第一篇：螢火蟲教學(xué)反思[范文模版]

教學(xué)反思是教師提高個(gè)人教學(xué)水平的一種有效手段，下面是關(guān)于螢火蟲教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！螢火蟲教學(xué)反思

講完課，我覺得還是有許多地方值得自己今后教學(xué)中改進(jìn)的地方，首先，我覺得教學(xué)用語可以再精練一些，避免不必要的口頭禪。在教學(xué)基本功上還要再下功夫，粉筆字還可以寫得端正一些。其次：教學(xué)時(shí)情感需要再投入一點(diǎn)，因?yàn)檫@課是一篇很感人的文章。所以教師的姿態(tài)、表情和語言可以更好地來符合這篇課文。再次：雖然教學(xué)中提到生命的意義，但是在品讀過程中，可以更加通過引導(dǎo)學(xué)生，教師要突出強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)高度的領(lǐng)悟，會更好。

此外，在分析作者的情感線索可以再細(xì)致些，其實(shí)這倒是在備課時(shí)做過精心準(zhǔn)備的，但是學(xué)生沒有找出這點(diǎn)，所以在講解時(shí)也就將有些地方忽視掉了。比如作者為什么開頭寫景，寫的是什么景，寫景的作用是什么，怎樣就引出了螢火蟲，為什么要插入回憶家鄉(xiāng)人的事件，更加深刻點(diǎn)體會這樣寫的目的，會讓學(xué)生進(jìn)一步把握作者在寫螢火蟲的同時(shí)，所寄托的對家鄉(xiāng)的想念。最后在品讀文章的方法上，教師的預(yù)設(shè)，要讀的地方要自己好好思考一下為什么要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生讀此處而不是另外的目的何在，因?yàn)橐还?jié)課時(shí)間有限，應(yīng)該選擇那些最需要讀品味的語段，當(dāng)然也不能因?yàn)橛袝r(shí)間的限制而刻意壓縮品讀的部分，不應(yīng)該一句一句的讀，而應(yīng)該整節(jié)朗讀，讓學(xué)生沉浸到文本之中去，還有一個(gè)問題是值得深思的就是討論的意義何在的思索。雖然“討論猶如礪石，思想好比刀鋒，兩相砥礪將使思想更加銳利，尊重學(xué)生在課堂主體性的地位”但是不是所有的問題都值得討論，我覺得在評課中有位教師提到這點(diǎn)讓我撥云見日，討論應(yīng)該是具有爭議性的問題，讓學(xué)生值得去探究的問題才是值得討論的問題，所以在教學(xué)過程中，尋找作者的心理活動的語句，這個(gè)應(yīng)該是讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考的問題，而后面質(zhì)疑過程中倒是可以放手讓學(xué)生去探究的。

總之，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在教學(xué)中，自己還是個(gè)剛剛起步的教師，很多都是要再學(xué)習(xí)的，但值得一提的是在教學(xué)的成長過程中，因?yàn)橛辛诉@次的公開課，因?yàn)橛懈冻?，因?yàn)橛辛饲拜厒兊闹更c(diǎn)，“我思故我在”，我感到收獲了很多，這些都是自己今后教學(xué)生涯中寶貴的財(cái)富。

歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與、主動探索，獨(dú)立獲取知識。

在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺得以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)得比較成功：

一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)。

在導(dǎo)入時(shí)，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊?！?之后，我說道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友。”這時(shí)，出示一個(gè)謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個(gè)良好的開端。

二、運(yùn)用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。

我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我采用了師生互動：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請學(xué)生完整地演唱歌曲。

三、運(yùn)用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在拓展部分，我要求學(xué)生對原先歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個(gè)小組長，模仿教師課件中出示的一個(gè)例子，進(jìn)行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進(jìn)行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、歌曲第一段的后半段一開始有一個(gè)弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時(shí)提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。

二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對比。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí)，語言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。

三、本節(jié)課中，我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時(shí)間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)。

總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

第二篇：歌唱教學(xué)《螢火蟲》教學(xué)反思

《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊第一單元——《愛的禮贊》中的一課。歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與、主動探索，獨(dú)立獲取知識。

在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)充分利用生動形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個(gè)過程，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我覺得以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)得比較成功：

一、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)。

在導(dǎo)入時(shí)，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時(shí)間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個(gè)美麗的湖邊?！敝?，我說道：“這是一個(gè)美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友。”這時(shí)，出示一個(gè)謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個(gè)良好的開端。

二、運(yùn)用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。

我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，我采用了師生互動：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對每段歌曲所要表達(dá)的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請學(xué)生完整地演唱歌曲。

三、運(yùn)用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在拓展部分，我要求學(xué)生對原先歌曲的節(jié)拍進(jìn)行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個(gè)小組長，模仿教師課件中出示的一個(gè)例子，進(jìn)行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進(jìn)行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、歌曲第一段的后半段一開始有一個(gè)弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時(shí)提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時(shí)候?qū)W生唱到這里時(shí)節(jié)奏把握得不是很準(zhǔn)確。

二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進(jìn)行了情緒的對比。在學(xué)生表達(dá)了自己的觀點(diǎn)之后，我進(jìn)行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達(dá)的情緒時(shí)，語言表述的準(zhǔn)確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學(xué)中進(jìn)行改正。

三、本節(jié)課中，我有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進(jìn)一步升華學(xué)生愛的奉獻(xiàn)的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時(shí)間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點(diǎn)。

總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

第三篇：《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

?螢火蟲?

江北上盧小學(xué) 許媛媛

教學(xué)年級：六年級 教學(xué)內(nèi)容：《螢火蟲》 課型：歌唱課 教材分析：

《螢火蟲》原是一首流行于上世紀(jì)90年代的通俗歌曲，為“世界展望會”而作。歌詞簡潔而又童話般的溫馨，贊美了螢火蟲燃燒自我、照亮世界的高尚情操。教科書中的歌曲是針對六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，根據(jù)朱洪編配的合唱曲簡化而成。歌曲由六個(gè)樂句組成，第一、二樂句旋律舒展、節(jié)奏平穩(wěn)，把人們帶入一個(gè)寧靜的富有詩意的夜景氛圍。第三、四樂句是三度關(guān)系的合唱部分：第三樂句弱起節(jié)奏開始，旋律從八度、六度的大跳后級進(jìn)下行，猶如人們突然從心底勾起對螢火蟲的關(guān)注、思考；第四樂句旋律再次八度大跳，級進(jìn)下行后上行至全曲最高音，形成歌曲高潮，激起人們對螢火蟲那“努力發(fā)光，讓黑暗的世界充滿希望”的情感共鳴。第五、六樂句基本重復(fù)了第一、二樂句，最后落到主音“do”上，表達(dá)了人們對螢火蟲的贊美與不舍。學(xué)情分析：

隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，六年級學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，他們的聽覺、理解力、表現(xiàn)力也有了很大的提升，對音樂情感的體驗(yàn)得以發(fā)展。他們能夠通過視唱歌譜學(xué)習(xí)歌曲，但對于二聲部的歌曲的演唱還是有些困難，需要反復(fù)的聆聽、練習(xí)，但處于變聲期的他們在歌唱時(shí)也要注意嗓音保護(hù)。教學(xué)理念：

以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；通過聆聽、實(shí)踐，感受歌曲所帶來意境；指導(dǎo)學(xué)生正確演唱二聲部歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的合唱能力，體會和聲的魅力；通過音樂實(shí)踐和創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富學(xué)

生的形象思維，獲得對音樂的親身體驗(yàn)；突出音樂的美育功能，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能用柔美的聲音、恰當(dāng)?shù)乃俣群土Χ妊莩枨段灮鹣x》，感受二聲部音響。

2.通過聆聽、感受和實(shí)踐，能用肢體動作表現(xiàn)螢火蟲音樂形象，用打擊樂器——三角鐵為歌曲伴奏。

3.感受夏夜的寧靜，體會螢火蟲無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

能用柔美的聲音、恰當(dāng)速度和力度演唱歌曲《螢火蟲》，感受歌曲的意境。教學(xué)難點(diǎn)：

用和諧、均衡地聲音演唱二聲部《螢火蟲》。教學(xué)方法：情境、提問、示范、練習(xí)教學(xué)策略：互動、自主、合作 教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、三角鐵 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1.播放《螢火蟲》伴奏。2.師生問好。

師：歡迎同學(xué)們來到輕松、快樂的音樂課堂！

【設(shè)計(jì)意圖：以親切的方式拉近師生距離，消除陌生感和緊張感?！?/p>

二、新課導(dǎo)入。

1.教師彈奏低聲部旋律，學(xué)生說感受。1=C 4/4

0 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0 0 |

師：先請同學(xué)們看兩幅圖片，第一幅呢，是？（陽光四射），第二幅是（夜幕降臨）?，F(xiàn)在許老師要在鋼琴上彈奏一段旋律，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，聽完后來

說說這段旋律表現(xiàn)了哪幅圖的情境？(陽光普照/夜幕降臨)為什么你認(rèn)為這段旋律是表現(xiàn)夜幕降臨呢？（寧靜、安詳、柔和）

2.出示旋律，學(xué)生視唱歌譜。

1=C 4/4

0 1 | 6| 3| 4| 1766| 7 0 0 0 || 師：我們一起用lü唱一唱這段旋律，把你的眼睛亮起來，面帶微笑，注意唱lü的時(shí)候聲音要豎起來，圓潤一些。

【設(shè)計(jì)意圖：低聲部旋律用lü模唱，以視聽結(jié)合的方式為低聲部的學(xué)習(xí)做鋪墊，建立內(nèi)心聽覺，落實(shí)音準(zhǔn)，明確音與音之間的關(guān)系?！?/p>

3.教師彈奏低聲部旋律，學(xué)生根據(jù)科爾文手勢哼唱旋律。

師：你們還記得以前學(xué)過的柯爾文手勢嗎？我們把手勢帶到曲譜里去試一試！【設(shè)計(jì)意圖：利用科爾文手勢輔助，是為了建立良好的聲音位置，讓聲音更加和諧統(tǒng)一。】

三、感受歌曲。

1.觀看伊能靜的《螢火蟲》演唱會視頻，引出課題。師介紹歌手伊能靜，這首歌就是她作詞的。

2.初賞樂曲，找不同，得出：歌曲中間部分是合唱。3.復(fù)聽歌曲，分樂段。

再次聽賞歌曲，找出高潮部分，并劃分歌曲，讓學(xué)生知道劃分理由：第一部分和第三部分相似。

四、學(xué)唱歌曲

（一）學(xué)唱第一部分

1.學(xué)生視唱第一部分歌譜，找出旋律相似的樂句。2.教師范唱歌譜，畫旋律線，直觀感受。

【設(shè)計(jì)意圖：一邊唱歌譜，一邊畫旋律譜，更加直觀，對旋律的的走向、速度、節(jié)奏能有初步的把握?！?/p>

3.學(xué)生帶歌詞演唱第一部分，并處理。

師：同學(xué)們，在夏夜里，風(fēng)輕輕吹著，螢火蟲縈繞在熟睡的孩子身邊發(fā)著光，這樣的意境我們都不忍心打破，你們覺得該用什么樣的聲音來演唱A部分歌詞呢？

生：輕柔、柔和...師：那就請你們帶上歌詞，用清晰而又柔和聲音來演唱第一部分。

（二）學(xué)唱第三部分。

1.聆聽第三部分，與第一部分對照，并找出與第一部分不同的地方。2.教師范唱與第一部分的不同的地方，學(xué)生跟唱。3.學(xué)生帶歌詞演唱第三部分。

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)不同，對比范唱，有助于解決難點(diǎn)節(jié)奏】

（三）學(xué)唱二聲部。1=C 4/4

（1）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，歌頌精神。

師：螢火蟲小小的身影在夜晚，為夜晚的旅人照亮方向，這是一種怎樣的情感呀？

師：我們要把螢火蟲的精神傳遞給每一個(gè)人，讓所有人都知道螢火蟲是多么的偉大。

師：帶著這一種感情，我們把歌詞帶進(jìn)去唱一唱。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)朗讀歌詞，帶著一種歌頌的精神朗讀歌詞，學(xué)生能很快理解歌曲的情緒，有利于歌曲的學(xué)唱?！?/p>

（2）學(xué)生唱第一聲部，教師引導(dǎo)歌曲情緒。

（3）學(xué)生唱第一聲部，教師彈唱第二聲部歌譜，感受和聲色彩。（4）一半學(xué)生唱第一聲部，教師和另一半學(xué)生唱第二聲部歌譜。（5）一半學(xué)生唱第一聲部，教師和另一半學(xué)生用lü模唱第二聲部。（6）學(xué)生分聲部演唱。（用手勢幫忙）

提示：唱自己的聲部的同時(shí)，要學(xué)會傾聽另一個(gè)聲部。（5）播放伴奏，完整演唱二聲部。

【設(shè)計(jì)意圖：分層次演唱，由易到難，逐漸達(dá)到二聲部的統(tǒng)一，并且提醒學(xué)生集中注意力，學(xué)會傾聽另一聲部的最好效果。】

（四）完整演唱 1.完整演唱全曲。

2.完整表演，師用三角鐵伴奏。

五、課堂總結(jié)。

1.太棒了，我們的演唱會完美落幕，謝謝大家！2.生隨音樂走出教室。教學(xué)反思：

作為一個(gè)剛剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的新教師，第一次參加?xùn)|陽市的音樂教師課堂比賽，心中不免有諸多顧慮，在一個(gè)多月的準(zhǔn)備過程中，在教學(xué)技能和專業(yè)技能上都有了提升，同時(shí)我也深刻地感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和溫暖，在大家的幫助下不斷成長、思考。

一、巧用圖片，引導(dǎo)體驗(yàn)。

教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我巧用“陽光四射”和“夜幕降臨”兩張圖片，將視覺和聽覺巧妙結(jié)合起來，幫助聆聽旋律時(shí)更加形象化。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，這堂課我重視音樂與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，因此聽完后，很快就有學(xué)生說：“夜幕降臨”。之后，出示旋律歌譜帶領(lǐng)學(xué)生演唱，并借助柯爾文手勢建立良好的音高位置，使學(xué)生快速進(jìn)入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中。

二、融合視聽，提高效率。

我通過多媒體展示伊能靜演唱會視頻引出上課的主題，直觀的視頻往往能很快激發(fā)起他們的課堂興趣。之后，我簡單介紹了臺灣歌手伊能靜是本曲的作詞，并開始聆聽童聲版的《螢火蟲》，讓學(xué)生初次感受歌曲，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是合唱。

三、結(jié)合朗讀，歌頌精神。

歌曲的第二部分利用朗讀，使學(xué)生感知螢火蟲無私奉獻(xiàn)的精神，并迅速地掌握歌曲的情緒，并在歌唱中運(yùn)用情緒完成演唱。

四、適宜改編，培養(yǎng)能力。

教材里的《螢火蟲》是選自朱洪改編的合唱版本，合唱部分我覺得對于六年級的學(xué)生來說還是有點(diǎn)難，因此我利用高低聲部的旋律巧妙改編了低聲部旋律，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用lü演唱，既降低了整首歌曲的學(xué)唱程度，又很好的完成二聲部的音響效果。

沒有完美的課堂，只有更精進(jìn)的課堂，在這節(jié)課中我在調(diào)控學(xué)生、教師語言上還要更加磨練自己，不斷提升自己。我非常感謝這堂課，讓我在不斷的磨課和反思中進(jìn)步。

第四篇：《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌表演《螢火蟲》；

2．唱唱做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會《螢火蟲》的歌詞和歌譜。

2．能積極地參與并與他人配合進(jìn)行集體歌舞表演。

3．能熟練準(zhǔn)確地唱唱名，對音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

4．能自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．創(chuàng)編優(yōu)美的動作進(jìn)行歌表演；

2．熟悉、掌握唱名，體驗(yàn)音的高低。

教具準(zhǔn)備：

音樂課件、鋼琴、打擊樂器、寫著唱名的小燈籠。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)己學(xué)歌曲《小小的船》《我和星星打電話》

要求：能夠完整背唱兩首歌曲。

二、歌表演《螢火蟲》

（一）導(dǎo)入新課

教師用謎語導(dǎo)入：

小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈。

（二）揭示課題：《螢火蟲》（出示課件）

出示螢火蟲圖片，請學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)螢火蟲的知識。

（三）教師總結(jié)介紹有關(guān)螢火蟲的知識（配合深件）

1．螢火蟲的外形特征、生活習(xí)性。

螢火蟲的客家話叫做“火焰蟲”，臺灣話叫做“火金姑”。一般的螢火蟲僅有兩年的壽命，它們以土壤中的小蟲子為食，而其真正的成蟲期僅有兩周時(shí)間，十四個(gè)夜晚的光彩飛舞之后它們就會壽終正寢。對于小小的繭火蟲來說生命是短暫的，然而它們帶來的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線……

2．螢火蟲的發(fā)光原理。

氧化氮是董火蟲控制光線的關(guān)鍵。氧化氮同時(shí)也是人類控制心跳和記憶的化學(xué)物質(zhì)。螢火蟲通過自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì)，然后通過大腦釋放出來，對自身發(fā)出的光線加以控制，光線的切換在幾毫秒之間就完成了……

3．螢火蟲科學(xué)價(jià)值，對人類的貢獻(xiàn)。

科學(xué)家受到螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明了特別省電的熒光燈；螢火蟲基因可測癌細(xì)胞；利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的遺傳基因轉(zhuǎn)移到玉米中，科學(xué)家們就能夠較快地培育出新的具有抗病蟲害和抗農(nóng)藥能力的玉米新品系；保護(hù)莊稼吃害蟲，還能殺死鯊魚……

4，介紹贊美螢火蟲的詩詞。

“月向寒林欲上時(shí)，露從秋后已沾衣。微螢不自知時(shí)晚，猶抱余光照水飛?！薄拔⒂隇⒉粶?，輕風(fēng)吹欲燃。”“類君子之有道，入暗室而不欺”

5．有關(guān)于螢火蟲的小故事。

《三字經(jīng)》中“囊螢映雪”：

晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀書；映雪是晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。后用“囊螢映雪” 比喻家境貧苦，刻苦讀書。

（四）學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》

1．教師范唱一遍，展示歌曲曲譜，講解歌曲情緒；

2．學(xué)生自讀歌詞，要求讀熟；

3．聆聽磁帶范唱，要求閉上眼睛想象夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景；

4．教師彈奏伴奏，學(xué)生輕聲跟琴唱；

5．跟隨磁帶演唱，教師展示幾個(gè)舞蹈動作。

（五）歌表演

1．分組討論創(chuàng)編：建議每組都有一部分學(xué)生隨音樂舞蹈，一部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，一部分學(xué)生演唱。

要求：舞蹈動作優(yōu)美大方，表情自然愉快；能合上（三拍子）節(jié)拍。

器樂要選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

演唱要節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

三組同學(xué)配合默契。

2．創(chuàng)編展示：各組上臺進(jìn)行表演，師生共同評價(jià)。

要求：學(xué)生們對每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評或互評，說出表演得好與不好的原因。

最后老師再對歌表演進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。

（六）拓展

1．教師演唱另外一首倡議給予貧困小朋友幫助的歌曲《螢火蟲》，會的學(xué)生可以跟唱。小小的螢火蟲無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，教育學(xué)生把自己的愛心奉獻(xiàn)給需要幫助的小朋友。

2．閃閃亮光的螢火蟲總能為美麗的夏夜增添無數(shù)的詩情畫意，小小的螢火蟲是人類的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暫的生命給我們帶來了歡樂，我們都很喜歡它，可為什么現(xiàn)在很少見到螢火蟲了？（環(huán)境污染和人們噴灑農(nóng)藥致使螢火蟲的生長受到影響，臺灣有專門保護(hù)螢火蟲的協(xié)會，呼吁環(huán)保。）

3．老師給你講了車胤“囊螢夜讀” 的成語故事。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的刻苦讀書的精神。在我國歷史上有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的成語故事還有許多。你還知道其他的嗎？（懸梁刺股、鑿壁偷光……教師稍作提示，如學(xué)生不懂可以課外再去了解。）

三、唱唱做做

1．教師向同學(xué)解說這一活動的基本做法及要求，并將寫有d r m f s唱名的小燈籠掛在黑板上。

2．老師指著燈籠上的唱名教唱，學(xué)生注意熟記各個(gè)唱名及其音高。

3．當(dāng)同學(xué)們都熟記并知道怎樣唱唱名以后，教師將紅燈籠按一定的音高和走向排列成組，請同學(xué)們用手勢表示出來，并有節(jié)奏有音高地唱一唱。比如掛出：m m m m m，就請大家用手勢表示，并有節(jié)奏有音高地唱唱名。

4．請一位學(xué)生上臺在黑板上把寫有唱名的燈籠排列出多組旋律線，如：s m m m d m d d d m等，其余同學(xué)在下面有節(jié)奏地、有音高地唱出來，并輔以手勢作出反應(yīng)。

5．教師按書上所列四種組合，分別用鋼琴彈奏出來，同學(xué)們盡快用手勢作出反應(yīng)。

6．教師用手勢表示音的走向，學(xué)生唱出音名，也可請一名學(xué)生上臺做手勢，其余的學(xué)生唱。

7．教師小結(jié)：通過這一練習(xí)，我們了解了唱名，并知道按一定音高可排列出優(yōu)美的旋律線。

除了書上的四種排列，我們還能怎樣排列？（啟發(fā)學(xué)生回答s f m r d并練習(xí)）

8．聆聽《螢火蟲》音樂，雙手模仿螢火蟲扇動翅膀的動作，跟隨旋律起伏，用手勢來表示音高的走向。

四、小結(jié)

師：無私的螢火蟲們要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也跟著它們一起輕輕地飛去吧……

一邊唱著歌曲《螢火蟲》，一邊做動作，離開教室，結(jié)束本節(jié)課程。

第五篇：《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉藝華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器并自創(chuàng)節(jié)奏為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂及嘗試作音響創(chuàng)作來體驗(yàn)四拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、在四拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。

2、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

3、初步感受四拍的節(jié)奏特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體

【教學(xué)內(nèi)容】

1、感受、體驗(yàn)三四拍音樂；

2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》；

3、綜合表演；

4、拓展；

【教學(xué)過程】

（一）放《七色陽光之歌》，聽音樂隨二拍子音樂飛進(jìn)教室

.師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳,擺出你們最漂亮的造型。

（二）快樂音樂園

1、師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（學(xué)生回答）

3、揭示課題（媒體），我們都看過螢火蟲，你對螢火蟲有怎樣的感覺呢？播放畫面。

4、節(jié)奏樂園

（1）、師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請大家?guī)椭乙黄鹇牐脝?？（媒體出示）

（2）、師：你知道四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來表示？（媒體出示）

（3）、師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現(xiàn)在就請每一組小朋友拿好打擊樂器一起拍一拍，敲一敲。

（4）、學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。

（5）、師：小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

5、舞蹈樂園

（1）、媒體播放兩只跳舞的螢火蟲

師：看！螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。（學(xué)生欣賞）瞧！兩只螢火蟲跳著不同的舞姿，你更喜歡哪一只呢？請你也做一做.。學(xué)生回答

（2）、學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

（3）、師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

學(xué)生回答

師；老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

6、歌唱樂園

（1）、師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個(gè)最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）

師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學(xué)生回答）

師：你們都很棒。

（2）、出示歌詞（媒體出示）

（3）、師：接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。

（4）、師：你們想和老師一起讀歌詞嗎？現(xiàn)在就請小朋友和老師一起對讀歌詞，藍(lán)色的歌詞老師讀，紅色的歌詞小朋友讀，讀的時(shí)候配上適當(dāng)?shù)膭幼?。（師生對念歌詞）。

（5）、學(xué)生用lu哼唱旋律

師：現(xiàn)在請小朋友輕聲用lu唱一遍。

（6）、師：輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。

（7）、師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱

（8）、師；讓我們完整演唱一遍。

（9）、師；現(xiàn)在請男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評一評男孩子唱得怎樣。（交換）

（10）、師：你有什么好方法能更有表情地表現(xiàn)這首歌曲？

（學(xué)生回答）

7、表演樂園

師：看，我們又來到了表演樂園，有三只正在表演的螢火蟲，和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳。

（三）、拓展

1、創(chuàng)作樂園

（1）、師：聽，這是一首幾拍的歌曲？你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的？

學(xué)生回答

（2）、師；你會拍這條二四拍節(jié)奏嗎？（學(xué)生拍擊）

（3）、師：二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律你知道嗎？（學(xué)生拍擊）

（4）、師：看，現(xiàn)在這首歌曲有哪些不同了？請你先試著念一念。）、師：誰愿意試著唱一唱？

（5）、師：讓我們一起演唱，要表現(xiàn)出兩種節(jié)奏帶給你的不同情緒。

2、師；今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎？小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢？

3、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧！