第一篇：長(zhǎng)度與固體密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)報(bào)告

長(zhǎng)度與密度丈量實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介 長(zhǎng)度是最根本的物理量。在種種百般的長(zhǎng)度丈量?jī)x器中，它們的外觀雖然差別，但其標(biāo)度多數(shù)是以一定的長(zhǎng)度來(lái)分別的，對(duì)許多物理量的丈量都可以歸為對(duì)長(zhǎng)度的丈量，因此，長(zhǎng)度的丈量是實(shí)驗(yàn)丈量的底子。在進(jìn)行長(zhǎng)度的丈量中，我們不但要求能夠正確使用丈量?jī)x器，還要能夠憑據(jù)對(duì)長(zhǎng)度丈量的差別精度要求，公道選擇儀器，以及憑據(jù)丈量東西和丈量條件采取適當(dāng)?shù)恼闪渴侄巍?/p>

密度是表征物體特征的重要物理量，因而密度的丈量對(duì)物體性質(zhì)的研究起著重要的作用。對(duì)付規(guī)矩的物體，用物理天平測(cè)出其質(zhì)量，用丈量長(zhǎng)度的要領(lǐng)測(cè)出其體積，即可丈量出物質(zhì)的密度。

二、實(shí)驗(yàn)原理 1.游標(biāo)卡尺結(jié)構(gòu)及讀數(shù)原理 游標(biāo)卡尺主要由兩部分組成，如(圖 1)所示：在一毫米為單位的主尺上附加一個(gè)能夠滑動(dòng)的有刻度的小尺（副尺），叫游標(biāo)，利用它可以把主尺估讀的那位數(shù)值較為準(zhǔn)確地讀出來(lái)。

游標(biāo)卡尺在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是：游標(biāo)上 N 個(gè)分度格的總長(zhǎng)度與主尺上（N-1）個(gè)分度格的長(zhǎng)度相同，若主尺上最小分度為 a，游標(biāo)上最小分度值為 b，則有 Nb =（N-1)a(1)那么主尺與游標(biāo)上每個(gè)分格的差值（游標(biāo)的精度值或游標(biāo)的最小分度值）是：

第二篇：固體密度的測(cè)量 教案（推薦）

固體密度的測(cè)量

（一）——實(shí)驗(yàn)專題課型

淮安市第六中學(xué) 黃海

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、掌握密度公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

2、會(huì)用天平、量筒等常規(guī)方法測(cè)量物質(zhì)密度；

3、會(huì)運(yùn)用學(xué)過的浮力、阿基米德原理、浮沉條件等知識(shí)，測(cè)量物質(zhì)的密度。

二、過程與方法

1、根據(jù)密度的公式，明確要想測(cè)出物質(zhì)密度，需從質(zhì)量和體積入手思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

2、明確測(cè)量密度的常規(guī)方法——排液法；

3、圍繞“排液法”的器材選擇和實(shí)驗(yàn)思路，逐步換設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的新問題展開討論并提出解決方案。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過揭示學(xué)生思維中的矛盾來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境，以探究性的專題逐步創(chuàng)設(shè)成階梯型的問題情境，激活學(xué)生的發(fā)散性思維、引發(fā)創(chuàng)造性思維，以產(chǎn)生積極的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：

1、知道測(cè)量密度的常規(guī)方法——排液法

2、掌握密度的公式，并能結(jié)合阿基米德原理、浮沉條件等物理知識(shí)推導(dǎo)出密度的表達(dá)式。

二、難點(diǎn)：

1、對(duì)于密度測(cè)量中的一些非常規(guī)方法的理解以及方法過程的先后?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí)

【教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 回顧一下：

1、密度的公式：??m

V2、常規(guī)的器材——天平用于測(cè)量質(zhì)量、量筒用于測(cè)量體積

3、方法——排液法

具體方法：浸沒時(shí)

V物＝ V排液＝ V2－V1

變化一下：沒有量筒，對(duì)于規(guī)則物體的體積——刻度尺

強(qiáng)調(diào)：排液法的適用性更加廣泛

（二）合作交流 解讀探究

提高一下：針對(duì)排液法的應(yīng)用，提出兩個(gè)可能遇到的問題：

1、如果被測(cè)固體密度比液體的密度小，此時(shí)的 V物≠V排液，怎么辦？

方法：懸沉法

針壓法

2、如果被測(cè)固體易于液體反應(yīng)或易溶于液體，怎么辦？

方法：排面（細(xì)沙）法

方法與排液法相似

（學(xué)生討論、提出解決方案、再進(jìn)行作業(yè)紙上對(duì)應(yīng)題目的解答。）

引伸一下：

一、思考如果沒有天平，怎么辦？

——提出彈簧測(cè)力計(jì)的使用。

1、常規(guī)的使用方法

2、如果提供測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯和水，可以測(cè)小石塊的密度嗎？

利用物體在液體中所受浮力的現(xiàn)象，提出另一方法的思考——阿基米德原理

（學(xué)生討論、提出解決方案、再進(jìn)行作業(yè)紙上對(duì)應(yīng)題目的解答；并且為下一問題的提出埋下伏筆。）

二、思考沒有天平又沒有測(cè)力計(jì)的情況，只有量筒和水，又怎么辦？

（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用物體在液體中的浮沉條件——漂浮和下沉，學(xué)生清楚方法后，進(jìn)一步提出要求寫 出密度的表達(dá)式）

方法：1.將水倒入量杯中，讀出此時(shí)水的體積V

12.將橡皮泥捏成船狀，放到水上，讀出此時(shí)總體積V2

3.將橡皮泥捏成球狀，放入水中，讀出此時(shí)總體積V3

V1VV2 3

漂浮時(shí)，G ＝ F浮 沉底時(shí)，V物＝ V3-V1 表達(dá)式： ρ=m / V物

=G/（V3-V1）g

=F浮/（V3-V1）g

=ρ水g(V2-V1)/（V3-V1）g

=ρ水(V2-V1)/（V3-V1）

思考一下：

一、思考如果物體是懸浮在液體中的話，我們可以怎樣測(cè)物體密度？密度計(jì)

二、并且介紹這種方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

(啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用了漂浮和下沉的原理之后，對(duì)于懸浮原理的思考及靈活應(yīng)用。)

（三）總結(jié)反思 拓展升華 課后討論：

1、如何用刻度尺、燒杯和水，測(cè)質(zhì)量分布均勻的正方體蠟塊的密度？

2、如何用細(xì)鐵絲、燒杯和水，測(cè)質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則蠟塊的密度？

（進(jìn)一步改變條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課后更加深入思考。啟發(fā)學(xué)生，其實(shí)測(cè)密度的方法根據(jù)器材選擇的不同還有很多種，有興趣的話可以去查找一些關(guān)于這方面的資料。培養(yǎng)他們良好的科學(xué)探究的思維和勇于鉆研的精神。）

附上：課堂同步學(xué)案

固體密度的測(cè)量

（一）? 以下實(shí)驗(yàn)請(qǐng)至少設(shè)計(jì)兩種方法

實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)你自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量質(zhì)量分布均勻的正方體蠟塊的密度。

實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)你自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量生石灰塊的密度。

實(shí)驗(yàn)三：請(qǐng)利用彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、量筒、水，測(cè)量小石塊的密度。

實(shí)驗(yàn)四：請(qǐng)只利用量筒和水，測(cè)量橡皮泥的密度。

實(shí)驗(yàn)五：實(shí)驗(yàn)室備有毫米刻度尺、天平、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、小刀、玻璃杯、足夠的水、細(xì)線、鹽、密度計(jì)等，請(qǐng)你從中選用適當(dāng)器材，設(shè)計(jì)測(cè)量山芋密度（山芋的密度一般比水大）的實(shí)驗(yàn)方法。（盡可能多想幾種方法）

第三篇：固體密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)教案

固體密度測(cè)量實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、掌握密度公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

2、會(huì)用天平、量筒等常規(guī)方法測(cè)量物質(zhì)密度；

3、會(huì)運(yùn)用學(xué)過的浮力、阿基米德原理、浮沉條件等知識(shí)，測(cè)量物質(zhì)的密度。

二、過程與方法

1、根據(jù)密度的公式，明確要想測(cè)出物質(zhì)密度，需從質(zhì)量和體積入手思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；

2、明確測(cè)量密度的常規(guī)方法——排液法；

3、圍繞“排液法”的器材選擇和實(shí)驗(yàn)思路，逐步換設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的新問題展開討論并提出解決方案。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過揭示學(xué)生思維中的矛盾來(lái)創(chuàng)設(shè)問題情境，以探究性的專題逐步創(chuàng)設(shè)成階梯型的問題情境，激活學(xué)生的發(fā)散性思維、引發(fā)創(chuàng)造性思維，以產(chǎn)生積極的作用。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：

1、知道測(cè)量密度的常規(guī)方法——排液法

2、掌握密度的公式，并能結(jié)合阿基米德原理、浮沉條件等物理知識(shí)推導(dǎo)出密度的表達(dá)式。

二、難點(diǎn)：

1、對(duì)于密度測(cè)量中的一些非常規(guī)方法的理解以及方法過程的先后?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí)

【教與學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 回顧一下：

1、密度的公式：??m

V2、常規(guī)的器材——天平用于測(cè)量質(zhì)量、量筒用于測(cè)量體積

3、方法——排液法

具體方法：浸沒時(shí)

V物＝ V排液＝ V2－V1

變化一下：沒有量筒，對(duì)于規(guī)則物體的體積——刻度尺

強(qiáng)調(diào)：排液法的適用性更加廣泛

（二）合作交流 解讀探究

提高一下：針對(duì)排液法的應(yīng)用，提出兩個(gè)可能遇到的問題：

1、如果被測(cè)固體密度比液體的密度小，此時(shí)的 V物≠V排液，怎么辦？

方法：懸沉法

針壓法

2、如果被測(cè)固體易于液體反應(yīng)或易溶于液體，怎么辦？

方法：排面（細(xì)沙）法

方法與排液法相似

（學(xué)生討論、提出解決方案、再進(jìn)行作業(yè)紙上對(duì)應(yīng)題目的解答。）

引伸一下：

一、思考如果沒有天平，怎么辦？

——提出彈簧測(cè)力計(jì)的使用。

1、常規(guī)的使用方法

2、如果提供測(cè)力計(jì)、細(xì)線、燒杯和水，可以測(cè)小石塊的密度嗎？

利用物體在液體中所受浮力的現(xiàn)象，提出另一方法的思考——阿基米德原理

（學(xué)生討論、提出解決方案、再進(jìn)行作業(yè)紙上對(duì)應(yīng)題目的解答；并且為下一問題的提出埋下伏筆。）

二、思考沒有天平又沒有測(cè)力計(jì)的情況，只有量筒和水，又怎么辦？

（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用物體在液體中的浮沉條件——漂浮和下沉，學(xué)生清楚方法后，進(jìn)一步提出要求寫 出密度的表達(dá)式）

方法： 1.將水倒入量杯中，讀出此時(shí)水的體積V

12.將橡皮泥捏成船狀，放到水上，讀出此時(shí)總體積V2

3.將橡皮泥捏成球狀，放入水中，讀出此時(shí)總體積V3

V1V2 V3

漂浮時(shí)，G ＝ F浮 沉底時(shí)，V物＝ V3-V1 表達(dá)式： ρ=m / V物

=G/（V3-V1）g

=F浮/（V3-V1）g

=ρ水g(V2-V1)/（V3-V1）g

=ρ水(V2-V1)/（V3-V1）

思考一下：

一、思考如果物體是懸浮在液體中的話，我們可以怎樣測(cè)物體密度？密度計(jì)

二、并且介紹這種方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

(啟發(fā)學(xué)生，運(yùn)用了漂浮和下沉的原理之后，對(duì)于懸浮原理的思考及靈活應(yīng)用。)

（三）總結(jié)反思 拓展升華 課后討論：

1、如何用刻度尺、燒杯和水，測(cè)質(zhì)量分布均勻的正方體蠟塊的密度？

2、如何用細(xì)鐵絲、燒杯和水，測(cè)質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則蠟塊的密度？

（進(jìn)一步改變條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課后更加深入思考。啟發(fā)學(xué)生，其實(shí)測(cè)密度的方法根據(jù)器材選擇的不同還有很多種，有興趣的話可以去查找一些關(guān)于這方面的資料。培養(yǎng)他們良好的科學(xué)探究的思維和勇于鉆研的精神。）

附上：課堂同步學(xué)案

第四篇：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)——長(zhǎng)度密度的測(cè)量心得體會(huì)3

大學(xué)物理開放實(shí)驗(yàn)——心得體會(huì)

最后一個(gè)開放實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)束也就標(biāo)志著大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就要畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)了，回顧這幾周的學(xué)習(xí)，感覺十分的充實(shí)，通過親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗(yàn)的基本過程和基本方法，為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

這次做的是長(zhǎng)度密度的測(cè)量實(shí)驗(yàn),這應(yīng)該是目前的所有實(shí)驗(yàn)中最簡(jiǎn)單的一個(gè)了吧.通過這次試驗(yàn)，更加熟練掌握有效數(shù)字的基本概念及其讀取和運(yùn)算.掌握游標(biāo)的結(jié)構(gòu)原理和正確使用游標(biāo)類量具.學(xué)會(huì)不確定度的評(píng)定及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基本處理方法

除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)于我開發(fā)我們的智力，培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問題的能力，有著十分重要的意義，對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

感謝大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，讓我收獲了許多。謝謝老師。

第五篇：長(zhǎng)度測(cè)量

長(zhǎng)度單位的自述

一天，長(zhǎng)度單位的弟兄們到一起開會(huì)，主持會(huì)議的是“公里”老大哥，它首先發(fā)了言：“我們長(zhǎng)度等單位是個(gè)國(guó)際大家庭，今天來(lái)參加會(huì)的是我們大家庭中的少數(shù)派，人們對(duì)我們非常生疏，因此，我們先作一下自我介紹．”

首先從會(huì)場(chǎng)中央站起來(lái)一個(gè)說道：“我叫‘引’，是中國(guó)籍的單位長(zhǎng)度，中國(guó)古代《漢書：律歷志上》有我的名字，所以我的年齡很大啦！是中國(guó)籍古時(shí)十丈為一引，今為‘市引’的簡(jiǎn)稱，1公里（千米）＝30（市）引．”說完就坐下了．

接著從會(huì)議室一個(gè)角落站起一個(gè)“單位”大聲喊道：“我叫‘碼’，是英籍長(zhǎng)度單位．英語(yǔ)‘yard’的譯名，1碼＝3英尺，1英里＝1760碼．與公制及市制的關(guān)系是：1碼＝0.9144米＝2．743市尺．”

“碼”發(fā)言完后，就一個(gè)接一個(gè)的說開了．“我叫‘節(jié)’，我是無(wú)國(guó)籍‘人士’，也可以說，每一國(guó)都是我的國(guó)籍，因?yàn)槲沂菄?guó)際通用的航海速度單位，也可用于度量水流速度和水中兵器（如魚雷）的速度．我是離不開長(zhǎng)度的，海里是我的爸爸，小時(shí)是我的媽媽．1節(jié)＝1海里／小時(shí)，例如，某船相對(duì)于靜止水面的速度為15海里／小時(shí)，那么它的航速就是15節(jié)”.“我叫‘鏈’，生長(zhǎng)在海上，是海上計(jì)量短距離的一種專用單位，我是一海里的十分之一．”

“我的名字大約誰(shuí)也沒聽說過吧！我叫‘潯’；海洋測(cè)量中計(jì)量水深的專用單位，也可以說是無(wú)國(guó)籍人士，1潯＝1／100鏈＝1／1000海里＝1.852米．”

“我叫‘町’，是日本籍，也是一種長(zhǎng)度單位，是國(guó)際長(zhǎng)度等單位大家庭中的一員，只是我的面孔怪僻．所以大家見的不多（町＝1／36日里，1公里＝9．167町＝0．2546日里）．”

大家發(fā)言完后，“公里”說：“很好！我們初次見面，大家認(rèn)識(shí)了一下，我們快回各自的崗位吧！繼續(xù)發(fā)揮我們各自的偉大作用．”