第一篇：武劉小學2010

武劉小學2010-2011學年第二學期德育工作計劃

一、指導思想以黨的十七屆五中全會精神為指導，以體驗教育為基本途徑，以習慣養(yǎng)成教育為切入口，以豐富多彩的校園文化活動為載體，抓住慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年、爭創(chuàng)市行為習慣示范學校的重要契機，灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨對社會主義祖國的樸素感情，強化師生行為習慣的訓練和養(yǎng)成，努力營造有利于學生成長的環(huán)境，提升教師的育德能力，提高德育工作的實效性和針對性，使我校德育工作再上新臺階，武劉小學2010-2011學年第二學期德育工作計劃。

二、工作目標2011年，“十二五”規(guī)劃吹響實施的號角，中國共產(chǎn)黨成立90周年、辛亥革命100周年為世人矚目，本學期繼續(xù)以愛黨、愛國為主線，以養(yǎng)成教育為重點，以少先隊活動、課題研究為載體，學校、家庭、社會教育相結(jié)合，加強學生日常行為規(guī)范教育，積極爭創(chuàng)市行為習慣示范學校，全面推進德育工作，促進學生全面發(fā)展。

三、工作措施：

（一）狠抓德育工作隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。

1、抓學習，提高每個教師的德育素質(zhì)。我們要組織教師認真學習鄧小平理論，學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》等教育法規(guī)，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。

2、建隊伍，打造一支品行好，能力強，工作踏實、樂于奉獻的班主任隊伍，并通過組織學習，以及老教師的傳、幫、帶，不斷提高班主任政治思想素質(zhì)和業(yè)務能力，鼓勵班主任積極主動開展工作。

3、加強師德師風建設。我校將以師德建設為中心，大力加強教師的師德建設和人格修養(yǎng)，不斷完善愛崗敬業(yè)、無私奉獻、積極進取的師表形象。

4、加強和改進學生的思想道德建設。少先隊要緊密結(jié)合實際，積極探索少年兒童思想道德建設的規(guī)律，認真執(zhí)行《公民道德建設實施綱要》。堅持以人為本，按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，教育引導少年兒童增強愛國情感、確立遠大志向、規(guī)范行為習慣、提高基本素質(zhì)。

5、加強班主任的崗位培訓，加強理論學習，班主任要認真上好班隊會課，每月進行班主任例會，交流工作經(jīng)驗和方法，探討德育工作中的得與失，使班主任常規(guī)管理水平不斷得到新的提高。

6、推行班主任工作承諾制：（1）對孩子微笑──任何一個孩子不會受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個孩子都能和老師平等對話；（3）幫孩子明理──讓每一個孩子在體驗中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個問題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚孩子的個性；（6）給孩子機會──每一個孩子的特長都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學生完成學業(yè)；（8）替家長分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長無須掛念，工作計劃《武劉小學2010-2011學年第二學期德育工作計劃》。

（二）繼續(xù)狠抓小學生日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。本學期我們將繼續(xù)開展小學生良好行為習慣為主的養(yǎng)成教育，重點培養(yǎng)學生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生的良好習慣。要在學生中大力宣傳“十個講”，即“語言上講文明、行為上講規(guī)范、學習上講刻苦、生活中講衛(wèi)生、活動中講參與、集體中講團結(jié)、待人上講禮貌、處事上講謙讓、校內(nèi)外講形象、時時處處講安全”。各班級要從最基本方面抓起，站好隊、唱好歌、做好操、掃好地、愛班級、有禮貌等，要讓學生成為小主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力，并做好個別教育工作，形成良好的班風。

（三）抓好豐富多彩的活動，提高德育工作的實效。

1、以培養(yǎng)社會主義榮辱觀為核心，開展民族精神教育活動。繼續(xù)開展“弘揚和培育民族精神月”宣傳活動，增強社會主義榮辱觀教育的內(nèi)涵和效果。

2、把“榮辱觀教育”、“法制教育”、“養(yǎng)成教育”等三項教育作為對學生進行思想教育的突破口。

3、深化誠信教育。貫徹教育部下發(fā)的《關于在中小學生進一步加強誠信教育的通知》要求，以誠信行為，誠信制度，誠信文化為重點，廣泛開展創(chuàng)建誠信校園，培育誠信師生活動。開展“誠信在我心”的讀書征文活動。把誠信教育滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)，普遍提高學生的誠信道德素養(yǎng)。

4、充分開展法制教育。繼續(xù)組織學習有關法律法規(guī)，建立健全法制副校長制度，充分發(fā)揮法制副校長的作用，為學校法制教育的開展創(chuàng)造良好的條件。營造良好的法制教育環(huán)境，使學生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質(zhì)。

5、充分利用革命傳統(tǒng)節(jié)日，進行愛國主義、集體主義、理想主義等教育活動。本學期要充分利用雷鋒紀念日、三·八節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、七·一等節(jié)日、有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育。

（四）構(gòu)建三合一德育網(wǎng)絡，拓展德育教育的渠道。

1、辦好家長學校，優(yōu)化教育合力。本學期繼續(xù)辦好家長學校，對家長授以科學育人的知識技能。充分發(fā)揮家長委員會的作用，利用他們的力量幫助學校傳達育人理念，成為學校與家長的溝通橋梁。

2、密切與家庭、社會的聯(lián)系與配合，營造學生成長的良好社會環(huán)境。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理。

3、充分發(fā)揮校外輔導員的作用，運用社會合力共同做好德育教育工作，本學期將聘請法制副校長來校對學生進行法制講座。

4、繼續(xù)加強家校聯(lián)系活動。要求各位班主任及科任教師按學校要求做好家訪工作。家訪要本著關心學生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。讓家訪成為建立起教師、學生、家長互動的三者關系，成為德育工作的有效抓手。

四、月份主要活動安排：

二、三月份

1、制定德育工作計劃。

2、召開班主任例會。

3、開展學《守則》、《規(guī)范》活動月活動。（1）、“文明禮儀伴我行”活動。（2）、開展“學雷鋒、樹新風”主題教育。

4、慶三八活動：享受親情，感謝母親！

5、開展小學生普法安全專題教育活動。四月份：

1、清明節(jié)對學生進行革命傳統(tǒng)教育。

2、召開班主任例會。

3、召開班主任經(jīng)驗交流會。五月份：

1、慶祝五一國際勞動節(jié)活動，開展熱愛勞動的教育。

2、聘請法制副校長來校進行法律知識講座。

3、召開班主任例會。

4、舉行《守則規(guī)范記我心》演講比賽。

5、準備“六一”慶?；顒印?/p>

6、組織好一年級學生入隊教育。

六、七月份：

1、舉行慶?！傲弧眹H兒童節(jié)活動。

2、一年級學生入隊。

3、召開班主任例會。

4、結(jié)合“6·5”世界環(huán)境日，開展環(huán)保教育。

5、慶祝黨的生日活動

6、召開班主任例會。

7、對德育工作進行總結(jié)。

8、進行學生評教師、家長評教師、教師自評、教師互評活動。

9、制定師生暑假活動方案。

第二篇：學習培訓劉武

“學習培訓、紀律作風”自查自糾報告

根據(jù)公司1號、2號、3號、11號及18號文件的學習，我們集團公司不失時機，提出了開展項目“學習培訓、紀律作風”的整頓活動，通過近期深入學習“學習培訓、紀律作風整頓活動”的有關精神，我深刻體會到了這項活動意義非凡，是發(fā)現(xiàn)自我不足，改正不足，提高自我的機遇。根據(jù)活動的實施意見要求，現(xiàn)做自查自糾報告如下：

一、存在的問題

l、執(zhí)行不力的問題。由于本人在思想上有一些消極的想法，對車間管理工作的思想信念不夠堅定，致使自己在思想上，行動上出現(xiàn)了對上級的要求和各種安排執(zhí)行不力的問題。本人最大缺陷在于工作中未能分清事情的主次，沒有認識問題的重要性。

2、紀律不嚴的問題。對公司的有關文件和相關要求規(guī)定，認識不高，律己不嚴，沒有按照一個高標準的管理人員嚴格要求自己，責任意識不強，個人主義享樂主義，懶散作風經(jīng)常在腦中存在。在現(xiàn)場進行巡查時，發(fā)現(xiàn)很多問題卻熟視無睹，過于放縱。

3、作風不實的問題。在工作中，有時對生產(chǎn)中的問題得過且過，都抱著僥幸的心理，過的去就行；遇事推拖，不會積極主動的去做事情。

4、服務不優(yōu)的問題。工作中只注重對眼前的工作考慮，沒有站在公司發(fā)展的立場上想問題，認為別人都是這么干的，為什么自己就不能這樣干呢?沒有積極主動創(chuàng)造去工作，沒有前瞻性，沒有創(chuàng)新思維，甚至有時還存在不思進取的工作態(tài)度。

5、自律不夠的問題。對上級的要求和各項規(guī)定制度，認識不高，要求不嚴，律己不夠，對公司制度和上級文件精神學習較少，比較膚淺，平時的學習只是流于形式，掌握也只是只言片語，缺乏思考，沒有真正用發(fā)展的眼光研究工作，處理問題自感知識缺乏，對待突發(fā)事件不夠冷靜，還存在片面性和局限性，站得不高，想得不透徹。

二、原因分析

l、在工作學習上只是走過場思想上未引起高度的重視。同時我也沒有嚴格的學習計劃和學習的制度，缺乏持之以恒的自覺性，更談不上去研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，思想境界沒有提到更高的層次。

2、作為一個普通管理員，對自己的要求不夠高，認為自己盡心做好本職工作就不錯了，沒有主動、熱情地與領導班子、各部門、各工區(qū)多做交流。

3、開拓進取精神不夠，既不爭先，也不落后，甘居中游，只要不出安全事故就行了，公司發(fā)展這些都與己無緣，以前那種敢為人先的精神，而今已蕩然無成。

4、有時遇事過于沖動，不能冷靜思考。

三、整改的方向

1、進一步堅定“沒有任何借口”的工作理念。要通過這次“學習培訓、紀律作風整頓活動”，系統(tǒng)學習上級的有關文件和規(guī)定，牢固樹立“責任沒有借口”的工作理念和“執(zhí)行力看工作能力”的工作態(tài)度，理清工作思路，真抓實干，埋頭苦干。

2、進一步強化自身建設。針對自查中暴露出來的問題，以這次活動為契機，增強工作責任心和執(zhí)行力。在自身上面下功夫，認真執(zhí)行各種規(guī)章制度，貫徹各項規(guī)定。

3、進一步加強學習提高能力。在今后的工作中，我將樹立終身的學習理念，堅持學與用結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，不但提高理論素養(yǎng)和工作能力，始終保持高昂的工作態(tài)度和工作決心，高調(diào)做事，低調(diào)做人，積極主動創(chuàng)造性的完成各項工作任務，不辜負上級領導的信任，不辜負同事的期望。

4、進一步加強自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，遇事冷靜處理，爭取完成領導交付的任務不辜負領導的期望。

機動車間：劉武

第三篇：厘米的認識(劉德武)

《厘米的認識》

劉德武

教學內(nèi)容：

二年級上冊第一單元《長度單位》中《厘米的認識》

教學目標：

1、認識長度單位——厘米（cm），知道1厘米有多長，清楚1厘米和幾厘米的關系；能用刻度尺測量物體的長度。

2、通過觀察課件、動手比一比，使學生認識厘米這個常用的長度單位以及1厘米和幾厘米的關系；通過量一量，使學生掌握測量物體的方法。

3、簡潔的課件讓學生的注意力集中于要學習的知識；善用障礙情景挑戰(zhàn)學生的思維，產(chǎn)生討論和思辨，從而激發(fā)學生的學習熱情，在發(fā)展思維的同時培養(yǎng)克服困難的行為習慣和精神。

課堂實錄：

一、聊天引入，通過觀察尺子認識長度單位：厘米

師：今天就由我和一1班的同學一起上一節(jié)數(shù)學課（注：本節(jié)課是在2008年3月4日用一年級學生上的），學的是什么呢？其實就在我們的鉛筆盒里，能說說你們的鉛筆盒里都有什么嗎？

生：尺子，鉛筆，橡皮。

師：鉛筆做什么用？

生：寫字、畫畫。

師：對了，那橡皮呢？

生：寫錯了可以擦。

師：是啊，那尺子呢？

生：連線、劃線。

師：沒錯，現(xiàn)在請你看大屏幕，劉老師也帶了一些學習用具，都有什么呢？

生：（觀看、齊答）鉛筆、橡皮、尺子。

【評析：尺子，是學生在學習生活中最容易接觸到“厘米”的工具，教師用聊天的方式引入尺子，顯得自然而有趣?！?/p>

師：但是劉老師的這把尺子好像沒有你們的好，雖然也是直直的、平平的，但好像缺了點兒什么，尺子上還應該有什么?。?/p>

生1：還應該有0到10的數(shù)字。

師：對，有一些數(shù)。還有什么？

生2：還應該有刻度。

師：說的很準確，還應該有刻度，一個一個的小道道。其實啊，劉老師的這把尺子也有，請你來觀察。（展示課件）看見什么了？

生：小道道。

師：小道道是一條一條的線。它叫什么呢？剛才那個同學說得特別的準。叫什么？

生：（齊答）刻度。

師：（板書）當然，這一條一條的線呢，我們就叫刻度線（補充板書），來讀一遍。

生：（齊答）刻度線。

師：刻度線很整齊，排列得很均勻。還有什么？

生：0—10的數(shù)字。

師：對啊，還有數(shù)呢。我們看看??！你們說，數(shù)，出來！

生：數(shù)，出來！

師：數(shù)是出來了，你們還要讀出來??！

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12（沒有讀齊）。

師：其中，最小的數(shù)是哪個？

生：（齊答）0！

師：對！所以從0開始，就要認真讀?？凑l的聲音能跟上數(shù)出現(xiàn)的速度。開始！

生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12！

師：這些數(shù)可多可少，尺子短一點就少一些，尺子很長就多一些。但無論長還是短，數(shù)多還是少，其中有一個數(shù)不能沒有，也就是這些數(shù)中最小的那個，是什么？

生：0!

師：我們對0有了一定的認識，誰知道，0有什么作用，表示什么意思??？

生：0在尺子上表示起點。

師：對極了！0在平?？梢员硎臼裁匆馑迹?/p>

生1：0可以表示沒有。

生2：0還可以占位。

師：今天這個0，表示哪一種意思呢？

生：（齊答）表示起點！

師：（板書）起點，是什么意思？

生：開始的點。

師：沒錯。0可以表示很多的意思，尺子上的0表示的是起點的意思。我們在測量的時候，就要以這個0作為起點，開始測量，所以0在尺子上很重要，表示起點。

【評析：通過對話引出尺子上的重要因素——刻度線和數(shù)，并且著重強調(diào)0這個“開始的數(shù)”，進而復習0的意義，突出0在尺子上的作用——起點。知識雖簡單，但進行的清晰有層次，并且為后面的測量奠定了堅實的知識基礎。】

二、認識1厘米

師：尺子上還有一些東西，也許你們平時沒有注意到。請看大屏幕，注意看?。ǔ霈F(xiàn)“cm”）看見了嗎？

生：看見了（有的不作反應）。

師：再看一遍（重新播放）?？匆娏藛?？

生：（齊答）看見了。

【評析：“cm”的出現(xiàn)是知識的重點之一，當學生沒有看清時，教師適時地回放課件，使學生充分關注它?！?/p>

師：我們把它放大一點兒就能看清楚了。（放大“cm”）

生：cm。

師：對了，兩個英文字母c，m，它們合起來表示什么意思，誰知道？

生1：代表開始。

師：不是，請坐，你說。

【評析：數(shù)學是準確的、科學的，學生出現(xiàn)知識性錯誤的時候，教師適當?shù)姆穸?，從某種意義上講，也是對學生的尊重和保護。】

生2：表示厘米。

師：對了！表示一個小小的，很有用的長度單位，就是“厘米”（板書）。厘米用漢字表示就是這樣，用字母表示就是“cm”。你們的尺子有沒有這樣的標志？

生：有！

師：請你們拿出自己的尺子看一看。

（生邊看邊討論）

師：把尺子收起來，坐好！他完成的很快！大家看黑板，我們在尺子上認識了刻度線，還有很多很多的數(shù)，特別是0這個數(shù)，在尺子上表示起點，還知道了有一個單位叫厘米。下面我們就要來認識1厘米。也就是說，作為一個單位1厘米有多長？（板書：1厘米）請大家看屏幕?。ㄕ故荆┻@就是1厘米。你能說一說，在尺子上，從幾到幾就是1厘米？

生1：從0到1就是1厘米。

師：對了！你看他坐的位置比較偏，但是他觀察的很仔細，說的也很好！誰還能說一說，尺子上從哪兒到哪兒是1厘米？

生2：尺子上從2到3是1厘米。

師：好。她認為尺子上從2到3也是1厘米。她說的有道理嗎？

生：（齊）有。

師：有道理，一會兒我們會看到。誰愿意再說，尺子上從幾到幾是1厘米？

生3：尺子上從9到10是1厘米。

生4：尺子上從6到7是1厘米。

生5：尺子上從5到6是1厘米。

師：同學們非常會學習，其實在屏幕上，劉老師只給出了一條小小的線段，標志只有從0到1是1厘米。我們同學還能通過自己的聯(lián)想，發(fā)揮自己的想象，想出了從4到5是1厘米、從9到10是1厘米。真了不起！現(xiàn)在劉老師說一句話，請你判斷。尺子上，從0到1是1厘米。對嗎？

生：對！

師：當然對。如果這樣說：尺子上，只有從0到1是1厘米，對嗎？

生：不對。

【評析：學生的聯(lián)想和想象使課堂散發(fā)出知識和智慧的光芒，教師的及時鼓勵和肯定，進一步激發(fā)學生的靈感，讓課堂火花閃現(xiàn)?！?/p>

師：好，下面一起來看。這是從0到1是1厘米?，F(xiàn)在呢？（課件展示）

生：從1到2也是1厘米；從2到3也是1厘米；從3到4也是1厘米；從4到5也是1厘米；從5到6也是1厘米；從6到7也是1厘米。

師：說了這么多句話，有什么共同的特點，從幾到幾是1厘米，能不能用一句話來表述？

生：兩個數(shù)字挨著的就是1厘米。

師：就是這樣，好極了！我們看看是不是這樣。（課件展示）

【評析：教師引導學生用自己的語言概括和總結(jié)，在發(fā)展學生思維概括性的同時培養(yǎng)學生的表達，雖然學生的語言還顯得稚嫩，但表達的意思很準確，教師也不做過分的糾正，充分說明教師對學生的尊重?！?/p>

生：從7到8也是1厘米。

師：好，考考大家行嗎？

生：行！

師：找數(shù)4，找到了嗎？

生：找到了！

師：從4到幾是1厘米？

生1：從4到5是1厘米。

師：大家來評價，對不對？

生：對！

師：誰還能說，從4到幾是1厘米？

生：從4到3是1厘米。

師：有新意，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法。一般人都習慣從左到右看依次往后，一說到4，就往后想到5，所以從4到5是1厘米。可是這個同學的想法與眾不同啊，他不僅會順著想，還會倒著想。從4到3也是1厘米。

【評析：從4到幾是1厘米？這個問題具有一定的開放性，教師希望出現(xiàn)不同的答案，當學生真的出現(xiàn)了這種答案時，教師的充分肯定是對學生獨思維品質(zhì)獨創(chuàng)性的鼓勵與提升?！?/p>

師：請一個特別棒的同學，把這兩句話結(jié)合在一起說。從4到幾是1厘米，要說完整。

生：從4到5是1厘米，從4到3也是1厘米。

師：她不僅能說完整，劉老師還很欣賞她會用“也”字！用得好！現(xiàn)在請大家看看，他們說的對不對。（課件展示）

現(xiàn)在再請大家說一說，從8到幾是1厘米，這次不僅要說 對，還要求說完整。

生：從8到9是1厘米；從8到7也是1厘米。

師：現(xiàn)在請你自己比一比，用兩個手指之間的空隙表示出1厘米。你覺得1厘米應該有多長，開始。

（生討論，互相比劃）

師：比好了嗎？好了，不動，拿出尺子，自己比一比，1厘米是不是這么長。

(生對比，教師巡視學生的情況，有重點地輔導)

師：好了，現(xiàn)在把尺子放桌上不動。只用手比一比1厘米有多長，開始。

（生比劃）

師：有的同學比劃已經(jīng)很準了。好了，收尺子，坐好。

【評析：對于用手比劃1厘米大約有多長，劉老師將這個環(huán)節(jié)處理得比較簡單，也正是由于處理的形式很單純，才突出了1厘米有多長是一個常識性的認識和技能?！?/p>

師：剛才我們認識了厘米，還認識了1厘米，知道了1厘米非常小。但我們不能光認識1厘米啊，光認識1，那怎么發(fā)展，怎么應用啊？所以，下面我們除了認識1厘米，還要認識2厘米（生呼應教師往下說：3厘米，4厘米??）概括的說，就是幾厘米。（板書）

【評析：從1厘米到幾厘米的認識就是一個發(fā)展的過程，教師利用過程使學生明白了“發(fā)展”這個比較抽象的詞匯；并在一定程度上滲透發(fā)展在學習上的重要性?！?/p>

三、認識幾厘米

師：現(xiàn)在請你看屏幕，將出現(xiàn)一條紅色的彩帶，請你看看它的長是幾厘米。（課件展示5厘米）

生（搶答）：5厘米。

（師沉默，不作回應）

生（部分）：6厘米。

（學生間有爭論）

師：那我知道了，現(xiàn)在大家的認識，要么是5厘米，要么6厘米，兩種意見出現(xiàn)了交鋒。最后的答案當然只有一個，不可能既是5厘米又是6厘米，到底誰對，也不能看誰聲音大誰就正確，需要你說理由。請你來說一說。

【評析：當很多學生異口同聲回答出正確答案“5厘米”時，劉老師并沒有喜出望外的、正中下懷的立即給予充分肯定，而是靜靜的等待著錯誤答案的出現(xiàn)。因為劉老師知道，學生中會有不同的意見的，如果不給錯誤意見暴露出來的機會，錯誤就會形成隱患。】

生1：我覺得是6厘米，因為從1到5就是5個了，再加上0，就是6個。所以是6厘米。

生2：我覺得是5厘米，因為我數(shù)的是格子，不是數(shù)。

師：說得都很有道理，誰還想說？

生3：我覺得是6厘米，因為從0到6是6個，我們不能把0忘記了，就像黑板上寫的，0表示起點。

師：的確，0很重要。所以他認為應該算上0。

生4：我覺得是5厘米，雖然0到6是6個數(shù)，但是0前面沒有數(shù)了，也就是說從0到1是1厘米，從1到2是1厘米，從2到3是1厘米，從3到4是4厘米??（口誤）

師：我知道你的意思了，你數(shù)到這兒已經(jīng)相當出色了！孩子們，其實我覺得通過這個過程，知識本身已經(jīng)不重要了，重要的是同學們這種互相爭論、互相傾聽、互相學習的氛圍，很好。要敢于堅持自己的意見，當然還要善于聽取別人的意見，如果對方說得對，就要放棄自己的看法，用大人的話說就是，堅持真理，糾正錯誤。剛才大家說的，肯定有的是對的，有的是不對的。無論你說對了，還是說錯了，都是勇敢的，好樣的。到底是5厘米，還是6厘米，這個答案不應該用老師來說，應該研究這條線段與剛才我們研究的1厘米之間有什么關系，看它包含了幾個1厘米。請看看屏幕，我們數(shù)一數(shù)。

【評析：學生的爭論可謂精彩，教師在爭論過程中沒有任何傾向性的表態(tài)，這就給學生創(chuàng)造了非常寬松的表達空間。最后，教師還是沒有將重點放在誰對誰錯這個問題上，而是將落點放在了“堅持真理，糾正錯誤”的世界觀滲透上，可謂技高一籌。的確，學生的認識有對有錯，這很正常。教師要關注學生的學習過程，而不僅僅是學習的結(jié)果。孩子在學習過程中，最可貴的不是對了還是錯了，而是他們是否敢于表達、樂于傾聽、善于學習。只有這樣的學習態(tài)度和氛圍，才能使學生不僅學會了知識，更能學會學習。最后的答案不是教師說了算，而是用事實說話，滲透給學生用實踐驗證理論的唯物主義實踐觀。】

生：1個1厘米，2個1厘米，3個1厘米，4個1厘米，5個1厘米。

師：這條線段包含了5個1厘米，所以它應該是多長？

生：5厘米。

【評析：答案終于出來了，由于教師前面成功的鋪墊和引導，學生果然沒有表現(xiàn)出失望，說明教師對于學習態(tài)度和學習結(jié)果的引導是成功的?！?/p>

師：如果包含4個1厘米呢？

生：就是4厘米。

師：要是包含6個1厘米呢？

生：就是6厘米。

師：下面我們練一練。

課件練習題：

4厘米有（4）個1厘米，7cm厘米有（7）個1cm，6個1厘米是（6）厘米，8cm里面有8個（1cm）。

（生逐一回答）

師：說的真清楚，回答的很完整。

【評析：必要的練習是鞏固知識的基本形式，教師在這里安排的練習題都是很基礎的，這樣做的目的一是鞏固基礎知識，二是鼓勵學生信心十足的進入下面更深入的學習?！?/p>

四、測量物體

師：好了，我們認識了厘米。但是數(shù)學知識不能光是紙上談兵，要會應用，要會用尺子測量物體的長度。下面老師發(fā)給大家一張圖，有小刀，有螺母，還有牙刷等等。

（學生動手測量）

【評析：強調(diào)學習的目的是為了應用，體現(xiàn)了知識的價值。】

師：好了，同學們，小刀的長度量好了嗎？

生：8厘米。

生：9厘米。

師：到底是多長？我們讓這位同學再量一遍。一定要對準。怎樣對準，你們知道嗎？就是小刀的一端要對準0，另一端是9，那么小刀是多長呢？

生：9厘米。

師：剛才有同學說是8厘米，就是因為沒有把0當作起點，而是把1對著小刀的一端了。所以會出現(xiàn)錯誤。

【評析：帶領學生正確測量小刀的長度，指導測量的基本方法，糾正錯誤，環(huán)節(jié)落點扎實?！?/p>

（老師繼續(xù)指導學生測量螺母、牙刷和鐵釘?shù)拈L度——略）

五、問題情境活用知識

師：現(xiàn)在有一個問題等著我們。有個同學叫小明，他也會測量的方法了，就是把尺子的0刻度線對準物體的一端，另一端對著幾就是幾厘米。我們看看小明的這把尺子。（展示教具）和我們的尺子是一樣的，但是很不幸，小明家有一次著火了，結(jié)果呢這把尺子燒了一段。（展示）就燒成這樣了，這把破尺子還能量東西嗎？能量這個打火機的長度嗎？

生：能！

師：怎么破尺子還能量東西？

生1：因為打火機比尺子短。

生2：雖然燒掉了一段，但是還可以對準0，這樣量（學生上臺演示）。

師：對，雖然燒壞了一部分，但零刻度線還在，所以還能量。但是，小明家真的很不幸，他家又著火了，把這邊也燒掉了。這回連零刻度線都沒有了，還能量打火機的長度嗎？

生：能！

師：怎么量？

生：從斷掉的那點量。

師：那請你來量吧。

（生上臺演示）

【評析：使用有趣的障礙情景，小明的尺子兩次被燒，結(jié)果成為了一把“名副其實的破尺子了”，這個情景使學生的思考一步步地深入：破尺子還能量物體嗎？來強調(diào)厘米作為單位的重要作用。】

師：現(xiàn)在是幾厘米?。?/p>

生：7厘米、8厘米。

師：這邊對著4，這邊對著12。

生：12減4等于8。

師：這位同學概括的方法很好，是用12減4就是8厘米。我們一起來數(shù)一數(shù)，有幾個1厘米。

生：（齊數(shù)）1、2、3、4、5、6、7、8。

師：對了，就是8厘米。請同學回座位。

（生：是7.8厘米）

【評析：通過數(shù)（shǔ），強調(diào)“有幾個1厘米就是幾厘米”這個學習重點，教學目標明確、重點突出。】

師：真的很精確，搞科學就是要精益求精，這個態(tài)度非常好。好了同學們，剛才小明遇到的困難，一把尺子兩端都燒掉了，其實我們遇到了很大的困難，但是我們居然還能用這把破尺子測量物體的長度，我們戰(zhàn)勝了困難。你們知道我們是依靠什么戰(zhàn)勝了困難嗎？

生1：智慧。

生2：依靠自己。

生3：依靠知識。

生4：依靠靈感。

師：（充分肯定的）你們說得都對，就是要依靠智慧，依靠自己，依靠知識，依靠靈感，來解決問題。下面還有一個困難，怕不怕？

生：不怕。

師：看屏幕。同樣有一把尺子和一支鉛筆，但鉛筆和尺子都有一部分被一張紙片蓋住了。請你猜猜看，這支鉛筆可能有多長？

生1：我覺得是6厘米。因為1后面就是2。

生2：可能是7厘米。應該比6厘米長一點兒。

生3：我覺得是8厘米。

生4：我覺得是10厘米。

師：可能是10厘米嗎？

生：不可能。最多就是9厘米。

師：9厘米可能嗎？

生：不可能。

師：最有可能就是幾厘米？

生：8厘米。

師：還有可能是??？

生：7厘米。

師：好，我們來看看。

【評析：雖然數(shù)學是一門科學，它很準確，但很多情況下會有不同的可能，這個環(huán)節(jié)就是利用“被紙片蓋住的尺子”來引導學生思考可能性，同時利用前面總結(jié)出的計算技巧算出鉛筆的長度。劉老師利用這個環(huán)節(jié)既鞏固了測量和計算的技巧，又發(fā)展了學生思維的全面性。】

師：現(xiàn)在，從3到10。就是幾厘米？

生：7厘米。

師：對！10減3等于7。如果鉛筆的一端對著2呢？

生：長8厘米。

師：10減2等于8，就是8厘米。所以可能是7厘米，也有可能是8厘米。有沒有可能是10厘米？

生：沒有可能！

師：可能是6厘米嗎？

生：不可能！

師：這節(jié)課我們學習了厘米，知道了1厘米有多長，還知道了1厘米和幾厘米之間的關系，最后我們會用尺子來測量物體長度。在學習的過程中我們遇到了很多的困難，但是我們都通過自己的智慧解決了。其實，在以后的學習中，我們還會遇到很多的困難，我們還要用自己的智慧、知識、能力、靈感去解決它。好不好！

生：好！

師：好了，這節(jié)課就上到這兒了，下課。

【評析：課堂的最后，劉老師在回顧知識目標的同時，進一步強調(diào)了利用自己的知識、智慧、能力、靈感去解決問題，體現(xiàn)了課程的多元目標?！?/p>

第四篇：劉德武的《找規(guī)律》

《“數(shù)與代數(shù)”領域綜合能力的培養(yǎng)》這門課，請你說一說：“案例展示”之劉德武老師的《找規(guī)律》，哪個教學情境的設計對你啟發(fā)最大，為什么？

劉老師給我們展示的是一年級的《找規(guī)律》（一年級學生，但課程已學過），不管大師是否知道學生是否已經(jīng)學過該課內(nèi)容，整節(jié)課，他教學目標明確，教學思路清晰，教學過程的主動權完全把握，收放自如、不著痕跡地完成教學任務。聽完劉老師的課，我的感悟主要有三點：

1、劉老師的《找規(guī)律》抓住了規(guī)律的本質(zhì)——“一組、重復、用規(guī)律”，把本課在游戲中不知不覺中講得通徹易懂，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，深入淺出，整節(jié)課的整個流程設計看似簡單卻深含韻律，尤其是課件的運用恰到好處，由簡單“紅球籃球”挖陷阱到“紅球籃球籃球紅球紅球籃球籃球紅球”重新認識異同，發(fā)現(xiàn)“一組、重復出現(xiàn)”，每個環(huán)節(jié)緊密相扣，層層推進；

2、充分尊重一年級學生的身心發(fā)展規(guī)律——好動，注意力集中時間短，于是認真組織好每一次的活動環(huán)節(jié)，看似緊密卻又活動充分；

3、練習設計精彩，環(huán)環(huán)相扣，單題拓展為多題，橫縱連貫，學生的思維得以充分開發(fā)。但也有一個不成熟的思考：如何有效的把握“找規(guī)律”與“數(shù)感”的聯(lián)系，后進生的關注與實際教學中對后進生的輔導怎樣有效開展.劉老師通過精心設計、層層遞進的課堂練習以及關鍵性的提問，不僅借學生之口揭示“規(guī)律”二字，且讓學生在輕松愉快的氛圍中自然習得“找規(guī)律”和“用規(guī)律”的方法，學生在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中獲得成就感、感悟數(shù)學的思想方法。在一年級的“找規(guī)律”這節(jié)課中，令人難以置信地是，劉老師一改往日我們所見的“看一看、說一說、涂一涂、畫一畫、擺一擺”的經(jīng)典老套路，從感知規(guī)律、找規(guī)律、用規(guī)律、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的美四個環(huán)節(jié)引導一年級的小朋友經(jīng)歷了一次次深層次地數(shù)學思維的穿越。

我最大的感觸是我們的教學中不能僅僅局限于課本中的知識，要學會延伸，學會拓展，另外教學不僅僅是教學生知識，更重要的是教給學生學習的方法。

第五篇：用心打造和諧社區(qū)(劉武甲事跡材料)

用心打造和諧社區(qū)

——記菏澤市公安局開發(fā)區(qū)分局包村民警劉武甲

劉武甲，男，1970年9月生人，中共黨員，大學文化，二級警督。1992年警校畢業(yè)后參加公安工作，先后擔任菏澤市公安局開放區(qū)分局丹陽派出所民警、分局治安大隊教導員，國保大隊副大隊長。三次被菏澤市公安局榮記三等功。

去年以來，全市公安機關遵照“三項重點工作”的要求，結(jié)合菏澤實際，著力推行“機關民警包村居”這一新型社區(qū)警務戰(zhàn)略。分局統(tǒng)一安排劉武甲到岳程辦事處承包社區(qū)。丹陽辦事處黨委、政府負責人聽說后，主動找到分局局長劉述勤，提出讓劉武甲承包丹陽辦事處肖樓社區(qū)。原來劉武甲曾在丹陽派出所工作數(shù)年，辦事處領導比較了解他的群眾工作能力，而且劉武甲也熟悉肖樓的情況。

提起當時的肖樓，流傳著這樣的順口溜：“肖樓肖樓，誰去誰愁，不是上訪，就是群斗?！毙巧鐓^(qū)位于菏澤市人民路與長江路交界處，共890戶2794人，其中，常住人口 人，有15個姓氏，暫住人口125人。僅2008年，該社區(qū)進京上訪群眾就有98人，大到征地拆遷，小到宅基糾紛，居民就像唱社戲，想到一出是一出，動不動就外出上訪，成為了遠近有名的“上訪專業(yè)村”。

劉武甲愉快地接受了艱巨任務，來到肖樓做包村民警。一年多來，他緊緊依靠辦事處的領導和社區(qū)黨員干部的支持，積極扎實開展工作，創(chuàng)新社區(qū)管理機制，堅持警民結(jié)合 攜手共建，構(gòu)筑了“打防管控一體化”的社區(qū)平安維護機制和以依法調(diào)解為主的民事糾紛調(diào)解機制，著力打造平安、和諧、幸福社區(qū)。

2010年以來，肖樓社區(qū)沒有發(fā)生一起嚴重刑事案件，沒有一起安全事故，沒有發(fā)生一起民轉(zhuǎn)刑案件，更令人驚喜的是，沒有發(fā)生一起到市、省和進京上訪事件；2011年“兩會”期間，肖樓社區(qū)成為開發(fā)區(qū)唯一沒有穩(wěn)控對象的社區(qū)。真誠服務贏民心

社區(qū)工作是社會和諧的基石。從本質(zhì)意義上說，社區(qū)工作就是群眾工作。要做好群眾工作，首先要走進群眾，尊重群眾，與群眾融為一體，親如一家。多年在基層摸爬滾打的劉武甲深諳其道。

“各位大娘大伯，各位兄弟姐妹，我叫劉武甲，領導派我來咱村工作，為大家服務，從今天開始，我就是咱肖樓人，咱們都是一家人。今后，在咱肖樓，不論誰家有事，也不論大小，都是我的家事，我一定盡心盡力，盡職盡責?！睆拇?，劉武甲開始了走家串戶，噓寒問暖。

按照市局統(tǒng)一要求，每位包村居民警每周在村居工作不能少于24小時。劉武甲要求自己每周在村居工作至少48小時。在分局機關，他擔任國保大隊副大隊長，本職工作相當繁重，作為年富力強的業(yè)務中堅，分局領導安排的臨時任務也相當繁多，他就充分利用星期天、節(jié)假日和晚上時間到社區(qū)工作。原來每到周末，吃過晚飯，他會忙里偷閑地陪妻子去公園散步，自包村居以來，改成了妻子隨他去社區(qū)走訪。

“常走、勤問、細看、多記、實辦”，劉武甲在實踐中總結(jié)出了社區(qū)警務工作“十字工作法”。每次下村走訪，他都把看到的聽到的都記在筆記本上，把需要辦理的社區(qū)事務按輕重緩急排出日程。他說：“做群眾工作，首先要誠信，要說到做到，實心實意為群眾辦事。只要這樣，久而久之，群眾才會信任你，才會支持你?！彼诰瘎帐业淖毅懯牵赫f到更要做到，要做就做最好。

2011年1月1日晚7時許，肖樓社區(qū)居民馬新平家的西屋突然起火。接到報警，消防車迅速趕到，及時撲滅了火災。但房子還是被燒毀兩間。次日，劉武甲帶領社區(qū)干部主動來到馬新平家進行現(xiàn)場拍照。馬新平有點丈二和尚摸不著頭腦，劉武甲笑著說：你忘了嗎，咱社區(qū)不是出資給全社區(qū)居民辦理了治安財產(chǎn)保險嗎？我已經(jīng)打電話咨詢了保險公司，你可以申請賠償?shù)摹ｑR新平喜出望外。劉武甲開車帶領馬新平到派出所、消防隊等單位開齊證明材料，又到保險公司辦理了手續(xù)。之后，劉武甲又和社區(qū)干部一起向丹陽辦事處黨委作了匯報，另外又為馬新平申請了1000元救助款。馬新平及其家人非常感激，非要請劉武甲吃飯，劉武甲誠懇說：“這是我該做的工作，屬于份內(nèi)事，因為我拿著國家的工資哩?！?/p>

據(jù)統(tǒng)計，2010年以來，劉武甲為社區(qū)群眾領發(fā)、補辦居民身份證204人次；積極建議、協(xié)助社區(qū)為215位老人辦理了意外傷害保險，為551個家庭辦理了財產(chǎn)保險；在社區(qū)積極組織開展“尊老愛幼”、“文明家庭”等評比活動，帶頭捐 3 款2000余元資助困難家庭。

“服務群眾，我們不僅要解決燃眉之急，維護群眾的當前利益，更要從大局出發(fā)，謀求長遠之計，免除群眾的后顧之憂。”劉武甲是這樣說的，也是這樣做的。來到社區(qū)后，他積極出謀劃策，協(xié)助社區(qū)干部組建了社區(qū)物流公司、建筑公司和運輸公司，不僅安置了社區(qū)很多群眾，而且源源不斷地為社區(qū)創(chuàng)造了財富，為發(fā)展公益事業(yè)，造福社區(qū)群眾提供了財力保障。2010年，他和社區(qū)干部一起與電業(yè)部門協(xié)調(diào)，籌資30多萬元對肖樓社區(qū)進行了電網(wǎng)改造，實現(xiàn)了一戶一表。這項惠民工程，不僅沒讓群眾掏一分錢，而且方便了群眾，全年全社區(qū)居民可節(jié)省電費2萬余元。2010年，他還和社區(qū)干部一起艱苦創(chuàng)業(yè)，同心協(xié)力，建起了一座建筑面積1400多平方米的辦公大樓。化解糾紛促和諧

深入排查矛盾，積極化解糾紛，是構(gòu)建和諧社會的基礎，也是社區(qū)民警的職責任務。劉武甲滿懷強烈的政治責任感，以構(gòu)建和諧社區(qū)為己任，積極開展矛盾糾紛排查化解工作。2010年以來，他主持調(diào)解民事糾紛49起，最后均得到了妥善解決，雙方滿意率達100%。

初到肖樓，劉武甲就遇到了一件最棘手的事情。一家企業(yè)在肖樓依法征用工業(yè)用地，按照慣例采取“入股分紅”的補償政策。實事求是講，作為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，采取該政策不僅符合實際，而且最大限度地兼顧了群眾的當前經(jīng)濟利益和今后生活的長遠保障，得到了多數(shù)群眾的擁護。但個別人 4 卻別有用心地煽風點火，蒙騙、哄動不明真相的群眾上訪鬧事，已幾次大規(guī)模進京上訪。同時，在附近的都莊、仝莊與其遙相呼應，聯(lián)成一體。必須及時化解，而且要極其慎重，稍有疏忽，極有可能引發(fā)群體性事件。更為嚴重的是，如果“入股分紅”的政策在肖樓擱淺，那么，將會波及到開發(fā)區(qū)、牡丹區(qū)以及菏澤市，從而影響全市招商引資工作的開展。

再苦再難，也要做通肖樓群眾的思想工作！從不認輸、善于攻堅克難的劉武甲下定了決心。經(jīng)過走訪調(diào)查，他找準了問題的“疙瘩”。肖樓有位說書唱戲的中年婦女叫劉明霞，小名“花的”，見多識廣，能說會道，脾氣倔強，但直爽坦誠，在群眾中很有威信，村民都聽她的。要想做通肖樓群眾的工作，必須先說服她。第一次，劉武甲與社區(qū)、辦事處領導一起去登門拜訪，不料被攆了出來。第二天，第三天，劉武甲又連著去了兩趟，均吃了閉門羹。怎么辦？劉武甲沒有氣餒，而是采取了迂回戰(zhàn)術。他打聽到“花的”的娘家在鄄城縣彭樓鎮(zhèn)劉莊村，與劉武甲的老家相距不到10華里。于是劉武甲回到老家，打聽有沒有人認識她。真巧，村會計的媳婦與“花的同村，而且“花的”在娘家時曾跟劉武甲的一個堂爺爺學過唱戲。劉武甲先讓村會計給“花的”打了電話，然后提著禮物第四次登門拜訪。一進門，劉武甲便按老家的輩分開口叫了聲“姑奶奶”，“花的”只好讓他進了屋，整著臉色說：“武甲，我知道你來干啥的。你就是喊我姑奶奶，也不能說入股分紅的事。”劉武甲笑了，誠懇地說：“姑奶奶，你放心，只要您不提，我絕對不先說。領導派我來肖樓，是 5 給咱群眾辦事的，如果不真心維護咱群眾，我就愧做咱老劉家的子孫。今后，家里有啥事，給我說一聲，我一定盡力?！敝螅瑒⑽浼兹缤椝笠粯尤ァ盎ǖ摹奔掖T，陪“花的”聊天，幫助打掃衛(wèi)生，“花的”家有啥事，劉武甲跑前忙后。張羅孩子結(jié)婚，辦計生手續(xù)，給新生兒安戶口，全是劉武甲跑腿。看在眼里，愧在心里，“花的”對劉武甲說：“武甲，你是個好孩子，也是我在菏澤的唯一親人。實話對你說吧，我在心里也不是真心反對入股分紅政策，就是聽了別人的話，跟著瞎鬧哄罷了?！惫Ψ虿回摽嘈娜?，劉武甲知道火候到了，便趁熱打鐵，詳細給“花的”講解了“入股分紅”確是一個利國利民的好政策。從此，“花的”仿佛換了一個人，逢人便講“入股分紅”的好處。劉武甲請人編寫了唱本《入股分紅好》?；ǖ闹鲃诱埨t，登臺宣唱，在肖樓、都莊、仝莊等輪回演出，起到了良好的宣傳教育效果。在花的之后，先后有20余個領頭上訪的人被說服，最后同意入股分紅的群眾達到98%。

“做群眾思想工作，化解矛盾糾紛，得學習老中醫(yī)，望聞問切，把準脈博，對癥下藥。”說起化解糾紛工作，劉武甲有著自己獨特的認識和感受，他總結(jié)了調(diào)解民事糾紛的“五字心訣”，即誠心、公心、細心、耐心和巧心；以及“五步工作法”，即一是深入調(diào)查，弄清問題情節(jié)，準確把脈問診；二是學習了解相關法律政策、業(yè)務技術，初步疏通思想障礙，鋪墊調(diào)解基礎；三是分別談話，做好前期說服引導，摸清雙方主張底線；四是依法溫馨調(diào)解，評理論德拉近心距，6 公平調(diào)解促成協(xié)議；五是回訪、關心當事人，幫助排憂解難，化解心結(jié)積怨，鞏固調(diào)解結(jié)果。

原在梁山工作的郭滿林，退休后回老家肖樓居住，但其老宅一直由其堂兄弟郭和林居住。郭和林另有一處住宅。這兩處住宅相鄰。原來是一處住宅，后來一分為二分給了郭滿林和郭和林的父親。現(xiàn)在兩人的父母均已去世。郭滿林回來討要住宅，郭和林的家人說這兩個院都是老爺爺給郭和林的，拒絕歸還。郭滿林拿不出證據(jù)，兩家發(fā)生劇烈沖突。劉武甲及時靠上調(diào)解，首先穩(wěn)定住雙方的情緒，然后走訪村里70歲至90歲的老人，并邀請他們參與調(diào)解。這些知情的老人出面作證，郭和林無話可說。但郭和林已在院里建了一些房屋，就讓郭滿林多拿一些錢給郭和林作補償。雙方簽訂了協(xié)議書，確定了地界。劉武甲和社區(qū)干部又幫助雙方到土管、規(guī)劃、房管等部門依法辦理了相關手續(xù)，蓋上了房屋。綜合治理保穩(wěn)安

維護穩(wěn)定是公安民警的政治任務，也是構(gòu)建和諧社會的首要前提。多年來在基層一線奮戰(zhàn)，劉武甲不僅具有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，而且具有高度的政治責任感和職業(yè)敏銳性以及精湛的業(yè)務技能。他多次在關鍵時刻沖鋒在前，攻堅克難，勇立新功。

保平安是社區(qū)民警的首要職責和中心工作。按照“警力+民力”、“科技+傳統(tǒng)”的工作思路，結(jié)合轄區(qū)實際，劉武甲緊緊依靠辦事處和社區(qū)的大力支持，切實構(gòu)筑了“以民警、聯(lián)防隊員為龍頭，以居民聯(lián)防為基礎、以電子監(jiān)控設施守點 7 為輔助”的“警民聯(lián)動、打防一體”的防控管治新格局，從而牽住了“牛鼻子”，加強了超前防范。用他的話說，就是“全力防范少發(fā)案，一旦發(fā)案快偵破”。目前，在他的倡導下，該社區(qū)成立了15人的打更巡邏隊，分成三班，輪流在夜晚巡邏。同時，他積極發(fā)動群眾，成立了居民看家守巷小組20余個，主要負責白天守控。此外，他們還在社區(qū)安裝了32個監(jiān)控探頭，有專人在監(jiān)控室全天候注視社區(qū)街面情況。2011年2月15日夜12時許，劉武甲帶領聯(lián)防隊員在社區(qū)巡邏時，當場查獲了兩名外地流竄盜搶犯罪嫌疑人。

（本文為內(nèi)部材料，文中當事人均為真實姓名，不得用于外宣）