第一篇：生產(chǎn)管理改進實施方案

生產(chǎn)管理改進實施方案

針對公司現(xiàn)生產(chǎn)實際情況和公司自己的生產(chǎn)管理方式。在公司內(nèi)部調(diào)研.計劃制定；試運行，論證.定綱;實施。使公司生產(chǎn)管理制度完善，以公司現(xiàn)狀出發(fā)在實際工作中培養(yǎng)管理者的管理能動性和號召力，培養(yǎng)公司職工的執(zhí)行力理念。來更有效保證

1.生產(chǎn)程序規(guī)范化2.生產(chǎn)現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化3.生產(chǎn)資源節(jié)約合理化為目的,依據(jù)這三點使生產(chǎn)管理工作提高新的檔次,來更好的服務(wù)公司的銷售工作。來更特制定本方案.方案實施目的: 1.生產(chǎn)程序規(guī)范化,2.生產(chǎn)現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化,3.生產(chǎn)資源節(jié)約合理化

方案實施步驟和時間安排:

1.第一步調(diào)研收集計劃制定時間8.9兩月。具體工作:

A.組織生產(chǎn)相應(yīng)部門落實到責(zé)任人對安標(biāo)實施細則中的相應(yīng)條款核對規(guī)范.(附:實施計劃;完成報表)

B.辦證樣機(附:明細;進度報表)

C.補最底庫存計劃在260臺/月(配齊型號)

D.收集生產(chǎn)中合理化建議(附:合理化建議記錄表:定獎勵辦法)

E.對于生產(chǎn)中易解決的不合理情況言行立止要求嚴格執(zhí)行.(定標(biāo)準(zhǔn))

F.對于生產(chǎn)中不易解決的不合理情況做記錄,組織相關(guān)部門拿解決方案.并按計劃實施上報.(附:實施計劃;報表)

G.定現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)，并組織車間依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行實施并檢查驗收。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)獎懲。（附：現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn);檢查記錄；獎懲辦法）

H．宣傳培訓(xùn)員工節(jié)約意識（附：節(jié)約合理化建議獎懲辦法）

2.第二步生產(chǎn)管理制度試運行論證.定綱，實施時間在10.11.12三個月具體工作：

A．根據(jù)新生產(chǎn)管理制度在各車間督促實施運行，收集相關(guān)評論信息。

B.組織相關(guān)部門評審論證。

C．上報領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)執(zhí)行

B．完成最底庫存計劃(配齊型號和數(shù)量)

3.第三步新生產(chǎn)管理制度實施時間在09年1.1日起執(zhí)行在執(zhí)行期間嚴格要求，認真檢查獎懲分明。

第二篇：電力生產(chǎn)管理的現(xiàn)狀及改進措施

電力生產(chǎn)管理的現(xiàn)狀及改進措施

楊志成:實戰(zhàn)派生產(chǎn)管理專家！華東理工大學(xué) 高級工程師

課程：消除對5S管理的曲解，提升現(xiàn)場管理水平員工職業(yè)化素養(yǎng)提升

電力企業(yè)生產(chǎn)是一門系統(tǒng)工程，而生產(chǎn)安全又是這一系統(tǒng)工程中諸多因素綜合作用的結(jié)果。近年來，電力安全生產(chǎn)步入良性循環(huán)的軌道。但電力生產(chǎn)管理工作不足尚存，不能高枕無憂，要不斷加以改進。主要問題有以下幾個方面：

一、電力生產(chǎn)管理的現(xiàn)狀

1、安全職責(zé)落實不到位

目前，各電力生產(chǎn)企業(yè)大部分都已制定了一系列安全生產(chǎn)制度，也明確了安全生產(chǎn)職責(zé)，但也有一些單位對安全生產(chǎn)責(zé)任落實不到位，只停留在開會講話，只作一般性、原則性的動員和要求。電力生產(chǎn)管理的領(lǐng)導(dǎo)忙于事務(wù)性工作，沒有深入地開展調(diào)查研究，很少分析本單位安全生產(chǎn)工作存在的主要問題，也沒有制定相應(yīng)的整改措施；對一些事故通報內(nèi)容不詳，語言含糊，沒有把事故的直接原因和深層次的根源及事故責(zé)任、需要吸取的教訓(xùn)等介紹清楚；也有一些單位將上級轉(zhuǎn)發(fā)的事故通報一轉(zhuǎn)了之，既不認真分析，也不提出和落實防范措施。專業(yè)人員對電力安全生產(chǎn)沒有真正做到心中有數(shù)，沒有熟練掌握必要的規(guī)程制度，不能很好地指導(dǎo)基層班組的工作。

2、缺乏風(fēng)險識別能力

看不到生產(chǎn)過程和生產(chǎn)環(huán)境中存在的潛在風(fēng)險，看不見冰山下面潛伏的巨大隱患，只是在事故發(fā)生之后，才認識到深層次的安全隱患和危害。缺乏風(fēng)險分析的能力，受業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識能力的限制，對生產(chǎn)環(huán)節(jié)中可能存在的危險和隱患，不能運用科學(xué)的方法進行全方位的分析和判斷，不熟悉生產(chǎn)環(huán)境的變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不了解新型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，存在盲目性和主觀性。

3、忽視安全生產(chǎn)軟管理

軟管理是相對電力設(shè)備管理而言的，包括電力安全生產(chǎn)的資料、規(guī)章制度和安全措施等。軟管理在實際操作中往往被淡化。比如，大修一臺開關(guān)或主變壓器與貫徹檢修現(xiàn)場安全措施標(biāo)準(zhǔn)化相比，就所投入的人力、物力和時間，后者遠遠遜于前者，甚至流于形式。隨著技術(shù)的進步與發(fā)展，電網(wǎng)裝備科技含量的增加，復(fù)雜的工作變得簡單化了，現(xiàn)場工作量大大減少，工作人員也趨少，電力生產(chǎn)管理工作則相對復(fù)雜化，軟管理所占比重越來越大。

4、運行管理不嚴

現(xiàn)場運行規(guī)程沒有及時修訂，“兩票”執(zhí)行情況差，“五防”裝置管理不規(guī)范，應(yīng)急預(yù)案管理不完善。設(shè)備的正常周期檢修、試驗工作沒有按照規(guī)定的原則進行，對存在的缺陷不分析、對細節(jié)問題視而不見、避而不談，對那些看上去不起眼的小缺陷、重復(fù)缺陷、習(xí)慣性違章抱著不足掛齒、微不足道的態(tài)度或者是對設(shè)備缺陷的處理不及時，長期帶“病”運行。電網(wǎng)的穩(wěn)定措施不力，留有安全隱患。對安全工作缺乏嚴格認真的態(tài)度，缺乏“嚴、細、實”的工作作風(fēng)，安全生產(chǎn)說起來重要，做起來次要，電力生產(chǎn)管理措施沒有完全落到實處。

5、安全規(guī)章制度沒有真正執(zhí)行到位

安全生產(chǎn)責(zé)任考核獎懲制度并不嚴格或執(zhí)行得不嚴格，所有的規(guī)章制度沒有真正執(zhí)行到位，而是走形式、走過場、應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)，有的職工對《安規(guī)》不熟，以似懂非懂的心態(tài)投入工作，或者為了省事方便，不按《安規(guī)》的要求執(zhí)行；有的職工思想麻痹，工作中憑經(jīng)驗辦事，不履行規(guī)范的操作程序。

6、安全工器具管理混亂

一些使用中的安全工具質(zhì)量差。尤其是一些基層農(nóng)村供電所或供電營業(yè)所的登高作業(yè)等器具的質(zhì)量合格率不高。同時，對安全器具的定期檢測意識淡薄，報廢管理流于形式。

二、電力生產(chǎn)管理的措施

1、落實崗位安全責(zé)任制

各級電力企業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)察機關(guān)應(yīng)能正確地理解并嚴格執(zhí)行各項安全管理制度和安全措施，把企業(yè)的安全生產(chǎn)目標(biāo)真正地落實分解到企業(yè)員工，組織制定符合本企業(yè)實際的、具有可行性的班組經(jīng)濟責(zé)任考核獎懲制度并嚴格執(zhí)行，讓制度管人，讓制度管事，把所有的規(guī)章制度真正執(zhí)行到位，以制度與考核的約束來開展安全管理，做到制度化、規(guī)范化的電力生產(chǎn)管理。提高一線生產(chǎn)崗位安全生產(chǎn)補貼，在考核獎懲上，因為他們是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，工作中應(yīng)該做到“誰主管，誰負責(zé)，誰在崗，誰負責(zé)”，真正實現(xiàn)生產(chǎn)者“要我安全”到“我要安全”觀念的轉(zhuǎn)變，可以肯定地說，只有從安全生產(chǎn)第一責(zé)任人到每個崗位的員工都能在安全思想由強制性到自覺性的一次質(zhì)的飛躍，才能夠從事故源頭上發(fā)揮遏制不安全因素的作用，減少或避免事故的發(fā)生。

2、進一步加強安全性評價工作

安全性評價工作主要分為安全思想教育和安全業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其有效開展，可以提高全體職工的安全意識，促進全體職工對國家和電力行業(yè)有關(guān)法律法規(guī)的熟悉和掌握，降低安全事故的發(fā)生，提高職工處理事故的能力。我們必須通過多種措施，加強過程管理，確保此項工作落到實處，避免流于形式。

3、安全生產(chǎn)組織、制度與措施的建立健全

電力企業(yè)系統(tǒng)各單位應(yīng)設(shè)立安全生產(chǎn)委員會作為安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負責(zé)組織本單位安全生產(chǎn)工作，研究和決定安全生產(chǎn)工作的重大政策和措施，協(xié)調(diào)解決安全生產(chǎn)重大問題。各部門必須在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)按照其安全生產(chǎn)職責(zé)做好有關(guān)安全生產(chǎn)工作。電力企業(yè)系統(tǒng)各單位的各級電力生產(chǎn)管理部門以及各級調(diào)度部門應(yīng)做好電力生產(chǎn)安全保證體系的工作，負責(zé)建立健全本單位保證電力生產(chǎn)和電網(wǎng)運行安全的各項規(guī)程制度。電力企業(yè)系統(tǒng)各單位的各級電力建設(shè)和工程管理部門應(yīng)做好電力建設(shè)安全保證體系工作，負責(zé)建立健全本單位保證電力建設(shè)安全健康與環(huán)境管理的各項規(guī)程制度。

4、電力企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部實行安全生產(chǎn)監(jiān)督制度

各單位依據(jù)產(chǎn)權(quán)或管理關(guān)系，實行上級對下級的安全生產(chǎn)監(jiān)督，即電力企業(yè)對其分電力企業(yè)、子電力企業(yè)實行安全生產(chǎn)監(jiān)督；電力企業(yè)各分電力企業(yè)、子電力企業(yè)對其所屬生產(chǎn)經(jīng)營單位實行安全生產(chǎn)監(jiān)督；代管企業(yè)對被代管企業(yè)依據(jù)協(xié)議實行安全生產(chǎn)監(jiān)督。電力企業(yè)系統(tǒng)各單位的安全生產(chǎn)除接受電力企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)督外，還應(yīng)接受所在地企業(yè)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門的監(jiān)督管理。

5、加強現(xiàn)場管理，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度

現(xiàn)場管理是落實安全管理制度的關(guān)鍵，必須從嚴要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其值得一提的是，班組管理是安全作業(yè)的基礎(chǔ)，必須高度重視，抓細抓實。在一些電力安全事故中，往往是由于現(xiàn)場工作人員責(zé)任心不強、疏忽大意，釀成了事故。一些工作人員或者是貪圖省事，抱著僥幸心理，或者是自以為是，盲目自信，不僅給自己和家庭帶來了不幸和災(zāi)難，而且也給國家和人民財產(chǎn)帶來了巨大損失，給社會帶來了不穩(wěn)定因素。因此，建議對多發(fā)性和重復(fù)性的事故進行認真的總結(jié)，提高改進辦法，并形成規(guī)定和制度，治理薄弱環(huán)節(jié)。

針對不同問題，電力生產(chǎn)管理工作要有不同的措施。電力生產(chǎn)管理者圍繞“安全生產(chǎn)”的主題要做的工作有很多，既要抓主要矛盾，又不能留下絲毫安全隱患。這些工作如何進行才是最合理、最可靠的，這是電力生產(chǎn)管理者隨著科技創(chuàng)新的不斷深入，需要認真研究和探討的問題。

從采購管理到質(zhì)量管理，從現(xiàn)場管理到倉儲管理，從戰(zhàn)略管理到生產(chǎn)成本管理，生產(chǎn)總監(jiān)都應(yīng)該跟得上時代的步伐，唯有與時代共進，甚至引領(lǐng)時代，才是我們永久保持優(yōu)勢的根本。為此清華北京院領(lǐng)導(dǎo)力融合世界先進企業(yè)的生產(chǎn)管理體系以及我國企業(yè)生產(chǎn)管理現(xiàn)狀，特設(shè)“生產(chǎn)總監(jiān)領(lǐng)導(dǎo)力再造高級研修班”培訓(xùn)項目，通過生產(chǎn)運作、財務(wù)、項目管理、戰(zhàn)略四個專題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批不折不扣的生產(chǎn)管理中堅力量。

第三篇：改進生產(chǎn)管理的新途徑 時間測量

改進生產(chǎn)管理的新途徑 時間測量

時間測量和分析，目的在于刻畫生產(chǎn)效果及其變化過程，讓生產(chǎn)計劃能給出準(zhǔn)確的完工時間，為生產(chǎn)管理和改進提供明確指示。

生產(chǎn)過程有兩個重要參數(shù)：數(shù)量和時間。時間與數(shù)量不同組合，其成本、交貨期、庫存、設(shè)備利用率等結(jié)果會有很大差別。

從e-works中《運作方式(1)》一文可以知道，時間的測量和分析用在生產(chǎn)管理中要支持兩件事：對生產(chǎn)過程監(jiān)測;輔助編制生產(chǎn)計劃。時間測量的操作過程見F-1。

一、生產(chǎn)過程監(jiān)測

各式各樣的流量圖可以刻畫生產(chǎn)效果及其變化過程的情況。F-2是基本的流量圖?？v坐標(biāo)為工作量(小時)，水平坐標(biāo)為日期(天)。垂向線段是與日期對應(yīng)的輸入或輸出(任務(wù)的負荷時間)。這是實際測量結(jié)果，不是分析結(jié)果。

從基本的流量圖中可以直觀地看到：生產(chǎn)的輸入(綠線)和輸出(紅線)。通過幾何作圖，從圖中還可以測量出不同日期的在制品量(用負荷時間表示)等數(shù)量和關(guān)系。F-2中用灰色線段表示。灰色線段到水平坐標(biāo)軸的距離就是對應(yīng)日期的庫存。這個距離也就是綠線到紅線之間的垂直距離。在37天時庫存最少，45-47天中庫存最多。

基本流量圖還可以派生出多種圖形，以便從不同的角度觀察生產(chǎn)。比如F-3表示了實際生產(chǎn)周期分布情況。從中可以看到生產(chǎn)任務(wù)的順序交換混亂。如果每項任務(wù)都是按照順序進行加工，黑虛線框左端應(yīng)該與綠線重合。按照圖中的情況，則造成20天內(nèi)(第30到50天)全部生產(chǎn)任務(wù)通過這個工作中心的總時間加長，在制品在這個工作中心的積壓增多。我這里有一個簡單得演示程序，原代碼開放，有興趣的同道可以通過電子郵件免費索取。但請告訴我您的情況。

二、對結(jié)果的統(tǒng)計分析

對一個個單獨的生產(chǎn)任務(wù)，只能見到不規(guī)則的變化。而在較長時間里，生產(chǎn)的統(tǒng)計規(guī)律可以顯現(xiàn)出來，比如生產(chǎn)周期的平均值是有規(guī)律的。

這些規(guī)律可以從流量圖中解讀出來，見圖F-4。矩形代表生產(chǎn)任務(wù)，為簡單只畫了一個。其高度代表計劃工時，長度代表生產(chǎn)周期。當(dāng)輸入輸出為兩條平行直線時，生產(chǎn)任務(wù)的平均通過時間最短(可由排序理論證明)。表示產(chǎn)出的紅線，也就是這個工作中心實際發(fā)揮的能力。實際中，只要不超過機器能力上限，每天機器實際被用掉的能力是不固定的，即紅線的角度C擺動。同樣，生產(chǎn)周期長度也是伸縮可變動的。工藝時間在生產(chǎn)周期中只占很小一部分，所以能力供應(yīng)線在擺動時能自動得到生產(chǎn)周期伸縮波動的配合。注意：伸，庫存增加而能力發(fā)揮減小;縮，庫存減少而能力發(fā)揮增大。這個現(xiàn)象的積極意義是：生產(chǎn)中的問題雖然不斷，因為有這種內(nèi)在關(guān)系，問題只要不鬧出圈，生產(chǎn)就能走下去。消極的意義是：在頭緒紛亂的情況下，為了讓生產(chǎn)走下去，用緩沖庫存來抵消任務(wù)斷檔等擔(dān)心?！哆\作方式(1)》中介紹的“負荷帳戶”，就有這種潛臺詞。

不難看出，所介紹的生產(chǎn)控制和改進的方法也是瞄準(zhǔn)庫存，平均庫存，與零庫存的理念完全一致。但它更加適合混流，而不僅對一個流有效。

《運作方式(1)》中談到“折算”、“負荷限”等參數(shù)選取問題，目的在于解決庫存控制。

平均庫存與平均能力的比值等于平均消耗時間，它以庫存面積為計算基礎(chǔ)。從平均消耗時間可以推算出平均生產(chǎn)周期。在分析中有三個因素要考慮進去：①期初和期末庫存量的差值，②交換順序造成的平通過時間額外加長，③在更長時間里庫存量波動與順序量波動有抵消的趨勢。有興趣的朋友可以參考排序理論和統(tǒng)計分析的內(nèi)容。實際分析中，這些工作靠專業(yè)分析軟件來完成，并給出折算、負荷限等各種參數(shù)。這個過程可以這樣理解：與庫存對立的是設(shè)備利用率。在任務(wù)飽滿時，不能為了減少庫存而降低設(shè)備利用率。尤其機器貴，固定成本也高。所以靠“負荷限”來求得在設(shè)備平均利用和平均生產(chǎn)周期之間的平衡。一方面在“推算出開工時間”中，采用平均生產(chǎn)周期。經(jīng)過折算(考慮最早完工時間和最晚完工時間)，將任務(wù)負荷添加到負荷帳戶里;一方面調(diào)整負荷限額，在負荷與能力之間求得平衡。

上述整個工作，也可以認為是試湊，把數(shù)據(jù)湊出來。這需要對自己工廠的產(chǎn)品、生產(chǎn)、計劃有非常精深的理解。我試過，很難。如果用分析軟件，也不是三、五個月就能奏效。

從以上分析種，我們還可以得到這樣的啟示。生產(chǎn)結(jié)構(gòu)化特點強，有內(nèi)在的嚴謹。這不是說生產(chǎn)像齒輪傳動那樣，輪齒對滾過去，速比恒定。人要出問題誰也攔不住。但在生產(chǎn)中，出問題的后果可以預(yù)料，不會有什么戲劇性的變化。

以上所說的是單個工作中心的情況。實際工作中，我們關(guān)心的是生產(chǎn)系統(tǒng)的情況，而這涉及生產(chǎn)-供應(yīng)鏈等。

第四篇：班組安全生產(chǎn)管理實施方案

班組安全生產(chǎn)管理實施方案

1、目的生產(chǎn)班組是礦山企業(yè)安全生產(chǎn)的基層單位，班組長是安全生產(chǎn)現(xiàn)場的主要負責(zé)人，加強班組安全生產(chǎn)管理建設(shè)，強化班組安全生產(chǎn)管理是體現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任的重要組成部份，也是實現(xiàn)班組規(guī)范化管理、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、夯實礦山安全基礎(chǔ)工作、創(chuàng)建安全保障型礦山的重要步驟和要求。

2、班組管理制度的建設(shè)和完善

礦山要根據(jù)本礦實際情況，結(jié)合班組安全管理的要求，制定各項管理制度，把班組建設(shè)的內(nèi)容用制度的形式固定下來，并根據(jù)實際要求，積極開展班組長安全教育培訓(xùn)，崗位技能練兵等方式，提高班組長的現(xiàn)場指揮和處理現(xiàn)場問題的能力，提高員工的技能、操作水平和處理隱患、事故的能力，從源頭上杜絕事故的發(fā)生和隱患的危害，使班組規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)落到實處。

3、培訓(xùn)工作

根據(jù)公司的要求和建設(shè)安全標(biāo)準(zhǔn)化班組的要求，制訂班組長、員工培訓(xùn)計劃，開展班組長，全體員工的培訓(xùn)工作，具體工作由安全科負責(zé)，培訓(xùn)教材主要為各項管理制度，崗位責(zé)任制，安全技術(shù)操作規(guī)程等內(nèi)容，也可根據(jù)上級安監(jiān)部門的要求，編制相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，落實到培訓(xùn)教材中，達到教育員工，提高認識的效果。

4、班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

4.1 為更好的完成此項工作，礦山要根據(jù)實際情況，加強班組建

設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)工作，礦山成立班組建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

4.2 領(lǐng)導(dǎo)小組成員

4.2.1 組長：張海峰（礦長）

4.2.2 副組長：學(xué)邸廣（安全科長）、崔洪軍（坑長）

4.2.3 成員：隋連、賈洪彬、張旭東、陳彥新、王國春、張輝

4.2.4 以上人員也為班組建設(shè)成果考評小組成員。

5、考評、考核

礦山將根據(jù)礦山安全標(biāo)準(zhǔn)化的要求，對班組安全生產(chǎn)管理制度的落實情況進行定期或不定期的考評和考核工作，各生產(chǎn)班組的考評成績將作為“評先”和安全獎勵的主要依據(jù)。

天馬鐵鋅礦

2010年11月10

第五篇：課堂改進實施方案

小學(xué)課堂改進實施方案

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，課堂教學(xué)的主要問題集中在對課堂深度的研究上。具體表現(xiàn)為：一是老師重視了“知識引導(dǎo)”，但“對學(xué)生思維引導(dǎo)”不夠；二是重視了對課標(biāo)、教材的研讀，但深層次挖掘不夠；三是重視知識的傳授，但學(xué)生主體意識欠缺，自主、合作、探究學(xué)習(xí)流于形式，老師滿堂講，學(xué)生一直處于這種高強度的被迫接受的狀態(tài)；四是重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，但預(yù)設(shè)目標(biāo)與教學(xué)實際相脫節(jié)，缺少當(dāng)堂反饋與達標(biāo)的意識，三維目標(biāo)落實不到位。

再看我們的老師們，上課、寫教案、找題出題、批改作業(yè)(試卷)，并且許多老師都經(jīng)歷了這樣的情景：自我感覺頗為良好的精彩闡釋而學(xué)生卻理解掌握得并不好??，我們大量的時間就花在這些低效率的工作上，常常為教學(xué)效果的不理想無計可施，而我們有很多老師一想到要再提高學(xué)生成績，就想如何再講細些，再讓學(xué)生多練些；一打算提高教學(xué)質(zhì)量，就盤算哪段時間還可以再用，于是乎滿堂灌——多講多練——多占時間——師生疲憊——效益低下的局面仍然較大范圍存在，這和新課改的理念形成了強列的反差。

面對新課改，我們必須在如何處理智力因素和非智力因素的關(guān)系、如何處理知識和能力的關(guān)系、如何落實學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位、面對新課程如何寫好教學(xué)設(shè)計、課改中如何構(gòu)建符合新課程的課堂觀、教學(xué)觀和教學(xué)評價等方面進行深入的思考和研究。我們必須多思考些如何改變課堂教學(xué)的方式方法，我們必須把我們的聰明才智用在如我何通過我們有效的課堂組織和調(diào)動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性上，讓學(xué)生學(xué)得主動些，學(xué)得積極些，學(xué)得有效些?；谝陨险J識，學(xué)校提出課堂改進實施方案。

二、工作目標(biāo)

1、整體目標(biāo)：重建課堂教學(xué)模式

①規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無為化，激發(fā)學(xué)生主體意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因?qū)W施教。

②改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實遵守教學(xué)規(guī)范，努力優(yōu)化教與學(xué)的時空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會不會學(xué)”為教學(xué)原點完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、老師目標(biāo)：學(xué)會教學(xué)反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成具有本學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學(xué)習(xí)方式，作自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各個方面得到全面和諧的發(fā)展。

三、研究點

1．調(diào)控教學(xué)關(guān)系。

①切實轉(zhuǎn)變師生角色。老師把“以生為本”的理念落實到有效教學(xué)的行動中，真正改變老師講、學(xué)生聽的局面，老師講（老師點撥）的時間控制在15分鐘以內(nèi)。把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，每節(jié)課“當(dāng)堂訓(xùn)練（小組互學(xué)、班級匯報）”不少于15分鐘；把學(xué)習(xí)時間和空間還給學(xué)生，每節(jié)課“達標(biāo)檢測”不少于10分鐘。

②優(yōu)化教法和學(xué)法。

教法和學(xué)法立足于“如何教、如何學(xué)，如何更好教、如何更好學(xué)”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學(xué)法的形成，充分體現(xiàn)“三不教”要求：學(xué)生會的不教，學(xué)生能會的不教，教了學(xué)生仍不會的不教。積極培養(yǎng)學(xué)生“三要學(xué)”精神：多數(shù)內(nèi)容要學(xué)生自主學(xué)，自主學(xué)有困難的內(nèi)容要同伴合作學(xué)，合作學(xué)有困難的才要老師指導(dǎo)學(xué)。

③確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)要明確教的目標(biāo)和學(xué)的目標(biāo)，用學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合學(xué)生實際；既科學(xué)簡明，又吻合學(xué)科特點；既便于統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，又便于評估學(xué)習(xí)過程。

④有效設(shè)問

四、研究步驟

課堂教學(xué)改進行動分三個階段：

第一階段：制定課堂教學(xué)改進行動計劃。老師根據(jù)教學(xué)常規(guī)、自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平制訂課堂教學(xué)改進行動計劃，剖析自己課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析自身課堂教學(xué)優(yōu)劣，提出課堂教學(xué)改進方向、目標(biāo)與措施。

第二階段：實施課堂教學(xué)改進行動。每位老師根據(jù)制定的改進措施和對策，分析課堂教學(xué)案例，在日常教學(xué)中進行自我改進，并作好改進記錄。既要做好自我課堂教學(xué)研究案例，又要做好同伴老師的課堂教學(xué)研究案例。不少于1000字的教學(xué)反思或案例分析每月1次。

第三階段：推進課堂教學(xué)改進行動。

1、圍繞“生本課堂”模式，學(xué)校組織課堂教學(xué)研究活動。

2、各學(xué)科組開展專題性、系列性的集體備課活動，結(jié)合課堂改進行動計劃進行討論、點評和完善。

五、工作措施

1．加強組織管理，成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長，分管教學(xué)、科研副校長任副組長，組員由部門負責(zé)人、教研組長、年級組長、備課組長等構(gòu)成。

2、聚焦課堂教學(xué)，推進“生本課堂”教學(xué)模式。課堂教學(xué)是課改實踐的主渠道，“減負增效”是本學(xué)期聚焦課堂的重點，而“生本課堂”教學(xué)模式是實施“減負增效”的有效途徑，每位老師要從教學(xué)實踐中積極探索和研究“生本課堂”教學(xué)模式。在此過程中，學(xué)校要精心組織聽、評課活動以及課堂教學(xué)實錄的分析研究，通過優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀課題的評選活動，不斷總結(jié)推廣“生本課堂”教學(xué)模式。

3、加強校本教研，使課堂教學(xué)改進行動成為老師專業(yè)發(fā)展的必需

校本教研是加快老師專業(yè)成長的有效途徑，而教研組是老師開展教學(xué)研究的的“第一課堂”，一個好的教研組，是教育思想傳播的天然場所，是教學(xué)方法切磋的理想天地，是探索教育規(guī)律的研究載體。

本學(xué)期各教研組要圍繞學(xué)校工作計劃，結(jié)合《課堂教學(xué)改進行動和“生本課堂”建設(shè)的實施方案》的實施，制定出相應(yīng)的教研計劃。教研活動要有量的保證和質(zhì)的突破，要讓兩周一次的教研活動日成為老師課堂教學(xué)改進研習(xí)的大課堂。

教研組是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)層，其主要任務(wù)是對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負責(zé)，要通過定期的教研活動，開展對本學(xué)科教學(xué)特點、有效教學(xué)策略的探索與研究。通過各種形式的教學(xué)研究課，并利用對本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控功能，有效的指導(dǎo)和調(diào)整老師個人的課堂教學(xué)改進行動。幫助老師在教學(xué)實踐中反思，在教學(xué)實踐中促進專業(yè)發(fā)展。

各教研組還要通過課堂教學(xué)改進行動的校本教研，加強自身建設(shè)。通過課程改革信息的收集和整理，有關(guān)課改的教學(xué)方法和教學(xué)模式的探索和運用，不斷提升教研組的綜合素質(zhì)。

4、以課堂教學(xué)改進行動的實施作為教科研課題的來源

老師是課改的主力軍，課改的成敗與老師素質(zhì)的高低有著密不可分的關(guān)系，提升老師的專業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。因此，增強教科研意識，積極投身于教育科研，是促進老師專業(yè)成長的必由之路