第一篇：教師進修交流發(fā)言：淺談新時代教師的核心素養(yǎng)

尊敬的各位領導、專家、各位同仁：

大家好！非常感謝教育局、進修學校能組織這次論壇，給予我們一個難得的互相學習交流的機會。（聽了前面幾位校長精彩的演講，校長們豐富的管理經驗使我受益匪淺，可謂“聽君一席話，勝讀十年書。”）我沒有其它校長那么多豐富的管理經驗，更多的都是學習，下面我就新時代教師隊伍建設--教師應具備的核心素養(yǎng)，談談自己粗淺的認識。

全面深化新時代教師隊伍建設改革意見中指出，百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。要培養(yǎng)社會主義合格的建設者和可靠的接班人，落實立德樹人的根本任務，就需要打造人民滿意的高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，這就需要提升教師的核心素養(yǎng)。我個人的理解就是教師應具備擅教學、會管理、懂研究、有高度這四種能力。

一、擅教學

新時代，新課程對傳統(tǒng)教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，我們必須用新的教育理念審視課堂教學。學習是一種個性化行為，作為教師，應當在課堂教學環(huán)境中，創(chuàng)設一個有利于張揚學生個性的場所，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生的個性發(fā)展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我認為：

1、要讓學生成為課堂的主人。

教育家陶行知先生提倡：“行是知之使，知是行之成”。只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，學生應該在教學活動中主動參與，動口動手又動腦，親身參與課堂實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應用的全過程，在課堂上要善于提出問題、解決問題，課堂不在是過去教師的“一言堂”，學生應該在教學活動中主動參與，教師要積極引導，耐心輔助，與學生平等合作，努力探究，真正把學生解放出來，成為課堂的主人。

2、要營造寬松和諧的課堂氛圍。

一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思想、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和理念。前段時間我參加了一次兒子的幼兒園親子活動課，在這堂課中，教師為了讓每位小朋友都達到理解故事情節(jié)的教學效果，讓每位小朋友扮演一種小動物，有的小朋友扮演牛寶寶、有的小朋友扮演兔寶寶、有的小朋友扮演豬寶寶，有的小朋友扮演羊寶寶……然后，老師自己則扮演成一個大灰狼，故事由此展開。教師通過語言創(chuàng)設一種故事情境，讓每位小朋友都參與到故事情節(jié)中，根據自己所扮演的小動物展開表演。看得出來，小朋友們非常感興趣，積極參與到故事的表演中，課堂氛圍寬松和諧，小朋友們也在開心愉悅的氛圍中記住了這個故事。

二、會管理

管理直接影響和制約師生的課堂活動，并起積極的導向作用。傳統(tǒng)課堂管理側重于要求學生對規(guī)章、規(guī)則的服從，只把目光集中在控制學生問題，處理學生消極行為上，把學生放在教育的對立面上，更多地關注程式化的問題解決和課堂秩序的規(guī)定性。學生在條條框框的束縛下，很難成為課堂學習的真正主人。新時代課堂管理，首先，創(chuàng)設平等和諧的新型師生關系，促進課堂管理。教師對學生態(tài)度不能居高臨下，但這并不意味著學生對教師的態(tài)度就可以以下犯上，師生交往中，教師要充分發(fā)揮其平等中首席的作用，積極與學生進行交往，贏得學生的尊重，樹立教師的威信。其次，發(fā)揚民主，提出合理的課堂規(guī)范。教師對課堂的管理要從學生的身心特點出發(fā)，努力做到以人為本，滿足學生的合理需求。再次，注重學生的自主管理，教師要提高學生的主體參與意識，培養(yǎng)學生的自主管理能力。

三、懂研究

1、加強學習，更新教學觀念。

把握教育規(guī)律，勤學教育政策，博覽課外書籍，注重平時的反思和積累。隨著新時代新課程的深入，教學內容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識，博覽課外書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補充最新知識，加強“引進來”“走出去”教師培訓工作，從而提高教師教研水平。

2、上好本學科的每一節(jié)課，著眼小問題。

教學實踐是開展教學研究的平臺和土壤。許多科研課題往往來自于教學中的偶得，許多卓有科研成果的教師也多得益于教學實踐的鍛煉。認真設計一節(jié)課，上好一節(jié)課，就是一次教研。為此，我校承辦了以“創(chuàng)設有效情境，提高課堂實效性”的“求實杯”東部四校聯(lián)合教研，為教師們打造了一個教學實踐的平臺。

3、要懂得進行教研活動的形式和方法。

有些教師片面地把教研活動理解為聽課、評課和寫文章，這是一種狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣，比如：反思是教研活動中最普遍、最基本的形式，包括教學前、教學中、教學后都可進行反思。又比如，教研活動強調集體研究，教師要學會如何在集體研究的氛圍中將大家的智慧集于自己一身。再比如，進行課題研究，教師要學會如何選題，如何控制實施過程，如何結題等。

四、有高度

1、要有德育高度。德高為師，身正為范。

“師者，人之楷模也?！苯處熡姓_的價值取向，才能做到立德樹人，才能培養(yǎng)社會主義合格的建設者和可靠的接班人。這既是對教師個人修養(yǎng)的要求，也是對教師具有政治高度的體現(xiàn)。為此，我校組織全體教師學習了李安心編著的《做有工匠精神的教師》一書，旨在提高教師的師德及敬業(yè)精神。

2、要有智育高度。師技高超，師藝嫻熟。

教師從事的是創(chuàng)造性的工作，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。教師要積極投入教育創(chuàng)新的實踐，更新教育教學觀念，改革教學內容、方法和手段。因此，教師要學好心理學、計算機、多媒體教學應用及現(xiàn)代化信息化電教手段等。

總之，我認為具備良好核心素養(yǎng)的教師，才能在工作中展現(xiàn)自己的才華，以身作則，言傳身教，培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生。今后在教育教學工作中，我校將從擅教學、會管理、懂研究、有高度這四個方面，提高教師核心素養(yǎng)。全力打造新時代“四有”好老師。

第二篇：教師四大核心素養(yǎng)

教師六大核心素養(yǎng)

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

（1）熱愛教育事業(yè)。熱愛教育事業(yè)，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規(guī)律，奉行教書育人的宗旨，積極實現(xiàn)自己的教育理想。當前，面對市場經濟的沖擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身于教育事業(yè)，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。

（2）熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、了解并嚴格要求學生。教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。無數(shù)實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養(yǎng)出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養(yǎng)出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養(yǎng)出有強烈求知欲的學生；具有開拓、創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出勇于探索、不斷進取的學生。

（3）熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發(fā)展，教師之間要謙虛禮讓，團結協(xié)作。在小學階段，教師要通過自己的言行培養(yǎng)學生良好的學習、生活、勞動、衛(wèi)生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發(fā)展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養(yǎng)依賴于教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。

（4）熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。小學數(shù)學教師一定要熟悉和精通小學數(shù)學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現(xiàn)代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統(tǒng)一要求與個性發(fā)展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，并在教學實踐中刻苦鉆研，勤于思考，虛心求教，博采眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實并完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。

（二）文化科學素養(yǎng)

作為一名合格的教師，只具備良好的職業(yè)道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。那么，數(shù)學教師的文化科學知識包括哪些呢？

（1）數(shù)學專業(yè)知識。這是數(shù)學教師的知識結構的核心部分，專業(yè)知識豐富的教師，才能正確地理解小學數(shù)學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內在聯(lián)系，較好地掌握小學數(shù)學中的概念、性質、定律、法則、公式及數(shù)量關系的確切含義。

要想當好小學數(shù)學教師，還必須具有扎實的初等數(shù)學知識、一定的高等數(shù)學知識以及一些數(shù)學史知識。只有掌握了這些知識，小學數(shù)學教師才能透徹地分析小學數(shù)學教材體系，準確地把握數(shù)學知識的結構體系，為數(shù)學教學工作奠定堅實的基礎。

（2）教育基本理論。這是教師專業(yè)科學知識的重要內容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識，以提升教育理論修養(yǎng)。

（3）教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動，是一個立足于已知去探求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統(tǒng)計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。

（4）相關學科知識。小學數(shù)學教師除了應具備數(shù)學專業(yè)知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外，還應該具有與數(shù)學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數(shù)學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。總之，教師在這些知識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現(xiàn)代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。

（三）業(yè)務能力素養(yǎng)

小學數(shù)學教師的業(yè)務能力素養(yǎng)包括以下一些內容：

（1）全面深入地了解學生的能力。教師只有全面深入地了解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。小學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細致的觀察能力，要善于從學生細微的表現(xiàn)中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發(fā)展的真實狀況。教師在各種場合，能通過學生的表情、動作、姿態(tài)、語言等外在表現(xiàn)，了解學生的內心世界，從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的了解學生是全面提高學生素質的前提和關鍵，也是教師業(yè)務能力結構中的基本能力。在了解學生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發(fā)展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，并要持之以恒。

（2）進行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學數(shù)學教學必須完成的一項重要任務。小學數(shù)學教師要根據數(shù)學學科的特點，結合教學選擇符合學生年齡特征與接受能力的內容，對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數(shù)學在日常生活和生產建設中應用的廣泛性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，不斷進行學習目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學史料，對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育；可以通過概念間的聯(lián)系，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養(yǎng)學生認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。教師對學生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學內容另搞一套，而是要充分挖掘數(shù)學知識內在的思想教育因素。

（3）鉆研課程標準與教科書的能力。課程標準規(guī)定了各年級的教學內容和教學要求。教科書是課程標準的具體體現(xiàn)，是教師教、學生學的主要依據。小學數(shù)學教師要根據課程標準的要求，把握好教科書的體系、結構、內容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據學生的身心發(fā)展、認知規(guī)律與實際智能水平，規(guī)劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據學生的實際接受能力，補充和調整部分教學內容，能根據教學內容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當?shù)慕虒W方法，采用有效的教學手段，創(chuàng)造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構，使教學活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統(tǒng)、訓練有素。

（4）課堂教學的能力。課堂教學是學校教育、教學的主要形式，是實施素質教育的主渠道。小學數(shù)學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決于教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力來源于教師的綜合素質。所以說，課堂教學是教師的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力、心理素質與教學藝術的集中表現(xiàn)。在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養(yǎng)和教學水平有關。

（5）組織數(shù)學課外活動的能力。開展課外活動，對于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與意識，擴大學生的視野，拓寬知識，施展學生的數(shù)學才能與創(chuàng)造力，發(fā)展學生的健康個性都是極為有益的，它也是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。數(shù)學課外活動的內容應該豐富多彩，可以結合數(shù)學課本的某些內容適當?shù)丶由钔貙?，可以結合某些數(shù)學知識，介紹一些數(shù)學思想和方法，可以結合有關內容，介紹數(shù)學史料和數(shù)學家的故事，可以結合教學要求，進行實際操作，開展社會調查，收集數(shù)據和統(tǒng)計資料，分析生活中的各種現(xiàn)象與事實，也可以解答數(shù)學趣味題，做數(shù)學游戲，猜數(shù)學謎語，唱數(shù)學歌謠，走數(shù)學迷宮，舉行數(shù)學文藝會等，形式可以是組織數(shù)學興趣小組、開展數(shù)學競賽、建立數(shù)學園地等，規(guī)?？梢允莻€別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應該根據學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發(fā)展。

（6）教研與科研的能力。在教學領域中，教科書的體系、結構、內容、重點、難點，教學的目的、要求、過程、方法、手段對學生知識的傳授、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)有著重要的影響。教學過程中面向全體與兼顧個別，統(tǒng)一要求與因材施教，以及教學質量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠寫出自己的教學經驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發(fā)揮作用。

（四）教育心理素養(yǎng)

教師的工作在時間上的連續(xù)性與內容上的復雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學數(shù)學教師要想適應工作的需要，就應具備良好的身體和心理素質。教學過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內，教師需要把預定的教學方案實施到流動的教學狀態(tài)中去。在實施時，教師要依據當時的實際情況調整原定教案，這里固然要體現(xiàn)執(zhí)教者的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務能力等素養(yǎng)，但又不盡然。比如，學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾，學生質疑的問題超出了正常范圍，課前沒有估計到的情況意外發(fā)生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發(fā)展，如果教師沉著應對，便能“化險為夷”。教師的不同心態(tài)，會決定他采取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到“不露聲色”，有較強的自我控制能力。

第三篇：教師核心素養(yǎng)心得體會

培訓心得——如何打造高效課堂

9月25號晚，我參加了學校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓——《把課上得有滋有味的三種境界》，通過短短兩個小時的學習我也有了很多收獲和心得，看了其他優(yōu)秀教師各種多姿多彩的教學視頻，聽了專家嚴老師介紹的教學經驗，反思自己多年來的教學工作，我有以下兩點體會。

一、課前預熱活動：即老師在上課前通過與學生隨意的交談、游戲、猜謎等活動，與學生達成或心靈上的溝通。積極的課前交流，可使課堂變得鮮活、靈動、高效，或營造愉悅的學習氛圍，或接近師生距離，或幫助建立學生自信，或自然構筑教學意境，或巧妙傳授讀寫技巧。比如像培訓視頻中介紹的一周計劃，包括小故事、小笑話、小電影、小計算、小考官五種活動，這幾種方法并不互相排斥，應當根據課的內容取舍或融合，使課前預熱有助于接下來的課堂教學，成為拉開有效課堂的序幕，對于低年級學生容易走神、注意力分散的情況，課前預熱非常有用，我認為十分有必要推廣到課堂上使用。

二、教師要做好教學反思工作，要想擁有一個高效的課堂，在熱愛學生的同時思想品質，學識，能力要不斷提高，通過平時和學生的隨意聊天可以得知他們最感興趣的內容，比如低年級學生很喜歡的動畫片等，可以把這些內容加入到課程設計中去，貼近他們的生活的課堂能讓他們注意力更集中，同樣可以用一些生動形象的內容作為課前鋪墊。很多時候課堂的低效都跟學生精神不集中有關，如果能在每節(jié)課后反思下本節(jié)課上的問題，并作出循序漸進的修改，假以時日教學能力肯定能取得長足進步。

培訓結束了，留給我的思考還沒結束。我知道要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習、不斷進取，教學設計必須以幫助學生的學習過程為目的，而不是但從老師的教學任務為目的，以學生為主體，著眼于學生的學習和發(fā)展，才是一堂課成功的重要元素。所以我會花費更多的時間在課堂設計上，利用多種多樣的活動設計，采用貼近學生生活的教學材料，打造有趣課堂，使課堂效率大大提高，早日成為一個在教學中高效，生活中受學生喜愛的老師。

第四篇：教師核心素養(yǎng)心得體會

教師核心素養(yǎng)心得體會

教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務能力強的老師才能振興教育，也才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

“師者，人之范也?！薄捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍卸紩撘颇卦趯W生身上反映出來，影響著學生的未來。而首先對學生產生影響的就是教師的形象。那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學校當屬公務場合。公務場合的性質是“莊重、保守”，能較好的體現(xiàn)這種性質的服裝應該是正裝。而《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中對教師的儀容儀表的要求是：教師應穿戴整齊、樸素大方。歸結為一個詞，就是：得體。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把握以下五個原則：淡雅、簡潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己，又表達了對別人的尊重。

作為一名教師，其根本任務就是教育人。而與人的前提是什么呢？首先要懂得與學生溝通，與家長溝通，因此也得掌握與人溝通的技巧，上課時的語調、動作在與學生溝通時都起著重要的作用。而與家長交往時的一些小細節(jié)更是決定著家長對你的看法。因此教師如何與學生有效溝通，如何讓與家長建立起合作關系，甚至如何與同事和諧相處都是一個值得研究的課題。教師最根本的任務是傳授知識，因此在教學常規(guī)方面所要花的心血就更多，必須要認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真評價、認真組織課外活動。

作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識，能力要不斷提高。

第五篇：(黃健)教師核心素養(yǎng)

校長怎樣抓教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

永安鎮(zhèn)中心小學校長 黃健

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師素養(yǎng)的高低真接決定著學校的發(fā)展，學生的成長，甚至是一個民族的興衰，一間學校抓好了教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校就會得到長足的展，學生就會得到健康成長。作為校長，怎樣才能抓好教師的核心素養(yǎng)培養(yǎng)呢？

一、抓教師思想素養(yǎng)培養(yǎng)，提高教師道德品質

思想素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的核心。教育的目的是立德樹人，教師是這一任務的直接實施者。教師教育的對象是學生，教師的一言一行都對學生起到潛移默化的影響。因此，教師道德素養(yǎng)的高低直接關系到教育的成敗，我認為，加強教師思想素養(yǎng)的培養(yǎng)要從以下幾主面進行：一是加強教師政治業(yè)務學習，了解國家路線、方針、政策。以黨建辦負責，要求各學校每月至少進行兩次學，教師學習要有記錄，有學習心得。二是組織教師對《憲法》、《教師法》、《教育法》、《教師行為十不準》等國家法律和教育法律法規(guī)學習，提高教師的法律意識。學校結合普法契機，對教師進行法制教育，并要求教師及進參加鎮(zhèn)司法所組織的教師學法、用法考試。三是加強教師師德素養(yǎng)培訓，讓教師了解師德的真正內涵。學校利用教師繼續(xù)教育校本培訓時間，結合教師在師德方面存在的問題進行集中學習討論，解讀師德師風相關文件，制度。四是開展師德警示教育，反思自己優(yōu)缺，做到警鐘長鳴。學校通過觀看師德師風警示教育片，讓教師對照自己，查找自己師德師風方面存在的問題，進行自我反思，認真總結。五是開展好師德競賽活動和實踐活動，使教師在活動中進一步樹良好師德、樹高尚師魂。學校校定期舉行師德師風演講比賽，師德師風實踐活動，進一步提高教師對師德師風的認識。

二，抓教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，規(guī)范教師教學行為

教師職業(yè)道德是教師在教書育人中應遵循的行為準則。規(guī)范教師教學行為。一是要求教師在思想上要與黨和政府保持一致，如有個人思想疑問和個人訴求時，要采取合理合法的訴求方式。學校嚴密監(jiān)視思想有問題的教師動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及進溝通，及時解決，同進采用包保責任制，做到責任到人。二是要教師愛崗敬業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，推行素質教育。教師有本職工作就是教書育人，要求教師在教育過程中，嚴格遵守黨的教育方針，做到為人師表，愛崗敬業(yè)，以生為本，關愛學生。三是建立健全學?？己酥贫取榱艘?guī)范教師教學行為，確保教育教學工作的正常開展，每學期開校，學校都會召集中層以上領導，在總結上一學期的基礎上制定切合學校實際的各類規(guī)章制度，然后交教職工代表討論，提出修改意見和建議，確保切實可行后在教師會上宣布執(zhí)行。四是注重教學常規(guī)管理。教學常規(guī)工作是學校的中心工作，常規(guī)管理的好壞直接影響到教學質量的成敗，學校按照教科局相關文件精神，結合學校實際制定了教學常規(guī)管理制度，教學?？己酥贫?，加大備、講、輔、批、考、訪等流程管理，還按規(guī)定完成教學常規(guī)工作的教師，視其情節(jié)輕重追究相應的教學責任事故。五是規(guī)范教學行為。教師在上班期間不準在做與教學無關的事，如上網聊天，打游戲，玩手機等，要教室內不準抽煙，不準接打手機，不準做與教學內容無關的事，男教師不準穿背心短褲進入課堂，女教師不準穿超短裙和低胸衣服進入課堂。學校黨建辦、思政處，隨進行檢查，一以發(fā)現(xiàn)，必須嚴懲。六是做到廉潔自律。學校嚴格要求教師不準進行有償補課、不向學生征訂學習資料、不參與打牌賭搏、不請客送禮等，一經發(fā)現(xiàn)按相關規(guī)定處理。

三、抓教師知識素養(yǎng)培養(yǎng)，增強教師業(yè)務能力

作為教師肩負的是教書育人的責任，要教好學生除了有高尚的師德素養(yǎng)之外，還應的淵博的知識，俗話說：要給學生一碗水，自己應的一桶水。但在大力實施素質教育，推進課程改革的今天，教師不只是具備一桶水，而是要具有一泓流動的清泉。因此，為豐富教師的知識，拓寬教師的知識面，學校要求每位教師每學期至少完整地讀兩本以上與教育教學有關的書籍，作好讀書筆記，寫出讀書收獲，并將這項工作納入教師期未考核。作為教師要做到學有專長，術有專攻，就得加強專業(yè)知識學習，因此，學校專門為教師成立了一間教師閱覽室，教師根據自己的學科專業(yè)進行閱讀，提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。同時，學校還要求教師通過網絡，有選擇性地對專業(yè)知識進行學習，全方位地提高業(yè)務能力。

四、抓教師能力素養(yǎng)培養(yǎng)，提高教師駕馭課堂能力

教師能力素養(yǎng)是多方面的，就課堂教學能力而言，我主要從以下幾個方面對教師進行培養(yǎng)：

1.教學設計能力

。教學設計能力是指教師綜合運用已掌握的專業(yè)知識和教學技能，每學期開學，學校組織教師學習新課程標準，認真研讀教材，分析學生情況，根據課程標準的要求，結合教材內容和學生實際設計學期和單元教學計劃，確定單元教學目標和課時教學目標，同時學校以集體備課為載體，為教師搭建一個成長平臺，用集體智慧讓教師學會確定教學目標，確定教學重難點。讓教師利用現(xiàn)代信息技術進行教學資源信息的收集與處理、編寫完整、規(guī)范的教學設計。

2.教學執(zhí)行能力。一是要求教師要正確處理好與學生、家長、同事之間的關系，課堂教學上要以生為本，尊重每一位學生，建立和諧、民主、平等的師生關系，注重與家長的溝通，與同事和諧交往。二是通過新教師匯報課、青年教師過關課、老教師示范課、集體賽課、說課、評課等形式、教師在教學之中不斷提高自己的規(guī)劃能力、決策能力和組織能力。三是運用思政處、少先隊的功能，培養(yǎng)學生的自我管理能力，營造積極和諧的班級和課堂氛圍。四是通過信息技術培訓，讓教師認識到信息時代有效獲取及利用信息的重要性，確立有效利用信息進行終身學習的新觀念，加大教師各種信息技術的理解、掌握和應用的能力，對信息的獲取、評價、組織以及批判性的分析與使用的能力。五是要求教師對自己在教育教學過程中的問題與現(xiàn)象進行反思，及時發(fā)現(xiàn)問題、對問題進行研究，培養(yǎng)教師的教育教學研究能力。

3.教學評價能力。一是要求對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；既要關注學生學習的水平，更要關注他們在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。對學生的評價要以發(fā)展性評價，在不斷收集學生發(fā)展過程中的信息，根據學生的具體情況，判斷學生存在的優(yōu)勢與不足，在此基礎上提出具體的、有針對性的改進建議。教師不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養(yǎng)目標的要求，還要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。教師必須在深刻理解課程標準的基礎上，將課程標準與教育教學實際相結合，提出明確的、具有可操作性的評價目標和評價內容，二是注重信息的反饋和矯正。教師在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經上過的課的情況進行反思和評價，仔細分析自己的課在哪些方面取得成功，在哪些方面還有待改進，分析自己的教學是否適合于學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發(fā)展等，能使自己不斷在改進中有所進步。

五、注重教師身心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓教師樂于從教心態(tài)

教師的心理素養(yǎng)是教師所應具備的一項基本職業(yè)素養(yǎng)。良好的心理素養(yǎng)能夠活躍思維，提高影響力，發(fā)揮創(chuàng)新精神。教師良好的心理素質的標準是個體具有健康的心理特征。具有責任心，積極向上的態(tài)度，這是教學效果能夠保證的前提條件，現(xiàn)代社會，因為競爭壓力的增大，家庭挫折等原因，教師產生壓力感、失去自信和信心，產生教師職業(yè)倦怠。這些不良的心理狀態(tài)都將直接對教育的過程和效果產生深刻的負面影響。一是學校加大了對教師的關心力度，教師取得成就時，能得到大家的肯定，有歸屬感和滿足感；有了挫折會得到大家的理解用支持，有安全感和信心感。二是給予廣大教師一個友好的工作環(huán)境，和諧的工作氛圍，教師遇事樂觀向上，不感情用事，不隨意鬧意見，有較強的情緒調適能力。調控好個人情緒。三是對教師進行一定的教育心理學培訓和教師自我解壓的能力培養(yǎng)。使教師樂于從教、安心從教。