第一篇：作為一名班主任要善于接受和消化新觀念

對(duì)新時(shí)期班主任工作的認(rèn)識(shí)

作為一名班主任要善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)。通過參加這次知行中國(guó)班主任專題培訓(xùn)，我受益匪淺，不但在理論上對(duì)教育、班主任工作有了更深層次的體會(huì)，而且在教學(xué)中也取得了一定成效。現(xiàn)把學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。班主任不僅是知識(shí)的傳播者，還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性。管仲說：“百年樹人?！蔽覈?guó)未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于學(xué)生，我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)來區(qū)分優(yōu)劣，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近某人，應(yīng)給予學(xué)生同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫臍夥罩薪】党砷L(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為做一名“智慧型”的班主任，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)班主任工作方面的理論書籍。做一名“智慧型”的班主任，要善于借鑒他人的思想智慧。借鑒他人不是模仿或照搬別人的方法，而是學(xué)習(xí)別人的教育思想和工作智慧。智慧的班主任必定善于借鑒他人的行為智慧，在運(yùn)用時(shí)要依據(jù)班級(jí)實(shí)際靈活運(yùn)用。智慧型班主任要敢于創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的前提是積累，還要內(nèi)化吸收并轉(zhuǎn)化為自我的靈感，在靈感的不斷閃現(xiàn)中來管理學(xué)生，建設(shè)班集體。智慧的班主任必定借助自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造個(gè)人智慧。

作為一名班主任，我要不斷地學(xué)習(xí)，在日常行為中應(yīng)該以身作則，在平時(shí)的工作中多思考，多總結(jié)。

第二篇：作為一名班主任

作為一名班主任，與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，對(duì)于開展班級(jí)管理工作起著至關(guān)重要的作用。但是當(dāng)我們新接一個(gè)班級(jí)，作為“新”班主任就面臨著如何與家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系這一難題。尤其是當(dāng)前一任班主任工作做得非常出色時(shí)，我們接過這個(gè)班級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)心理上無形中就會(huì)拿你與前一任班主任進(jìn)行比較，我們此時(shí)更要重視與家長(zhǎng)溝通的方式方法，與他們建立一個(gè)良好的、和諧的關(guān)系，以利于我們順利開展班主任工作。下面，我就自己在班主任工作方面的一些做法與大家分享一下如何建立良好的家校關(guān)系：

一、將心比心，把每一學(xué)生當(dāng)自己的孩子來愛

作為家長(zhǎng)，總是希望自己的孩子在學(xué)校能夠健康、快樂地成長(zhǎng)，也總是希望老師能夠多關(guān)心他的孩子，這一點(diǎn)我們作為教師首先應(yīng)該理解。家長(zhǎng)把孩子送到我們老師這里，是想讓自己的孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教育，是對(duì)我們教師工作的一種支持和信任。我們可以經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說：“把孩子送到你這兒，老師您負(fù)責(zé)，我們放心??”所謂放心，就是家長(zhǎng)相信我們作為老師會(huì)把每一名孩子當(dāng)成自己的孩子，同時(shí)，這也是所有家長(zhǎng)內(nèi)心最渴望和期待的。如果我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦姓娴哪軌驅(qū)⑿谋刃模衙恳粚W(xué)生當(dāng)自己的孩子來愛，那么我們就比較容易與家長(zhǎng)建立起良好的關(guān)系。

海納百川，有容乃大。作為老師，我們要嘗試把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來愛。為人父母者，一般都認(rèn)為自己的孩子好，即使孩子有這樣或那樣的缺點(diǎn)，他也不希望聽到老師的惡語(yǔ)相向，毫不留情的指責(zé)。如果我們教師能夠站在家長(zhǎng)的角度來看待每一個(gè)學(xué)生，把他們都當(dāng)成自己的孩子來愛，首先我們眼里就沒有所謂的“差生”，我們就會(huì)對(duì)學(xué)生多一份耐心，其次我們?cè)谂c家長(zhǎng)的交流溝通中也不會(huì)一味的指責(zé)他的孩子，會(huì)多一份體諒。將心比心，你把他人的孩子當(dāng)自己的孩子來愛，作為家長(zhǎng)他能夠感受到你的那份愛，在情感上就容易引起共鳴，拉近彼此的距離，從而建立起良好的家校關(guān)系。

用心拉近彼此間的距離，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛。將心比心，你對(duì)孩子的愛家長(zhǎng)感受到了，那么良好的家校關(guān)系也就不難建立。

二、堅(jiān)守原則，當(dāng)教育理念沖突時(shí)不盲目迎合

成功教育孩子，是每個(gè)家長(zhǎng)的理想。對(duì)于現(xiàn)今的家庭來說，大多是獨(dú)生子女，整個(gè)家庭對(duì)于孩子寄予了全部的希望。我們作為教師，要理解家長(zhǎng)的這種心情。但是由于每個(gè)家庭文化、理念的不同，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育理念也是不同的，對(duì)于家長(zhǎng)提出的各種各樣的教育方式，我們作為教師不能盲目迎合。否則，我們今天的教育行為，受傷的仍然是學(xué)生。

我們教師是教育工作者，我們要有一個(gè)正確的教育理念，我們看到的、考慮的應(yīng)該是孩子的一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展。因此當(dāng)家長(zhǎng)為了追求短期的教育效果，當(dāng)家長(zhǎng)僅關(guān)注分?jǐn)?shù)，從而向我們教師提出不合理的，違反學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的要求時(shí)，我們作為一個(gè)明智的教育者，不能夠?yàn)榱私⒑椭C的關(guān)系而盲目的迎合。我們要堅(jiān)持自己正確的教育理念，以理解的心對(duì)待家長(zhǎng)，同時(shí)堅(jiān)守自己的原則，與家長(zhǎng)和氣地談，談教育，談發(fā)展，從而逐步改變他們的觀念。剛接這個(gè)班時(shí)，曾不止一個(gè)家長(zhǎng)向我建議：“老師，我們孩子這段時(shí)間成績(jī)不理想，你給我狠狠地罰，讓他記住教訓(xùn)?！薄袄蠋煟覀兊暮⒆舆@段時(shí)間表現(xiàn)不好，你讓他多抄書，抄了就好了?！泵鎸?duì)這樣、那樣的請(qǐng)求，我堅(jiān)持自己的觀念，站在一個(gè)老師也是家長(zhǎng)的角度，心平氣和地和家長(zhǎng)交流：“你的心情我非常理解，我們都只有一個(gè)孩子，都想讓他成才。但是孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，過分的懲罰也許在短時(shí)間內(nèi)會(huì)見到效果。但是隨之帶來后果也很嚴(yán)重，孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，變得倦怠，厭學(xué)，會(huì)影響到孩子今后的學(xué)習(xí)，這才是真正可怕的?！薄昂⒆右荒暌荒甏笃饋砹?，關(guān)鍵是要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。一味用罰抄，只會(huì)引起孩子的逆反心理，我們要做的是讓孩子心服口服，不能只用強(qiáng)壓政策。”一次次交流、溝通，在堅(jiān)持自己原則的同時(shí)，我也嘗試著改變家長(zhǎng)的觀念。這不是一日之功，但是孩子的變化會(huì)讓他們相信你的。因此堅(jiān)守自己的原則，非但不會(huì)拉遠(yuǎn)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，反而會(huì)與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的良好的關(guān)系。

三、多種渠道，聯(lián)系溝通建立和諧的家校關(guān)系

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，我們教師與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式也變得多樣化：教育互動(dòng)平臺(tái)、電話、短信、QQ，郵件，成為家校溝通的橋梁，幫助我們建立和諧的家校聯(lián)系。

現(xiàn)代化技術(shù)使得我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系方式變得多樣化，但是也需要我們合理地利用好這些技術(shù)，不要讓他們成為我們向家長(zhǎng)告狀的手段，從而推遠(yuǎn)家長(zhǎng)與教師的關(guān)系。我的做法是：不到必要時(shí)刻絕不輕易向家長(zhǎng)告狀，能自己解決的盡量自己解決，畢竟家長(zhǎng)也有工作，畢竟他們不想老是聽到我們的抱怨聲。我利用教育互動(dòng)平臺(tái)和家長(zhǎng)說說學(xué)生近期的進(jìn)步，談?wù)効梢愿倪M(jìn)的地方；利用短信和家長(zhǎng)聊聊學(xué)生的身體情況，提醒關(guān)注孩子的身體健康；利用電話聊聊孩子的近期表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理；利用QQ和家長(zhǎng)聊聊教育中的問題，推薦一下孩子適合的閱讀書籍??在現(xiàn)代化技術(shù)的幫助下，順利地與家長(zhǎng)建立起和諧的關(guān)系。前段時(shí)間班內(nèi)一個(gè)孩子就因病請(qǐng)假了。我用手機(jī)發(fā)短信給生病孩子的家長(zhǎng)：“孩子身體怎樣了？”發(fā)短信給其余的家長(zhǎng)：“最近天氣多變，請(qǐng)關(guān)注孩子的衣物添加，提醒孩子多喝水，預(yù)防感冒。”一句句關(guān)心的話語(yǔ)拉近了與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。學(xué)生近期表現(xiàn)有進(jìn)步，我利用教育互動(dòng)平臺(tái)及時(shí)告知家長(zhǎng)：“xx家長(zhǎng)，這兩天，您的孩子課堂表現(xiàn)較好，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。老師希望孩子能在作業(yè)的質(zhì)量方面再能提高些，期待看到孩子更大進(jìn)步！”家長(zhǎng)收到短信后，非常樂意配合教師工作，學(xué)生的積極性也得到提高。

著名的教育家陶西平先生說過：“學(xué)校教育如果不與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無力”。良好的家校合作氛圍能有效的促進(jìn)家校合作，是我們的教育事半功倍。我們“新”班主任與家長(zhǎng)建立和諧的家校聯(lián)系對(duì)于我們開展工作尤為重要。只要我們用心就能營(yíng)造一個(gè)良好的家校關(guān)系，就能使我們的教育更成熟、更理智。

第三篇：要善于和敢于創(chuàng)新

為人民服務(wù)要善于和敢于創(chuàng)新

————學(xué)習(xí)“三敢精神”心得體會(huì)

許玉嶺

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的新形勢(shì)，為人民服好務(wù)，首先要有創(chuàng)新意識(shí)，善于和敢于創(chuàng)新。我的認(rèn)識(shí)是：

首先要打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)，用科學(xué)的理論武裝頭腦。這既是創(chuàng)新的前提，更是保證創(chuàng)新不偏離正確軌道的關(guān)鍵。作為人民公仆惟有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才是應(yīng)對(duì)萬變的根本。學(xué)習(xí)是為創(chuàng)新積累底蘊(yùn)，儲(chǔ)存能量。只有具備了豐厚的知識(shí)，掌握了多種技能，才能厚積薄發(fā)，見微知著，創(chuàng)造性地提出問題和解決問題。因此，必須認(rèn)真地而不是敷衍地、具體地而不是抽象地、系統(tǒng)地而不是零碎地刻苦鉆研鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)其理論體系和精神實(shí)質(zhì)，提高分析和解決復(fù)雜問題的能力。

其次要確立創(chuàng)新思維。不同的思維方式，決定著不同的行為 1 過程和工作水平，也決定著不同的工作效果。如果思維方式上做不到破舊立新，創(chuàng)新就是一句空話。人民公仆必須在創(chuàng)新思維方式上發(fā)揮先導(dǎo)作用。要用馬克思主義的認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)、創(chuàng)新思維方式，努力做到變封閉思維為開放思維，變保守思維為開拓思維，變滯后思維為超前思維，變靜態(tài)思維為動(dòng)態(tài)思維，變單向思維為多向思維，大膽開拓新思路，尋找新視角，提出新的創(chuàng)見。思維創(chuàng)新是一個(gè)痛苦的過程，是對(duì)自我、對(duì)過去的否定。要學(xué)會(huì)能動(dòng)地、靈活地認(rèn)識(shí)問題，做到勤于思考，敢于否定，勇于創(chuàng)新。

三要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)破舊立新、推陳出新的過程，肯定有阻力和風(fēng)險(xiǎn)，也可能會(huì)遭遇挫折甚至失敗。因而，人民公仆必須培養(yǎng)敢為人先、志在進(jìn)取的創(chuàng)新精神。要以強(qiáng)烈的革命事業(yè)心、政治責(zé)任感、歷史使命感和時(shí)代緊迫感，以敢于超過前人、永不滿足現(xiàn)狀的拼搏精神，以敢闖、敢試、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的大無畏勇氣，以無私無畏的高尚境界和寬廣胸懷，戰(zhàn)勝前進(jìn)中的一切困難，應(yīng)對(duì)復(fù)雜形勢(shì)。創(chuàng)新精神源自對(duì)黨和人民的高度負(fù)責(zé)，源自堅(jiān)強(qiáng)的黨性和崇高的人格。只有一切以人民的利益為重，時(shí)刻牢記歷史賦予的使命，才會(huì)有非凡的膽略和勇氣，保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，開創(chuàng)新局面。

四要運(yùn)用創(chuàng)新方法。創(chuàng)新不是空談，要結(jié)合正在變革的社會(huì)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新工作方法，提高工作水平。首先工作要有新思路。思路新，就能抓住事物的主要矛盾，就能增強(qiáng)工作的指導(dǎo)性和主動(dòng)性，就能更好地駕馭全局。因此，必須以世界眼光和戰(zhàn)略思維 把握大勢(shì)，在吃透“上情”，摸透“下情”，掌握市場(chǎng)“行情”的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地作出超人一步、高人一著的決策，形成既著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、又顧慮當(dāng)前，既發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、又利用劣勢(shì)，既有前瞻性、又有指導(dǎo)性的好思路。其次，不能簡(jiǎn)單照抄照搬過去的經(jīng)驗(yàn)，更不能實(shí)行本本主義。要不唯書，不唯上，只唯實(shí)。新形勢(shì)下，關(guān)鍵在創(chuàng)新，出路在創(chuàng)新，希望也在創(chuàng)新。

2011年7月3

第四篇：班主任要善于做伯樂

班主任要善于做伯樂

說到伯樂，大家都能想起韓愈《馬說》中的那句話：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有?！睋?jù)說伯樂原名孫陽(yáng)，是春秋中期郜國(guó)人，在秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵中專事相馬，立下了汗馬功勞，得到秦穆公信賴，被封為“伯樂將軍”，后來將畢生經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成為我國(guó)歷史上第一部相馬學(xué)著作——《伯樂相馬經(jīng)》。

班主任與學(xué)生也正如伯樂與千里馬，班級(jí)里的千里馬也是常有的，千里馬的上進(jìn)心也是很強(qiáng)的。只要是名副其實(shí)的千里馬，總會(huì)在群馬中突現(xiàn)出來。只要你用心去發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都有他的過人之處，幾乎所有的學(xué)生都是千里馬，都會(huì)為我們的班級(jí)建立汗馬功勞，而只有真正的伯樂才會(huì)發(fā)現(xiàn)千里馬。有的學(xué)生天生具有領(lǐng)導(dǎo)才能，有的學(xué)生常會(huì)給老師提出有價(jià)值的建議，有的學(xué)生做事情常會(huì)有奇思妙想，有的學(xué)生有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法可以拿出來和大家分享，……。我們教師必須做有心人，必須仔細(xì)觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、深入了解和用心研究每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，力爭(zhēng)做一個(gè)不常有的伯樂。如果我們不識(shí)千里馬，“不以千里稱也”，只是把它們當(dāng)做拉磨的驢，使它們“只辱于奴隸人之手”，“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，還“執(zhí)策而臨之曰：‘天下無馬！’”，那“雖有名馬”，也只能“駢死于槽櫪”之間了。

現(xiàn)如今，做伯樂不光要學(xué)會(huì)相馬，還要學(xué)會(huì)馴馬、馭馬和醫(yī)馬才行。下面就結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行一些淺談：

一、學(xué)會(huì)相馬，慧眼識(shí)才

班干部隊(duì)伍是班級(jí)的核心力量，在班集體的建設(shè)中起著不可忽視的作用。建立有凝聚力的班集體，既是每一位班主任不懈追求的目標(biāo)，也是班主任借以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段。因此，班主任首先要善于做伯樂，要全方位、大范圍、多層次地深入實(shí)際，調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)各位學(xué)生的特點(diǎn)，慧眼識(shí)才，知人善用，用其所長(zhǎng)；要把那些思想覺悟高、能熱心幫助他人、樂于為同學(xué)們服務(wù)、有一定的組織才能、在班級(jí)有威望并且愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生請(qǐng)出來，讓他們?yōu)榘嗉?jí)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，影響和控制班級(jí)形勢(shì)，吸引全班同學(xué)共同完成各項(xiàng)具體任務(wù)。

二、學(xué)會(huì)馴馬，適才適用

班主任在選拔、任用班干部后，要“放水養(yǎng)魚”，培養(yǎng)他們迅速成長(zhǎng)，還要對(duì)他們進(jìn)行工作上的指導(dǎo)。首先要做的事就是明確分工，讓恰當(dāng)?shù)娜俗銮‘?dāng)?shù)氖?。然后，就可以把班?jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用。工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理自己，班主任只充當(dāng)“導(dǎo)演”和“顧問”，只起主導(dǎo)作用，把主要精力放在了解情況、及時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)上。（班主任

004km.cn）在工作實(shí)踐中，班干部往往由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)或工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給班干部工作方法。例如：怎樣以身作則？如何找同學(xué)談心？虛心聽取同學(xué)們的意見，嚴(yán)于律已、寬以待人等。使他們掌握靈活有效的工作方法，增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們以滿腔的熱情投入到班級(jí)管理工作中去。

三、學(xué)會(huì)馭馬，民主自律

放手讓班干部做工作，并不是說班主任就可以不聞不問，任其所為。要把班級(jí)管理好，首先要管理好班干部。班級(jí)管理應(yīng)該實(shí)行民主制度，每個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格自律。班集體內(nèi)要建立監(jiān)督機(jī)制，班干部應(yīng)該接受全班學(xué)生的監(jiān)督，在工作上還要接受班主任的指導(dǎo)和幫助。班主任既要鼓勵(lì)班干部充分發(fā)揮他們的才干，又要把握班級(jí)管理方向，尊重全體學(xué)生的個(gè)性，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，使他們?nèi)巳硕际前嗉?jí)主人，人人都有機(jī)會(huì)發(fā)表意見，人人都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采。教師與學(xué)生也要多方面交流溝通，要率先垂范，以誠(chéng)相待，尊重學(xué)生的意見和建議，相信學(xué)生的智慧和道德標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在自律和互律中“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

四、學(xué)會(huì)醫(yī)馬，心理幫扶

班干部雖然是班級(jí)里的高級(jí)人才，但是他們畢竟是學(xué)生，他們?cè)谒季S和能力上必然有一定的局限性和盲目性，在處理突發(fā)事件及其他事情的過程中，難免會(huì)產(chǎn)生各種問題，而一旦問題處理不了，他們的心里就會(huì)產(chǎn)生一定的挫折感。這種挫折感如果長(zhǎng)期積累，既可摧垮班干部工作的自信心，又會(huì)使班級(jí)管理矛盾升級(jí)，導(dǎo)致班級(jí)工作無法開展，使班干部情緒低落，一蹶不振。這時(shí)，班主任要愛護(hù)和支持他們，要及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行思想疏導(dǎo)、心理幫扶和工作方法的指導(dǎo)，要和他們進(jìn)行交流溝通，幫助他們驅(qū)散心靈上的陰影，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，鼓勵(lì)他們大膽地工作。

另外，班主任也要像伯樂研究相馬一樣，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，使自己成為一個(gè)真正的伯樂。我相信，如果我們的班主任都能學(xué)會(huì)相馬、馴馬、馭馬和醫(yī)馬，就能把自己的班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)關(guān)系和諧、班風(fēng)優(yōu)良、具有共同奮斗目標(biāo)的團(tuán)結(jié)向上的陣容強(qiáng)大的千里馬團(tuán)隊(duì)；我也相信我們的每一位班主任都能總結(jié)出自己的《伯樂相馬經(jīng)》來。

真能這樣的話，班級(jí)管理就可以四兩撥千斤，實(shí)現(xiàn)無為而治了。

第五篇：班主任要善于樹立威信

班主任要善于樹立威信

班主任是學(xué)校教育的核心力量，有威信的班主任，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作常常事半功倍;沒有威信的班主任，學(xué)生對(duì)他的勸導(dǎo)會(huì)置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對(duì)立情緒，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一種巨大而無形的教育力量。所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是想方設(shè)法提高自己的威信，年輕的班主任則更是經(jīng)常為沒有威信而苦惱。

班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任如何樹立威信呢

一、用廣博的知識(shí)，教學(xué)的藝術(shù)和魅力“征服”學(xué)生。

幾乎所有的學(xué)生毫不例外地喜歡和敬佩有能力的，有本事的老師，無不被老師淵博的知識(shí)與深入淺出的教藝所折服。對(duì)于一位班主任，他應(yīng)該意識(shí)到參加工作并不意味學(xué)生的結(jié)束，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。老師是知識(shí)的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度正確對(duì)待知識(shí)和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，用自己的本身去征服學(xué)生。如果一位班主任授課漏洞百出，是難以取信于學(xué)生的。

二、用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感感染學(xué)生。

教育是艱辛的勞動(dòng)，它要求教師要有崇高的事業(yè)心，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。同時(shí)要有高度的責(zé)任感，對(duì)工作勤勤懇懇，一絲不茍。一位對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的教師會(huì)得到學(xué)生的愛戴。

三、用真誠(chéng)和愛心，無私奉獻(xiàn)的情感去打動(dòng)學(xué)生。

“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的前提，它可以提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的興趣。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求，要理解學(xué)生，信任學(xué)生，不偏愛不遷就，嚴(yán)師方能出高徒。

四、以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。

總之，班主任的威信是通過班級(jí)日常工作在學(xué)生心中自覺形成的，是教師教育水平，教學(xué)水平，班級(jí)管理水平和人格魅力的綜合體現(xiàn)。班主任的威信是在對(duì)學(xué)生潛移默化的教育中形成的。需要教師對(duì)學(xué)生和工作充滿激情和愛心。