第一篇：讓關(guān)愛(ài)之光照亮學(xué)生

讓關(guān)愛(ài)之光照亮學(xué)生

今年的4、5月的師德教育活動(dòng)的主題是“情系教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生”?；顒?dòng)期間，我不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《夷陵區(qū)教育局關(guān)于嚴(yán)禁中小學(xué)有償補(bǔ)課、體罰或變相體罰學(xué)生、濫發(fā)資料和違規(guī)收費(fèi)的通知))等文件精神，還學(xué)習(xí)了張文質(zhì)教授與肖川教授關(guān)于“生命化教育”的若干文章，我深有感觸。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第三條明確指出，要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。我覺(jué)得作為一名教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生應(yīng)該從尊重學(xué)生開(kāi)始?，F(xiàn)對(duì)作法淺談如下體會(huì)：

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要建立在人格平等、富有愛(ài)心的交流對(duì)話的基礎(chǔ)上。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)記住，教育——首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！崩蠋熞灰曂实貙?duì)待每一位學(xué)生，肯定每一個(gè)人，不以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)衡量一個(gè)人。老師要真誠(chéng)袒露，聞心見(jiàn)性，溫暖學(xué)生的心懷，培育他們的胸志，讓他們的人生不斷充實(shí)，使他們的前程逐漸光明。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”。愛(ài)的教育，是對(duì)學(xué)生人格的尊重，是對(duì)生命價(jià)值的尊重。愛(ài)不僅僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛(ài)是對(duì)個(gè)體健康的欣喜，是對(duì)生命挫折的憂慮；愛(ài)是真誠(chéng)，是對(duì)孩子們自尊的保護(hù)。有這樣一個(gè)故事：一名學(xué)生在一名教師家玩，老師擁有一套精美的茶具，在玩耍時(shí)一不小心，被學(xué)生摔碎了一只。學(xué)生很害怕。而老師卻莞爾一笑：“真不錯(cuò)，又多了一只碟子?！边@笑聲里，細(xì)心一想，包含了對(duì)學(xué)生多少的愛(ài)啊!我從這個(gè)故事里讀懂了對(duì)孩子生命的呵護(hù)、對(duì)孩子尊嚴(yán)保護(hù)的巨大價(jià)值。我們要真正看重孩子的生命自主，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)孩子的自尊心，我們才能培育出心智健全的生命。人格要用人格來(lái)塑造，愛(ài)心需要愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)，用心靈方能贏得心靈。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要喚醒生命的主體意識(shí)，促其自我提升。的確，在我們周?chē)兄S多懵懂玩童，他們學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，又不太服從教導(dǎo)，有的甚至還沾染了一些惡習(xí)。其實(shí)，這種消極的灰色的生命狀態(tài)并非為他們主體意志所期望的，在他們內(nèi)心深處充滿了挫折的體驗(yàn)、心靈的創(chuàng)痛。雖然他們對(duì)自我是極度的不悅納，不自覺(jué)的在逃避、在麻木化，他們的世界是一片黑暗，他們的主體意識(shí)幾乎處于休眠狀態(tài)，但他們同樣具有渴望，渴望關(guān)注、渴望溝通、渴望進(jìn)步，渴望一切好學(xué)生擁有的一切。而為人師者，又怎么能夠苛責(zé)、鄙棄他們呢?對(duì)他們而言，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)就是一條信息，一個(gè)昭示；一個(gè)微笑，一個(gè)首肯就是一種信任，一股暖流。我曾經(jīng)帶過(guò)一名學(xué)生，成績(jī)很差，膽子非常小。但聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他歌唱歌得好。于是在一次活動(dòng)中，我讓他在全校師生面前唱了一首歌。我深深記得他上臺(tái)前緊緊拽住我衣服的樣子，滿眼的怯弱。于是我緊緊的拽住他的手，只說(shuō)了一句話：老師相信你!你唱歌最棒!他上臺(tái)后自信的演唱贏得了滿堂喝彩。重要的是，這一次小小的鼓勵(lì)，開(kāi)啟了他的自信大門(mén)。馬克思說(shuō)：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都正在成為，卻又永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人?！蔽覀兝蠋煈?yīng)該深諳人需要不斷喚起內(nèi)在激情的道理。我想，在孩子們的人生旅途中，我們多給予一些信任和期待，讓其感受到生命存在的價(jià)值和使命，找到發(fā)展的支點(diǎn)和突破口，定能使其沐浴到生活的陽(yáng)光，綻放出自我的色彩。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，還必須承認(rèn)生命的差異，要學(xué)會(huì)賞識(shí)，尊重個(gè)性。

我們熟悉自然界中的知了、蟬、喜鵲、蜻蜓、燕子、蝴蝶??每一種，都是各自生命的個(gè)體，構(gòu)成了這五彩繽紛的世界。其實(shí)生命有著較大的差異。因而所有的孩子也不應(yīng)朝著同一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，教師也不能用一個(gè)模子來(lái)塑造千差萬(wàn)別的學(xué)生，用一個(gè)目標(biāo)來(lái)導(dǎo)航興趣各異的孩子，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的孩子。我曾經(jīng)接手一個(gè)班級(jí)，之前已有好幾個(gè)同事告誡我當(dāng)中有幾位極不愛(ài)學(xué)習(xí)、極愛(ài)搗亂的學(xué)生。并且，第一次的班會(huì)上的事實(shí)也證實(shí)了這一點(diǎn)。后來(lái)，我就很少正面看這幾個(gè)學(xué)生了，也從此認(rèn)定他們只能拖班里的后腿。有一次學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班與其他同年級(jí)的班賽籃球，我在一旁助威。我看到了球場(chǎng)上奮力拼搏的隊(duì)員。我發(fā)現(xiàn)，那幾個(gè)被我打入另冊(cè)的學(xué)生在場(chǎng)上的表現(xiàn)極為出眾：反應(yīng)敏捷、善于拼掄，有極強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力。我驚呆了，同時(shí)，我也感到很慶幸：好在我發(fā)現(xiàn)較早，還來(lái)得及補(bǔ)救。后來(lái)，我?guī)状握宜麄冋勗?，溝通感情、交流思想。針?duì)他們表現(xiàn)出來(lái)的這些優(yōu)點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)他們、肯定他們。他們很感動(dòng)，他們說(shuō)從來(lái)沒(méi)有老師像我那樣關(guān)心過(guò)他們。也正是基于這些，他們開(kāi)始努力地改正自己的一些缺點(diǎn)。后來(lái)，這幾個(gè)學(xué)生上課不搗亂了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著提高。從這件事上我體會(huì)到教師的責(zé)任就在于挖掘每個(gè)孩子的可愛(ài)之處，進(jìn)而欣賞他們、培養(yǎng)他們。須知，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到“這一個(gè)”的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)心學(xué)生的生命感受，讓生命自由地成長(zhǎng)。

每個(gè)生命的感受是不一樣的。被譽(yù)為“聞聲識(shí)烏第一人”的美國(guó)烏類(lèi)研究專(zhuān)家大耳·西布利，從小就喜歡烏，喜歡大自然。大學(xué)一年級(jí)時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己對(duì)坐在教室里學(xué)習(xí)非常不習(xí)慣，就主動(dòng)提出退學(xué)。當(dāng)時(shí)很多人認(rèn)為他是瘋子，但西布利的父親卻很支持他?！皝喼拮钅贻p的數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)家”曉末曾經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有考上好高中、連中專(zhuān)都上不好、對(duì)學(xué)習(xí)極為厭倦的孩子，他的母親沒(méi)有逼他走獨(dú)木橋，而是理解他對(duì)電腦的興趣，開(kāi)掘他的潛能，終于使這個(gè)只有初中學(xué)歷的孩子走上大學(xué)的講臺(tái)，并主持開(kāi)發(fā)了國(guó)際領(lǐng)先的系統(tǒng)整合方面的項(xiàng)目。我想，他們是幸運(yùn)的。因?yàn)樗麄兩惺艿玫襟w貼，生命成長(zhǎng)獲得信任，生命力量不受懷疑。其實(shí)學(xué)生們的任務(wù)不只是“學(xué)習(xí)”，而應(yīng)該是“成長(zhǎng)”。而生命中沒(méi)有什么比自由地成長(zhǎng)更幸福，也沒(méi)有什么比剝奪這種自由成長(zhǎng)的權(quán)利更大的悲劇。那些引發(fā)悲劇的家庭，學(xué)生們無(wú)一不是失去他們所追求的個(gè)性與自由，學(xué)校和家長(zhǎng)們似乎都忘了先成人后成才的道理，寄希望孩子們?yōu)樾?zhēng)光、為父母光宗耀祖，就這樣曰復(fù)一日，年復(fù)一年，無(wú)休止地剝奪他們的時(shí)間與空間，使他們?cè)僖哺惺懿坏缴o他們帶來(lái)的自由、快樂(lè)和幸福。有一位作家寫(xiě)得好：你要種的是

一棵枝繁葉茂的快樂(lè)樹(shù)，而不是一棵被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。生命只有在自由中才能健康地成長(zhǎng)，過(guò)多的捆綁只會(huì)扭曲生命。孩子們需要自由的時(shí)間和空間，因?yàn)樽杂缮芍腔?，自由生成人格?/p>

五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要在反思中讓自己的教育生命在不斷成長(zhǎng)。

“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”，羅曼．羅蘭如是說(shuō)。作為老師既要關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)，體驗(yàn)學(xué)生生命的美好，但同時(shí)也要能體驗(yàn)到自己生命的價(jià)值，產(chǎn)生幸福感，自豪感。做教師的快樂(lè)，就在于有一大批生命要在你的手中成長(zhǎng)、放飛。只要細(xì)細(xì)地體味，反復(fù)地想想，當(dāng)“生命在你的關(guān)懷下生動(dòng)地展開(kāi)”，那將是多么美麗的一種情景啊!因缺失愛(ài)心而誤導(dǎo)了生命，又是可悲的，我們的內(nèi)心將由此歉疚終生。所以教師要時(shí)時(shí)反思，提升自己的生命境界，提高自己的育人水平。曾經(jīng)有一位老師是這樣反思自己的：當(dāng)走在校

園里，不經(jīng)意間遇見(jiàn)兩年前的學(xué)生，我便不由自主地感到我有負(fù)于他們的真誠(chéng)，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)優(yōu)秀的老師，無(wú)法給予他們最好的東西，難為他們每天競(jìng)?cè)绱苏鎿吹慕形乙宦暲蠋?為了不讓遺憾永存，我要努力教好每一位學(xué)生。這是一個(gè)年輕的生命從心底流露出來(lái)的教育詩(shī)篇，我相信，這樣的老師一定會(huì)譜寫(xiě)出最燦爛的生命樂(lè)章。

我很欣賞陳凱歌執(zhí)導(dǎo)的公益廣告片《橘子》，為“教育不僅僅為了知識(shí)，愛(ài)才是果實(shí)”的主題所感動(dòng)。教育給予學(xué)生最重要的東西，確實(shí)不是知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視、以及更樂(lè)觀的生活態(tài)度。應(yīng)該說(shuō)今天的學(xué)生們是幸運(yùn)的，擁有關(guān)愛(ài)的學(xué)生們更是幸福的，讓關(guān)愛(ài)之光照亮學(xué)生幼小的心靈!

第二篇：讓藝術(shù)之光照亮成長(zhǎng)之路

讓藝術(shù)之光照耀成長(zhǎng)之路

——高師附一小“藝術(shù)教育”特色解讀

引言：在鬧市和藝術(shù)雅韻親密接觸

高州師范附屬第一小學(xué)位于我市城西，處于典型的鬧市區(qū)，周?chē)鷩锑须s，校園面積不大，單從環(huán)境場(chǎng)地來(lái)看，算不上一個(gè)上佳的讀書(shū)場(chǎng)所，可實(shí)際上卻成了廣大學(xué)生十分向往并爭(zhēng)相報(bào)讀的學(xué)校。該校獨(dú)具特色的藝術(shù)教育品牌像一塊巨大而無(wú)形的磁石深深吸引著高城學(xué)子。這所被塵俗喧囂的鬧市包圍著的學(xué)校，處處洋溢著高雅超俗的悠悠藝韻：操場(chǎng)上，近百名學(xué)生凝神靜慮，一絲不茍地在即席揮毫，有板有眼，功底不凡；舞蹈室里，一顆顆可愛(ài)的小星星在刻苦練習(xí)，壓腿、做前蹺，小小年紀(jì)，動(dòng)作卻極專(zhuān)業(yè)到位，令不少行家都嘖嘖稱(chēng)嘆，也難怪，去年暑假，她們就登上了央視舞臺(tái)，與國(guó)內(nèi)頂級(jí)藝術(shù)家們同臺(tái)獻(xiàn)藝；到課間操了，只見(jiàn)孩子們?cè)谝魳?lè)聲中翩然舞動(dòng)，似在做操，又像是起舞，整齊協(xié)調(diào)，優(yōu)美大方，原來(lái)這是該校藝體教師根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地狹小的實(shí)際自創(chuàng)的藝術(shù)韻律操，既鍛煉了學(xué)生的身體，又不忘給學(xué)生美的表現(xiàn)與熏陶；興趣課上，下圍棋，奏民樂(lè)，練美聲，畫(huà)國(guó)畫(huà)，國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦，攝影作品共賞,樂(lè)韻悠悠，翰墨淋漓……

一、理念提純：藝術(shù)素養(yǎng)引領(lǐng)全面發(fā)展

藝術(shù)教育在附一小有著優(yōu)良的傳統(tǒng)和深厚的群眾基礎(chǔ)，早在上世紀(jì)五十年代成立之初，學(xué)校的文藝宣傳工作就做得非常出色，影響很大；

七、八十年代，該校的版畫(huà)作品就曾入選國(guó)家級(jí)展覽并送往日本展出。該校有不少老師在藝術(shù)方面造詣?lì)H深，像古季有、王榮才等老師，在全市甚至茂名都有相當(dāng)?shù)闹?，在他們的帶?dòng)下，學(xué)校很多老師閑暇之余喜歡練練書(shū)法，畫(huà)畫(huà)素描，擺弄樂(lè)器，藝術(shù)氛圍挺好。學(xué)校在藝術(shù)教育方面成績(jī)一直很突出，學(xué)生參與熱情高，興趣濃。

2003年譚振華同志調(diào)任高師附一小校長(zhǎng)，上任伊始，他就一直在思考教育界兩個(gè)普遍而又很實(shí)際的問(wèn)題：第一，素質(zhì)教育雖喊得震天響，但很多學(xué)校卻“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”，作為高師附一小這所名校的校長(zhǎng)，是隨波逐流，與時(shí)浮沉，繼續(xù)走以應(yīng)試教育為主的老路，還是順應(yīng)時(shí)代教育大潮，以人為本，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠基？第二，素質(zhì)教育說(shuō)說(shuō)容易做起來(lái)難，到底如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際有效實(shí)施，真正提高全體學(xué)生包括文化素質(zhì)在內(nèi)的全面素質(zhì)？

其實(shí)對(duì)譚校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題已不成問(wèn)題，在他還任市教育局教研員的時(shí)候，他就深刻了解當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)單純以考試升學(xué)為唯一目的的應(yīng)試教育的種種弊端了然于胸，對(duì)榨取學(xué)生心靈快樂(lè)、犧牲學(xué)生發(fā)展?jié)撃苋Q取區(qū)區(qū)分?jǐn)?shù)的做法深?lèi)和唇^，一直為國(guó)家提出的素質(zhì)教育的理念方針由衷叫好并全力支持，四處宣傳倡導(dǎo)；又加上高師附一小歷來(lái)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性素質(zhì)，教法靈活，有創(chuàng)新傳統(tǒng)。因此，在高師附一小，扎實(shí)推行素質(zhì)教育已是水到渠成，勢(shì)在必然。

可第二個(gè)問(wèn)題卻著實(shí)讓譚校長(zhǎng)犯了難，素質(zhì)教育究竟如何實(shí)施，才能既保證學(xué)生的文化素質(zhì)，不影響文化課的學(xué)習(xí)和升學(xué)，以消除廣大師生家長(zhǎng)的顧慮，又能真正面向全體學(xué)生提高他們的綜合素質(zhì)，還能吸引學(xué)生的興趣，讓他們樂(lè)于接受這樣的教育，快樂(lè)成長(zhǎng)？這就需要一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的實(shí)實(shí)在在的著力點(diǎn)，需要一個(gè)借以拉開(kāi)素質(zhì)教育大門(mén)的抓手。帶著這個(gè)問(wèn)題，譚校長(zhǎng)進(jìn)行了一系列細(xì)致而縝密的調(diào)研：學(xué)校的傳統(tǒng)特色，學(xué)校教育的實(shí)存狀態(tài)，學(xué)校最有開(kāi)掘價(jià)值的潛力點(diǎn)……就這樣，附一小頗具特色且較有基礎(chǔ)的藝術(shù)教育讓他眼中一亮，豁然開(kāi)朗，一個(gè)明確的辦學(xué)理念在他的腦海中逐漸成型、明朗并最終浮出水面，那就是：以藝術(shù)教育為特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育。這個(gè)辦學(xué)理念甫一提出，就受到學(xué)校師生的高度認(rèn)同和熱烈歡迎，在學(xué)校班子會(huì)議上討論后一致通過(guò)。從此，高師附一小的素質(zhì)教育有了自己鮮明的個(gè)性，高師附一小的藝術(shù)教育也被樹(shù)立為引領(lǐng)素質(zhì)教育的大旗。

行文至此，筆者感慨頗深。王國(guó)維在《人間詞話》中開(kāi)宗明義地提出：“詞以境界為最上。有境界則自成高格，自有名句?！苯逃螄L不是如此呢？有境界、有內(nèi)涵才是教育的“高格”。而教育的境界往往依托于鮮明的辦學(xué)目標(biāo)和教育理念，須知理念不是一些人所認(rèn)為的“虛”的東西，只是掛在嘴邊、貼上墻壁的以作修飾之用的口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，而是直接決定學(xué)校的內(nèi)涵、境界和持續(xù)發(fā)展的核心因素；理念不是盲目地追逐潮流，找一些時(shí)髦的、看似高明的流行術(shù)語(yǔ)來(lái)故弄玄虛，其實(shí)它簡(jiǎn)單，實(shí)在，明了，利于實(shí)施，可以達(dá)成；理念的確立不能憑空臆想，也不能簡(jiǎn)單移植，更不能頭腦發(fā)熱草率而為，而要在深度把握學(xué)校歷史、現(xiàn)狀和愿景的基礎(chǔ)上，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)研、科學(xué)的提煉而得出。這一切，高師附一的實(shí)踐給了我們?cè)S多有益的啟示。

二、真抓實(shí)干，傾心打造藝術(shù)教育品牌

理念的準(zhǔn)確提煉直至最終確立，對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展，其實(shí)只是完成了第一步，雖然可以說(shuō)是很重要的一步，但畢竟只屬于理論認(rèn)識(shí)層面的東西，接下來(lái)的依據(jù)這個(gè)理念，采取扎實(shí)有效的具體措施，完成對(duì)學(xué)生人格的塑造培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)，這又是關(guān)鍵的第二步。如果說(shuō)前者是“知”的部分，那么后者就屬“行”的內(nèi)容，只有“知行合一”，才能造就理想的教育境界。

對(duì)于這點(diǎn)，高師附一小的全體同仁早有了清醒的認(rèn)識(shí)，他們抓藝術(shù)教育毫不含糊，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，而是真抓實(shí)干，牢抓落實(shí)，以藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組為核心，以全體藝術(shù)老師為主體，充分動(dòng)員全校所有師生積極參與，通過(guò)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、錘煉師資、狠抓教學(xué)等創(chuàng)新舉措，傾心將藝術(shù)教育打造成了閃亮的優(yōu)質(zhì)品牌。

堅(jiān)強(qiáng)高效的藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組

為了做好藝術(shù)教育的管理、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)工作，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了藝術(shù)教育強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)——藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組。該機(jī)構(gòu)由譚校長(zhǎng)親自掛帥，由分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，由教導(dǎo)主任和音樂(lè)、美術(shù)科組長(zhǎng)等組成，以健全和加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理，落實(shí)藝術(shù)教育目標(biāo)責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組督促?lài)?yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的課堂教學(xué)課時(shí)計(jì)劃，開(kāi)足和上齊音樂(lè)、美術(shù)課時(shí)，引導(dǎo)教師積極參加課堂教學(xué)改革，打造精品課堂，倡導(dǎo)組織開(kāi)展課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，充分保證藝術(shù)教育中課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，使二者相輔相成，互為補(bǔ)充；會(huì)同校領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)商，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的投入，完善藝術(shù)教育功能設(shè)施的建設(shè)，全心全意為學(xué)生鋪設(shè)藝術(shù)發(fā)展的場(chǎng)所，搭建展示藝術(shù)才華的舞臺(tái)。

學(xué)校在校舍緊張、資金拮據(jù)的情況下，還是以大手筆配臵了十幾個(gè)藝教功能室、兩個(gè)排練廳、一個(gè)藝術(shù)作品展覽廳，并投入大筆資金對(duì)上述廳室裝修布臵，購(gòu)臵一大批樂(lè)器、演出服裝和寫(xiě)生用品，還建了一個(gè)舞臺(tái)，新做了十二個(gè)精致的文化櫥窗，逐步完善了藝術(shù)教育教學(xué)的條件，改善了環(huán)境。該校音樂(lè)科組骨干教師楊慧翔自豪地告訴我們，光他們音樂(lè)科組就有五個(gè)專(zhuān)門(mén)的功能室：一個(gè)合唱室，一個(gè)器樂(lè)室，一個(gè)卡拉OK室，兩個(gè)上檔次的排練廳。

如此堅(jiān)強(qiáng)高效的領(lǐng)導(dǎo)，如此毫不吝嗇的投入，讓人感嘆稱(chēng)奇的同時(shí)，更多了一份對(duì)其真心辦教育的精神的敬佩。

千錘百煉，鑄就過(guò)硬師資隊(duì)伍

溫家寶總理強(qiáng)調(diào)：“教育大計(jì)，教師為本。”教師是學(xué)校的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。而相對(duì)于文化科的老師來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教師的自身素質(zhì)要求更高，俗話說(shuō)，“沒(méi)有金剛鉆、不攬瓷器活”，藝術(shù)教師自身如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，沒(méi)有兩下子真功夫讓學(xué)生心服口服，藝術(shù)教育是很難收到真正成效的。因此，打造一支全心全意為教育事業(yè)服務(wù)、有高尚師德和過(guò)硬專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)的師資隊(duì)伍，是做好這項(xiàng)工作的重中之重。為了打造過(guò)硬師資，高師附一小有很多獨(dú)到的舉措：

引名師。學(xué)校千方百計(jì)，通過(guò)各種渠道引進(jìn)高水平的藝術(shù)老師，有從每年應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選文藝尖子，也有從外校甚至到社會(huì)上聘請(qǐng)藝術(shù)精英，并營(yíng)造良好的工作環(huán)境留住他們，讓他們能盡情發(fā)揮所長(zhǎng)。該校舞蹈骨干教師楊慧翔調(diào)入的經(jīng)歷就頗具代表性。楊老師本是內(nèi)蒙古人，藝術(shù)院校大學(xué)畢業(yè)后，輾轉(zhuǎn)來(lái)到高州文化宮任舞蹈老師。由于功底扎實(shí)，善于引導(dǎo)，取得了很好的成績(jī)，有很好的聲譽(yù)。譚校長(zhǎng)偶然了解到這個(gè)情況后，就報(bào)給教育局以?xún)?yōu)先擇錄的方式引了進(jìn)來(lái)。一開(kāi)始還是代課教師，但楊老師很快便以敬業(yè)的精神、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和一系列成績(jī)獲得了大家的一致認(rèn)可和廣泛好評(píng)，于2008年順利轉(zhuǎn)正，去年還被評(píng)為高州市優(yōu)秀教師。楊老師現(xiàn)已在高州安了家，成了幸福的外來(lái)媳婦。

促成長(zhǎng)。打造名師隊(duì)伍，還是要立足于學(xué)校藝術(shù)教師的整體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在促使藝術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面，高師附一小完全像文化課老師一樣重視，有很多實(shí)在有效的招數(shù)：采用“結(jié)對(duì)子”的方式，充分發(fā)揮王榮才等骨干藝術(shù)教師的作用，加強(qiáng)對(duì)新教師、青年教師的“傳、幫、帶”活動(dòng)，以老帶新，以新促老，以強(qiáng)帶弱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)藝術(shù)教師整體素質(zhì)的提高；采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，聘請(qǐng)專(zhuān)家、名師來(lái)校講座，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)開(kāi)展工作，多次組織藝術(shù)教師前往北京、珠三角等地取經(jīng)學(xué)藝，到高校培訓(xùn)，讓他們感受發(fā)達(dá)地區(qū)的藝術(shù)教育氛圍，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，尋找差距，對(duì)照提升；訂立各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面給以鼓勵(lì)引導(dǎo)；積極引導(dǎo)動(dòng)員藝術(shù)教師參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，在校內(nèi)也經(jīng)常舉行各種競(jìng)賽，讓他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)對(duì)抗中得到切實(shí)的鍛煉，從而提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和拼搏精神；扎實(shí)開(kāi)展課堂調(diào)研，提高藝術(shù)教師的教學(xué)技能……

勤磨練。在高師附一小，“終身學(xué)習(xí)”已成為所有藝術(shù)教師自覺(jué)遵奉的準(zhǔn)則，大家主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，補(bǔ)充知識(shí)，自覺(jué)訂閱各種專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)性期刊雜志，開(kāi)闊視野。教學(xué)之余，假日閑暇，藝術(shù)教師的刻苦修煉已成為校園一道亮麗的風(fēng)景。他們堅(jiān)持利用每天早讀、下午第三節(jié)以及期末放假前一周等空余時(shí)間，苦練基本功。美術(shù)教師進(jìn)行素描寫(xiě)生、練書(shū)法、搞創(chuàng)作，音樂(lè)教師則學(xué)習(xí)練聲、練氣、練舞蹈和樂(lè)器。節(jié)假日里，在高城周邊的老街古巷、田間地頭、山前河邊，總能見(jiàn)到附一小教師埋頭寫(xiě)生的身影，老師們畫(huà)遍了觀山寺、寶光塔、高涼嶺、荔枝林……不論嚴(yán)寒酷暑，他們依然熱情高漲，勁頭十足。通過(guò)辛勤磨練，每個(gè)老師都練就了各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，人人都有一手絕活，有的在舞蹈方面獨(dú)占鰲頭，有的在唱歌方面技高一籌，有的在繪畫(huà)上別具一格，有的在書(shū)法上獨(dú)樹(shù)一臶。像王榮才老師，是中國(guó)藝術(shù)書(shū)畫(huà)院特聘書(shū)法家、全國(guó)書(shū)畫(huà)研修中心特邀研究員，其作品在中國(guó)歷史博物館展出并被永久收藏，楊良宙老師是廣東省攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員等。在各級(jí)教師基本功大賽中，該校的藝術(shù)教師有一人獲省三等獎(jiǎng)，兩人獲茂名市二等獎(jiǎng)，九人獲高州市一、二等獎(jiǎng)。近年來(lái)，該校的藝術(shù)教師所撰寫(xiě)的論文有13篇獲高州市一等獎(jiǎng)，6篇獲茂名市二等獎(jiǎng)。美術(shù)教師多次在高州市圖書(shū)館成功舉辦美術(shù)、書(shū)法和攝影作品展，在社會(huì)上反響很大。

勤奮充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，藝術(shù)品類(lèi)的熏陶浸染，不僅練就了他們過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，也培養(yǎng)了他們高尚的道德情操和精神追求。而且，大家在共同的學(xué)習(xí)和合作中多了交流，加深了感情，從而形成了一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。就是這樣的團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)到任務(wù)后自覺(jué)分工合作，精誠(chéng)協(xié)作，配合高度默契，取得了一項(xiàng)項(xiàng)驕人的成績(jī)，使高師附一小的藝術(shù)教育走上了名師撐名校，名校育名師，名師育英才的良性循環(huán)之正軌。

精雕細(xì)刻，研磨藝術(shù)教育的藝術(shù)

該校藝術(shù)教育堅(jiān)持“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，活動(dòng)創(chuàng)特色”的原則，深入鉆研，勇于探索，在藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式上都有創(chuàng)新。

抓實(shí)課堂教學(xué)，打造精品課堂。課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要陣地，學(xué)校對(duì)藝術(shù)課堂教學(xué)極為重視。在課程設(shè)臵上，除開(kāi)足上齊規(guī)定的藝術(shù)課外，每周還增加了一節(jié)書(shū)法課；在師資配備上，除配足專(zhuān)任教師外，還根據(jù)實(shí)際需要，聯(lián)合其他科目教師參與進(jìn)來(lái)，像書(shū)法課，就與語(yǔ)文教師合作一起抓好；在教學(xué)管理上，除像其它課程一樣抓好常規(guī)教學(xué)管理外，還立足于學(xué)校教風(fēng)活潑的傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，打磨藝術(shù)課精品課堂：以教材為基礎(chǔ)，拓寬、細(xì)化、豐富藝術(shù)課的內(nèi)容，如音樂(lè)課就細(xì)分為舞蹈、器樂(lè)、練聲、合唱等；以“活潑、生動(dòng)、實(shí)踐”為原則，創(chuàng)新藝術(shù)課的授課形式，如充分發(fā)揮各功能室的作用，盡量帶學(xué)生到各功能室上課，以功能室的濃郁的藝術(shù)氛圍感染學(xué)生等。該校學(xué)生和家長(zhǎng)都評(píng)價(jià)說(shuō)，藝術(shù)老師不僅有真功夫，而且教學(xué)也很有水平，教法靈活，善于引導(dǎo)，課堂有生氣，有情趣，學(xué)生興趣濃，收獲大。

開(kāi)展豐富多彩的第二課堂。該校藝術(shù)教育十分注重課內(nèi)與課外結(jié)合，普及與提高結(jié)合。一方面抓好抓實(shí)課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面依靠第二課堂，大力開(kāi)展課外、校外藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。該校開(kāi)展的興趣小組活動(dòng)很有特色，內(nèi)容豐富多彩，分美術(shù)、書(shū)法、聲樂(lè)等十多個(gè)項(xiàng)目，為了確保興趣小組活動(dòng)既正常開(kāi)展，又保質(zhì)保量，興趣小組實(shí)行“五定”制度：定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定場(chǎng)地、定輔導(dǎo)老師，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，打基礎(chǔ)，搞創(chuàng)作，顯風(fēng)采。該校還有計(jì)劃地組織學(xué)生走出課堂，去接觸社會(huì)，擁抱大自然，讓他們從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如到郊外踏青寫(xiě)生，到文化宮交流聯(lián)誼。第二課堂的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的藝術(shù)興趣，挖掘和發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性特長(zhǎng)。為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。該校每年定期舉行一屆的“我能行”音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法才藝大賽，是一個(gè)檢閱學(xué)校藝術(shù)教育成果、充分展示學(xué)生藝術(shù)才情的舞臺(tái)，成了廣大師生每年熱切期盼的盛會(huì)。這項(xiàng)賽事分為三大類(lèi)十幾小類(lèi)，按照“各班——年級(jí)——全校”逐級(jí)開(kāi)展、淘汰選拔，最后精選出校級(jí)節(jié)目在“六一”兒童節(jié)那天對(duì)全校演出展示。依據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)出“藝術(shù)之星”，和“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”一起，在每年校慶時(shí)張貼到校門(mén)口的大櫥窗里展示。這些被評(píng)為“藝術(shù)之星”的學(xué)生在全校同學(xué)中有很高的威望，比歌星偶像還受歡迎，極大地鼓舞了全校同學(xué)參與藝術(shù)活動(dòng)、發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)的熱情。學(xué)校還定期不定期舉辦科幻繪畫(huà)比賽、手抄報(bào)比賽、舞蹈歌詠比賽等各類(lèi)校內(nèi)比賽，并積極組織學(xué)生參加校外正規(guī)權(quán)威的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)比賽，像中國(guó)青少年書(shū)法美術(shù)大賽、廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽、廣東省中小學(xué)生才藝展演等，讓學(xué)生在比賽中充分展示自己藝術(shù)才華、切實(shí)提升藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神，品嘗付出后收獲的喜悅。

春華秋實(shí)，藝術(shù)教育收獲累累碩果

用心經(jīng)營(yíng)的教育必有收獲，高師附一小全體師生精心培育的藝術(shù)教育的春花收獲了累累秋實(shí)。

該校培養(yǎng)的藝術(shù)尖子生成績(jī)特別優(yōu)異，在整個(gè)茂名市也不多見(jiàn)。近五年來(lái)，該校有1200多人次的藝術(shù)作品在全國(guó)及省市各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，更難得的是，該校學(xué)生參賽檔次高，賽事權(quán)威，獲獎(jiǎng)層級(jí)高。如：彭子軍同學(xué)參加第十九屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新科幻繪畫(huà)大賽分別獲廣東省一等獎(jiǎng)和全國(guó)三等獎(jiǎng)。陳彥良同學(xué)的書(shū)法作品參加廣東省第四屆青少年書(shū)法大賽榮獲一等獎(jiǎng)。何奔騰同學(xué)的美術(shù)作品參加廣東省第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲廣東省三等獎(jiǎng)。吳韻瑩同學(xué)參加全國(guó)舞蹈比賽獲廣東賽區(qū)金獎(jiǎng)，該校舞蹈《樂(lè)在其中》參加廣東省第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲廣東省一等獎(jiǎng)，茂名市第一名，舞蹈《星星閃爍》又在廣東省第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲茂名市第一名，參加中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)第45屆教學(xué)成果展演榮獲金獎(jiǎng)（全國(guó)第一名），并于2009年暑期受中央電視臺(tái)的邀請(qǐng)進(jìn)京參演《同在藍(lán)天下》大型電視晚會(huì)，小演員們以扎實(shí)的基本功和超強(qiáng)的表現(xiàn)力贏得了專(zhuān)家們的充分肯定和贊揚(yáng)。賽場(chǎng)之外，該校培養(yǎng)的藝術(shù)苗子也有很多不凡的表現(xiàn)，學(xué)生鄒帥、歐格良先后在高州市人民會(huì)堂成功舉辦了個(gè)人書(shū)法展覽，并將自己的作品結(jié)集出版，學(xué)生梁巧玲考入星海音樂(lè)學(xué)院附中鋼琴專(zhuān)業(yè)，學(xué)生鄧麗娜參加音樂(lè)藝術(shù)特長(zhǎng)生術(shù)科考試成績(jī)居全市第一。學(xué)校也因此被授予毛里求斯冰登總統(tǒng)大獎(jiǎng)“藝術(shù)啟蒙教育國(guó)際名校”、廣東省書(shū)法教育名校、茂名市藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校等一系列榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園，除了尖子生表現(xiàn)優(yōu)異外，沐浴在高師附一小藝術(shù)教育光輝里的每一位同學(xué)，都養(yǎng)成了濃厚的藝術(shù)興趣，具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，有了基本的藝術(shù)品位和追求，或書(shū)法，或器樂(lè)，或舞蹈……他們借以步入藝術(shù)殿堂的大門(mén)，走進(jìn)美的世界。他們或許成不了藝術(shù)家，但就是這樣與藝術(shù)的親近中，一顆顆美的種子就植在了他們的心中，慢慢地發(fā)芽，開(kāi)花……這不就是教育的價(jià)值所在嗎？

三、和諧共生，藝術(shù)因子促成全面素質(zhì)

一般人對(duì)素質(zhì)教育不理解和排斥，最主要的原因是對(duì)素質(zhì)教育的涵義有誤解，以為開(kāi)展素質(zhì)教育就是唱唱歌，跳跳舞，練練書(shū)法繪畫(huà)，這就會(huì)影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，考不出好成績(jī)，影響學(xué)生升學(xué)。當(dāng)然，在今天一般人還是以考試成績(jī)作為學(xué)生主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀形勢(shì)下，有這種想法本來(lái)無(wú)可厚非，但問(wèn)題在于，就算撇開(kāi)對(duì)素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵理解有誤這一層不說(shuō)，像高師附一小這樣，以藝術(shù)教育為抓手開(kāi)展素質(zhì)教育，就一定會(huì)影響學(xué)生成績(jī)，和應(yīng)試升學(xué)就這樣真的水火不容嗎？事實(shí)勝于雄辯，請(qǐng)看高師附一小的幾名藝術(shù)尖子生的文化素質(zhì)：

吳韻瑩（舞蹈特長(zhǎng)生）不但舞跳得好，思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀。期期被評(píng)為學(xué)校三好學(xué)生、優(yōu)秀班隊(duì)干及優(yōu)秀少先隊(duì)員，2009年被評(píng)為高州市十佳優(yōu)秀少先隊(duì)員。2009年10月參加茂名市中小學(xué)生《作文大王》杯大賽榮獲一等獎(jiǎng)。2005年在“知識(shí)與能力綜合檢查”獲語(yǔ)文科、綜合科、數(shù)學(xué)科三個(gè)A，硬筆書(shū)法比賽二等獎(jiǎng)。2009年“高涼杯”學(xué)業(yè)檢測(cè)獲語(yǔ)文科A等第二名。

陳彥良（書(shū)法、美術(shù)特長(zhǎng)生）品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，每期的語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)?cè)诎鄬貯等的前二名、級(jí)前十名。多次參加作文比賽榮獲第一名。

高雅慧（書(shū)法特長(zhǎng)生）高雅慧同學(xué)不但毛筆字寫(xiě)得好，鋼筆字也寫(xiě)得很出色，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，一到五年級(jí)期末考核總分都在級(jí)中名列前茅，在四、五年級(jí)的“知識(shí)與能力綜合檢查”中均獲語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩科單科A等，并多次獲第一名。

……

這份名單可以列很長(zhǎng)。

這些藝術(shù)尖子生文化素質(zhì)跟許多人所認(rèn)為的恰恰相反，也是出類(lèi)拔萃，而且個(gè)個(gè)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)很高。更為難得的是，在藝術(shù)教育的熏陶默化之下，整個(gè)學(xué)校形成了一種追求高尚、志趣高雅、思想活潑、全面發(fā)展的教育生態(tài)場(chǎng)，這種巨大的良性場(chǎng)能深深影響著身處其中的每一位學(xué)子。在附一小，很少有調(diào)皮搗蛋、無(wú)心向?qū)W的所謂的“雙差生”，學(xué)生的整體素質(zhì)高。同學(xué)們不僅能歌善舞，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，舉手投足之間散發(fā)著迷人的藝術(shù)氣質(zhì)，而且思維敏捷、活躍，想象力豐富，素質(zhì)全面，發(fā)展后勁足。因此，該校輸出的生源廣受上一級(jí)學(xué)校好評(píng)，為大家所青睞。高師附一小近幾年來(lái)的辦學(xué)實(shí)績(jī)也同樣證明了這一點(diǎn)，該校在藝術(shù)教育方面取得如此驕人成績(jī)的同時(shí)，每年的學(xué)業(yè)水平綜合評(píng)價(jià)多次獲全市第一名。而且，學(xué)校各方面工作都取得了很好的成績(jī)，先后被評(píng)為廣東省少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、廣東省書(shū)香校園、廣東省安全文明校園、廣東省少先隊(duì)“手拉手”互助活動(dòng)先進(jìn)集體，2008年榮獲廣東省德育創(chuàng)新三等獎(jiǎng)等。

其中奧秘何在？譚校長(zhǎng)對(duì)此已思索很久，并以自己的實(shí)踐作深入探索求解，頗有心得，洞明其理，最有發(fā)言權(quán)。他認(rèn)為，素質(zhì)教育和應(yīng)試升學(xué)其實(shí)并不沖突，而是一種和諧共生的關(guān)系。就藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至少能起到四個(gè)方面的幫助作用：首先，在藝術(shù)美的潛移默化中，學(xué)生能凈化心靈，走出低俗，追求高尚情操，培養(yǎng)樂(lè)觀向上積極進(jìn)取的人生態(tài)度，這就為他們自身的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；其次，對(duì)某種藝術(shù)有了濃厚興趣，刻苦鉆研，孜孜以求，就會(huì)激發(fā)起探索求知的熱情，逐漸培養(yǎng)起能吃苦、肯拼搏的精神勁，這又為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力；再次，各種不同的藝術(shù)，只要深入鉆研，都能鍛煉相應(yīng)的思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如練習(xí)書(shū)法要凝神靜氣，就能培養(yǎng)注意力，養(yǎng)成淡定平和的良好心態(tài)，音樂(lè)、美術(shù)能訓(xùn)練想象力等，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)規(guī)律上的觸類(lèi)旁通；最后，藝術(shù)素養(yǎng)還能給各方面素質(zhì)直接幫助，練習(xí)書(shū)法能提高書(shū)寫(xiě)水平，繪畫(huà)的空間構(gòu)圖能力對(duì)學(xué)習(xí)幾何無(wú)疑很有幫助，練習(xí)舞蹈能很好地鍛煉身體素質(zhì)等。一句話，藝術(shù)因子能促成學(xué)生的全面素質(zhì)。關(guān)鍵在于有沒(méi)有大責(zé)任意識(shí)，真正把孩子的全面發(fā)展、終身發(fā)展放在心頭；有沒(méi)有真抓實(shí)干，真正將這些教育理念教育理想貫徹落實(shí)為自覺(jué)的教育教學(xué)行為；有沒(méi)有切實(shí)提高提升自己的教育素養(yǎng)，讓自己能勝任這項(xiàng)更具創(chuàng)造性對(duì)教師要求更高的新的教育工作。

成績(jī)只能代表過(guò)去，展望未來(lái)，高師附一小全體教職員工正信心滿懷，決心深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)定走內(nèi)涵發(fā)展之路，繼續(xù)擦亮藝術(shù)教育特色品牌。今年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校又明確提出“追求教學(xué)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)多課業(yè)負(fù)擔(dān)”的課堂教學(xué)理念，推出“三增加一減一加強(qiáng)”的新舉措，即每周增加一節(jié)體育課、一節(jié)閱讀課和一節(jié)語(yǔ)言實(shí)踐課，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，顯示出非凡的辦大教育辦強(qiáng)教育的決心和魄力。我們期待，高師附一小在素質(zhì)教育的實(shí)踐中繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，把藝術(shù)教育打造自己獨(dú)特的個(gè)性品牌；同時(shí)，還要以之為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校的核心文化，將之內(nèi)化到每個(gè)師生的心中，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)和價(jià)值追求，在特色強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展的探索中取得更多可資借鑒的寶貴成果，為實(shí)現(xiàn)高州教育強(qiáng)市的偉大目標(biāo)作出自己的更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：讓冬奧之光照亮未來(lái)作文600字

讓冬奧之光照亮未來(lái)作文600字

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的讓冬奧之光照亮未來(lái)作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

這個(gè)寒假，北京冬奧會(huì)的成功舉辦給熱鬧的春節(jié)增添了許多歡樂(lè)和牽掛，我也沉迷其中，總是時(shí)時(shí)關(guān)注著中國(guó)的獎(jiǎng)牌數(shù)量，看看可愛(ài)無(wú)比的冰墩墩和雪容融，為中國(guó)健兒的精彩比賽和拼搏精神喝彩！

星期日下午，我和媽媽在青龍湖游玩，聊起了北京奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)的`第三枚金牌是在2月8日由谷愛(ài)凌獲得。2月8日上午10點(diǎn)，谷愛(ài)凌參加了女子大跳臺(tái)決賽，下滑、騰空、轉(zhuǎn)體、落地，一切都在她輕松自如的掌控之中，她完成了一個(gè)她從未完成過(guò)的動(dòng)作！實(shí)現(xiàn)了自己零的突破！她完美的動(dòng)作，讓我不禁目瞪口呆：一個(gè)19歲的姑娘，獲得奧運(yùn)冠軍！與其他爭(zhēng)金奪銀、奮勇拼搏的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員一道，點(diǎn)燃了國(guó)人熱愛(ài)冰雪、參與冰雪的激情?；丶液?，我查閱了她的詳細(xì)資料，她不僅是多才多藝的的美女，而且還是個(gè)學(xué)霸，一位有實(shí)力又努力的天才少女！

面對(duì)記者們的采訪，谷愛(ài)凌說(shuō)：“用百分之百的精力去寫(xiě)作業(yè)，用百分之百的精力去滑雪?！痹瓉?lái)冠軍的背后擁有的是自律、努力和高效。有句話說(shuō)的好：“三分靠天注，七分靠打拼。”谷愛(ài)凌的成功，除了她的良好基礎(chǔ)，更多的是她自己本身的刻苦學(xué)習(xí)和日復(fù)一日的認(rèn)真訓(xùn)練。

“追求卓越”，是一代代奧運(yùn)健兒的“座右銘”。在追求卓越的“賽道”上，奧運(yùn)健兒不斷在賽場(chǎng)上超越自我。我們每個(gè)人都想成為谷愛(ài)凌那樣的優(yōu)秀孩子，為國(guó)爭(zhēng)光。但我們必須要灑下汗水，流下淚水，用它們來(lái)澆灌成功之花?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！薄耙环莞?，一份收獲?！比粝氆@得累累碩果，就必須要仰望星空，腳踏實(shí)地。我相信只要我有目標(biāo)有夢(mèng)想有追求，一步一個(gè)腳印，通過(guò)自己的堅(jiān)持和自律，一定會(huì)有收獲的。

開(kāi)學(xué)了，再過(guò)幾天，我們會(huì)進(jìn)行遲到的期末考試，我已做好準(zhǔn)備，整裝待發(fā)。“少壯不努力，老大徒傷悲?！痹肝覀兠恳晃慌ζ床耐瑢W(xué)都成為像谷愛(ài)凌那樣的優(yōu)秀孩子，不負(fù)韶華，為夢(mèng)想而堅(jiān)持，成為更好的自己。

第四篇：理想之光,照亮人生

理想之光，照亮人生

各位評(píng)委老師們，各位同學(xué)們：

大家好！今天，我演講的題目是——理想之光，照亮人生！

大家都知道，我們中國(guó)有句老話：“有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲?！币粋€(gè)人要是沒(méi)了理想，即使活到一百歲，也是渾渾噩噩的，如同行尸走肉；一個(gè)人要是有了理想，即使生命很短暫，人生也會(huì)轟轟烈烈，燦爛而輝煌！

是理想召喚著你，讓你不斷進(jìn)取，不斷奮斗；是理想指引著你，讓你獲取成功，走向輝煌。有了理想，你就有了前進(jìn)的方向；有了理想，就有了前進(jìn)的動(dòng)力。理想是石，敲出希望之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明，點(diǎn)亮人生！

不知在座的各位有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一則寓言： 有個(gè)人經(jīng)過(guò)一個(gè)建筑工地，問(wèn)那里的石匠們?cè)诟墒裁矗?三個(gè)石匠有三個(gè)不同的回答。第一個(gè)石匠回答：“我在做養(yǎng)家糊口的事，混口飯吃?！?第二個(gè)石匠回答：“我在做很棒的石匠工作?！?第三個(gè)石匠回答：“我正在蓋世界上最偉大的教堂?！?這三個(gè)石匠，雖然做著同一樣工作，人生的境界卻不可同日而語(yǔ)。理想是美好的，是我們對(duì)未來(lái)美好的期望，是對(duì)自己人生的美好規(guī)劃。但是作為中學(xué)生，我們必須樹(shù)立

遠(yuǎn)大的理想，樹(shù)立正確的理想。當(dāng)我們找不到方向的時(shí)候，當(dāng)我們失敗而痛苦的時(shí)候，當(dāng)我們因害怕前方的黑暗而不敢前進(jìn)的時(shí)候，就想一想這盞理想之燈吧，它會(huì)賜予你力量，驅(qū)散你眼前的黑暗，點(diǎn)亮我們的人生！

當(dāng)然，只有理想是不夠的，更重要的是勤奮學(xué)習(xí)。因?yàn)?，勤奮鑄就成功?！疤觳攀前俜种坏撵`感加上百分之九十九的汗水?！薄傲_馬并非一日造成，成功并非一蹴而就?！辈诲e(cuò)，要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就必須付出自己辛勤的汗水。因?yàn)橹挥信Γ庞惺斋@。古今中外，無(wú)一例外。請(qǐng)看，愛(ài)因斯坦，花了整整七年時(shí)間，才建立起了“相對(duì)論”基礎(chǔ)；請(qǐng)看，愛(ài)迪生，為了尋找做電燈絲的材料，通宵達(dá)旦地工作，摘尋了四萬(wàn)多頁(yè)資料，試驗(yàn)過(guò)1600多種礦物和6000多種植物，最后才使電燈發(fā)出耀眼的光芒；而偉大的藥物學(xué)家李時(shí)珍，更是花了27年時(shí)間，才編成了100多萬(wàn)字的巨著——《本草綱目》。

同學(xué)們，實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程是艱苦的，要知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！敝挥薪?jīng)得住命運(yùn)考驗(yàn)的人，才能實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想！理想催人奮進(jìn)，指引著我們?yōu)橹ζ床?。我們的人生，因?yàn)橛辛死硐攵兊媒k麗多彩，我們的生命之花也因?yàn)槔硐氲拇嬖诙鵂N爛！

同學(xué)們，讓我們樹(shù)立起遠(yuǎn)大理想，并且為之不斷努力！我相信，我們的青春必定轟轟烈烈，我們的人生必定輝煌燦

爛！讓我們?yōu)槲覀儤?shù)立起正確的理想，并為之而努力奮斗吧！

謝謝大家！

第五篇：點(diǎn)燃理論之光 照亮美好未來(lái)

點(diǎn)燃理論之光 照亮美好未來(lái) ——讀《辯證看 務(wù)實(shí)辦》有感

近日，期待已久的《辯證看 務(wù)實(shí)辦——理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2012》出版了。捧讀這本書(shū)，深深感到它既有理論深度，又有現(xiàn)實(shí)觀照，不僅沁人心脾，解渴暢快，更能知事明理，激發(fā)斗志。

一是聚焦問(wèn)題，關(guān)注民生。問(wèn)題是時(shí)代之聲，解決民生問(wèn)題是最大政治。不關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、民生問(wèn)題的理論，即使體系宏大、用心良苦，也很難引起人民群眾的廣泛興趣和真切回應(yīng)。今年的《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》對(duì)八個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性、有說(shuō)服力的回答——收入差距如何縮小、房地產(chǎn)調(diào)控如何堅(jiān)持、看病費(fèi)用如何降低、素質(zhì)教育如何推進(jìn)、道德風(fēng)氣如何提升、食品安全如何保障、環(huán)境污染如何遏制、反腐倡廉如何深化，這些問(wèn)題是通過(guò)深入調(diào)研挑選出來(lái)的，具有針對(duì)性，緊貼人民群眾的現(xiàn)實(shí)生活，反映著黨和政府對(duì)民生的關(guān)注。比如收入差距如何縮小問(wèn)題，今年“兩會(huì)”期間溫總理答記者問(wèn)時(shí)，明確將制定收入分配體制改革的總體方案列為任期內(nèi)要做的五大難事之一。有些問(wèn)題，在往年的《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》也談過(guò)，如房?jī)r(jià)高、看病難、教育公平、反腐倡廉等問(wèn)題，但每一年談及這些問(wèn)題都加入了政府的新政策、各界的新聲音、老百姓的新盼望、各方面的新數(shù)據(jù)，做到了精神一貫，與時(shí)俱進(jìn)，常談常新，體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)注發(fā)展的時(shí)代精神。

二是風(fēng)格清新，通俗易懂。就像“面對(duì)面”這三個(gè)字，《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》沒(méi)有拒人千里，沒(méi)有居高臨下，也沒(méi)有晦澀之氣，就是談心、聊天，有觀點(diǎn)，有實(shí)例，有數(shù)據(jù)，篇幅不長(zhǎng)，娓娓道來(lái)，深入淺出，用老百姓的視角和老百姓的語(yǔ)言談老百姓的事。“一套房子壓垮一個(gè)中產(chǎn)”是老百姓的街談巷議，“銀行加證保（證券、保險(xiǎn)），兩電（電力、電信）加一草（煙草），石油加石化，看門(mén)也拿不少”是老百姓的順口溜，“作業(yè)當(dāng)堂清，書(shū)包不回家；我們快樂(lè)學(xué)，個(gè)個(gè)頂呱呱”是童謠，“最美媽媽”、“最美司機(jī)”、“最美教師”、“鳥(niǎo)巢一代”、“世博會(huì)上的小白菜”是網(wǎng)絡(luò)熱詞，讀來(lái)親切自然，暢快淋漓。不像有些理論文章，論述得高深莫測(cè)，晦澀難懂，讓人摸不著頭腦，望而卻步。近一段時(shí)間以來(lái)，中央號(hào)召要改文風(fēng)，應(yīng)該說(shuō)，《理論熱點(diǎn)面對(duì)面》在推動(dòng)文風(fēng)改進(jìn)上作了很好的探索。該書(shū)構(gòu)思精巧，編排新穎，題目形象生動(dòng)，正文基本每頁(yè)都配有鮮活的圖片，正文以外有“深度解讀”、“政策傳真”、“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”、“權(quán)威聲音”、“百姓心聲”等卡片式的小欄目，有數(shù)據(jù)翔實(shí)的圖標(biāo)和示意圖等，給人耳目一新的感覺(jué)。

三是析事明理，增強(qiáng)信心。該書(shū)勇于和善于回答群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，不回避、不淡化、不跑偏，在立場(chǎng)上站穩(wěn)了腳跟、在襟懷上體現(xiàn)了誠(chéng)意。該書(shū)涉及的八個(gè)問(wèn)題是民生大問(wèn)題，也是社會(huì)大難題，背景、原因復(fù)雜，說(shuō)清楚、說(shuō)明白不容易，而它通過(guò)理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、國(guó)際和國(guó)內(nèi)相結(jié)合、實(shí)例與數(shù)據(jù)相結(jié)合的分析，把唯物辯證法貫穿全書(shū)，把黨的方針政策、客觀現(xiàn)實(shí)和老百姓的呼聲訴求融為一體，把問(wèn)題的原因、解決的對(duì)策和光明的前景化為一爐，不僅弄清了“怎么看”，解決了思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也明確了“怎么辦”，解決了方法途徑問(wèn)題，充分展現(xiàn)了理論的力量和活力、思辨的深度和精妙，反映了黨和政府解決民生問(wèn)題的決心和信念，讓廣大群眾值得信賴(lài)、看到誠(chéng)意、見(jiàn)到希望、堅(jiān)定信心。閱讀此書(shū)，可以加深對(duì)當(dāng)前我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活中熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，可以深入了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的復(fù)雜國(guó)情，可以加深對(duì)黨和政府方針政策的理解和認(rèn)同，可以掌握馬克思主義認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)方法，可以增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的責(zé)任感、使命感和自信心。它啟示我們，身處社會(huì)轉(zhuǎn)型期、改革攻堅(jiān)期和矛盾凸顯期，各種矛盾和問(wèn)題是發(fā)展中的問(wèn)題，要用改革的辦法，在發(fā)展中解決。我們既要看到取得的巨大成績(jī)，不能悲觀失望、喪失信心，又要保持清醒頭腦，增強(qiáng)憂患意識(shí)，“不動(dòng)搖、不折騰、不懈怠”，“辯證看，務(wù)實(shí)辦”，為中華民族之崛起和人民群眾的美好生活?yuàn)^斗、奮斗、再奮斗！

總之，對(duì)于我們基層干部群眾來(lái)說(shuō)，《辯證看 務(wù)實(shí)辦——理論熱點(diǎn)面對(duì)面·2012》是一本貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際的有生命力的好書(shū)，是形勢(shì)政策學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)難得的好教材。（桑硼飛）