第一篇：主題班會的形式與實施方法

大學(xué)主題班會的形式與實施方法探析

鎮(zhèn)賚縣第一中學(xué) 數(shù)學(xué)組 呂鳳偉遼寧財貿(mào)學(xué)院 設(shè)計系團總支書記 呂達

一、主題班會的意義

高校是培養(yǎng)人才的重要陣地,教書育人是每個輔導(dǎo)員的基本職責(zé)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的思想政治教育工作,必須具有正確的政治思想觀念、滿腔的工作熱情和較高的文化修養(yǎng)。傳統(tǒng)的主題班會往往很難調(diào)動起學(xué)生的積極性,很多學(xué)生“談班會色變”。所以要不斷充結(jié)合學(xué)生的特點開展與時俱進的班會,有效地激發(fā)全體成員參與集體活動的積極性,使每個學(xué)生都得到關(guān)注和施展,構(gòu)建和諧班級。在班會組織建設(shè)上要做好四方面工作:要進行科學(xué)引導(dǎo),樹立正確的觀念;要注重利用有效載體開展主題班會;發(fā)揮學(xué)自主、自動、自覺意識,有的放矢,做到自我管理;要及時展開評價,適當(dāng)適時、勉勵激勵廣大同學(xué)。在班會上，輔導(dǎo)員圍繞特定的主題對學(xué)生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學(xué)生自我教育、自我管理；在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流。同時，還有利于學(xué)生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、主題班會的基本形式

精心設(shè)計的班會能讓學(xué)生受益匪淺，甚至受益終生。但是，由于受到應(yīng)試教育根深蒂固的影響，在中學(xué)階段，尤其是畢業(yè)年級重視智育和知識，輕視德育和能力的現(xiàn)象尚未得到根本的解決。班會的形式還是老套、單

一、無新意，然而，實施素質(zhì)教育是教育的根本出路已深入人心，許多優(yōu)秀的輔導(dǎo)員現(xiàn)已形成了共識。但在具體操作時，難出新意，教育效果不明顯。班會用什么樣的形式怎樣開，值得我們研究和思考。具體班會形式有：報告式、座談會、討論會、紀(jì)念式、辯論式、文藝表演式、演講式等等可以選用。

三、主題班會的實施

主題班會具有主題鮮明,針對性強,學(xué)生參與度高,形式多樣的特點。在新生班集體建設(shè)的不同階段,應(yīng)選擇不同的相應(yīng)主題和形式。輔導(dǎo)員要幫助、指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自己設(shè)計、組織、參與、總結(jié)主題班會,在這個過程中,逐步形成班集體的優(yōu)良班風(fēng),培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)新生自我管理、自我教育的能力。指導(dǎo)召開主題班會通常要經(jīng)過選定主題、設(shè)計醞釀充分準(zhǔn)備、實施深化等幾個階段。

（一）選定主題

選好主題是組織好班會的前提。應(yīng)根據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)和班級集體建設(shè)的需要確定教育主題。主題選得好，才會富有吸引力和感染力，達到預(yù)期的教育效果。選擇班會主題時宜注意下列幾點。

1．主題要有針對性。主題的選擇從本班學(xué)生實際情況和需要出發(fā)，作到有的放矢。如大一學(xué)生剛剛升學(xué)，有一種特別的“新鮮感”和“光榮感”，有從頭做起的上進要求。這是對新生進行教育的最佳時機，輔導(dǎo)員可以因勢利導(dǎo)組織“在新的起跑線上”、“告別昨天、珍惜今天”等主題會。再如大四的學(xué)生面臨著就業(yè)的選擇，輔導(dǎo)員可以根據(jù)班級學(xué)生思想狀況，開展“未來在召喚”等班會活動。

2．主題要有知識性和時代性。大學(xué)生富于幻想，有強烈的好奇心和求知欲，要寓教于知識中，同時要從時代和青少年的特點出發(fā)，精心設(shè)計和構(gòu)思富有時代特點并能夠廣泛引起當(dāng)代大學(xué)生興趣的主題。如“我的大學(xué)我做主”、“放飛心靈-超越夢想”、“天使在行動-學(xué)習(xí)雷鋒常態(tài)化”、“一分鐘的價值”等。

3．主題要突出集中，形象生動。一次班會最好突出集中解決一個問題，歌頌一種精神，培養(yǎng)一種品德，避免雜亂無章的內(nèi)容薈集。否則，會使中學(xué)生無所適從，難以收到良好的教育效果。

（二）充分準(zhǔn)備

主題是班會的指向，而準(zhǔn)備是達到班會預(yù)期目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)主題作好準(zhǔn)備，必須做到四個方面。

1．精心選擇內(nèi)容。確定主題只是確定了教育中心，要真正實現(xiàn)對學(xué)生的作用和影響，還必須根據(jù)主題選擇班會的具體內(nèi)容。通過精選內(nèi)容，把班會主題深刻地揭示出來。所選內(nèi)容宜緊扣主題，不要貪多求全，要少而精。選好內(nèi)容后，應(yīng)該根據(jù)主題的需要，將內(nèi)容按一定的順序編排起來，寫好串連詞，使內(nèi)容層層深入，主題步步深化。

2．發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班會的組織固然離不開輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，但是作為活動主人的學(xué)生更應(yīng)受到重視，必須充分發(fā)揮其主體作用。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)開好班委會，啟發(fā)、引導(dǎo)班委分析思考，與他們共同討論、設(shè)計班會的主題內(nèi)容、形式和人員分配、活動安排等各項事宜；班主任還應(yīng)盡量動員全班學(xué)生參與活動準(zhǔn)備，使全班學(xué)生對某一問題既有一定的心理準(zhǔn)備，也有一定的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。

3．確定活動形式。確定什么樣的班會活動形式在很大程度上也決定著班會的成功與否。根據(jù)多數(shù)輔導(dǎo)員的經(jīng)驗，大學(xué)組織班會活動的形式包括：主題報告會、講演比賽、座談會、辯論會、野外活動、社會調(diào)查成果匯報、文藝表演、技術(shù)操作和實物交流等。選取何種形式宜根據(jù)班會主題和內(nèi)容，考慮班級學(xué)生的條件、活動時間的多少，等等。

4.物質(zhì)準(zhǔn)備。主要是把主題班會要用的東西及時準(zhǔn)備好。如會場準(zhǔn)備要用的鮮花，班會需要的教具、書刊、課件、實物投影和主題的條幅等。`

四、主題班會的實施

1．班會可由輔導(dǎo)員親自主持也可由學(xué)生主持，如果由學(xué)生主持要選敢講、敢指揮的學(xué)生擔(dān)任主持人。要鼓勵學(xué)生大膽主持，并學(xué)會臨場應(yīng)變。班主任要做好預(yù)先培訓(xùn)工作。

2．要講究會場氣氛，主題班會的氣氛要根據(jù)主題情節(jié)來創(chuàng)造，事先要下一番功夫把會場的環(huán)境設(shè)計布置好，使學(xué)生一進入會場就受到主題班會的氣氛感染。

3．在主題班會的活動過程中和活動后，要及時收集學(xué)生對各項活動的反饋信息。教育是一門精雕細刻的學(xué)問，輔導(dǎo)員隨時隨地都要注意觀察學(xué)生細微的變化。

4．輔導(dǎo)員開完班會后要寫班會記錄，寫本次班會的得失，首先要最大限度地發(fā)揮教育作用；其次要吸取教訓(xùn)，以便逐漸完善。

5．要做好班會小結(jié)，對班會作出恰當(dāng)?shù)脑u價，肯定成績，指出不足。對班會上有爭議的問題，有的可以表明自己的看法，幫助學(xué)生辨明是非。有的可不作結(jié)論，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考、討論或辯論。還可以進一步突出主題、升華主題，提出今后的努力方向，加深學(xué)生對班會的印象，增強班會的長效性。

五、結(jié)論

班會作為傳統(tǒng)的教育形式在大學(xué)階段仍然有其存在的必要性，這需要教師根據(jù)每一個具體的班級特點進行更加精心的組織，讓我們的大學(xué)生活不會變成人際的沙漠，讓每一位同學(xué)享受到集體的溫馨。通過主題班會上輔導(dǎo)員的激勵性總結(jié)發(fā)言和班會后對學(xué)生的跟蹤教育從而促成班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第二篇：主題班會形式管見

主題班會形式管見

所謂主題班會，是指具有鮮明主題的，以班集體為單位進行的思想品德教育活動。而要開好主題班會，班主任必須善于抓住時機、選好主題、當(dāng)好參謀和導(dǎo)演。

一、現(xiàn)身說法式主題班會

所謂現(xiàn)身說法式主題班會，就是讓有缺點、錯誤的同學(xué)，自己組織以自我教育為主的主題班會。

一次做眼保健操時，班里三位男生不參加，而是來回用腳踢著足球玩。當(dāng)女衛(wèi)生委員加以制止時，一位男生用腳將球踩住不放。以此為題，采用現(xiàn)身說法式主題班會，是再好不過的教育形式了。當(dāng)然，要想讓犯錯誤的同學(xué)“主持”這樣的班會，老師還需耐心細致地做好他們的思想工作，講清道理，指點整個班會的實施過程。在這三個同學(xué)準(zhǔn)備了各自檢查式發(fā)言稿和流利的班會串聯(lián)詞后，老師需有目的地指定具有代表性的發(fā)言者。于是，由這三位犯錯誤的同學(xué)主持的“路，該怎樣走......”的主題班會召開了。他們由簡介事情經(jīng)過，到一個個深刻認識自己的過錯，引發(fā)了全班同學(xué)的廣泛討論，使大家進一步明白了“什么是善意的忠告，什么是惡意的行為”，認識到了“要以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績代替對足球酷愛”的道理。從根本上使學(xué)生走出了是非不清的認識誤區(qū)，收到了良好的教育效果。

二、正面教育式主題班會

正面教育式主題班會，一般宜結(jié)合重大紀(jì)念日對學(xué)生進行思想品德教育。這種類型的班會除要求口才好的同學(xué)主持外，還需全面深入地考慮主題班會的全過程--即點明主題、展示主題、演化主題，以達到預(yù)定的目的。

例如，在第１１個教師節(jié)來臨之際，我班某小組為弘揚“尊師重教”之風(fēng)，借老教師退休，年青教師接任之機，主持召開了一次以“師生相親相愛”為主題的班會。這次班會是由一個組的集體詩朗誦《教師的自白》開始的。面對即將離開教學(xué)崗位的教師，主持人生動地講述了這位教師工作中的真實而感人的事跡，強烈地打動了同學(xué)們的心。一位同學(xué)是這樣贊美教師的：“忘不了的是老師在講臺上的英姿；忘不了的是老師對粗心大意者富有哲理的分析；忘不了的是老師使我們明白了天外有天、人外有人的道理。從老師的身上我們學(xué)到了很多很多......。謙虛、謹(jǐn)慎、勤奮、幽默、自尊、自強是老師留給我們每一個人的共同財富......?！边@位同學(xué)的講話，表達了大家的心聲，贏得了同學(xué)們經(jīng)久不息的掌聲。師生間的親情，使雙方都依依不舍，班會達到了高潮。接下來，班會中插入了學(xué)生為老師精心準(zhǔn)備的文藝節(jié)目。有膾炙人口的《蓮花落》，有舞姿優(yōu)美的《印度舞》，班會氣氛一下子就活躍起來了。

由此可見，正面教育式主題班會不僅主題鮮明，而且便于多角度、多層次地展現(xiàn)主題，其中文藝節(jié)目的穿插，主持人的妙語連珠，極易使班會達到高潮，并且使與會者在腦海中留下深刻印象，以至久久難以忘懷。

三、兩方辯論式主題班會

辯論會對于初二年級學(xué)生來說已不是什么神秘的事情。如我班“舌戰(zhàn)群儒”主題班會，主持人先向觀眾宣讀注意事項，然后將正、反辯論題及正、反方代表（各四人）一一介紹給觀眾，再由第一辯手陳述本方觀點，其他辯手圍繞本方主題同對方展開辯論。在相繼發(fā)言之后，正、反兩方自由發(fā)言，最后各方由一名辯手做總結(jié)性發(fā)言。

這種兩方辯論式主題班會要達到預(yù)期目的，不僅要設(shè)置學(xué)生共同關(guān)心的辯論題，而且要事先準(zhǔn)備足夠的辯論材料，從而做到臨場發(fā)揮咄咄逼人，促使學(xué)生們能夠搞清那些容易使他們產(chǎn)生模凌兩可看法的敏感問題，以培養(yǎng)學(xué)生是非分明、立場堅定、邏輯嚴(yán)密、論證充分的世界觀和思維方式，同時也可使學(xué)生的口頭語言表達能力得到進一步提高。

這種類型的班會，將知識性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，可使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中受到教育。

第三篇：形式新穎的主題班會

形式新穎的主題班會

學(xué)校開班會的時間一般都是固定的，我們學(xué)校班會就是在每周一下午進行。時間是固定的，如果形式也是固定的，再好的內(nèi)容也會產(chǎn)生審美疲勞，班會效果大打折扣，所以班主任盡量讓班會開展得豐富多彩。

根據(jù)寄宿制的特點，我們班是采取以宿舍為單位的管理模式。就這種管理形式我開展了這樣一些效果不錯的班會：

1、《多才多藝展青春》。這個班會是為了展示學(xué)生們的才藝，豐富孩子們的生活。現(xiàn)在的家庭里，那個孩子不有一點本事，或音樂的，或體育的，或美術(shù)的，等等，所以召開一個施展才藝的班會是很容易的。我們還是以宿舍為單位，每個宿舍有一個主題，形式自定，歌舞青春，孩子們非常開心，也多了一些自信，也更讓其他同學(xué)了解自己了，增進了學(xué)生之間的溝通。與此同時，孩子們在準(zhǔn)備的過程中也增進了孩子們之間的配合，提高了協(xié)作能力。三次班會，九個宿舍，吹拉彈唱，說演比拼，歡聲笑語，掌聲不斷。很多細節(jié)令人永生難忘。有的孩子很內(nèi)向，很少和同學(xué)說話，但拿起吉他的他是那樣的瀟灑，會心的微笑真是可愛；有的孩子不合群，在集體的排練中漸漸的被感動，幸福的走進集體的行列。這一切都是孩子們應(yīng)該擁有的，為何拒絕五彩的生活呢？

2、《想唱就唱》。自古以來，歌聲就是人們消遣娛樂，鑒賞品味，甚至派遣苦悶的最好方式，每個人都很喜歡唱歌，雖然歌曲具有時代性，但每個時代都不乏精品，感染著每一個人。雖然每一個人的唱歌天賦不同，但這些都未曾阻擋住人們對唱歌的喜愛。我們的學(xué)生們更是如此，戴上耳機，搖頭晃腦，深情投入，那才是生活。所以我就召開了一次演唱會。孩子們用歌聲唱出自己的生活，也唱出自己的理想，也唱出對彼此的鼓勵。當(dāng)一個學(xué)生唱完周杰倫的《蝸牛》后，深情的對同學(xué)們說：“我們一起加油，雖然我們現(xiàn)在不是輝煌的，但我們要像蝸牛一樣，慢慢往上爬，總有一天會有屬于我們的天空?！痹捯粑绰?，掌聲雷動，每一個人都在歌聲中得到了精神力量。

3、《祝我們生日快樂》。生日本來是一件令人開心的事，但是現(xiàn)代的孩子過得越來越復(fù)雜，怎么過，送什么禮物，似乎成為一種負擔(dān)，不僅僅是對自己，還有別人。每個班五十多個學(xué)生，平均每周都有人過生日，若是每一個生日都給學(xué)生沒帶來以上的負擔(dān)，那么豈不是罪過。所以我就開展一次班級的生日會，用幸運抽獎的方式抽取出一個同學(xué)的生日，就在這個同學(xué)生日的這一周班會召開班級生日會，統(tǒng)一過生日，共同祝福。孩子們共同吃蛋糕的開心場景一直縈繞在我的腦海里，雖然有一次被學(xué)校劉主任警告了，但還是覺得挺開心的。（當(dāng)然一定要注意安全）在其他同學(xué)過生日的時候，由宣傳委員在班級宣傳板（我們班教室前面只做了一個宣傳板，專門宣傳班級事務(wù)）上寫出祝福語。這樣的生日既開心，有無負擔(dān)，讓本該快樂的事真正快樂起來。

4、《唇槍舌戰(zhàn)》。召開了一次辯論會，學(xué)生們侃侃而談，你爭我搶，既提高了學(xué)生們深入思考的能力，又使宿舍更加團結(jié)。

還有知識競賽、交流會、講座等等的班會。豐富多彩的組織形式深深地吸引了學(xué)生，經(jīng)常能夠在班會中得到掌聲，這樣才能夠真正的達到召開班會的作用了。

第四篇：主題班會設(shè)計與實施

主題班會設(shè)計與實施

一．主題班會展示：永紅小學(xué)陳秋怡 《小肩膀 大責(zé)任》

（全國主題班會大賽參賽課）

二、專題培訓(xùn)：

（一）培訓(xùn)意義：

主題班會是學(xué)校德育的主陣地，是班主任的重要基本功。

此項工作我們一直在做，也取得了成績，但還存在問題。（常規(guī)班會低效，班主任不會上）為了進一步提高認識，更新觀念，糾正錯誤，了解新時期下主題班會的新要求，特安排本次活動。

今年班主任校本培訓(xùn)內(nèi)容之一統(tǒng)一定為：主題班會研究。（或者是兩年）

要求：

1、根據(jù)學(xué)校實際組織學(xué)習(xí)、研討、集體備課、賽課等活動.。

2、組織校級觀摩活動。（一年內(nèi)完成）活動時上報盡量參加，并將活動簡訊、班會教案、圖片上交，電子稿發(fā)郵箱中。

3、加強常規(guī)班會檢查督導(dǎo)。（[]根據(jù)各校課程表下校聽課）

提前兩周布置主題，提前一周備課。領(lǐng)導(dǎo)每月檢查班會教案。

重新編制班會教案。

4、推出優(yōu)質(zhì)課組織區(qū)級觀摩活動，同時也為參加全國第四屆主題班會大賽做準(zhǔn)備。

為了支持大家做好校本培訓(xùn)工作，結(jié)合課例談?wù)劗?dāng)前主題班會設(shè)計與實施要求。

（二）主題班會設(shè)計與實施要求

第三屆全國中小學(xué)主題班（團、隊）會課大賽

2010年11月11日、12日。在北京海淀外國語學(xué)校召開第三屆全國中小學(xué)主題班（團、隊）會課大賽。舉辦單位：中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會 全國班主任學(xué)術(shù)委員會 教育部基礎(chǔ)教育一司德育處處長于長學(xué)參加會議并做重要講話。（圖）

分高中、初中、小學(xué)三個賽場各展示12節(jié)課，共36節(jié)。參賽者來自全國各地，專家進行了集中點評。

央視教育臺2011年推出了春節(jié)特別節(jié)目《我們的故事——走進8節(jié)主題班會》 五年：2節(jié) 六年：3節(jié) 七年：1節(jié) 八年：1節(jié) 高二：1節(jié)。雖然也不是盡善盡美，個別有形式化的東西。但總的來講課堂很真實，和以往電視看到的班會截然不同；有效果，體現(xiàn)新時期德育要求，是很有借鑒意義的。

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根據(jù)以上活動，感到班會設(shè)計實施時要注意以下問題：

1、師生關(guān)系：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

教師主導(dǎo)：常規(guī)班會：課堂完全交給學(xué)生，教師批作業(yè)。某些班會，完全交給學(xué)生，一個表演接著一個，教師最后說幾句總結(jié)。（初高中還有這樣的現(xiàn)象）

教師引導(dǎo)、點撥、提升。和上學(xué)科課一樣。

堅決杜絕表演。事先不要過多設(shè)置，把課堂還給學(xué)生，不要把教師的語言給學(xué)生，要讓學(xué)生談出自己的想法。追求真實的課堂。

北京教科院遲希新教授說：完全學(xué)生主持是一種誤區(qū)，評價班會時看教師在班會上做了什么。

教師要引領(lǐng)：細節(jié)之處的引領(lǐng)。教師機警的引導(dǎo)不夠。

聽課中發(fā)現(xiàn)問題很多。《消除煩惱》：山東來北京的一個孩子講述自己的煩惱交不到真正的朋友。北京是一個不能輕易信任別人的地方。媽媽說：“來北京是為了生存，而不是生活”。五年級說出這樣的很驚訝，很難過。教師似乎沒聽見……

原因一：心理素質(zhì)不好。二是不會解決。俗話說：手中有糧，心中不慌。

班主任要加強學(xué)習(xí)，提升評析、點撥、引領(lǐng)能力。

學(xué)生主體：教師不可說得過多，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

誰主持更好？（參會人員提出異議）誰主持只是一種形式，不重要，重要的師生互動起來，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2、主題的確定：

（1）貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有感而發(fā)。（生活化德育）

例：愛國主義教育。

熱愛祖國的教育從何入手？（以前小學(xué)課堂高喊：愛祖國、愛人民、愛社會主義，學(xué)生根本不懂。）

愛國主義教育發(fā)展的序列

從愛父母、愛親人、愛教師、愛同學(xué)到愛工人、農(nóng)民、知識分子和解放軍到愛整個中華民族。

從愛班級、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)到愛祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化乃至整個祖國的歷史和社會主義。

從愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛勞動到愛祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)；

從愛祖國、愛社會主義、愛黨到愛祖國的共產(chǎn)主義前程。

真正的德育，往往不是從“忘我”開始，而是從“我”自己以及“我”身邊的小事開始。例：讀書目標(biāo)：很多孩子認真學(xué)習(xí)，希望能考上好大學(xué)，掙了錢孝敬父母比教師“灌輸學(xué)習(xí)是為了報效祖國”要有實效。

美國的愛國主義教育課程：

“美國人一閉上眼睛，就在想自己的祖先”

美國愛國主義教育方法——潛移默化

美國小學(xué)不開設(shè)與我國對應(yīng)的思想品德教育課程，他們的愛國主義教育通過組織學(xué)生參加各種社會活動，參觀、訪問、了解重大歷史事件來進行，不講很多道理，卻直觀、形象地從小培養(yǎng)孩子的民族自豪感

美國愛國主義教育途徑——廣泛接觸自然和社會

前蘇聯(lián)的愛國主義教育

蘇霍姆林斯基的愛國主義教育的經(jīng)典（生活化教育）

——愛你的媽媽

高中組評委李德善說：內(nèi)容要升華：感恩父母：父母疼我們，我們就疼父母。要升華成中華美德，這是一種責(zé)任感。

（2）主題要化大為小，由虛入實。從大事著眼，從小事入手。

每學(xué)期貫徹《守則》、《規(guī)范》。能每學(xué)期都是背嗎？

杜威有一個著名的論斷：

直接的道德教學(xué)只能幫助學(xué)生形成“關(guān)于道德的觀念”，不能形成“道德觀念”

20世紀(jì)20年代，哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院進行一項德育調(diào)查：對11000名兒童進行有關(guān)誠實、義務(wù)、利他主義和自制等方面的實驗性測試，結(jié)果表明，兒童掌握的道德規(guī)范和美德概念與他的實際行動無關(guān)，過多的教授、說教有關(guān)誠實、利他等概念不僅無益反而可能有害，應(yīng)當(dāng)把德育滲透到學(xué)習(xí)全部課程和一切活動中，經(jīng)常一貫地提供形成品德的機會。

主題分解，確定小主題。通過多種渠道(實踐、體驗)每學(xué)期解決一個或兩個問題。

安全主題班會 有所側(cè)重。

《學(xué)會尊重人》 主題過大

（3）遵循成長規(guī)律，從學(xué)生的潛在需要出發(fā)

全國德育委員會理事長董柏林：班主任應(yīng)具有關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求的基本功。（研究不同學(xué)生發(fā)展的需求，透過需求研究方法）

人際關(guān)系教育：對中小學(xué)生而言，是否擁有良好的人際關(guān)系，是他們校園生活能否快樂幸福的關(guān)鍵，更是關(guān)系著他們能否健康成長的大事。不善人際交往很難享受快樂，自我封閉，產(chǎn)生心理疾患。

青春期教育：世界衛(wèi)生組織青春期定為十——二十歲。我國十一、二歲至十七、八歲人生發(fā)展的特殊時期、關(guān)鍵時期、危險期。

理想信念價值觀教育（社會主義核心價值體系。包括：“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。）

世界的德育取向：20世紀(jì)80年代以來，面對世界范圍內(nèi)日益突出的信仰危機、價值觀念危機、社會危機等問題，人們開始反思市場取向帶來的道德倒退，加強公民道德教育尤其是青少年的道德教育成為各國普遍關(guān)注的問題。“為了明日的世界，教育今日的青少年兒童”的呼聲強烈。

愛情觀念教育 初三 高中

教育家蘇霍姆林斯基說：“愛情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上撩撥和引起不安，教育者就應(yīng)當(dāng)給他們講愛情是什么。這種講解將會在年輕人的心靈中培養(yǎng)出高尚的思想和情感，首先是培養(yǎng)出能夠給人以巨大幸福的對美的責(zé)任感?！彼赋觯骸敖逃ぷ髟谶@一方面的主要缺點是，在青少年形成精神面貌時期，愛情教育問題沒有完全列入德育之內(nèi)。

反思我們以前的德育工作，一直視愛情為“洪水猛獸”，要么絕口不提，要么大家韃伐。這樣做的后果學(xué)生不能正確認識“愛情”這朵人類情感花園中最迷人的奇葩，結(jié)果產(chǎn)生種種偏差。有的學(xué)生會覺得這種男女之間的情感“見不得人”，只好在不尋求任何指導(dǎo)和幫助的情況下，開始危險的摸索，也有的學(xué)生會產(chǎn)生“逆反心理”，老師、家長不讓做。“我”非要嘗試一下。由此釀成了許許多多的鬧劇、悲劇甚至慘劇。

蘇霍姆林斯基：我堅定不移的是，高尚的愛情種子需要在年輕人產(chǎn)生性欲之前好久的時候，即在他們的童年、少年時期播在他們的心田里。

李鎮(zhèn)西：教育應(yīng)該走在學(xué)生情感發(fā)展的前面。

（班主任應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)生愛情的別名是成長；愛情的個性是等待；愛情的陽光是自尊；愛情的土壤是責(zé)任。）

生命教育：震驚全國的藥家鑫殺人案。2011年3月23日開庭。2010年10月西安音樂學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫開車撞傷人后又8刀致對方死亡一案。

犯罪心理學(xué)專家稱：導(dǎo)致殺人的原因是他成長道路上生命教育的缺失。（只重視成績的結(jié)果，教育工作者應(yīng)該警醒和反思的。）

生命教育三個系列：認識生命，自我接納，理解生命價值與責(zé)任。系列二：珍惜生命，克服自卑，建立自信。系列三：珍愛、尊重他人的生命。

3、目標(biāo)的制定

（1）小而具體，具有可操作性。

《小肩膀 大責(zé)任》：不泛談責(zé)任，針對角色談責(zé)任。

《溫馨十分鐘》：上海 高三 針對拖堂現(xiàn)象展開討論：心理預(yù)期 超限效應(yīng)

學(xué)校推出三段式鈴聲：15秒鐘預(yù)警（提醒）20秒鐘緩沖(精彩部分畫龍點睛)25秒鐘正式下課鈴聲。

環(huán)保主題：遲希新說：“這節(jié)課你能上完嗎？”

考慮一節(jié)課的承載量。面面俱到就會面面不到，目標(biāo)應(yīng)分解開，不要勉為其難。形成系列，分解成2——3次班會完成。要注意承載力與系列化的關(guān)系。（技能大賽活動設(shè)計要注意的問題）

（2）目標(biāo)要符合學(xué)生不同年齡：

科技節(jié)：根據(jù)年齡目標(biāo)形式應(yīng)有所不同

愛國主義教育：和平小學(xué)、特教低年級開“了解國旗、國歌、國徽”

4、設(shè)計理念

（1）實踐育人。設(shè)計實踐體驗活動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。

《小肩膀 大責(zé)任》

《身邊的榜樣》六年級

了解榜樣的作用，體驗活動：做金雞獨立動作，一生示范。讓全班猜想能堅持多長時間。體驗五分鐘，看幾人堅持下來。15人。師采訪你是怎樣堅持下來的？（只要咬緊牙就能堅持）再試一次。30人堅持下來。師小結(jié)：有了榜樣，有了目標(biāo)，渾身充滿力量，榜樣的力量是無窮的。

《愛的沖突》拿橡皮筋，學(xué)生不敢使勁拉，很疼，與父母沖突兩敗俱傷

（2）情感育人。

道德濡化為人的品德的“催化劑”是情感教育。沒有感動的教育不是教育。（三感教育）當(dāng)已經(jīng)撥動學(xué)生的心弦。觸動學(xué)生心里最柔軟的部分時，再開展德育工作就容易多了。

使用德育敘事：馬鵬飛視頻 用事實說話，不是老師從頭到尾的說教。

使學(xué)生解除正在受教育的心理防備。

任何一種教育，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，其效果就越大。

——蘇霍姆林斯基

人的品德形成過程是：知、情、行。行重于知，情重于知。

不斷積累能夠引發(fā)感動的德育素材。

5、班會中的和諧：（高中組評委李德善）

（1）內(nèi)容和形式的和諧

（2）教育和情趣的和諧

（3）主導(dǎo)與主體的和諧

（4）創(chuàng)新與規(guī)范的和諧(程序不能少，導(dǎo)入 展開 升華 總結(jié) 延伸

（5）預(yù)設(shè)性與生成性的和諧（生成弱 引導(dǎo)不夠）

有魅力的班會絕不是“批斗會”，深刻揭露，嚴(yán)厲批評，而是“捕捉教育時機、創(chuàng)設(shè)教育情境、淡化教育痕跡”。

有魅力的班會絕不是任由班主任“有話則開、無話則免”，主題隨意，效果低下，而是“培養(yǎng)理想、塑造人格、豐富情感、啟迪智慧”。

第五篇：主題班會的設(shè)計與實施

建議教師在本專題的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)把握和了解活動創(chuàng)新設(shè)計的理念與方法，在完成本章節(jié)的作業(yè)中認真領(lǐng)會所學(xué)習(xí)的理論知識。認真體認“沒有活動就沒有教育”的科學(xué)教育理念，以及自己在學(xué)生品格和心理發(fā)展過程中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓班級活動真正成為學(xué)生價值引領(lǐng)和情感教育的有效載體。同時，教師在學(xué)習(xí)中還要善于反思和創(chuàng)新，結(jié)合所在學(xué)校的教育條件和不同年齡階段的心理特點，以及班級管理中存在的具體問題，創(chuàng)造性地開展班級活動，不斷創(chuàng)新班級場域下的社會主義核心價值觀教育的途徑和方法。

怎樣設(shè)計實施一節(jié)成功的主題班會？

一、主題班會的基本內(nèi)涵

從班主任工作日容來看，主題班會屬于班級活動的內(nèi)容，是班會活動的一種特殊形式。班級活動是一個班級的成員參加的集體教育活動。它有廣義和狹義之分，廣義的班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)我國總的教育目的和小學(xué)教育目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計劃，組織班級集體成員參加的一切教育活動。它包括班級的教學(xué)活動、課余活動等。狹義的班級活動則是在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，或在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自己組織的，為實現(xiàn)班級教育目標(biāo)而進行的除課堂教學(xué)以外的各種教育活動。它是班主任對班級里的學(xué)生進行集體教育和個別教育、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式；是班主任組織建設(shè)學(xué)生集體，并通過學(xué)生集體來教育和影響學(xué)生個體的一種較為普遍采用的教育形式；也是學(xué)生個體自我教育的一種行之有效的方式。主題班會在內(nèi)容歸屬上應(yīng)屬于學(xué)校狹義的班級活動之一。

以往關(guān)于主題班會的解釋通常是：主體班會是在某個階段圍繞一個主題，開展對學(xué)生進行思想教育的班會。我們研究一個概念的時候，通常先關(guān)注這個概念中的關(guān)鍵詞。在“主題班會”這個概念包含兩個重要的關(guān)鍵詞：“主題”、“思想教育”。“主題”一詞，把主題班會與常規(guī)管理的 班會區(qū)分開來，而“思想教育”則強化了主題班會的 教育功能，主題班會旨在完成對學(xué)生的思想教育。這個解釋似乎包容了班會的所有內(nèi)容。但是，仔細想來。又似乎過于籠統(tǒng)。思想教育的范疇顯得過于寬泛。比如，臨近暑假，班主任很擔(dān)心學(xué)生在假期出溺水、交通事故等安全問題，就召開一個以“讓我們平安的度過假期”為主題的班會。強化學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生遠離假期中的潛在危險。嚴(yán)格地說，這是一個安全教育的班會，而不能籠統(tǒng)地稱為思想教育。再比如，初中老師發(fā)現(xiàn)，孩子們從小學(xué)到初一以后，學(xué)生很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題，而且在班級中具有普遍性，于是，老師就開一個主題班會解決共性問題。所選擇的主題名稱是：“讓我們從好習(xí)慣開始”。嚴(yán)格說，這是一個簡單的 學(xué)習(xí)習(xí)慣的 指導(dǎo)，也不能簡單地說成思想教育。因此，我們認為主題班會在概念表述上應(yīng)更加精確，突出主題教育的特點。我們在這里把主題班會解釋為：主題班會是在班主任的主導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與的為解決班級或?qū)W生成長中存在的教育問題，圍繞某個主題而實施的班級活動。

二、主題班會設(shè)計與實施的基本步驟

主題班會從醞釀主題到完成實施，需要經(jīng)歷哪些過程？這也是班主任在主題班會設(shè)計實施中要關(guān)注的具體問題。了解了每個階段的主要內(nèi)容，班主任才會明晰自己在班會準(zhǔn)備階段、組織實施階段要完成的具體任務(wù)。了解和熟悉了每一個“組塊”，才能順利、準(zhǔn)確地完成主題班會這張“拼圖”。主題班會的設(shè)計和實施過程可以劃分為三個階段：是醞釀主題；撰寫方案；組織實施。主題班會的設(shè)計、召開要充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，要讓所有學(xué)生在班會運作、召開過程中都有責(zé)可負、有事可做，才能達到其應(yīng)有目的。

三、主題班會主題選擇和活動形式

主題醞釀的階段是要根據(jù)學(xué)生的心理特點和班會的目標(biāo)、任務(wù)來選擇實際的主題的階段，那么這個過程就要根據(jù)學(xué)生的心理特點和班級中存在的具體教育問題選擇適宜的班會主題。主題選擇要貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)興趣，避免空洞的說教式口號式的主題。在主題創(chuàng)新方面可以做以下嘗試：

1.系列主題：把一次活動不能完成的主題活動拆分成兩次或兩次以上的的主題活動來完成。

2.偶發(fā)主題：把社會生活和班級生活中正發(fā)生的，引起學(xué)生興趣和關(guān)注的事件作為主題內(nèi)容。

主題班會常用的活動方式包括：展示活動角色扮演價值澄清等。

（1）體驗型活動：此類活動是主題班會最常見的一種類型。就是在主題班會中給學(xué)生提供相應(yīng)的體驗空間使他們獲得對一個主題內(nèi)容的比較深入的體驗，從而加深學(xué)生對相關(guān)教育內(nèi)容的深入理解。

（2）問題討論型活動：是學(xué)生人在老師的正確引領(lǐng)下，在班會上圍繞某個主題對對一個問題進行深入地探討或爭論，從而獲得對某一問題的深入理解和清晰的認識。

（3）角色扮演型活動：通過讓學(xué)生模擬一定的生活場景，扮演某一生活場景的角色來獲得關(guān)于某一問題的深刻體驗。比如心理劇和道德情景劇就是班主任老師在班級活動中經(jīng)常使用的體驗方式（4）故事分享型活動：主題班會中通過一個事件、故事的講述調(diào)動學(xué)生對這個故事的體驗，喚起學(xué)生的情感共鳴。

（5）價值澄清活動：活動中由學(xué)生經(jīng)過充分的討論和交流，自己做出選擇。這個過程中學(xué)生的體驗是深刻的。在傾聽別人的主張過程中，也在不斷審視自己的觀點。再次做出選擇時，基本就是他們真實的想法了。改變了想法的學(xué)生和堅持自己最初選擇的人都有了認識上的提升。

四、班主任在主題班會上總結(jié)發(fā)言的創(chuàng)新策略

總結(jié)提升的階段是在班會的結(jié)尾由老師和同學(xué)共同總結(jié)班會的體悟，進行主題的深化和提升?？偨Y(jié)提升是一個主題班會必不可少的環(huán)節(jié)，沒有這個點睛之筆，主題就很難突出。適宜、恰到好處的主題提升有助于幫助學(xué)生獲得關(guān)于班會主題的清晰的感覺和印象。主題班會的提升環(huán)節(jié)不僅是決定主題班會實踐效果的最重要的環(huán)節(jié)。沒有經(jīng)過提升的班會，主題最終很難凸現(xiàn)出來。而且也是檢驗一個主題班會中教師是否充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用的重要參考指標(biāo)。班主任可以在活動中嘗試使用以下策略實現(xiàn)有效的主題提升： 1.嘗試使用設(shè)問句 2.把道理變成故事 3.讓學(xué)生自己得出答案 4.努力實現(xiàn)自主建構(gòu)

班主任提升人格修養(yǎng)的主要途徑和方法

一、班主任提升人格修養(yǎng)的主要途徑、反思自身的人生價值觀：我的奮斗目標(biāo)，我的精神需要，我的物質(zhì)需要，與教師應(yīng)有的價值觀比較，找出自己的差距；或者與優(yōu)秀教師對比，找出自己的差距；思考差距會給教師生涯帶來什么。、按照人格修養(yǎng)的四項主要內(nèi)容仔細分析自己的優(yōu)勢和不足，確定需要提升的重點內(nèi)容。3、根據(jù)班主任工作和教學(xué)工作的需要，找出自己需要提升的知識水平和能力(文理科基礎(chǔ)知識；專業(yè)知識；交叉學(xué)科知識；新學(xué)科知識）、根據(jù)以上分析，依據(jù)“終身學(xué)習(xí)”的要求，制定自身發(fā)展的計劃（具體目標(biāo)，具體措施，短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)，定時評估）

教育部文件《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》：教育碩士學(xué)位教育中，應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。

二、班主任提升人格修養(yǎng)的方法、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高認知水平。、在實踐中，運用科學(xué)理論指導(dǎo)工作（不要單憑經(jīng)驗工作，沒有經(jīng)過科研的經(jīng)驗，不一定完全符合規(guī)律）。、尊重學(xué)生，既做良師，又是益友，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見和建議。4、與任課教師，家長有效溝通，聽取意見和建議。、每日，每周有教育教學(xué)反思總結(jié)，及時寫好工作日志，工作札記，積累各種班集體建設(shè)資料（主題教育，照片，錄像，計劃，表揚與批評，各項榮譽等）6、處理好校內(nèi)、校外、家庭的人際關(guān)系，交知心朋友。7、鍛煉身體，及時調(diào)整心理，保持陽光心態(tài)。

如何把班會聽評課變成有效的校本研修？

一、以主題班會為個案的聽評課的基本流程

以往的班會聽評課，都是集體觀摩課程后，由上課教師發(fā)言，講述自己的設(shè)計意圖和實施后的總結(jié)，然后大家進行開放式討論，最后專家點評分析。我們通過實踐反思，對這種模式進行了改進設(shè)計。提出“ 1+1+1 ”任務(wù)模式：通過觀摩發(fā)現(xiàn)的本次活動一個最大的亮點，你看到的一個突出問題，你給本次班會的一個改進意見。在此基礎(chǔ)，進行充分的交流研討。最后由專家進行問題回應(yīng)和微講座。這樣的研修活動改進，提升了現(xiàn)場研修和參與式培訓(xùn)的效果，更好地調(diào)動了老師全員參與的積極性，提升了老師們的反思意識和獨立面對教育問題的能力。

二、以班會為個案的同課異構(gòu)集體備課流程 1.同一主題的兩次說課 2.不同視角的意見分享 3.專家問題回應(yīng)與點評

4.做課人回應(yīng)問題做出新的教案改進計劃 以班會為個案的同課異構(gòu)集體備課具有以下特征： 1.多維分析：不同學(xué)科和知識背景的思維碰撞。2.整合目標(biāo)：整體育人、協(xié)同育人的意識強化。3.“靶向”定位：針對“說課稿”的定向分析。4.比對視角：借鑒不同的思維方式和策略。5.現(xiàn)場生成：基于問題解決形成新的思維成果。

三、以主題班會為個案的同課異構(gòu)集體備課的原則

1.有比較，但不是為了比誰高明，而是展示不同的思考和創(chuàng)新路徑。2.謀創(chuàng)見，但不是為了標(biāo)新立異，而是分享經(jīng)驗，獲取生成性思維成果。3.找問題，但不是在差距面前消弭信心，而是激發(fā)教學(xué)反思和改進的動力。4.尋規(guī)則，但不是構(gòu)建整齊劃一的模版，而是倡導(dǎo)個性化、藝術(shù)性的教學(xué)探索。