第一篇：高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新論文

制度的規(guī)范和激勵(lì)功能在高校學(xué)生管理工作中的顯現(xiàn)

規(guī)范性制度和激勵(lì)性制度在高校學(xué)生管理中都有其存在的合理性和價(jià)值。分析制度這兩種主要功能的價(jià)值取向和限度，并不是要否定規(guī)范性制度在高校學(xué)生管理中的作用，而是要注重兩種制度功能的價(jià)值取向和限度，在各自的層面上發(fā)揮其有效性。

大學(xué)生已具有很強(qiáng)的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)，有非常明確的是非觀和價(jià)值判斷，他們不完全受他人設(shè)計(jì)、操縱和灌輸，而是基于自身理性進(jìn)行價(jià)值認(rèn)知和選擇。規(guī)范性制度應(yīng)是對(duì)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，保障學(xué)生完整的公民權(quán)和受教育的權(quán)利，明確大學(xué)生作為公民和學(xué)生應(yīng)有的行為規(guī)則和責(zé)任。所以，規(guī)范性制度的內(nèi)容是對(duì)大學(xué)生行為的基本的限定，對(duì)符合大學(xué)生基本行為規(guī)范的提出要求和對(duì)不符合的行為給予強(qiáng)制性處理。這類制度往往與大學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任性的內(nèi)容聯(lián)系在一起，只有這些義務(wù)性的內(nèi)容和責(zé)任性的內(nèi)容，才可以用規(guī)范性的制度加以保障和規(guī)范。某種程度上也可以認(rèn)為，規(guī)范性制度具有“普識(shí)”性權(quán)利和義務(wù)的要求。不能讓規(guī)范性制度的觸角伸得太長(zhǎng)，那樣就陷入了學(xué)生管理制度設(shè)置的固有思維方式，把管理制度定位在“管住”學(xué)生，重點(diǎn)放在約束學(xué)生的行為上，以不讓學(xué)生出事為目的。所以我們說(shuō)，規(guī)范性制度的價(jià)值取向是向內(nèi)的，通過基本的行為規(guī)范和強(qiáng)制性的要求，形成良好的習(xí)慣，達(dá)到品德和素質(zhì)符合社會(huì)公民的要求，或達(dá)到良好公民素質(zhì)引領(lǐng)社會(huì)文明。除此之外，在學(xué)生管理制度中，我們應(yīng)盡可能不采用規(guī)范性制度或強(qiáng)制性措施達(dá)到管理的目的。在我國(guó)，學(xué)校管理制度的制定與實(shí)施具有自上而下、以行政規(guī)劃與管理為主的特點(diǎn)，學(xué)校的科層化傾向明顯，層次結(jié)構(gòu)劃分的是權(quán)力和責(zé)任?？茖又圃谏鐣?huì)組織管理中具有良好的效率和作用，但作為培養(yǎng)人的高校，本具有效率意義的科層制最終成為束縛人們自由的限制，那么我們會(huì)將學(xué)生的生活建立在一種由科層制統(tǒng)治的“鐵籠”里面?？茖又频臒o(wú)情擴(kuò)張，以及隨之而來(lái)的科層權(quán)力的無(wú)情擴(kuò)張，進(jìn)入高校學(xué)生管理層面就呈現(xiàn)出對(duì)規(guī)范性制度的重視、偏向和喜愛。正如韋伯所描述的那樣，科層制的激情足以壓倒單個(gè)的情感。[4]更多的高校學(xué)生管理制度應(yīng)以積極引導(dǎo)的價(jià)值取向，激發(fā)和激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，充分肯定和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生積極向上的欲望和動(dòng)力。激勵(lì)性制度可以有效地啟迪、敞開學(xué)生的價(jià)值世界，提高他們的價(jià)值判斷能力、選擇的意識(shí)與能力，敞亮他們通向可能生活的價(jià)值路徑，讓他們面對(duì)開放的、無(wú)限溝通的社會(huì)生活空間，從容、自主地建構(gòu)個(gè)人的價(jià)值世界，成為生活的主體。人才有基本要求，但沒有一致的標(biāo)準(zhǔn)，基本要求可以通過規(guī)范性制度加以養(yǎng)成，而對(duì)人才自身的發(fā)展，要通過多樣的激勵(lì)措施和多層面的肯定加以激發(fā)。制度或規(guī)則應(yīng)該只是創(chuàng)設(shè)一種“教育的情景”，提供學(xué)生實(shí)踐個(gè)體價(jià)值的活動(dòng)場(chǎng)所或空間，以貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，提高學(xué)生價(jià)值認(rèn)識(shí)、探究和體驗(yàn)的能力。

以激勵(lì)性制度引領(lǐng)高校學(xué)生管理工作的價(jià)值創(chuàng)新

在高校學(xué)生管理工作中加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)性制度的重視，要將制度從激勵(lì)性功能出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位：

一是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其不同個(gè)性的激發(fā)與彰顯，推動(dòng)其明確自身的價(jià)值取向；

二是改變管理者的工作方式，逐步弱化強(qiáng)制性特征，突出以服務(wù)為主的角色意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)既滲透制度規(guī)范，又充滿生機(jī)與活力的實(shí)踐提高平臺(tái)；

三是達(dá)成人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，避免制度規(guī)范性的固化趨同，幫助學(xué)生在個(gè)性可以得到張揚(yáng)的情境中通過自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1、制度設(shè)計(jì)。

高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新應(yīng)高度重視制度創(chuàng)新，并努力使之健全、規(guī)范與科學(xué)。完整、成熟、合理、先進(jìn)的學(xué)生管理制度，反映著一所學(xué)校德育工作的理念與機(jī)制，反映著學(xué)校人才培養(yǎng)的目的與要求，反映著學(xué)校學(xué)生管理工作的思路、模式與方法，同時(shí)也綜合反映著學(xué)校學(xué)生管理工作的境界與水平。理性把握學(xué)生管理工作中制度功能的特點(diǎn)以及制度設(shè)計(jì)的原則要求，在突出制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和教育性的同時(shí)，更注重加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)、注重制度的激勵(lì)功能的發(fā)揮，則是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作價(jià)值創(chuàng)新的重要途徑。制度設(shè)計(jì)要建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制、優(yōu)化績(jī)效考核激勵(lì)機(jī)制。正如柯爾伯格所言，道德發(fā)展取決于規(guī)則如何被理解，而不是取決于文化內(nèi)容。[5]我們從這句話啟發(fā)到的是，規(guī)則帶給他人得以理解到的是什么，是一種限制性的價(jià)值灌輸，還是一種開放性的價(jià)值引導(dǎo)？一般意義上，學(xué)生的行為要求與個(gè)人自身的發(fā)展目標(biāo)是相一致的，限制向內(nèi)，開放向外。通過制度激勵(lì)性功能的發(fā)揮，將對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值的引導(dǎo)滲透于學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的過程之中，注重對(duì)學(xué)生道德德性的養(yǎng)成教育，無(wú)疑應(yīng)該是高校學(xué)生管理工作的基本出發(fā)點(diǎn)和重要?dú)w宿。“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”[6]，同樣，德性養(yǎng)成教育也要而且必須通過生活發(fā)出力量才能成為真正的德性教育，日常生活是個(gè)體德性的養(yǎng)成之所。[7]制度設(shè)計(jì)就是要把個(gè)人的道德理性與生活結(jié)合起來(lái)，通過發(fā)揮制度的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)有機(jī)結(jié)合的激勵(lì)性功能，強(qiáng)調(diào)細(xì)化管理、量化管理，在生活中驗(yàn)證、豐富、實(shí)踐個(gè)人的價(jià)值理念，并且逐步形成穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣，形成個(gè)人在日常生活中穩(wěn)定的道德思考、判斷、選擇以及行動(dòng)的基本方式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在綜合素質(zhì)提高方面保持一定的張力和維度。

2、價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)代大學(xué)生管理制度應(yīng)以開放、踏實(shí)、平等、尊重的內(nèi)容、方式、方法面對(duì)這個(gè)復(fù)雜多元的世界，而有效發(fā)揮制度的激勵(lì)性功能對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新則有著顯著的積極意義。首先激勵(lì)性制度與學(xué)生個(gè)人的生活緊貼，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)個(gè)人生活世界的體悟。人是社會(huì)關(guān)系的總和，人總是與周圍世界發(fā)生著意義關(guān)聯(lián)，通過追尋自身與他人、社會(huì)與自我的牽連而獲得意義。關(guān)注這個(gè)“我”生活于其中的世界，并作為一個(gè)真實(shí)的生命體在這個(gè)“生活的世界”中去積極地交往、感覺、發(fā)現(xiàn)、理解，增進(jìn)個(gè)人對(duì)自我生活世界的自覺意識(shí)，逐步形成個(gè)人與生活的世界之間和諧、穩(wěn)定、深刻的聯(lián)系。其次，激勵(lì)性制度引導(dǎo)學(xué)生在價(jià)值沖突中審慎決斷。生活中，我們常處于兩難甚至多難的價(jià)值沖突困境之中。羅賓斯說(shuō)：“沒有沖突，就不會(huì)有新的挑戰(zhàn)，思考和思想的發(fā)展就失去了刺激和動(dòng)力?！钡赖轮黧w“只有在同環(huán)境的相互作用中借著自己的選擇才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。社會(huì)提供了無(wú)限可供選擇的道德情境，個(gè)體的道德習(xí)慣便是借助自己一定的思維和感情對(duì)這些具體的道德情境自由選擇的結(jié)果”[8]。在對(duì)多元價(jià)值的沖突和選擇中促進(jìn)個(gè)體道德理性的發(fā)展和個(gè)體道德主體性的全面提升。再次，激勵(lì)性制度可以反復(fù)強(qiáng)化與訓(xùn)練，形成行為習(xí)慣。我們反對(duì)簡(jiǎn)單灌輸和對(duì)行為的控制、強(qiáng)制。強(qiáng)調(diào)在過程中發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)的作用，積極鼓勵(lì)和肯定學(xué)生對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有益的行為，制度中加以認(rèn)可，不斷地對(duì)學(xué)生的有益行為加以增強(qiáng)和延伸，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體差異的尊重，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第四，激勵(lì)性制度注重學(xué)生行為的自我反思與評(píng)價(jià)。蘇格拉底說(shuō)，“一種未經(jīng)審視的生活還不如沒有的好”?！叭说闹R(shí)和道德都包含在這種循環(huán)的問答活動(dòng)中”[9]。激勵(lì)性制度中肯定式的價(jià)值評(píng)價(jià)，必然會(huì)激發(fā)和引起學(xué)生自我行為的認(rèn)識(shí)和思考，并通過對(duì)道德行為的不斷反思和循環(huán)問答，澄明價(jià)值并促進(jìn)道德理性的發(fā)展。

第二篇：試論新時(shí)期高校學(xué)生收費(fèi)管理手段創(chuàng)新論文

【摘要】 隨著全國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高校的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，辦學(xué)成本越來(lái)越高。在國(guó)家對(duì)高等教育投入不足的情況下，學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)作為高校收入的重要來(lái)源，對(duì)彌補(bǔ)高校財(cái)政投入不足、分擔(dān)高校教育成本等具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是目前全國(guó)各高校學(xué)生欠學(xué)費(fèi)的問題比較普遍，嚴(yán)重的高校欠費(fèi)額占到了應(yīng)收學(xué)費(fèi)額的10%~20%。本文就目前高校學(xué)生欠費(fèi)原因進(jìn)行深入分析，并從高校收費(fèi)管理機(jī)制創(chuàng)新上探討如何解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】 高校收費(fèi) 管理機(jī)制 創(chuàng)新

一、新時(shí)期高校收費(fèi)的理論依據(jù)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的不斷發(fā)展，高校學(xué)生的培養(yǎng)成本越來(lái)越高，由國(guó)家、社會(huì)、高校、家庭等分擔(dān)高等教育成本是必須的。國(guó)家教育部規(guī)定，高?？梢园凑諏W(xué)生培養(yǎng)成本的25%對(duì)學(xué)生收取學(xué)費(fèi)。高等教育成本分擔(dān)已成為許多國(guó)家發(fā)展高等教育的必然選擇，基于高等教育機(jī)會(huì)的公平和收益，受教育者應(yīng)繳納學(xué)費(fèi)。作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品的高等教育服務(wù)，其學(xué)費(fèi)不是高等教育服務(wù)的價(jià)格，而是高等教育服務(wù)的成本分擔(dān)。上學(xué)繳納學(xué)費(fèi)作為高校學(xué)生的基本義務(wù)，是應(yīng)該積極履行的。這是對(duì)高校辦學(xué)成本的一種補(bǔ)償，也是高校收入的主要來(lái)源。如果學(xué)生繳費(fèi)情況不好，將會(huì)對(duì)高校功能活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)較大影響，最終利益受損的也必然是高校的學(xué)生。

二、目前高校學(xué)生的繳費(fèi)情況不好的主要原因

目前全國(guó)各高校學(xué)生欠費(fèi)情況普遍存在，給高校正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大困難，造成這種狀況的主要原因有以下幾點(diǎn)。

1、對(duì)高等教育進(jìn)行成本分擔(dān)的理解、認(rèn)同不夠。目前我國(guó)輿論界對(duì)教育成本分擔(dān)的理論和依據(jù)的宣傳力度不夠、范圍不全面，沒有讓社會(huì)普遍理解和接受這一觀念，從而導(dǎo)致不少學(xué)生和家長(zhǎng)繳費(fèi)不積極，甚至故意拖欠。

2、高校學(xué)生收費(fèi)的軟硬件建設(shè)不完善，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)公布宣傳不夠。目前尚有部分高校還沒有利用先進(jìn)的技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)生繳費(fèi)。遠(yuǎn)程學(xué)生繳費(fèi)仍然是家長(zhǎng)—學(xué)生—高校的模式，沒有實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)—高校的模式。對(duì)于高校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)可能只限于在高校財(cái)務(wù)處或者是高校網(wǎng)站公布，有的高校甚至不公布。高校部分收費(fèi)人員工作能力和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，也造成了部分學(xué)生不愿及時(shí)繳費(fèi)。

3、高校對(duì)惡意欠費(fèi)和觀望欠費(fèi)的學(xué)生缺乏必要的制約手段，對(duì)貧困欠費(fèi)的學(xué)生幫扶態(tài)度不是很積極主動(dòng)。目前高校欠費(fèi)學(xué)生主要分為三種類型。（1）惡意欠費(fèi)：這部分高校學(xué)生家庭條件并不困難，甚至比較優(yōu)越，但就是不愿意及時(shí)繳費(fèi)，甚至把家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)拿去當(dāng)做其他的消費(fèi)。（2）觀望欠費(fèi)：這部分學(xué)費(fèi)本身愿意繳費(fèi)，也有能力繳費(fèi)，但是看見旁邊的同學(xué)沒有繳費(fèi)也同樣可以繼續(xù)上學(xué)，而沒有其他什么后果，于是持錢觀望，不及時(shí)繳費(fèi)。（3）貧困欠費(fèi)：這部分學(xué)生由于家庭條件確實(shí)困難，只有暫時(shí)欠費(fèi)。對(duì)于惡意欠費(fèi)和觀望欠費(fèi)的學(xué)生，許多高校除了說(shuō)服教育之外，沒有采取什么有效的辦法，導(dǎo)致這些學(xué)生不繳費(fèi)照樣可以和繳了費(fèi)的學(xué)生一樣享受同樣的教育服務(wù)，不承擔(dān)什么后果。如此形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致欠費(fèi)學(xué)生越來(lái)越多。對(duì)于因貧困欠費(fèi)的同學(xué)許多高校除了履行國(guó)家的助學(xué)政策以外，沒有積極主動(dòng)地拓展其他的渠道，幫助更多的貧困學(xué)生。

三、解決措施

造成這種狀況的原因是多種多樣的，包括社會(huì)原因、高校原因、家庭原因和學(xué)生原因等，本文認(rèn)為應(yīng)該采取切實(shí)措施，標(biāo)本兼治，認(rèn)真去改善并解決這些問題。

1、國(guó)家主流媒體和理論界要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)公眾教育成本分擔(dān)的宣傳。讓社會(huì)理解和接受高等教育是準(zhǔn)公共商品，應(yīng)該遵循“誰(shuí)收益誰(shuí)負(fù)擔(dān)”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則。也就是說(shuō)，個(gè)人接受高等教育之后，獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和相對(duì)較高的收入，由此又獲得更多的物質(zhì)享受和精神享受。個(gè)人的教育收益又通過受教育者外溢給社會(huì)，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)民整體素質(zhì)、發(fā)展民主政治、改善社會(huì)文化環(huán)境、提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，高等教育使社會(huì)和個(gè)人都獲得利益，所以其成本理應(yīng)由受益者共同分擔(dān)。

2、高校要做好學(xué)生收費(fèi)方面的軟硬件建設(shè)。

（1）高校應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部和物價(jià)局等部門的相關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行收費(fèi)。并充分利用校園網(wǎng)、校報(bào)、宣傳欄等媒體對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)公布收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

（2）改變傳統(tǒng)的收費(fèi)方式，充分利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行收費(fèi)。具體包括利用網(wǎng)絡(luò)和銀行POS等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)生繳費(fèi)。高校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)，就可以實(shí)行遠(yuǎn)程收費(fèi)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)—高校的繳費(fèi)模式，從而可以避免一部分學(xué)生拿了家長(zhǎng)給的學(xué)費(fèi)，卻不繳納學(xué)費(fèi)，而作其他用途?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)各銀行都實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，幾乎所有的銀行發(fā)放的銀行卡都有銀聯(lián)標(biāo)志，利用一個(gè)銀行的POS機(jī)就可以實(shí)現(xiàn)跨行的刷卡學(xué)生繳費(fèi)。銀行POS刷卡是屬于消費(fèi)的性質(zhì)，目前國(guó)內(nèi)各銀行在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)POS刷卡消費(fèi)都是不收取任何手續(xù)費(fèi)的，這樣就可以替學(xué)生節(jié)省一筆不小的手續(xù)費(fèi)。學(xué)生只要帶一張卡就可以直接到高校財(cái)務(wù)處繳費(fèi)而不用到銀行去取錢，節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了安全。同時(shí)，利用這些先進(jìn)手段，也可以避免高校財(cái)務(wù)出現(xiàn)大量的現(xiàn)金流，這對(duì)于高校加強(qiáng)內(nèi)部控制，防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也是有極大好處的。

（3）提高和加強(qiáng)高校收費(fèi)人員素質(zhì)和服務(wù)水平。如果高校收費(fèi)人員的素質(zhì)不高、工作效率緩慢、服務(wù)態(tài)度不佳，也可能會(huì)導(dǎo)致部分愿意來(lái)繳納學(xué)費(fèi)的學(xué)生臨時(shí)改變態(tài)度，變?yōu)橛^望欠費(fèi)的學(xué)生。所以高校收費(fèi)人員應(yīng)該努力提高自己的工作能力，樹立服務(wù)意識(shí)，更好地為高校收費(fèi)服務(wù)。

3、高校應(yīng)該對(duì)惡意欠費(fèi)、觀望欠費(fèi)的學(xué)生，從制度上進(jìn)行控制約束，對(duì)貧困欠費(fèi)的學(xué)生，積極利用自身資源進(jìn)行幫扶。

（1）高?？衫枚嗖块T合作對(duì)惡意欠費(fèi)、觀望欠費(fèi)的學(xué)生進(jìn)行制度上的約束。根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，高?？梢詫?duì)惡意欠費(fèi)、觀望欠費(fèi)的學(xué)生不注冊(cè)。高校學(xué)生處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處等部門可以協(xié)調(diào)合作，如果在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育后，有繳費(fèi)能力的學(xué)生仍然不到財(cái)務(wù)處繳納學(xué)費(fèi)，教務(wù)處可以拒絕對(duì)該生注冊(cè)。

（2）高校應(yīng)該充分利用自身的各種資源對(duì)貧困欠費(fèi)的學(xué)生進(jìn)行幫助。一是積極為貧困學(xué)生爭(zhēng)取助學(xué)貸款。采用多種渠道進(jìn)行抵押擔(dān)保，實(shí)行無(wú)息貸款、低息貸款和全息貸款結(jié)合，短期貸款、中期貸款和長(zhǎng)期貸款并存，一次性償還、分期償還、按收入的一定比例償還和通過社會(huì)服務(wù)償還等多樣化資助方式。助學(xué)貸款作為一種對(duì)學(xué)生幫助最有效的手段，高校要充分利用自身和銀行的良好合作關(guān)系，積極主動(dòng)地利用自身的擔(dān)保，為更多的貧困學(xué)生爭(zhēng)取助學(xué)貸款。本文認(rèn)為高校更應(yīng)該積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)生生源地貸款領(lǐng)域，因?yàn)樯吹氐馁J款銀行可能對(duì)學(xué)生家庭狀況是最了解和最容易調(diào)查清楚的，其調(diào)查成本也是最低的，這樣就可以避免一些人情關(guān)系貸款的出現(xiàn)，讓助學(xué)貸款更公平。二是高校要樹立反哺意識(shí)，更多地利用收取的學(xué)費(fèi)資助貧困學(xué)生，學(xué)生資助主要包括助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、提供勤工儉學(xué)崗位等。高校應(yīng)該不斷地提高這些內(nèi)容所占收取學(xué)費(fèi)的比例，并嚴(yán)格專款專用，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行資助。同時(shí)，高校要積極尋求社會(huì)資助，建立獎(jiǎng)助基金，為貧困學(xué)生找到更多幫助途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李曉莉：試論公平視野下的高等教育成本分擔(dān)[J]．教育導(dǎo)刊，2007（1）．

第三篇：信息時(shí)代下的高校學(xué)生教育管理工作思考_職教論文

摘 要：高校學(xué)生教育管理工作不僅是高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)，也是高校工作的重要內(nèi)容，“教書、管理、服務(wù)”三育人中，教育管理育人貫穿于“三育人”的始終，只有生動(dòng)而又嚴(yán)格的教育管理，才能使教師的“教”落到實(shí)處，才能真正的讓“服務(wù)”深入學(xué)生心中。本文闡述了在高速信息化社會(huì)中，高校學(xué)生教育管理工作的新理念、新舉措。關(guān)鍵詞：信息 高校學(xué)生教育管理 新理念隨著改革開放的不斷深化，社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，高校學(xué)生教育管理工作需要從傳統(tǒng)的“管教約束”中走出來(lái)，不斷的適應(yīng)新形式的發(fā)展要求，找出一條適合于本校校情的、服務(wù)于廣大青年學(xué)生并使之成才的新思路、新方法。筆者從事學(xué)生管理工作和團(tuán)學(xué)工作四年多以來(lái)，在向其他同行不斷學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生教育管理工作不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了新形式下學(xué)生工作的“內(nèi)外兼顧、管教結(jié)合、教育為主、管理約束”十六字教育管理理念。

一、信息的高速發(fā)展對(duì)高校學(xué)生的影響電視、電臺(tái)、報(bào)紙技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使“地球村”已不在是一個(gè)空洞的詞語(yǔ)，它讓人與人、學(xué)校與外部世界之間仿佛近在咫尺。尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，其不單單是一種技術(shù)手段，它已經(jīng)以其獨(dú)有的廣泛性和深刻的滲透性對(duì)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等層面產(chǎn)生革命性的影響，極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高等教育所不能涉及的空間。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所具有的信息容量大、傳播速度快、全球性、開放性、交互性等特點(diǎn)使人們能實(shí)現(xiàn)信息共享，克服時(shí)間、地域的限制，迅速地進(jìn)行相互交流與協(xié)作。同時(shí)，它作為充滿時(shí)代氣息的傳播媒體,提供了多樣化的宣傳方式和新的吸引力，極大地改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、交往方式、娛樂方式甚至語(yǔ)言習(xí)慣。使得學(xué)生了解信息的渠道陡然增多。在網(wǎng)絡(luò)中,各種思想、思潮良莠并存，雜亂無(wú)章，色{學(xué)}情、暴力等文化垃圾也有了生存土壤[1]，也正是由于信息尤其是是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，促使高校學(xué)生教育管理工作改變傳統(tǒng)觀念，找出一條適應(yīng)新形式要求、有利于青年學(xué)生成才的管理方法。[!--empirenews.page--]

二、教育管理者應(yīng)積極發(fā)揮青年學(xué)生的主觀能動(dòng)性在高校學(xué)生教育管理的過程中，高校各級(jí)黨團(tuán)部分干部是學(xué)生教育管理的實(shí)施者，是教育管理的主體，青年大學(xué)生是教育管理的承受者，是教育管理的客體。加強(qiáng)高校學(xué)生的教育管理，不僅要發(fā)揮主體在教育管理中的主導(dǎo)作用，更重要的是通過不斷引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力，積極調(diào)動(dòng)客體在管理中的主觀能動(dòng)性[2]，以達(dá)到“內(nèi)外兼顧”并以內(nèi)制為主的目的。

1、樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀在過去，我們的教育管理工作之所以收效不大，相當(dāng)一部分原因就是因?yàn)槲覀円?guī)定了學(xué)生不能做什么，而不是啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該做什么，著眼于學(xué)生行為規(guī)范的時(shí)候比著眼于學(xué)生頭腦中價(jià)值觀念的時(shí)候更多，這是一種舍本求末的管理。實(shí)際上，價(jià)值觀是行為規(guī)范之母。這句話有兩層含義：一是主體價(jià)值觀的確立先于行為規(guī)范的確立，二是行為規(guī)范是主體價(jià)值觀的實(shí)際反映，是價(jià)值觀決定行為規(guī)范。管理是一種“控制”?？刂普摰年P(guān)鍵在于“中介”。管理工作必須要規(guī)范學(xué)生的行為，但不要直接去“管”，高等院校的學(xué)生具有相當(dāng)?shù)姆治鰡栴}的能力和獨(dú)立意識(shí)，引導(dǎo)要比限制有效得多。學(xué)生一旦確立了“應(yīng)該做什么”的信念，在實(shí)際行動(dòng)中就會(huì)自動(dòng)形成一種“不能做什么”的制約。管理的最佳狀態(tài)是自動(dòng)制約，從控制論的角度來(lái)看，這是一種自控系統(tǒng)。這個(gè)控制系統(tǒng)的動(dòng)力源就是正確的人生觀和價(jià)值觀，它是人的所有行為規(guī)范、行為準(zhǔn)則的驅(qū)動(dòng)力[3]。

2、充分發(fā)揮學(xué)生自我管理組織的作用在每一個(gè)高校中，都有各級(jí)不同的學(xué)生自我管理組織，如學(xué)生黨支部、學(xué)生聯(lián)合會(huì)、班級(jí)團(tuán)支部等等，但這些組織的作用發(fā)揮卻存在很大的差異，有些學(xué)校學(xué)生的自我管理組織完全成為了一個(gè)機(jī)械完成任務(wù)的機(jī)構(gòu)，這樣一來(lái)，難免就會(huì)使學(xué)生對(duì)組織管理失去信心和工作積極性，以一種應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待工作。如何提高學(xué)生的積極性，真正發(fā)揮組織的主觀能動(dòng)性是我們高校管理者始終要思考的問題，尤其是在這樣一個(gè)信息共享、高速發(fā)展的社會(huì)里，學(xué)生的自我管理對(duì)我們整個(gè)的學(xué)生教育管理顯的極為重要。[!--empirenews.page--]首先，作為教育管理工作的老師，我們要廣泛聽取學(xué)生的意見，選好一批德才兼?zhèn)?、覺悟高、勤學(xué)習(xí)、肯鉆研的同學(xué)作為學(xué)生干部，而不是剛愎自用，任人唯親。這些優(yōu)秀的學(xué)生干部組建的機(jī)構(gòu)才能真正起到模范帶頭作用，充分行使自己的權(quán)利和履行義務(wù)，為學(xué)生自我管理組織發(fā)揮主觀能動(dòng)性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生自我管理組織應(yīng)該以學(xué)生為主體，在學(xué)生不斷適應(yīng)組織的工作而具有一定的業(yè)務(wù)能力后，對(duì)學(xué)生提出的想法和策劃，主管老師只能加以正確的引導(dǎo)而不是強(qiáng)制的干預(yù)，當(dāng)其與自己意見不相一致時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真聽取其本人想法，廣泛征求意見（包括領(lǐng)導(dǎo)、同事和其他學(xué)生干部），若確實(shí)不合理時(shí)應(yīng)給予足夠充實(shí)的理由進(jìn)行說(shuō)服，如果自己想法欠妥，要學(xué)會(huì)自我批評(píng)。另一方面，對(duì)學(xué)生提出的合理化建議和要求應(yīng)該盡自己最大努力給予精神和物質(zhì)的支持。這樣才能使學(xué)生感覺到自己當(dāng)家作主，主觀能動(dòng)性當(dāng)然也得到了極大的發(fā)揮，不僅如此，這樣的局面還會(huì)營(yíng)造一種積極和諧、共同進(jìn)步、穩(wěn)步發(fā)展的良好工作氛圍。

三、管理過程中應(yīng)管教結(jié)合，重在引導(dǎo)教育高校是個(gè)準(zhǔn)社會(huì)，只所以是“準(zhǔn)社會(huì)”，是因?yàn)樗c社會(huì)上一些管制方法和手段有所不同，在復(fù)雜的社會(huì)中，我們以道德和法律作為公民遵規(guī)守法的準(zhǔn)繩，沒有什么折中的處理方法。而在高校中卻不盡相同，雖然我們也必須有嚴(yán)格的制度管理，但畢竟青年學(xué)生還在成長(zhǎng)階段，人格還未完全定型，還是要采取以“教育為主，管教結(jié)合”的方法?！敖逃秊橹?，管教結(jié)合”這句話，我想每個(gè)管理老師都會(huì)講，不會(huì)講的也都聽說(shuō)過，但這些人中甚至包括學(xué)校的骨干管理教師還有相當(dāng)一部分還未完全弄清它的內(nèi)涵。根據(jù)我個(gè)人的管理實(shí)踐，我想從以下幾點(diǎn)進(jìn)行理解：

1、不斷加強(qiáng)引導(dǎo)教育，防患于未然“未雨綢繆”這個(gè)成語(yǔ)我想運(yùn)用在此最合適不過，只有在學(xué)生還沒有違規(guī)違紀(jì)動(dòng)機(jī)之前或者在其苗頭初露之時(shí)，我們不斷加強(qiáng)引導(dǎo)教育，通過擺事實(shí)、講道理的方法，讓學(xué)生知道在校期間甚至步入社會(huì)以后“不能做什么”和“應(yīng)該做什么”，而不是等到學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)（紀(jì)）現(xiàn)象以后來(lái)如何如何的處理。[!--empirenews.page--]

2、從專職人員教育普及到全體教師教育“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”在這樣一個(gè)信息化高速發(fā)展的社會(huì)里，社會(huì)里各種層面的東西像蜂擁一般涌向?qū)W校，作為一名稱職的人民教師，不僅要學(xué)會(huì)授業(yè)、解惑，更要知道如何傳道。在過去，學(xué)校一直把管理工作全面寄托于學(xué)生管理系統(tǒng)，其實(shí)，學(xué)生的大部分時(shí)間不是跟管理層面的教師一起度過，而更多的偏向于教學(xué)一線上的教師，他們?cè)谡n堂上下接觸的時(shí)間多，交流的也自然更多，大多數(shù)學(xué)生對(duì)任課教師具有一定的尊敬和崇拜，所以我們必須轉(zhuǎn)變舊觀念，把引導(dǎo)教育的層面不斷鋪開。

3、重在教育，是指教育優(yōu)先，而不是片面只強(qiáng)調(diào)疏導(dǎo)一味忍讓退縮，姑息遷就，就易使錯(cuò)誤深入發(fā)展，在學(xué)生中造成惡劣影響，嚴(yán)重時(shí)會(huì)擾亂正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活秩序。所以在發(fā)生危害學(xué)生公共生活準(zhǔn)則的違紀(jì)行為時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)校有關(guān)紀(jì)律，進(jìn)行嚴(yán)肅處理[4]。我們樹立負(fù)面典型時(shí)一定不能心慈手軟，否則我們對(duì)學(xué)生的包容就會(huì)變成縱容，當(dāng)然處分學(xué)生只是教育管理的一種手段，不是目的，在處分的同時(shí)，仍然要熱情幫助違紀(jì)學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并讓其知道處理對(duì)其的幫助和合理性，從而達(dá)到教育目的。

四、健全的制度是教育管理工作開展的有力保障在一個(gè)國(guó)家里，健全的法律法規(guī)是每個(gè)公民正常生活、工作的保障，同樣，高校中也是如此?！盁o(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，高校里青年學(xué)生都是同齡人中聰明才智的領(lǐng)跑者，雖然人生觀、價(jià)值觀尚未完全定型，但都具備相當(dāng)?shù)姆治鰡栴}能力，如果我們沒有健全的規(guī)章制度，只靠臺(tái)面上的說(shuō)理教育，難以達(dá)到理想的效果。管理是門學(xué)問，同時(shí)也是門藝術(shù)，許多管理者都抱怨“人難管，難于上青天”，但殊不知自己掌握了多少管理的方法和技巧。一些疏導(dǎo)教育、管教結(jié)合等常見的管理方法和技巧姑且不談，在此只想突出強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：“以制度約束人代替人管人更行之有效”。做好以制度約束人，就必須要有健全的規(guī)章制度，在各種不同的層面上要有不同的制度相對(duì)應(yīng)。在學(xué)校高度上，我們要建立完備的學(xué)生管理手冊(cè)；在黨支部及學(xué)生會(huì)等學(xué)生自我管理組織中，要有完善的學(xué)生干部（先進(jìn)部門）量化考核制度及配套的獎(jiǎng)懲制度；在班級(jí)層面上，先進(jìn)班級(jí)和優(yōu)秀團(tuán)支部的量化考核必不可少；在普通班級(jí)成員中，也要要求各班班委平時(shí)做好各種考勤和制度考核。這些考核制度一旦制定下來(lái)，學(xué)校就要督促各級(jí)成員嚴(yán)格執(zhí)行并定期廣泛征求意見進(jìn)行修訂，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成“公開、公正、公平”的良性競(jìng)爭(zhēng)局面，不斷把學(xué)校教育管理工作推向更高的層次。[!--empirenews.page--]“內(nèi)外兼顧、管教結(jié)合、重在教育、管理約束”的教育管理理念，是筆者在學(xué)生管理工作和團(tuán)學(xué)崗位幾年中的工作中總結(jié)所得，在學(xué)生的實(shí)踐中也取得了一定的效果，但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，對(duì)我們高校學(xué)生教育管理工作也不斷提出了新的要求，這就需要我們高校學(xué)生教育管理者不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、不斷實(shí)踐和鉆研，如此才與能時(shí)俱進(jìn)的做好教育管理工作。

第四篇：當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理工作淺析

期刊文獻(xiàn)

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當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)管理工作淺析

王宇翔1 胡莎莎2 李天驕3

（1、3 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院2 河北保定 071001）

【摘要】本文分析了高校學(xué)生社團(tuán)組織的特征、作用；存在的問題以及制約因素。對(duì)如何加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)和管理，創(chuàng)建新的模式，闡明了自己的觀點(diǎn)：學(xué)生社團(tuán)要加強(qiáng)自身建設(shè)，健全規(guī)章制度；學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和經(jīng)費(fèi)支持；把學(xué)生社團(tuán)工作等同于學(xué)生會(huì)工作，納入考核范圍，以調(diào)動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)骨干的積極性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團(tuán)；特征；積極作用；活動(dòng)

一、當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)組織的特征

1、具有共同的組織目標(biāo)

作為校園文化特有構(gòu)成因素的高校學(xué)生社團(tuán)組織已成為社會(huì)及個(gè)人之間聯(lián)結(jié)的橋梁，是大學(xué)生接觸社會(huì)的重要渠道。高校學(xué)生社團(tuán)是由大學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實(shí)現(xiàn)成員共同意愿，按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生組織。社團(tuán)成員基于在興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面具有某種程度的一致性，自愿聚集在一起，從而在社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)出極高的熱情和主動(dòng)性，并在彼此的交往和相處中相得益彰。

2、活動(dòng)形式多樣化

社團(tuán)成員具有較高的索質(zhì)和較為專業(yè)的技能，社團(tuán)成員往往能集思廣益，而且立意新穎，角度獨(dú)特，活動(dòng)內(nèi)容日益豐富，在保留原有的講座、競(jìng)賽、座談會(huì)、交流會(huì)等形式的基礎(chǔ)上，又不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)的跨系、跨校、乃至跨地區(qū)的聯(lián)系，開始組織各種大規(guī)模的社團(tuán)活動(dòng)。

3、社團(tuán)內(nèi)部管理的自主性

學(xué)生社團(tuán)組織屬于群眾性非正式團(tuán)體，在沒有在何外部壓力的情況下要開展各種形式的有益活動(dòng)，使社團(tuán)保持自身的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，必須有一定的行為規(guī)范。而一般情況下，社團(tuán)行為的規(guī)范往往難以形成對(duì)成員強(qiáng)烈的約束力，要想使得社團(tuán)活動(dòng)順利開展，社團(tuán)管理更加規(guī)范有效，更多的是依靠成員對(duì)社團(tuán)條例自覺地貫徹執(zhí)行，實(shí)行自我控制，自我約束，自我管理。

4、活動(dòng)內(nèi)容廣泛

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為廣大學(xué)生提供了充實(shí)的課余活動(dòng)和發(fā)展個(gè)人愛好的場(chǎng)所。不同的學(xué)生為了共同的目的參加到社團(tuán)中，活動(dòng)的內(nèi)容打破了學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)年級(jí)的界限，從而構(gòu)成了一個(gè)立體的、多層面的、學(xué)科之間相互交叉滲透的知識(shí)汲取源，這種相互影響和自覺進(jìn)步的教育形式具有教室授課無(wú)法比擬的影響力。

二、當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)工作存在的主要問題

由于高校的管理機(jī)制大多還沿襲著幾十年來(lái)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，造成了當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)組織主要存在的兩大方面問題，這嚴(yán)重制約了高校社團(tuán)工作在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮的作用。

1、學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展的外在制約因素

政策引導(dǎo)不夠。到目前為止，雖然有部分高校制定了《學(xué)生社團(tuán)管理?xiàng)l例》之類的文件，但大多數(shù)是就管理而管理，至于如何促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展、如何依法保障學(xué)生社團(tuán)的權(quán)益等缺乏實(shí)質(zhì)性考慮。

經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限。我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自三方面：學(xué)校有關(guān)部門或相關(guān)院系提供資助；社團(tuán)歷年招新的會(huì)員交的會(huì)費(fèi)；社會(huì)上的贊助。三者都是不穩(wěn)定的，而且資金量是很有限的。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)籌集資金困難，成為社團(tuán)活動(dòng)開展的一個(gè)障礙。

期刊文獻(xiàn)

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與指導(dǎo)教師溝通不夠。雖然許多高校社團(tuán)有自己的指導(dǎo)教師，但相當(dāng)一部分社團(tuán)只是把這當(dāng)作一種形式，社團(tuán)活動(dòng)不與指導(dǎo)教師協(xié)商，不征求他們對(duì)社團(tuán)工作的意見和建議。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)情況缺乏了解。

活動(dòng)時(shí)空受限。由于我國(guó)高校實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生選課較為自由，社團(tuán)成員課程時(shí)間不一致，統(tǒng)一開展活動(dòng)的難度較大。同時(shí)，高校擴(kuò)招后，教學(xué)資源日益緊張，許多學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)設(shè)施嚴(yán)重不足，影響了社團(tuán)活動(dòng)的開展。

激勵(lì)機(jī)制不全。學(xué)生社團(tuán)的成員做出了成績(jī)，不能像學(xué)生會(huì)等組織一樣在評(píng)優(yōu)以及測(cè)評(píng)加分上得到學(xué)校的認(rèn)可，挫傷了學(xué)生對(duì)社團(tuán)的積極性，一定程度上影響了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

2、學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制不健全

學(xué)生社團(tuán)類型單一。學(xué)生社團(tuán)雖然種類繁多，大多數(shù)社團(tuán)還是全校性的，但是社團(tuán)的構(gòu)成類型發(fā)展失衡，文化藝術(shù)和體育休閑型的社團(tuán)較多，而理論教育型、學(xué)術(shù)研究型的社團(tuán)太少。

缺乏完善的負(fù)責(zé)人更替制度。學(xué)生社團(tuán)在每年的招新時(shí)期和負(fù)責(zé)人換屆選舉時(shí)，都不同程度地出現(xiàn)了工作時(shí)斷時(shí)續(xù)甚至是停滯的狀況。這主要是由于缺乏完善的負(fù)責(zé)人考核和更替制度，新任責(zé)任人經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能勝任領(lǐng)導(dǎo)工作，導(dǎo)致社團(tuán)不能正常運(yùn)行。

缺乏完善的管理制度。許多高校社團(tuán)發(fā)展尚不成熟，沒有健全的組織機(jī)構(gòu)和管理制度，致使社團(tuán)管理松散，運(yùn)行困難。社團(tuán)活動(dòng)往往虎頭蛇尾，達(dá)不到預(yù)期的效果。

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的層次和品位有待提升。一些學(xué)生社團(tuán)熱衷于娛樂，流于形式，對(duì)學(xué)術(shù)性、政治性、思想性的問題淡漠，較少結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行研究和探討活動(dòng)。同時(shí)，社團(tuán)之間缺乏協(xié)作。有的社團(tuán)活動(dòng)無(wú)計(jì)劃，甚至個(gè)別社團(tuán)長(zhǎng)期不開展活動(dòng)，形同虛設(shè)。

三、當(dāng)前高校社團(tuán)建設(shè)及管理的新模式探析

學(xué)生社團(tuán)作為一支新興力量迅速發(fā)展。如何加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，如何規(guī)范對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理，成為社團(tuán)工作的重要課題。

1、學(xué)生社團(tuán)要加強(qiáng)自身建設(shè)

建立完善的組織機(jī)構(gòu)和工作制度。會(huì)員分工明確，組織紀(jì)律各項(xiàng)制度健全。而且有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。社團(tuán)的負(fù)責(zé)人要有熱心，有積極性和責(zé)任感，有較強(qiáng)的工作能力，要學(xué)會(huì)組織立意新、品味高、策劃精的社團(tuán)活動(dòng)。

建立嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理制度。社團(tuán)帳目由專人負(fù)責(zé)，并建立監(jiān)督機(jī)制。建立經(jīng)費(fèi)收支帳目，社團(tuán)負(fù)責(zé)人以及其他社團(tuán)成員不得隨意處分和占有社團(tuán)的公有財(cái)物。社團(tuán)成員要利用自身的智力和文化優(yōu)勢(shì)，去爭(zhēng)取一些社會(huì)組織的贊助。

提高社團(tuán)的專業(yè)素養(yǎng)。在事先征得學(xué)校主管部門同意的情況下，社團(tuán)可以聘請(qǐng)若干理論水平較高、學(xué)術(shù)造詣?shì)^深或在某些方面有專長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的專家、教師，擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師、對(duì)社團(tuán)活動(dòng)和發(fā)展給予必要的指導(dǎo)。

加強(qiáng)社團(tuán)之間的協(xié)作。不同社團(tuán)之間可以加強(qiáng)交流與合作，共同舉辦一些大型活動(dòng)。這不僅有利于擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)的影響力，而且能夠?qū)崿F(xiàn)社團(tuán)間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和經(jīng)費(fèi)支持

嚴(yán)格審批社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)實(shí)行規(guī)范的申報(bào)審批制度，即提前一個(gè)星期申報(bào)、活動(dòng)的可行性分析報(bào)告、完整的活動(dòng)策劃書、明確的活動(dòng)責(zé)任分工、較完備的安全預(yù)案。嚴(yán)把社團(tuán)活動(dòng)的審批關(guān)和質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，在經(jīng)費(fèi)上給予支持，有固定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

規(guī)范社團(tuán)學(xué)生干部的培養(yǎng)。在公開競(jìng)選、民主選用的基礎(chǔ)上，學(xué)校定期舉辦社團(tuán)干部培訓(xùn)班、不定期組織社團(tuán)干部去知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，利用寒暑假組織社團(tuán)干部到社區(qū)掛職鍛煉。形成一支素質(zhì)高，能力強(qiáng)，作風(fēng)硬的社團(tuán)干部隊(duì)伍。

鞏固社團(tuán)的活動(dòng)陣地。為充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在校園文化中的生力軍作用，學(xué)校要依托不同種類的社團(tuán)建立各種日常活動(dòng)陣地，這樣既能促進(jìn)社團(tuán)文化活動(dòng)的蓬勃開展，又可以極大地豐富校園文化生活。把學(xué)生社團(tuán)工作等同于學(xué)生會(huì)工作，納入考核范圍，以調(diào)動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)骨干的積極性。

期刊文獻(xiàn)

期刊文獻(xiàn)

開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)空間與資源。學(xué)校為學(xué)生社團(tuán)建立專門的網(wǎng)絡(luò)中心，社團(tuán)依托互聯(lián)網(wǎng)積極開展各類文化教育活動(dòng)，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為反映社團(tuán)風(fēng)貌、開展社團(tuán)活動(dòng)的陣地窗口，為社團(tuán)形象的展示和互聯(lián)網(wǎng)德育系統(tǒng)的構(gòu)建發(fā)揮積極的作用。

總之，高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理工作是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過程，而我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展給高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理提出了更高的要求和期望，只有在高校的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理，積極探索社團(tuán)建設(shè)和管理的新模式, 才能充分發(fā)揮高校社團(tuán)的積極作用，成為構(gòu)建和諧校園文化的閃光點(diǎn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]施喜軍.高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的特征、作用與途徑.思想政治教育研究, 2004,(2).[2]張文學(xué).高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及其指導(dǎo).中國(guó)青年研究,2006,(6).[3]劉玉祥,曹友誼.大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的問題及對(duì)策.思想教育理論, 2000，[4]付 霞,高校學(xué)生精英意識(shí)淡化的原因探析.教育探索,2007，(7)

期刊文獻(xiàn)

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第五篇：淺析高校學(xué)生教育管理工作路徑

淺析高校學(xué)生教育管理工作路徑

［摘要］加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的教育管理工作，是高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保證。本文分析了新時(shí)期高校學(xué)生教育管理工作面臨的形勢(shì)，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生教育管理工作的具體路徑。

［關(guān)鍵詞］高校;學(xué)生;教育管理;路徑

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)日趨多元。尤其是全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，科技化的全球環(huán)境，市場(chǎng)化的社會(huì)環(huán)境，數(shù)字化的生活環(huán)境，都給新時(shí)期的學(xué)生教育管理提出了尖銳的課題。

一當(dāng)前高校學(xué)生教育管理工作面臨的形勢(shì)

(一）經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展促使學(xué)生教育管理工作的理念和內(nèi)容發(fā)生了變化高校傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理工作強(qiáng)調(diào)的是剛性管理，突出的是教育者的主導(dǎo)作用；

現(xiàn)在則要運(yùn)用情感教育力量，摒棄單向式灌輸，建立雙向式互動(dòng)交流。此外，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。他們思想狀況的主流是積極、健康、向上的，但也存在著辨別能力差，個(gè)人主義傾向嚴(yán)重；政治信仰迷茫，理想信念模糊；社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)較差；心理比較脆弱，抗挫折能力較差。這都給高校學(xué)生工作提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和全面普及對(duì)學(xué)生教育管理工作的挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣以至于思想觀念都產(chǎn)生了深刻的影響。

網(wǎng)絡(luò)信息具備豐富的內(nèi)容、快捷的獲取和開放的姿態(tài)等鮮明特點(diǎn)，大學(xué)生可以輕松地獲取到各類資源和海量信息。但是，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的特點(diǎn)必然導(dǎo)致大量不健康、不正確的信息存在。青年學(xué)生由于自身認(rèn)識(shí)水平和人生閱歷的限制，這些有害信息對(duì)他們的影響很大。有些學(xué)生會(huì)上當(dāng)受騙，或沉溺于此而不能自拔，這都為我們的教育管理工作帶來(lái)了負(fù)面的影響。

（三）全球化的迅速發(fā)展對(duì)高校學(xué)生教育管理工作提出了新的要求隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，不同國(guó)家、地區(qū)、民族之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)越來(lái)越頻繁，思想文化交流也隨之加劇。

這種趨勢(shì)對(duì)高等教育來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。一方面，我國(guó)高等教育要抓住這個(gè)難得的發(fā)展機(jī)遇，完善更新我們的教育思想、教育機(jī)制、教育模式，適應(yīng)新時(shí)期育工作的需要。另一方面，大學(xué)生更容易受到外來(lái)文化的影響，與傳統(tǒng)的教育管理產(chǎn)生沖擊和碰撞。如何在這種多元文化和思想觀念沖擊下，堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)自信”，確保育人效果，這都給我們提出了更高的挑戰(zhàn)。

二加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生教育管理工作的路徑

（一）解放思想，更新理念，推進(jìn)改革，不斷豐富工作視角１不斷豐富“全員育人、全方位育人、全過程育人”工作格局在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以思想政治教育工作隊(duì)伍為主體，各級(jí)黨政工團(tuán)組織齊抓共管，形成全員育人的良好格局。

全體教職員工要把對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培育，理想信念的塑造，道德修養(yǎng)的錘煉，意志品質(zhì)的磨礪，牢固占領(lǐng)于三尺講臺(tái)，融合于生動(dòng)的校園生活，滲透于豐富的文化活動(dòng)，彰顯在大學(xué)生活全方位。夯實(shí)各個(gè)教育環(huán)節(jié)，把我們的育人工作貫穿于學(xué)生大學(xué)生活的全過程。２深入落實(shí)以人為本的教育理念，提升教育、管理、服務(wù)層次和水平把引領(lǐng)學(xué)生走上正確的人生道路作為首要任務(wù)，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為工作的主要內(nèi)容，把引導(dǎo)學(xué)生快成才、成好才作為工作的發(fā)展方向。以“大服務(wù)觀”的思維視角和工作視角，變枯燥的灌輸教育為鮮活的滲透引導(dǎo)，變生硬的剛性管理為溫暖的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的教育主體地位，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保證學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的合理訴求和正當(dāng)權(quán)益，以專業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)切實(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難。３改革創(chuàng)新體制，建立學(xué)生工作良好運(yùn)行機(jī)制不斷研究和探索適應(yīng)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、符合學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的工作體制和機(jī)制，保障育人目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)。完善學(xué)校、院系學(xué)生工作二級(jí)教育管理體制。校級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)要在宏觀戰(zhàn)略發(fā)展決策、教育資源配置方面集中精力，并通過指導(dǎo)監(jiān)督、評(píng)估評(píng)價(jià)和提供服務(wù)等手段為院系自主開展工作創(chuàng)造條件。院系機(jī)構(gòu)在享有相應(yīng)責(zé)權(quán)利的基礎(chǔ)上，在豐富內(nèi)容、探索途徑、有效實(shí)施方面多下功夫，充分發(fā)揮能動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（二）加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治課的主渠道作用１積極探索改革創(chuàng)新，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，積極探索與實(shí)踐探究型互動(dòng)式教學(xué)模式，通過建立試點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝練規(guī)律、推廣實(shí)踐、完善調(diào)整等步驟，不斷推動(dòng)思政課教育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，積極打造教育教學(xué)新平臺(tái)，拓展教育教學(xué)空間。豐富“四課堂”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)和增強(qiáng)運(yùn)用馬克思主義理論解決現(xiàn)實(shí)問題的方法與能力。２完善思政課建設(shè)機(jī)制，為課程建設(shè)提供有力保障在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，宣傳、人事、教務(wù)、財(cái)務(wù)、科研等黨政部門和思政課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)各負(fù)其責(zé)，相互配合。按照教育部頒發(fā)的思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)思政課教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)費(fèi)保障等各方面的政策和措施，努力把思政課建成大學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。

（三）大力倡導(dǎo)文化教育觀，不斷拓展文化育人新思路１扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，唱響時(shí)代主旋律在大學(xué)生中廣泛開展理想信念教育、國(guó)情教育和形勢(shì)政策教育，開展愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想教育，開展公民道德教育。

以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過舉行升國(guó)旗儀式、主題團(tuán)日、校園紅歌會(huì)、“中華誦”經(jīng)典誦讀行動(dòng)等多種形式的主題教育和群眾性文化活動(dòng)，在校園內(nèi)唱響謳歌主旋律的時(shí)代最強(qiáng)音。２強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神利用入學(xué)教育、專業(yè)教育等契機(jī)，精心組織開展學(xué)風(fēng)教育系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的人生規(guī)劃和進(jìn)取向上的人生態(tài)度。通過主題班會(huì)、討論會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的。加強(qiáng)日常管理，規(guī)范學(xué)生行為。扎實(shí)開展考風(fēng)考紀(jì)教育，增強(qiáng)誠(chéng)信教育。積極組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。加強(qiáng)師德建設(shè)，通過培育優(yōu)良教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，從而形成優(yōu)良校風(fēng)。３開展豐富多彩的校園活動(dòng)，提升當(dāng)代學(xué)子的綜合素質(zhì)大力開展讀書月活動(dòng)、基礎(chǔ)文明建設(shè)大討論活動(dòng)，積極開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，提升大學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。大力開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施實(shí)踐育人，提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中完成知行統(tǒng)一。塑造社團(tuán)活動(dòng)精品，激發(fā)學(xué)生組織自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能動(dòng)性。大力扶持青年志愿者活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。

（四）應(yīng)對(duì)時(shí)代新挑戰(zhàn)，利用媒體新平臺(tái)，開辟學(xué)生工作新空間１主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，建設(shè)平臺(tái)，拓展空間網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息革命，必將帶來(lái)思想政治教育工作的時(shí)代變革。

學(xué)生工作必須盡快而且全面地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，將我們的教育管理滲透到學(xué)生生活的各個(gè)層面。加大學(xué)生工作網(wǎng)站群的建設(shè)力度，以鮮明的政治導(dǎo)向給予學(xué)生思想上的正確引領(lǐng)，以豐富的學(xué)業(yè)資源給予學(xué)生知識(shí)滋養(yǎng)，以高雅的文化內(nèi)容給予學(xué)生陶冶，以健康的信息資訊開闊學(xué)生視野。２積極應(yīng)答大學(xué)生新訴求，密切聯(lián)系，互動(dòng)交流網(wǎng)絡(luò)生活是大學(xué)生生活的重要組成部分，利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)訴求也成了大學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益的重要方式之一。落實(shí)以生為本的教育理念，尊重大學(xué)生的主體地位，必須高度重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)訴求。要正視學(xué)生的愿望表達(dá)，以寬容的心態(tài)給予學(xué)生言論自由。重要的是能從學(xué)生的表達(dá)中了解他們的真實(shí)想法，便于我們深入研判，從容應(yīng)對(duì)。３努力提升網(wǎng)絡(luò)教育水平，加強(qiáng)監(jiān)控，正確引導(dǎo)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控制度，推行網(wǎng)絡(luò)信息周報(bào)制和熱點(diǎn)事件反饋制。定期研判網(wǎng)絡(luò)輿情，深入分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)群體性、傾向性問題及時(shí)處理，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)輿論熱點(diǎn)的快速反應(yīng)能力。校園網(wǎng)管理部門要加強(qiáng)對(duì)外網(wǎng)信息的篩選，嚴(yán)格封堵不良信息進(jìn)入校園域網(wǎng)。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論的正確引導(dǎo)，掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，努力形成健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)輿論。

（五）加強(qiáng)培養(yǎng)，提升素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生工作隊(duì)伍１加強(qiáng)培訓(xùn)培養(yǎng)，實(shí)施內(nèi)涵提升計(jì)劃積極開展各類主題教育，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，努力提升學(xué)工人員的事業(yè)心和責(zé)任感。

大力開展調(diào)研學(xué)習(xí)和培訓(xùn)交流，提升學(xué)工隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。積極開展輔導(dǎo)員沙龍、“工作坊”等活動(dòng)，設(shè)立校級(jí)科研項(xiàng)目學(xué)生工作專項(xiàng)，從理論探討、經(jīng)驗(yàn)交流、熱點(diǎn)透析和專題講座等方面為學(xué)工人員構(gòu)筑一個(gè)開放性、研究性、學(xué)術(shù)性的交流平臺(tái)。２建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)工干部發(fā)展落實(shí)輔導(dǎo)員在職務(wù)、職稱和津貼方面的政策，保證他們的合理待遇和上升通道。探索實(shí)施輔導(dǎo)員職級(jí)制，鼓勵(lì)教學(xué)科研能力突出的同志轉(zhuǎn)到教學(xué)科研崗位，按照“專業(yè)化”“職業(yè)化”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。加強(qiáng)對(duì)學(xué)工人員的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，體察他們的心聲和困難，激發(fā)他們的職業(yè)榮譽(yù)和事業(yè)激情?？傊訌?qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的教育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，高校在具體工作實(shí)踐中要與時(shí)俱進(jìn)，注意總結(jié)成熟經(jīng)驗(yàn)和典型做法，建立長(zhǎng)效機(jī)制，務(wù)求取得實(shí)效。