第一篇：如何發(fā)揮班主任的作用

如何發(fā)揮班主任的作用

一、在班級(jí)管理上

建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：

1、多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍；

2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。

二、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：

1、積極配合學(xué)院，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；

2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。

三、在心理輔導(dǎo)上

一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高職一年級(jí)的學(xué)生，在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂(yōu)郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：

1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；

2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；

3、在家庭方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷；

4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

四、在思想教育上

主題班會(huì)課開(kāi)展學(xué)生思政工作，這對(duì)于提高班主任能力

建設(shè)，促進(jìn)班主任用方法帶班，內(nèi)容帶班，紀(jì)律帶班，和情感帶班有著不可替代的作用。

作為班主任，要開(kāi)展一堂主題班會(huì)課，首先必須要明確主題班會(huì)的教育目的，才能準(zhǔn)確選擇班會(huì)的主題，精心設(shè)計(jì)班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，以達(dá)到通過(guò)主題班會(huì)對(duì)大學(xué)生思想教育所產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的積極作用，至此高校的思政工作才會(huì)達(dá)到針對(duì)性，取得時(shí)效性。

（一）傾向性問(wèn)題針對(duì)性解決，結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)確選題，班會(huì)課作為每周一課，是對(duì)上周工作和下周工作起著承上啟下的作用，準(zhǔn)確選擇主題是班會(huì)的成敗的關(guān)鍵，班會(huì)課主題的確定就是要針對(duì)班級(jí)上周存在的問(wèn)題和下周工作重點(diǎn)，既要依據(jù)全校的中心工作，又要服從班級(jí)的實(shí)際情況和個(gè)性發(fā)展，防止主題的隨意性和盲目性，班會(huì)課的設(shè)計(jì)和活動(dòng)實(shí)施必須根據(jù)實(shí)際情況有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃、有范圍的進(jìn)行開(kāi)展，以增強(qiáng)班會(huì)活動(dòng)的計(jì)劃性，針對(duì)性和時(shí)效性。選擇班會(huì)的主題主要從以下三方面入手：

第一：切合本班學(xué)生的實(shí)際情況。班主任在選擇班會(huì)的主題過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生帶有的思想傾向性問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，年級(jí)，年齡的特點(diǎn)，針對(duì)班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)，生活，感情等方面進(jìn)行針對(duì)性的教育，選擇啟發(fā)性的主題教育內(nèi)容。

第二：主題的確定應(yīng)緊密聯(lián)系國(guó)家的時(shí)政，并與學(xué)校每學(xué)期在每月每周制定的主題教育相結(jié)合，這樣才會(huì)使班會(huì)有了明確教育目的，自始至終都滲透著教育性。

第三：為保證主題班會(huì)的質(zhì)量，主題班會(huì)的內(nèi)容的安排和時(shí)間的安排要做到“三五制”即時(shí)間保障上是30分鐘，內(nèi)容上是要落實(shí)五大內(nèi)容：一是班級(jí)的一周工作總結(jié)及下周工作安排，讓學(xué)生了解班級(jí)工作計(jì)劃，二是班級(jí)帶傾向性的問(wèn)題思想，行為，情緒等問(wèn)題，做到針對(duì)性的教育和管理。

三是班級(jí)事項(xiàng)、人物點(diǎn)評(píng)，實(shí)行學(xué)生考核百分制公布學(xué)生的個(gè)人積分，對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)揮激勵(lì)教育的作用，四是通知，告知事項(xiàng)，通知本班一周工作的重點(diǎn)。五是傳達(dá)落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)的工作安排。

（二）班會(huì)的主題確定好后，接下來(lái)應(yīng)精心準(zhǔn)備，一堂主題班會(huì)要想達(dá)到預(yù)期的目的，既要注重形式也要注重內(nèi)容，只有有“形式”與“內(nèi)容”相結(jié)合的班會(huì)課，班主任最終才能達(dá)到班會(huì)課的教育目的。班會(huì)課的準(zhǔn)備分為兩個(gè)階段：

第一：班主任準(zhǔn)備。班主任老師要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣，進(jìn)行“提前備課”。準(zhǔn)備的內(nèi)容有：班會(huì)的形式、內(nèi)容、方法，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須要提前要進(jìn)行設(shè)計(jì)，并與班干部提前進(jìn)行協(xié)商。

第二：學(xué)生做準(zhǔn)備。任何形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生共同參與，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，精力充沛，有強(qiáng)烈的求知欲，富于想象，對(duì)空洞的說(shuō)教不感興趣，因此班主任要向?qū)W生告知班會(huì)的主題，目的，內(nèi)容，形式，并發(fā)動(dòng)學(xué)生精心準(zhǔn)備，只有這樣，我們才能準(zhǔn)備出一堂適應(yīng)學(xué)生身心的特點(diǎn)，把思想性、知識(shí)性、趣味性融為一體，寓教于樂(lè)的主題班會(huì)。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生，把握導(dǎo)向，老師主導(dǎo)

主題班會(huì)的組織實(shí)施離不開(kāi)的教師的主導(dǎo)，但更重要

一點(diǎn)是要發(fā)動(dòng)學(xué)生讓每一位學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，現(xiàn)代學(xué)生思維獨(dú)立性，批判性強(qiáng)，希望周?chē)四苷J(rèn)同自己的觀(guān)點(diǎn)。因此主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參會(huì)的積極性，班主任應(yīng)該給自己一個(gè)明確定位，把自己當(dāng)做是一個(gè)“導(dǎo)演”，“編劇”，給學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，班主任應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

例如:“三恩—知恩、感恩、報(bào)恩系列教育”的主題班會(huì)課，就可以借助，國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放，班主任就結(jié)合獎(jiǎng)

助學(xué)金評(píng)選的過(guò)程中學(xué)生的勵(lì)志教育，學(xué)風(fēng)狀態(tài)，和同學(xué)間的謙讓精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從班會(huì)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生感恩教育發(fā)言的安排和組織，根據(jù)本班的實(shí)際情況，搜集當(dāng)代大學(xué)生感恩黨和國(guó)家的先進(jìn)事跡，發(fā)現(xiàn)身邊的小小感動(dòng)，以達(dá)到建立和諧的師生、同學(xué)關(guān)系。這樣的主題班會(huì)可以自始至終以學(xué)生為主體，班主任做以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，德育效果明顯。

2.及時(shí)總結(jié)，重在提高，追蹤管理，深化教育

當(dāng)一堂班會(huì)課結(jié)束后，作為班主任應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中反思，提高。只有這樣才可以更好的達(dá)到在本班開(kāi)展主題班會(huì)的教育目的，以深化大學(xué)生思政教育的目標(biāo)。為此總結(jié)必須要從兩方面入手：

首先認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生在開(kāi)展主題班會(huì)課時(shí)的反映，從態(tài)度的積極與消極、從發(fā)言的片面與局限、進(jìn)行分析后，班會(huì)結(jié)束時(shí)班主任要進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、解惑。

其次在班會(huì)結(jié)束后，班主任應(yīng)廣泛征求學(xué)生對(duì)此次班會(huì)的意見(jiàn)或建議，可以采取問(wèn)卷或口頭調(diào)查等方式，以便于在今后的主題班會(huì)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

“行百里者半九十”，要使主題班會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，班主任還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)對(duì)本班學(xué)生的跟蹤管理和教育，即：班主任要及時(shí)掌握學(xué)生信息的反饋，抓住學(xué)生的思想情感的方面的變化，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為下一次主題班會(huì)的召開(kāi)做準(zhǔn)備。

總之，在主題班會(huì)上，班主任圍繞特定的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，以促進(jìn)大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、思考能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力的綜合發(fā)展，不斷深化、強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)馬克思主義的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治覺(jué)悟提高，我們只有不斷的探索召開(kāi)主題班會(huì)的新方法新途徑，才能不斷的促進(jìn)高校的思政工作不

斷取得新的成效。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇?，因此在以后的工作?shí)踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第二篇：發(fā)揮班主任的“主心骨”作用

發(fā)揮班主任的“主心骨”作用

今年，我任高一競(jìng)賽班的班主任，深感自己肩上承載的責(zé)任和壓力。隨著江蘇省規(guī)范辦學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間變多了，如何指導(dǎo)學(xué)生合理、有效的利用晚自習(xí)和周末時(shí)間學(xué)習(xí)就是擺在我們面前的主要課題。高一年級(jí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的起點(diǎn)，也應(yīng)是學(xué)生跨上新生活的起點(diǎn)。作為高一班級(jí)管理者和策劃者的班主任，我談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一．要扮演好“鼓動(dòng)師”的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷激勵(lì)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是搞好學(xué)習(xí)的前提。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能真正把“要學(xué)生學(xué)習(xí)”變成“學(xué)生要學(xué)習(xí)”，才能提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生才能將晚自習(xí)和周末時(shí)間合理、有效的利用起來(lái)。

高考對(duì)班主任和科任教師，是嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一場(chǎng)“硬仗”、“大戰(zhàn)”。它要求班主任和科任教師必須十分重視和善于做好宣傳鼓動(dòng)工作，使學(xué)生勇敢地、精神振作、志氣昂揚(yáng)地迎接挑戰(zhàn)，高一總復(fù)習(xí)和高考不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的較量，更是心理、毅力和意志的較量。進(jìn)入高一后，隨著學(xué)習(xí)的緊張，壓力的增大及過(guò)高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生情緒消沉，乃至對(duì)前途悲觀(guān)失望。作為高一班主任，如果不及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒，不適時(shí)地、恰到好地鼓動(dòng)學(xué)生斗志，就會(huì)使他們喪失信心。

班主任要扮演好“鼓動(dòng)師”這一角色，必須做到以下幾個(gè)方面：

（1）是鼓動(dòng)的經(jīng)常性。對(duì)學(xué)生的鼓動(dòng)要經(jīng)常進(jìn)行，不要只重視在學(xué)生情緒低落時(shí)對(duì)之鼓動(dòng)，這實(shí)際上是一種極其被動(dòng)的做法。要充分利用課余時(shí)間或晚自習(xí)前的幾分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)，并堅(jiān)持在年級(jí)每次月考后都力爭(zhēng)做到與每位學(xué)生談一次話(huà)，幫助他們分析階段復(fù)習(xí)的得與失，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，樹(shù)立必勝的信心。

（2）是要講究方法。如果一味地講大道理，靠子虛烏有的自我吹噓，只能適得其反，讓學(xué)生反感。我常采用的方法有名言激勵(lì)法、目標(biāo)激勵(lì)法、榜樣激勵(lì)法、形象激勵(lì)法等。

（3）要把握鼓動(dòng)的時(shí)機(jī)。在一般情況下，當(dāng)學(xué)生在橫向比較中取得較優(yōu)異成績(jī)時(shí)，要及時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生，“宜將乘勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王”、“革命還未成功，同志任須努力”，要勇往直前，直到最后勝利；當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，要以急學(xué)生之所急的心態(tài)，與學(xué)生共患難，及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)真分析原因，同時(shí)通過(guò)鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，告訴學(xué)生“堅(jiān)持就是勝利”、“曙光就在前頭”。

（4）是要做好分類(lèi)和個(gè)別鼓動(dòng)工作。在做好大面積的宣傳鼓動(dòng)工作之外，還必須對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行小范圍分類(lèi)鼓動(dòng)或個(gè)別鼓動(dòng)，使鼓動(dòng)更有針對(duì)性、更有成效，使不同層次的學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)及明確今后努力的方向，順利度過(guò)學(xué)習(xí)和生活中的騷動(dòng)期，促使他們能有不同程度的進(jìn)步，為學(xué)校的整體上線(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

二、要扮演好“設(shè)計(jì)師”的角色

班主任工作在整個(gè)高一學(xué)年的不同階段都要有明確的計(jì)劃和目標(biāo)及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制定具體的實(shí)施方案，對(duì)實(shí)施這一計(jì)劃過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難和問(wèn)題要胸中有數(shù)。這就好比將軍指揮作戰(zhàn)一樣，要做到遇事沉著、冷靜、指揮若定。（班主任

004km.cn）做班主任工作也同樣如此，特別在高一后期面對(duì)繁重的班級(jí)工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的思想、表現(xiàn)、行為、評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生的心理健康教育的要求和效果，對(duì)應(yīng)試技能的把握等工作都要有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，把學(xué)生逐步引導(dǎo)到班主任及學(xué)生所設(shè)計(jì)、所希望的軌道上來(lái)。

三．為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

（2）協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進(jìn)入高一后，很多教育和管理工作要求家庭和學(xué)校緊密配合、步調(diào)一致才能取得成效。如在對(duì)學(xué)生的期望值上，家長(zhǎng)對(duì)子女抱太高或太底的期望值都會(huì)給學(xué)生以巨大的壓力或挫傷其自尊心，因而要求這一時(shí)期班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，以便對(duì)學(xué)生的情況有全面了解，并與家長(zhǎng)形成教育活力，從而有的放矢地開(kāi)展工作。

四，要做好督查工作

（1）班主任和各科任課老師每天布置給學(xué)生在晚自習(xí)做的作業(yè)，必須及時(shí)檢查和批改，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，要及時(shí)整體評(píng)講和個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生感到學(xué)有所得，做有所獲。

（2）班主任要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面了解，并和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)好，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生周末在家的學(xué)習(xí)。

第三篇：發(fā)揮班主任作用力促中學(xué)生全面發(fā)展

發(fā)揮班主任作用,力促學(xué)生全面發(fā)展

湛江市二十一中

陳貽富

摘要：班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著極其重要的角色。班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的影響。《新編中學(xué)班主任工作指南》中指出：“促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是班主任工作的主要任務(wù)?！?關(guān)鍵詞：健全人格；因性施教；激勵(lì)策略；培養(yǎng)廣泛愛(ài)好

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的教育。其含義為“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展?！卑嘀魅卫蠋熢谄匠５慕逃ぷ髦腥绾伟l(fā)揮作用，給力學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展，是值得探討的問(wèn)題。本人結(jié)合多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享自己的幾點(diǎn)看法。

一、為人師表，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人學(xué)真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！苯逃f(shuō)到底是培養(yǎng)怎樣的人。而這首先要健全人格的養(yǎng)成。所以，班主任工作中要先培養(yǎng)學(xué)生健全人格。班主任的言傳身教在培養(yǎng)中起著重要的作用。只有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的，言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的作用。作為班主任，我總是以身作則，以學(xué)生為中心，以關(guān)愛(ài)學(xué)生為己任。有一次我班的陳馬同學(xué)上體育課跳高時(shí)，不小心身體先著地，造成手腕脫臼，我立即帶他到醫(yī)院治療。由于他是單親家庭，后來(lái)我又多次陪其道醫(yī)院換藥治療。同學(xué)們?cè)谖业难孕懈腥鞠?，紛紛伸出友誼之手，細(xì)心地照顧他。自此班里形成了互相愛(ài)護(hù)，互相尊重的好風(fēng)氣。有個(gè)學(xué)生畢業(yè)給我的留言：“老師，說(shuō)句心里話(huà)，你的人格魅力比你傳授的知識(shí)更能影響著，教育著我們?！鄙斫讨赜谘越淌且粭l顛簸不破的真理。

我們可以通過(guò)多種渠道，進(jìn)行人格健全教育。以下是我的一些方法：

1、講典型風(fēng)云人物故事，塑造學(xué)生的道德人格。在班會(huì)課上，我們組織學(xué)生講愛(ài)國(guó)故事。“留取丹心照汗青”的文天祥，“怒發(fā)沖冠”憑欄望的岳飛等等。讓學(xué)生感到堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和熾熱的愛(ài)國(guó)之情。

2、說(shuō)儒家思想主張，塑造學(xué)生的道德人格。在平時(shí)的教育中講儒家思想。儒家“講信修睦，修己及人”的思想，啟示我們每一位中學(xué)生要信守“誠(chéng)實(shí)守信”的傳統(tǒng)美德。

3、看電影，錄像，演出或參觀(guān)戶(hù)外活動(dòng)，塑造學(xué)生的人格。把學(xué)生在活動(dòng)中的積極進(jìn)取的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要內(nèi)容，使人格教育有的放矢。

二、尊重“個(gè)性”，因性施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特性

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?比如紀(jì)律差，自控能力差的學(xué)生等等。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，因性施教，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生在教育中幸福成長(zhǎng)。我班余春同學(xué)紀(jì)律差，成績(jī)?cè)谌昙?jí)后幾名，愛(ài)打架。他經(jīng)常與老師頂嘴，被老師批評(píng)。久而久之，他便逐漸產(chǎn)生了“生來(lái)不如人，學(xué)好不能”的自卑心理。面對(duì)這樣的學(xué)生我不是批評(píng)，處罰了事，而是挖掘其閃光點(diǎn)。他雖個(gè)性倔強(qiáng)，但為人正直，講義氣，是

幾個(gè)差生的頭兒。于是，我讓他當(dāng)紀(jì)律委員。也許從未被老師重視過(guò)，他特別賣(mài)力，想出很多辦法管理班級(jí)，成為老師的得力助手。有一次學(xué)校組織排球比賽，他勇于報(bào)名，敢當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，組織和培訓(xùn)其他隊(duì)員。最后，他帶領(lǐng)隊(duì)員取得較好成績(jī)，贏得同學(xué)們的肯定，老師的表?yè)P(yáng)。我們班主任對(duì)于這些“個(gè)性”學(xué)生要以生為本，切實(shí)關(guān)注他們，轉(zhuǎn)化他們，讓他們得到不同層次的發(fā)展。轉(zhuǎn)化方法如下：

1、信

贏得他們的信任。與好的學(xué)生相比，“個(gè)性”學(xué)生的自尊心更強(qiáng)，內(nèi)心深處渴望得到家長(zhǎng)老師和同學(xué)們的理解和信任。所以我們要用誠(chéng)心去轉(zhuǎn)化他們，消除他們的自卑感，建立自信心。這也是學(xué)生的一個(gè)進(jìn)步。

2、望

讓學(xué)生活在希望中。我們要對(duì)這些學(xué)生有正確認(rèn)識(shí)。他們是富有個(gè)性的。充分肯定，積極評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和發(fā)現(xiàn)自我長(zhǎng)處的信心。

3、愛(ài)

用愛(ài)撫慰他們的心靈。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)滿(mǎn)天下?！睂?duì)于“個(gè)性”較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們得到關(guān)愛(ài)。愛(ài)是轉(zhuǎn)化他們的燈塔，是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的出發(fā)點(diǎn)。

讓我們每一個(gè)班主任都能傾盡愛(ài)心，賞識(shí)學(xué)生，尊重“個(gè)性”，使每一個(gè)富有“個(gè)性”的學(xué)生都得到健康成長(zhǎng)。

三、運(yùn)用激勵(lì)策略，從思想上引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

所謂激勵(lì)，就是把人潛在的能量挖掘出來(lái)，促進(jìn)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)工作。行為科學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人在沒(méi)有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20％－30％，如果受到正面而充分的激勵(lì)，能力就有可能發(fā)揮到80％－90％，以至更多。這都說(shuō)明了激勵(lì)是使學(xué)生素質(zhì)得到最大限度發(fā)展的最佳教育手段之一。

那么相應(yīng)的有效激勵(lì)策略可以從以下幾方面進(jìn)行：

策略之一 ——目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)就是通過(guò)目標(biāo)管理指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是一學(xué)期也可以是一個(gè)月或一周的；其次，教師要把學(xué)科教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，包括學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)，提早告訴學(xué)生。

策略之二 ——班主任言行激勵(lì)。班主任的示范，表率作用是班主任在學(xué)生中樹(shù)立威信的重要條件。班主任的舉止風(fēng)度，道德修養(yǎng)都對(duì)學(xué)生時(shí)刻起著潛移默化的作用。在平時(shí)的教育教學(xué)中，班主任老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句表?yè)P(yáng)，有可能讓一個(gè)學(xué)生一節(jié)課都面帶笑容，積極認(rèn)真地聽(tīng)好課。比如在一次班會(huì)課中，我們以演講故事為主題。一位叫余爭(zhēng)的同學(xué)講《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》?？伤选盎腹闭f(shuō)成了“恒公”。他累計(jì)說(shuō)了七八次。許多學(xué)生都笑個(gè)不停。如果我當(dāng)時(shí)指出他得錯(cuò)誤，那他就受到我的影響。他或許會(huì)沒(méi)有自信心了。等大家笑完之后，我表?yè)P(yáng)了余爭(zhēng)的長(zhǎng)處：開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題了，桓和恒是形近字，他能根據(jù)桓字的字形，想到恒字的讀音。這說(shuō)明他進(jìn)行了一番思考。這表?yè)P(yáng)增強(qiáng)了他得自信心。從此之后，他的自信心，根植于長(zhǎng)處的土壤上，一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)起來(lái)。所以，班主任老師不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，應(yīng)把更多的贊揚(yáng)撒向每一位學(xué)生。這樣學(xué)生能快樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)。

策略之三 ——榜樣激勵(lì)。重視引導(dǎo)全班學(xué)生學(xué)習(xí)我們自己隊(duì)伍中的好榜樣，特別是我們身邊的先進(jìn)份子。比如學(xué)生在大風(fēng)中扶起受傷的老人，不留姓名的好人好事。學(xué)生感受到身邊有著學(xué)習(xí)的好榜樣，將會(huì)做出更好的榜樣。

激勵(lì)策略是學(xué)生健康成長(zhǎng)最佳的教育手段之一。

四、活躍第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生廣泛愛(ài)好

四化建設(shè)需要的人才，應(yīng)該有一個(gè)完整的智能結(jié)構(gòu)，即智力和能力結(jié)構(gòu)。學(xué)生要具備這一完善的智能結(jié)構(gòu)，僅靠課堂四十五分鐘和一套課本是不能湊效的。尤其，是初中生，他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，有多方面的興趣、愛(ài)好和要求的時(shí)期。他們有著充沛的精力，必須用豐富的活動(dòng)來(lái)充實(shí)他們的生活，使他們愉快、健康地成長(zhǎng)。本學(xué)期，在各科老師的指導(dǎo)下，我所帶的初一（5）班學(xué)生以自愿參加為原則，成立了文學(xué)社、書(shū)法組、外語(yǔ)組、宣傳組等8個(gè)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展辦報(bào)，演講、春游、球賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)全部由班委會(huì)和同學(xué)中的愛(ài)好者發(fā)起，自己組織，自己開(kāi)展活動(dòng)，班主任和各科任老師被聘為顧問(wèn)和參謀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)闊了他們的視野。

例如在乒乓球比賽中，我班參賽的學(xué)生開(kāi)始時(shí)連發(fā)球都不會(huì)。在班長(zhǎng)和體育委員的帶領(lǐng)下，組織這些同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)基本功，確保能開(kāi)好球。最后，我班在比賽中獲得第二名。學(xué)生的凝聚力增強(qiáng)了。

總之，通過(guò)第二課堂活動(dòng)使全班同學(xué)增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，培養(yǎng)和發(fā)展了每個(gè)學(xué)生的正當(dāng)興趣愛(ài)好，受到了愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育，提高了整個(gè)班的學(xué)習(xí)水平。在周記中很多同學(xué)寫(xiě)到：“在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí)。通過(guò)演講大大激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)熱情。我打消了自卑感，成才的信心更堅(jiān)定了?！备嗟耐瑢W(xué)說(shuō)：“我感到生活在這個(gè)班里很幸福，自己的興趣、愛(ài)好都得到發(fā)揮，我要用德、智、體、美、勞全面發(fā)展的成績(jī)來(lái)為班集體爭(zhēng)光?！?/p>

《卡爾.威特的教育》一書(shū)中有一段說(shuō)得好：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲?！彼裕浞职l(fā)揮班主任的巨大作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是相當(dāng)重要的。我知道，教師的胸懷就是學(xué)生的舞臺(tái)，我要盡可能拓寬舞臺(tái)的寬度，讓所有的孩子都能自由快樂(lè)地去演繹自己的人生。

第四篇：班主任發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用研究

班主任發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用研究

所謂學(xué)風(fēng)，最早源于《禮記·中庸》：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，意思是廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志，亦是大學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，直接影響著大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識(shí)水平，同時(shí)也影響著學(xué)校的形象及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，乃至學(xué)校的生存與發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高校提高教育質(zhì)量和教育水平的當(dāng)務(wù)之急。

班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。大學(xué)班主任的工作對(duì)象是初步具有獨(dú)立思想、有較強(qiáng)自尊心的大學(xué)生。大學(xué)生自己的人生觀(guān)、世界觀(guān)已基本形成或處于形成階段。大學(xué)生入學(xué)年齡大都在十八九歲，來(lái)自不同的省份和地區(qū)，不同的中學(xué)和家庭，由高中進(jìn)入大學(xué)是人生階段的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們?cè)谛Ｈ?、四年，正是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，學(xué)生思想非常活躍，可塑性較大，這就給學(xué)生思想工作帶來(lái)一定的難度。這不得不引起各位班主任及學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思考。

一、當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題

1、理想和現(xiàn)實(shí)的落差。

一些學(xué)生滿(mǎn)懷信心進(jìn)入憧憬的大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)大學(xué)生活的設(shè)想與客觀(guān)現(xiàn)實(shí)有很大差距，再加上報(bào)考時(shí)所選專(zhuān)業(yè)的盲目性以及入校后專(zhuān)業(yè)選擇上的限制，使許多學(xué)生往往學(xué)非所愿、學(xué)非所長(zhǎng)，這些使他們消極苦悶，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，內(nèi)動(dòng)力不足。

現(xiàn)在有部分大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)精神。不少學(xué)生把上大學(xué)作為拿文憑、找工作的一個(gè)途徑。學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，安于現(xiàn)狀，隨大流，認(rèn)為只要能畢業(yè)，成績(jī)好壞無(wú)所謂。使得部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的重點(diǎn)，而是把更多的精力花在迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、談情說(shuō)愛(ài)、逛街購(gòu)物、吃喝玩樂(lè)等方面。忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)“為什么學(xué)，為誰(shuí)學(xué)，學(xué)習(xí)什么，為誰(shuí)服務(wù)”等問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、課堂氣氛沉悶，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)關(guān)系不夠

我們學(xué)院在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)對(duì)職業(yè)崗位群的針對(duì)性，教學(xué)方式上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重發(fā)揮學(xué)生的自主參與熱情，易于形成良好的互動(dòng)氛圍。但在日常教學(xué)中，部分課堂沉悶，學(xué)生上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下。另外，教師、學(xué)生融合不夠，個(gè)別青年教師不熟悉教育特點(diǎn)，缺乏授課藝術(shù)，使學(xué)生感覺(jué)乏味。極個(gè)別教師對(duì)上課準(zhǔn)備不足，講課不夠生動(dòng)，信息少，使課堂氛圍十分沉悶。

4.各種關(guān)系處理不當(dāng)，影響學(xué)業(yè)成績(jī)

現(xiàn)在大學(xué)生自我中心意識(shí)較強(qiáng)，勤于思考、渴望成功，但部分同學(xué)缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受力較脆弱，進(jìn)入大學(xué)后面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力，甚至經(jīng)濟(jì)壓力，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，遇到挫折時(shí)容易自暴自棄。一些學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與交友、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，考試作弊屢見(jiàn)不鮮。

在如今的大學(xué)校園，部分學(xué)生上課遲到，在課堂上吃早餐、聊天、玩手機(jī)、早退，甚至?xí)缯n，在寢室里打游戲、上網(wǎng)聊天、睡懶覺(jué)，更有甚者連續(xù)數(shù)天在網(wǎng)吧里包夜，考試的時(shí)候弄虛作假，將公式寫(xiě)滿(mǎn)課桌、攜帶紙條、傳遞答案等。有的干脆曠考，平時(shí)得過(guò)且過(guò)，漫無(wú)目標(biāo)，采取考前突擊，死記硬背僥幸過(guò)關(guān)，缺乏刻苦鉆研，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。這種厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象在大學(xué)校園里是常見(jiàn)的。

二、大學(xué)班主任工作的重要性

在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，自學(xué)占學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分，班主任只能發(fā)揮較小的卻無(wú)法替代的作用。這是班主任的比較理想?yún)s很現(xiàn)實(shí)的角色定位。大學(xué)階段教育的任務(wù)是要努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們塑造成為具有優(yōu)良的思想道德、專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)、科學(xué)文化、身體心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才，成為有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，承擔(dān)起使國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的重任。

班主任作為一個(gè)班級(jí)的教育者和組織者，是校、院領(lǐng)導(dǎo)全面開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作的得力助手，他組織學(xué)生的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)班級(jí)每個(gè)同學(xué)德、智、體的培養(yǎng)和全面發(fā)展，并使之成為符合時(shí)代需要的合格人才起著極其重要的作用。不僅如此，大學(xué)班主任工作的重要性還體現(xiàn)在其對(duì)象的特殊性上。大學(xué)生正處在一個(gè)生理發(fā)展?jié)u趨成熟或已經(jīng)成熟，而心理發(fā)展幼稚向成熟過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期大學(xué)生尤其是大一的學(xué)生所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是，做事變化起伏、動(dòng)蕩不穩(wěn)。所以，這個(gè)時(shí)期又是大學(xué)生作為一個(gè)人可塑性大，個(gè)性發(fā)展，世界觀(guān)、人生觀(guān)形成的重要時(shí)期。這一特點(diǎn)給班主任工作帶來(lái)了相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。加上我們所處的時(shí)代是一個(gè)急劇變化的時(shí)代，隨著西方文明涌入，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，在迅速涌現(xiàn)的新事物、新思想、新潮流及其社會(huì)上權(quán)錢(qián)交易的泛化，財(cái)富不正常的聚斂，職業(yè)道德的缺失等不正之風(fēng)的嚴(yán)重沖擊下，大學(xué)生脆弱的心理很難使他們對(duì)自己的人生做出正確的選擇，于是他們猶豫不決、瞻前顧后，充滿(mǎn)了矛盾和迷茫，有的甚至因此而墮落下去。反映在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，就是厭學(xué)、逃學(xué)、自由散漫，所以，大學(xué)班主任工作愈顯沉重。我們不得不增強(qiáng)自己的責(zé)任感，警戒自己要為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)校負(fù)責(zé)，為國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，搞好班主任工作。

班主任是學(xué)生班級(jí)各項(xiàng)工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作直接關(guān)系到黨的路線(xiàn)、方針、政策，特別是黨的教育方針的貫徹落實(shí)，關(guān)系到學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才。所以這就要求班主任必須把這一職業(yè)看成崇高的職業(yè)，要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任這一行，要把自己看成既是管理者，更是教育者，應(yīng)是學(xué)生的良師益友，品德形成的引導(dǎo)者，心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者，生活選擇的參謀者，學(xué)生成才的指導(dǎo)者。

在教學(xué)過(guò)程中，班主任作為一名教師，利用自己在學(xué)生心目中的威信以及對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響，利用學(xué)生崇尚科學(xué)、渴求知識(shí)和立志成材的強(qiáng)烈愿望，可以有效地在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和共產(chǎn)主義的道德情操，使他們樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

三、充分發(fā)揮班主任輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須充分發(fā)揮班主任輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體性作用，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的觀(guān)念，教育學(xué)生，管理學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。

1.加強(qiáng)學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

大力加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。抓好思想教育，是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)。及時(shí)了解、解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)；與任課老師聯(lián)系，及時(shí)溝通教與學(xué)的信息；引導(dǎo)學(xué)生研討學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，及時(shí)采取措施加以糾正；根據(jù)需要及時(shí)組織學(xué)習(xí)討論會(huì)，總結(jié)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，研究加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施。

2、搞高自身素質(zhì)，樹(shù)立良好榜樣 大學(xué)班主任要教育和組織好一個(gè)班的學(xué)生，自身素質(zhì)非常重要。因?yàn)榇髮W(xué)生是一個(gè)非常有思想的群體，他們希望自己所面對(duì)的老師和管理者都是道德高尚、學(xué)術(shù)超群、確能為自己所學(xué)習(xí)者。班主任作為和學(xué)生見(jiàn)面最多、管理最直接的老師，更應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。首先，班主任要有自己的帶班思想。教育工作是富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的班主任，也應(yīng)有自己的獨(dú)特的教育理念和帶班思想。班主任的班級(jí)管理實(shí)踐和平時(shí)的學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，實(shí)際應(yīng)該是不斷探索并形成自己教育管理思想的過(guò)程。其次，班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一名有責(zé)任感、有高尚品格的人。我國(guó)最早的儒家經(jīng)典《大學(xué)》就曾提出：“物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后身修?！卑嘀魅巫鳛槿祟?lèi)知識(shí)的傳承者，作為人類(lèi)靈魂的工程師，作為學(xué)生的榜樣和楷模，必須具有高尚的品格——公正、善良、正直、熱情、誠(chéng)信等。班主任的成功，第一步應(yīng)該是品格上對(duì)學(xué)生影響的成功。再次，班主任要有淵博的文化修養(yǎng)。班主任面對(duì)的大學(xué)生不是一個(gè)等待灌注知識(shí)的容器，他們擁有多元的信息、知識(shí)豐富、新奇的觀(guān)念。在日新月異的信息社會(huì)，僅憑經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，因此，班主任要對(duì)求知充滿(mǎn)渴望，要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生干部，班風(fēng)學(xué)風(fēng)一起抓

班風(fēng)又稱(chēng)“班級(jí)風(fēng)氣”，是在高校校園文化大背景下產(chǎn)生的一種集體精神面貌現(xiàn)象，它以所在高校的校園文化為根基，而又不缺乏獨(dú)特的個(gè)性特征，在培養(yǎng)教育學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮著不可低估的重要作用。班風(fēng)作為班級(jí)成員精神風(fēng)貌的總和，一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性和影響性，而且對(duì)班級(jí)以后的建設(shè)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，所以要根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面的特點(diǎn)有針對(duì)性地做好班風(fēng)建設(shè)工作，才能抓住班級(jí)的長(zhǎng)期發(fā)展和建設(shè)的黃金時(shí)期。通過(guò)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)教育來(lái)確定他們的集體觀(guān)念、成長(zhǎng)目標(biāo)、心理健康和人際關(guān)系良好的基礎(chǔ)。要班風(fēng)學(xué)風(fēng)一起抓，以班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促進(jìn)班風(fēng)，達(dá)到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的良性互動(dòng)。

一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍，班主任要善于發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真挑選和培養(yǎng)班干部，對(duì)他們的工作給予具體指導(dǎo)。班干部作為聯(lián)系班主任與同學(xué)的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的好壞，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。在班集體中施行干部輪換制，即學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)生干部，班委和團(tuán)支委的全體成員均任期一學(xué)期，一學(xué)期改選一次。這種制度對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格成長(zhǎng)很有好處，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都清楚，自己都將擔(dān)任一學(xué)期的干部，而每一位在任的學(xué)生干部都會(huì)抓緊這短短的半年時(shí)間，充分展示自己的才能，努力開(kāi)展工作向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。通過(guò)服務(wù)班級(jí)鍛煉了他們的工作能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，從而推進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也是個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感，而班風(fēng)、學(xué)風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)而奮發(fā)努力。

4、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)目前高校大學(xué)生存在的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題，班主任應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行持續(xù)、全面、多層次的思想教育和專(zhuān)業(yè)教育。大一新生一入學(xué)，班主任就應(yīng)該讓他們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)整體上的把握；組織一些專(zhuān)家、學(xué)者、本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人給學(xué)生系統(tǒng)地介紹未來(lái)的就業(yè)方向和就業(yè)前景，以使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)詳細(xì)地向?qū)W生介紹所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的合理性，一些基礎(chǔ)課程的重要性。一些學(xué)生認(rèn)為那些與本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的基礎(chǔ)課程可有可無(wú)，學(xué)習(xí)時(shí)不予重視。此時(shí)，班主任應(yīng)該明確說(shuō)明學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。同時(shí)，告誡學(xué)生要重視專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。而且班主任還要積極幫助學(xué)生解決輔修、考證方面困惑，學(xué)生初涉本專(zhuān)業(yè)，不了解本專(zhuān)業(yè)有哪些專(zhuān)業(yè)證書(shū)及這些專(zhuān)業(yè)證書(shū)的重要性，班主任自身必須全面了解情況并給予指導(dǎo)。此外，積極組織學(xué)生座談會(huì)、師生座談會(huì)、邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)、知名人士作報(bào)告，探討專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)存在的困惑及解決的措施，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方法和技巧，開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，班主任應(yīng)認(rèn)清自身的角色，樹(shù)立學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意識(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織者和倡導(dǎo)者。但是僅僅發(fā)揮班主任的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校有關(guān)部門(mén)、有關(guān)工作人員的努力，建立、健全有效的管理機(jī)制，需要高校任課教師的努力，不斷完善自身的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

工程技術(shù)學(xué)院 周娜

第五篇：讓班主任發(fā)揮最大的作用范文

讓班主任發(fā)揮最大的作用

要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁，更是學(xué)生一段生命歷程的首席伙伴和指導(dǎo)者，是學(xué)生精神發(fā)育的首要關(guān)懷者。而平時(shí)，我們做的最多的是班級(jí)的常規(guī)管理，在班集體建設(shè)以及班級(jí)的文化建設(shè)方面做的甚少。之所以這樣，一是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不到位，二是由于教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大而無(wú)暇顧及。現(xiàn)在想想，既然當(dāng)了班主任，就應(yīng)該把這個(gè)工作做好，切實(shí)擔(dān)負(fù)起一個(gè)班主任的責(zé)任，思想上要高度重視，除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，認(rèn)真實(shí)踐，勤于總結(jié)也是非常重要的。下面我就談?wù)勛约鹤霭嘀魅蔚狞c(diǎn)滴體會(huì)。

首先，做學(xué)生的服務(wù)者。如何做學(xué)生的服務(wù)者？簡(jiǎn)言之，就是學(xué)生需要什么“菜”，我們就給他來(lái)什么“菜”。有這樣一個(gè)事實(shí)：美國(guó)有兩個(gè)孿生兄弟14歲，上學(xué)的時(shí)候經(jīng)常遲到。媽媽為了不讓他們遲到，于是給他們購(gòu)買(mǎi)一輛微型的輕便汽車(chē)，讓他們兄弟兩個(gè)開(kāi)著去上學(xué)?？墒怯辛似?chē)了還是經(jīng)常遲到，因?yàn)樗麄兘?jīng)常開(kāi)車(chē)到處游玩。有一次，老師告訴兄弟兩個(gè)明天要考試，八點(diǎn)半能不能準(zhǔn)時(shí)到校？兄弟兩個(gè)使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)老師明天一定不遲到。可是第二天老師左等右等還是沒(méi)有把兄弟兩個(gè)等來(lái)，考試已經(jīng)進(jìn)行了半個(gè)小時(shí)了，他們才開(kāi)車(chē)來(lái)到學(xué)校。老師問(wèn)他們?yōu)槭裁从诌t到了，兄弟兩個(gè)說(shuō)：“老師，我們沒(méi)有打算遲到，可是半路上汽車(chē)輪胎壞了，修車(chē)耽誤了時(shí)間，所以遲到了?！崩蠋煕](méi)有說(shuō)什么，一人給他們一張?jiān)嚲?，分別去兩間房子答題。接著老師去了車(chē)庫(kù)，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎上布滿(mǎn)了灰塵，沒(méi)有一個(gè)輪胎像是新?lián)Q過(guò)的，老師明白了兩個(gè)孩子撒謊了。這是一個(gè)真實(shí)的故事。老師們，遇到這種情況你會(huì)怎么處理呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)世界各國(guó)老師的聲音吧。

英國(guó)老師說(shuō)：“小事一樁，管他呢，不用計(jì)較?！保?tīng)之任之型）

巴西老師說(shuō)：“我罰他們一周不許踢足球?！保▕Z其所好型）

俄羅斯老師說(shuō)：“先給他們講個(gè)撒謊的故事，告訴他們?nèi)鲋e的危害?！保ㄑ普T型）

中國(guó)老師說(shuō)：“告訴他們誠(chéng)實(shí)的好處，不要撒謊?！保ㄍ普T型）

以色列老師說(shuō)：“我先發(fā)給他們每人一張?jiān)嚲?，分別到兩間房子里去做。試卷上有三道題：①你們的輪胎哪一個(gè)壞了？②在哪家修理廠(chǎng)修理的？③一共花了多少錢(qián)？”（游戲型）

在對(duì)全世界二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的兩百多個(gè)孩子進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，問(wèn)他們喜歡哪種處理方式？91％的學(xué)生選擇了以色列老師的處理方式。老師們看到這里你們一定明白孩子們平時(shí)喜歡什么樣的教育方式了，那就是——活動(dòng)。因此，班級(jí)管理時(shí)，我們要以主題活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)文化氛圍，用活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

其次，做一名智慧型的班主任。

要想讓學(xué)生永遠(yuǎn)有興趣地去欣賞我們，我們就要不斷地學(xué)習(xí)，做一名有智慧、有頭腦、有文化、有獨(dú)立見(jiàn)解的班主任。比如：在處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí)要顯出我們的智慧來(lái)；在大型活動(dòng)中顯出我們的文化內(nèi)涵來(lái)；在有關(guān)學(xué)術(shù)問(wèn)題討論時(shí)要顯出我們的學(xué)識(shí)淵博來(lái)。總之，無(wú)論是在班級(jí)活動(dòng)中，還是在教學(xué)研究上，我們都要是“源頭活水，永不枯竭”。

第三，做一名反思型班主任。

反思是自我超越、自我創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。班主任要學(xué)會(huì)經(jīng)?！懊咳杖∥嵘怼薄?jīng)常反省自己的教育、教學(xué)理念是否跟上了時(shí)代的步伐，是否符合學(xué)生的心理需求?是否用可持續(xù)發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生？是否為了學(xué)生的未來(lái)奠基？反思是否對(duì)冒犯自己的學(xué)生做到了寬容、理解？反思是否有錯(cuò)怪學(xué)生的地方，錯(cuò)了是否向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)？實(shí)踐證明，那樣做，學(xué)生不但不會(huì)怪我們，反而會(huì)更加尊重我們。

四、要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)

付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生愛(ài)的付出是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很?chē)?yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

“一個(gè)好的班主任一定能帶出一個(gè)好的班集體來(lái)”，我對(duì)這句話(huà)深信不疑。只要我們這些“小主任”在班級(jí)管理中發(fā)揮最大的能量，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、行為習(xí)慣，一定能讓德育促進(jìn)智育的成功。