第一篇：信息技術(shù)重要性

信息技術(shù)的重要性

信息技術(shù)與課程整合將帶來課程內(nèi)容的革新，信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的要求，增加與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，例如開設(shè)信息技術(shù)課程等，并要求各門課程都必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展，革新原有課程內(nèi)容。信息技術(shù)與課程的整合將是課程內(nèi)容革新的一個(gè)有利促進(jìn)因素。

信息技術(shù)與課程整合將帶來課程實(shí)施的變革，信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合將帶來革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念。信息化環(huán)境中，教師作為知識(shí)的傳授者的地位正在被削弱，學(xué)習(xí)者的主體地位被充分體現(xiàn)，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具以及強(qiáng)大的認(rèn)知工具，革新傳統(tǒng)的教育理念，研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等正在沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

信息技術(shù)與課程整合將帶來課程資源的變化，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀，課程資源的物化載體不再是單單的書籍、教材等印刷制品，而且也包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。生命載體形式的課程資源將更加豐富，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)的通訊功能與專家、教師等交流，擴(kuò)大了課程資源范圍。

信息技術(shù)與課程整合，將有助于課程評(píng)價(jià)的變革和改善，信息技術(shù)與課程評(píng)價(jià)整合后，將帶來評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)手段的革新，信息技術(shù)可以作為自測的工具，有利于學(xué)生自我反饋，也可以作為教師電子測評(píng)的手段，優(yōu)化了評(píng)價(jià)過程，革新傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)觀與方法。

信息技術(shù)與課程整合最主要的是帶來學(xué)習(xí)方式的革命，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的大量泛濫，對(duì)于人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式將轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)也將成為學(xué)習(xí)者未來發(fā)展的方向

第二篇：信息技術(shù)的重要性

信息技術(shù)重要性

[ 2009-4-19 17:50:00 | By: zhaobinbin123 ]

近年來一些從事未來教育模式的專家學(xué)者均指出:?進(jìn)入九十年代，“多媒體”和“信息高速公路”成為工業(yè)化時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變的兩個(gè)重要杠桿，正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。當(dāng)前流行的一種說法，認(rèn)為各種外語、計(jì)算機(jī)資格認(rèn)證和駕駛執(zhí)照是通往下個(gè)世紀(jì)的通行證，也從一個(gè)側(cè)面說明了“應(yīng)該擁有計(jì)算機(jī)能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。美國信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)績巨子比爾.蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來之路》中指出計(jì)算機(jī)將滲透到未來生活的每一個(gè)細(xì)微方面?？梢姺艞売?jì)算機(jī)將不能很好地衣、食、住、行，而盡早地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)、生存能力.按照國家教育部的規(guī)定，信息技術(shù)課正逐漸成為各類中小學(xué)必修課程。如何上好信息技術(shù)課，是一個(gè)值得研究的問題。計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用，信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級(jí)各類學(xué)校中已成為必需。在信息技術(shù)教育中，我們應(yīng)該把信息技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來的生存能力的高度；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是一種文化；讓學(xué)生重視操作規(guī)程，了解計(jì)算機(jī)性能；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、把信息技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來的生存能力的高度。

信息技術(shù)的重要組成部分——計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用。所謂計(jì)算機(jī)能力，是指利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。比如能自行開關(guān)機(jī)器、能用畫圖軟件進(jìn)行畫圖、能獨(dú)立進(jìn)行Windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等。將計(jì)算機(jī)能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度，有深刻的社會(huì)原因，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān)?！肮δ苄晕拿ぁ弊畛醯暮x是指未能獲得讀、寫及計(jì)算能力的人，他們無法與同時(shí)代的人溝通，盡管他們可能上過學(xué)，并獲得過文憑。當(dāng)今的信息社會(huì)，讀、寫及計(jì)算能力有了巨大的擴(kuò)展，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面。

我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”，如果自己成為“功能性文盲”，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在ATM自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢來；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性.全面的培養(yǎng)中學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)、讓計(jì)算機(jī)幫助我們解決問題的思維習(xí)慣，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣這僅是我們層次教學(xué)的第一層；我們的第二層是利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一些先進(jìn)的思想意識(shí)來增強(qiáng)我們學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；第三層利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域所發(fā)生的一些具有鮮明特點(diǎn)的事例來向我們的中學(xué)生宣傳、教育、培養(yǎng)愛國意識(shí)、歷史責(zé)任感和使命感?！傲Ⅲw”指的是我們的計(jì)算機(jī)教育不僅是利用統(tǒng)一教材來教育學(xué)生，更重要的是要通過各種材料和各種途徑向廣大中學(xué)生來傳播、宣傳計(jì)算機(jī)所代表的先進(jìn)的社會(huì)理念。

二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是一種文化。

“計(jì)算機(jī)文化”一詞是90年代初在國際上流行起來的概念，既然屬于文化的范疇，那么我們就應(yīng)該讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化的地位、作用和內(nèi)涵，了解計(jì)算機(jī)的過去、現(xiàn)在和未來，體會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，接受并掌握其基本知識(shí)與技能,這是信息技術(shù)教育的首要內(nèi)容。

例如：在上“學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)”這課的時(shí)候，介紹課內(nèi)知識(shí)后，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┱n外知識(shí)，如當(dāng)今電腦的品牌種類（聯(lián)想、方正、同方、浪潮、IBM、HP等），品牌機(jī)與兼容機(jī)各自的特點(diǎn)等；介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史并展望計(jì)算機(jī)的未來等，學(xué)生們聽的津津有味。

教學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，如：就學(xué)科上來劃分，計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行事務(wù)處理、人工智能、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊等門類，從社會(huì)分工角度看，還包括工廠自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化、社會(huì)自動(dòng)化、家庭自動(dòng)化等。其中的社會(huì)自動(dòng)化內(nèi)容更為廣泛的，涉及到商業(yè)、銀行、交通、通訊許多領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)給整個(gè)社會(huì)生活帶來巨大的變化，人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式也將隨之而改變。由此形成的信息時(shí)代的特征文化就是計(jì)算機(jī)文化。它不是一種地域文化，而是一種時(shí)域文化，是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的時(shí)代文化。

讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是一種文化，動(dòng)態(tài)地看待信息技術(shù)知識(shí)及其重要性，是信息技術(shù)教育的良好開端。

三、讓學(xué)生重視操作規(guī)程，了解計(jì)算機(jī)性能

計(jì)算機(jī)是一種精密的設(shè)備，需要學(xué)生們的規(guī)范使用和護(hù)理才能保證其正常運(yùn)行。因此在最初就要教會(huì)學(xué)生如何正確的使用計(jì)算機(jī), 使學(xué)生正確地使用計(jì)算機(jī)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，形成嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這對(duì)迅速提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是非常重要的。

四、注意學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式，對(duì)學(xué)生來說非常具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望能得到極大地激發(fā)，創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、發(fā)展學(xué)生的抽象思維

信息技術(shù)教學(xué)中的操作過程是以抽象思維為基礎(chǔ)的，要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對(duì)問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。

3、優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程是一個(gè)培養(yǎng)不拔意志、深刻思維、堅(jiān)強(qiáng)毅力的自我修養(yǎng)的過程。學(xué)生上機(jī)要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)。在信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過上機(jī)體會(huì)各種功能、分析操作方法，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、善于獨(dú)立探索的能力。由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行的自動(dòng)化和程序化，操作中需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，稍有疏漏便會(huì)出錯(cuò)，因此能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會(huì)的需求?？梢?信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著比較重要的地位。

信息技術(shù)的作用：

信息技術(shù)提供資源環(huán)境

信息技術(shù)提供的資源包括：網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上或者是其他資源光盤上收集到的一些視頻，小的課件等這些內(nèi)容。用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識(shí)主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，開闊思路，了解到各種觀點(diǎn)。

信息技術(shù)作為演示工具

信息技術(shù)可以形象地演示一些難以理解或者看不到的內(nèi)容。比如耳，我們講聲音的時(shí)候，除了講聲音的特點(diǎn)之外，一定要說到人是怎么聽到聲音的，就要說到人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，那我們?cè)谕饷婵吹臅r(shí)候，只能看到外耳，內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的，我們可以通過這個(gè)圖片非常清楚地看到。聲音通過外耳道骨膜，到聽小骨，然后到半規(guī)管傳到神經(jīng)傳到大腦，用這樣的圖片能清楚地看到相應(yīng)的難以理解的內(nèi)容。

信息技術(shù)作為交流的工具

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，因特網(wǎng)，電子郵件，各種網(wǎng)絡(luò)通信工具、博客等所有這些內(nèi)容都可以使得老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及老師之間有了更多的交流平臺(tái)。好多地方的老師已經(jīng)通過發(fā)送電子郵件留作業(yè)，用短信信息平臺(tái)和家長溝通等等。信息技術(shù)作為交流工具在教學(xué)中的體現(xiàn)，一個(gè)是在教學(xué)研討的過程中，信息技術(shù)可以作為表達(dá)的工具，例如很多老師在上課的時(shí)候，前面讓學(xué)生收集資料，收集資料之后讓學(xué)生用PPT展示出來，非常清楚，學(xué)生的積極性也非常高；還有一個(gè)用交互式的電子白板。我們可以看一小段，這是北京市奮斗小學(xué)里的李瑩老師在講食物鏈的時(shí)候，通過交互式白板的簡單的交互功能，比如說講食物鏈的時(shí)候展示圖片，學(xué)生通過這種互動(dòng)的白板是可以更好地理解教師展示內(nèi)容，學(xué)生也可以通過交流，把相應(yīng)的內(nèi)容展示出來。

信息技術(shù)作為探究式學(xué)習(xí)的工具

信息技術(shù)作為演示的工具是最基本的一種形式，作為交流的工具的時(shí)候在課堂教學(xué)中可能用的不是特別多，那么作為學(xué)習(xí)工具，是我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中使用最多的，為什么呢？就是因?yàn)槲覀冃W(xué)科學(xué)教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，獲取科學(xué)知識(shí)的主要方法，雖然說在小學(xué)階段學(xué)生不能像科學(xué)家那樣探究，但是他可以學(xué)習(xí)科學(xué)家探

究的方法，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，建立科學(xué)概念，了解科學(xué)過程和科學(xué)方法，體驗(yàn)和培養(yǎng)探究能力，這一點(diǎn)也是我們小學(xué)科學(xué)課程的要求。科學(xué)探究不是一個(gè)固定的模式，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的多層面的過程?？茖W(xué)探究所包括的這五個(gè)要素，比如說聚焦問題、設(shè)計(jì)研究方案、收集和獲取數(shù)據(jù)、整理信息等，都可以通過信息技術(shù)來體現(xiàn)出來。

信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具

信息技術(shù)作為評(píng)價(jià)工具主要是因?yàn)樵谛抡n程改革的情況下，評(píng)價(jià)的功能、內(nèi)容和方式都發(fā)生了變化。評(píng)價(jià)的功能，原來主要是評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)教師教的好壞，然后通過考試來評(píng)價(jià)哪個(gè)老師教得好，哪個(gè)學(xué)生學(xué)得好，現(xiàn)在評(píng)價(jià)的功能應(yīng)該有所變化，它的變化是變成了對(duì)教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，診斷的結(jié)果，診斷的目的，是為了改進(jìn)教與學(xué)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的能力及其發(fā)展的過程，重視過程性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)生的能力和發(fā)展。另外需要用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：考試、檔案袋評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、調(diào)查問卷等多種評(píng)價(jià)方式。

第三篇：論信息技術(shù)提升的重要性

論信息技術(shù)提升的重要性

時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，我們身邊的信息每時(shí)每分每秒都在不斷的更新，提升信息技術(shù)能力，跟上時(shí)代的步伐，走進(jìn)信息時(shí)代，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師尤為重要，通過信息技術(shù)提升工程的培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗深。我認(rèn)為作為一名教師，提升信息技術(shù)能力，對(duì)于教育教學(xué)有十分重要的意義：

一、提升信息技術(shù)能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為一名教師，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、提升信息技術(shù)能力是提高教學(xué)效率的需要。將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。

三、提升信息技術(shù)能力是提高教學(xué)技能的需要。單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生受教育的需求，時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，要求每一位教師提升自身的信息技術(shù)能力，掌握時(shí)代的信息，以創(chuàng)新的方式進(jìn)行教育，提高教育教學(xué)水平。

四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑。作為一名教師，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平。

第四篇：信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性

新課程改革關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念。在新課程理念指導(dǎo)下，開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的探究是時(shí)代的需要，是課改中一項(xiàng)極具現(xiàn)實(shí)意義的重要任務(wù)。本文通過對(duì)學(xué)科的情況分析，結(jié)合實(shí)踐從三方面闡述信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性：

1、利用信息技術(shù)，走近并完善學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

2、利用信息技術(shù)，改進(jìn)并更新學(xué)科教學(xué)方法。

3、利用信息技術(shù)，創(chuàng)造以生為本的學(xué)科教學(xué)模式。實(shí)踐探索中力求有效發(fā)揮信息技術(shù)作用，致力于改變學(xué)科教學(xué)的模式與教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)、樂意、充滿活力地投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、整合、教學(xué)模式、教學(xué)方法、以生為本

什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)是指凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)。它主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式受到了巨大的沖擊，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)革命，迫使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等，尊重人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性、反思性和合作性，營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境成為當(dāng)前教學(xué)改革的新生議題，信息技術(shù)技術(shù)教育越來越顯示其重要地位。因此，早在1999年末，教育部宣布我國中小學(xué)從2000年9月份開始逐步開設(shè)《信息技術(shù)課程》，公布了“中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要”，并在2000年10月召開的“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上，決定從2001年起用5-10年的時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。

時(shí)至今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了人們的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的信息不再是單一隔離的語意、書面符號(hào)交流，而是集聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息形態(tài)于一體的超文本系統(tǒng)。北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授指出：把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

所以，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效運(yùn)用已成為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要條件。下面，本人就工作中的感受和實(shí)踐體驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要性。

一、利用信息技術(shù)，走近并完善學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

各學(xué)科教材由于受到各種因素的制約，與學(xué)生的認(rèn)知水平必然會(huì)存在不同程度的差異。因此，充分挖掘教材資源，讓學(xué)生在搜集相關(guān)資料的同時(shí)提高他們的信息存儲(chǔ)能力就顯得尤為重要。

（一）、拉近教材與學(xué)生的距離。

以語文教學(xué)為例，現(xiàn)行的語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容最大的弊端，就是教學(xué)內(nèi)容滯后于時(shí)代的發(fā)展，局限于時(shí)空、地域等諸多因素的影響。往往所寫之事，所繪之景與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。而且小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)本身又具有片面性，缺乏必要的知識(shí)間聯(lián)系，所以此時(shí)如能借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段給學(xué)生提供必要的資料勢必會(huì)收到很好的效果。

如人教版小學(xué)語文第二冊(cè)的《司馬光》一文，本是一篇通俗易懂的文章，但文中所寫的人和事距離學(xué)生較遠(yuǎn)，所以，如果只將文章內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，難免會(huì)使學(xué)生的感受停留于表面，但如果在課前引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋一些關(guān)于司馬光的資料，勢必會(huì)拉近學(xué)生與教材的距離，使他們?cè)谡莆?、收集存?chǔ)信息的同1

時(shí)深入理解課文的內(nèi)容。

以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容具有較強(qiáng)抽象性及邏輯性，而小學(xué)生卻以具體形象思維為主。同時(shí)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容已開始貼近生活化，但由于學(xué)生受知識(shí)的限制，受生活經(jīng)驗(yàn)的局限，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍不可避免的出現(xiàn)迷惑及不解。所以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，能創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能使抽象的知識(shí)通過直觀形象的演示淺顯易懂；能利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段吸引學(xué)生的注意力；能有效地調(diào)控教學(xué)過程，激勵(lì)教學(xué)動(dòng)機(jī)，矯正教學(xué)程序，檢測教學(xué)效果。

如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的《克與千克》，本單元是在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，并初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。但在實(shí)際生活中，學(xué)生很少去市場買東西，很少接觸到稱量物品，因此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。但通過課件的展示及互動(dòng)，能讓學(xué)生把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為他們的直觀知識(shí)，能很好的掌握本單元的內(nèi)容。

（二）、完善學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來。

仍以語文教學(xué)為例，縱觀小語各冊(cè)教材，我們不難發(fā)現(xiàn)：因受傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的局限，在同冊(cè)教材中我們很難看到那些描寫同一景觀，同一事件，同一風(fēng)格的，同一位作家的不同作品，也很難對(duì)每篇文章的寫作背景、風(fēng)土人情輔以有利的佐證。所以，在語文教學(xué)中我們不僅要充分利用信息資源‘跨時(shí)空界限’的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到語文學(xué)科教學(xué)中，還要強(qiáng)調(diào)課內(nèi)、課外教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一性，改造傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材活起來。

如：有這么一位語文教師，她在教學(xué)人教版小學(xué)語文三年級(jí)的古詩《飲湖上初晴后雨》時(shí)，在充分考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力的同時(shí)，將作者的另一首風(fēng)格一樣，同是描繪西湖美景的古詩《六月二十七望湖樓醉書》搬上了課堂，并為其配上了動(dòng)聽、舒緩的音樂，找到了符合詩意的圖畫。當(dāng)主課內(nèi)容學(xué)完后，自然地將它呈現(xiàn)了出來。頓時(shí)，還沉醉于西湖美景中的學(xué)生們又被眼前的詩情畫意陶醉了，都不知不覺地融入到詩文中，連平時(shí)最怕朗讀的學(xué)生也入情入境地朗誦了起來??從中我們可以感悟到:現(xiàn)代信息技術(shù)的參與不僅可以實(shí)現(xiàn)以一篇帶多篇的語文課堂教學(xué)改革，而且也加大了現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使教材真正鮮活了起來。

二、利用信息技術(shù)，改進(jìn)并更新學(xué)科教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、單一的教學(xué)方式?jīng)Q定了：教學(xué)方法無論怎樣改變，也難以適應(yīng)以無意注意占優(yōu)勢的小學(xué)生。因此，在教材內(nèi)容日益豐富，教學(xué)方式不斷翻新的今天，集聲音、圖象、文本于一體的多媒體教學(xué)課件已逐漸為廣大教師所認(rèn)識(shí)和利用。這不僅使教師可以變學(xué)生的無意注意為有意注意，而且可以根據(jù)不同課程內(nèi)容的特性，找出最合適的教學(xué)方法，將抽象化為具體，降低學(xué)習(xí)與思考上的阻礙，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還能激起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生開發(fā)、利用信息技術(shù)的欲望。

（一）、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，營造良好的學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍。

情景是促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)、激發(fā)情感和形成技能的前提。利用多媒體或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)和虛擬真實(shí)的情景，喚起學(xué)生的思維想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，是課堂教學(xué)的有效手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會(huì)、文化、自然情境，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的思考能力和聯(lián)想、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過情景體驗(yàn)概括知識(shí)，形成概念，發(fā)展能力。俗話說：“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材，信息技術(shù)正因?yàn)槠浼瘓D、文、音、像、畫、照片等功能于一體，具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，所以在營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

例如在制作小學(xué)英語句型“Do you like ??”“Yes, I do.”“No, I don’t ”課件中，利用信息技術(shù)，制作了媽媽帶著Ben去商店購買動(dòng)物面具的錄像，創(chuàng)造一種真實(shí)的氛圍。由于課件圖、文、音并茂，學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運(yùn)用，還提高了學(xué)生的聽說能力。

又如在制作人教版小學(xué)語文第五冊(cè)的《三個(gè)兒子》一課的教學(xué)課件中，我考慮到本課是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子，在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，并揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。但由于學(xué)生沒有文中的生活經(jīng)歷，并不能體會(huì)到文中媽媽提水的辛苦。針對(duì)這個(gè)情況，我根據(jù)課文制作了一個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生在老師的朗讀下，細(xì)細(xì)品味三位媽媽的艱辛，與文中的老爺爺引起共鳴。

（二）、制作實(shí)效課件，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課件的制作應(yīng)以學(xué)科課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目的，選用合適的技術(shù)，充分考慮到課件要圍繞教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)，必須符合教學(xué)大綱和文字教材的要求，要明確：為什么編制這個(gè)課件，怎樣解決教學(xué)上的問題，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這樣才能收到良好的效果。

如在制作人教版小學(xué)語文第三冊(cè)《我們成功了》一課的教學(xué)課件時(shí)，我考慮到這是一篇激情昂揚(yáng)的美文，但由于文中所描述的歡慶場景對(duì)于沒有身歷其境的孩子來說，是非常難以想象的，那么，自然也難以引起學(xué)生共鳴，讀時(shí)難免顯得空洞。然而，有感情地朗讀該文既是本文的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)，因此，針對(duì)這一情況，我將網(wǎng)上下載的北京申奧成功后，人民上街慶祝的有關(guān)錄像、照片制作成視頻，配以相對(duì)應(yīng)的文字、音樂呈現(xiàn)了出來，極大地滿足了學(xué)生的視覺需求，使他們加深了對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟了文章的中心，再讀起來，自然飽含激情。

如在制作人教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)《梯形的面積計(jì)算》一課的課件時(shí)，考慮到梯形面積公式較難理解與掌握，并且學(xué)生容易與三角形面積公式混淆，容易把梯形公式的除以2 漏了。為此，我特意制作了多種梯形圖形的面積公式推導(dǎo)動(dòng)畫，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到梯形的面積公式是：（上底+下底）×高÷2，并不會(huì)把除以2漏了。而三角形與梯形關(guān)系得動(dòng)畫，讓學(xué)生了解到，如果梯形的上底為0，那這個(gè)圖形將會(huì)變成三角形，從而能清楚地區(qū)分三角形與梯形面積公式的不同。本課的另一個(gè)重點(diǎn)是運(yùn)用公式到計(jì)算中去，為了凸現(xiàn)信息技術(shù)的無可代替性，本課件還制作了一個(gè)練習(xí)考評(píng)系統(tǒng)，學(xué)生在電腦上完成練習(xí)，電腦判斷對(duì)錯(cuò)，并把完成情況及時(shí)反饋到教師平臺(tái)上，學(xué)有余力的學(xué)生還能根據(jù)系統(tǒng)進(jìn)行拓展練習(xí)。通過這樣的練習(xí)考評(píng)系統(tǒng)，可以第一時(shí)間掌握學(xué)生本節(jié)課的學(xué)校情況，教師提高了教學(xué)效率，學(xué)生也提高了完成速度，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在制作廣州市版信息技術(shù)第二冊(cè)《嫦娥奔月——電子小報(bào)設(shè)計(jì)》的課件時(shí)，考慮到這節(jié)課是綜合練習(xí)課，學(xué)生已掌握了制作電子小報(bào)的基本技術(shù)，但如何進(jìn)一步提高學(xué)生的制作水平及審美能力，制作出精美的電子小報(bào)。為此，我結(jié)合國家大事制作了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型課件，讓學(xué)生在情感上被課件所吸引，也讓學(xué)生增強(qiáng)民族的自豪感，這樣學(xué)生所制作的電子小報(bào)才不會(huì)流于技術(shù)層面，而會(huì)添加一些愛國元素到電子小報(bào)里。為了突破重點(diǎn)，課件內(nèi)還添加了一些制作精美的電子小報(bào)范例，讓學(xué)生通過模仿、參照、學(xué)習(xí)、評(píng)選，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。

三、利用信息技術(shù)，創(chuàng)造以生為本的學(xué)科教學(xué)模式。

信息技術(shù)的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析與信息加工能力帶來了理想的環(huán)境，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也隨著學(xué)習(xí)環(huán)境、資源的改變而轉(zhuǎn)變。學(xué)生將通過自主實(shí)踐、主動(dòng)探索的方式來得到自己的學(xué)習(xí)成果，并以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行展示和共享，可以說，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)也給課堂帶來了全新的展示與交流方式。傳統(tǒng)課堂上師生、生生的言語交流立體性不強(qiáng)，交流面不廣，信息量不大，而在教學(xué)中融入信息技術(shù)，通過學(xué)習(xí)的平臺(tái)上的學(xué)習(xí)展示區(qū)，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果即時(shí)地發(fā)上去，用平臺(tái)將這些學(xué)習(xí)成果管理起來，所有的學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)可以了解到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行互動(dòng)，形成學(xué)習(xí)中的互補(bǔ)。

以我校網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)習(xí)為例：教師在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，將各種信息資料加工后存儲(chǔ)于電腦中，（如生字的讀音，筆畫、字義、相關(guān)練習(xí)題、拓展閱讀等）讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，（或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或兩人一組，或邀請(qǐng)老師共同學(xué)習(xí)等）；自由點(diǎn)擊列于主界面的“生字”、“練習(xí)”、“拓展”等學(xué)習(xí)內(nèi)容（如學(xué)生進(jìn)入識(shí)

字環(huán)節(jié)，則在識(shí)字環(huán)節(jié)主界面上又會(huì)列出一二類生字，點(diǎn)擊任何一個(gè)生字，均能進(jìn)入具體識(shí)字環(huán)節(jié)。假設(shè)學(xué)生進(jìn)入“我”字識(shí)字環(huán)節(jié)，界面又會(huì)顯示出“讀音”、“筆順”、“結(jié)構(gòu)”、“組詞”、“英文”五個(gè)學(xué)習(xí)空間。學(xué)生完全可以根據(jù)自己知識(shí)水平和興趣，進(jìn)行自主選擇：或自學(xué)筆順，或自學(xué)結(jié)構(gòu)，或自學(xué)組詞??）；自行根據(jù)計(jì)算機(jī)中的評(píng)價(jià)（如：“答錯(cuò)了，再試一試”“真棒，答對(duì)了”等）做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)調(diào)整??這就為學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)生字，自己動(dòng)腦想問題提供了廣闊的空間，同時(shí)，也加大了師生間、生生間、人機(jī)間的對(duì)話交流，使學(xué)生在提高熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力的同時(shí)，完成了生字的學(xué)習(xí)。

總而言之，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給學(xué)科教學(xué)騰出了一個(gè)極為廣闊的伸展空間，對(duì)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起到了極其重要的作用。如何使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地融合在一起，將是我們不斷探索的課題。

參考資料：

1、李克東著，《數(shù)字化學(xué)習(xí)——信息技術(shù)與課程整合的核心（上、下）》，《電化教育研究》，2001.8、2001.9。

2、李克東著，《信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)》，《電化教育研究》2000.43、雷暉著，《樹立計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的正確觀念》，載《華南師大繼續(xù)教育》2004年第2期。

4、何克抗著，《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》，載《中小學(xué)電教》2001年第1、2期。

第五篇：英語作文兩則(信息技術(shù)的重要性,團(tuán)隊(duì)精神的重要性)

21世紀(jì)以來，信息科技，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得手機(jī)、電腦那些昂貴的奢侈品步入尋常百姓家，成為我們生活的必需品。信息科技在一定程度上也改變著我們的生活方式，改變著我們的文化。

信息科技具有如此的重要性，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人也在多種場合提出大力發(fā)展信息科技。我國在改革開放以后取得了很大地進(jìn)步，步入了科技強(qiáng)國之林。

作為當(dāng)前社會(huì)的一員，我們不僅應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息科技的重要性，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)信息科技，用信息科技來武裝我們的頭腦，具有獻(xiàn)身科學(xué)的勇氣和決心，具有用科學(xué)技術(shù)來發(fā)展全人類的博大胸懷。

Since the 21 century, information technology, especially computer network technology, has been developed so rapidly that Mobile phones and computer which were luxury to the ordinary people have been the daily necessities in our life.To a large extent, our life style has changed a lot with the development of information technology, as well as our culture.Information technology is of such importance that our national leaders have put great emphasis on developing information technology on many occasions.Great progress has been achieved since the reformation and opening up in China, which makes our country advanced in the world.As a member of society, we should not only recognize the importance of information technology, but also endeavor to study information technology, arming our minds with information technology, dedicated scientific courage and determination.And also we should has the mind to serve people all over the world with the use of science and technology development.st

團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在于個(gè)人、團(tuán)體力量的體現(xiàn)。每個(gè)成員都要將自已融入集體，才能充分發(fā)揮個(gè)人的作用。團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)同合作，每個(gè)人的工作都不是絕對(duì)獨(dú)立的，分工是離不開協(xié)作，協(xié)作是為了更好的工作。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人崗位不同，但要達(dá)到成功就必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，向著同一個(gè)目標(biāo)搖旗吶喊，勇往直前。

團(tuán)隊(duì)精神的有無，決定了團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，決定了團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)弱。沒有團(tuán)隊(duì)精神的話，一群人在一起就會(huì)一盤散沙，不會(huì)互相照應(yīng)、互相配合、力使不到一處，這樣的一群人戰(zhàn)斗力是很弱的。

總之，團(tuán)隊(duì)精神對(duì)任何一個(gè)組織來講都是不可缺少精髓。

The importance of team spirit, is the embodiment of the power of individuals andgroups.Each member should combine himself with the team to give full strength to their role.The core of team spirit is collaboration, everyone's work is not absolutely independent.The collaboration among the team is to work better.Everyone on the team has a different job, which needs them to combine as one unit, and fight for the same goal, with cooperation and collaboration.Team spirit exists or not, determines the team's fighting strength, determines the team's strength.If there is no team spirit, a group of people will not be a whole unit.Without mutual care and mutual cooperation, without aiming to the same goal, the team will not be a team, and the fighting power is very weak.In short, team spirit is indispensable to any organization.