寧強縣北關小學

2020-2021學年度第一學期

教研室工作計劃

本學期，我校教研工作將以“規(guī)范常規(guī)管理、創(chuàng)新教科研模式”為指導思路，以提高教育教學質(zhì)量、促進學校特色發(fā)展和教師專業(yè)成長為目標，以改革為動力，創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質(zhì)量的新的生長點，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點。教研室將堅持教學教研一齊抓，通過開展各類有效教育科研活動，做好相關服務管理工作，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭我校教學質(zhì)量再上一個新臺階，課程改革邁出一個新步伐，教學研究工作開創(chuàng)一個新局面，大力推進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。

一、指導思想

針對本學期我校實際情況，教研室將在總結(jié)和反思過去工作的基礎上，直面學校教科研工作中的問題和不足，加大培養(yǎng)青年教師，幫扶新進教師的力度與深度，深入發(fā)動全體教師的廣泛參與,不斷創(chuàng)新形式，開辟渠道，增強實效，堅持以提高全體教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點，廣泛開展師徒“傳幫帶”，年級組內(nèi)聽課磨課活動，從狠抓教師基本功入手，堅持教育教學與教學研究的有機結(jié)合，教學研究與教師進步、學校發(fā)展相結(jié)合，扎實有效開展各項校本研修工作。

二、工作重點及目標

1.完善各項管理制度，規(guī)范教研活動;

2.著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干;

3.依托聯(lián)盟教育資源，提升教研成效;

4.抓實課題實施過程，豐碩教研成果。

三、具體措施

(一)完善校本教研工作考核管理制度

校本教研與教師的日常教學工作緊密結(jié)合，要求人人參與校本教研，即教研室制定教研方案，管理上力求作到“三定一包”：確定學校統(tǒng)一的教研時間；人人定研修計劃；研修活動定專人負責；分管校長承包教研組工作的實施，督促教研工作的良性循環(huán)。

常規(guī)教研活動：堅持單周備課組活動，雙周教研組活動。每次活動有計劃、有主題、有中心發(fā)言人，全員參加。

工作中要充分調(diào)動教師參與教研工作的積極性，重視過程管理，凝聚學科團隊，形成學校教研室、教研組、備課組為一體的三級管理體系。

(二)處理好教研工作的兩對關系

校本教研和教師專業(yè)成長的關系

教師要實現(xiàn)專業(yè)成長，必須改變自身習以為常的思維模式和行為方式。促使教師將日常思維或經(jīng)驗思維轉(zhuǎn)換為一種反思性的思維方式。

1.校本教研提供給教師一面“鏡子”，及時發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題。

2.校本教研提供給教師一個“靶子”，及時確立自我的發(fā)展規(guī)劃。

3.校本教研提供給教師一雙“慧眼”，學會審視、觀察和思考。

4.校本教研提供給教師一架“梯子”，及時打造專業(yè)成長的共同體。

常規(guī)工作是學校教育教學工作的主線，在實現(xiàn)教學管理的常態(tài)化、規(guī)范化、科學化、精細化的同時，我們把教學常規(guī)工作與教研工作有效地結(jié)合，“備、講、批、輔、查”五項常規(guī)工作成為校本研修的內(nèi)容和主題，統(tǒng)領教師日常教育教學工作，讓日常工作從煩瑣走向系列，從根本上改變教師的工作意識和工作狀態(tài)。

(三)凸顯教研工作的三個特征：“近、實、活”

1.校本教研要接近教師和學生的最近發(fā)展區(qū)

在選擇研修內(nèi)容時，做到問題要找得小，現(xiàn)象要找得真;讓教研工作少一些盲目性，多一些針對性;少一些形式化，多一些扎實性;少一些花架子，多一些實效性。

2.校本教研要注重實效

校本教研不是做給人看的，也不是說給人聽的，必須扎實地深入開展。課堂教學是教研工作的主陣地，離開課堂教學的教研工作必將是空中樓閣，只有課堂教學才是教研工作最肥沃的土壤。

3.校本教研形式“活潑”

工作中，我們力求使校本教研形式多樣，不拘一格。形式有：以年級為單位;以學科為單位;以教研組為單位;在開展周期上，以月為周期，以周為周期，以學期為周期，以學年為周期等。

同時以教研室牽頭組織豐富的教育研修活動。如，說課比賽、案例設計大賽、教師征文、學科熱點問題沙龍、教師讀書活動等。只有不斷創(chuàng)新的研學形式才能讓教研工作永遠煥發(fā)生機與活力。

(四)提升教師校本研學能力的“四個發(fā)展階段”——學習、實踐、反思、再創(chuàng)造

1.學習，成為教師教研工作的一種習慣

倡導教師要樹立“終身學習”的思想意識，做學習型、科研型、智慧型的教師，讓學習成為教師職業(yè)生活的一種習慣，營造學習型的“書香校園”。

個人研修，自主學習：

這是教研工作的重要環(huán)節(jié)，我們開展學習“四個一”工程：每人每天學習1小時；每人每月進行學習反思；每人每學期進行學術總結(jié)；每人每年讀一本好書，認真做好個人學習筆記。

專家引領，外出學習：實現(xiàn)“一人學習，多人受益”的學習效果。

堅持做到“三個一”：每學期至少請一次外面的專家來學校做輔導講座一次;每學期至少由本校的專家和學科帶頭人做講座一次;每學期至少為骨干教師創(chuàng)造一次外出學習、考察、聽課的機會。

外出學習、考察、聽課的教師，學習結(jié)束后要及時寫出學習匯報材料，利用用專題講座、經(jīng)驗交流、觀摩示范課等形式進行宣講交流。

教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質(zhì)量，積極采取走出去，請進來的方式，將縣教研室和聯(lián)盟學校教研力量結(jié)合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。

注重教研工作過程中過程性方法的積累和總結(jié)，定期召開經(jīng)驗交流會，形成教研工作的規(guī)范化，以此為載體促進教師專業(yè)水平的快速提高。

2.實踐，成為教師校本教研的沃土

效果檢驗動機，這個環(huán)節(jié)既是促進教師進行自我檢驗的平臺，又是教師進行自我診斷的平臺。本學年，我們繼續(xù)

“聚焦課堂教學”，開展一系列的課堂教學研討活動：

同課異構(gòu)，聚焦常態(tài)課堂

繼續(xù)把研修的目光重新放回到最樸實的常態(tài)課堂，號召全體教師以常態(tài)課堂為研修主體，開展備課組的“同課異構(gòu)”研修活動，要求人人參與講課，人人參與評課，人人進行反思，力求帶動學校常態(tài)課堂的扎實、有效。

師徒結(jié)對，促進共同成長

針對我校近年來青年教師增多的現(xiàn)狀，本著讓青年教師在自己原有的水平基礎上向“更高、更新”的目標發(fā)展，學校各級學科帶頭人、教學能手要在自身發(fā)展基礎上秉承共同提高的宗旨。我們將繼續(xù)在學校骨干教師與青年教師和新進教師中開展師徒結(jié)對的“青藍工程”活動，舉行莊嚴的拜師儀式，簽定師徒協(xié)議。

青年教師磨課，促進教師成長

以“備課組內(nèi)磨課”形式進行課堂教學研究，為研討提供現(xiàn)實的載體，為青年教師的成長搭建良好的平臺。青年教師在反復磨課的過程中看到自己成長進步的足跡，促使一批批優(yōu)秀的青年教師快速成長，脫穎而出。

同課跟進，讓一節(jié)課的研究從點走向面

所謂“同課跟進”教學研討就是由同年級的一位教師先上，然后進行研究改進，由同組教師繼續(xù)上同一節(jié)課。在不斷的研究調(diào)整中優(yōu)化教學方法和教學手段，達到對教材的充分把握的一種教研活動方式。本次活動，旨在全面展開課堂教學改革，整體提升課堂教學效益。

3.反思，成為教師重新認識自我的搖籃

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。

教師的自我診斷，在反思中成長：這是教師參加教研工作的基礎，鼓勵教師通過自我診斷發(fā)現(xiàn)自身的不足與長處，發(fā)現(xiàn)自身與別人的區(qū)別和聯(lián)系，在自我診斷的基礎上積極地進行問題思辨，教后記，教學日記、教學反思和教學隨筆等都是教師自我診斷和問題思辨的有效途徑。

同伴交流啟迪，在反思中進步：這是教研工作的關鍵，充分為教師提供交流的機會。備課組、教研組都是很好的交流平臺，堅持作到“三個一”：每學期至少進行一次大型的教學交流活動;每月至少有一次同學科間的交流活動;每周至少有一次集體的“備、說、講、評”活動。

（五）聯(lián)片教研，學校發(fā)展的新契機

“聯(lián)片教研”活動是促進學校與學校之間的交流與合作，為學校的校本教研工作開創(chuàng)的新模式。為創(chuàng)新實踐“結(jié)網(wǎng)互動，優(yōu)勢拉動，整體推動”的聯(lián)片研學新模式，我們將和聯(lián)盟學校二郎壩小學和高寨子小學以及青木川九年制學校開展聯(lián)片教研活動。提出以三心：“精心、匠心、誠心”為活動宗旨的校本研學新思路。

精心組織，有計劃、有步驟地開展這項活動，變表面交流為深層互動。組織各聯(lián)盟學校的優(yōu)秀教師和青年骨干教師主動參加該項活動，同時也通過選拔把一些有研究價值的優(yōu)質(zhì)課推廣出去，打造“研修精品課”。力求匠心設計，每次的課堂教學要以觀摩課、示范課、研究課的形式呈現(xiàn)；活動以骨干教師現(xiàn)場展示教育活動為主，并開展說課、評課活動，同時對教師的教育活動進行評價分析。執(zhí)教教師要做到精心選材、翻閱資料、和同事們商討教學細節(jié)，以現(xiàn)實的課堂教學作為活動的載體；誠心交流，按照“促進友誼、促進發(fā)展、共同進步、共同提高”的工作思路，實現(xiàn)

“三用三練”，即用先進教學理念、練吃苦耐勞精神；用成熟教學經(jīng)驗、練樸素教學方法；用課堂教學技巧、練課外實用技能。把教師與教師、學校與學校之間的交流推向新的高度。

隨著活動的深入展開，逐步組建學校群體互動發(fā)展聯(lián)盟，充分發(fā)揮各兄弟學校教育資源的骨干、示范、輻射、帶動效應，引領優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，為各兄弟學校綜合實力的提升提供發(fā)展動力、發(fā)展空間，發(fā)展平臺，促進各兄弟學校互動發(fā)展、和諧發(fā)展。

（六）深化課題研究，規(guī)范課題研究過程

規(guī)范的管理是提高科研實效的保證，是實現(xiàn)學校教科研工作健康有序、高效運行的關鍵。在強化課題過程管理的同時，做好五大主課題的研究工作，由教研室牽頭，組織課題組長開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊研究、邊總結(jié)，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。

(1)堅持教科研過程的規(guī)范管理。

本學期，教研室將按照上級有關文件精神，對學校現(xiàn)有課題進行規(guī)范管理，每月組織一次教科研的專題活動。課題研究組分工到人，計劃、總結(jié)、活動記錄、資料收集有實驗組教師分別承擔，實驗教師要有計劃、有總結(jié)、有個案，使教科研工作進一步規(guī)范性和科學性，提高課題研究的針對性、實效性，不斷提高學校教育教學。從管理中求質(zhì)量，從管理中求規(guī)范，從管理中求發(fā)展，為提高我校教育教學質(zhì)量做出努力，增添教科室的亮點。

(2)繼續(xù)深化幾個重點課題研究工作，推進課程改革，突出課題研究的過程管理，進一步深化學校課題研究。

(3)課題研究與各類公開課整合。

為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：示范課、教研課、匯報課、展示課等。課題組一如既往要求各課題組成員，將自己承擔的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，突出課題研究要深入課堂，以課題研究的要求指導平時的教學實踐，打造精品課。在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

(4)教科研工作滲透進日常工作。

要求每位教師，以課堂和日常教學工作為課題研究的主陣地，使自己的小課題研究做到基于教育教學，為了教育教學，在教育教學中，帶著課題進行日常的教育教學工作，分析研究措施，總結(jié)得失，寫好教育隨筆，以推進課題研究，提高自身的研究能力。課題只是一個平臺，思考和分析才是本質(zhì)。因此，倡導課題組成員養(yǎng)成在研究中工作，在工作中研究的習慣。

（七）強化教研電子管理，全面研發(fā)校本課程。

1．做好活動資料的電子化管理工作，對教師的參賽課件、教學論文、錄像課、課題研究、公開課教案等資料進行歸檔管理。

2．著手建立教師教研活動檔案，采用紙質(zhì)化檔案卡、主要紙質(zhì)材料和電子化詳細材料備案雙結(jié)合管理的辦法進行。

3．本學期繼續(xù)根據(jù)上級要求，加強“書香校園建設”，充分利用學校課程資源開發(fā)校本閱讀課程及辦好“爾瑪”文學社和?？豆S芽兒》、校報《潤德》。

不斷地積累、充實、提煉、延續(xù)，不斷地升華，將最終形成我們獨特的教科研文化，這既是歷史的積累和沉淀，也是辦學理念的升華。這些發(fā)展正是三支隊伍作用的合力：校領導的主導作用、教師的關鍵作用、學生的基礎作用。三足鼎立般的合力，讓我們更加堅定：通過教研工作促進教師的專業(yè)成長!

四、主要工作安排

九月份：金秋筑夢月

1.制訂教研室工作計劃，各教研組、備課組制定本組工作計劃，學科教師制定個人研修計劃。

2.教研組長、備課組長培訓。

3.新進教師培訓會。

4.新進教師“摸底”聽評課活動。

5.備課組內(nèi)磨課活動。

十月份：書香漫談月

1.學科帶頭人、教學能手示范課活動。

2.?？⑿蠡I備工作。

3.親子、師生讀書活動。（備課組組織）

4.教師讀書沙龍。

5.磨課展示活動。

十一月份：共研共學月

1.“金種子”研討課活動。

2.聯(lián)盟學校交流課活動。

3.教科研專題講座。

4.教師讀書大賽。

十二月份：沉淀反思月

1.期末復習研討。

2.完善本學期課題的資料整理工作。

3.整理優(yōu)秀教學論文、教學案例、教學隨筆、教育教學故事，并匯編成冊

4.完成本學期的教研工作總結(jié)

5.整理教育科研檔案，歸檔。

北關小學教研室

2020年9月8日