第一篇：用一顆愛每一個(gè)學(xué)生的心貫穿教育工作始終

從2003年考入教師隊(duì)伍，如今已有十六個(gè)年頭了，在這十六年里，我不斷思考如何不忘育人的初心，牢記教師的使命，做個(gè)“四有”好老師。

教師的初心是什么？我認(rèn)為應(yīng)該是教書育人，為國(guó)家培養(yǎng)人才是我們教師永恒不變的初心。習(xí)總書記說：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。著名數(shù)學(xué)家華羅庚，正是小學(xué)時(shí)遇到了一個(gè)好教師，培養(yǎng)了他對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣，才有他后來的成就。北京大學(xué)正是因?yàn)橛嘘惇?dú)秀、李大釗、魯訊、胡適等一代又一代名師，才奠定了它在中國(guó)乃至世界上厚重的歷史文化與科學(xué)的底蘊(yùn)。

作為一名黨員教師，我們的工作雖然平凡，但責(zé)任重大。我們要以合格黨員標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)師風(fēng)師德修養(yǎng)，時(shí)刻銘記黨員的責(zé)任和義務(wù)，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師，在這樣一個(gè)日新月異知識(shí)大爆炸的新時(shí)代，我們要如何完成我們的使命？

首先，以德立身，以德施教，德高為師，身正為范，師者，人之模范也。一個(gè)合格的老師首先是道德上的合格者。一個(gè)好老師，并不僅僅是上好一門課，還需要高尚的師德師風(fēng)，這才是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。課堂上不忘立德樹人的教學(xué)理念，為學(xué)生樹立榜樣，在課下，要竭盡所能的幫助學(xué)生解決生活上或?qū)W習(xí)上的困難，在平時(shí)教學(xué)和管理工作的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中時(shí)刻告誡自己要保持良好的師德師風(fēng)，注意自己的一言一行。

其次，掌握扎實(shí)知識(shí)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新教育理念。要努力做一個(gè)有現(xiàn)代教育思想的教師，將自己的或者別人新的研究成果融入到課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，努力上好每一節(jié)課，指導(dǎo)好每一位學(xué)生。同時(shí)，要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生做最好的自己。不唯分?jǐn)?shù)論，充分發(fā)揮學(xué)生自己的興趣愛好，引入正途上來。

第三：常懷一顆愛心對(duì)待每一位學(xué)生。作為教師，要關(guān)愛每一位學(xué)生，陶行知先生曾說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。愛貫穿教育的始終，教育是人與人之間傳遞愛的過程，教師有愛，學(xué)生才有愛。愛崗敬業(yè)、愛生如子的教師才是有愛的教師。我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，愛護(hù)每一個(gè)生命，育人為本、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生成為最棒的自己。

作為一名電大的教師，我面對(duì)的學(xué)生都是年滿18周歲的成年人，他們中大部分人已經(jīng)為人父，為人母，有工作，有家庭，平時(shí)工作忙，到校學(xué)習(xí)時(shí)間少;也有一部分人二十出頭，剛踏上社會(huì)不久，人生觀和價(jià)值觀沒有完全成型。2011年入學(xué)的法學(xué)?？茖W(xué)生李文杰，入學(xué)后第二個(gè)學(xué)期就因?yàn)閼?yīng)征入伍去了外地服兵役，兩年后退役回來，在父母的催促下，來校復(fù)學(xué)。班主任正是我，由于這個(gè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為自己就不是讀書的料，電大的學(xué)習(xí)考試對(duì)他來說明顯有難度。復(fù)學(xué)兩個(gè)學(xué)期后，考了10門課程，只及格了3門。繼續(xù)休學(xué)一個(gè)學(xué)期后，我主動(dòng)找其父母，做思想工作，專科學(xué)歷在以后是找工作的敲門磚，退伍士兵想當(dāng)輔警，也得要求有大專學(xué)歷。做通工作后，該生又繼續(xù)復(fù)讀。我給他精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料，并囑咐他考試要有耐心，不能有些難度就放棄，沒有做完就提前交卷了事，至少要把試卷寫滿。就這樣每次考試通過率一點(diǎn)一點(diǎn)提高。有一次他人在杭州做淘寶生意，我打他電話讓他回來考試，他明確說來不了，工作很忙，加班加點(diǎn)。但是這次考試后距離他學(xué)籍到期只有剩下一次機(jī)會(huì)了，還有三門課程沒有通過，如果這次缺考，最后一個(gè)學(xué)期考三門，并且確保全部通過，難度很大。我打電話給他的父母，做他們的思想工作，最后在我二十多條微信留言和其父母的努力下，這個(gè)學(xué)生當(dāng)晚乘動(dòng)車趕回來，第二天如期參加了考試。在學(xué)籍有效期的最后一個(gè)學(xué)期，他通過了最后一門《刑事訴訟法》考試，取得了大專畢業(yè)證書。不善言辭的他第一次對(duì)我說謝謝，因?yàn)樗约憾疾幌嘈拍茼樌厴I(yè)。

為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)上少走彎路，我主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方法與技能，各專業(yè)學(xué)員們要掌握的學(xué)習(xí)方法和技能，我自己必須比學(xué)生先會(huì)。諸如如何進(jìn)入各級(jí)學(xué)習(xí)作業(yè)平臺(tái)，如何完成發(fā)帖，討論題目，如何進(jìn)行論文查重，甚至是如何論文答辯，都熟練掌握，這樣輔導(dǎo)學(xué)生起來毫無壓力。大學(xué)英語b和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是本科學(xué)生的兩個(gè)難關(guān)，他對(duì)沒通過考試的底子差的學(xué)生開小灶，自己向計(jì)算機(jī)老師學(xué)會(huì)安裝計(jì)算機(jī)練習(xí)系統(tǒng)，然后幫助學(xué)生一對(duì)一的安裝電腦，讓學(xué)生方便練習(xí)。有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槟昙o(jì)大，工作忙的原因，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考屢考不過，幾度都想放棄學(xué)業(yè)，他一次一次地做學(xué)生思想工作，甚至抽出課外時(shí)間陪學(xué)生練習(xí)，最后在經(jīng)歷了9次正式考試，入學(xué)后第6年，取得了畢業(yè)證書。

十九大報(bào)告提出：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們要更加全面深刻地理解十九大報(bào)告對(duì)教育提出的要求，不忘初心、牢記使命，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，用一顆愛心貫穿我們教育工作的始終。

第二篇：用愛關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

用愛關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

自從我擔(dān)任班主任的那天起，我就懂得，班主任工作是艱巨而又重要的，我肩上承擔(dān)的是一份責(zé)任，所以我一直盡心盡力地為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。十幾載如一日的堅(jiān)持早出晚歸，堅(jiān)守晨會(huì)教育陣地，落實(shí)三冊(cè)記載，以“關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，幸福每一個(gè)”為管理學(xué)生的理念，以“情義教育”為師生溝通的紐帶，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣，也收獲了許多學(xué)生真誠(chéng)的愛戴，更積累了許多管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、以人為本，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

在班級(jí)管理工作中，我充分尊重學(xué)生的人格，以平等的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)表意見和看法的機(jī)會(huì)。本期我擔(dān)任九年級(jí)（1）班的班主任，首先在班內(nèi)召開一次班會(huì)，歡迎學(xué)生提出管理班級(jí)的意見。通過這樣，提高學(xué)生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級(jí)洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學(xué)生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗(yàn)。凡是班集體的計(jì)劃和決定，都由班集體共同討論，聽取每一個(gè)學(xué)生的建議，形成最佳方案，實(shí)施起來也已得到學(xué)生們的用戶。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予客觀的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，以建立尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)融洽、緊張活潑的班內(nèi)人際交流環(huán)境，讓學(xué)生感覺自己就是班級(jí)的主人。

二、關(guān)心學(xué)生，“愛”字當(dāng)頭，用愛心感染學(xué)生。

作為班主任，我關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天查寢，我先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學(xué)生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時(shí)候，我還會(huì)提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣物、棉被等等。每次考試前我會(huì)提醒同學(xué)們做好充足的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)用具要帶齊。每次放學(xué)時(shí)我都要站在教室門前叮囑學(xué)生注意安全等?？傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，我?guī)タ床　＜议L(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)。我認(rèn)為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)三、一把鑰匙開一把鎖，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

俄國(guó)教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅我逃脤W(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學(xué)生的心坎上。因此，全面了解和研究學(xué)生是班主任做好工作，提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。在具體管理學(xué)生是，我將班主任工作分為

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，分析他們的個(gè)性差異，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、提高學(xué)習(xí)的效率，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

首先，在了解“學(xué)情”的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)等情況，鉆研教材，選擇合適的教法，對(duì)癥下藥具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的情境。在學(xué)習(xí)生活中，適宜的生活情境，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響，這類情境要靠班主任在班集體建設(shè)的過程中有意地引導(dǎo)創(chuàng)造。②要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，提供大量練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，及時(shí)反饋練習(xí)的結(jié)果。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，在不斷的訓(xùn)練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③要矯正不良的課堂習(xí)慣，例如我班有一小部分學(xué)生，課堂上坐姿隨意、不記筆記，針對(duì)這種情況，我首先教給了他們一些讀書的方法；其次提出具體的要求，讓學(xué)生有針對(duì)性地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去；然后檢查聽講的效果。如此反復(fù)訓(xùn)練，過了一段時(shí)間，這部分學(xué)生不良的習(xí)慣徹底地改正了過來，他們也從讀書中開闊了視野，長(zhǎng)了知識(shí)，養(yǎng)成了愛讀書、認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

第三，注意到非智力因素的影響，如學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、意志力、良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的影響等。

第四，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要多種思維方式共同參與，才能更有效地獲取知識(shí)。如經(jīng)驗(yàn)思維、抽象思維、形象思維、創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維等。班主任要全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，決不能忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

五、關(guān)愛學(xué)生，產(chǎn)生情感的共鳴

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教育是愛的共鳴，是心與心的響應(yīng)。班主任只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師?！苯處煈?yīng)把愛毫無保留地播撒給每一個(gè)學(xué)生，不歧視、侮辱、體罰任何一個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生獲得全面的發(fā)展。同時(shí)，班主任也要教育學(xué)生懂得愛，進(jìn)行情義教育，愛父母、愛老師、愛他人、愛社會(huì)、愛國(guó)家。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，既懂得享受愛，也知道感謝愛，更明白播撒愛。

總之，作為一名人民教師，尤其是作為一名班主任，其素質(zhì)要求很高，我要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，反復(fù)的實(shí)踐，逐步提高自身素質(zhì)和水平，以適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育工作的新要求，做一名優(yōu)秀的班主任。

第三篇：用愛去感染每一個(gè)學(xué)生

用愛去感染每一個(gè)學(xué)生

臨江市立新小學(xué)

王玉清 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)?！边@種呵護(hù)就是愛。

在工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。

可見，教師對(duì)學(xué)生的愛就像學(xué)生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，作為一名教師，就必須真心誠(chéng)意地關(guān)愛你的學(xué)生，應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的學(xué)生。

第一，老師要用自己對(duì)學(xué)生的愛去感染學(xué)生。

教師的一言一笑，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷和愛的。一個(gè)老師只有熱愛學(xué)生，才能教好他們。一個(gè)教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對(duì)全體學(xué)生愛是人的一種基本需要?！坝H其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會(huì)體驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。熱情地面對(duì)全體學(xué)生，是全社會(huì)的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛可以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華?？傊?，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實(shí)踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛

所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。對(duì)相當(dāng)一部分教師來說，偏愛優(yōu)生已成為一種傾向，好像這是理所當(dāng)然的事情。因此說起來優(yōu)生來，他們是津津樂道，如數(shù)家珍。而在對(duì)待差生，特別是雙差生時(shí)，他們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。實(shí)在不管不行的時(shí)候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此再無法待下去，想法走人了之。而對(duì)這種種現(xiàn)象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強(qiáng)制，更不是利誘培養(yǎng)起來的。那么，我們究竟該如何去面對(duì)這些差生呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你像愛優(yōu)生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點(diǎn)，那么給予差生多一點(diǎn)的偏愛即可。給予學(xué)生更多的愛吧！

第三，建立新型的師生關(guān)系

愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個(gè)有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。教師都把學(xué)生視作自己的親生兒女，那么，我們的學(xué)生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅(jiān)?！比绻恳晃唤處煻级靡リP(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那么，就必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動(dòng)向，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。當(dāng)然，教師愛學(xué)生也要講究方法。有人說，教育是一門藝術(shù)。面對(duì)個(gè)性各異，千人千面的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們努力向上，這對(duì)教師來說不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題。教師要對(duì)學(xué)生少警告、多鼓勵(lì)。法國(guó)教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動(dòng)，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會(huì)直接影響到孩子。每個(gè)家長(zhǎng)的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發(fā)展的健康孩子。教師應(yīng)多從愛孩子的角度出發(fā)與家長(zhǎng)溝通，共同探討科學(xué)的育人方法。

對(duì)于家長(zhǎng)，他們對(duì)老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見如故的老師，如果一位老師一見到家長(zhǎng)的面，就是告狀，把他的孩子的缺點(diǎn)毫無保留的匯報(bào)，并且只講缺點(diǎn)不講優(yōu)點(diǎn)的話，我想這位家長(zhǎng)下次再也不想和這樣的老師進(jìn)行交流的，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優(yōu)點(diǎn)的，而老師竟然說自己的孩子毫無長(zhǎng)處，這樣的做法會(huì)有兩種結(jié)局，一就是有的家長(zhǎng)會(huì)喪失培養(yǎng)孩子的積極性；再有就會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)以后就不會(huì)配合學(xué)校和老師搞好學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)。作為老師，要處理好老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)家長(zhǎng)不能一見面就是告狀，應(yīng)用真誠(chéng)的心和家長(zhǎng)一起想辦法，來幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感。“捧著一顆心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸?，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。心理學(xué)研究表明，人的感情是具有感染性，也是說在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應(yīng)該讓愛永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

第四篇：用寬容的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

“五寫”參賽敘事論文

用寬容的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

太平中心小學(xué)

陳建珍

用寬容的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

太平中心小學(xué)

陳建珍

“陸地上最寬廣的是海洋，比海洋還寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”這句名言，詮釋了寬容的內(nèi)涵。寬容是一種境界，更是一種智慧。作為一名老師，就要有博大的胸懷，寬容的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的寬容，才能進(jìn)行更為有效的教育。

我們班有一個(gè)調(diào)皮淘氣的男孩—何雄斌，他生性好動(dòng)，平時(shí)上課注意力不集中，愛說閑話，影響周圍同學(xué)的聽講，大家意見很大；上課時(shí)老是坐不穩(wěn)，屁股老翹上天，讀書寫字的姿勢(shì)不端正，當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真的讀書時(shí)，我發(fā)覺他隨隨便便地坐在座位上，常常是張開嘴陰陽(yáng)怪氣地和同學(xué)一起讀，搞出一種極不和諧的聲音，氣得我叫他馬上閉嘴。作業(yè)有時(shí)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，準(zhǔn)確率不高。做起事情來總是懶懶散散的，課間休息時(shí)，他不是和同學(xué)追逐打鬧，就是和同學(xué)發(fā)生摩擦，常常有學(xué)生來告他的狀，讓我為此大傷腦筋。面對(duì)這樣的學(xué)生，除了正確的教導(dǎo)之外，還需要好的教育時(shí)機(jī)。周一早上，他扔垃圾的時(shí)候主動(dòng)把垃圾桶周圍的垃圾撿干凈，這可是從來沒有的舉動(dòng)，我看見后向他投去了贊許的目光，抓住這時(shí)機(jī)，在班會(huì)課上肯定了他的做法，還讓他檢查教室的衛(wèi)生，做領(lǐng)隊(duì)員，他領(lǐng)隊(duì)也像模像樣，有點(diǎn)班干的風(fēng)范。為此，我又表?yè)P(yáng)了他，真沒想到，他開始改變了，雖然不是變得很好，但是上課起碼坐得端正些了，也不亂插話了，字也寫得工整了許多，早晨和中午總忘不了去垃圾桶周圍檢查，在同學(xué)中的威信大大提高?？粗狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我感到很欣慰，也產(chǎn)生了一些感慨。面對(duì)后進(jìn)生需要一顆寬容的心。世界上沒有兩片相同的樹葉，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。學(xué)生是成長(zhǎng)的孩子，難免出錯(cuò)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)。有時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)機(jī)還未成熟，需要教師的寬容和等待。要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些特殊的學(xué)生，主要是指那些行為、習(xí)慣等有一定偏差的學(xué)生。對(duì)他們的教育幫助當(dāng)然可以從他們的閃光點(diǎn)入手，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們追求上進(jìn)的信心和勇氣。對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要用“放大鏡”，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。教師要及時(shí)把握教育的時(shí)機(jī)。許多教育的機(jī)會(huì)往往是稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細(xì)心，過后就要花更多時(shí)間來彌補(bǔ)或者錯(cuò)失了良好的教育機(jī)會(huì)。

由此可見，教師的寬容所產(chǎn)生的力量是神奇的。寬容是簡(jiǎn)單的，有時(shí)甚至僅僅是一句話、一個(gè)贊美，看似簡(jiǎn)單，卻顯示出教師的教育藝術(shù)和博大的胸懷，更主要的是能激起學(xué)生巨大的信心。

蘇霍姆林斯基說過這樣的一句話：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！弊鳛榻處煟拼恳晃粚W(xué)生，寬容的不竭動(dòng)力是“愛”。曾有人說教育是葉的事業(yè)，教師就是一片片綠葉，那寬容就是這綠葉上晶瑩的露珠。有了它，綠葉才會(huì)永遠(yuǎn)鮮亮。

第五篇：用愛澆灌每一個(gè)學(xué)生的心靈

用愛澆灌每一個(gè)學(xué)生的心靈

徐古中學(xué)

漆君秀

如何把班級(jí)管理好，這是每個(gè)班主任都探索和追求的目標(biāo)，從我當(dāng)上班主任的那天起，我一直盡心盡力地為做一名稱職的班主任而努力著。在與學(xué)生相處的同時(shí)，我不斷地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，他們需要的是陽(yáng)光的溫暖、愛的呵護(hù)。溫暖的陽(yáng)光能哺育學(xué)生健康成長(zhǎng)，精心的呵護(hù)能培養(yǎng)他們美好的心靈。學(xué)生們有喜歡的教師和溫馨的班級(jí)是他們茁壯成長(zhǎng)的溫床.今天我把自己當(dāng)班主任的體會(huì)和感受談一談，希望能與大家共勉。

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

做好學(xué)生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會(huì)，開好班會(huì)；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“心理健康”的教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的大環(huán)境。初三學(xué)生正值青春期，很多道理都明白，但自尊心卻很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，行為的抵觸。利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，相比之下班會(huì)課更容易被學(xué)生接受，更能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。除了周五的班會(huì)課之外，我還利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)，把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良的思想苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽狀態(tài)，同樣取得良好的效果。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，側(cè)重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。他們一般有什么困難和想法，都愿意找我傾訴。今年班上有個(gè)女生叫謝秀玲，母親在她很小時(shí)就離家出走，棄她而不顧，現(xiàn)在他的父親給她找了個(gè)后媽，她非常珍惜，也特別依戀這位母親。有一天上午科任老師上第四節(jié)課上到了一半，我正準(zhǔn)備離開辦公室時(shí)，她突然跑到我跟前，告訴我她現(xiàn)在很難過，然后就哭個(gè)不停，一開始還真把我給嚇壞了，以為是教室發(fā)生了什么事情，后來我慢慢安慰她，她才平靜下來說，媽媽走了，她特別想她，她離不開這位媽媽，于是我就幫她撥通了在蘄春娘家住著的母親的電話，通過電話溝

通一下，謝秀玲的情緒穩(wěn)定多了，聽到了媽媽的聲音，有了媽媽的鼓勵(lì)，她馬上破涕為笑，安心的走回了教室，繼續(xù)上課。試想，若平時(shí)我不注意和學(xué)生進(jìn)行思想交流，在他們內(nèi)心感到孤獨(dú)和難過的時(shí)候就沒有一個(gè)可以傾訴和尋求安慰的人，他們是多么的痛苦，后果是多么的可怕呀。

二、多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家校合作，共同完成對(duì)學(xué)生的教育。

作為孩子，他們是家庭的希望； 作為學(xué)生，他們是學(xué)校的太陽(yáng)；作為人才，他們是社會(huì)的未來。可見，在每一個(gè)學(xué)生身上都凝聚著家庭，學(xué)校和社會(huì)的共同期盼。所以，教育好一個(gè)孩子，單純依靠學(xué)校老師的力量是不夠的，因此，我們要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成合力，整體培養(yǎng)，齊抓共管，共同完成對(duì)孩子的教育。針對(duì)于九年級(jí)而言，每年的4月到6月這個(gè)時(shí)候可以說是學(xué)生的“多事之秋”：厭學(xué)、與老師發(fā)生沖突、打游戲、早戀，喪失斗志，迷茫等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的問題。比如，今年我班上有個(gè)女生陶蕓，是個(gè)典型的留守兒童，成績(jī)一般都能排到前十五名，但分配生中沒有考取，之后就表現(xiàn)得非常的失落，沮喪，完全喪失了學(xué)習(xí)的勁頭，沒有了自信。我通過找她談心，進(jìn)行鼓勵(lì)，但效果甚微，后來我通過電話聯(lián)系到他的媽媽，及時(shí)向他反應(yīng)了孩子的情況，并且要求其家長(zhǎng)能在最后的時(shí)間里回來照顧她的生活，情感上給些安慰，幸好，陶蕓媽媽非常配合，聽取了我的建議，辭掉了外面的工作，在最后的一個(gè)多月的時(shí)間里天天送飯，及時(shí)噓寒問暖，讓她感受到親人的關(guān)懷和期待，這給了陶蕓心里上很大的安慰，她也逐漸變得快樂起來了，有了好的心情，學(xué)習(xí)自然突飛猛進(jìn)，中考出乎意料的考了542分，在全校以一分之差排名第二，我想這個(gè)成績(jī)，應(yīng)該是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，如果當(dāng)初不和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，我想應(yīng)該不會(huì)產(chǎn)生這么樂觀的成績(jī)。

三、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和貧困生的幫扶工作，在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為四個(gè)方面：

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、珍愛貧困生。因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。而不能歧視學(xué)困生。所以一般情況下我都會(huì)深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真心做他們的知心朋友、成為他們最可信賴的人。構(gòu)建一種公平，公正，和諧的師生關(guān)系。

四、用理想和信念去激勵(lì)學(xué)生，讓他們都有一個(gè)奮斗目標(biāo)。

初三的學(xué)生面臨著中考，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，有的學(xué)生很容易散失斗志，缺乏上進(jìn)心，選擇放棄，退縮，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。這個(gè)時(shí)候班主任就要及時(shí)的正確引導(dǎo)，幫助他們確立正確的目標(biāo)。我今年所帶班級(jí)有個(gè)男生叫劉港，他是作為前十六名選手分過來的，按照慣例，這批學(xué)生可都是要靠一中的目標(biāo)生。但是他卻對(duì)自己要求不是很高，經(jīng)常性的遲到，尤其是早晨，全班同學(xué)都在教室書聲瑯瑯，他的座位還是冷冰冰，幾乎每天都是我在教室門口接待他，囑咐他下次來早，但最多管一天。有一次科任老師在課堂上居然發(fā)現(xiàn)劉港在玩手機(jī)，并把沒收來的手機(jī)交到了我的手里。遲到的原因終于揭曉，原來每天晚上他都在玩手機(jī)到很晚。

于是我利用一個(gè)中飯后的時(shí)間找到了他，通過交談我知道了劉港的目標(biāo)就是四中，他把自己定位在了四中，難怪拿不出干勁來讀書。后來我告訴他，人是要有所理想和追求的，以你現(xiàn)在的成績(jī)狀況，的確考個(gè)四中沒多大問題，但是這樣一個(gè)讀法，那叫虛度光陰，那叫混日子。人應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的理想，老師希望你重新給自己定個(gè)目標(biāo)，并且持之以恒的努力下去，做一個(gè)能為理想而奮斗的人。最后劉港就是我們班考取一中殺出來的一匹黑馬。我想，作為班主任，若不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，幫助他制定一個(gè)奮斗目標(biāo)，恐怕是很難有這個(gè)結(jié)果的。

五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)：如性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師

而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我都要做到心里有數(shù)，這樣也有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

總之，班主任工作精細(xì)而又繁瑣，是把光和熱撒播到每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我會(huì)一如既往，繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。