篇1：管理類(lèi)論文

關(guān)于管理類(lèi)論文

【摘要】《管理學(xué)原理》這門(mén)課程是高職高專(zhuān)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課，也是具備專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性與實(shí)踐性的一門(mén)學(xué)科。本文探討的是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，如何通過(guò)大量的實(shí)踐操作，將傳統(tǒng)意義的純理論教學(xué)加以實(shí)踐化，讓學(xué)生達(dá)到知曉企業(yè)如何真正來(lái)管理這一程度。

【關(guān)鍵詞】《管理學(xué)原理》課；實(shí)踐型；教學(xué)方法

一、傳統(tǒng)意義的《管理學(xué)原理》教學(xué)方法

《管理學(xué)原理》這門(mén)課不只是在本科高校作為管理專(zhuān)業(yè)的必修課，同時(shí)也是高職高專(zhuān)學(xué)院管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課之一，在整個(gè)大學(xué)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中占據(jù)著著舉足輕重的地位，是學(xué)生了解管理、學(xué)習(xí)管理最基本的入門(mén)課程之一，且書(shū)中理論知識(shí)并不復(fù)雜，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)老師在課堂上的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，其完全可以掌握整本書(shū)的理論知識(shí)。傳統(tǒng)意義的《管理學(xué)原理》教學(xué)是以課本為基礎(chǔ)，單純性的由老師在課堂上向?qū)W生灌輸課本知識(shí)，理解概念，或者背誦概念，以死記硬背的方式進(jìn)行填鴨式的教育。通常情況下，學(xué)生可以通過(guò)單純的記憶來(lái)獲取一定的管理學(xué)概念和知識(shí)，但僅僅是獲取，大多數(shù)的學(xué)生并不能真正將其運(yùn)用到今后的工作中。

二、探索《管理學(xué)原理》課程的必要性

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)背景下，知識(shí)與信息更新速度極快，準(zhǔn)確的說(shuō)，《管理學(xué)原理》這本書(shū)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今時(shí)代的管理需求，也并不能在很大程度上引導(dǎo)學(xué)生在今后的工作中加以運(yùn)用，為證實(shí)這一觀(guān)點(diǎn)，本人抽取了《管理學(xué)原理》這門(mén)課中一個(gè)基本概念，對(duì)大三的10名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，探究高職高專(zhuān)大三學(xué)生是否可以準(zhǔn)確理解出大一上學(xué)期所學(xué)習(xí)的《管理學(xué)原理》這門(mén)課中的這一簡(jiǎn)單概念。因此，可以從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，學(xué)生在學(xué)過(guò)《管理學(xué)原理》這門(mén)課的兩年后，96%的學(xué)生已經(jīng)完全忘記這一概念，有3%的學(xué)生可以通過(guò)理解講出一部分，只有1%的學(xué)生可以回答準(zhǔn)確。這一結(jié)論無(wú)疑是讓管理專(zhuān)業(yè)老師感覺(jué)遺憾的。所以，這也是探討實(shí)踐型《管理學(xué)原理》教學(xué)方法的必要性之一。

三、《管理學(xué)原理》實(shí)踐型教學(xué)的方法和途徑

《管理學(xué)原理》這門(mén)課的實(shí)踐型教學(xué)方式實(shí)際上是以如何使學(xué)生有效學(xué)到管理知識(shí)，培養(yǎng)管理技能為出發(fā)點(diǎn)，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，盡可能大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的管理思維、分析能力以及運(yùn)用能力?！豆芾韺W(xué)原理》實(shí)踐型教學(xué)方法包括：課堂案例分組討論；深入企業(yè)探究現(xiàn)實(shí)案例；虛擬公司的.建立兩大部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1.課堂案例分組討論

《管理學(xué)原理》這門(mén)課地教學(xué)不僅僅是概念的灌輸，還需要讓學(xué)生徹底理解每一個(gè)名詞和概念，以達(dá)到“會(huì)用”的目的。因此，在案例分組討論部分需要讓學(xué)生在知曉管理學(xué)名詞、概念的基礎(chǔ)上加深理解。具體從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述：（1）管理學(xué)理論是基石。盡管說(shuō)《管理學(xué)原理》這門(mén)課并不需要學(xué)生的死記硬背，更不贊賞教師在課堂上照本宣科。但是，需要強(qiáng)調(diào)的是管理學(xué)基本概念以及理論是一定要作為基本的教學(xué)內(nèi)容來(lái)向?qū)W生講授，也是這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，這就要求教師在課堂上抓住重點(diǎn)，用淺顯易懂的表達(dá)方式讓學(xué)生對(duì)基本理論有初步的解讀。同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，盡可能的吸引學(xué)生注意力，對(duì)《管理學(xué)原理》這門(mén)課感興趣。（2）課堂分組案例討論是進(jìn)階。在對(duì)基本理論有了初步認(rèn)知后，教師就需要搜集一些經(jīng)典管理類(lèi)案例來(lái)融入到課堂中讓學(xué)生討論?？梢詫⑷嗤瑢W(xué)分為若干小組，對(duì)教師提出的教學(xué)案例進(jìn)行多輪分析、探討，形成一份切實(shí)可行的案例報(bào)告。以此為方法，既可以提升學(xué)生們對(duì)《管理學(xué)原理》這門(mén)課的興趣，也可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和案例分析融會(huì)貫通，真正的理解書(shū)中管理學(xué)知識(shí)的含義。教師在收集案例時(shí)，要抓住以下幾點(diǎn)要素。即，內(nèi)容新穎、具代表性、討論點(diǎn)多。（3）案例觀(guān)點(diǎn)闡述是升華。在學(xué)生們分組進(jìn)行完案例討論后，觀(guān)點(diǎn)闡述是必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。以小組為基礎(chǔ)，每位同學(xué)參與，將討論過(guò)后的案例觀(guān)點(diǎn)展示出來(lái)。一方面可以鍛煉學(xué)生對(duì)觀(guān)點(diǎn)的統(tǒng)籌把握，是否可以自圓其說(shuō)。另一方面可以提升學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和膽量。不失為一種一舉多得的提升課堂知識(shí)掌握程度的好辦法。

2.深入企業(yè)，實(shí)地探究現(xiàn)實(shí)案例

要達(dá)到課堂全員參與、學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于授課教師課堂引導(dǎo)及課下輔助。課堂引導(dǎo)的方法在前篇已有分析，本篇幅將重點(diǎn)談?wù)摻處熑绾巫龅秸n下輔助。在我看來(lái)，“深入企業(yè)”不失為引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”的良策。（1）深入企業(yè)考察教師可以通過(guò)多方途徑為學(xué)生提供一處優(yōu)良的實(shí)地考察企業(yè)，在與企業(yè)方恰當(dāng)溝通后，由教師引導(dǎo)帶領(lǐng)各組學(xué)生深入企業(yè)考察。要求對(duì)企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)及規(guī)模有基本的認(rèn)識(shí)和了解，根據(jù)課本所學(xué)理論知識(shí)，尋找可以作為案例研究的板塊，目標(biāo)或是人力資源，或是銷(xiāo)售部門(mén)，或是組織架構(gòu)，或是處理投訴等等。（2）尋找研究案例以小組為單位，確定本組的目標(biāo)板塊，進(jìn)而加深研究。通過(guò)與目標(biāo)板塊核心人物以及基層員工的溝通交流、業(yè)務(wù)咨詢(xún)等來(lái)豐富案例討論的內(nèi)容。在豐富案例內(nèi)容的過(guò)程中，教師要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和指正，并給予合理的建議。并對(duì)每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄、打分。（3）形成案例報(bào)告形成報(bào)告是企業(yè)實(shí)地考察的最后一步，目的在于讓學(xué)生通過(guò)切身考察、分工、研究、組織等將所學(xué)所見(jiàn)通過(guò)文字組織起來(lái)。在撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生們依然可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷地修改完善。用“深入企業(yè)”的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面，使學(xué)生真切的理解理論的真諦。另一方面，訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生對(duì)于企業(yè)實(shí)地考察的熱情超乎預(yù)期。鮮活的管理案例會(huì)使學(xué)生在探究過(guò)程中身臨其境、腦洞大開(kāi)。他們會(huì)根據(jù)課本上的領(lǐng)導(dǎo)職能理論來(lái)分析該企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；會(huì)結(jié)合課本上“決策”的五大原則來(lái)對(duì)比該企業(yè)的決策方式；會(huì)引用課本上“溝通的技巧與說(shuō)話(huà)的藝術(shù)”來(lái)對(duì)比自身和企業(yè)工作人員的溝通方式；會(huì)參考課本上“組織架構(gòu)設(shè)計(jì)”來(lái)描述該企業(yè)整體架構(gòu)。用此種方法，可使學(xué)生達(dá)到真正理解課本概念，而并非僅是熟記概念。

四、《管理學(xué)原理》實(shí)踐型教學(xué)的意義

《管理學(xué)原理》這門(mén)課雖說(shuō)是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，但其卻是大學(xué)生對(duì)“管理”知識(shí)學(xué)習(xí)的入門(mén)課程，也是大學(xué)生對(duì)“管理”的認(rèn)知課程。對(duì)于今后走入工作崗位，尤其是行政管理類(lèi)崗位的大學(xué)生，《管理學(xué)原理》這門(mén)課確是極為重要且必需的。對(duì)于《管理學(xué)原理》這門(mén)課實(shí)踐型教學(xué)的意義有以下幾方面：1.實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”統(tǒng)一對(duì)于本篇探討的《管理學(xué)原理》實(shí)踐型教學(xué)，老師在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)解決，真正的實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”。這樣的嘗試并非是完全摒棄傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，而是在基于理論灌輸之上的一種參與型的教學(xué)模式，有助于讓學(xué)生積極融入到課堂中去，并通模擬演練、實(shí)際訓(xùn)練等達(dá)到完全掌握課本中的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種新的嘗試，雖然過(guò)程略顯繁瑣，但卻不失為一個(gè)真正“教會(huì)”學(xué)生掌握管理學(xué)知識(shí)的好方法，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”統(tǒng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于《管理學(xué)原理》課程的興趣

從之前學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的調(diào)研來(lái)看，75%的學(xué)生在課堂上可以做到認(rèn)真聽(tīng)課，但卻只有4%的學(xué)生可以掌握《管理學(xué)原理》這本書(shū)中的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，比例還是相當(dāng)?shù)偷摹Ｒ虼?，在本人看?lái)，只有將學(xué)生對(duì)于“管理”這個(gè)概念的興趣真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，才有可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)管理類(lèi)人才的目的。而本文所闡述的實(shí)踐型教學(xué)的方法可以讓學(xué)生有代入感，并可以認(rèn)為自己就是管理者，是可以做決策的人。這樣，學(xué)習(xí)興趣便會(huì)大大挺高，從而對(duì)于知識(shí)的記憶便會(huì)更加深刻持久。

參考文獻(xiàn)：

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篇2：管理類(lèi)論文

管理類(lèi)論文

【摘要】在新時(shí)期的推動(dòng)下，不斷改善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)理念，為提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力提供保障，促使高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)向更高的發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)，最終達(dá)到高職院校的發(fā)展目標(biāo)。但是，在實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，仍存在很多問(wèn)題，因此，論文對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；教學(xué)改革；改善措施

1高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式

1.1采用案例的教學(xué)模式

案例教學(xué)模式逐漸成為高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要模式，不僅可以很好地幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，還可以提升學(xué)生各方面的能力，比如，創(chuàng)新能力、探索能力等。案例教學(xué)模式的概念，指的是將教學(xué)內(nèi)容與案例分析進(jìn)行融合，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的目標(biāo)，選擇較為真實(shí)的案例，進(jìn)行高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)。比如，在高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)案例的視頻，要求學(xué)生根據(jù)案例的內(nèi)容，提出有針對(duì)性的問(wèn)題，并使問(wèn)題得以解決。在此期間，教師應(yīng)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)確保案例具有合理性以及真實(shí)性等特點(diǎn)。

1.2采用校企合作的教學(xué)模式

校企合作的教學(xué)模式，是高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)最常見(jiàn)的一種模式。這樣的教學(xué)模式是通過(guò)高職院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為提升學(xué)生的綜合能力形成的特殊模式。采用校企合作的教學(xué)模式，可以為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，但是，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過(guò)程中，校企合作的教學(xué)模式仍存在很多問(wèn)題未被解決。比如，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，因?qū)W生的專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)不一致，致使學(xué)生未能積極參與到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)重影響了高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的效果，這一問(wèn)題成為限制高職院校及企業(yè)發(fā)展的主要影響因素，從而給校企合作教學(xué)模式的開(kāi)展帶來(lái)巨大的影響。采用校企合作的教學(xué)模式，在一定程度上，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到促進(jìn)作用，同時(shí)也增強(qiáng)了高職院校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系。

2高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革存在的問(wèn)題

2.1缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重視程度

就現(xiàn)今高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的情況而言，諸多高職院校存在問(wèn)題，比如，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重視程度，這一問(wèn)題成為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的顯著問(wèn)題。眾多教師認(rèn)為作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有理論知識(shí)得到充分的掌握，才能更好地應(yīng)用在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中[1]。但是，教師未能認(rèn)知到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，致使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)未能很好的'融合，導(dǎo)致高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)受到一定的限制。

2.2教學(xué)模式受到限制

就高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施力度而言，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，未能很好地適應(yīng)現(xiàn)今不斷變化的教學(xué)環(huán)境，在一定程度上，限制著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，未能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的大量需求[2]。比如，諸多高職院校的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏引導(dǎo)性，在經(jīng)濟(jì)管理課程的教學(xué)過(guò)程中，未能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，除此之外，也未能及時(shí)將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)變成教學(xué)模式，在實(shí)踐的過(guò)程中，尚未形成健全的運(yùn)行機(jī)制，致使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效受到限制。

2.3教學(xué)平臺(tái)相對(duì)落后

教學(xué)平臺(tái)相對(duì)較為落后，致使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在很多問(wèn)題未被解決，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)未能得到有效落實(shí)，未能達(dá)到高職院校的實(shí)際發(fā)展目標(biāo)[3]。比如，大多數(shù)高職院校在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)期間，未能與企業(yè)形成統(tǒng)一的對(duì)接機(jī)制，使得高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具備眾多特點(diǎn)，如單一性、限制性等。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生難以融入企業(yè)開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，這成為限制高職院校穩(wěn)定發(fā)展的主要影響因素，同時(shí)也限制了高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)力度。

3優(yōu)化高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施

3.1加大力度重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)

在時(shí)代飛速發(fā)展的環(huán)境下，為促使馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)加大力度重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)。與此同時(shí)，在人力、物力、財(cái)力等方面，加大投入力度，為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時(shí)也為高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加大力度重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)，應(yīng)先改善專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)理念，促使素質(zhì)化、人本化等觀(guān)念作為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展理念，在根本上提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)改革的推動(dòng)下，創(chuàng)建健全的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，最終提升高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的成效。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。為使馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在市場(chǎng)環(huán)境中占據(jù)主導(dǎo)地位，最為重要的是對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高效發(fā)展。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程展開(kāi)深層次的探討，使得高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式具有諸多特點(diǎn)，如綜合性、應(yīng)用性以及時(shí)效性等。為使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新得以正常進(jìn)行，應(yīng)將市場(chǎng)需求作為創(chuàng)新的原則，為馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)更多的綜合性人才，促使經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容，不僅可以加快高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革力度，還可以為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供諸多便利條件。

3.3建立優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，為促使高職院校的相關(guān)教學(xué)機(jī)制得以落實(shí)，應(yīng)建立完整的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，促使專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，校企合作方面就顯得格外重要，比如，以馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革為例，為促使經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生能夠在實(shí)踐中得到充分鍛煉，校企合作之間應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將企業(yè)作為綜合實(shí)踐的平臺(tái)，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供平臺(tái)，促使其能夠在企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使得學(xué)生深刻地明確每一個(gè)崗位的職責(zé)，并且認(rèn)知到高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，以此來(lái)提升學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展增添色彩。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式進(jìn)行分析，可以很好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。為使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)模式。但是，在實(shí)際開(kāi)展高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題，比如，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重視程度、教學(xué)模式受到限制等主要問(wèn)題。為使這些問(wèn)題得以改善，應(yīng)采取有效的措施，比如，加大力度重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的教學(xué)、建立優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等，從而為高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供更多的教學(xué)模式，同時(shí)為企業(yè)的未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)眾多的優(yōu)秀人才。

篇3：管理類(lèi)論文

一、建立科學(xué)的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用組織體系

1.堅(jiān)持國(guó)家層面對(duì)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和組織指導(dǎo)，加快完善管理會(huì)計(jì)推進(jìn)的組織體系建設(shè)。

以財(cái)政部為主導(dǎo)，合理構(gòu)建政府、社會(huì)、企業(yè)實(shí)施管理會(huì)計(jì)的協(xié)調(diào)機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮各級(jí)財(cái)政部門(mén)的牽頭作用，突出企業(yè)應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的主體作用，借助會(huì)計(jì)中介的紐帶作用。在宏觀(guān)上形成財(cái)政部門(mén)主抓，相關(guān)部門(mén)配合，企業(yè)重在應(yīng)用，有關(guān)社團(tuán)機(jī)構(gòu)服務(wù)支撐的組織架構(gòu)。建立管理會(huì)計(jì)整體工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)有力、組織協(xié)調(diào)有序、應(yīng)用主體積極的.推進(jìn)機(jī)制，以科學(xué)的組織體系建設(shè)，保障管理會(huì)計(jì)工作的有效實(shí)施和推進(jìn)。

2.設(shè)置管理會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或崗位并賦予相應(yīng)的職能。

管理會(huì)計(jì)是一種涉及企業(yè)組織各個(gè)層次責(zé)權(quán)利關(guān)系的應(yīng)用，將會(huì)沖擊組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促使其由傳統(tǒng)的金字塔轉(zhuǎn)向扁平型、網(wǎng)狀型甚至無(wú)中心型的組織形式，這是組織結(jié)構(gòu)分權(quán)化的趨勢(shì)。同時(shí)，管理會(huì)計(jì)處于信息集成的關(guān)鍵點(diǎn)上，掌握著信息上下溝通與內(nèi)外流向。因此，企業(yè)應(yīng)順應(yīng)管理會(huì)計(jì)與組織形式相匹配的趨勢(shì)，注重適時(shí)調(diào)整組織結(jié)構(gòu)。明確管理會(huì)計(jì)在企業(yè)轉(zhuǎn)型中的重要性，按實(shí)際情況和需求設(shè)置管理會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)或崗位，配備管理會(huì)計(jì)人員，賦予相應(yīng)的職能和職責(zé)，確保管理會(huì)計(jì)的實(shí)施運(yùn)用更加趨于科學(xué)有效。

3.管理會(huì)計(jì)應(yīng)用務(wù)必落實(shí)“一把手”職責(zé)。

管理會(huì)計(jì)應(yīng)用不僅是系統(tǒng)工程，也是創(chuàng)新工程，整個(gè)落實(shí)過(guò)程都離不開(kāi)具有權(quán)威性的企業(yè)高層管理者的推動(dòng)。比如：管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)運(yùn)用是否與企業(yè)現(xiàn)行的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程相匹配;選擇的方法工具是否有利于改進(jìn)企業(yè)管理系統(tǒng)、是否提升了企業(yè)價(jià)值。企業(yè)組織設(shè)計(jì)和應(yīng)用效果評(píng)價(jià)都離不開(kāi)高層管理者的全力投入和判斷調(diào)整。因此，企業(yè)高層管理者必須承擔(dān)和履行實(shí)施主體的職責(zé)和義務(wù)，組織指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)的具體實(shí)施，形成企業(yè)內(nèi)部全員的組織認(rèn)同和合理的職權(quán)分配，及時(shí)消除各組織之間職責(zé)不清的負(fù)面影響，在管理會(huì)計(jì)應(yīng)用中及時(shí)進(jìn)行組織重構(gòu)和機(jī)制創(chuàng)新，指導(dǎo)并保證各項(xiàng)實(shí)施方案的具體落實(shí)。

二、進(jìn)一步完善管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的技術(shù)方法

1.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，創(chuàng)新符合我國(guó)企業(yè)實(shí)際的技術(shù)方法及工具。

一是組織力量對(duì)各種技術(shù)方法、工具進(jìn)行系統(tǒng)梳理完善，闡明不同方法工具應(yīng)用的環(huán)境條件、具體操作的要求和選擇使用的利弊，增加標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可選擇性，最大限度發(fā)揮其具體指導(dǎo)和示范帶動(dòng)的作用，便于企業(yè)根據(jù)自身情況選擇運(yùn)用適合的管理會(huì)計(jì)工具方法。二是突出本土化的理論創(chuàng)新和技術(shù)方法的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，在借鑒吸收的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地開(kāi)展管理會(huì)計(jì)工具方法總結(jié)創(chuàng)新工作，研究構(gòu)建符合我國(guó)企業(yè)特點(diǎn)的管理會(huì)計(jì)體系，提高實(shí)際應(yīng)用的針對(duì)性和有效性。三是完善創(chuàng)新技術(shù)方法應(yīng)當(dāng)考慮企業(yè)個(gè)性與共性的關(guān)系問(wèn)題。我國(guó)企業(yè)情況差別較大，存在不同行業(yè)、不同規(guī)模、不同發(fā)展階段的企業(yè)，國(guó)有、民營(yíng)不同性質(zhì)的企業(yè)，東部、中西部不同地區(qū)的企業(yè)，這些企業(yè)在管理會(huì)計(jì)工具方法的選擇方面具有差別性，需要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的情況需求，分期分層次出臺(tái)應(yīng)用方法和工具，指導(dǎo)不同企業(yè)在相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化下能夠個(gè)性化選擇，以便達(dá)到分類(lèi)指導(dǎo)的效果。

2.企業(yè)必須因地制宜地選擇和導(dǎo)入管理會(huì)計(jì)技術(shù)方法。一是堅(jiān)持管理會(huì)計(jì)與企業(yè)戰(zhàn)略相結(jié)合，應(yīng)用能夠支持和推進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施，能夠提升企業(yè)價(jià)值。二是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，需求引領(lǐng)，識(shí)別出企業(yè)需求是什么，發(fā)展的瓶頸在哪里，方法的選擇必須與急需解決的問(wèn)題相對(duì)應(yīng)。具體實(shí)施中，細(xì)化工作程序，有針對(duì)性地編制企業(yè)管理會(huì)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)，能實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)聯(lián)動(dòng)，達(dá)到為企業(yè)破解難題的效果。三是個(gè)性化的技術(shù)方案是管理會(huì)計(jì)發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素，在實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)總結(jié)具有特點(diǎn)的技術(shù)方法，加強(qiáng)成功案例的交流和推廣，不斷創(chuàng)新豐富管理工具。

3.開(kāi)發(fā)管理會(huì)計(jì)軟件，推動(dòng)管理信息技術(shù)的發(fā)展。

通過(guò)管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，加快會(huì)計(jì)職能從核算到管理決策的拓展，支持會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)、中介機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)管理軟件服務(wù)領(lǐng)域市場(chǎng)，共同推進(jìn)管理會(huì)計(jì)信息化的跨越發(fā)展。一方面，積極利用信息化手段，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與業(yè)務(wù)的融合與集成。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)管理會(huì)計(jì)軟件，在注重大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)安全的條件下，加大會(huì)計(jì)信息化管理和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)監(jiān)督，使管理會(huì)計(jì)復(fù)雜公式和模型簡(jiǎn)單化，以保證管理會(huì)計(jì)工作快捷有序進(jìn)行。另一方面，管理會(huì)計(jì)的深度應(yīng)用離不開(kāi)信息技術(shù)的跟進(jìn)支持，企業(yè)要注重開(kāi)發(fā)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軟件，注重運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算分析方法，把管理會(huì)計(jì)的各種程序和工作方式引入信息化管理操作中，使財(cái)務(wù)工作擺脫原有記賬、算賬束縛，更多地轉(zhuǎn)向管控、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)等工作，在會(huì)計(jì)信息收集和數(shù)據(jù)分析中發(fā)揮出職能作用，滿(mǎn)足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和提升競(jìng)爭(zhēng)力的需求。

三、完善管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的制度建設(shè)

1.建立完善現(xiàn)代企業(yè)制度，營(yíng)造應(yīng)用的環(huán)境和條件。

首先，完善法人治理結(jié)構(gòu)相關(guān)制度。根據(jù)國(guó)家體制深化改革的要求，企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步明確產(chǎn)權(quán)關(guān)系，發(fā)揮好董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、股東會(huì)的職責(zé)作用，為管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用打牢制度基礎(chǔ)。其次，盡快建立現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)制度。以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，提升管理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平，建立企業(yè)自身的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用體系，為實(shí)現(xiàn)核算型會(huì)計(jì)向決策型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。最后，建立全面的、全員的培訓(xùn)制度，特別是財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)考核制度，注重企業(yè)文化和業(yè)務(wù)知識(shí)及崗位技能的培訓(xùn)，不斷提升管理會(huì)計(jì)體系，有效推進(jìn)整體團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。

2.健全和完善管理會(huì)計(jì)相關(guān)制度。

管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理，要提高制度建設(shè)的針對(duì)性、有效性和完整性，必須建立和完善規(guī)范化的制度體系。用制度促管理，有利于加強(qiáng)各部門(mén)、各單位之間的相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)信息的交流溝通，能夠行之有效地發(fā)揮好管理會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策中的作用。一方面，要建立完善成本管控制度、責(zé)任會(huì)計(jì)制度、決策分析等制度;另一方面，要建立完善信息采集分析制度、信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制度、信息安全等級(jí)保護(hù)制度等，注重建立事前、事中、事后全過(guò)程受控的制度體系，確保管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的制度化、規(guī)范化和程序化。

3.試點(diǎn)管理會(huì)計(jì)師資格認(rèn)證制度，推進(jìn)管理會(huì)計(jì)職業(yè)化。

管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用需要專(zhuān)業(yè)人員來(lái)實(shí)施，以資格制度為引導(dǎo)，造就一支高素質(zhì)的管理會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍，有利于發(fā)揮管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用。應(yīng)當(dāng)借鑒我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格認(rèn)定制度的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)出臺(tái)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師認(rèn)證制度，壯大管理會(huì)計(jì)師隊(duì)伍，提高整體執(zhí)業(yè)水平。推進(jìn)管理會(huì)計(jì)職業(yè)化，有助于規(guī)范和提高管理會(huì)計(jì)師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平，更加增強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值，更有助于職業(yè)經(jīng)理人的成長(zhǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)制度的實(shí)施提供人力資源支持。

4.優(yōu)化法律環(huán)境，建立完善《會(huì)計(jì)法》相關(guān)制度及機(jī)制。

依法治國(guó)、依法管理是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。進(jìn)一步完善法律制度，加快相關(guān)法律法規(guī)的修改或制定，能夠?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)的應(yīng)用提供有力的法律保障。目前，應(yīng)當(dāng)以《會(huì)計(jì)法》修訂為契機(jī)，增加與完善管理會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。充分體現(xiàn)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的需要，在《會(huì)計(jì)法》中明確管理會(huì)計(jì)的地位、職能、作用，并與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)區(qū)分，對(duì)二者分類(lèi)管理、分別指導(dǎo)。在對(duì)管理會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容予以規(guī)范的同時(shí)，從法律法規(guī)上明確企業(yè)實(shí)施管理會(huì)計(jì)的職責(zé)和義務(wù)及其規(guī)定，從而保證企業(yè)在管理會(huì)計(jì)應(yīng)用中的剛性約束。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配套完善財(cái)務(wù)管理相關(guān)制度，積極建立內(nèi)部報(bào)告制度和財(cái)務(wù)預(yù)警機(jī)制，完善業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和預(yù)算承諾等制度，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和總結(jié)，力爭(zhēng)使管理會(huì)計(jì)在企業(yè)的應(yīng)用達(dá)到一個(gè)新的水平。

[管理類(lèi)專(zhuān)題論文]

篇4：管理類(lèi)論文

管理類(lèi)論文

【摘要】在人力資源開(kāi)發(fā)與管理中，激勵(lì)是其核心要素之一，無(wú)論是人力資源的獲取，開(kāi)發(fā)，或是整合，激勵(lì)都貫徹其中。因此，關(guān)于企業(yè)員工的激勵(lì)也成為了管理者們頗為關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，勞動(dòng)分工與交易的出現(xiàn)帶來(lái)了激勵(lì)問(wèn)題。激勵(lì)理論是行為科學(xué)中用于處理需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和行為四者之間關(guān)系的核心理論。行為科學(xué)認(rèn)為，人的動(dòng)機(jī)來(lái)自需要，由需要確定人們的行為目標(biāo)，激勵(lì)則作用于人內(nèi)心活動(dòng)，激發(fā)、驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化人的行為。激勵(lì)理論是業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)理論的重要依據(jù)，它說(shuō)明了為什么業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)能夠促進(jìn)組織業(yè)績(jī)的提高，以及什么樣的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制才能夠促進(jìn)業(yè)績(jī)的提高。

【關(guān)鍵詞】人力資源管理；企業(yè)管理：激勵(lì)機(jī)制；潛力

隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步融入了全球經(jīng)濟(jì)的脈搏，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)的確得到了巨大的發(fā)展，但競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，我們必須看到，中國(guó)企業(yè)從規(guī)模、技術(shù)到營(yíng)銷(xiāo)、人力資源等構(gòu)成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要環(huán)節(jié)都不占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。那么企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何成為常勝將軍，企業(yè)長(zhǎng)久的動(dòng)力怎樣獲取?

無(wú)數(shù)經(jīng)典的案例表明：人力資源作為一種戰(zhàn)略性資源，已成為企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。在人力資源管理的眾多手段中，激勵(lì)問(wèn)題又是重要內(nèi)容之一。激勵(lì)運(yùn)用的成功與否，直接關(guān)系到人力資源運(yùn)用的效率。面對(duì)企業(yè)的人才外流現(xiàn)象，如何留住人才已成為很多企業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的難題之一。有效的激勵(lì)正是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

一、企業(yè)管理中為何要引入激勵(lì)機(jī)制

（一）激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)留住和吸引人才的重要手段當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)普遍存在以下現(xiàn)象：一方面，員工文化素質(zhì)相對(duì)較差，中學(xué)甚至小學(xué)學(xué)歷的員工占了相當(dāng)?shù)谋戎兀麄冎械拇蠖鄶?shù)只能從事一般的、技術(shù)含量低的工作，真正懂得經(jīng)營(yíng)、管理、技術(shù)等全方面知識(shí)的復(fù)合型人才很少；另一方面，企業(yè)中一些有能力、有經(jīng)驗(yàn)的管理者和技術(shù)、業(yè)務(wù)骨干流失卻很?chē)?yán)重，由此造成的人才匱乏成為企業(yè)發(fā)展的障礙。由此看來(lái)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，留住和吸引人才顯得尤為重要。

(二)激勵(lì)機(jī)制有利于提高企業(yè)的績(jī)效企業(yè)最關(guān)心的恰恰是績(jī)效。企業(yè)有了好的績(jī)效才能生存。企業(yè)要想有較高的整體績(jī)效水平就要求全體員工有較高的個(gè)人績(jī)效水平。在企業(yè)中，我們經(jīng)?？吹接行┎拍茏吭降膯T工的績(jī)效卻低于一些才能明顯不如自己的人?？梢?jiàn)好的績(jī)效水平并不一定和員工的個(gè)人能力成正比。以往我國(guó)的企業(yè)過(guò)分強(qiáng)調(diào)員工

的個(gè)人能力，認(rèn)為企業(yè)效益完全由員工素質(zhì)決定。其實(shí)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)并不是十分科學(xué)。從“績(jī)效函數(shù)”(如下)可以看出，個(gè)人績(jī)效還與激勵(lì)水平、工作環(huán)境有很大的關(guān)系。激勵(lì)水平也是工作行為表現(xiàn)的決定性因素。員工能力再高，如果沒(méi)有工作積極性，也是不可能有良好的行為表現(xiàn)的。P=f(M×AbX E) P―個(gè)人工作績(jī)效；M――激勵(lì)水平(積極性)；Ab――個(gè)人能力；E――工作環(huán)境。

(三)激勵(lì)可挖掘人的潛力。提高人力資源質(zhì)量挖掘員工潛力在生產(chǎn)和管理過(guò)程中有著極為重要的作用。根據(jù)國(guó)外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中，人的潛力只能發(fā)揮出20％～30％，如果受到充分激勵(lì)，他們的能力發(fā)揮可上升至80％一90％。由此可見(jiàn)，激勵(lì)是挖掘潛力的重要途徑。由此可見(jiàn)，以調(diào)動(dòng)人的積極性為主旨的激勵(lì)是人力資源。

二、目前企業(yè)激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

1．激勵(lì)意識(shí)落后。有的企業(yè)，尤其是我國(guó)的一些中小企業(yè)，缺乏激勵(lì)意識(shí)，認(rèn)為有無(wú)激勵(lì)一個(gè)樣。這些企業(yè)就需要革新自己的陳舊觀(guān)點(diǎn)，把人才當(dāng)作一種資本來(lái)看，挖掘人的潛力，重視激勵(lì)，否則，必然會(huì)遭淘汰。還有的企業(yè)，口頭上重視人才，行動(dòng)上卻還是以往的一套。這些企業(yè)管理思想落后，在這些企業(yè)里的員工很難有高的積極性。

2．未能建立科學(xué)的薪酬體系。員工薪酬水平主要依賴(lài)職務(wù)的提升，未能以?xún)r(jià)值貢獻(xiàn)作為激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。中小企業(yè)采用基于崗位的薪酬模式，主要依據(jù)崗位在企業(yè)內(nèi)的相對(duì)價(jià)值為員工付酬。崗位的相對(duì)價(jià)值高，其工資也高，反之亦然。薪酬往往跟高層、中層和基層主管等職務(wù)掛鉤，員工工資的增長(zhǎng)主要依靠職位的晉升。這種激勵(lì)制度主要以對(duì)高中基層管理人員激勵(lì)為主。這種僅以職務(wù)高低確定薪酬高低容易使企業(yè)資源錯(cuò)置、浪費(fèi)人事成本，不能充分發(fā)揮員工個(gè)人潛力。

3．考核機(jī)制不夠完善，缺乏嚴(yán)格、系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)定手段。良好的激勵(lì)機(jī)制需要合理的考核機(jī)制配合才能發(fā)揮作用，有些企業(yè)制度較為粗放，主要憑直覺(jué)、印象、隨意的觀(guān)察以及憑簡(jiǎn)單的成績(jī)記錄對(duì)工作情況做出評(píng)定，因而缺乏嚴(yán)格、系統(tǒng)、科學(xué)的評(píng)定手段，容易造成評(píng)定上的失誤。對(duì)一般員工而言，因?yàn)槿狈?duì)員工日常工作的標(biāo)準(zhǔn)化考核，升遷和裁員在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人情感。這樣，往往離職的并非是庸才，升遷的也未必就是良將。

4．激勵(lì)方式單一，缺乏文化、精神激勵(lì)。中小企業(yè)所采用的激勵(lì)形式主要是物質(zhì)激勵(lì)，缺乏文化、精神激勵(lì)機(jī)制，過(guò)分強(qiáng)調(diào)利益導(dǎo)向及物質(zhì)激勵(lì)，不積極了解員工最喜歡什么、最關(guān)心什么，沒(méi)有挖掘員工的內(nèi)在精神動(dòng)力。不

能充分滿(mǎn)足員工尊重、成就、動(dòng)力、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等高層次的精神需要，不能充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，而且造成很多負(fù)面影響，如只講競(jìng)爭(zhēng)、不講合作，損人利己、封消、一切向錢(qián)看等等，往往得不償失。

三、企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的選擇路徑

（一）改革薪酬分配制度，制定科學(xué)均衡的薪酬體系激勵(lì)是管理的核心，而薪酬激勵(lì)又是激勵(lì)機(jī)制中最重要的激勵(lì)手段。而要想真正發(fā)揮薪酬管理對(duì)員工的激勵(lì)作用，就要深化薪酬改革，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制。首先，要建立一整套規(guī)范的職位管理體系。包括規(guī)范的職位設(shè)置、職位序列、職位說(shuō)明書(shū)等。其次，要運(yùn)用科學(xué)的量化評(píng)估系統(tǒng)對(duì)職位價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。即職位評(píng)估。再次，員工能力要與職位要求基本匹配。按職位價(jià)值確定報(bào)酬，可以讓員工從注重職位高低轉(zhuǎn)變到注重自身能力的提高上來(lái)，以?xún)r(jià)值貢獻(xiàn)換得報(bào)酬。讓員工面對(duì)了解自身價(jià)值的高低并尋求真正的努力目標(biāo)，有利于個(gè)人、企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和企業(yè)價(jià)值最大化。

(二)建立有效的績(jī)效考核制度和激勵(lì)淘汰機(jī)制績(jī)效、考核和激勵(lì)淘汰之間的關(guān)系可以用以“績(jī)效一考核一激勵(lì)淘汰―績(jī)效”的流程來(lái)描繪，由此可以看出，因績(jī)效而考核，因考核而激勵(lì)淘汰，因激勵(lì)淘汰而有績(jī)效，彼此間是互動(dòng)關(guān)系。完善績(jī)效考核制度，科學(xué)的考核是獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)。企業(yè)要運(yùn)用正式的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，準(zhǔn)確、公正、積極地對(duì)員工做出考核和評(píng)定?？己朔椒☉?yīng)該有科學(xué)性，應(yīng)該將定性與定量相結(jié)合，應(yīng)該使考核制度化、規(guī)范化。能準(zhǔn)確地不帶個(gè)人感情色彩地判斷每個(gè)人的功與過(guò)，以及每個(gè)人貢獻(xiàn)的絕對(duì)量和相對(duì)量，公正地決定獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)、懲罰誰(shuí)。公正和公平的獎(jiǎng)懲，必須建立在公正和公平的考核基礎(chǔ)上。以“績(jī)效”為主線(xiàn)的員工考核是完善激勵(lì)機(jī)制的核心內(nèi)容。實(shí)施員工績(jī)效考核，不僅能夠激發(fā)員工比業(yè)績(jī)、論貢獻(xiàn)的積極性，還能為發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、使用人才提供可靠的依據(jù)，從而有效促進(jìn)員工隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

實(shí)踐證明只有借鑒和參考激勵(lì)理論的合理成分并根據(jù)企業(yè)管理實(shí)際情況，認(rèn)真研究和探索影響我國(guó)企業(yè)激勵(lì)工作失效的各種因素及克服辦法與對(duì)策，才能把握和促進(jìn)我國(guó)企業(yè)激勵(lì)過(guò)程，才能真正提高激勵(lì)效能。但是沒(méi)有任何理論可以包治百病，企業(yè)所面臨的環(huán)境是不斷變化的，在實(shí)踐中應(yīng)有選擇地或變通地采用某一或某幾種理論。教條化、盲目性同經(jīng)驗(yàn)化一樣，都是管理者的大忌。理論的價(jià)值不在于它的創(chuàng)造了完備的體系而在于它對(duì)人類(lèi)的實(shí)踐有著工具性?xún)r(jià)值和對(duì)人類(lèi)的領(lǐng)引作用。

總之，發(fā)展新經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)提出了更高的要求，現(xiàn)代企業(yè)管理中，管理者必須采用合理而有效的激勵(lì)方式，只有這樣，企業(yè)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)久不衰，才能夠走出去，獲得更大更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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2] 潘馬琳；中國(guó)人力資源現(xiàn)狀分析；鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)；1998年

[有關(guān)管理類(lèi)論文]