第一篇：《區(qū)域發(fā)展階段》知識點剖析

《區(qū)域 發(fā)展階段》 知識點 剖析

探究點一

衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標

探究活動 下表是某中學地理興趣小組搜集的四個地區(qū)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，分析表中數(shù)據(jù)，思考下列各題。

地區(qū) 國內(nèi)生 產(chǎn)總值(億元)三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重(%)人均國 內(nèi)生產(chǎn) 總值(元)第一產(chǎn)業(yè) 第二產(chǎn)業(yè) 第三產(chǎn)業(yè) A 5 408.8 1.6 47.4 51.0 40 627 B 11 674.4 8.8 50.2 41.0 14 908 C 4 340.9 19.5 40.0 40.5 6 565 D 1 180.0 23.8 40.2 36.0 3 140(1)你認為 A、B、C、D 四地中經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)有哪些？為什么？(2)經(jīng) 濟 發(fā) 展 相 對 滯 后 的 是 ____________，判 斷 理 由 是____________________________________________________________________________________________________。

(3)有人說“人均收入高的地區(qū)即為發(fā)達地區(qū)”，這種說法正確嗎？為什么？ 答案(1)A、B 屬于發(fā)達地區(qū)。兩地國內(nèi)生產(chǎn)總值高，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值較高，第二、三產(chǎn)業(yè)比重較高。

(2)D 第一產(chǎn)業(yè)的比重較大，第三產(chǎn)業(yè)的比重較小，國內(nèi)生產(chǎn)總值低(3)不正確。衡量區(qū)域發(fā)展水平，常用的指標有人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、人均國民收入、三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重等，人均國民收入只是其中一項，衡量區(qū)域發(fā)展水平需綜合考慮。如中東一些以出口石油為主要收入的地區(qū)，雖然收入高，但經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，工業(yè)技術(shù)水平較低，因此不能看作是發(fā)達地區(qū)。

反思歸納 區(qū)域發(fā)展水平的衡量指標(1)常用指標 常用 指標 人均國內(nèi)生產(chǎn)總值 人均國民收入

三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重 區(qū)域 類型 發(fā)達地區(qū)與發(fā)展中地區(qū) 高收入地區(qū)、中等收入地區(qū)和低收入地區(qū)(2)綜合性指標 為了全面地量度區(qū)域發(fā)展水平，人們設(shè)計了一些綜合性的指標，如人文發(fā)展指數(shù)(HDI)，就是通過預(yù)期壽命、教育程度和國內(nèi)生產(chǎn)總值三項指標來反映一個區(qū)域的總體發(fā)展水平。

探究點二

區(qū)域發(fā)展的三個階段

探究活動 閱讀材料，完成下列各題。

材料一 在美國建國初期，匹茲堡只是一個普通的毛皮貿(mào)易場所。盡管附近有優(yōu)質(zhì)大煤田，但幾乎無工業(yè)可言。19 世紀中葉，隨著美國東北部工業(yè)區(qū)的崛起，尤其是賓夕法尼亞運河的開通和鐵路的修建，通過五大湖和運河運進蘇必利爾湖附近出產(chǎn)的鐵礦石，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為美國的鋼鐵工業(yè)中心。

材料二 美國東北部工業(yè)區(qū)

(1)結(jié)合材料分析匹茲堡成為美國鋼鐵工業(yè)中心的區(qū)位條件。

(2)隨著社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，在工業(yè)化階段，該地區(qū)的空間結(jié)構(gòu)演化趨勢是___________。

(3)在 20 世紀七八十年代，該區(qū)出現(xiàn)了人口大量外遷，試分析原因。

(4)經(jīng)過綜合治理，美國東北部工業(yè)區(qū)產(chǎn)生了新的增長活力，成為目前世界經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一，目前該區(qū)發(fā)展特點有哪些？ 答案(1)煤鐵資源豐富，水源充足，水陸交通便利，人口稠密，開發(fā)較早。

(2)不平衡加速發(fā)展狀態(tài)

(3)環(huán)境污染加劇，地價上漲，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)衰落，大量工人失業(yè)。

(4)城市化、工業(yè)化達到較高水平；第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值比重明顯超過第二產(chǎn)業(yè)；高新技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)興起等。

反思歸納 區(qū)域發(fā)展的三個階段比較

社會經(jīng)濟 發(fā)展水平內(nèi)部經(jīng) 濟差異 三次產(chǎn) 業(yè)狀況 對外開 放程度 以傳統(tǒng) 農(nóng)業(yè)為 主體的 發(fā)展階 段 相當?shù)?，人均國?nèi)生產(chǎn)總值很少，工業(yè)化處于起步階段 較小，缺乏擁有雄厚實力的大型中心城市，整個區(qū)域處于低水平均衡狀態(tài) 傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占有較大比重，工業(yè)以資源型工業(yè)和勞動密集型加工制造業(yè)為主體 較低，表現(xiàn)出典型的自給自足特征 工業(yè)化 階段 表現(xiàn)出明顯的不平衡增長態(tài)勢 相繼出現(xiàn)一系列規(guī)模較大的中心城市和工業(yè)基地，整個區(qū)域處于不平衡的加速發(fā)展狀態(tài) 第二產(chǎn)業(yè)比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，勞動力由農(nóng)業(yè)向制造業(yè)和服務(wù)業(yè)大規(guī)模轉(zhuǎn)移 逐步 提高

高效益 的綜合 發(fā)展階 段 工業(yè)化、城市化推進到比較高的水平，加工制造業(yè)向資金密集型和技術(shù)密集型全面升級 逐漸縮小，現(xiàn)代化的交通運輸網(wǎng)絡(luò)和信息商務(wù)網(wǎng)絡(luò)逐步形成 第二、三產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中占相當大的比重，第三產(chǎn)業(yè)的增長速度和產(chǎn)值比重超過第二產(chǎn)業(yè) 大幅度 增強 [ [ 思維拓展] ]

區(qū)域發(fā)展階段中的人地關(guān)系與人類活動特點

第二篇：3.1.2《區(qū)域發(fā)展階段》教案

高中地理《區(qū)域發(fā)展階段》教案（湘教版必修3）

這個觀點？

3、運用所學知識，談?wù)勗谖覈鞑看箝_發(fā)過程中應(yīng)注意哪些問題？

4、上海是我國最大的工業(yè)中心，在全國長期保持領(lǐng)先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟迅速崛起，上海這個傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些 限制性因素？如何增強城市發(fā)展的活力。拓展思考：

區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學發(fā)展的基礎(chǔ)。假如你現(xiàn)在負責青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結(jié)，然后課件展示）課堂小結(jié)（課件展示）課堂練習: 教學反思：

這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓同學知道：

1、通過比較兩個級別相當?shù)淖匀粎^(qū)或經(jīng)濟區(qū)，理解由于不用區(qū)域的環(huán)境、資源、社會經(jīng)濟、人地關(guān)系的差異，造成發(fā)展條件的差異，最終導致經(jīng)濟發(fā)展的差異。

2、以某一經(jīng)濟區(qū)為例，分析在不同的發(fā)展階段，由于區(qū)域發(fā)展條件變化，導致的區(qū)域發(fā)展水平及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的差異、人地關(guān)系的差異。

反思一：解決第一個教學內(nèi)容的設(shè)計是通過案例比較、聯(lián)想、圖文互換學習方法分析兩個區(qū)域基本地理環(huán)境差異及發(fā)展的差異。可上課中發(fā)現(xiàn)，學生在初中學過的兩大區(qū)域：世界地理和中國地理的知識點都差不多忘記了。第二節(jié)課就盡量的把相關(guān)的圖通過電腦投影出來，設(shè)計一些問題，慢慢的引導、回憶、探究，轉(zhuǎn)換成為文字表達出來，效果就相對好多了。

反思二：區(qū)域?qū)W習方法上應(yīng)該讓學生多類比的、案例聯(lián)想的、圖文互轉(zhuǎn)等學習區(qū)域地理，但是高一的學生，他們的知識點相對薄弱一些，這樣在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，還得培養(yǎng)知識的遷移、文字的表達等方面基本能力訓練。難度較大。

第三篇：區(qū)域發(fā)展階段教案（本站推薦）

第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道衡量區(qū)域發(fā)展水平的三個常用指標以及人文發(fā)展指數(shù)這個綜合性指標。

2、知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。（重點）

（二）過程與方法

1、通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例，說明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響。

2、通過對美國東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認識，明確在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。

二、教學過程 導入新課

先讓學生自己舉例，說一說你認為哪些國家或地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達，衡量的標準是什么？（然后讓學生預(yù)習本節(jié)的引言部分，找出衡量區(qū)域發(fā)展水平的常用指標和綜合性的指標）課件展示板書內(nèi)容

預(yù)習課本內(nèi)容，填寫表格（課件展示表格）

案例分析

引導學生看課件：青島2004年的經(jīng)濟增長情況 讀圖思考：（課件）

匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型鋼鐵基地（學生討論分析，教師小結(jié)）。[來源:21世紀教育網(wǎng)] 課件展示：美國五大湖區(qū)工業(yè)分布情況 探究活動：

在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。在匹茲堡由毛皮貿(mào)易場所發(fā)展成為鋼鐵中心的過程中，當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式會發(fā)生什么樣的變化？

美國東北部工業(yè)區(qū)的成長階段與初期相比，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)上發(fā)生了怎樣的變化？導致這些變化的原因是什么？

美國東北部在成長階段出現(xiàn)了哪些問題？這些問題對人們的生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生怎樣的影響？

分析導致美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟衰退的原因。21世紀教育網(wǎng)

讓學生在分析討論這個案例的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。

引導學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？21世紀教育網(wǎng) 看我國三大經(jīng)濟地帶圖：

思考：請你設(shè)計一下中國區(qū)域發(fā)展的模式？

讀課本圖1—11 改革開放以來我國區(qū)域發(fā)展格局圖。驗證了區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退階段。[來源:21世紀教育網(wǎng)] 引導學生聯(lián)系我國實際來分析如何振興我國東北老工業(yè)基地？寫出振興我國東北老工業(yè)基地的建議與意見。分組討論以下問題：

在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢因素，比如礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)濟增長的突破口，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。就此問題，闡述你的觀點。

有人說，如果一個區(qū)域的環(huán)境條件較差，即使這個區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實現(xiàn)良性發(fā)展。你是否同意這個觀點？

運用所學知識，談?wù)勗谖覈鞑看箝_發(fā)過程中應(yīng)注意哪些問題？

上海是我國最大的工業(yè)中心，在全國長期保持領(lǐng)先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟迅速崛起，上海這個傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些

限制性因素？如何增強城市發(fā)展的活力。拓展思考：

區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學發(fā)展的基礎(chǔ)。假如你現(xiàn)在負責青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結(jié)，然后課件展示）[來源:21世紀教育網(wǎng)] 課堂小結(jié)（課件展示）課堂練習:

第四篇：教案--區(qū)域發(fā)展階段與人類活動

《區(qū)域發(fā)展階段與人類活動》教案 山東省文登師范學校姜蘭芳 課標解讀

高中地理課程是地理課程的拓展與延伸，是一門必修的文化基礎(chǔ)課程，具有很強的實踐性與應(yīng)用性。中職地理課程的總目標是使學生通過地理課程的學習，能夠解決實際生活遇到的各種問題，形成正確的世界觀與價值觀。

根據(jù)課標，本節(jié)課要求學生能夠通過實例分析，認識區(qū)域的發(fā)展有其自身規(guī)律。要實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，必須在認真研究區(qū)域自身發(fā)展的前提下，不斷協(xié)調(diào)人地關(guān)系，同時要根據(jù)社會、科技等的發(fā)展，不斷探尋本區(qū)域新的增長點。教材分析

本節(jié)是高中地理第三冊第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，計劃用1課時完成。本節(jié)教材以匹茲堡為例，闡述了區(qū)域不同階段地理環(huán)境與人類活動的關(guān)系。區(qū)域發(fā)展的目標是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為此必須正確認識區(qū)域發(fā)展的階段性，及時調(diào)整人類的生產(chǎn)生活方式，使人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。區(qū)域發(fā)展階段包括：初期階段、成長階段、轉(zhuǎn)型階段和再生階段。本節(jié)內(nèi)容的核心是把握不同發(fā)展階段中地理環(huán)境變化對對人類生產(chǎn)和生活方式的影響，尤其是再生階段。解決重點的關(guān)鍵是需要教師在教學過程中設(shè)計好情景與問題，以具體的例子來進行對區(qū)域資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的分析，使學生把握各階段特點、問題、措施。

本節(jié)是第二單元“走可持續(xù)發(fā)展之路”的基礎(chǔ)與鋪墊，與“人地思想關(guān)系的演變”有承上啟下的聯(lián)系。教學目標

1.知識目標：

以美國五大湖工業(yè)區(qū)為例，說明區(qū)域發(fā)展的階段性； 分析資源、環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟文化等要素對某一區(qū)域不同發(fā)展階段人類生產(chǎn)的影響； 通過對匹茲堡不同發(fā)展階段特征的分析，提示人們在制定區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方案時，應(yīng)關(guān)注區(qū)域所處發(fā)展階段，探索區(qū)域新的增長點； 通過分析區(qū)域發(fā)展不同階段的人地關(guān)系，明確要實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，必須協(xié)調(diào)好人地關(guān)系。

2.技能目標：

（1）培養(yǎng)學生利用案例分析問題、總結(jié)地理規(guī)律的能力；（2）培養(yǎng)學生地理綜合思維能力。3.情感態(tài)度與價值目標：

1通過區(qū)域發(fā)展階段的學習，能夠分析本區(qū)域所處的發(fā)展階段，發(fā)揮主觀能動性，為本區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展獻技獻策，促進本區(qū)域的發(fā)展； 2．通過區(qū)域發(fā)展階段的學習，充分理解我國有關(guān)振興東北老工業(yè)基地及西部大開發(fā)的相關(guān)政策和措施。學情分析

我所任教的學生屬于音樂美術(shù)專業(yè)高考學生。由于學生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，學生分析地理現(xiàn)象與地理問題的能力較差，很難抓住要點。另外，讀圖分析能力較弱，不善于獲取圖表中的信息。但因為本部分內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，學生學習熱情較高，學習興趣濃厚。教學重點

1.區(qū)域發(fā)展不同階段的特點及其存在的問題； 2.美國五大湖工業(yè)區(qū)區(qū)域發(fā)展階段及存在問題。教學難點

學會分析某個具體區(qū)域所處發(fā)展階段及其對人類影響。教學設(shè)計思路

學生是學習活動的主體，教師是教學活動的組織者、引導者和幫助者。在教學設(shè)計過程中，我本著激發(fā)學生興趣、把學習的主動權(quán)交給學生，使用合作學習、探究學習等方法，采取開放互動的教學方式，通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。盡量多的運用圖表深入淺出把握重點、突破難點，并在每個知識點后都緊跟學生感興趣的現(xiàn)實生活中的例子，理論聯(lián)系實際，從而培養(yǎng)學生讀圖分析和解決實際問題能力，提高學生自主學習的能力。教學方法

根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際情況，擬采用如下教學方法： 1.教法

(1）案例分析法：用匹茲堡的案例說明區(qū)域發(fā)展不同階段特點及人地關(guān)系特點。（2）情境教學法：

通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學生懸念，帶著問題進行學習，尋找問題的答案。

（3）多媒體輔助教學法：運用多媒體課件使課堂內(nèi)容更加直觀、形象、易懂。

（4）問題探究法：通過層層設(shè)問，聯(lián)系所學知識，尋求規(guī)律，形成理性認識，進而達到預(yù)期的教學效果。2.學法指導

（1）合作學習法：課前將學生分成幾個小組，實施分組分工合作，交流合作探討，把握重點，突破難點。（2）自主探究法：通過學生自學，培養(yǎng)其自主學習能力。

（3）總結(jié)法：能夠由案例總結(jié)出區(qū)域發(fā)展不同階段的一般規(guī)律。課型：新授課 課時安排：1課時

教具：多媒體課件、電腦 課堂教學過程設(shè)計 【復(fù)習舊知】

1.區(qū)域的特征是什么？

2.一個大洲、一個國家、一個省、一座城市是區(qū)域嗎？ 【導入新課】

請大家觀看這幾幅圖片，你知道這是什么品牌的汽車嗎？對，它們是通用、福特、克萊斯勒。你知道這三種車產(chǎn)自哪個國家嗎？（美國）美國的哪個城市呢？（底特律）。據(jù)12月3日的媒體報道：有“汽車城”之稱的底特律正式宣告破產(chǎn)。請看下面這段視頻。從底特律的興起到衰落我們可知：城市的發(fā)展按時間是分階段的。那么城市的發(fā)展可以分為哪幾個階段呢？底特律正處于城市發(fā)展的哪個階段呢？ 【設(shè)計意圖】

提出問題，留下懸念，讓學生帶著問題學習。利用視頻導入，可以引起學生好奇心，激發(fā)學習興趣?！拘轮獋魇凇?初期階段

案例分析---“鋼都”匹茲堡的開發(fā) 閱讀知識窗內(nèi)容：“鋼都匹茲堡的開發(fā)”，小組合作討論：“鋼都”匹茲堡的興起的條件有哪些？（1）阿巴拉契亞山脈西部豐富的煤炭資源；（2）蘇必利爾湖附近的優(yōu)質(zhì)鐵礦；（3）五大湖和運河的廉價水運條件。

【設(shè)計意圖】通過區(qū)域發(fā)展的案例——“鋼都”匹茲堡的開發(fā)，總結(jié)出區(qū)域發(fā)展的初期階段區(qū)域發(fā)展特點及人地關(guān)系。2.區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點： 特點

區(qū)域內(nèi)城鎮(zhèn)數(shù)目較少，空間結(jié)構(gòu)比較簡單。

人地關(guān)系

地理環(huán)境對人類的影響因素較小，人類對自然環(huán)境的影響比較微弱，人地關(guān)系基本協(xié)調(diào)。

誤區(qū)警示：

1.區(qū)域的發(fā)展都是以資源的開發(fā)利用為基礎(chǔ)而不斷壯大的。（）（錯誤。很多區(qū)域的發(fā)展往往是以資源的開發(fā)利用為作為基礎(chǔ)不斷發(fā)展壯大的，例如我國的大慶、鞍山等資源型城市，但也有的區(qū)域發(fā)展是由便利的交通位置等其他具有集聚力量的因素作為基礎(chǔ)而不斷發(fā)展壯大的。）二．成長階段

1、案例分析–“芝加哥-匹茲堡”城市群的形成 讀后小組討論：

（1）此階段區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及空間結(jié)構(gòu)有何特點？ 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化。（2）“芝匹帶”的范圍是什么？ 主要沿美國五大湖分布。城市群從威斯康星州的密爾沃基城開始，經(jīng)過交通樞紐芝加哥、“汽車城”底特律、“鋼都”匹茲堡以及布法羅到紐約州的奧爾巴尼。（3）在此階段后期，五大湖地區(qū)出現(xiàn)了哪些問題？ 主要是環(huán)境問題、地價上漲，資源不足。五大湖地區(qū)經(jīng)濟進一步發(fā)展，自然資源被大量開采，導致資源面臨枯竭，發(fā)展空間也受到制約，同時造成嚴重的環(huán)境污染。

2、區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點 特點

區(qū)域開發(fā)規(guī)模越來越大，城市和工業(yè)群迅速向外擴展。區(qū)域內(nèi)部企業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)漸趨復(fù)雜，呈現(xiàn)由點到面的發(fā)展局面，產(chǎn)業(yè)有集聚走向擴散。

人地關(guān)系

出現(xiàn)明顯的不協(xié)調(diào)，趨于緊張。

主要問題

資源面臨枯竭，發(fā)展空間受到制約，環(huán)境污染加重，環(huán)境受到明顯破壞

3.誤區(qū)警示

區(qū)域發(fā)展的成長階段自始至終面臨資源枯竭、環(huán)境污染、地價上漲等問題的制約。（）（錯誤。資源枯竭，環(huán)境污染、地價上漲等問題是在成長階段后期隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展，各種自然資源被大量開采，生產(chǎn)過程中大量排放廢棄物而逐漸出現(xiàn)的。）三．轉(zhuǎn)型階段

1.案例分析---匹茲堡的“困惑”

讀“知識窗”內(nèi)容后思考：匹茲堡發(fā)展面臨的“困惑”是什么？

（二戰(zhàn)后，匹茲堡面臨的五大湖工業(yè)區(qū)在美國的工業(yè)地位不斷下降及世界性的鋼鐵工業(yè)衰退，使得匹茲堡失去了往日的輝煌，區(qū)域經(jīng)濟呈現(xiàn)衰敗、萎縮狀態(tài)。失業(yè)率高，大量工廠倒閉，工人失業(yè)，人口大量外遷，整個區(qū)域被稱為“冰雪帶”、“銹蝕帶”。）2.區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點：

特點

區(qū)域原有優(yōu)勢逐漸喪失，經(jīng)濟增長緩慢甚至停滯，產(chǎn)品市場競爭力下降，效益降低，導致區(qū)域經(jīng)濟整體萎縮，并帶來高失業(yè)率、人口減少等問題。

人地關(guān)系

人地關(guān)系十分不協(xié)調(diào)，趨于尖銳

活動一：讀《20世紀70-80年代美國人口遷移圖》小組討論： 1.美國人口遷移的主要特征是什么？

大量人口從東北部的“冷凍地帶”向西部、南部的“陽光地帶”遷移。2.美國人口遷移的原因是什么?（1）“冷凍地帶”對人口的推力：

<1>東北部緯度偏高,冬季特別嚴寒,稱為冷凍地帶。

<2>五大湖區(qū)資源枯竭,環(huán)境污染加重,地價上漲,許多工廠倒閉,工人大量失業(yè)。2）“陽光地帶”對人口的拉力： <1>南部西部陽光充足,環(huán)境優(yōu)美。

<2>開發(fā)了新資源，發(fā)展了旅游業(yè)及宇航、電子等新興工業(yè)，就業(yè)機會多，吸引人口大量遷入。

四．再生階段

1.案例分析---“知識城”匹茲堡 閱讀知識窗合作探究：

（1）匹茲堡城市復(fù)興措施主要有哪些方面？

1）積極進行環(huán)境整治，壓縮傳統(tǒng)工業(yè)規(guī)模，加大技術(shù)革新力度； 2）加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進產(chǎn)業(yè)升級，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)； 3）大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使城市由制造業(yè)中心轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)業(yè)中心。（2）在采取這些措施之后，本區(qū)發(fā)展特點又是什么？ 1）環(huán)境得到治理和改善：空氣清新、環(huán)境優(yōu)美； 2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級：“鋼都”——“知識城”。2.區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點 特點

“對癥下藥”，采取措施，使區(qū)域產(chǎn)生新的增長活力，促進區(qū)域經(jīng)濟復(fù)蘇

區(qū)域發(fā)展

區(qū)域發(fā)展又產(chǎn)生新的增長活力

（1.）尋找新的發(fā)展空間（產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移），改變區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（2）大力治理污染,改善地區(qū)投資環(huán)境

人地關(guān)系

逐漸由緊張走向協(xié)調(diào)

【 拓展延伸】

1.汽車城“底特律”現(xiàn)在正處于區(qū)域發(fā)展的哪個階段？ 2.威海、文登正處于區(qū)域發(fā)展的哪個階段？

【 對接高考】

1.關(guān)于區(qū)域發(fā)展的成長階段的敘述，錯誤的是（）A.人類開發(fā)資源的能力大大提高；

B.人類往往對資源進行掠奪性的開采；

C.區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步復(fù)雜化；

D.出現(xiàn)多個工業(yè)中心，但尚未形成工業(yè)帶。

2.有關(guān)區(qū)域發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段的敘述，正確的是（）

A、區(qū)域原先具有的集聚效應(yīng)減弱，區(qū)域呈現(xiàn)衰敗、萎縮的狀態(tài)； B、區(qū)域發(fā)展面臨高失業(yè)率、人口增多等嚴重的社會問題； C、經(jīng)濟增長加快，產(chǎn)品的市場競爭力加強； D、人地關(guān)系已趨緩和。

3.有關(guān)區(qū)域的再生階段的敘述，哪些正確（）

A、積極發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，解決大量工人的失業(yè)問題；

B、集中力量發(fā)展原有的傳統(tǒng)工業(yè)，突出主導產(chǎn)業(yè)的龍頭地位；

C、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促使區(qū)域經(jīng)濟復(fù)蘇；

D、人地關(guān)系逐步由緊張走向協(xié)調(diào)。課堂小結(jié)

區(qū)域發(fā)展是一個綜合過程。從時間上看：階段式遞進，一般分為四個階段，分別是初期階段、成長階段、轉(zhuǎn)型階段和再生階段。從空間上看：有一個由點（個別經(jīng)濟點或個別城鎮(zhèn)）到線（工業(yè)帶、城市群）再到面的過程。【作業(yè)】

1.活動二（P20）

(1)大慶的區(qū)域發(fā)展可以分為哪幾個階段？各階段有什么特點？(2)對大慶的“二次創(chuàng)業(yè)”，你有什么設(shè)想和建議？

(3)大慶區(qū)域發(fā)展的歷程對我國其他資源型城市的發(fā)展有什么啟示？

2.參考匹茲堡的發(fā)展歷程，寫一篇《底特律，路在何方》的地理小論文?！景鍟O(shè)計 】

第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展階段與人類活動

一、初期階段

1．案例分析---“鋼都”匹茲堡的興起 2．區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點

二、成長階段

1．案例分析---“芝匹帶”的形成 2．區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點

三、轉(zhuǎn)型階段

1．案例分析---匹茲堡的“困惑” 2．區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點

四、再生階段

1．案例分析---“知識城”匹茲堡 2.區(qū)域發(fā)展及人地關(guān)系特點

第五篇：地理：1.2《區(qū)域發(fā)展階段 》教案(湘教版必修3)

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第二節(jié)

區(qū)域發(fā)展階段

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道衡量區(qū)域發(fā)展水平的三個常用指標以及人文發(fā)展指數(shù)這個綜合性指標。

2、知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。（重點）

（二）過程與方法

1、通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例，說明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響。

2、通過對美國東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認識，明確在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。

二、教學過程 導入新課

先讓學生自己舉例，說一說你認為哪些國家或地區(qū)經(jīng)濟比較發(fā)達，衡量的標準是什么？（然后讓學生預(yù)習本節(jié)的引言部分，找出衡量區(qū)域發(fā)展水平的常用指標和綜合性的指標）課件展示板書內(nèi)容

預(yù)習課本內(nèi)容，填寫表格（課件展示表格）

比較項目社會經(jīng)濟水平產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)交通以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的發(fā)展階段低農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)少工業(yè)化階段較高工業(yè)為主，三產(chǎn)快速發(fā)展線多，稠密開放程度較大有核心城市高效益綜合發(fā)展階段高三產(chǎn)為主,高科技成為區(qū)域發(fā)展的主導運輸與信息網(wǎng)絡(luò)形成更加開放區(qū)域差異縮小線少，分布稀疏封閉無核心城市開放度核心城市

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案例分析

引導學生看課件：青島2004年的經(jīng)濟增長情況 讀圖思考：（課件）

匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型鋼鐵基地（學生討論分析，教師小結(jié)）。

課件展示：美國五大湖區(qū)工業(yè)分布情況 探究活動：

1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。

2、在匹茲堡由毛皮貿(mào)易場所發(fā)展成為鋼鐵中心的過程中，當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)生活方式會發(fā)生什么樣的變化？

3、美國東北部工業(yè)區(qū)的成長階段與初期相比，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)上發(fā)生了怎樣的變化？導致這些變化的原因是什么？

4、美國東北部在成長階段出現(xiàn)了哪些問題？這些問題對人們的生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生怎樣的影響？

5、分析導致美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟衰退的原因。

讓學生在分析討論這個案例的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。引導學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？ 看我國三大經(jīng)濟地帶圖：

思考：請你設(shè)計一下中國區(qū)域發(fā)展的模式？

讀課本圖1—11 改革開放以來我國區(qū)域發(fā)展格局圖。驗證了區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退階段。

引導學生聯(lián)系我國實際來分析如何振興我國東北老工業(yè)基地？寫出振興我國東北老工業(yè)基地的建議與意見。分組討論以下問題：

1、在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢因素，比如礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)濟增長的突破口，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。就此問題，闡述你的觀點。

2、有人說，如果一個區(qū)域的環(huán)境條件較差，即使這個區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實現(xiàn)良性發(fā)展。你是否同意這個觀點？

3、運用所學知識，談?wù)勗谖覈鞑看箝_發(fā)過程中應(yīng)注意哪些問題？

4、上海是我國最大的工業(yè)中心，在全國長期保持領(lǐng)先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟迅速崛起，上海這個傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些 限制性因素？如何增強城市發(fā)展的活力。拓展思考：

區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學發(fā)展的基礎(chǔ)。假如你現(xiàn)在負責青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結(jié)，然后課件展示）課堂小結(jié)（課件展示）課堂練習:

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