第一篇：相約生協(xié)，我與學生共成長

與生物協(xié)會結緣是個偶然，剛來學校參加工作的時候，領導和我提到北區(qū)有個生物協(xié)會，最近剛剛編寫了一本《北區(qū)植物指南》，說既然你是學植物出身，那這個協(xié)會就由你來指導吧。于是，我就有了這么一份“副業(yè)”?，F(xiàn)在，一年多過去了，隨著不斷的參與到生協(xié)的各項活動中，我愈發(fā)體會到這個學生社團的活力和魅力，也愈發(fā)喜歡這份“副業(yè)”。我親眼看到協(xié)會里

學生在這一年中的進步，也真實的體會到了自己的成長，而且在統(tǒng)籌兼顧 “主業(yè)”和“副業(yè)”的時候，我發(fā)現(xiàn)兩者也能互相補益，相得益彰。

一、共同的愛好，促使學生和我不斷學習知識、擴展視野

一年一度的生物知識競賽定在11月份舉行，這是生協(xié)最重要的一個活動，干事們和選手門準備兩輪比賽要半個多月，復試時400多元的獎品也幾乎占了協(xié)會1/3的財政支出。因此，生物知識競賽也是北區(qū)生物愛好者的一個重要交流平臺。在這個平臺上，同學們展示的多是當年最前沿的生命科學研究進展，比如諾貝爾生理學或醫(yī)學獎、倍受爭議的“人獸混合胚胎”研究和將給生物學帶來革命性變革的ips干細胞研究等，這些偉大的研究成果總能點燃學生們追求科學的精神，讓臺下的學生和身為評委的我感覺非常振奮，有的同學曾用“過癮”來形容這種感受，非常恰當。

除了生物知識競賽，生協(xié)還有一塊“成長的沃土”——北區(qū)生命科學園，08年春天，我?guī)е鴮W生將20多種花卉種子播下，為了讓它們順利的萌發(fā)、成長，我和學生們下了不少功夫，上網查閱資料、請教綠化工人，還有兩個學生為了保證花卉的灌溉養(yǎng)護，暑假都沒有回家。到了開學時候，滿園鮮花盛開，看著自己的勞動成果，我們更深刻的體會到了付出和收獲的含義。

共同的興趣促使著生協(xié)學生不斷提高自己，當初的生協(xié)創(chuàng)始人，04級的龔超已經留學美國，去實現(xiàn)他的生物學家之夢了，其他的生協(xié)學生雖來自不同的學院和專業(yè)，也都在對生命的熱愛和對生命科學的執(zhí)著追求中，扎實的學習，不斷的擴展著視野。

而我作為指導老師，也在指導活動的同時，獲益良多，很多知識以前只是在課本上的，現(xiàn)在終于得以實踐；要指導學生，先要提高自己，生協(xié)促使我進一步扎實了專業(yè)知識。

二、為了社團發(fā)展，學生和我都必須提高處事和交際能力

“自由發(fā)展”是社團不斷成長和壯大的生命力，缺乏資金和資源卻也是社團發(fā)展的最大困難。社團想發(fā)展，就一定不能有“等靠要”的想法，就一定要主動求援，以雙贏的原則來建立廣泛的聯(lián)系。

建設生命科學園就面臨著很多問題，首先，怎么解決種子的問題，我們想實現(xiàn)花卉種類多樣化，到市場上買肯定要花費不少錢。然后是土地的肥力問題，園子下面大部分都是當年的建筑垃圾，石灰多，呈堿性，不利于植物生長。還有灌溉問題，有一個出水口就在園子旁邊，可是被封住了。

有志者，事竟成。這些問題都在我和學生的努力之下，最終得以解決，母校的老師送給了我二十多種花卉的種子，校園綠化科為我們提供勞動工具和幾車肥料，在和基建處了解情況后，我們買了水管澆水。

為了拓寬對外聯(lián)系，學習其他同類社團的經驗，生協(xié)學生積極和北林的百奧生物協(xié)會聯(lián)系，建立了友好關系。為了請教栽培經驗，學生和園林工人們經常溝通，為了買到水管和其他工具，學生經常要到水屯建材市場去找最實惠的產品。

為了給學生開拓眼界，我每學期都會通過自己的關系邀請專業(yè)人員來給生物協(xié)會開設講座，剛剛舉辦的講座《構建環(huán)境的色彩——園林植物概論》就很受學生的歡迎。

正是在這些不斷與人交往的過程中，促使著學生和我去考慮對方的感受和需要，不斷本著雙贏的原則來待人接物，所以，生協(xié)的工作不僅僅是興趣和學問，還包括學習做人的道理。

三、統(tǒng)籌兼顧，輔導員工作與社團工作相得益彰

學生在從事社團工作時，學會了統(tǒng)籌兼顧學習和工作，興趣與任務。而我則必須統(tǒng)籌兼顧我的“主業(yè)”輔導員工作和“副業(yè)”社團工作，在工作中我發(fā)現(xiàn)，原來兩個工作有不少可以結合的交叉點。

首先，可以在組織生物協(xié)會活動的同時，結合生命學院特色開展專業(yè)教育。生物協(xié)會有一半的同學來自生命學院，組織生物協(xié)會參觀生物研究院所，開展專業(yè)講座和學習，可以促進他們對專業(yè)的認識和熱愛；而對于外專業(yè)的同學，則可以通過對生命科學的了解，促使其在學科交叉點得到啟發(fā)。

其次，在開展學院工作的同時，及時指導協(xié)會的活動。比如“5-12”特大地震發(fā)生之后，學校號召組織捐款，我指導生物協(xié)會積極配合學院的工作，將花園里生命力最強的花苗義賣給同學們，籌集善款共668元，全部通過紅十字協(xié)會捐給了災區(qū)人民。

在指導08年暑期社會實踐時，我指導生物協(xié)會開展了《昌平新農村建設調查》，在實踐評比中獲得了校級優(yōu)秀獎，繼續(xù)與實踐所在地——小湯山鎮(zhèn)酸棗嶺村的聯(lián)系，又成就了本學期黨支部的紅色“

第二篇：我與學生共成長

我與學生共成長

“師生本無一定的高下，教學也無十分的界限，人只曉得教師教授，學生學習；不曉得有的時候，教師倒從學生那里得到好的教訓?！碧招兄壬脑捊o我們教師太多的啟示，照亮了我們前進的道路。我們教師應以陶行知先生的話自勉，結合學生實際，潛心研究，在教與學的過程中成長，實現(xiàn)質的飛躍。

現(xiàn)在，不少孩子都成了我的忘年交。向孩子學習的腳步也一直沒有停下。孩子們思想活躍，視野開闊，讀的書涉及面很廣。課余，我常常與學生一起在教室里、校園小路上、辦公室里交流讀書的心得體會，談學習生活的趣事與感受。時間一長，師生有了互相交換書籍的機會：無論誰有了新書，都會共同分享，就像是大家共有的一樣；我有新書，也會給孩子們分享；我的獲獎書籍也會贈給孩子們，激勵他們學習。在學生的促使下，我讀了學生的無數(shù)本書，像《獨唱團》《瘋狂閱讀》《經典閱讀》《博覽群書》這樣的好雜志，還有《文化苦旅》《詩歌趣事》《穆斯林的葬禮》《刺青時代》《瓦解》《別人》等一批好書。我在與學生的交流中得到了提升，體會到了教書的樂趣，收獲了人生的快樂，也為我的寫作找到了許多素材。在與學生交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀點看法隨時在發(fā)生變化，在不斷進步，這使我感到高興。孩子們見了我，就想和我談學習，向我傾訴，談讀書，談文學，談生活中的樂趣。我非常高興，我們在教與學的過程中都在變化，都在成長。孩子們對文學的熱愛，他們的作文的發(fā)表，我的《詩意女孩》《我的忘年交》《愛在左，情在右》等一批文章的發(fā)表，都是我們師生“教學相長”的碩果，也是將這一思想付之行動的最好回報。

“金無足赤，人無完人。”教育教學就像人生一樣，都可能會留下遺憾?，F(xiàn)在回想起來，真正給我最多教益的，不是我后來參加的形形色色的進修教給我這方法那方法的師長們，而是這些忘年交的朋友。正是當初在教育他們時留下的遺憾，才有了我今天的進步。記得我在教學《赤壁賦》的時候，學生突然提出一個讓我措手不及的問題：“諸葛亮和周瑜打敗曹操的赤壁到底是在黃州，還是蒲圻？”我心里很明白，古詩文是優(yōu)秀的文化遺產，沒有真正弄清楚，教師不能隨便解釋。我告訴學生：“我到過黃州赤壁，那是與蘇軾相關的赤壁，火燒的赤壁是不是在蒲圻，還要研究。我們都不能隨便下結論?！庇谑牵也殚喠嗽S多資料，總算弄清楚了赤壁在哪里，再告訴學生。這樣的課堂，不僅學生得到了提高，而且教師對問題的研究更深更透，是實實在在的教學相長。

在學習戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再別康橋》時，我讓學生自己創(chuàng)設意境，配樂朗誦，學生們很快進入角色，投入地朗誦，深切地體味，背誦就變得順理成章了。古典詩詞教學，避開光環(huán)，消除學生的壓力，抓住詩歌作者身上的平民化特點加以放大，消除學生的畏難情緒。再調動學生的創(chuàng)作天賦，自己譜曲，演奏吟唱經典之作，學生們在譜曲過程中反復嘗試和修改，一步步觀察、揣摩、模仿、貼近作者內心，自然就有了獨特的體驗，煥發(fā)出一種新的神采。師生在教與學的過程中得到共同的發(fā)展和提高。

課后對學生們的評價也是非常重要的。無論成功與否，課后的長談分析不可省略，就像演出結束后的掌聲，孩子們是非常期待的。依據(jù)教材及學生的具體情況，這種學生授課的安排不宜過多、過濫，只能安排內容相對容易的極少篇目，課后的補充、糾正、強調都至關重要，有時要根據(jù)各班狀況而定，不能不顧現(xiàn)實地安排同步進行。

“知不足然后能自反也，知困然后能自強也?！薄敖逃奔仁怯?，也是育己，教育是一個先育己再育人的過程?！凹河⒍⑷?，己欲達而達人?！睅熒g有效互動，就是教學相長。教師不是只付出和犧牲的“上帝”，同時也是教育教學活動的受益者。

教然后而知困，才會促使自己書海尋寶，不斷學習，激活自己的教學智慧，探索教材內容的全新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。學然后知不足，知不足就能找到努力方向，就會更有信心成為優(yōu)秀教師。

有人說：“如果有一位學識淵博、才華超群的語文老師活躍于講臺，那么臺下的學生中有望日后有名作家問世；如果沒有優(yōu)秀、聰穎的數(shù)學教師作指導，學生即使有數(shù)學稟賦，也不能被催化為才能?！边@句話告訴我們，同樣飽滿、健全的種子，落在濕潤、溫暖、肥沃的土壤里和落在沙漠中，結果是完全不同的。我也希望，與我的學生在教與學、交流與溝通的過程中，能夠共同成長，共同進步。

孩子們的成長讓我們看到了抽芽的力量，孩子們的成長讓我們嗅到了拔節(jié)的芬芳，孩子們的成長讓我們觸摸到了收獲的美好。孩子們教會我們素潔的真誠，也教會了質樸的愛和感動，你呵護他們一點點，他們就會回報你整個春天。孩子們是這個世界最值得我們學習的“小老師”。他們的成長就是我們學習的內容。

【作者單位：湖北省羅田縣駱駝坳中學】

第三篇：我與學生共成長

我與學生共成長

轉眼間,在三尺講臺一站已有三十余年了，即將步入退休的年齡啦!在這30多年里我一直從事教育教學工作,與學生一起學習。在這30多年中，我的教學方法也隨著孩子們的成長和變化不斷發(fā)生著改變。其中也經歷了不少的酸甜苦辣?？偟膩碚f，自己在這30多年里也不斷的走向成熟。

今年我又接手了一年級的數(shù)學教學。孩子們對數(shù)學非常好奇。看著孩子們可愛的笑臉，我的心情好極了?；ハ嘧鐾曜晕医榻B后，我就開始上課。一開始他們還很有興趣，可后來就坐不住了：講話的、打鬧的、吃東西的、做其它事情的，課堂里亂遭遭的。沒辦法，又得停下來講紀律，就這樣講講停停，一節(jié)課下來，整個人像虛脫了一樣?；氐睫k公室靜下心來仔細的想，腦子里突然想起這樣一句話：“興趣是最好的老師！”

第二天，我精心備好課，帶著微笑走進課堂，站在講臺上掃視了每個學生一遍，說：上課，并沒有班干部喊起立，大家一起長起來問：“老師好，”我好開心，昨日的不快，一下子煙消云散了。我伸出拇指贊嘆說：“你們真棒!”課堂氣氛一下子就活躍起來了,我讓學生打開書開始上新課，為了讓每個學生對數(shù)學感興趣，利用學生好奇心強的特點，激發(fā)學生學習興趣。在教學“可愛的校園”一課，我安排了一節(jié)課讓學生了解我們學校的每一個角落。首先出示書中《可愛的校園》圖片，讓學生數(shù)一數(shù)各種圖形的個數(shù)。通過數(shù)，使學生形象地看到各種圖形的組成。然后，再把學生帶出教室，實地參觀我們的校園環(huán)境，最后讓學生相互交流，談談對校園的感受。經過以上活動，學生的注意力已被吸引，我說：“我們的校園漂亮吧，你愛我們的學校嗎”？學生的學習熱情越來越高，此時沒有一個學生不想表現(xiàn)自己，爭著發(fā)言。學生在這樣的學習活動中，既能受到思維訓練，又能充分體驗成功的快樂，從而提高了學生的學習興趣。我也舒開了眉心，開心極了。孩子們在蹦蹦跳跳中學會了知識，也讓我知道孩子們好動的天性真的是上天賜予的禮物，如何利用好這個禮物，對于每一個教育者來說都是舉足輕重的。和這些小孩子們相處融洽的同時，使我堅信一個道理：課堂不僅是老師傳授知識的地方，更是學生們體會知識的舞臺，讓學生、老師彼此快樂的課堂才是真正的課堂。

記得曾經有人說過：我不能改變生命的長度，但是我可以改變它的寬度。經過了一個半個多月的學習，一（1）班學生對數(shù)學學習已經產生了一定的興趣，當然，我和學生都不能驕傲，力爭把握好每一節(jié)課堂。讓每一個學生都學好數(shù)學是我最大的教學目標，也是我最大的快樂。

第四篇：我與學生共成長

我與學生共成長

我與我班的學生還挺有緣的，從二年級到四年級，語文老師換了三個，而我一直任教他們數(shù)學，并擔當班主任。我班學生人數(shù)較少，一直以來，他們在學習、紀律、勞動等方面都表現(xiàn)不錯，很少讓我操過心?？墒?，升上四年級以來，很多現(xiàn)象讓我覺得不大對勁。原本優(yōu)秀的兩個班干部，變得愛吵鬧了；同學之間常因開、關窗戶等小事鬧得不愉快；時常有學生打小報告。我迷惑了，這是怎么回事?我該怎么處理這些問題？在學到王寶祥教授主講的《現(xiàn)代班級體建設的理論與實踐》時，我茅塞頓開，明白了自己工作中的失誤及努力方向。

一、制定班集體的奮斗目標。

原本打算召開一次主題班會，進行動員討論。可是，那天上午上體育課時，就有兩個學生活動到最后竟吵架。下午第二節(jié)是我的課，剛進教室，又有學生舉手報告說：“某某同學把窗戶開得很大，叫他關小些他不關?！蔽疑鷼鈽O了，本想對他們狂轟爛炸一番。這時，我又靈機一動，這不正是最好的教育契機嗎？何必等到班隊課。我慍怒的臉上舒展開來，心平氣和地說到：“同學們，我們已經相處三年了，看著你們一天天長大，學到的知識越來越多，老師由衷感到高興?？墒?，最近看到你們的表現(xiàn)，我覺得你們并沒有真正長大，象個在家被慣壞的小孩，自私自利，唯我獨尊，不懂得做人、與人相處?！?/p>

有的學生不好意思地低下了頭。我要求學生針對這些現(xiàn)象進行分析討論，很多學生提到：平時要注意講文明、有禮貌;同學之間要互相團結，互相幫助，互相謙讓，不能斤斤計較等。結合學生談到的問題我又提了幾點建議，最后整合確立了班級共同的奮斗目標：“文明守紀、團結互助、誠實守信、積極向上”。我要求學生進行反思與自我批評，找出自己的不足之處，給自己也定個目標。聰明又不合群的意寧寫到：“雖然我的性格不是很好，但是我一定會做個溫柔、善良的小女孩”。調皮好動的清泉寫到：“我想讓我學習好點，讓我上課坐好，字也要寫漂亮些，讓人喜歡。”雖然沒有華麗的語言，甚至有點不通順，但是顯得多么真誠、質樸。我讓他們把自己寫的大聲宣讀出來，并幫他們整理打印好。然后在班級板地上畫了一棵大樹，樹干貼總目標，每個小目標貼在一個個用卡紙剪成的愛心桃上，再把它們貼在樹上。我對學生說：“這是目標樹，也是許愿樹，上面掛滿了同學們許下的心愿。只要我們付出努力，我們一定會心想事成的?！?/p>

從那以后，同學們常用目標樹上的話語來提醒、勉勵自己。有同學做不好了，其他同學也會提醒他。有一次，澤鑫同學說了一句粗話，馬上有人提醒他，還說要做個文明守紀的學生呢。澤鑫本來還想爭辯來著，后來不好意思地笑了笑，就沒再說啥了。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學們都在為實現(xiàn)自己的目標而努力著。

二、完善班集體的組織結構。

班干部是老師的得力助手，也是班上的領航員。選拔、培養(yǎng)好的班干部是培養(yǎng)良好班風、學風的關鍵。因此，我很重視班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們的組織能力、實踐能力；在思想上，要求他們以身作責，絕不允許出現(xiàn)拖拉行為，不允許出現(xiàn)徇私舞弊行為，對工作不努力的班干部及時采取改選的方式。班長明義是個朝氣蓬勃、有魄力的男子漢，可是最近這只領頭雁有點偏離了方向。他自尊心比較強，如果改選班長，處理不當可能會傷他的自尊心。我找他單獨談話，直截了當告訴他：“你最近表現(xiàn)令人很不滿意，現(xiàn)在給你兩個選擇。一是繼續(xù)當班長，以這個身分約束自己，提醒自己各方面要做好榜樣。二是不要當班長，好好反思一下自己的不足之處，爭取下次進步了再來競選班長?！泵髁x沉思了片刻，說：“老師，再給我一次機會，我保證做得更好?！碑斎?，我很樂意給他這個機會。事后證明，他不負我所望。

三、優(yōu)化班集體的人際關系。

建立豐富、和諧的人際關系是現(xiàn)代班集體建設中一項極為重要的工作。無論是班級集體意識、凝聚力和自覺紀律的形成，還是學生在集體生活中個性是否健康發(fā)展，都與班集體人際關系有著十分密切的關系。我們應該確立“以生為本”思想，充分調動每一類學生的積極性、主動性。同時召開主題班隊會，指導學生掌握處理人際關系的基本準則，學會真誠待人、互相幫助、互相支持、團結協(xié)作。使班級中形成“人人為集體，集體為人人”的良好道德氛圍。再次，幫助學生掌握一些協(xié)調人際關系的方法和技巧，提高學生的交往能力。如當同學間出現(xiàn)矛盾時，學會換位思考，或者先從自己的身上找原因，便于問題的更好解決。另外，學習上多給學生一些交流合作的機會，平時多開展一些有益的活動，培養(yǎng)學生共同的興趣，使學生間有更多的溝通交流的途徑，努力優(yōu)化班級人際關系?，F(xiàn)在，我們班再也聽不到打小報告的聲音了，班級氣氛顯得輕松、愉快、和諧。

在知行路上，一個個精彩的案例，有的讓我深有同感，有的讓我 深受啟發(fā)。它成了我教育工作的指明燈，行為上的標桿。我一路學習、一路收獲、不斷實踐、不斷反思，它讓我和我的學生都受益匪淺。我覺得自己變得更智慧、更富有愛心了，我班學生的精神面貌、班級的班風班貌也在悄然變化著。知行中國真象一味營養(yǎng)劑，讓我和我的學生都能健康、快樂地成長。

第五篇：我與生本教育共成長

我與生本教育共成長船營區(qū)第十四小學校李瑛琳 2012年，我區(qū)開展了以“優(yōu)化教學設計，教會學生學習”為主題的優(yōu)質課教學競賽活動，我本人有幸參加了此次競賽。在大賽前夕，我上網學習了有關“生本教育”的相關知識，通過學習，我的眼界豁然開朗。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，不都是以學生的積極參與為前提的嗎？如果沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作的學習方式。我忽然意識到“生本教育”將是今后課程改革的主流，我何不率先做一名“生本教育”的前行者呢？ 俗話說：“眾人拾柴火焰高”。作為英語組長，我不僅要自己走在教改的前沿，我還要帶領我組成員共同進步，以此提高我校在全區(qū)的知名度。在沒有任何可以借鑒的前提下，我們在教學中只能一邊摸索，一邊實踐，這對我們來說是一種新的挑戰(zhàn)。我們組內成員每周上一節(jié)英語研討課，課后大家共同反思、研討本節(jié)課的得與失。為了更好地開展生本課堂教學，我們還創(chuàng)新英語本簿設計，先后設計了英語前置性作業(yè)和英語后置性作業(yè)，培養(yǎng)學生敢于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。功夫不負有心人，經過近兩年多的教學實踐，我們針對教材出現(xiàn)的Let’slearn、Let’stalk、Let’sread這三部分教學內容，先后摸索、總結出一套具有我校獨特風格的教學模式。

一、詞匯教學生本課堂模式：

（一）、課前預習，培養(yǎng)自主探究

1、設計“問題導學”預習作業(yè)。

教師應使學生明確本單元的話題，而且了解本話題所涉獵的相關英語詞匯，從而讓學生整體感知話題，初步認知相關詞匯，為學習新知奠定堅實的基礎。

2、預習任務要明確。

教師要讓學生知道應該做些什么，預習些什么和怎樣進行預習，指導學生按照預習作業(yè)去完成任務，讓學生有目的地進行預習，在預習中發(fā)現(xiàn)問題，為新授課做好準備工作。

（二）、課堂教學，體現(xiàn)自主探究

1、聽音模仿，自讀詞匯。

教師通過錄音機，培養(yǎng)學生聽音模仿的能力，讓學生敢于開口說英語，教師及時正音，提升學生的聽、說能力。

2、小組合作、共同探究。

教師利用學習小組，有效發(fā)揮其正能量作用。每組設立學習組長，學習組長是教師的小助手，讓組長帶領組員共同學習，充分發(fā)揮學生的自主能動性。

3、提出問題，合作解決。

針對學生不懂的問題，教師不馬上解答。而是采取小組合作的方式，讓學生自己主動來探究新知。教師先聽取學生的匯報，如果學生總結得不全面、不具體，教師再點撥與總結，讓問題的答案更加完整。

4、匯報詞匯，探究新知。

①匯報本節(jié)課所學的英語詞匯，讓學困生掌握本節(jié)課的英語詞匯。②匯報與本節(jié)課相關的短語和句子，讓中等生能在語境中正確運用英語詞匯。

③匯報與本課有關的其他英語詞匯，讓優(yōu)等生能掌握更多的英語詞匯，為英

語寫作，奠定基礎，提升學生的學習能力。

5、游戲教學，小組評價。

以學習小組為單位，進行游戲教學，既鞏固了詞匯教學的成果，又培養(yǎng)了學生的競爭意識，不失為一種好的教學方法。在游戲教學中，教師及時給予評價，給小組積分，用實物獎勵，最大限度地激發(fā)學生學習的欲望，培養(yǎng)學生的團隊意識。

（三）、課外作業(yè)，形成自主探究

課外拓展作業(yè)必須具有開放性和創(chuàng)造性，應結合學生生活實際，學以致用。如采用“剪剪畫畫”、“說說唱唱”、“做爸爸媽媽的小老師”等方式，要求學生把所學的句子說給父母聽，把所學的歌曲唱給父母聽，跟父母共同分享英語學習的樂趣；針對不同學生，教師可采取“分層次布置作業(yè)”的方式，已達到全體學生共同提高的目的。

二、會話教學生本課堂模式：

1、激情導入，揭示課題。

根據(jù)小學生自身的年齡特點，教師應在開課前多采用演唱英文歌曲、拍手說歌謠、做游戲等多種教學方法，調動學生學習英語的積極性。

2、問題導學，自主探究。

學生根據(jù)老師提出的預習思考題看書思考，嘗試獨自解決問題。時間不低于15分鐘。這個過程中，教師的任務是觀察學生的預習狀態(tài)，適時引導。

3、趣味操練，合作學習。

這是學生自主學習后的探究，教師通過同桌互讀、小組合作、組長檢查、匯報朗讀等多種方式進一步夯實對話教學，同時也培養(yǎng)了學生的口語表達能力。此環(huán)節(jié)還應注重培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成善于與人合作、虛心請教的優(yōu)良品質。

4、挖掘潛能，展示交流。

在學生掌握所學語言材料的基礎上，教師要因勢利導，啟發(fā)學生創(chuàng)編其它話題的對話，進一步培養(yǎng)學生的口語表達能力。

5、拓展延伸，鞏固提高。

對于課外作業(yè)的設計，應圍繞本課的教學目標來制定，訓練的話題要有助于學生進一步理解本節(jié)課所講的知識點，要善于培養(yǎng)和鍛煉學生的思維能力及口語表達能力。

三、閱讀教學生本課堂模式：

（一）、游戲教學，鞏固語匯

復習所學詞匯和相關句型，做到知識的有效鏈接，引發(fā)學生的學習興趣，再現(xiàn)主要單詞、短語和句型，為下一步的學習奠定堅實的基礎。

（二）、整體入手，感知課文

1、借助多媒體，完整呈現(xiàn)課文內容

學生邊聽邊看，把文章的內容一次性地以音、形、義等不同的信息渠道輸入大腦，構成對大腦的良好刺激，再輔以課文的錄音，降低學生對課文內容的整體理解強度。

2、初讀課文，自主探究本課話題

學生自己預習這篇短文，對短文整體初步感知，體會文章的大概內容，培養(yǎng)學生整體理解短文的能力。

3、細讀課文，獨立完成書上習題

在學生初步感知短文的基礎上，請學生自讀短文，并根據(jù)短文填空，讓學生

從中提取有用信息，完成教學任務，強化學生對短文內容整體信息的輸入，培養(yǎng)學生整體感知，整體理解短文的能力。

4、品讀課文，小組交流共同進步

學生跟隨錄音機朗讀課文，從聽力入手讓學生再次整體感知課文，深層次地挖掘文中內涵，培養(yǎng)學生逐步加深對短文內容的理解。聽完兩遍錄音后，請學生進行小組合作學習，讓優(yōu)等生幫助學困生，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成主動參與、樂于合作的精神。

5、復述課文，加深理解提高記憶

學生根據(jù)文中的中心詞來造句，把句子串聯(lián)成一篇文章，強調了語言的整體輸出及整體應用，從而提高了學生的口語表達力和綜合語言運用能力。

（三）、分層教學，提高升華

在學生整體感知課文的基礎上，讓學生根據(jù)自己的實際能力來選擇練習題，真正實現(xiàn)不同層次的學生能學有所得。在此過程中，讓學生以合作、交流、探究等方式說出自己的觀點，即進行了過程性評價，在突出了語言應用能力的同時又可以提高學生的創(chuàng)造能力。

總之，我校在教學實踐中已形成了以“小組合作學習”為特色的生本課堂教學理念，充分發(fā)揮了學生積極參與學習的興趣，培養(yǎng)了學生敢于發(fā)表自己的見解。今后，我們將努力把課堂變成學生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場所，放手給學生一片藍天，讓學生在課堂上自由馳騁，讓學生輕松學習、快樂成長。