第一篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告調(diào)查筆記（共）

第1記一戶農(nóng)家的年收支明細(xì)賬

我去采點(diǎn)的這個(gè)村，大部分人家以農(nóng)業(yè)為主。有一家種著13畝地，種植作物主要為玉米和黃豆，種的小雜糧和菜主要用于自食，還有半畝萬(wàn)壽菊。家有農(nóng)用機(jī)械車一輛，平時(shí)跑跑運(yùn)輸，做些買賣。從一筆筆明細(xì)賬中，可以清楚地看到：這個(gè)農(nóng)戶的收入來(lái)自農(nóng)業(yè)、副業(yè)和工商業(yè)，支出主要是稅費(fèi)支出、家庭吃用支出、教育醫(yī)療費(fèi)用支出和農(nóng)機(jī)支出。這個(gè)農(nóng)戶在村里算是情況比較好的，可是辛勞一年竟然入不敷出！究其原因，主要在于教育支出過(guò)于龐大。供養(yǎng)三人同時(shí)上學(xué)對(duì)于一戶農(nóng)家顯然壓力過(guò)大。高中教育的花銷對(duì)于農(nóng)民家庭來(lái)說(shuō)，仍然是一筆相當(dāng)大的開(kāi)支，更不必說(shuō)大學(xué)教育。教育成本之高，已使一部分農(nóng)家子弟望而卻步，使大部分農(nóng)家不堪重負(fù)。

第2記村里的明白人

幾經(jīng)周折，我找到了退下來(lái)的村支書(shū)，了解了村民的生活狀況、村里的集體公益事務(wù)、村里的教育和村領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的情況。

老支書(shū)說(shuō)，改革開(kāi)放以來(lái)，村民的生活水平確實(shí)有提高，每天兩頓白面是沒(méi)問(wèn)題的，家家有電視，60％有電話，1/3有摩托車或是農(nóng)用車。溫飽解決了，基本生活可以保證，但仍然窮，缺錢花。以農(nóng)業(yè)為主，無(wú)礦產(chǎn)資源，與有煤的地方相差太遠(yuǎn)。打工的人也比較少。農(nóng)民的個(gè)人實(shí)力有限，很難進(jìn)行大規(guī)模的市場(chǎng)活動(dòng)，也很難應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化。

村集體事務(wù)主要有農(nóng)田水利基本建設(shè)、植樹(shù)造林和修路修橋這幾項(xiàng)。問(wèn)題比較大的是水利事業(yè)。村子緊靠一條河，但村里沒(méi)有任何水利灌溉設(shè)施，耕地全為旱地。以前的水利設(shè)施因?yàn)槭栌诠芾砘膹U掉了。如何充分調(diào)動(dòng)村集體的力量，為整個(gè)村子服務(wù)，是政府和村民需要考慮的問(wèn)題。

當(dāng)?shù)厝藰O其重視教育，不惜一切代價(jià)供子女讀書(shū)。20多年來(lái)，已經(jīng)出了十多位大學(xué)生（含大專），年輕人普遍讀完初中。但代價(jià)也是很重的，據(jù)老支書(shū)估計(jì)，教育支出普遍占到家庭總支出的70％以上！國(guó)家免除了鄉(xiāng)統(tǒng)籌款和村提留款以后，村干部的工資實(shí)行“轉(zhuǎn)移支付”，相當(dāng)于給一個(gè)村免去了上萬(wàn)元的負(fù)擔(dān)。總的來(lái)說(shuō)，這幾年國(guó)家的稅費(fèi)改革政策的確針對(duì)性很強(qiáng)，解決了很多農(nóng)村迫切需要解決的問(wèn)題。

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·高中生調(diào)查報(bào)告 ·暑假調(diào)查報(bào)告 ·新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報(bào)告 ·大學(xué)生調(diào)查報(bào)告參考題目

第3記日益衰落的美麗山村

這個(gè)村子三面環(huán)山，依山而建。優(yōu)美的景色給人以極大的愉悅之時(shí)，也凸現(xiàn)出一個(gè)問(wèn)題：建立在崇山峻嶺之間的山村，其賴以生存的農(nóng)業(yè)如何發(fā)展？層巒疊嶂給人以美景，但是也表明此處幾乎沒(méi)有平地，那么耕地從何而來(lái)？沿途看到不少所謂的耕地，大都是在山嶺上較為平坦的地方用镢頭開(kāi)墾出來(lái)的坡梁地，這種耕地遍布于山中，東一塊西一塊，且每塊地都很小，大的不足兩畝，小的僅有幾分。其中不少已經(jīng)荒蕪。

現(xiàn)實(shí)的耕地狀況直接導(dǎo)致一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)尚處于非常落后的階段。

其原因有二：第一，這種開(kāi)墾于山嶺之上的坡梁地，有著一個(gè)致命的問(wèn)題，就是跑水、跑土、跑肥，因此稱“三跑田”。在這種土地上種植作物，產(chǎn)量大都很低，一般不及平地的一半；第二，坡梁地在山上，這就進(jìn)一步加大了平時(shí)種植養(yǎng)護(hù)的難度，因此，當(dāng)?shù)厝嗽诖杭静シN之后，就很少再對(duì)作物進(jìn)行悉心維護(hù)，故而產(chǎn)量進(jìn)一步降低。據(jù)說(shuō)，當(dāng)?shù)赜衩桩€產(chǎn)只有三四百斤，而在過(guò)去沒(méi)有使用良種的時(shí)候，僅有一二百斤！這樣的農(nóng)業(yè)，能夠維持一家溫飽已屬不易，何談增收？

第4記走進(jìn)縣城

某縣縣中學(xué)，是全縣唯一的省重點(diǎn)中學(xué)，設(shè)施一流：花壇、假山、噴泉、兩座現(xiàn)代化的教學(xué)樓、投影儀等電教設(shè)施、語(yǔ)音室、微機(jī)室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)……這樣的設(shè)施配備，在山西省尤其是這樣的縣城并不多見(jiàn)。多年來(lái)，縣中學(xué)的升學(xué)率在全市（注：地級(jí)市）名列前茅，升學(xué)率高達(dá)50％以上，不少學(xué)生考上了全國(guó)重點(diǎn)高校，甚至清華、北大。

校園內(nèi)的宣傳欄張貼著考取大學(xué)的學(xué)生照片，下面的說(shuō)明是：

根據(jù)市教育局有關(guān)規(guī)定，我校出臺(tái)了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)惠政策：

中考考入我校的前10名，獎(jiǎng)勵(lì)10000元—1000元；

平時(shí)期末考試，年級(jí)前10名，各獎(jiǎng)700元，11至20名，各獎(jiǎng)300元；

高考考入名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校給予重獎(jiǎng)，考入清華、北大的，獎(jiǎng)2萬(wàn)元。

且不論這種獎(jiǎng)勵(lì)措施在思想品德教育方面合適與否，在現(xiàn)行的教育體制下，顯然是考試成績(jī)說(shuō)了算的，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)學(xué)金，一方面是對(duì)他們努力學(xué)習(xí)的肯定，另一方面也的確減輕了他們的家庭負(fù)擔(dān)（讀書(shū)好的大都是農(nóng)家子弟），最后，或許這還有鼓舞其他同學(xué)的功用。

第5記訪“青椒之鄉(xiāng)”

在一個(gè)被稱作“青椒之鄉(xiāng)”的村子里，村委會(huì)的辦公地位于村小學(xué)內(nèi)，最為引人注目的是，墻上懸掛了一塊塊制作精美的宣傳板，介紹了村黨建工作、村子概況、村規(guī)村約、村委工作、精神文明、政法制度等。此外，各種規(guī)章條例令人炫目。另一面墻上，掛滿了各種獎(jiǎng)狀、錦旗。該村是縣里樹(shù)的典型，必然要接受大大小小的視察參觀。這種宣傳欄是上面要求做的。支書(shū)說(shuō)村委至今仍欠著上千元的制作費(fèi)。

雖被稱作“青椒之鄉(xiāng)”，但村里的主要作物為玉米，青椒種植面積只有318畝，不及總面積的1/5，種植青椒的農(nóng)戶，最多只有總戶數(shù)的一半多，青椒種植還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有形成規(guī)模效益。問(wèn)及原因，支書(shū)說(shuō)：“農(nóng)民太保守，意見(jiàn)無(wú)法統(tǒng)一?！?/p>

中國(guó)五千年的農(nóng)耕文化，歷來(lái)以農(nóng)為本，而視商為末業(yè)。中國(guó)人口眾多，國(guó)家的首要任務(wù)就是解決千百萬(wàn)人的吃飯問(wèn)題，而對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，填飽肚子是基本欲求，不種點(diǎn)糧食，農(nóng)民的心里不踏實(shí)，而且農(nóng)戶之間缺乏通過(guò)合作協(xié)商使團(tuán)體利益最大化（同時(shí)也是個(gè)人利益最大化）的行為方式。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的恰恰是這種行為方式，如何使農(nóng)民學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方式處理問(wèn)題，是我們需要思考的問(wèn)題。

第6記鄉(xiāng)黨委書(shū)記談鄉(xiāng)政

距縣城不遠(yuǎn)的一個(gè)鄉(xiāng)，是縣里第二大鄉(xiāng)，編制內(nèi)干部45人，另有臨時(shí)聘用的干部及工作人員23人?！斑@幾年國(guó)家大力推行行政機(jī)構(gòu)改革，精簡(jiǎn)人員和機(jī)構(gòu)，為什么還會(huì)有這么多干部？”鄉(xiāng)黨委書(shū)記回答：“精簡(jiǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人員沒(méi)有去向，國(guó)家進(jìn)行行政機(jī)構(gòu)改革，中央的可以精簡(jiǎn)到省里，省里的可以精簡(jiǎn)到市里，市里的精簡(jiǎn)到縣里，縣里的精簡(jiǎn)到鄉(xiāng)里，鄉(xiāng)里再精簡(jiǎn)，那就精簡(jiǎn)到地里去啦。過(guò)去是吃皇糧，現(xiàn)在得吃自己，談何容易？”

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，目前所進(jìn)行的稅費(fèi)改革，抓住了現(xiàn)今鄉(xiāng)村的一個(gè)關(guān)鍵癥結(jié)，它不僅直接減輕了農(nóng)民的稅費(fèi)負(fù)擔(dān)，也間接地促使基層政府由不作為轉(zhuǎn)向作為，使得鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)得到主動(dòng)、自覺(jué)的發(fā)展，從而使農(nóng)民受益。

第7記縣志上的縣情

在調(diào)查中遇到的一些問(wèn)題，需要對(duì)縣一級(jí)政權(quán)有所了解才能回答。因臨近春節(jié)，找不到要采訪的人，便閱讀了該縣的縣志和其他有關(guān)資料。

該縣位于山西省東南部，歷史上英才輩出；20世紀(jì)50年代后期，圍繞農(nóng)業(yè)辦工業(yè)，興建“萬(wàn)寶全”工廠，曾名揚(yáng)全國(guó)。但后來(lái)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題值得思考。

縣志記載，該縣的食品工業(yè)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期曾經(jīng)相當(dāng)輝煌，但上世紀(jì)90年代后卻日漸衰微，原因有四：一是“耕讀傳家，讀書(shū)做官”習(xí)俗的影響，二是思想保守、墨守成規(guī)作風(fēng)的影響，三是政府職能定位對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響，四是缺乏品牌意識(shí)。

第8記歸途（略）

后記：寫(xiě)這篇調(diào)查報(bào)告時(shí)，我總是帶著一種極其飽滿的感情，一種不吐不快的感覺(jué)始終占據(jù)著我的大腦，而眼前也總是呈現(xiàn)著一幅畫(huà)面：一個(gè)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的鄉(xiāng)村世界的形象——它太需要人們?nèi)リP(guān)注了，因?yàn)樗冀K是中國(guó)社會(huì)的主體，事實(shí)上、物質(zhì)上的主體。沒(méi)有它的現(xiàn)代化，我們所謂的現(xiàn)代化將永遠(yuǎn)是觀念上的現(xiàn)代化，一種局部的現(xiàn)代化。

第二篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

我們于XX年年5月～6月，對(duì)樹(shù)人大學(xué)大三學(xué)生的在校情感狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)樹(shù)人大學(xué)的大三學(xué)生的情感有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前在校大三學(xué)生的情感動(dòng)向，深化教學(xué)就業(yè)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，都提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.樹(shù)大大三學(xué)生的情感現(xiàn)狀

2.大三學(xué)生的情感特點(diǎn)

3.當(dāng)前大三學(xué)生情感成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋比較全面（見(jiàn)附）

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了，四個(gè)寢室的學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及對(duì)學(xué)生座談結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生的情感心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)當(dāng)代大三大學(xué)情感現(xiàn)狀分析

1.交際困難

調(diào)查顯示，約有23%的大三學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學(xué)為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

2.壓力大

調(diào)查顯示。約有30%的大三學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力。

3.情感困惑

調(diào)查顯示，還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時(shí)，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻諒埖膶W(xué)生說(shuō)，“我始終無(wú)法忘記那名女生，至今覺(jué)得無(wú)法解脫?！?/p>

3.其他

調(diào)查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。

(二)當(dāng)前樹(shù)人大三學(xué)生的情感特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前樹(shù)人大三學(xué)生的情感比其他有明顯不同。

1.自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)的加強(qiáng)。

2.人際交往太過(guò)狹窄。

3.戀愛(ài)與情感問(wèn)題比較突出。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前樹(shù)人大學(xué)大三學(xué)生情感狀況成因分析

當(dāng)前樹(shù)人大學(xué)大三狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，大三學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在已經(jīng)深入到每個(gè)角落，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運(yùn)動(dòng)使中國(guó)發(fā)生了質(zhì)的變化。在校大學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當(dāng)代經(jīng)濟(jì)浪潮中。

2.國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難負(fù)擔(dān)讀大學(xué)的高額費(fèi)用過(guò)高52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)校教育的影響

在大學(xué)教育變成大眾進(jìn)程中，各地大學(xué)一味的追求高入學(xué)率，而忽視學(xué)生的培養(yǎng)。還有，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突，學(xué)生和社會(huì)的脫節(jié)。

4.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響也在擴(kuò)大。

5.社會(huì)的影響

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)社會(huì)意義重大，但伴隨著也有很多問(wèn)題產(chǎn)生，這些問(wèn)題的也帶進(jìn)了學(xué)校，這對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了消極不良的影響。

二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生情感的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題，心理測(cè)評(píng)師、哲學(xué)碩士張小平分析說(shuō)，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。

第三篇：大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》大學(xué)生調(diào)查報(bào)告《情感調(diào)查》

我們于2012年7月～12月，對(duì)四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的在校情感狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的情感有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前在校大二學(xué)生的情感動(dòng)向，深化教學(xué)就業(yè)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，都提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的情感現(xiàn)狀

2.大二學(xué)生的情感特點(diǎn)

3.當(dāng)前大二學(xué)生情感成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋比較全面

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了，四個(gè)寢室的學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及對(duì)學(xué)生座談結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生的情感心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)當(dāng)代大二大學(xué)情感現(xiàn)狀分析

1.交際困難

調(diào)查顯示，約有23%的大二學(xué)生在人際關(guān)系上存在一定問(wèn)題。有的同學(xué)有自閉傾向，不愿與人交往，有的同學(xué)為交往而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

2.壓力大

調(diào)查顯示。約有30%的大二學(xué)生感覺(jué)壓力很大。他們的壓力部分來(lái)自于所學(xué)專業(yè)并非所愛(ài)，這使得他們長(zhǎng)期處于內(nèi)在沖突與痛苦之中。另外，課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、各種大小不斷的考試、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等，都會(huì)給他們帶來(lái)壓力。

3.情感困惑

調(diào)查顯示，還有近35％的大學(xué)生存在情感困惑，由戀愛(ài)失敗導(dǎo)致的大學(xué)生心理變異是最為突出的現(xiàn)象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇?！霸谧罱欢螘r(shí)間，我的前女友突然提出要和我分手?！币幻拯S的學(xué)生說(shuō)，“我非常喜歡她，我始終無(wú)法忘記那名女生，至今覺(jué)得無(wú)法解脫?！?/p>

3.其他

調(diào)查顯示，還有12%有這樣那樣的情感困惑。

4.對(duì)學(xué)校各方面的不滿

學(xué)校太差，并且對(duì)實(shí)習(xí)安排不當(dāng)，不為學(xué)生的前途考慮。社會(huì)壓力

不能接受社會(huì)上的一些現(xiàn)象，一些事實(shí)。

(二)當(dāng)前四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的情感特點(diǎn)調(diào)查顯示，當(dāng)四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生的情感比其他有明顯不同。

1.自我表現(xiàn)發(fā)展與能力培養(yǎng)的加強(qiáng)。

2.人際交往太過(guò)狹窄。

3.戀愛(ài)與情感問(wèn)題比較突出。

二、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前樹(shù)人大學(xué)大三學(xué)生情感狀況成因分析

當(dāng)前四川警察學(xué)院大二在外實(shí)習(xí)的學(xué)生狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，大二學(xué)生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在已經(jīng)深入到每個(gè)角落，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈改革運(yùn)動(dòng)使中國(guó)發(fā)生了質(zhì)的變化。在校大學(xué)生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿畢業(yè)就失業(yè)的苦境中，且迫切希望能融入當(dāng)代經(jīng)濟(jì)浪潮中。

2.國(guó)家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難負(fù)擔(dān)讀大學(xué)的高額費(fèi)用，52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)校教育的影響

在大學(xué)教育變成大眾進(jìn)程中，各地大學(xué)一味的追求高入學(xué)率，而忽視學(xué)生的培養(yǎng)。還有，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突，學(xué)生和社會(huì)的脫節(jié)。

4.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響也在擴(kuò)大。

5.社會(huì)的影響

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)社會(huì)意義重大，但伴隨著也有很多問(wèn)題產(chǎn)生，這些問(wèn)題的也帶進(jìn)了學(xué)校，這對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了消極不良的影響。

二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生情感的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的情感的任務(wù)十分艱巨。針對(duì)本次調(diào)查中顯示出來(lái)的問(wèn)題，從個(gè)體身心發(fā)展的角度看，大學(xué)生處于青少年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，特別是四川警察學(xué)院，學(xué)生讀大二的時(shí)候就出去實(shí)習(xí)，直接與社會(huì)黑暗的一面接

觸，這一階段中，會(huì)出現(xiàn)自豪感與自卑感的矛盾沖突，強(qiáng)烈交往的需要與孤獨(dú)感的矛盾沖突，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突等一系列問(wèn)題。這些矛盾沖突如果存在過(guò)于強(qiáng)烈和持久，在遭遇某種刺激時(shí)，就容易出現(xiàn)心理障礙，影響個(gè)體的健康發(fā)展。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，大學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)時(shí)形成的優(yōu)勢(shì)消失，“中心”地位受到威脅，也會(huì)使之產(chǎn)生失落感和恐懼感。此外，當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占了很大的比重。獨(dú)生子女常常帶有強(qiáng)烈的自我中心意識(shí)，缺乏社會(huì)鍛煉，心理較為脆弱，也容易引發(fā)上述問(wèn)題。

這是對(duì)四川警察學(xué)院大二學(xué)生情感調(diào)查，由于條件有限，調(diào)查可能不是很全面，因此此次調(diào)查僅供參考。

第四篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告(大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查)

社會(huì)調(diào)查報(bào)告

課程名稱： 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論 報(bào)告題目： 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題調(diào)查 班級(jí)：

小組成員：

指導(dǎo)老師：

調(diào)查地點(diǎn)： 上海市

調(diào)查方法： 抽樣調(diào)查

調(diào)查時(shí)間： 2012年4月-5月中旬

被訪者：即將就業(yè)以及已就業(yè)大學(xué)生

近年來(lái)，中國(guó)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到社會(huì)普遍的重視。大學(xué)生的就業(yè)壓力普遍增大，大學(xué)生數(shù)量多，人才結(jié)構(gòu)失衡，就業(yè)心理存在問(wèn)題，給就業(yè)帶來(lái)更多的困難，大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)不甚樂(lè)觀，為此我們小組進(jìn)行了如下的調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：

大學(xué)生目前的就業(yè)心理，大學(xué)生的就業(yè)率，了解目前大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)等。

調(diào)查結(jié)果：

（一）調(diào)查顯示，大學(xué)生群體是一個(gè)由青年期向成年期發(fā)展的特殊群體。心理健康水平在個(gè)體的發(fā)展歷程中，處于較低水平，屬于心理疾患高發(fā)群體，面對(duì)就業(yè)的巨大壓力容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）自負(fù)、自卑兩極心理現(xiàn)象。由于大學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)能力的不完善和缺乏自我評(píng)價(jià)的客觀反饋，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)往往不準(zhǔn)確。自我評(píng)價(jià)過(guò)高產(chǎn)生自負(fù)心理，在學(xué)習(xí)成績(jī)好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生中較為普遍，他們往往自我評(píng)價(jià)過(guò)高，自以為是，自認(rèn)為找個(gè)好工作是理所應(yīng)當(dāng)，就業(yè)取向常常是脫離現(xiàn)實(shí)。自卑心理通常是由于遭受挫折后不能及時(shí)調(diào)整自身的心理狀態(tài)產(chǎn)生的。也存在因自身的家庭經(jīng)濟(jì)情況、與同學(xué)的就業(yè)狀況對(duì)比產(chǎn)生自卑心理的原因。

（2）沮喪失望心理?！坝魫灐币辉~可以從某種角度顯示大學(xué)生容易沮喪、失望的心理狀態(tài)。特別是在畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)時(shí)，不少畢業(yè)生對(duì)于能夠接收自己的工作崗位不滿意，認(rèn)為環(huán)境差、待遇低，產(chǎn)生沮喪失望的情緒，導(dǎo)致就業(yè)不積極，甚至待業(yè)在家情況的出現(xiàn)。

（3）依賴心理。大學(xué)畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，不能主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)，依賴學(xué)校、依賴家庭 的心理突出。存在一部分畢業(yè)生甚至把自己的就業(yè)看作是

家長(zhǎng)、學(xué)校理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹傲x務(wù)”，一旦需要自己找工作，就會(huì)牢騷滿腹。這部分學(xué)生通常是自立意識(shí)不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，解決問(wèn)題的能力。

（4）功利心理重。急功近利，渴望高收入和較高的社會(huì)地位，在就業(yè)時(shí)往往希望自己一蹴而就、一勞永逸，不現(xiàn)實(shí)地期望自己獲得此類工作。而對(duì)于需要奉獻(xiàn)、踏實(shí)工作的職業(yè)則視而不見(jiàn)。

（二）調(diào)查顯示，2010屆大學(xué)畢業(yè)生中，83.5%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作；1.5%的人自主創(chuàng)業(yè)；有9.9%的人處于失業(yè)狀態(tài)，其中1%準(zhǔn)備國(guó)內(nèi)或國(guó)外讀研，6.7%準(zhǔn)備繼續(xù)尋找工作，還有2.2%放棄了繼續(xù)求職和求學(xué)。2010屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)575.4萬(wàn)人，按本研究得出的比例推算，在畢業(yè)半年后調(diào)查時(shí)有480萬(wàn)人受雇全職或半職工作，有8萬(wàn)余人自主創(chuàng)業(yè)，57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)。

2010屆大學(xué)畢業(yè)生國(guó)內(nèi)外讀研的比例較2009屆減少了1.1個(gè)百分點(diǎn)，而“無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作”的比例2010屆比2009屆減少了2.7個(gè)百分點(diǎn)。由于就業(yè)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，2010屆大學(xué)畢業(yè)生有更多的人選擇直接工作而不是一畢業(yè)就讀研。盡管2010屆研究生擴(kuò)招了5.3%，但2010屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增加得更多，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)增加較快也可能是讀研比例下降的原因之一。

（三）調(diào)查顯示，2010屆本科畢業(yè)生最大的變化是受雇全職工作的比例增加，2010屆（82.6%）比2009屆（77.8%）增加了4.8個(gè)百分點(diǎn)，而國(guó)內(nèi)外讀研的比例2010屆（7.6%）比2009屆（9.4%）減少了1.8個(gè)百分點(diǎn)，“無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作”的比例2010屆（4.7%）比2009屆（7.4%）減少了2.7個(gè)百分點(diǎn)；2010屆高職高專畢業(yè)生最大的變化是受雇全職工作的比例（82.2%）比2009屆（79.5%）增加2.7個(gè)百分點(diǎn)，“無(wú)工作，繼續(xù)尋找工作”的比例（8.8%）比2009屆（11.8%）下降了3.0個(gè)百分點(diǎn)。

應(yīng)對(duì)策略：

針對(duì)大學(xué)生的心理健康狀態(tài)可采取以下方式：

（1）提高大學(xué)生心理健康教育水平，健康教育水平的提升可以直接對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行高水平的心理健康教育，特別要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的健康教育，可以采取情景模擬的方式，通過(guò)對(duì)于就業(yè)可能遇到的心理問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)，大大提高其心理健康水平。另外，可以通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)“客觀反饋 ”提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。也有利于提升大學(xué)生就業(yè)心理健康水平。

（2）提高大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作水平，特別是轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作的思路。從簡(jiǎn)單的就業(yè)指導(dǎo)工作思路轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)生涯發(fā)展輔導(dǎo)，能較為全面的提升大學(xué)生就業(yè)心理健康水平，擺脫原來(lái)就業(yè)指導(dǎo)工作“就事論事”的方式，注重從學(xué)生全面成長(zhǎng)角度，根本性地解決問(wèn)題。

(3）提高大學(xué)生就業(yè)能力，特別是心理承受能力。大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)全面提高的過(guò)程，其中心理承受能力的提升尤其關(guān)鍵?，F(xiàn)代大學(xué)生的心理問(wèn)題，特別是就業(yè)心理問(wèn)題最直接的表現(xiàn)就是心理承受能力差。因此，從提升大學(xué)生抗挫折能力，提高大學(xué)生心理承受能力入手解決大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，可謂是治標(biāo)治本特別是就業(yè)心理健康教育。

針對(duì)目前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，我們提出以下建議：

(1)建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。

(2)鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。

(3)所有高校都要確保畢業(yè)生在離校前都能參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

(4)鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

總之，我們應(yīng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)持樂(lè)觀的態(tài)度，針對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，采取合理的解決方式。對(duì)大學(xué)生的就業(yè)心理予以引導(dǎo)，我們相信我們大學(xué)生能解決好自己的就業(yè)問(wèn)題。

第五篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)誠(chéng)信調(diào)查筆記

大學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信調(diào)查筆記

黎超群、2011034010016

一、調(diào)查項(xiàng)目確定：

本組調(diào)查課題為——大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查，本人負(fù)責(zé)第一大類（大學(xué)生實(shí)際生活的誠(chéng)信狀況）之中的一個(gè)方面——大學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信調(diào)查。本文即為圍繞該課題展開(kāi)調(diào)查的各個(gè)調(diào)查階段的記錄。

二、確定調(diào)查范圍和選取調(diào)查對(duì)象：

由于時(shí)間、人手、資金等各個(gè)方面的局限，目前尚無(wú)法開(kāi)展大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展的問(wèn)卷，也未得到廣泛響應(yīng)和傳播，故而最終決定將調(diào)查范圍僅局限于本校學(xué)生特別是本專業(yè)或同一公寓樓的同學(xué)以及某在線問(wèn)卷調(diào)查網(wǎng)站用戶。

三、確定調(diào)查內(nèi)容與工具：

Ⅰ、調(diào)查表內(nèi)容如下：

1、你有沒(méi)有因?yàn)檫t到、早退等原因，欺騙老師和父母（）

A 家常便飯，經(jīng)常這樣干

B偶爾這樣

C 有想過(guò)這么做但沒(méi)實(shí)踐過(guò)

D 從來(lái)沒(méi)有這么想過(guò)

2、您考試有過(guò)作弊嗎？（）

A 經(jīng)常作弊

B偶爾作弊

C 心動(dòng)但未行動(dòng)

D 從來(lái)沒(méi)有這么想過(guò)

3、如果同學(xué)們?cè)诳荚囍凶鞅?，您認(rèn)為原因是：（）

A 可以拿高學(xué)分，獲得獎(jiǎng)學(xué)金B(yǎng) 不作弊就會(huì)不及格

C 認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，考試只要通過(guò)就行了D 看比人作弊心里不平衡

4、你認(rèn)為怎樣才能盡量減少作弊行為？（）（多選）

A 改革監(jiān)督機(jī)制，盡量修復(fù)監(jiān)督漏洞 B 加強(qiáng)懲處力度，殺雞儆猴

C 加強(qiáng)誠(chéng)信教育和宣傳，使得誠(chéng)信理念深入人心

D 通過(guò)曝光作弊案例，使得學(xué)生建立正確的榮辱觀，以違反誠(chéng)信為恥E 改革教育體制，弱化考試成績(jī)的影響

F 其他

5、您學(xué)習(xí)生活中有過(guò)有過(guò)抄襲論文的行為嗎？（）

A 經(jīng)常抄襲B偶爾抄襲C 心動(dòng)但未行動(dòng)D 從來(lái)沒(méi)有這么想過(guò)

6、如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有抄襲行為，您認(rèn)為原因是：（A 本身能力有限，無(wú)法寫(xiě)出高質(zhì)量論文獲得高分 B 不抄襲就會(huì)不及格

C 認(rèn)為這樣節(jié)省時(shí)間，可以做其他更有興趣或更加重要的是

（多選））

D 看別人抄襲心里不平衡

E 其他

7、你對(duì)學(xué)術(shù)抄襲的看法（）（多選）

A 正常，大家都那么干 B 不好，不能助長(zhǎng)這樣的風(fēng)氣 C 這樣不對(duì)，但有時(shí)候不得不這樣做 D 這是國(guó)家教育體制的弊端，不能只怪學(xué)生

E 其他

Ⅱ、調(diào)查工具：200份紙質(zhì)調(diào)查表、問(wèn)卷星在線調(diào)查網(wǎng)站、QQ群等通訊工具

四、調(diào)查計(jì)劃：

1、將小組成員所擬定的調(diào)查表內(nèi)容匯總成電子檔

2、成員將電子檔上傳至各自校內(nèi)學(xué)生QQ群或類似的虛擬社區(qū)及在線網(wǎng)站中，邀請(qǐng)同學(xué)填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查

3、將電子檔打印成200份紙質(zhì)檔，由小組成員發(fā)放回收（對(duì)象主要為本專業(yè)及同公寓樓同學(xué)）

4、匯總調(diào)查結(jié)果，各自選取相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析、總結(jié)

5、成員報(bào)告匯總，統(tǒng)一撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

五、調(diào)查結(jié)果及分析： 選項(xiàng) 題號(hào)2 3 4（多選）

A

0% 0% 14.55% 63.64%

B

67.27% 47.27% 54.55% 43.64%

C

18.18% 29.09% 21.82% 54.55%

D

14.55% 23.64% 9.09% 27.27%

E

61.82%

F

5.45%6（多選）7（多選）

14.55% 67.27% 5.45% 49.09% 32.73% 60% 20% 63.64% 56.36% 16.36% 10.91% 40%5.45% 9.09%

1、在遵守學(xué)校紀(jì)律方面，在與受調(diào)查者的交流中我們得知，有相當(dāng)一部分大學(xué)生上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，67.27%學(xué)生表示如果遲到被追究會(huì)編造謊言來(lái)向老師解釋。這樣看來(lái)，似乎欺騙老師已經(jīng)成為一種經(jīng)常性的行為。這有多方面的原因： a、尊師理念的淡薄

尊師重道歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是主流文化所極力推崇的，但從本次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，這已經(jīng)或多或少淪為了一種口號(hào)。根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)看，如今的師生關(guān)系也確實(shí)不如從前那個(gè)“一日為師，終身為父”的年代那樣牢固了，而人們對(duì)于師生關(guān)系的觀念也正在改變，變得越來(lái)越淡薄。欺瞞師長(zhǎng)在現(xiàn)代人看來(lái)，已不再是什么大逆不道的事情了。b、教師的教育理念

隨著大眾教育的普及，教師資源的短缺問(wèn)題日益凸顯，每個(gè)老師平均要面對(duì)的學(xué)生太多，而教師精力有限，所以對(duì)學(xué)生的監(jiān)督教育等方面的工作也就難免會(huì)降低要求，除了最重要的分?jǐn)?shù)不能松以外，其他方面并不會(huì)過(guò)多的要求，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于說(shuō)謊等不良行為有恃無(wú)恐。

C、誠(chéng)信意識(shí)的淡薄

最重要的還是誠(chéng)信意識(shí)的淡薄，父母、老師是我們最應(yīng)當(dāng)尊敬的人，但我們?nèi)匀粫?huì)因?yàn)楦鞣N原因而對(duì)他們說(shuō)謊，這就更加凸顯出我們的誠(chéng)信意識(shí)的淡薄。對(duì)于最親近的人尚且如此，何況他人，這也是最值得我們認(rèn)真考慮和反思的。

2、在考試作弊方面，選擇“心動(dòng)但未行動(dòng)”這一選項(xiàng)的占到29.09%，而選擇偶爾作弊的有47.27%，將近一半的數(shù)量！實(shí)在是有些痛心與擔(dān)憂，盡管各高校為嚴(yán)格考風(fēng)都出臺(tái)了一系列較為嚴(yán)厲的懲罰措施，但是仍然有人心存僥幸心理，頂風(fēng)做浪。尤其隨著科技的發(fā)展，作弊手段也層出新招，出現(xiàn)了專門應(yīng)考的作弊隊(duì)伍，使作弊“職業(yè)化”。每到大型考試之際，街頭“賣答案”、“保證通過(guò)”的小廣告屢見(jiàn)不鮮，這是為何？考試誠(chéng)信，是作為一個(gè)大學(xué)生最起碼的道德底線，可事實(shí)卻是這樣的底線一再被打破，實(shí)在是值得社會(huì)的廣泛關(guān)注和深刻的反思。

至于原因，問(wèn)卷中列出幾點(diǎn)：可以拿高學(xué)分，獲得獎(jiǎng)學(xué)金（14.55%）不作弊

就會(huì)不及格（54.55%）認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，考試只要通過(guò)就行了（21.82%）看別人作弊心里不平衡（9.09%），可以看出實(shí)在還是分?jǐn)?shù)至上的觀念在作祟啊！

3、抄襲作業(yè)、論文，這方面的結(jié)果也不理想。我們都知道論文是進(jìn)行研究和描述科研成果的文章，它是探討問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具。在我們的調(diào)查中約60℅的受調(diào)查者（即選擇“不好，不能助長(zhǎng)這樣的風(fēng)氣”和“這樣不對(duì)，但有時(shí)候不得不這樣做”的受調(diào)查者）也認(rèn)為虛假論文是一種不誠(chéng)信的行為。但是在校園內(nèi)，仍然有63.64%學(xué)生表示有過(guò)抄襲行為。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生不愿意抄襲，但又無(wú)法抵御抄襲論文所帶來(lái)的便利的矛盾心理。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，67.27%的同學(xué)承認(rèn)之所以抄襲是由于本身的能力不足，這是一個(gè)方面，但歸根結(jié)底還是誠(chéng)信缺失的問(wèn)題，不行就老實(shí)承認(rèn)，靠抄襲來(lái)證明自己實(shí)在不是個(gè)正確的方法。

六、結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)如今大學(xué)生在學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)方面的誠(chéng)信狀況實(shí)在堪憂，考試作弊、論文抄襲現(xiàn)象還是極其嚴(yán)重的。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因很多，比如學(xué)分、成績(jī)對(duì)學(xué)業(yè)前途的影響迫使學(xué)生不得不通過(guò)極端方式來(lái)粉飾自己的不足，再比如教育制度的不完善和社會(huì)價(jià)值觀的不正常導(dǎo)向等。但這些都是外因，歸根結(jié)底還是學(xué)生自己的問(wèn)題，作為一個(gè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本是分內(nèi)之事，但很多學(xué)生平時(shí)不努力，考試時(shí)候開(kāi)始著急通過(guò)各種辦法各種途徑尋求“外援”，然后再憤世嫉俗地發(fā)表一通對(duì)教育制度、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的猛烈批判，我認(rèn)為這才是這一現(xiàn)象的最根本的原因。