第一篇：中學(xué)生公眾環(huán)保意識(shí)調(diào)查研究論文

摘要：

本文根據(jù)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果，課題名稱：思想品德課程培養(yǎng)公眾意識(shí)的實(shí)踐研究，對(duì)部分中學(xué)生的環(huán)保抽樣調(diào)查資料，初步分析了中學(xué)生公眾環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，中學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知意識(shí)、環(huán)保責(zé)任意識(shí)、主動(dòng)參與意識(shí)還有待提高，為此，在思想品德課及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的意識(shí)，已責(zé)無(wú)旁貸。

關(guān)鍵詞：調(diào)查；公眾環(huán)保意識(shí)

一、中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀分析。

（一）自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，環(huán)境和生態(tài)出現(xiàn)了一系列危機(jī)，環(huán)境問(wèn)題已成為全球性的問(wèn)題。由于嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，我國(guó)每年據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)xx億元，占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的xx%左右，數(shù)字令人觸目驚心！生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡已使眾多生物的生存岌岌可危，自然資源的不合理開(kāi)發(fā)利用已透支了子孫后代的自然財(cái)富。

（二）青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的環(huán)境意識(shí)直接影響到未來(lái)社會(huì)環(huán)境保護(hù)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)勢(shì)在必行。

（三）課堂是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保公眾意識(shí)的主陣地，尤其是思想品德課堂，通過(guò)發(fā)揮德育功能，使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保公德意識(shí)。

二、中學(xué)生公眾環(huán)保意識(shí)欠缺的原因分析。

（一）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，看到亂扔垃圾，45%的人視而不見(jiàn)，15%的人無(wú)所謂，僅有40%的人制止；所在小區(qū)周邊有污染現(xiàn)象，40%的人無(wú)所謂，30%的人視而不見(jiàn)，僅有30%的人舉報(bào)。說(shuō)明大部分人“敢當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，糾正他人不當(dāng)行為”的精神欠缺。

（二）垃圾可分為可回收和不可回收兩大類，其中不可回收垃圾又可分為可降解垃圾和不可降解垃圾及有害垃圾。垃圾分類是為了回收可再生資源，有利于處置有毒有害物質(zhì)，有利于利用資源。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，僅有25%的人每次進(jìn)行垃圾分類，35%的人只能偶爾做到。說(shuō)明大部分人對(duì)垃圾分類的重要性認(rèn)識(shí)不足。

（三）調(diào)查顯示，95%的人了解一些環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，說(shuō)明學(xué)生已初步儲(chǔ)備了一些環(huán)保方面的法律知識(shí)。

（四）調(diào)查顯示，85%的人白天看到樓道燈亮著選擇立即關(guān)掉，無(wú)論在旅游景點(diǎn)還是在教室內(nèi)，90%的人選擇把垃圾放進(jìn)垃圾箱，說(shuō)明基本能自覺(jué)維護(hù)公共場(chǎng)合的環(huán)境衛(wèi)生，在某些方面已具備較強(qiáng)的節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，且能從身邊做起，從小事做起。

（五）加油站產(chǎn)生含油廢水，排放揮發(fā)性有機(jī)物非甲烷總烴，易導(dǎo)致大氣、水體、土壤污染，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，85%的人不認(rèn)為加油站是污染源，說(shuō)明加油站是污染源對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是個(gè)盲點(diǎn)。

（六）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90%的人認(rèn)識(shí)綠色環(huán)保標(biāo)志，然而，數(shù)據(jù)顯示：在購(gòu)買商品時(shí)，僅有30%的人會(huì)注意商品上的環(huán)保標(biāo)志，只有10%的人會(huì)優(yōu)先考慮購(gòu)買綠色產(chǎn)品；當(dāng)綠色產(chǎn)品的價(jià)格高于普通產(chǎn)品價(jià)格的0.5倍時(shí)，只有10%的人愿意接受。說(shuō)明綠色消費(fèi)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

（七）生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境污染較小，使用過(guò)程中有益于公眾健康的產(chǎn)品都是綠色產(chǎn)品。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)人認(rèn)識(shí)到包裝袋和食品是否綠色關(guān)乎身體健康，對(duì)于衣服鞋帽、報(bào)紙書刊、電子產(chǎn)品，只有10%的人認(rèn)為這些產(chǎn)品是否綠色關(guān)乎到健康，90%的人沒(méi)有把這些產(chǎn)品歸入直接關(guān)乎健康的綠色產(chǎn)品之列，說(shuō)明大多數(shù)人對(duì)綠色產(chǎn)品的概念認(rèn)識(shí)不足。

三、進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的對(duì)策建議。

（一）中學(xué)生對(duì)環(huán)保的重要性認(rèn)識(shí)不足，我們應(yīng)充分利用思品課的課堂陣地，深入淺出地幫助同學(xué)們了解中國(guó)及世界的環(huán)境形勢(shì)，幫助他們理解環(huán)境方面的國(guó)策戰(zhàn)略。從而使他們真正認(rèn)同人與自然必須和諧相處，人類社會(huì)才能可持續(xù)發(fā)展。

（二）從調(diào)查的結(jié)果看，初中生普遍了解一些環(huán)保知識(shí)，也已具備一定的環(huán)保意識(shí)。但自覺(jué)運(yùn)用和主動(dòng)參與不夠。對(duì)此，我們可開(kāi)展“環(huán)保小標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，并把此作為評(píng)優(yōu)的一個(gè)要素，同時(shí)，錄入學(xué)生的成長(zhǎng)足跡檔案袋，通過(guò)多種方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保公眾意識(shí)。

（三）初中生對(duì)綠色產(chǎn)品的概念認(rèn)識(shí)不足，我們應(yīng)利用課堂，幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知，從而幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保消費(fèi)理念。

（四）從調(diào)查的結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)垃圾分類的重要性認(rèn)識(shí)不足，我們應(yīng)該在利用課堂加強(qiáng)宣傳教育的同時(shí)，建議學(xué)校在教室內(nèi)放置分類垃圾箱，從身邊著手讓學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。

（五）初中生對(duì)某些領(lǐng)域的專業(yè)環(huán)保知識(shí)和政策欠了解，可請(qǐng)專家進(jìn)課堂，增加專業(yè)環(huán)保知識(shí)的受眾面，也是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的普及教育。有利于中學(xué)生拓寬眼界，更有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保公眾意識(shí)。

（六）還可組織環(huán)保志愿者活動(dòng)，請(qǐng)媒體參與，加大宣傳力度，擴(kuò)大影響力。增加學(xué)生參與環(huán)保的熱情，潛移默化培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保公眾意識(shí)。

附件：調(diào)研方法（問(wèn)卷調(diào)查法）

1、調(diào)查方式：

問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查對(duì)象：部分初中學(xué)生調(diào)查目的：旨在了解學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解與參與情況

2、樣卷

（1）看到亂扔垃圾（單選）（）

A、制止 B、視而不見(jiàn) C、無(wú)所謂

（2）平時(shí)垃圾分類裝的習(xí)慣（單選）（）

A、每次 B、有時(shí) C、偶爾 D、從來(lái)不

（3）環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)（）

A、很了解 B、了解一些 C、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)

（4）中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，環(huán)境保護(hù)與我無(wú)關(guān)（）

A、同意 B、不同意

（5）陽(yáng)光明媚，但樓道燈還亮著，你選擇（）

A、立即關(guān)掉 B、視而不見(jiàn) C、從不留意

（6）如果有同學(xué)在教室里亂扔垃圾（）

A、你也跟著扔，因?yàn)榉凑芘K B、制止同學(xué) C、自己堅(jiān)持把垃圾放進(jìn)垃圾箱

（7）如果你所在的小區(qū)周圍有污染環(huán)境的現(xiàn)象，你的態(tài)度（）

A、舉報(bào) B、無(wú)所謂 C、視而不見(jiàn)

（8）外出旅游時(shí)，零食吃完后，食品袋的處理（）

A、景點(diǎn)有許多人亂扔垃圾，我也隨大流 B、趁人不注意扔到一邊 C、帶走，到有垃圾箱的地方扔掉

（9）對(duì)污染源的認(rèn)識(shí)（）

A、汽車尾氣 B、工廠排污 C、燒烤麥稈燃燒 D、加油站 E、施工揚(yáng)塵

（10）在購(gòu)買商品時(shí)，是否優(yōu)先考慮綠色產(chǎn)品（）

A、會(huì) B、不會(huì) C、偶爾會(huì) D、無(wú)所謂

（11）購(gòu)買商品時(shí)，是否會(huì)注意商品上的環(huán)保標(biāo)志（）

A、會(huì) B、不會(huì) C、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)

（12）你認(rèn)識(shí)綠色環(huán)保標(biāo)志嗎（）

A、認(rèn)識(shí) B、不認(rèn)識(shí) C、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)

（13）若綠色產(chǎn)品價(jià)格高于普通產(chǎn)品價(jià)格，你可以接受的漲幅（）

A、0.2倍 B、0.35倍 C、0.5倍 D、1倍

（14）聽(tīng)說(shuō)過(guò)綠色印刷嗎？綠色印刷產(chǎn)品與食品安全、身體健康（）

A、有關(guān)系，但影響不大 B、有直接關(guān)系，且關(guān)系緊密 C、無(wú)關(guān)

（15）平時(shí)消費(fèi)中，你及家人特別在意且認(rèn)為直接關(guān)系到健康的綠色產(chǎn)品有（）

A、衣服鞋帽 B、食品 C、包裝袋 D、報(bào)紙書刊 E、電子產(chǎn)品

參考文獻(xiàn)：

［1］張崢．綠色印刷公眾意識(shí)調(diào)查報(bào)告［中印調(diào)查］．

［2］洪大用．我國(guó)公眾環(huán)境保護(hù)意識(shí)的調(diào)查與分析［J］．中國(guó)人口資源與環(huán)境，1997，6（07）．

［3］賈峰．提高環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)變公眾行為應(yīng)對(duì)氣候變化［J］．環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，2012，（01）

第二篇：中學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

陳師中學(xué)環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

組長(zhǎng)：林智

組員：林義 林謀 林師越 范高翔 梁遠(yuǎn) 林余

組員分工：（1）林謀和林師越同學(xué)負(fù)責(zé)查資料

（2）范高翔和梁遠(yuǎn)負(fù)同學(xué)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷

（3）由林義同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析

（4）各組員寫心得體會(huì)

（5）最后由林智同學(xué)總結(jié)和寫心得體會(huì)

指導(dǎo)老師：王婷

課題研究目的：分析我校學(xué)生環(huán)保意識(shí)所存在的不良現(xiàn)象及形成和影響 課題研究意義：我們作為該校學(xué)生，我們將針對(duì)我校中學(xué)生環(huán)保意識(shí)所存在的一些不良現(xiàn)象，為學(xué)校想方設(shè)法地提出建議，從而提高我校學(xué)生的思想道德水平。

課題研究步驟：（1）11月2日確定研究和課題

（2）11月3日小組討論分工

（3）11月5日進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷

（4）11月7日－12日資料及有關(guān)數(shù)據(jù)整理

（5）11月13日－19日分析原因并討論總結(jié)

（6）11月20日－12月8日 撰寫結(jié)題報(bào)告

（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1、總?cè)藬?shù)2002、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題

（1）、你覺(jué)得我們?cè)摬辉撝v究環(huán)保。

A應(yīng)該 B不應(yīng)該 C無(wú)所謂

A67人B60人C73人

（2）、你看到地上有雜物，你會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)嗎？

A會(huì) B不會(huì) C有時(shí)會(huì)

A50人B89人C61人

（3）、在生活當(dāng)中你是否經(jīng)常看到有人亂丟垃圾？

A經(jīng)常 B沒(méi)有看到 C偶爾看到

A91人B20人C89人

（4）、你有向別人宣傳過(guò)環(huán)保意識(shí)嗎？

A有 B沒(méi)有 C沒(méi)必要

A31人B68人C101人

（5）、你使用電池是否回收？

A否 B是

A131人B69人

（6）、你吃的零食，你經(jīng)常會(huì)丟到垃圾筒里嗎？

A經(jīng)常B不會(huì)

A101人B69人

（7）、你有隨地吐痰的習(xí)慣嗎？

A有 B沒(méi)有

A120人B80人

（8）、你買東西是否經(jīng)常用塑料袋？

A是 B不是 C偶爾

A120人B40人C40人

（9）、你是不是亂扔塑料袋？

A是 B不是

A75人B125人

（10）、你知道塑料袋對(duì)環(huán)境的影響嗎？

A知道 B不知道

A164人B36人

（二）調(diào)查結(jié)果分析并提出建議

調(diào)查結(jié)果分析：在這次的調(diào)查中，我校同學(xué)的環(huán)保意識(shí)還是比較薄弱的，主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

問(wèn)題一：你覺(jué)得我們?cè)摬辉撝v究環(huán)保？竟然有36.5％的同學(xué)認(rèn)為講不講究都無(wú)所謂，這說(shuō)明了這部分的同學(xué)存在一些習(xí)慣上沒(méi)有講究環(huán)保。

問(wèn)題二：當(dāng)問(wèn)同學(xué)“你看到地上有雜物你會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)嗎？”可有44.5％的同學(xué)看到地上有亂丟的雜物也不會(huì)去撿起來(lái)．這又說(shuō)明了他們根本不會(huì)以身作則去提倡環(huán)保。

問(wèn)題三：在生活當(dāng)中你是否經(jīng)常看到有人亂丟垃圾，而這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中，有45.5％的同學(xué)經(jīng)?？吹接腥藖y丟垃圾。這一現(xiàn)象體現(xiàn)學(xué)生生活環(huán)境中沒(méi)有人去提倡環(huán)保，反而是讓學(xué)生看到亂丟垃圾的現(xiàn)象。

問(wèn)題四：有55．5％的同學(xué)買東西經(jīng)常使用塑料袋，而且有37．5％的同學(xué)是用了之后就亂扔，但還是有82％的同學(xué)知道，塑料袋對(duì)環(huán)境的影響，但就是不自覺(jué)處理好塑料袋。

問(wèn)題五:你有隨地吐痰的習(xí)慣嗎?

有60%的學(xué)生隨地吐痰的習(xí)慣,這反映了這些學(xué)生不講究衛(wèi)生,根本不理會(huì)什么環(huán)保。

以上所反映的這些問(wèn)題不容樂(lè)觀，我們應(yīng)該當(dāng)引起高度重視,所以在這里我們針對(duì)以上問(wèn)題提出點(diǎn)建議：

(1)通過(guò)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，制度校規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)生的環(huán)保意識(shí)多開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)。

(2)我學(xué)校應(yīng)大力提倡綠色環(huán)保的良好作風(fēng)，努力營(yíng)造這種氛圍，并制定校規(guī)來(lái)嚴(yán)格管理。

（三）各組員心得體會(huì)：

范高翔：

通過(guò)這次調(diào)查研究之后，我們發(fā)現(xiàn)我校環(huán)境保護(hù)并沒(méi)有得到大力提倡，但并不是所有人都不養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，雖然總體來(lái)看我校學(xué)生環(huán)境意識(shí)不容樂(lè)觀,但是只要學(xué)校的提倡和學(xué)生的自覺(jué)性，那么相信我們會(huì)有一個(gè)干凈而又美麗的校園和每個(gè)人都會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣。

林義：

在進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷分析的時(shí)候，心里想到很失望。通過(guò)這次調(diào)查我們明確了很多問(wèn)題.其實(shí)解決這些問(wèn)題是非常簡(jiǎn)單，也都是大家舉手之勞就可以辦得到的，愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，多一個(gè)人參與就多一份力量，我相信問(wèn)題最終會(huì)解決的。

林余：

其實(shí)所有問(wèn)題都可避免的，只是我們太懶惰了而以。不要讓一時(shí)的懶惰毀滅了我們的一生，既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,那么我們就要尋找解決的方法，方法就在我們身上，環(huán)境的保護(hù)需要大家，大家一起努力是解決環(huán)境問(wèn)題的最好方法。

梁遠(yuǎn)：

作為一名學(xué)生，應(yīng)該德、智、體、美、勞全面發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成好的習(xí)慣來(lái)塑造人生，我們要生存就要有好環(huán)境，而一個(gè)好環(huán)境你如果不去保護(hù)它，那么它就會(huì)慢慢的消失。看到腳下有一些垃圾，順手撿到垃圾箱里，那又何妨呢！就那么一點(diǎn)小事，為何不行動(dòng)？要想有一個(gè)好環(huán)境生存下去，那么必須保護(hù)它，避免它受污染。Come on！!讓我們?yōu)榱松娑Π?

林謀：

只要有心意去保護(hù)，一切皆有可能做到。我相信我校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)會(huì)提升的，一切習(xí)慣我們都可以改變，但是要做到這一點(diǎn)，還必須有所行動(dòng)。在發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)之后我們要大膽去承認(rèn)錯(cuò)誤并加以改正。大家快行動(dòng)吧！沒(méi)什么不可以的，為了美好的家園一起努力吧！

林師越：

看著那白色的塑料帶在滿天飛舞這一景象讓人覺(jué)得頭痛。通過(guò)調(diào)查和實(shí)際情況來(lái)看我校學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得的確不容樂(lè)觀，隨地吐痰、亂丟廢物等現(xiàn)象經(jīng)?？梢钥吹剑伪啬?！我們共同的家園需要我們共同的努力，而不是單單只靠少許人來(lái)完成的，來(lái)吧！大家手牽手共同創(chuàng)造我們美麗的家園吧！

組長(zhǎng)：

在這次有關(guān)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查過(guò)程中，感覺(jué)上并不輕松，由于是初次做這樣的調(diào)查報(bào)告，做起來(lái)手忙腳亂的，但最終我們還是完成了這份調(diào)查報(bào)告。我們從中得到滿足的是：能夠通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生現(xiàn)存在的主要問(wèn)題，從而能夠及時(shí)向?qū)W校反映并向?qū)W校提出建議，最終使問(wèn)題得到解決，做到這一點(diǎn)我們感到很滿足。

第三篇：中學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

課題研究目的：分析我校學(xué)生環(huán)保意識(shí)所存在的不良現(xiàn)象及形成和影響。

課題研究意義：我們作為該校學(xué)生，我們將針對(duì)我校中學(xué)生環(huán)保意識(shí)所存在的一些不良現(xiàn)象，為學(xué)校想方設(shè)法地提出建議從而提高我校學(xué)生的思想道德水平。

課題研究步驟

⑴1月22日 確定研究和課題

⑵1月23日 小組討論分工

⑶1月24日 進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

⑷1月25~26日 資料及有關(guān)數(shù)據(jù)整理

⑸1月26~27日 分析原因并討論總結(jié)

⑹2月6日~2月11日 撰寫結(jié)題報(bào)告

(一)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

序號(hào)總?cè)藬?shù)調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題答案選項(xiàng)所選人數(shù)所占比例

200人

1)你覺(jué)得我們?cè)摬辉撝v究環(huán)保

A、應(yīng)該 B、不應(yīng)該 C、無(wú)所謂

A、67人 B、60人 C、73人

A、33.5% B、30% C、27.5%

2)你看到地上有雜物，你會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)嗎?

A、會(huì) B、不會(huì) C、有時(shí)會(huì)

A、50人 B、89人 C、61人

A、25% B、44.5% C、30.5%

3)在生活當(dāng)中你是否經(jīng)?？吹接腥藖y丟垃圾

A、經(jīng)常 B、沒(méi)有看到 C、偶爾

A、91 B、20 C、89

A、45.5% B、10% C、44.5%

4)你有向別人宣傳過(guò)環(huán)保意識(shí)嗎?

A、有 B、沒(méi)有 C、沒(méi)必要

A、31 B、68 C、10

1A、15.5% B、34% C、50.5%

5)你使用電池是否回收?

A、是 B、否

A、69人 B、131人

A、34.5 B、65.56)你吃的零食，你經(jīng)常會(huì)丟到垃圾筒里嗎?

A、經(jīng)常 B、不會(huì)

A、101 B、69

A、50.5% B、49.5%

7)你有隨地吐痰的習(xí)慣嗎?

A、有 B、沒(méi)有

A、120人 B、80人

A、60% B、40%

8)你買東西是否經(jīng)常用塑料袋。

A、是 B、不是 C、偶爾

A、111人 B、43人 C、46人

A、55.5% B、21.5% C、33%

9)你是不是亂扔塑料袋。

A、是 B、不是

A、75人 B、125人

A、37.5% B、62.5%

10)你知道塑料袋對(duì)環(huán)境的影響嗎?

A、知道 B、不知道

A、164人 B、36人

A、82% B、18%

11)你經(jīng)常使用一次性飯盒嗎?

A、是 B、不是 C、偶爾

A、111人 B、43人 C、46人

A、55.5% B、21.5% C、33%

(二)調(diào)查結(jié)果分析并提出建議

調(diào)查結(jié)果分析：在這次調(diào)查中，我校同學(xué)的環(huán)保意識(shí)還是比較薄弱的主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

問(wèn)題一：你覺(jué)得我們?cè)摬辉撝v究環(huán)保?竟然有36.5%的同學(xué)認(rèn)為講不講究都無(wú)所謂，這說(shuō)明了這部分的同學(xué)存在一些習(xí)慣上沒(méi)有講究環(huán)保。

問(wèn)題二：當(dāng)問(wèn)同學(xué)你看到地上有雜物你會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)嗎?可有44.5%的同學(xué)看到地上有亂丟的雜物也不會(huì)去撿起來(lái)。這又說(shuō)明了他們根本不會(huì)以身作則去提倡環(huán)保。

問(wèn)題三：在生活當(dāng)中你是否經(jīng)?？吹接腥藖y丟垃圾，而這個(gè)問(wèn)題在調(diào)查中，有45%的同學(xué)經(jīng)?？吹接腥藖y丟垃圾，這一現(xiàn)象體現(xiàn)學(xué)生生活環(huán)境中沒(méi)有人去提倡環(huán)保，反而是讓學(xué)生看到亂丟垃圾的現(xiàn)象。

問(wèn)題四：有55.5%的同學(xué)買東西經(jīng)常使用塑料袋，而且有37.5%的同學(xué)是用了之后就亂扔，但有82%的同學(xué)知道，塑料袋對(duì)環(huán)境有影響，但就是不自覺(jué)處理好塑料袋。

問(wèn)題五：你有隨地吐痰的習(xí)慣嗎?有60%的學(xué)生有隨地吐痰的習(xí)慣，這反映了這些學(xué)生不講究衛(wèi)生，根本不理會(huì)什么是環(huán)保。

以上所反映的這些問(wèn)題不容樂(lè)觀，我們應(yīng)當(dāng)引起高度重視，所以在這里我們針對(duì)以上問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：

(1)通過(guò)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，制定校規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)生的環(huán)保意識(shí)多開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)。

(2)我校應(yīng)大力提倡綠色環(huán)保的良好作風(fēng)，努力營(yíng)造這種氛圍，并制定校規(guī)來(lái)嚴(yán)格管理。

普及并加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)應(yīng)從加強(qiáng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)開(kāi)始，現(xiàn)在的中學(xué)生將是下一世紀(jì)的主人，中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)如何，即他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法、認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境科學(xué)的掌握情況都有直接影響到國(guó)家的未來(lái)，目前，我國(guó)的中學(xué)生大多都是獨(dú)生子女。他們往往是一家?guī)状说闹行?，而家庭是社?huì)的細(xì)胞。首先，普及并加強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)，教育再通過(guò)他們對(duì)家庭的輻射作用，然后在社會(huì)上達(dá)到普及大眾環(huán)保意識(shí)，這應(yīng)該是一條途徑。當(dāng)今世界已進(jìn)入高科技時(shí)代，已形成了高科技競(jìng)爭(zhēng)的格局。環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的高科技競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族若缺乏這方面的人才，必定在競(jìng)爭(zhēng)中失利。

所以，我呼吁我們?nèi)w教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生們?nèi)フ莆?、去宣傳學(xué)到的環(huán)保知識(shí)，并身體力行去愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境，這樣當(dāng)學(xué)生們又把學(xué)到的知識(shí)帶到生活中去，帶到家里去，帶到社會(huì)上去，環(huán)保意識(shí)在社會(huì)上得到普及，所有的人都能自覺(jué)去保護(hù)環(huán)境，那將是我們國(guó)家，民族之大幸。

作為21世紀(jì)的我們，環(huán)境對(duì)于我們每個(gè)人都很重要，我們要從身邊的每件小事做起，把自己投身于社會(huì)中，讓我們每天都生活在一個(gè)干凈的環(huán)境中，帶著一個(gè)好的心情去迎接新的一天。

我相信，新一代的我們，一定會(huì)讓我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。你的一個(gè)彎腰會(huì)讓我們的祖國(guó)變的美麗，你的一個(gè)小小的動(dòng)作會(huì)讓別人對(duì)你投來(lái)敬仰的眼神。每個(gè)人都可以做到，只要你愿意去做，相信自己，不是多余的。

在未來(lái)的世界里，我相信我們會(huì)做得更好，讓我們一起攜手共創(chuàng)美好家園，努力吧!加油吧!

第四篇：中學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

中學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

一、課題研究目的：

旨在了解當(dāng)前中學(xué)生的環(huán)境知識(shí)掌握情況及環(huán)保意識(shí)水平。

分析在校學(xué)生環(huán)保意識(shí)存在的原因及如何在學(xué)校教育中提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、課題研究意義：

針對(duì)我校中學(xué)生環(huán)保意識(shí)所存在的一些不良現(xiàn)象，為學(xué)校想方設(shè)法地提出建議，從而提高學(xué)生的思想道德水平。

將環(huán)保意識(shí)與化學(xué)學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)科教育提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、課題研究的方法及對(duì)象：

問(wèn)卷調(diào)查法。即采取不記名調(diào)查的方法,調(diào)查對(duì)象為我校初三部分學(xué)生。具體做法是要求學(xué)生獨(dú)立回答一份內(nèi)容豐富的環(huán)境意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷,然后通過(guò)回收答卷分析選項(xiàng)達(dá)到目的。

四、調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷100份，回收率100%，100名初三級(jí)學(xué)生對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了認(rèn)真填寫，調(diào)查實(shí)際的內(nèi)容有：

（1）環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)的掌握。（2）環(huán)保意識(shí)水平。

（3）化學(xué)學(xué)科與環(huán)保的關(guān)系認(rèn)識(shí)。（4）對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度。

在調(diào)查中，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷提供的信息，我們不難得出，現(xiàn)在的中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)水平仍然有待提高。調(diào)查中有90%的同學(xué)選擇經(jīng)常在校園中看到別人亂丟垃圾的現(xiàn)象，說(shuō)明在校園中，不愛(ài)護(hù)環(huán)境，不明文的同學(xué)還是大有人在?？吹絹y丟垃圾的現(xiàn)象后，僅有2%的同學(xué)選擇會(huì)上前阻止，而82%的同學(xué)選擇了覺(jué)得這種行為不對(duì)，但不作出任何行動(dòng)，任其為之。說(shuō)明大部分的學(xué)生還是有一定的環(huán)保意識(shí)，但缺乏氛圍，不敢出面制止不文明的行為。在是否有隨地吐痰習(xí)慣中，仍有40%的同學(xué)選擇是，說(shuō)明隨地吐痰這種不好的習(xí)慣在學(xué)生身上還是存在的，當(dāng)然有一定的地域性和家庭性，大多數(shù)學(xué)生可能從幼時(shí)的模范大人習(xí)慣一直延續(xù)到現(xiàn)在，居住地偏向農(nóng)村及周邊地區(qū)的學(xué)生更易有此習(xí)慣。而對(duì)于廢舊電池，72%的同學(xué)選擇會(huì)仍到垃圾桶，而14%的同學(xué)則表示不清楚改如何丟棄，只有8%的同學(xué)認(rèn)為要分類回收。這在是否知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害中的選擇情況也體現(xiàn)出來(lái)，有20%的同學(xué)選擇知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，而64%同學(xué)選擇不知道，其他則選擇知道一點(diǎn)。這道題表明學(xué)生對(duì)生活中的環(huán)保知識(shí)知之甚少，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識(shí)。在調(diào)查學(xué)生

是否有節(jié)約意識(shí)的題目中，可以看出，生活中學(xué)生的節(jié)約意識(shí)還是比較好的，如有58%的學(xué)生有節(jié)水節(jié)能的意識(shí)，有82%的學(xué)生有重復(fù)使用紙張的習(xí)慣。對(duì)于垃圾的分類中，有60%同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有垃圾分類是由于沒(méi)有分類的垃圾箱，20%學(xué)生則認(rèn)為垃圾分不分類都一樣。這道題說(shuō)明在學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)中，社會(huì)或者學(xué)校都沒(méi)有很好的硬件設(shè)施。在化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系上，63%的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)既能治理環(huán)境，同時(shí)也在污染環(huán)境，24%同學(xué)認(rèn)為化學(xué)是環(huán)境污染的源頭，說(shuō)明初三的學(xué)生在接觸完化學(xué)學(xué)科后，對(duì)化學(xué)與環(huán)境間的關(guān)系有自己的看法，但不一定很正確?？梢酝ㄟ^(guò)正確的教育，是學(xué)生能更清晰的了解這一學(xué)科及其與環(huán)境間的關(guān)系。在是否使用塑料袋的調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生選擇會(huì)拒絕使用，但人有20%的同學(xué)是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，說(shuō)明他們的環(huán)保意識(shí)還是不高，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感十分缺乏。但其中95%的同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到我國(guó)的環(huán)境正在惡化，說(shuō)明學(xué)生還是對(duì)環(huán)境知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)。透過(guò)這份問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)初中生的環(huán)保意識(shí)仍處于薄弱階段，那么學(xué)校該怎么辦呢？

下面將從學(xué)校的角度，提出幾點(diǎn)建議。

五、建議

“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。保護(hù)和改善環(huán)境關(guān)系到中華民族的存亡與興衰，也取決于一代又一代人的不懈努力。不斷培養(yǎng)和提高下一代的“綠色倫理”觀念，是歷史和社會(huì)賦予我們每個(gè)教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。

（一）、學(xué)校要加強(qiáng)自身硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)保教育的氛圍。

1、多形式開(kāi)展綠化、美化校園的活動(dòng)。

使學(xué)生們都知道“地球是我們共同的家園，學(xué)校是大家的樂(lè)園”。從而在學(xué)校組織的集體活動(dòng)或班隊(duì)活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行環(huán)保教育。如學(xué)校在衛(wèi)生工作方面，強(qiáng)調(diào)“重在打掃，貴在保持”，對(duì)衛(wèi)生優(yōu)勝獎(jiǎng)，每周評(píng)比一次，周前公示并予以表彰，這樣，學(xué)生參與的熱情高漲，生生為爭(zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校而努力。使他們養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、創(chuàng)設(shè)更多的綠化、美化校園的空間與條件。

校園雖不大，但要盡量規(guī)劃出較多的空間用于校園花壇及草木的綠化，使校園四季常青，花期不斷，使校園呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的自然美景。同時(shí)，把每一處花壇或勞動(dòng)基地分配給各個(gè)年級(jí)，讓他們親自參與環(huán)境的管理，親身體驗(yàn)環(huán)保的樂(lè)趣。學(xué)校還努力增設(shè)一些有關(guān)環(huán)保方面的硬件設(shè)施提供給學(xué)生，如設(shè)立廢品回收站，定制垃圾箱，建立生物角等等。學(xué)生有了環(huán)保的意識(shí)，就能付諸實(shí)踐。

（二）、學(xué)校要力求多角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

1、結(jié)合學(xué)科知識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

高中階段各學(xué)科，特別是地理、生物等課程中，很多內(nèi)容都是環(huán)保教育的好素材，如食物鏈、動(dòng)物和植物等課。充分利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，是一種有效的方法。（化學(xué)學(xué)科如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)？）

2、以形式多樣的活動(dòng)開(kāi)展環(huán)保教育。

學(xué)校要重視把環(huán)境教育寓于各類活動(dòng)中，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)、輕松的條件下參與學(xué)習(xí)。如在春游、秋游的活動(dòng)中，要求學(xué)生把垃圾放回塑料袋，扔到垃圾箱內(nèi)；又如，學(xué)校在每年3月12日（植樹(shù)節(jié)）、4月22日（地球日）、6月5日（世界環(huán)保日）等相關(guān)環(huán)保的節(jié)日里，開(kāi)展環(huán)保圖片展覽、環(huán)保主題班會(huì)、環(huán)保宣傳欄、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選等活動(dòng)，使學(xué)校內(nèi)擁有濃濃的環(huán)保氛圍，讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都能清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

六、化學(xué)學(xué)科與環(huán)境保護(hù)

化學(xué)是初三學(xué)生開(kāi)始接觸的新學(xué)科，化學(xué)又與環(huán)境有著種種的聯(lián)系，那么在化學(xué)學(xué)科中滲透環(huán)保的知識(shí)，是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要手段。在化學(xué)課程的實(shí)施上，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中全方位進(jìn)行化學(xué)環(huán)保教育。

（1）化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。如初中階段結(jié)合空氣，水等章節(jié)，向?qū)W生介紹有關(guān)的空氣污染及水污染的形成及防治；結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹酸雨的形成及其危害;結(jié)合磷酸鹽的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化等。利用多媒體手段輔助教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立從我做起的環(huán)保意識(shí)。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

（2）在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，從教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校做起，養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣。作為化學(xué)教師要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒人水池，而是分類回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的處理問(wèn)題，從剛接觸化學(xué)的第一課就應(yīng)開(kāi)

始培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。例如藥品的取用規(guī)范，節(jié)約藥品，不要撒在講桌上;點(diǎn)燃酒精燈用過(guò)的火柴頭要放人垃圾瓶中，點(diǎn)燃鎂帶后的白色固體要回收，不亂丟亂放等，給學(xué)生作出表率。其次，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，用高錳酸鉀制取氧氣后的剩余固體的回收;制取氫氣后鋅粒的回收等，都要預(yù)先給學(xué)生講清楚，盡管回收處理比較麻煩，遠(yuǎn)沒(méi)有亂丟亂倒方便，如果貪圖方便，實(shí)驗(yàn)室的下水道的污染物積少成多，就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期的危害和隱患。

（3）利用豐富的課外活動(dòng)開(kāi)展環(huán)保教育

根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)?；顒?dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效地實(shí)施。

1、專題講座。結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)?；顒?dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些;結(jié)合9月16日“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù);結(jié)合全球的二惡英事件談?wù)劧嗦燃妆?、多抓乙苯及烴的鹵代物的毒性和食物污染問(wèn)題;結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：Α?/p>

2.、組織學(xué)生參觀活動(dòng)。

可以利用節(jié)假日，組織學(xué)生到附近的工廠、受污染的江河及農(nóng)村等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及江河附近的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性及環(huán)保的重要性，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高，不僅依賴于學(xué)校教育，同時(shí)也依賴于整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境，所以，提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，仍需要多方的支持，環(huán)保也該由娃娃抓起。

附：

中學(xué)生環(huán)保意識(shí)調(diào)差問(wèn)卷

請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際情況回答：在符合你情況的選項(xiàng)打“√”。

1、生活中，你有沒(méi)有在校園看到別人亂丟垃圾

A、經(jīng)常B、很少C、沒(méi)有

2、你有隨地吐痰的習(xí)慣嗎？

A．有B、沒(méi)有

3、你用過(guò)的廢舊電池是怎么處理的？

A、扔垃圾桶B、分類回收C、不清楚D、隨便丟掉

4、你知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害嗎？

A、知道B、知道一點(diǎn)C、不知道

5、生活中你是否注意節(jié)水節(jié)能

A非常注意B很注意C注意D 不太注意E不注意F與我無(wú)關(guān)

6、你有試過(guò)垃圾分類丟棄嗎？

A、試過(guò)B、沒(méi)有C、垃圾分不分類都一樣D、沒(méi)有垃圾分類箱

7、你是否重復(fù)使用紙張

A經(jīng)常B偶爾C從不

8、如果周圍沒(méi)有垃圾箱，您會(huì)如何處理手上的廢棄物

A、找到垃圾箱再扔B、扔在不礙事的地方C、隨手扔在地上D、看當(dāng)時(shí)心情

9、你認(rèn)為環(huán)境保護(hù)

A離自己很遙遠(yuǎn)B與自己沒(méi)多大關(guān)系C與自己有一點(diǎn)關(guān)系D與自己關(guān)系密切

10、你對(duì)化學(xué)與環(huán)境是怎么認(rèn)識(shí)的A、化學(xué)既能治理環(huán)境，同時(shí)也在污染環(huán)境B、化學(xué)對(duì)環(huán)境有很大的影響

C、不關(guān)我的事

11、你知道我國(guó)環(huán)境總體仍繼續(xù)惡化嗎？

A 問(wèn)題非常嚴(yán)重B 知道C 聽(tīng)說(shuō)過(guò)D 不知道

12、當(dāng)你購(gòu)物的時(shí)候,你是否知道塑料包裝袋是白色污染

A.知道，并拒絕使用B.知道，但沒(méi)有辦法C.不知道D.沒(méi)所謂

13、你對(duì)一次性餐具有什么看法，外出就餐時(shí)會(huì)經(jīng)常使用嗎？

A、既衛(wèi)生又方便，主動(dòng)要求使用B、不在乎，有就用，沒(méi)有就不用

C、不利于環(huán)境保護(hù)，盡量少使用D、不利于環(huán)境保護(hù)，堅(jiān)決不用

14、你的環(huán)保知識(shí)主要來(lái)源是什么？（可多選）

A、學(xué)校課程B、報(bào)刊雜志C、電視廣播D、其他

15、如果學(xué)校有垃圾分類或舊電池回收箱，你會(huì)分類垃圾和將電池回收嗎？

A、一定會(huì)B、也許會(huì)C、得看情況，有的時(shí)候再說(shuō)D、不會(huì)，覺(jué)得麻煩

16、如果您周圍的人不愛(ài)護(hù)環(huán)境您會(huì)？

A、出來(lái)阻止，以愛(ài)護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)影響他們

B、不管別人依舊嚴(yán)格要求自己

C、隨波逐流，別人可以這樣做我也可以

D、與自己無(wú)關(guān)

我們的調(diào)查結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的合作

第五篇：公眾環(huán)保意識(shí)調(diào)查報(bào)告

《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文

關(guān)于公眾環(huán)保意識(shí)的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：田召 學(xué)號(hào)128277 李桂林 學(xué)號(hào)128268 應(yīng)槿輝 學(xué)號(hào)128280 汪俊霏 學(xué)號(hào)128278 宋昊東 學(xué)號(hào)128275 院系 ： 材料C122班

2014年5月10日

對(duì)公眾環(huán)保意識(shí)的調(diào)查

一、引言

（一）研究背景

當(dāng)今世界，為了方便，科學(xué)家們所以發(fā)明了很多一次性的東西，比如一次性筷子，塑料袋，毛巾等，這些東西的出現(xiàn)雖然給人類的生活帶來(lái)了很大的方便，但是卻也給地球環(huán)境帶來(lái)了巨大的壓力。而目前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速期，隨著GDP的高速增長(zhǎng)，環(huán)境、資源方面的問(wèn)題也越來(lái)越突出，這嚴(yán)重關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展和人民的生活質(zhì)量。如果說(shuō)使用一次性的東西造成了資源上的浪費(fèi)，那么，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中熱帶雨林的消失、酸雨、臭氧層破壞、全球變暖、生物多樣性銳減、食物危機(jī)等問(wèn)題就是資源直接的被破壞了。大學(xué)生在社會(huì)環(huán)節(jié)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，但還有很多的大學(xué)生對(duì)環(huán)保和生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感不強(qiáng),生態(tài)保護(hù)意識(shí)薄弱，所以他們目前的環(huán)保意識(shí)值得社會(huì)的關(guān)注。

（二）研究?jī)?nèi)容 問(wèn)卷設(shè)計(jì)：我們要了解大學(xué)生的一些環(huán)保意識(shí)與現(xiàn)狀，所以就針對(duì)大學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解以及日常生活的一些行為提出問(wèn)題從而反映出我們想要知道的事。

調(diào)查目的：為了創(chuàng)建“綠色校園”，進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園，特此開(kāi)展這項(xiàng)調(diào)查。

調(diào)查對(duì)象：河北工業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生 調(diào)查地點(diǎn)：河北工業(yè)大學(xué)紅橋校區(qū)

調(diào)查方法： 采取問(wèn)卷調(diào)查方法來(lái)調(diào)查我校學(xué)生，共調(diào)查問(wèn)卷50份。數(shù)據(jù)處理：有效問(wèn)卷信息錄入，采用百分制統(tǒng)計(jì)。注：詳細(xì)問(wèn)卷內(nèi)容請(qǐng)看附錄1

二、大學(xué)生環(huán)保意識(shí)與現(xiàn)狀的概述

（一）調(diào)查現(xiàn)狀分析

眾所周知,目前環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為世界性的問(wèn)題,人類是環(huán)境的主體,要在地球上生存, 其受意識(shí)支配的行為必然影響他賴以生存的周邊環(huán)境。草坪上的一個(gè)腳印, 墻角的一團(tuán)廢紙,垃圾堆里的一塊廢電池···這些都是人們?nèi)粘Ｉ钪性倨胀ú贿^(guò)的行為。然而,殊不知這些看似無(wú)意的舉動(dòng),卻給我們的環(huán)境和資源留下了后遺癥,造成了今天這樣一個(gè)全球性的環(huán)境問(wèn)題.關(guān)注環(huán)境,關(guān)注綠色,為了保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量,使更多的大學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境,了解日常環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和方法,增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。(二）環(huán)境知識(shí)的了解和掌握

對(duì)環(huán)保的基本知識(shí)了解過(guò)少，過(guò)半的學(xué)生不知道世界環(huán)境日是哪一天。他們于環(huán)境日做一些響應(yīng)環(huán)保的事，如想周圍的親戚朋友宣傳環(huán)保知識(shí)的希望亦成泡影。關(guān)于2009年12月7日192各國(guó)家的環(huán)境部長(zhǎng)和其他官員在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi)的“世界氣候大會(huì)”，36%的同學(xué)對(duì)此事一無(wú)所知，54%左右的同學(xué)對(duì)大會(huì)有初步的了解，較深入了解的同學(xué)的僅10%。對(duì)于這種與自身密切相關(guān)的國(guó)際性大會(huì)，作為一個(gè)大學(xué)生，本應(yīng)是作為常識(shí)了解的.（三）大部分贊成國(guó)家或?qū)W校于環(huán)境問(wèn)題采取的措施

對(duì)于國(guó)家為遏制“白色污染”而實(shí)施的“限塑令”，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示雖然有82%的同學(xué)支持限塑令，但在接下來(lái)的環(huán)保袋使用調(diào)查中，只有30%的同學(xué)會(huì)自帶環(huán)保袋購(gòu)物，只占支持限塑令的同學(xué)的36%，說(shuō)明有很大一部分同學(xué)對(duì)于限塑令的支持僅僅停留在理論上的支持，而在實(shí)際行動(dòng)中，還是有不少同學(xué)不能響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，也許這也可能是同學(xué)們的習(xí)慣問(wèn)題。而且還有54%的同學(xué)雖然有了不用或者少用一次性塑料袋的想法，偶爾會(huì)使用環(huán)保塑料袋，這部分同學(xué)所占的比例很高，比例超過(guò)一半，說(shuō)明他們對(duì)塑料袋的危害有一定的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)可國(guó)家的限塑令，但在行動(dòng)上需要一定的鼓勵(lì)和指導(dǎo)與提倡，相信經(jīng)過(guò)一定教育后，他們肯定能很好的落實(shí)國(guó)家的環(huán)保政策。

（四）絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳

大學(xué)生有沒(méi)有特別的行動(dòng)來(lái)響應(yīng)這一號(hào)召呢？絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳。較多同學(xué)選擇能夠做到少坐私家車，多坐公交車或騎自行車，盡量不使用一次性餐具，盡量少用高功率高耗能電器等來(lái)響應(yīng)低碳生活。僅4%的同學(xué)無(wú)行動(dòng)。但我們相信，在絕大多數(shù)同學(xué)的影響下，這些同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中。

（五）大部分有較好的生活習(xí)慣

我們?cè)诘?---11題中從幾個(gè)生活細(xì)節(jié)出發(fā)了解現(xiàn)大學(xué)生的生活習(xí)慣。雖在夏天使用空調(diào)無(wú)可厚非，但空調(diào)的溫度對(duì)環(huán)境有很大的影響。氣候?qū)W家的建議是，如果每個(gè)空調(diào)使用者都能自覺(jué)地把空調(diào)調(diào)到26攝氏度以上，那么全球的海平面上升的速度會(huì)明顯減緩。雖僅29%的同學(xué)把空調(diào)調(diào)到26攝氏度以上，但34%的同學(xué)也能把溫度范圍控制在較高的溫度——24~25攝氏度內(nèi)。還有26%的大學(xué)生不使用空調(diào)。

據(jù)權(quán)威資料顯示，若每天每人平均使用一次塑料袋，則這個(gè)埋藏在地底五百年都不會(huì)有絲毫降解的白色妖魔將隨處出現(xiàn)，全面侵蝕我們美麗的生物圈。調(diào)查表明，超過(guò)八成的同學(xué)有循環(huán)利用塑料袋的習(xí)慣，而隨手丟棄的僅一成同學(xué)。

到商場(chǎng)或超市買東西的時(shí)候，我們可看見(jiàn)建議攜帶塑料袋的標(biāo)語(yǔ)?；貧w調(diào)查，超過(guò)八成的同學(xué)有準(zhǔn)備購(gòu)物袋的意識(shí)或習(xí)慣。

在垃圾分類上，能做到經(jīng)常分類的同學(xué)較少，僅一成；43%在條件允許的情況下會(huì)選擇分類。剩下近五成的同學(xué)很少，幾乎沒(méi)有甚至從不。

面對(duì)隨手扔垃圾的不良行為，超過(guò)八成選擇勸導(dǎo)或自己撿起來(lái)，持消極態(tài)度的同學(xué)為少數(shù)。

三、建議與分析

1）從學(xué)生自身出發(fā)

1．大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和新聞，提高環(huán)保意識(shí)

在問(wèn)及大學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的原因時(shí)，選擇“學(xué)生自身素質(zhì)高”的大學(xué)生是最多的。由此可見(jiàn)多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為提高環(huán)保意識(shí)的根本是從學(xué)生自身出發(fā)的。在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)?；局R(shí)的了解較少，對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。就哥本哈根會(huì)議而言，若《哥本哈根議定書》不能在今年的締約方會(huì)議上達(dá)成共識(shí)并獲得通過(guò)，那么在2012年 《京都議定書》第一承諾期到期之后，全球?qū)](méi)有一個(gè)共同文件來(lái)約束溫室氣體的排放。這將導(dǎo)致人類遏制全球變暖的行動(dòng)遭到重大挫折。對(duì)于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會(huì)，作為一個(gè)大學(xué)生，還是應(yīng)該了解的。

2．大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣，但在對(duì)“白色污染”這一世界性的難題上，我們需要全民大學(xué)生的參與。我們可以，在購(gòu)物時(shí)自備環(huán)保袋，循環(huán)利用塑料袋，自覺(jué)把空調(diào)調(diào)至26℃；我們還可以，拒用保麗龍，并要求自助餐店或coffee shop使用紙杯，用器皿盛水，洗果菜、碗盤、刷牙、洗臉，以節(jié)約珍貴的水源，拒絕拿取或使用氣球??

3．以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中

作為大學(xué)生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個(gè)環(huán)境的守護(hù)者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在家人或周圍朋友使用空調(diào)的時(shí)候提醒他們把溫度調(diào)至26℃，在面對(duì)亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí)，我們自己撿起來(lái)的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來(lái)，重申維護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人。

2）從周圍文化氛圍出發(fā) “周圍文化氛圍好”是大學(xué)生認(rèn)為群體環(huán)保意識(shí)最強(qiáng)的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中，各類學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)，團(tuán)委，各類社團(tuán)都可以通過(guò)一些宣傳活動(dòng)，如舉辦知識(shí)大賽，晚會(huì)來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調(diào)查結(jié)果中，我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。

3）從國(guó)家政府的角度出發(fā) 1．國(guó)家政府應(yīng)率先表態(tài)。

在包括中國(guó)的為數(shù)不多的五個(gè)國(guó)家達(dá)成的哥本哈根協(xié)議中，我們看到國(guó)家于環(huán)保事業(yè)的大力支持。這作為泱泱大國(guó)應(yīng)有的姿態(tài)，能深入影響到每位大學(xué)生。

2．為解決環(huán)境問(wèn)題而采取的措施應(yīng)堅(jiān)持落實(shí)

我們看到，72%的大學(xué)生 十分贊成于國(guó)家為遏制“白色污染”而實(shí)施的“限塑令”。這充分說(shuō)明了“限塑令”于環(huán)境問(wèn)題有實(shí)際意義的。那么對(duì)于這些行之有效的措施，國(guó)家應(yīng)堅(jiān)持，落實(shí)。同時(shí)我們主要到超過(guò)五層的同學(xué)會(huì)選擇反復(fù)利用質(zhì)量較好的塑料袋，所以我們建議國(guó)家限制質(zhì)量差的反復(fù)利用效率低的塑料袋的產(chǎn)量。

3．國(guó)家政府應(yīng)加大對(duì)環(huán)保的宣傳力度

關(guān)于世界環(huán)境日具體是哪一天還有過(guò)半的大學(xué)生不知道，在某種程度上反映出政府在關(guān)于環(huán)境日的宣傳中力度還不夠。而“政府對(duì)環(huán)保的支持和宣傳”是作為環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的第三大原因被大學(xué)生所選擇的。

所以，國(guó)家可在實(shí)際環(huán)境日6月5日，4月22日國(guó)際性地球日展開(kāi)一系列的宣傳活動(dòng)，如在央視播出一系列環(huán)保節(jié)目等。

四、展望未來(lái)

我們看到，絕大部分大學(xué)生通過(guò)各種各樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)響應(yīng)低碳，同時(shí)大部分大學(xué)生有較好的生活習(xí)慣，所以我們有理由相信我國(guó)大學(xué)生群體的環(huán)保意識(shí)正趨于增強(qiáng)的狀態(tài)，會(huì)有更多的大學(xué)生參與到環(huán)保事業(yè)中，為我國(guó)環(huán)保事業(yè)的順利開(kāi)展和解決我國(guó)現(xiàn)存的問(wèn)題做出重大貢獻(xiàn)。

附錄1

公眾環(huán)保意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷

最近幾年環(huán)境質(zhì)量急速下降，為了更好地了解本校大學(xué)生的環(huán)保節(jié)能意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了下列問(wèn)卷希望得到您的支持。本調(diào)查采取匿名的形式，調(diào)查數(shù)據(jù)僅作為課題統(tǒng)計(jì)，不會(huì)對(duì)您的聲譽(yù)、權(quán)益造成任何不良影響。1.您的年級(jí)是（）

A．大一 B.大二 C.大三 D.大四 2.您的性別是（）A．男 B.女

3.您了解或參與過(guò)每年的“地球一小時(shí)”活動(dòng)嗎？（）A.了解并參與過(guò) B.只是了解 C.不太了解

4.您暫時(shí)不用電腦或電視時(shí)，會(huì)選擇（）A.關(guān)機(jī) B.待機(jī) C.不管

5.在室內(nèi)開(kāi)空調(diào)，您一般把溫度調(diào)節(jié)為（）

A.26度或以上 B.23—26度 C.21—23度 D.21度或以下 6.您對(duì)已經(jīng)閱讀過(guò)的傳單的處置方法（）

A.隨意扔掉 B.當(dāng)草稿紙使用 C.收集起來(lái)賣廢品 D.變廢為寶，制成工藝品 7.家里或宿舍的廢舊電池如何處理？（）A.直接扔掉 B.分類扔垃圾箱 C.交給回收站

8.看到有人亂扔垃圾，你會(huì)怎樣？（）

A.上前阻止并糾正其行為 B.將垃圾撿起扔進(jìn)垃圾箱 C.覺(jué)得不應(yīng)該但無(wú)任何舉動(dòng) D.覺(jué)得很正常

9.當(dāng)乘坐沒(méi)有垃圾箱的公交車時(shí)，您會(huì)如何處理手中的垃圾（）A.隨手扔在車內(nèi) B.隨手扔向窗外

C.等下車后扔進(jìn)垃圾箱 D.放在自己準(zhǔn)備的垃圾袋中

10.您認(rèn)為自身節(jié)約用水意識(shí)如何？是否有過(guò)提醒或制止他人浪費(fèi)水資源的行為？（）A.自己做得好還提醒他人 B.自己做得好，不干涉他人 C.在某些情形下會(huì)有節(jié)水意識(shí) D.節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)

11.去超市購(gòu)物時(shí)，是自備購(gòu)物袋還是購(gòu)買超市塑料袋？（）A.每次都會(huì)自帶購(gòu)物袋 B.想帶但經(jīng)常忘記，會(huì)買塑料袋 C.想帶但經(jīng)常忘記，不會(huì)買塑料袋D.不想帶經(jīng)常買塑料袋 12.您購(gòu)物時(shí)是否注意或購(gòu)買帶綠色環(huán)保標(biāo)志的商品？（）A.非常關(guān)注，并且只購(gòu)買帶綠色環(huán)保標(biāo)志商品 B.有所留意，但要價(jià)格合適才會(huì)購(gòu)買

C.很少留意，有無(wú)綠色環(huán)保標(biāo)志不會(huì)影響自己購(gòu)物選擇 D.基本不留意

13.您覺(jué)得我們國(guó)家最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是(可多選)（）

A.溫室效應(yīng) B.大氣污染 C.水體污染 D.臭氧層破壞 E.酸雨 F.白色污染 G.土地荒漠化