第一篇：高校學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查論文

摘要：在信息技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì)里，信息已經(jīng)成為重要的社會(huì)資源之一。美國教育技術(shù)CEO論壇在2001年第4季度報(bào)告將信息素養(yǎng)定位21世紀(jì)人的能力素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該具備這項(xiàng)能力，并不斷提升自身的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；調(diào)查分析；建議策略

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基于1974年提出了信息素養(yǎng)的概念，并將其定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”。[1]我國學(xué)者也漸漸地關(guān)注到信息素養(yǎng)這一概念，且越來越重視。王吉慶認(rèn)為，“信息素養(yǎng)包括信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力這幾個(gè)方面，并在信息社會(huì)中獲得、利用、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，能夠通過教育來進(jìn)行培訓(xùn)?！盵2]本調(diào)查研究通過對江蘇大學(xué)在校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)水平和存在的問題，最終提出相關(guān)解決建議。問卷的調(diào)查內(nèi)容分為三個(gè)部分：信息意識、信息能力以及信息道德。

一、調(diào)查基本情況

希望通過本次調(diào)查能夠真實(shí)地反映出江蘇大學(xué)本科生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中存在的問題，進(jìn)而提出科學(xué)的、有針對性的建議和策略。本次調(diào)查共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷249份，有效率為95.7%。調(diào)查問卷中調(diào)查對象基本情況的統(tǒng)計(jì)如下所示。男生占33.3%，女生占66.6%；理工科學(xué)生為46.1%，人文社科為53.8%；低年級（大一、大二）占63%，高年級（大三、大四）占36.1%。

二、調(diào)查結(jié)果

1、信息意識現(xiàn)狀調(diào)查

信息意識指“人們對信息的敏感程度，包括對信息的識別與獲取能力，對信息的分析、判斷以及對信息的利用和評價(jià)素養(yǎng)”。[3]問卷第4題：您在網(wǎng)上的時(shí)間用于什么方面？(單選)A.解決學(xué)習(xí)問題B.處理生活常識問題C.休息娛樂23.53%的同學(xué)選擇A選項(xiàng)，63.4%的同學(xué)選擇B選項(xiàng)，13.07%的同學(xué)選擇C選項(xiàng)。問卷第5題：您收集資料的途徑有哪些？（可多選）A.網(wǎng)上搜索B.圖書查閱C.報(bào)刊雜志D.新聞媒體E.咨詢他人F.其他通常情況下，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、咨詢他人收集信息。問卷第6題：您是否使用過學(xué)校圖書館免費(fèi)的電子資源庫？(單選)A.經(jīng)常使用B.很少使用C.從未使用D.不知道圖書館有電子資源庫調(diào)查顯示52.29%的學(xué)生知道但很少使用圖書館電子資源庫，35.29%的學(xué)生知道且使用，剩下12%的學(xué)生知道不使用或根本不知道。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以看出大學(xué)生的信息意識一般。大多數(shù)學(xué)生具備利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的意識，但這種意識還不夠深化。有相當(dāng)一部分學(xué)生不能深入利用網(wǎng)絡(luò)資源，依然停留在表層。

2、信息能力現(xiàn)狀調(diào)查

信息能力指“各種形式發(fā)現(xiàn)、評價(jià)、利用和交流信息的能力”。[3]問卷第9題：您是否快速地應(yīng)用信息技術(shù)獲取所需信息？(單選)A.從不B.很少C.經(jīng)常D.總是調(diào)查顯示絕大部分學(xué)生能夠快速應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息，但仍有34%的學(xué)生達(dá)不到這一能力。問卷第11題：您會(huì)怎樣處理收集到的有用信息？（單選）A.生搬硬套B.稍加修飾C.內(nèi)化應(yīng)用D.果斷決定是否接受E.能將新信息與原有信息結(jié)合，并在適當(dāng)情境中運(yùn)用本題顯示出學(xué)生們的信息處理能力參差不齊，2.61%的學(xué)生選擇A選項(xiàng)，23.53%的學(xué)生選擇B，32.03%的學(xué)生選擇C選項(xiàng)，7.84%的學(xué)生選擇D，33.99%的學(xué)生選擇E。問卷第13題：您能否熟練自身現(xiàn)有的信息技術(shù)作出自己需要的作品？(單選）A.熟練B.一般熟練C.很不熟練D.不會(huì)數(shù)據(jù)顯示多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用各種資源和信息技術(shù)制作自己的作品，但有11.77%的學(xué)生達(dá)不到這一能力。分析以上問題的調(diào)查結(jié)果，可以看出：大部分學(xué)生的信息能力較強(qiáng)，具備快速運(yùn)用信息技術(shù)獲取信息和簡單處理信息的能力，能夠運(yùn)用資源和信息技術(shù)制作作品。但對于信息的處理依然處于基礎(chǔ)水平，不能將已經(jīng)獲取的有用信息內(nèi)化并納入到自身已有的知識建構(gòu)中去。

3、信息道德現(xiàn)狀調(diào)查

信息道德指“人們在信息活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范”。[3]問卷第10題：您認(rèn)為網(wǎng)上的新聞消息是否可靠？(單選)A.不可靠B.有的真，有的假C.值得信任百分之九十幾的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上消息有真有假，很少學(xué)生認(rèn)為值得信任或不可靠。問卷第15題：您在引用他人發(fā)表的文章或作品時(shí)是否會(huì)注明出處？(單選)A.從不注明B.很少注明C.經(jīng)常注明D.總是注明結(jié)果顯示，過半學(xué)生從不或很少注明引用文章的出處，百分之四十幾的學(xué)生會(huì)注明出處。問卷第18題：您認(rèn)為提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)對于大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)有沒有幫助？(單選)A.很有幫助B.幫助作用很小C.沒幫助絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為提升信息素養(yǎng)是有必要的，認(rèn)為其對于專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。從以上問題的調(diào)查結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)涡?，對于信息的真?zhèn)斡幸欢ǖ姆直婺芰?。并且絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為信息素養(yǎng)對于自身的專業(yè)學(xué)習(xí)是非常有必要的，但是對于保護(hù)他人智力成果的意識很薄弱。以上三部分分析了大學(xué)生的信息意識、信息能力、信息道德，不難看出大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力較之前已有了較大提升，但仍有很大提升空間。另外大學(xué)生對于信息的處理和創(chuàng)新方面有待加強(qiáng)。根據(jù)上文提出的高校學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的不足，筆者從以下三個(gè)方面提出建議：1）首先高校要提高對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課。不僅對學(xué)生提出要求，同時(shí)也要求教師提高自身信息素養(yǎng)。這樣才能在教學(xué)過程中潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。2）加強(qiáng)對學(xué)校圖書館的建設(shè)，圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中能發(fā)揮重要的作用。圖書館應(yīng)開發(fā)信息推送服務(wù)，優(yōu)化數(shù)字圖書館，加強(qiáng)電子圖書館的建設(shè)，及時(shí)更新補(bǔ)充圖書。3）學(xué)生也應(yīng)有提高自身信息素養(yǎng)的意識，積極地學(xué)習(xí)各類信息技術(shù)。多動(dòng)手，將已有的技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)，不能忽視自身思想建設(shè)，樹立正確的人生觀、世界觀，這樣才能提高信息道德意識。

參考文獻(xiàn)

[1]柯平.信息素養(yǎng)與信息檢索概論[M].天津：南開大學(xué)出版社，2005.6

[2]王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海教育出版社，1999

[3]姚建東.信息素養(yǎng)教育[M].清華大學(xué)出版社，2009.9

第二篇：信息素養(yǎng)----論文

大學(xué)生信息素養(yǎng)論文

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們的生活越來越離不開信息。各種各樣的信息充斥著我們的生活，使我們的生活變的更加豐富多彩。經(jīng)過幾周的大學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我感覺的自己的信息素養(yǎng)得到了明顯的提高。起初自己并不知道原來我們的生活中有這么多豐富的信息，一開始自己打開電腦就只知道聊天打游戲，根本不去關(guān)心那些對我們生活有用的一系列信息，所以在與別人交談之中明顯發(fā)現(xiàn)自己的知識很不足。通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我逐漸的開始真正的去接觸自己喜歡的一些信息，提高自己的信息素養(yǎng)，補(bǔ)充自己的知識逐漸趕上時(shí)代的步伐。

這幾節(jié)課中我學(xué)到了很多的知識，一開始老師介紹了什么是信息，信息的分類，信息的獲取，以及一些與信息有關(guān)的內(nèi)容。從這些內(nèi)容上我大概的了解了信息的基本內(nèi)涵以及把握了信息的一些基本知識點(diǎn)。我想不管怎么樣這將會(huì)使我更加加深對信息的熱愛。我記得課堂上老師曾經(jīng)講過與信息有關(guān)的一名技術(shù)叫做“數(shù)字化校園”，老師以新加坡學(xué)校的例子給我們生動(dòng)的展現(xiàn)了到底什么是數(shù)字化校園。所謂的數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。如果真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的話那么我們的生活將變的更加方便，更加快捷！所以這就是信息的魅力，她在傳播人，人類文明的同時(shí)也在展示著自己應(yīng)有的魅力！隨著信息的不斷發(fā)展最近出現(xiàn)了一門非常熱門的專業(yè)，這門專業(yè)與信息更是分不開的因?yàn)槠浔旧砭褪墙⒃谛畔⒌幕A(chǔ)上的，然后再通過信息的傳播！所以只有掌握了最前沿的信息，才能在這個(gè)競爭日趨激烈的社會(huì)中取得成功。

最近幾節(jié)課老師重點(diǎn)給我們介紹了一些維護(hù)自己筆記本的小妙招。我想這對我們是非常有用的，現(xiàn)在大學(xué)生的筆記本很普及，所以我們或多或少的會(huì)遇到一些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的一些小問題，掌握這些小妙招，我們就可以輕松的搞定計(jì)算機(jī)的一些小故障，這不僅可以加深我們對計(jì)算機(jī)的不斷了解，而且可以讓我們省去了去維修我們計(jì)算機(jī)的時(shí)間。掌握一些計(jì)算機(jī)的小竅門可以就加大對我們計(jì)算機(jī)的維護(hù)，從而更好地讓我們的計(jì)算機(jī)處于良好的狀態(tài)。

信息給我們的生活帶來了許多令我們想象不到的意外，只有不斷的對信息區(qū)加以挖掘，不斷深入探討，這樣我們才可以讓信息發(fā)揮到最大的作用。在以后的生活中我會(huì)不斷的提高自己的素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的信息知識。

第三篇：信息素養(yǎng)論文

在教學(xué)中提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)

前旗第二小學(xué) 張君

近年來，我校十分重視校園信息技術(shù)教育，投入大量資金架設(shè)寬帶，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)中心、電子閱覽室、電腦室、課件制作室、多媒體電教室等。特別是在這兩年來，我校所有班級都配備了先進(jìn)的多媒體電教設(shè)備，電子白板。其豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的發(fā)展。下面我就我在教學(xué)中如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，談?wù)勎业囊恍﹪L試。

對于信息技術(shù)課，許多學(xué)生都非常喜歡，每當(dāng)我們踏入教室時(shí)，同學(xué)們都顯得熱情高漲，但他們真的喜歡這一門課嗎？在實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對于課堂上要講的知識并不感興趣，只是機(jī)械的完成老師布置的任務(wù)，發(fā)言提問的更是寥寥無幾。而當(dāng)老師提到QQ、電腦游戲時(shí)，這些學(xué)生頓時(shí)來了精神，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)踴躍，聲音一個(gè)比一個(gè)大。由此可見，學(xué)生對電腦是非常感興趣的，但只限于網(wǎng)絡(luò)聊天、電腦游戲等流行的事物，而對課本上的一些基本的知識、技能卻反應(yīng)冷漠，不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。那么，我們該如何讓學(xué)生真正的喜歡上老師所講的信息技術(shù)知識，讓學(xué)生不僅能學(xué)到信息技術(shù)的知識與技能，而且在學(xué)習(xí)過程中提高自己的信息素養(yǎng)呢？

一、情景化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，針對具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，確定一個(gè)非常精彩的教學(xué)情景會(huì)引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)過程中要精心利用多媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，特別是給小學(xué)生上的課，教學(xué)情景要生動(dòng)活潑，素材要可愛、有童趣，這樣才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手操作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

如在Word軟件中進(jìn)行《給文章插圖》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程：我首先利用教學(xué)廣播讓學(xué)生欣賞一些圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“哇，好漂亮！”“這么好看的賀卡是怎么做的？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比這些做得更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、勤于動(dòng)手，自主探究，讓學(xué)生獲得知識技能

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)手開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙抡n程改革綱要中也倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此要解決信息技術(shù)理論的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，必須在教學(xué)中留給學(xué)生一個(gè)想象的空間，盡可能組織學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識技能，達(dá)到事半功倍的效果。

比如在《畫出生動(dòng)的圖形》一課的教學(xué)中，我首先告訴學(xué)生自選圖形在什么地方（①插入→圖片→自選圖形，②繪圖工具欄上的自選圖形按鈕），然后讓學(xué)生參照課本上的“太陽與雪人”這一幅畫，用自選圖形把它畫出來，這樣學(xué)生在動(dòng)手操作和探究的過程中，知道怎樣用自選圖形來畫畫、怎樣改變自選圖形的大小、怎樣移動(dòng)自選圖形、怎樣給自選圖形填充顏色、怎樣設(shè)置各自選圖形的疊放次序……實(shí)踐證明，勤于動(dòng)手，自主探究的教學(xué)模式不僅使學(xué)生主動(dòng)求知，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)作的能力，有利于學(xué)生的智力開發(fā)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

三、注重學(xué)科整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上必須橫向聯(lián)系起來，相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性地和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在知識的獲取與技能的形成中，逐步提高自身的信息素養(yǎng)。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，提高作文教學(xué)的效率，一直是語文教師孜孜以求的目標(biāo)。在《收藏網(wǎng)址》一課的教學(xué)中，我選擇了信息技術(shù)與語文這一學(xué)科的作文教學(xué)進(jìn)行整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了“收藏網(wǎng)址”相關(guān)技能后，我安排學(xué)生開展一個(gè)網(wǎng)上作文閱讀課，學(xué)生可以先搜索作文網(wǎng)站，根據(jù)簡介再瀏覽一些自己想看的作文網(wǎng)站，要求每人最少收藏兩篇自認(rèn)為寫得好的作文，并根據(jù)該作文的體裁設(shè)置相應(yīng)的收藏夾，如記敘文、議論文等等，再把這些作文放入相應(yīng)的收藏夾中。這樣學(xué)生在寫作文的時(shí)候既能夠利用網(wǎng)上的作文教學(xué)資源進(jìn)行作文輔導(dǎo)，又能夠鞏固自己在信息技術(shù)課上所學(xué)到的知識，讓他們在獲取信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)利用信息、處理信息，并從中體會(huì)到信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)生活帶來的深刻變化。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 創(chuàng)新是永恒的主題，江主席指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。”信息技術(shù)就是要在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索創(chuàng)造性的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生樹立“嘗試”創(chuàng)新意識，敢于參與，敢于提出，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

比如在教學(xué)生制作Flash時(shí)，同學(xué)面對功能如此強(qiáng)大的“Flash”軟件，不知如何下手，制作出來的作品都是對照課本照葫蘆畫瓢，缺少創(chuàng)新，在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的交流與爭論。我為了培養(yǎng)學(xué)生有求新、求異的思想，有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，于是仔細(xì)觀察學(xué)生作品中的創(chuàng)新閃光點(diǎn)，即使很少，也通過教學(xué)廣播系統(tǒng)，演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學(xué)發(fā)表意見，并鼓勵(lì)大家一起試一試。而被展示作品的學(xué)生也萬分高興，創(chuàng)作越來越起勁，就這樣，時(shí)間長了，學(xué)生的創(chuàng)作的思想大膽了，也愿意動(dòng)手嘗試了。在學(xué)習(xí)Flash《層的操作》這一課時(shí)，學(xué)生們都能運(yùn)用相關(guān)知識，結(jié)合自己選出的背景圖，創(chuàng)作出“我愛我家”、“北京奧運(yùn)歡迎您”等等富有個(gè)性的動(dòng)畫作品，甚至還有的同學(xué)利用學(xué)到的知識，為自己班里的“保護(hù)環(huán)境，從我做起”主題班會(huì)創(chuàng)作出一個(gè)精美的動(dòng)畫背景。

信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有很多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、Word和PowerPoint中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價(jià)時(shí)也要靈活多樣，注重能力方面的評價(jià)。學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新的作品，每一個(gè)都是新穎有趣，充滿神奇的色彩，這是學(xué)生充分發(fā)揮想象力的結(jié)晶。

通過以上這種方式教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力和創(chuàng)新能力，而且學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了極大的提高。

五、結(jié)合教學(xué)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高

信息技術(shù)課的教學(xué)時(shí)間是每周一課時(shí)，40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，為了給學(xué)生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，我結(jié)合教學(xué)，積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，以對課堂進(jìn)行延伸。

①結(jié)合我校每月一次的板報(bào)制作評比活動(dòng)，利用課余活動(dòng)時(shí)間開放我校的網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生查找制作板報(bào)所需的內(nèi)容，并且安排好一位信息技術(shù)老師輔導(dǎo)學(xué)生。由于板報(bào)的內(nèi)容需要學(xué)生通過多種渠道去搜集，信息獲取后還需進(jìn)一步的加工、處理，在這個(gè)過程中，學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神可以得到很好的培養(yǎng)。

②開展年級內(nèi)的“電腦知識競賽”活動(dòng)。競賽對人的行為具有激勵(lì)作用，在信息技術(shù)教學(xué)中，引入競爭機(jī)制，適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，表現(xiàn)欲和在學(xué)習(xí)中的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索和駕馭知識的能力。

③學(xué)以致用，大力提倡學(xué)電腦、用電腦活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)上去收集與每月板報(bào)主題相關(guān)的圖片、文章，以電子郵件的方式發(fā)送給老師，并收集好全班同學(xué)的電子郵箱地址，打印出來發(fā)給同學(xué)們，方便學(xué)生之間的聯(lián)系，對于即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來說，這一舉措特別受歡迎。

第四篇：高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑的論文

摘要:隨著我國高等教育改革的持續(xù)和深化，培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)上升到“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略高度，這將有利于促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展，而培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)則是高等教育改革的重要內(nèi)容，對此要引起重視。本文對此進(jìn)行了研究和探索，首先分析了高校學(xué)生人文素養(yǎng)缺失現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，就如何培養(yǎng)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了一些措施，希望能夠?qū)訌?qiáng)人文素養(yǎng)教育、提升學(xué)生人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞:教育改革;高校學(xué)生;人文素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

在我國高度重視“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的新形勢下，特別是在“新常態(tài)”下，對高等教育的要求越來越高，如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，越來越成為高校教育的重要導(dǎo)向和目標(biāo)。“新教改”對高校教育提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)已經(jīng)上升到一定高度，對于高校來說，必須積極探索培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效路徑，著力提升學(xué)生的人文意識，強(qiáng)化學(xué)生的人文精神。當(dāng)前絕大多數(shù)高校都對人文精神培養(yǎng)給予了一定的重視，但教育教學(xué)效果并不十分理想，仍然存在一些制約因素，這在很大程度上制約了高校學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。這就需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼解決當(dāng)前高校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問題和不足，積極探索人文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1高校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的表現(xiàn)

做好“新教改”下高校教育教學(xué)工作，除了要高度重視學(xué)生知識教育之外，還必須高度重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生對真善美有追求，對人生有思考和探索，強(qiáng)化自身的終極關(guān)懷。盡管從當(dāng)前高校教育來看，普遍都對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)給予高度重視，但當(dāng)前高校學(xué)生的人文素養(yǎng)仍然不高，在很多方面還存在不足，需要引起高校重視，分析原因，探索路徑，著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)。深入分析高校學(xué)生人文素養(yǎng)不高的表現(xiàn)，主要有以下幾個(gè)方面。一是高校學(xué)生存在一定功利思想。當(dāng)前一些高校學(xué)生由于受到社會(huì)不良傾向的影響，存在著一定的功利思想，缺乏對自身的有效定位，不注重自身的改造和提升，做事比較飄浮。比如個(gè)別大學(xué)生存在著一定的拜金主義，“向錢看”的思想比較嚴(yán)重；再比如個(gè)別大學(xué)生缺乏“奉獻(xiàn)精神”，凡事都首先考慮自己，缺乏團(tuán)隊(duì)精神以及利他精神，這些都表明當(dāng)前一些學(xué)生不注重主觀世界的改造，需要引起重視。二是高校學(xué)生存在一定信仰危機(jī)。盡管總體上高校學(xué)生的信仰都比較正確，但仍然有個(gè)別大學(xué)生在這方面出了問題，特別是在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新形勢下，不良信息傳播速度加快，一些大學(xué)生由于缺乏政治鑒別力，受到了一定的沖擊，出現(xiàn)了信仰危機(jī)。比如個(gè)別大學(xué)生認(rèn)為“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”，缺乏遠(yuǎn)大理想信念，缺乏對共產(chǎn)主義理想的認(rèn)同，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識不強(qiáng)，履行社會(huì)責(zé)任意識淡化。三是高校學(xué)生存在一定道德滑坡。當(dāng)前有一些高校學(xué)生自身素質(zhì)相對較低，特別是對傳統(tǒng)美德缺乏認(rèn)同感，缺乏對別人的理解和認(rèn)同，不能夠站在客觀的角度看待問題，因而首先底線屢被突破。比如當(dāng)前一些高校學(xué)生不愿意幫助別人、不愿意認(rèn)同別人的觀念，而且在學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)了一些不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的問題，拖欠學(xué)費(fèi)、騙取獎(jiǎng)學(xué)金、偽造簡歷、抄襲論文、考試作弊等行為屢見不鮮。

2培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑

培養(yǎng)高校學(xué)生的人文素養(yǎng)，既“新教改”的要求，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面。這就需要廣大高校在教育教學(xué)的過程中，一定要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，一定要積極探索有效的培養(yǎng)路徑，既要高度重視，又要改革創(chuàng)新，最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)。在具體的教育教學(xué)過程中，要多研究、多探討，尋求人文素養(yǎng)培養(yǎng)之路，特別是要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從解決當(dāng)有高校學(xué)生人文素養(yǎng)存在的諸多問題入手，探索人文素質(zhì)培養(yǎng)新路徑。一是要整合培養(yǎng)資源。在“新教改”的大背景下，要想做好高校學(xué)生人文素養(yǎng)教育，最為重要的就是要對各方面的培養(yǎng)資源進(jìn)行有效的整合，形成強(qiáng)在原教育合力，只有這樣，才能使其取得更好的成效。要以思政理論課程作為重要的依托，積極推動(dòng)教育資源的拓展化和多元化，對各方面的資源進(jìn)行挖掘和整合，使學(xué)生能夠接受更全面的人文教育。比如在新形勢下，國家提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“雙創(chuàng)”的要求，可以結(jié)合“雙創(chuàng)”開展人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。再比如可以將人文知識融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在具體的教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，這樣也能夠起到很好的作用。二是要堅(jiān)持以人為本。由于當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，這就需要在開展人文教育的過程中，一定要確立“以人為本”思想，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索有效的教育方法。要發(fā)揮大學(xué)生的積極性，讓大學(xué)生參與到人文教育當(dāng)中，比如可以多開展一些座談會(huì)，就人文教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，大學(xué)生充分發(fā)表意見，形成廣泛共識，這樣有利于提升教育效果。再比如要高度重視大學(xué)生人文教育的“生活性”，要讓人文教育內(nèi)容更加貼近生活，比如可以開展一些“紅色旅游”、“人文體驗(yàn)”等活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生感情更豐富，進(jìn)而自我提升人文素養(yǎng)。三是要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式。培養(yǎng)高校學(xué)生人文素養(yǎng)，必須在培養(yǎng)模式方進(jìn)行創(chuàng)新，既要重視理論教學(xué)，又要重視實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)也要推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新。要改變傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式，開展形之有效的互動(dòng)教學(xué)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)開展教育工作，比如可以充分發(fā)揮移動(dòng)互動(dòng)網(wǎng)的優(yōu)勢，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略當(dāng)中，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+人文教育”，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。再比如可以讓學(xué)生多開展一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，到社會(huì)上去學(xué)習(xí)和鍛煉，了解社會(huì)現(xiàn)狀，堅(jiān)定發(fā)展信心，提升人文素養(yǎng)。要高度重視“引導(dǎo)性”教育，不能以規(guī)制為主，而是要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生逐步接受人文教育，只有這樣，才能潛移默化地使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升，這一點(diǎn)至關(guān)重要，需要加強(qiáng)。四是要打造教育隊(duì)伍。做好“新教改”下的人文素養(yǎng)教育工作，必須有專業(yè)的教育隊(duì)伍，除了思政教師之外，還必須建立“多元化”的教育隊(duì)伍，這樣能夠更好地開展人文教育。這就需要高校除了要重視專業(yè)思政教師隊(duì)伍建設(shè)之外，對于班主任、科任教師等也要強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)教育，使他們在具體的教學(xué)過程中能夠滲透人文教育內(nèi)容，這樣能夠形成良好的人文教育氛圍，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。要建立高校人文素養(yǎng)教育“協(xié)同機(jī)制”，教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通，教研室之間也要經(jīng)常討論，對于“新教改”下如何做好學(xué)生的人文素養(yǎng)教育廣泛發(fā)表意見，進(jìn)而能夠形成更加科學(xué)的理論體系，推動(dòng)人文教育落到實(shí)處。綜上所述，要想做好“新教改”下高校教育工作，堅(jiān)持堅(jiān)持全面教育的理念，不僅要讓學(xué)生掌握更多的理論知識，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)前高校學(xué)生人文素養(yǎng)還存在諸多不足之處，在很大程度上制約了高校學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也與“新教改”的要求不相適應(yīng)。這就需要從當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)不高的現(xiàn)狀入手，積極探索培養(yǎng)路徑，重點(diǎn)在于要整合培養(yǎng)資源、堅(jiān)持以人為本、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、打造教育隊(duì)伍等諸多方面進(jìn)行探索和實(shí)踐，找出培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效方法和有效措施，最大限度提升學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]康宇.教改語境下高校學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].語文建設(shè),2015(17).[2]林晶.高校學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].教育現(xiàn)代化,2016(21).[3]馬紅星.人文教育的困境與突圍路徑[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2016(4).

第五篇：幼兒園教師信息素養(yǎng)調(diào)查問卷

幼兒園教師信息素養(yǎng)調(diào)查問卷

尊敬的老師: 您好!本問卷旨在調(diào)查安徽省委機(jī)關(guān)幼兒園教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，為提升我園教師信息素養(yǎng)水平的研究提供基本依據(jù)。本問卷調(diào)查結(jié)果僅供科研使用，對您的一切信息，我們絕對保密，故請您不要顧慮，認(rèn)真、如實(shí)、獨(dú)立地填寫。回答沒有對錯(cuò)之分。請不要考慮應(yīng)該如何回答，或參考其他人怎么回答。占用了您的寶貴時(shí)間，向您表示歉意并感謝您的支持與合作!填表人信息: 年齡:

性別:

職稱:

學(xué)歷:

一、基本信息素養(yǎng)

1.您所帶的班教室里有電腦嗎? 口有口沒有

2.您個(gè)人擁有電腦嗎? 口有口沒有

3.您自己的電腦開通了上網(wǎng)嗎? 口有口沒有

4.您認(rèn)為信息和信息技術(shù)在您的生活和工作中所起的作用? 口作用不大口作用較大口作用非常大

5.在教育教學(xué)中遇到難題時(shí)，您首先所采用的方法: 口請教老教師口上網(wǎng)查詢相關(guān)資料 口看看別人是怎么做的口請示幼兒園領(lǐng)導(dǎo)

22.您對投影儀、背投、實(shí)物展示臺等多媒體設(shè)備的使用: 口不了解口一般了解口比較了解口無所謂 23.(☆允許多選)您熟練使用的WindowS系統(tǒng)有: 口windows98口Windows2000DWindowsXp口都不熟練口其它 24.(☆允許多選)您基本掌握的offiCe軟件模塊有: 口Word口PowerPoint口Exee1D以上都不會(huì) 26.(☆允許多選)您上網(wǎng)的主要目的是: 口查閱教學(xué)資料、搜集教學(xué)信息口網(wǎng)上交流、聊天、BBS等口娛樂 口收發(fā)郵件口下載軟件口瀏覽新聞口網(wǎng)上購物口其他 27.您面對大量的信息有茫然不知所措的感覺嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)常口總是

28.您能從多方面搜集解決某一問題的信息嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?29.您能高效率地搜集到所需信息嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?/p>

30.您能從一堆雜亂無章的信息中快速搜索出其主旨嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?/p>

31.您能夠在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中以比較方便的方式將所得的信息組織起來，存放在信息存儲設(shè)備中，并且可以隨時(shí)訪問與取得這些所存儲的信息嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?32.您能夠從有關(guān)網(wǎng)點(diǎn)獲得所需要的信息，而且還能利用信息工具截取有用的某些部分進(jìn)行編輯加工，形成自己所需要的信息嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?/p>

33.您能有效地利用各種各樣的信息工具生成所需要的信息產(chǎn)品嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)常口總是

34.您通過收發(fā)電子郵件(E一mail)和朋友交流嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?35.您通過QQ和朋友交流嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?/p>

二、學(xué)科信息素養(yǎng)

36.(☆允許多選)您接觸或?qū)W習(xí)過下列哪些學(xué)習(xí)理論? 口行為主義學(xué)習(xí)理論口新行為主義學(xué)習(xí)理論口認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 口人本主義學(xué)習(xí)理論口建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論口都沒接觸過 37.您課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是由誰設(shè)計(jì)的? 口教研組集體設(shè)計(jì)口自己設(shè)計(jì)

口教研組集體設(shè)計(jì)好后自己根據(jù)實(shí)際情況修改

38.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，您經(jīng)常從Internet取得您所需要的資料嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?/p>

39.(☆允許多選)您能夠通過以下幾種途徑獲取聲音素材? 口網(wǎng)絡(luò)下載口話筒錄音口采集磁帶、CD、VCD、DVD中的聲音口都不會(huì)

40.(☆允許多選)您能夠利用以下幾種軟件對聲音素材進(jìn)行編輯? 口

CoolEditDSoundForge口 GoldWaveD其他軟件口都不會(huì) 41.(☆允許多選)您能夠利用以下幾種軟件制作MIDI配樂? 口Cakewalk口貝音口樂音口其他軟件口都不會(huì) 42.(☆允許多選)您能夠通過以下幾種途徑獲取圖像素材? 口網(wǎng)絡(luò)下載口光盤中查找口數(shù)碼相機(jī)拍攝口掃描儀掃描口都不會(huì) 43.(☆允許多選)您能夠使用以下幾種圖像處理軟件? 口Windows的畫圖口金山畫王口

Core1DrawD1llustrator 口phot0Shop口FireworksD其他軟件口都不會(huì) 44.您是否會(huì)用PowerP0int制作課件? 口不會(huì)制作口能制作簡單課件

口能制作技術(shù)含量稍高的課件(比如能使用超鏈接或動(dòng)畫功能)45.(☆允許多選)除PowerPoint外，您平時(shí)制作課件還能用到以下哪些軟件? 口Authorware口Flash口Premiere口其它 46.您使用的多媒體教學(xué)課件主要是? 口在市面上購買口網(wǎng)絡(luò)下載口自己單獨(dú)制作

口與他人合作制作口自己設(shè)計(jì)，他人制作幼兒教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)初探

47.(☆允許多選)您在教學(xué)中何時(shí)使用多媒體教學(xué)課件? 口公開活動(dòng)口教研觀摩活動(dòng)口平時(shí)教學(xué)口沒使用過

三、科研信息素養(yǎng)

48.您是否能夠?qū)σ４娴男畔?zhǔn)確命名和科學(xué)地分類存儲，使自己的信息庫組 織有序? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)常口總是

49.您能判斷信息的權(quán)威性、可靠性、時(shí)效性嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?/p>

50.您能根據(jù)搜集到的信息，對學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的問題形成新的解決思路嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?/p>

51.您能從獲取的信息中提出自己的新觀點(diǎn)嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?52.您在檢索信息前會(huì)制訂檢索策略嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)常口總是 53.您能用關(guān)鍵詞進(jìn)行信息檢索嗎? 口從不口很少口有時(shí)口經(jīng)?？诳偸?54.(☆允許多選)您知道幾種網(wǎng)上搜索工具? 口北大天網(wǎng)口中文雅虎口搜狐口Google口百度

55.(☆允許多選)除了課本和教參外，您獲取教學(xué)信息資源的主要來源是? 口圖書口期刊口教育網(wǎng)站的資源口教學(xué)光盤 口電子期刊口數(shù)字圖書口衛(wèi)星電視節(jié)目口音像資料 56.您了解幼教專業(yè)的核心期刊嗎? 口不了解口一般了解口比較了解口非常了解 57.(☆允許多選)您己經(jīng)獲得的科研成果有: 口公開發(fā)表的論文口制作、設(shè)計(jì)、發(fā)明 口參編教材或著作口沒有科研成果 58.(☆允許多選)您用過的網(wǎng)絡(luò)交流平臺有? 口E一mail口聊天工具口BBS網(wǎng)上論壇口都沒用過

59.請寫出2一3個(gè)您經(jīng)常瀏覽的教育網(wǎng)站?(可寫中文名稱)幼兒教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)初探 口口口

四、發(fā)展信息素養(yǎng)

60.關(guān)于Blog(網(wǎng)絡(luò)日志)，您: 口沒聽說過口聽說過，但沒用過口訪問過別人的B10g口有自己的Blog 61.您對幼教工作前沿信息的態(tài)度

口密切關(guān)注主動(dòng)了解口主要和其他教師交流時(shí)得知 口從教研活動(dòng)中得知口關(guān)注不多，能應(yīng)付平時(shí)的教學(xué) 62.(☆允許多選)您的計(jì)算機(jī)知識來源于: 口平時(shí)的自學(xué)口在職培訓(xùn)口師范時(shí)期的教育口入職培訓(xùn) 63.您參加過幾次校外信息技術(shù)培訓(xùn)? 口O次口1次口2次口3次及以上

64.以往的培訓(xùn)有沒有給您的教學(xué)上帶來很大的幫助? 口進(jìn)步很大口一般口不明顯口基本沒有 65.您認(rèn)為最合適的培訓(xùn)方式是: 口個(gè)人自修口園本培訓(xùn)口脫產(chǎn)進(jìn)修口集中培訓(xùn)口其它 66.您認(rèn)為您園教師開展信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最大困難是: 口缺少軟硬件的支持口在職培訓(xùn)不力口自我意識不強(qiáng)口領(lǐng)導(dǎo)不重視 67.您認(rèn)為目前信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在: 口觀念的轉(zhuǎn)變口計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用的基本技能

口信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力口多媒體教學(xué)課件的制作和媒體素材的設(shè)計(jì) 68.您能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線交互性學(xué)習(xí)嗎? 口不了解口一般了解口比較了解口非常了解幼兒教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)初探 附錄二

幼兒園教師信息素養(yǎng)訪談提綱

1.您如何應(yīng)用信息技術(shù)解決幼兒教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題? 2.您對信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)現(xiàn)狀的看法? 3.您希望在信息素養(yǎng)的培訓(xùn)中學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容? 4.您對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有何要求和建議? 5.您希望幼兒園提供哪些信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的條件? 幼兒園部分教師信息素養(yǎng)訪談?dòng)涗?/p>

訪談一:(陳老師，25歲)我挺喜歡用多媒體的，而且上美術(shù)課用的最多，特別是示范畫，好用。就在畫板里，小朋友先想象，想什么我就畫什么，那個(gè)涂色快，小朋友想好了我也畫好了，如果想改也好改。還有音樂活動(dòng)，不用去倒磁帶，音樂文件拷好以后，可以反復(fù)地播放。而且我可以和小朋友一起表演，這樣示范和演奏就不矛盾了。再用一些比較形象的圖片吸引小朋友，這樣還可以幫著他們記憶歌詞。我覺得在教學(xué)活動(dòng)中多用這些信息技術(shù)手段啊，課件啊總應(yīng)該不錯(cuò)的吧。訪談二:(王老師，31歲)我在音樂活動(dòng)、語言活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)用到多媒體教學(xué)方法，但也是公開課用到的多;平時(shí)也用，但是不能跟公開課比，尤其是公開課從教學(xué)目標(biāo)啊、內(nèi)容啊、方法啊、還用評價(jià)，最重要的還要用課件啊，這些東西都是很講究的，一定是精心設(shè)計(jì)過的。平時(shí)就不可能這樣了，就拿做課件的資料來說，一些東西都要從網(wǎng)上下載，平時(shí)用的都是一些圖片啊什么的，既沒時(shí)間去精心地設(shè)計(jì)，也不想多費(fèi)腦筋。要是幼兒園有這樣一個(gè)資源庫就好了，這樣一些東西好找，也利于老師們的教學(xué)。

訪談三:(沈老師，30歲)信息技術(shù)在我們幼兒園也才剛剛起步吧，現(xiàn)在都說信息技術(shù)跟學(xué)科整合，我覺得咱們幼兒園跟中小學(xué)不一樣，中小學(xué)的學(xué)生學(xué)電腦應(yīng)該不費(fèi)事吧，再把電腦用到其他學(xué)科里。咱們幼兒園，總不能把這個(gè)電腦課當(dāng)作學(xué)科搬過來吧，小朋友也沒有那么聰明，一下子就能把電腦學(xué)會(huì)，還能上網(wǎng)。再說了，就是會(huì)上網(wǎng)，他們也不認(rèn)識字啊，還是得靠老師和家長的幫助。其實(shí)老師挺重要的，觀念和技術(shù)都重要，怎么樣把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)好，怎么樣培養(yǎng)小幼兒教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)初探朋友的探究能力，怎么樣把這個(gè)信息技術(shù)跟咱們幼兒園的課程整合，我建議應(yīng)該把它拿出來專門研究一下。確實(shí)今后的發(fā)展方向是這樣的，外國幼兒園里的小朋友早就自己做實(shí)驗(yàn)自己搞研究了。

訪談四:(劉老師，28歲)只要用到電腦、課件、投影就變成多媒體教學(xué)了，好像不應(yīng)該只指這些。我覺得在教學(xué)內(nèi)容上，可以利用多媒體技術(shù)收集一些資料，來開拓小朋友的視野，特別是一些平時(shí)不常見的東西，還有一些需要小朋友用想象力去創(chuàng)造的東西。另外，在教學(xué)過程中，我想應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好怎么樣讓多媒體能使老師和小朋友，還有小朋友之間更好地互動(dòng)起來，或者說更有利于小朋友們的探究性學(xué)習(xí)，這也許就是一種教學(xué)策略吧。這是我的想法，但是我不會(huì)實(shí)施，因?yàn)槲业碾娔X水平只能算一般了，怎么做我們還是要琢磨琢磨。其實(shí)我自己也很想多學(xué)學(xué)這些技術(shù)，可還是覺得有點(diǎn)困難，幼兒園也可以給我們提供正規(guī)的培訓(xùn)。最近才學(xué)習(xí)做演示文稿，放幻燈片，這個(gè)比較簡單掃描一些圖文，做一做，然后傳到班上來，上課的時(shí)候一打開，有聲音、有圖片，小朋友特喜歡，課也上得比較輕松。

訪談五:(裴老師，42歲)教學(xué)過程談不上信息化，因?yàn)榭偢杏X用多媒體教

學(xué)有點(diǎn)牽強(qiáng)，平時(shí)還是用一些圖片、錄音，這些方便、好用，好操作，有的時(shí)候

開個(gè)電腦還要半天，碰上死機(jī)一點(diǎn)辦法也沒有。課件更不要談了，現(xiàn)在好像大家

都認(rèn)為什么課都可以跟信息技術(shù)扯上關(guān)系，有的活動(dòng)明明不需要用課件，偏偏弄

得五光十色的，反而分散了小朋友的注意力，我覺得就不太符合小朋友的心理特

點(diǎn)了。幼兒園有豐富的教具、學(xué)具、操作材料，多媒體教學(xué)方法對我來說還是不

太適應(yīng)。幼兒教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)初探