第一篇：績效滿意度調研報告
績效滿意度調研報告
? 公司的可信度分析：
測量員工對公司的薪酬待遇提出不同意見及建議時公司所持態(tài)度，將A、B項合并代表采納意見，D、E項合并代表不采納意見，C代表不確定。其中管理層中，認為公司會采納意見人員占比62.5%，認為公司不會采納意見人員占比17.86%。一線中，認為公司會采納意見人員占比31.67%，認為公司不會采納意見人員占比30.20%。
? 員工心理測量分析：
（1）問題設置為員工是否認可有人犧牲休息時間去多賺錢，主要測量錢與生活的權重關系。
合并B、C、D項，代表只為錢工作，A想代表不只為錢工作。其中管理層認為不只為錢工作的占比為78.57%，只為錢工作的占比為21.43%。一線認為不只為錢工作的占比為68.91%，只為錢工作的占比為31.09%。
（2）問題設置為認為員工是否認為工作只是一種謀生手段，以此測量工作與謀生的關系。
合并A、C項代表謀生并非主要目的，合并B、D、E項代表謀生是主要目的。其中管理層認為謀生并非主要目的的占比96.43%，認為謀生為主要目的的占比3.57%。一線認為謀生并非主要目的的占比83.87%，認為謀生為主要目的的占比16.13%。
? 績效合理性測量分析：
（1）測量績效指標考核周期與工作完成周期的匹配性。
將A、B項合并，代表匹配，占比為55.16%，將D、E項合并，代表不匹配，占比17.64%。
將A、B項合并，代表人員持肯定態(tài)度，占比55.16%，將C、D、E合并，代表人員持非肯定態(tài)度，占比44.84%。
（2）測量績效指標是否能夠反映工作的完成情況。將A、B項合并，代表能夠合理反映，占比為52.64%，將D、E項合并代表不能夠合理反映19.14%。
（3）測量崗位關鍵指標考核與重點工作的匹配度。
將A、B項合并，代表匹配，占比為64.24%，將D、E項合并，代表不匹配，占比16.12%。
將A、B項合并，代表人員持肯定態(tài)度，占比64.24%，將C、D、E合并，代表人員持非肯定態(tài)度，占比35.76%。
（4）測量崗位所掛指標與目前工作的匹配度
將A、B項合并，代表匹配，占比為88.16%，將C、D項合并，代表不匹配，占比11.84%。
（5）測量績效考核指標權重分配的合理性
將A、B項合并，代表合理，占比為53.41%，將D、E項合并，代表不合理，占比19.9%。
將A、B項合并，代表人員持肯定態(tài)度，占比53.41%，將C、D、E合并，代表人員持非肯定態(tài)度，占比46.59%。
（6）月度/季度績效考核指標變動頻繁的合理性
將A、B項合并，代表頻繁，占比為40.05%，將D、E項合并，代表不頻繁，占比20.9%，C項代表合理，占比39.04%。
? 崗位評估的合理性測量分析：
（1）測量崗位評估周期的合理性，將A、B項合并，代表合理，占比為52.14%，將D、E項合并，代表不合理，占比16.63%。將A、B項合并，代表人員持肯定態(tài)度，占比52.14%，將C、D、E合并，代表人員持非肯定態(tài)度，占比47.86%。
（2）測量評估結果的公平性，將A、B項合并，代表滿意，占比為43.83%，將D、E項合并，代表不滿意，占比56.17%。
將A、B項合并，代表人員持肯定態(tài)度，占比43.83%，將C、D、E合并，代表人員持非肯定態(tài)度，占比56.17%。
（3）測量評估標準的合理性，將A、B項合并，代表合理，占比為55.16%，將D、E項合并，代表不合理，占比15.62%。
將A、B項合并，代表人員持肯定態(tài)度，占比55.16%，將C、D、E合并，代表人員持非肯定態(tài)度，占比44.84%。
（4）測量指標分解的合理性，將A、B項合并，代表合理，占比為53.91%，將D、E項合并，代表不合理，占比12.85%。
將A、B項合并，代表人員持肯定態(tài)度，占比53.91%，將C、D、E合并，代表人員持非肯定態(tài)度，占比46.09%。
? 薪資中設立績效的可行性分析：
（1）測量薪資中設置績效的可行性，將A、B項合并，代表合理，占比為77.08%，將D、E項合并，代表不合理，占比5.29%。
將A、B項合并，代表人員持肯定態(tài)度，占比77.08%，將C、D、E合并，代表人員持非肯定態(tài)度，占比22.92%。
（2）測量工資總額中按照崗級拆分月度獎金的合理性，將A、B項合并，代表合理，占比為59.7%，將D、E項合并，代表不合理，占比11.59%。
將A、B項合并，代表人員持肯定態(tài)度，占比59.7%，將C、D、E合并，代表人員持非肯定態(tài)度，占比40.3%。
第二篇：體育節(jié)滿意度調研報告
新生體育節(jié)結束了，系學生為了吸取經驗，為下屆體育節(jié)提供參考，因此就宣傳，賽程安排，效果等方面做了調研。
一、宣傳還需加強
同學們普遍反應宣傳較為不足，甚至有人都不知道有體育節(jié)。有的宣傳也是很臨時的通知，說的不明確不清晰導致大家的時間安排很亂，很緊，所以在體育節(jié)上的觀眾普遍偏少。
二、賽事安排合理
對于賽事的安排，同學們普遍認為是合理的，但是也有一部分認為，比賽安排在中午，影響了球員和觀眾的休息，狀態(tài)都不好，還有的認為某些比賽時間間隔太近，有多項賽事的運動員會沖突，加上遲到的現象很普遍，規(guī)則有點亂。
三、班級凝聚力加強
去觀戰(zhàn)和比賽的同學都認為加強了班級的凝聚力。但由于賽事的時間問題，大部分同學沒有去看，就談不上凝聚力的問題了。
四、無需將活動推廣
同學們認為，沒有必要將此活動推廣到大二大三，自己班的都沒去看，大二大三的不可能去了，況且看不認識的班比賽也沒意思。
五、增設項目要求強烈
許多同學強烈要求增設其他項目，因為今年的體育節(jié)的項目多是適合男生的項目，女生的參與度很低。要求增加羽毛球、毽子、拔河、趣味項目、輪滑等。
在大家忙碌參與的同時，也有幾個問題，如時間安排欠妥，宣傳不得力，這直接導致了觀眾的人數和參與度。希望下次能得到改進。
感謝您的支持與配合，祝您學習進步，生活愉快。
第三篇：家長滿意度調研報告
提供一篇調研報告，為您提供幫助！
一、調查目的
為了更好地加強幼兒園與家庭的聯系，真實了解家長對我園家長開放日活動、保育教育工作，家園溝通，行政、后勤管理等方面的評價程度，以及了解家長對幼兒園發(fā)展的期望，及時掌握家長對幼兒園工作的看法與建議，從而有效的提高我園辦園質量，推進我園教育教學的改革與發(fā)展，開學初特對我園家長進行了幼兒園工作滿意度的調查。
二、調查對象與方法
（一）調查對象
我園12個班共423名家長參與了這次調查。
（二）調查方法
主要采取問卷法，輔以訪談法。本次調查發(fā)放家長問卷423份，回收331份，回收率78%。
為了調查家長對幼兒園工作的真實看法，我們請各位家長務必本著實事求是的態(tài)度，認真地填寫了各項問卷內容。并對幼兒園部分家長進行實地采訪，了解他們對幼兒園各項工作開展的想法和建議。
三、調查內容
（一）對幼兒園家長開放日活動的滿意程度。
（二）對幼兒園班級保育工作的滿意程度。
（三）對幼兒園班級教育工作的滿意程度。
（四）對幼兒園家園溝通、配合工作的滿意程度。
（五）對幼兒園行政、后勤管理工作的滿意程度。
四、調查結果及分析
通過對回收的 331份調查問卷的統(tǒng)計分析，如實的掌握了家長對幼兒園各項工作的看法和建議。調查顯示學生家長對我園的總體滿意度普遍較高，具體分析如下。
（一）滿意程度高，社會口碑好
調查表明，絕大多數家長對幼兒園的整體工作給予了充分的肯定和廣泛的認可。有 46% 的家長對我園整體工作非常滿意；有 45%的家長對我園整體工作滿意。家長們普遍認為我園各項工作都走在了同行的前列，在社會上形成了較好的口碑，社會贊譽也逐漸增多，知名度大大提高。
（二）保教工作好，學風教風好
從調查表中我們可以看出，家長對班級保育、教育工作的滿意度達到了100%，其中，非常滿意度達到67%，滿意度達到33%。家長們認為我園學風教風好，教師師德好，教師們不僅業(yè)務精湛，對幼兒也負責，精心設計活動，盡心組織活動，為幼兒營造了一個和諧、自由、快樂的生活和學習氛圍，有力的詮釋了我園“精心育幼苗”的辦園理念。
“家長開放日”活動得到家長一致好評，非常滿意度高達87%。家長們這樣評價“家長開放日”活動：
“這樣的活動太好了！應多開展！”
“讓家長們看到孩子們的活潑快樂，希望可以多辦幾次，讓家長與孩子共同分享快樂?！?/p>
“該游戲在發(fā)揮孩子創(chuàng)造性方面效果明顯?！保ńY構游戲）
“小朋友們在老師的指導下真不簡單！”
……
“家長開放日”活動讓家長更細致地了解了孩子在幼兒園的生活和學習，更全面地了解了幼兒園課程實施，更真切地感受到老師工作的認真與辛苦，有效架起了家園溝通的橋梁，100%的家長都表示喜歡參加這樣的活動。這樣的活動既是溝通，又是宣傳，促進了我園品牌的進一步放大。
（三）關注家園溝通，協(xié)同配合教育
調查顯示，我園各班在家園溝通方面的工作也得到了家長們充分肯定，非常滿意度為42%，滿意度為58%。
老師們?yōu)榱舜龠M家園溝通，除了每周、每月定期更換家園欄內容外，還通過個別交談、寫紙條、打電話等形式與家長交流，讓家長感受到老師對其孩子愛的關注。值得一提的是，為了進一步做好和家長的溝通工作，我園共12個班，其中6個班既建立了班級QQ，又開設了班級博客；另外有5個班開設了班級博客，1個班建立了班級QQ。同時，我們還開設了園長QQ，同時，園長還參與到班級QQ、班級博客的討論、交流和管理中，形成一張由幼兒園→家庭，由班級→全園，由領導→ 教師→家長的溝通網絡。班級QQ、班級博客等的建立使家園溝通更便捷、有效，多次受到家長好評。
建立了良好的家園溝通形式和親密關系，家長們普遍認為自己明確幼兒園對孩子的要求，并能配合老師對孩子進行協(xié)同教育,配合程度達100%。如根據班級主題內容配合收集各種資料，參與班級互動欄目討論，配合對孩子的良好品行、學習及生活習慣等進行教育等。
五、思考與建議
此次調查不僅是為了掌握對幼兒園各項工作的評價的第一手資料，更重要的是通過此次調查也建立了家長與幼兒園之間溝通的橋梁。通過調查得到了眾多家長的寶貴意見。綜合來說，家長們認為我園是重慶市示范幼兒園，又剛經歷幼兒園上調收費標準，應重視園所環(huán)境的打造，關注設施設備的更新，加強內部管理與創(chuàng)新等等。以下是家長提出的主要意見與建議：
（一）后勤管理方面：
1、加強對幼兒園內食堂的監(jiān)督與管理，完善膳食結構。
2、增加對幼兒臥具的清洗次數，加強教室、走廊照明。
3、設施設備應與幼兒園相匹配，如對幼兒園地面應根據實際進行更換、修繕，增加軟場地；教室應增加冷暖空調；教室電視陳舊，應更換；衛(wèi)生間男、女分廁等。
（二）保育教育方面
1、加強對個別幼兒的照顧與教育。
2、多鼓勵孩子，盡量給每個孩子展示的機會。
六、我們的改進
（一）在營養(yǎng)膳食、平衡膳食的基礎上豐富菜品，變換烹飪形式，吸引幼兒均衡攝入所需營養(yǎng)。
（二）積極打造園所文化，圍繞“百年樹人，立己達人”的理念，不斷增強教師凝聚力，凸顯“誠、勤、立、達”。同時，增加對園所物質環(huán)境的投入，如鋪設軟場地；更換陳舊設施、設備；開通班班通；改造廁所等。
（三）加強對保教人員的管理和培訓，不斷提高師資隊伍素質，打造求“精”、求“進”的教師隊伍，注重幼兒個別化學習和指導。
（四）繼續(xù)加強與家長的溝通、交流，吸引更多家長參與到幼兒園工作督導中來。舉辦家長學校，建立家長督導組，定期邀請家長委員會成員或家長代表來園考察、監(jiān)督并提出改進建議。
第四篇：員工滿意度績效研究開題報告
員工滿意度績效研究
開
題
報
告
題
目
_________________________________
學
院
_________________________________
專
業(yè)
_________________________________
班
級
_________________________________
學
生
_________________________________
學
號
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指導教師
_________________________________
二0一九年四月十九日
一、選題背景與意義
1.國內外研究現狀綜述
早在科學管理理論時代，泰羅(Taylor，EW))提出勞資兩利的思想革命和管理目標時，就已經開始關注員工工作的滿意與企業(yè)獲利“雙贏”的重要性。1932年行為科學早期的人際關系學說的代表人梅奧對其領導的霍桑實驗進行了總結，鮮明的提出了生產率主要取決于工人的工作態(tài)度以及他和周圍人的關系。提高生產率的主要途徑是提高工人的滿足度，即工人對社會因素，特別是人際關系的滿足程度。滿足度高，工作積極性、“士氣”就高，生產率就高。梅奧的突破性貢獻在于開創(chuàng)了管理的新領域，使過去以“事”為中心的管理轉向以“人”為中心的管理。此后，行為科學蓬勃發(fā)展，產生了一大批影響力很大的行為科學家及其理論，為員工工作滿意的研究奠定了理論基礎。
自
世紀
年代以來，大量學者對工作滿意度與績效關系進行了研究，提高員工績效是管理者和研究者都很關心的生產實際問題。過去數十年，中外學者對工作滿意度與工作績效關系進行了大量的研究，并根據研究結論提出了各自的觀點，縱觀這些觀點，具有代表性的主要有以下三種:
（1）員工滿意度影響企業(yè)績效。工作滿意度的高低將直接影響工作績效的高低，這是關于工作滿意度與工作績效最早的論點。20
世紀30
年代美國行為科學家梅奧等人在西方電器公司進行了系列實驗，結果發(fā)現員工產量與工作心態(tài)有著重要聯系，員工心理需要的滿足是提高產量的重要基礎。赫茨伯格(Herzberg)于1959年在《工作激勵》一書中，提出了雙因素論的基本觀點，把能促使人們產生工作滿意感的這類因素稱為激勵因素，相應地把另一類促使人們產生不滿意感的因素稱為保健因素，即雙因素論。赫茨伯格指出導致滿意的因素有五個:成就、認可、工作本身的吸引力、責任、晉升與成長;導致不滿意的因素有:企業(yè)政策與行政管理、監(jiān)督、工資水平、工作條件、工作保障等。赫茨伯格進一步總結到，對工作滿意起作用的主要因素是成長與發(fā)展，對工作不滿意起作用的主要是環(huán)境因素。他還認為激勵因素將引發(fā)滿意和沒有滿意，保健因素將引發(fā)沒有不滿和不滿意，工作滿意度與績效之間存在著一種基本的關系:
滿意導致高績效，不滿意導致低績效，而沒有滿意和沒有不滿將導致一種中性狀態(tài)。
（2）員工工作滿意度和績效之間不確定的聯系。近期的研究指出工作滿意度與工作績效的相關在很多情況下是不確定的。態(tài)度在預測行為時具有相當的局限性。有些研究者認為只有用明確的態(tài)度，才能預測明確的行為。而一些影響變量干擾了工作滿意度與績效之間的關系并且滿意績效之間的影響變量也被提出和驗證，如歸屬、認知能力、成就需要、職業(yè)發(fā)展進程、行為壓力、時間壓力、工作適應力、職業(yè)群體、持久力、問題解決的同一性、任務分配決定的理解、情感的傾向性和環(huán)境的壓力等等，這些影響變量幾乎在很多研究中沒有得到證實，并且證明他們的有效性也是很困難的（3）員工工作滿意度與工作績效之間無任何聯系。經過多年的研究，工作滿意度與工作績效的之間的關系始終沒有得到廣泛公認的結果。許多研究表明工作滿意度與績效之間并不存在直接的關系，A.H.Broyfield
＆
W.H.Crockett
（1955)
采用各種調查方法對員工工作態(tài)度與實際工作效率進行了
年的研究，結果發(fā)現工作滿意度高的員工績效可能較高，而工作滿意度較低的員工績效也可能較高，二者之間沒有顯著的相關關系。
以上三種主流派別說明，關于員工滿意度和工作績效之間的關系，是比較復雜的，至今沒有一個統(tǒng)一的定論，在不同的組織中，這兩者有著不同的關系，還需要對不同的組織做不同的分析才能得出兩者之間的關系。
2.選題的目的及意義：
目的:通過對員工滿意度與企業(yè)績效關系的研究，得出有說服力的結論，從而更好的提高員工的滿意度，進而企業(yè)績效也會提高。研究員工滿意度與企業(yè)績效之間的關系，能更好的指導企業(yè)的發(fā)展。達到一種員工與企業(yè)共同發(fā)展共同進步的結果。
意義：
1）理論意義：關于員工滿意度方面，以往的研究取得了很多積極有益的成果，但也存在一些不足，主要表現在以下幾個方面：目前國內員工滿意度與企業(yè)績效關系的研究方法主要是規(guī)范性的，實證研究基本很少。以往國內研究缺乏員工個人特征研究員工滿意度，這樣就難以發(fā)現員工在滿意度方面表現出的特質。以往研究沒有如何提高滿意度方面的系統(tǒng)對策。本文的研究有助于豐富員工滿意度與企業(yè)績效關系的相關理論。
2）實踐意義:
哈佛大學一項研究表明，員工滿意度每提高5％，企業(yè)盈利隨之提高2．5％。許多公司利用“員工一顧客一公司利益”的模式，找到了使企業(yè)起死回生的妙方，他們通過調查研究發(fā)現，員工滿意度提高5％，顧客滿意度會連帶提升1．3％，同時也因此提高O．5％的企業(yè)業(yè)績。高的員工滿意度會減少曠工、工作事故的發(fā)生，并會提高員工對生活的滿意程度，降低員工的心理壓力，因而會提高生產率和利潤。通過進行員工滿意度調查，能夠有效幫助企業(yè)了解員工的意見和心聲，了解企業(yè)與員工相關的環(huán)節(jié)中存在的問題，幫助企業(yè)發(fā)現問題，從而采取有效的方式來解決問題，提高員工對企業(yè)的忠誠度與歸屬感。
二、研究內容與目標
研究內容：
一、引言
(一)相關概念的界定
(二)研究背景及國內外研究綜述
(三)研究的目的和意義
(四)研究方法
二、員工滿意度、企業(yè)績效理論分析
(一)員工滿意度相關理論的綜述
(二)員工滿意度的影響因素
(三)員工滿意度指數模型
(四)企業(yè)績效相關理論綜述
(五)企業(yè)績效影響因素
(六)企業(yè)績效的測評體系及模型
三、員工滿意度與企業(yè)績效關系分析
(一)員工滿意度與企業(yè)績效關系綜述
(二)員工滿意度與企業(yè)關系測評模型
(三)相關數據統(tǒng)計分析
四、結論及建議
五、附錄：調查問卷
六、結束語
七、謝辭
八、參考文獻
研究目標：
（一）闡明員工滿意度與企業(yè)績效的關系，進一步提高企業(yè)的營運能力。
（二）通過對員工滿意度和企業(yè)績效進行分析、研究，找出其關系，并進行分析，得出結論。
（三）從理論和實際兩方面提高自己的專業(yè)水平和能力。
三、研究方法與手段
1．主要通過圖書查詢、網上瀏覽等方法來收集資料并進行理論分析
2.設計員工滿意度調查問卷并進行實地調查
3.運用spss工具進行統(tǒng)計分析
4．擬運用經濟學、管理學、組織行為學等知識來撰寫論文
四、參考文獻
略
五、指導教師評語
指導教師（簽字）
201
****年**月**日
六、審核意見
系主任（簽字）
201
****年**月**日
第五篇：校園生活滿意度調研報告寫作提綱
四川大學校園生活滿意度調研報告寫作提綱
摘要
關鍵詞
1.川大研究生校園生活滿意度的研究背景和意義
2.文獻綜述
生活滿意度（Life satisfaction）是個人依照自己選擇的標準對自己大部分時間或持續(xù)一定時期生活狀況的總體性認知評估，是衡量某一社會人們生活質量的重要參數。生活滿意度又分為領域生活滿意度和整體生活滿意度，其中，領域生活滿意度是指對個體具有重要影響的生活領域如家庭、學校、環(huán)境的具體評價；整體生活滿意度是指個體在領域判斷之上對其生活質量所做的總體評價。已有的研究表明，無論是領域生活滿意度還是整體生活滿意度，都會影響到個體的情緒體驗，從而影響到個體生活目標的定位和行為追求的取向，對個體生活都會產生重要的影響。因此，對生活滿意度進行研究，將有助于促進個體的身心健康，提高個體的生活質量。
校園生活滿意度是每個學生依照自己選擇的生活標準對自己大部分時間或持續(xù)一定時期生活的總體認知評估，是衡量學生校園生活質量的總要參數。學生大部分時間在校園度過，而這個時期從小學到大學，至少有16年其中大學4年，在大學階段是同學們重塑自我性格，掌握更多知識，學會怎樣為人處世的最關鍵的時期，因此，大學生的校園生活對他們的健康成長，成熟有不可估量的作用。而校園生活滿意度也最能直接反映他們的真是生活面貌。對大學生的校園生活滿意度展開實證研究，旨在進一步提高大學生的校園生活質量及心里健康水平，和諧校園建設，為大學生的成長，成才創(chuàng)造條件，提高我們切實的生活質量。了解
研究生的生活滿意度不僅可以看出學生對在校學習的態(tài)度與傾向，而且可以從一個側面反映出學校相關工作的績效及改進方向。研究生對校園生活的滿意度又是大學生滿意度中較為重要的一項指標。
根據以往的調查所知，在我國大學校園里, 不少同學對自己的校園生活不滿，這是一個很嚴重的問題，因為這不僅反映出學校的相關工作做得不到位，而且同學們也會因對校園生活的不滿產生消極情緒，甚至做出消極行為。本應受到重視的這一問題，卻在如今的社會上得不到應有的重視。可以肯定地說，盡管之前已有零星的專家學者對其進行研究和分析，但是社會對這一問題的關注程度仍不大。
我國在校大學生是一個龐大的群體，特別是近幾年，隨著高校的擴招，我國越來越多人能夠上大學。上大學是很多人的夢想，他們都憧憬著大學校園的生活，然而當他們進了大學后才發(fā)現大學生活并非所想的美好，取而代之的卻是對校園生活的不滿，大學生是十分寶貴的人才資源，他們對校園生活的體驗和感受, 與他們的學業(yè)和成長密切相關。我們通過對他們的大學生活滿意度的調查結果向有關部門提出建議，并希望能引起社會對這一問題的關注，最終希望大學生對其大學生活的滿意度有所提高
3.四川大學校園生活滿意度調查研究
3.1調查研究對象及方案設計
本次調查的對象是四川大學研究生院在校研究生，調查地點集中在望江校區(qū)。據我院學生處統(tǒng)計提供的資料，四川大學研究生共有碩博士研究生2萬余人，涉及覆蓋了文、理、工、醫(yī)、經、管、法、史、哲、農、教等11個門類，有超過30個學科型學院。擬采用抽樣調查的組織方式，樣本量為３７２人（每個學
院上交問卷１２分，包括從研１－博３每個年級各三份）。我們采用分層抽樣調查方式，為了讓這次調查更顯得真實可信，更具研究價值，具體為：①對我院望江校區(qū)各院系先選取分層抽樣的方法：根據各個年級的學生在學校生活時間長短的不同，生活滿意度也會有所不同，我們采取分層抽樣的方法，分為研
一、研
二、研
三、博
一、博
二、博三６四個層次。②針對每一個年級的學生采取非隨機原則。調查方法是對于每位被調查學生采用問卷法。調查的內容與項目主要包括以下幾個方面：１、被調研者背景資料分析（性別、院系、年級）２、學校校園環(huán)境滿意度（校園學習環(huán)境環(huán)境、交通、綠化等方面）３、研會組織活動滿意度（因為研會活動太細，所以只談整體看法）４、學校后勤服務滿意度（食堂、澡堂、宿舍）
3.2調研時間、人員安排和調研過程（看你什么時候批復，反正這個是最后一個調研塞，馬上要期末了）
3.2調研基本情況和結果分析
3.2.1被調研者背景資料分析（性別、院系、年級）
3.2.2學校校園環(huán)境滿意度（校園學習環(huán)境環(huán)境、交通、綠化等方面）
3.2.3研會組織活動滿意度（因為研會活動太細，所以只談整體看法）
3.2.4學校后勤服務滿意度（食堂、澡堂、宿舍）
3.3校園生活滿意度的總體對比分析（這部分要陳文分析ＳＰＳＳ，有沒有意見，他不能做就刪除這部分）
3.3.1不同年級校園生活滿意度對比分析
3.3.2不同院系校園生活滿意度對比分析
3.3.3不同性別校園生活滿意度對比分析
4.調查研究結果和建議
4.1對于學校而言
4.2對于同學而言
參考文獻
[1] 傅真放.高等學校大學生滿意度實證分析研究[J].高教論壇, 2004（５）
[2] 蔡曙光.大學生校園生活滿意度調查報告[A].中國青年政治學院學報，2006（５）
附錄
附錄一 調查問卷
附錄二 問卷答案（比例）分析
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