了班級真正的主人。

現(xiàn)在我在的二（1）班，從教以來接任的第二個班級，最大的特點就是班上所有事務(wù)均由學(xué)生們自己做主。在他們的心中，班上的事就是自己的事，正如我們的班訓(xùn)一樣，孩子們時刻謹記“班級好壞，我的責任”。每件事他們都民主推選自己的領(lǐng)頭人，在每個星期的班會課上，領(lǐng)頭人都會對上一個周自己負責的工作進行總結(jié)，做得好的地方繼續(xù)保持，而做得不好的地方就讓班級的所有同學(xué)出謀劃策，爭取下次做得更好。而作為班主任的我則成為了班級中普通的一分子，有建議權(quán)，卻不能獨斷。

也正因為在這個班上我沒有獨攬大權(quán)，而是讓孩子們自己當家做主，紀律上，孩子們嚴于律己，學(xué)習上，他們積極主動，在班集體的榮譽上更是奮力拼搏。

每一次的期末測試中，他們總能夠取得優(yōu)異的成績，每一次學(xué)校的班級評比中他們也總表現(xiàn)得特別突出。尤其在學(xué)校去年的“體藝節(jié)”上，我們班那群身體素質(zhì)平淡無奇的“小不點”都把自己當做一家之主，無論是運動員還是拉拉隊，無論是個人項目還是集體項目，他們無不奮力拼搏。向全校展示了我們班的積極向上，團結(jié)拼搏的風貌，勇奪第一，給了我一個不大不小的驚喜。

看著他們的那股沖勁兒，也激發(fā)了我的教育激情。我相信只要我把主動權(quán)交予孩子，讓他們真正做自己的主人，他們一定能夠茁壯成長。抬頭仰望，我相信，在這條道路上，我和孩子們依然有一片大好藍天！

分析及反思：

我深刻地體會到，有時候老師的勤快往往會造就懶惰的學(xué)生，正所謂“懶”老師才能教出勤快學(xué)生。作為老師的我們尤其是作為班主任，總喜歡一切事情聽從我的指揮，那樣往往是只能培養(yǎng)出聽話的士兵，決不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的將軍。

在我現(xiàn)在的這個班上，我一直在捉摸如何能夠充分培養(yǎng)這群孩子的能力，讓整個班級真正擰成一股繩。我嘗試著采用交予主動權(quán)來調(diào)動他們的積極性，讓他們從意識上認識到學(xué)習是自己的事，班級的榮譽和自己息息相關(guān)，讓每個學(xué)生自己管好自己的同時又互相監(jiān)督，制度上自己發(fā)現(xiàn)毛病，自己想辦法，這樣他們對于這些制度才心服口服。班級才會形成良性循環(huán)，蒸蒸日上！

第五篇：我的班級文化建設(shè)故事（模版）

我的班級文化建設(shè)故事

----------------用心耕耘，就一定會有收獲

健康、和諧的班級文化，對學(xué)生身心的陶冶作用非同尋常，它具有一種無形的教育力量，它對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，班級文化是一個班級的靈魂所在。在我從事班主任工作的這些年中，從最初的大事小事包辦代替到與學(xué)生共同管理班級事務(wù)，從遇事茫然無措到處理問題冷靜思考，經(jīng)歷了與孩子們無數(shù)次的心靈碰撞，收獲的是對孩子們健康成長的希望，感動的是孩子們活潑天真的笑臉。

記得那是我從事班主任工作的第二年，由于學(xué)校臨時調(diào)整工作，我被安排到一個新的班級任班主任工作。缺乏經(jīng)驗的我以為，只要按步就班地開展工作，憑我踏實認真的工作精神，再說是只有十五個學(xué)生的小學(xué)三年級，管理絕對沒問題的。確實，在最初近一個月的時間里，一切如我預(yù)想的情況一樣，建立班級干部組織，分工開展工作，看似風平浪靜，心中暗喜自己遇上了一個“好”班級?？珊镁安婚L，一個月下來，對學(xué)習情況進行第一次調(diào)研測試，十五個人有近一半的學(xué)生成績亮起了紅燈，我仔細分析了一下情況，卻無法理出頭緒。但我確定，這里面是有原因的。我從此理加留意學(xué)生在課堂與課間的情況了。一天，我到校較早，提前走進教室，學(xué)生到了六個，正在教室圍著看著些什么，由于我的突然“造訪”，來不及回到自己的座位，每個人的手里卻好像都拿著什么，遮遮掩掩的，中間的同學(xué)把一本作業(yè)收了起來。我明白了，這幾天縈繞在我腦海中的問題有了答案。但我保持了沉默。我想，如何才能糾正這種不正之風呢？

我首先想到的是幾個班干部，他們知情嗎？如果知情，為什么不向我報告呢；不知情的話，如何利用他們來管理、糾正這種不好的習慣呢？通過一段時間觀察，加上批改作業(yè)時格外注意，我發(fā)現(xiàn)有一種現(xiàn)像，家住得近的幾個同學(xué)往往在作業(yè)中存在同錯同對的問題，平時走得比較近的幾個同學(xué)也有同樣的現(xiàn)像存在，包括班級干部也攪在其中，問題比我想像的更嚴重。

如何入手解決這個問題呢？直接從干部入手嗎，如果處理不好，影響他們的工作積極性，影響他們在學(xué)生中形成的一定的榜樣作用。從普通學(xué)生入手嗎，肯定會產(chǎn)生一種逆反心理，班長都這么做呢！不太公平。

一次作業(yè)講評課激發(fā)了我的靈感！作業(yè)講評時，先評出幾個作業(yè)完成正確率高的同學(xué)，一番表楊，學(xué)生正暗自高興呢。我順勢要他們介紹自己的學(xué)習經(jīng)驗，與同學(xué)分享作業(yè)中的心得，幾個同學(xué)馬上顯得有些驚慌起來。讓學(xué)生出丑不是我的目的，所以，我來了個折衷的要求：下次的作業(yè)一定要有所改變，說得出自己會做的題的完成方法，不會做的可以留下與老師、同學(xué)一起解決。堅持了一段時間，后面的學(xué)習成績真就有了起色。

同時利用班會課，讓學(xué)生交流自己對不會做的題目的處理方法，說出我想做的作業(yè)類型，教育學(xué)生要誠實守信，獨立解決問題與合作完成學(xué)習并重；對班干部進行引導(dǎo)談話，讓大家明白了抄襲作業(yè)的壞處，理解了向同學(xué)請教學(xué)習的真正內(nèi)涵；從我自已身上查找問題，更科學(xué)、更貼近學(xué)生實際來安排作業(yè)，讓作業(yè)不但起到了它本身應(yīng)有的作用，也讓學(xué)生欣然接受了老師的作業(yè)安排。

在班集體教育管理中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間自主學(xué)習、自主管理，是班集體建設(shè)發(fā)展的終極目標。我不斷地嘗試著，我相信，只要付出真心，用心耕耘，就一定會有收獲。