第一篇：產(chǎn)品設(shè)計中合理使用光伏技術(shù)論文

1方興未艾的光伏產(chǎn)業(yè)

1983年，美國加州建立起了世界上最大的太陽能電廠，它的裝機總?cè)萘扛哌_1.6×107W。1994年，日本實施補助獎勵的辦法，大力推薦各家各戶使用3000W的“市電并聯(lián)型太陽光電能系統(tǒng)”，在使用的第一年，政府補助49%的經(jīng)費，之后補助逐年遞減，至此，日本成為了推廣太陽能發(fā)電最積極的國家。一年以后，日本已經(jīng)有9400戶裝置該系統(tǒng)，裝機總?cè)萘窟_到了3.2×107W。在中國，太陽能發(fā)電受到了政府的高度重視，2009年，裝機補貼標準為20元/W。2014-04-09，我國出臺了新政策，國家和地方將對使用光伏發(fā)電的民用住宅提供長期補貼，由此可知，國內(nèi)光伏市場的發(fā)展重點從“大型地面電站”轉(zhuǎn)向“屋頂分布式電站”。按發(fā)電量計算，每千瓦時電國家補貼0.42元，地方（上海）補貼0.40元，合計0.82元。從理論上講，家庭自建1個屋頂光伏電站，僅靠政府補貼的電費七八年就可以收回成本，而且光伏電站一般可以平穩(wěn)運行25年，也就是說，之后十多年的發(fā)電收益都是凈賺。但是，中電光伏研發(fā)公司總經(jīng)理呂俊說：“屋頂發(fā)電要想獲得良好的投資回報，前提是在其25年的生命周期里都能穩(wěn)定工作。但從目前的情況來看，一些光伏組件會逐漸老化，在極端條件下，小部分光伏電池板在使用5年后可能就會損失2/3的發(fā)電能力?！?/p>

2琳瑯滿目的光伏產(chǎn)品

為了彰顯光伏技術(shù)的優(yōu)越性，最大的概念產(chǎn)品設(shè)計莫過于太陽能飛機，這也許是永遠都不能用于商業(yè)化飛行的大手筆——從西風(fēng)號、動力號到太陽驅(qū)動2號，大鳴大放之后，所有的太陽能飛機只能做偵查工作或者成為探險家冒險的工具。太陽能動力的概念汽車也不得不“瘦身”——安全、舒適截然不顧，耗資巨大，汽車質(zhì)量和使用壽命不堪一擊。光伏電池在面對這些“大功率”的機械設(shè)備時，簡直就是杯水車薪，這也許是設(shè)計師短時間內(nèi)找不出更好的載體來弘揚光伏技術(shù)“低碳、環(huán)保、綠色”特點的原因。轟轟烈烈的技術(shù)炒作正在進行，光伏技術(shù)與LED光源卻悄悄聯(lián)合起來。LED光源以發(fā)光效率極高的先天優(yōu)勢正在逐漸取代“白熾燈”“日光燈”和“鹵素?zé)簟保?個7W的LED燈的發(fā)光效率相當于1盞85W的“白熾燈”。光伏技術(shù)和LED光源的組合產(chǎn)品從路燈、庭院燈、信號燈、草坪燈到工藝品燈、車燈，各種產(chǎn)品層出不窮。近幾年，新建的公路必須用“光伏加LED”照明，不然就會顯得決策者跟不上時代的步伐，不太時尚。我國東部沿海城市是季風(fēng)性氣候，連續(xù)下幾天雨，再刮一陣風(fēng)，碗口粗的樹都被吹得歪歪扭扭，更不用說那些頂著一兩平方米太陽能板的路燈了，輸電線路就在路燈的上面，為什么非要用“光伏”呢？在崎嶇的山路或無人區(qū)的公路上設(shè)置一排光伏發(fā)電的路燈，那可真是一道亮麗的風(fēng)景線。在淘寶網(wǎng)搜索“太陽能”幾個字，就會出現(xiàn)從太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)到手機充電器等5000多條信息、10000多個產(chǎn)品，可謂琳瑯滿目。

3產(chǎn)品設(shè)計中的合理定位

2014-04-09出臺的新政策確實讓業(yè)界眼前一亮，但是，稍微思考一下就會發(fā)現(xiàn)，住在高樓大廈的上海人憑什么不用0.52元/kWh的市電，而是偏要墊資去改裝屋頂以換取國家和地方的補貼。在青島召開的國際消費電子博覽會上，有一家光伏企業(yè)在銷售自己的產(chǎn)品——1塊24W的太陽能板加上1個12V、12A的鉛酸電池，再搭配上1個10W的節(jié)能燈而特制的燈。該公司自稱這是“無電地區(qū)的照明方案”，而該產(chǎn)品的安裝費就需要500元。不難想象，無電地區(qū)大多在偏遠、貧困的地方，500元對那里的人來說可能是一畝地大半年的收入。這樣發(fā)展下去，最后還是成了“想用的，買不起；有錢的，用不著”的“大閑產(chǎn)品”了。如果把國家對光伏產(chǎn)業(yè)的補助政策微調(diào)一下，讓有錢人進行“愛心捐助”，這一方案或許是可行的。也就是說，只要不讓貧困的消費者自己掏腰包，也許偏遠、貧困地區(qū)的晚上才會不再黑暗。在眾多的設(shè)計中，有一個設(shè)計方案是可行的。如果把光伏安裝到農(nóng)用面包車的頂部，為車上的冷藏設(shè)備提供電源，那么，農(nóng)民就可以將前一天采摘下來新鮮果蔬裝在車上保鮮，到第二天再開車去出售。如果遇到陰天下雨，接上市電冷藏車還是可以照常工作的。這種太陽能冷藏車提供4m3的0～4℃的保鮮環(huán)境是不成問題的，而車頂2m2的光伏電池每天可以提供2kWh電。設(shè)想一下，在烈日下出售涼涼的西瓜，那是多么好的一件事。如何亮化景觀水面呢？圖1所示的設(shè)計產(chǎn)品“太陽能水上浮燈”是最好的選擇。白天光伏電池將電能儲藏在內(nèi)置的磷酸鐵鋰電池內(nèi)，太陽落山時這些燈就會亮起，十分漂亮。水面浮燈省去了埋設(shè)水線的麻煩，只要將其放在水里就能周而復(fù)始地工作。如果不想讓風(fēng)把它吹走，最好在底部系上重物。該產(chǎn)品提供了一個非常小的自動光伏照明系統(tǒng)，但卻敘述出了抒情詩般的寧靜之美。光伏產(chǎn)品既然能制成發(fā)電的屋頂，就可將這種屋頂安裝到高山之巔的亭臺樓閣上，讓我們的城市更加美麗。在汽車4S店里，不乏光伏汽配裝飾產(chǎn)品，比如比較實用的太陽能充電器、應(yīng)急燈，能讓人心情愉悅的綠芽起舞、招財貓等。

第二篇：論文淺談在語文教學(xué)中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)

淺談在語文教學(xué)中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)

作者姓名：劉建坤

單位：云南省蒙自市芷村鎮(zhèn)中心學(xué)校 地址：云南省蒙自市芷村鎮(zhèn)中心學(xué)校

（白石巖小學(xué)）郵編：661100 聯(lián)系電話：*** 淺談在語文教學(xué)中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)

【摘要】現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和發(fā)展，給語文教學(xué)帶來了巨大的變化。作為語文教學(xué)中時間占用最長的課堂教學(xué)而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的正確運用直接影響著學(xué)生語文能力的提高。因此，在語文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢進行教學(xué)，就顯得非常重要?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)

教學(xué)優(yōu)勢 【正文】

當前，語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)比較普及，然而，目前有這樣的多媒體課堂：有的課堂成了播放幻燈片的大廳，一放到底，把過去的“教師一言堂”變成現(xiàn)在的“課件一展堂”；有的課堂還成了網(wǎng)吧，放任學(xué)生各自上網(wǎng)尋找自己喜愛的內(nèi)容。在一些公開課中，我們還發(fā)現(xiàn)，在課堂上完全可以讓學(xué)生動腦思考、親自完成的，卻被多媒體課件的模擬演示所代替；在課堂上明明需要學(xué)生通過文本描述來實現(xiàn)自我想象、聯(lián)想、體驗和感悟的，卻被多媒體課件同化到一種認知與體驗上去了。我們說，要正確利用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須要在教學(xué)理念指引下進行有效設(shè)計。這里所說的有效，就是追求現(xiàn)代教育技術(shù)在促進教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實效。具體到現(xiàn)代教育技術(shù)運用與語文教學(xué)的實踐活動中，教師應(yīng)以人本的課程理念和教學(xué)思想為導(dǎo)向，通過教學(xué)設(shè)計，以符合學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式，高效益地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，追求現(xiàn)代教育技術(shù)在促進教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實性。絕不能陷入“用現(xiàn)代教育技術(shù)的課就是好的，不用現(xiàn)代教育技術(shù)的課就是不好的”，“現(xiàn)代教育技術(shù)用的多的課比現(xiàn)代教育技術(shù)用的少的課好”等誤區(qū)。用不用信息技術(shù)，用哪些現(xiàn)代教育技術(shù)，如何用現(xiàn)代教育技術(shù)完全視乎教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生的發(fā)展的需要。尤其是當前，我們強調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的重要性，也絕不意味著“整合目的論”或“惟整合論”，絕不能不顧或忽視教學(xué)實效，“為了整合而整合”，也不能無視具體情況，每節(jié)課都煞費苦心地“整合”，甚至導(dǎo)致整合的泛濫。我認為語文教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)要體現(xiàn)如下幾個特征，即：(1)學(xué)習(xí)進度的自主性。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己選擇認定的目標，自己積極主動地予以完成，獲得成功體驗，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我監(jiān)控、自我認知的意識，實現(xiàn)教學(xué)從“外控”向“內(nèi)控”的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)的人。(2)學(xué)習(xí)資源的開放性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織要從封閉到開放，從單一到多元，豐富個別化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的開放性。突破以往單純的“一本書”概念，而是以一個“知識網(wǎng)絡(luò)”的概念來重新詮釋學(xué)習(xí)內(nèi)容。“開放性”的學(xué)習(xí)展示使得學(xué)生真正體驗“學(xué)海無涯”的感受，這種“開放性”的學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織有利于適應(yīng)不同學(xué)生的特點，為不同學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主決定學(xué)習(xí)進度提供廣闊自由的空間。(3)學(xué)習(xí)活動的構(gòu)建性與學(xué)習(xí)過程的交互性。學(xué)習(xí)方法的選擇從被動到主動，從單向到交互、從獨立到協(xié)商，培養(yǎng)學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)性和學(xué)習(xí)過程的交互性。學(xué)生在“教師”的幫助下根據(jù)自己的不同情況和特點進行因人而異的教育和教學(xué)過程，通過學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，使得每個學(xué)生都能從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)系統(tǒng)中通過獨立有效的自主學(xué)習(xí)而受益。(4)學(xué)習(xí)評價的多元性。學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評價從只重結(jié)果到重過程、從只重視學(xué)習(xí)效果的評價到對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的評價，體現(xiàn)學(xué)習(xí)評價的多元性。（5）學(xué)習(xí)過程的學(xué)科性。無論是運用何種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)，其目的只有一個，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，否則，再現(xiàn)代的教育技術(shù)都是花拳繡腿和銀樣蠟頭槍。

因此，教師只有做“課程資源的開發(fā)、設(shè)計利用者”，走出文本的狹隘視野，在語文教學(xué)中合理運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生拓展更為廣袤的語文學(xué)習(xí)天地。

一、信息技術(shù)的合理運用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在媒體的選擇和使用方面，一些教師開始盲目地選擇和使用教學(xué)媒體，不管需不需要，適不適合，只要在課堂教學(xué)中就使用媒體，他們認為現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺乏多媒體，從而引起了現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)穿新鞋走老路的現(xiàn)象。實際上，這種不恰當?shù)倪x擇和使用，影響了課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。我們要正確選擇和使用教學(xué)媒體，只有在需要的時候，在合適的時候，多媒體的使用才能提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，才能培育學(xué)生創(chuàng)新性思維，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)的合理運用，可以突出教學(xué)重點，降低教學(xué)難點。現(xiàn)代教育技術(shù)綜合運用聲音、圖像將閱讀文本由抽象變?yōu)榫唧w，靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，枯燥化為生動。運用現(xiàn)代教育技術(shù)能幫助學(xué)生解除抽象思維，邏輯思維，語言理解表達等方面的困難，不僅降低了教學(xué)難點，還突出了教學(xué)重點。比如，語文教學(xué)中，當文字的描述與學(xué)生的生活經(jīng)驗比較遙遠的時候，教師很有必要借助動畫等手段把靜止的文字還原成活生生的畫面，以豐富學(xué)生的表象，為學(xué)生的多元感悟打下感性的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時，學(xué)生很難勾勒出頤和園的布局，教師可以利用軟件來演示，讓學(xué)生從不同角度、位置感受頤和園的美。

三、信息技術(shù)的合理運用，可以加強學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代教育觀指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動地參與教育活動，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，是擺在教師面前的一個關(guān)鍵問題。“工欲善其事，必先利其器”，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動地參與整個過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。如教學(xué)《黃河頌》一課時，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行了教學(xué)，設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞以下問題自主探索，合作交流：①上網(wǎng)搜索查尋有關(guān)黃河的相關(guān)資料；②運用所查尋的資料，自學(xué)《黃河頌》一文；③針對疑難問題進行交互解答；④以自己喜歡的方式向大家介紹你從網(wǎng)絡(luò)上所了解到的黃河；⑤多媒體播放歌曲《黃河頌》。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、信息技術(shù)的合理運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的一個顯著特征是重視學(xué)生的實踐能力，只有在實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會得以體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極投身社會實踐，發(fā)揮其語文創(chuàng)新才能。比如，指導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)查找文字資料，了解語文常識以及作品、作家的情況，開闊學(xué)生的思路和眼界；培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神，從課外收集有關(guān)的資料，并展開討論，從而鍛煉學(xué)生思維辯論能力和口頭表達能力；提倡學(xué)生撰寫自己的博客，豐富自己多彩的語文活動，使學(xué)生學(xué)到書本上沒有卻需要的知識與能力，真正提高學(xué)生語文創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文寫作教學(xué)中顯示了其無比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨特的作用。我們在教學(xué)中要靈活、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。

大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生，由于生活范圍狹小，學(xué)習(xí)條件相對落后，學(xué)生吸收信息少，再加上缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”所以寫作文時總感到無話可說，所寫的作文干枯無味，似乎在記流水賬。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)只有開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活才能迅速提高學(xué)生習(xí)作水平，但是，在實際教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生進行課外活動，走出校門去觀察生活、體驗生活是不現(xiàn)實的。多媒體集聲音、圖象、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結(jié)合的特點和優(yōu)勢。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，有效的解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”。

五、信息技術(shù)的合理運用，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生可以按照自己的認知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，真正實現(xiàn)個體化的教學(xué)。在個體化教學(xué)過程中，采用人機對話，互交性很強，充滿人性化的界面設(shè)計，學(xué)什么內(nèi)容，什么層次，練習(xí)，測評等都是由學(xué)生自己根據(jù)自身的實際情況來點選。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。不局限于相同的學(xué)習(xí)起點，只求人人都有所提高，這在傳統(tǒng)教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實現(xiàn)。我們要重視實踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中的地位，要使學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動中，讓學(xué)生從主動經(jīng)驗和探索的活動中發(fā)現(xiàn)知識的由來和關(guān)系，以外部的實際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來實現(xiàn)認識的深化。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他的自主學(xué)習(xí)的能力。

實踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)為語言文字訓(xùn)練開辟了廣闊的天地，為學(xué)生展現(xiàn)了一個五彩繽紛的世界?，F(xiàn)代教育技術(shù)巨大的容量，形象生動的畫面豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，總之，正確運用現(xiàn)代教育技術(shù)，精心設(shè)計語文課堂，立足語文學(xué)科特點，為學(xué)生獲取多元信息提供豐富的信息源，讓信息多流向的課堂教學(xué)成為可能，實現(xiàn)信息的多元化，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

論文字數(shù)：約4097個

參考文獻：

[1].《在語文閱讀課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)培育學(xué)生創(chuàng)新思維能力》，浙江溫州大學(xué)人文學(xué)院 陳 思 [2].《現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的魅力》 蔣利平[3].《信息技術(shù)與課程整合》

何克抗

[4].《運用現(xiàn)代教育技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》 張曉玲

第三篇：光伏產(chǎn)業(yè)中的傳感器探討 論文

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù)

《自動檢測與傳感器技術(shù)》

光伏產(chǎn)業(yè)中的傳感器探討

系別：機電工程系

專業(yè)：光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù)班級：12級光伏（1）班學(xué)號：20121462

姓名：張亮

光伏產(chǎn)業(yè)中的傳感器探討

引言

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，全球能源危機和大氣污染問題日益突出，傳統(tǒng)的燃料能源正在一天天減少，對環(huán)境造成的危害日益突出，新能源的研發(fā)尤為重要，希望可再生能源能夠改變?nèi)祟惖哪茉唇Y(jié)構(gòu)，維持長遠的可持續(xù)發(fā)展，這之中太陽能以其獨有的優(yōu)勢而成為人們重視的焦點。在利用太陽能發(fā)電的方案中，光伏發(fā)電正在逐漸興起，傳統(tǒng)的測量控制系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足科技日新月異的節(jié)奏，本文中的眾多傳感器在現(xiàn)代光伏產(chǎn)業(yè)中起到了舉足輕重的作用，減輕了人力的浪費，方便統(tǒng)一管理，實施監(jiān)控以獲得實時的參數(shù)，對光伏的生產(chǎn)、課題研究提供最有效的幫助。本文涉及到的各類傳感器，全方位監(jiān)測，以實現(xiàn)自動檢測控制的目的，方法簡單有效。

關(guān)鍵字：溫度傳感器、濕度傳感器、追日傳感器、風(fēng)向傳感器、風(fēng)速傳感器、日照時數(shù)傳感器、霍爾電流傳感器

1.溫度傳感器

溫度傳感器，使用范圍廣，數(shù)量多，居各種傳感器之首。溫度傳感器熱電阻測溫是基于金屬導(dǎo)體的電阻值隨溫度的增加而增加這一特性來進行溫度測量的。溫度傳感器熱電阻大都由純金屬材料制成，目前應(yīng)用最多的是鉑和銅，此外，現(xiàn)在已開始采用甸、鎳、錳和銠等材料制造溫度傳感器熱電阻。

溫度傳感器的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段：一是傳統(tǒng)的分立式溫度傳感器（含敏感元件），主要是能夠進行非電量和電量之間轉(zhuǎn)換。二是模擬集成溫度傳感器/控制器。三是智能溫度傳感器。目前，國際上新型溫度傳感器正從模擬式想數(shù)字式、集成化向智能化及網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。

溫度傳感器按傳感器與被測介質(zhì)的接觸方式可分為兩大類：一類是接觸式溫度傳感器，一類是非接觸式溫度傳感器。

溫度傳感器在光伏系統(tǒng)中是不可缺少的，有了它將會自動檢測太陽電池板的溫度、空氣溫度，為系統(tǒng)提供最準確數(shù)據(jù)，通常與它匹配使用的還有下面介紹的濕度傳感器。

2.濕度傳感器

濕度傳感器，分為電阻式和電容式兩種，產(chǎn)品的基本形式都為在基片涂覆感

濕材料形成感濕膜?？諝庵械乃羝接诟袧癫牧虾?，元件的阻抗、介質(zhì)常數(shù)發(fā)生很大的變化，從而制成濕敏元件。利用濕敏元件的電器特性隨溫度的變化而變化的原理進行測量。

3.追日傳感器

追日傳感系統(tǒng)主要由4個光敏電阻，俯仰角跟蹤電路，方位角跟蹤電路和驅(qū)動電路組成。由于該結(jié)構(gòu)成對稱組態(tài)，故當追日傳感器正對太陽時，4個光敏傳感器阻值相同。當該裝置于太陽成一定角度時，由于遮光板會遮擋住太陽光，使得左右或上下的光敏傳感器阻值產(chǎn)生偏差產(chǎn)生差分信號。

只要傳感器沒有正對太陽，由于擋光系統(tǒng)的作用，必會引起光敏傳感器阻值產(chǎn)生偏差，因而引起的東西跟蹤信號或是上下跟蹤信號被送如到驅(qū)動電路中，使得電機發(fā)生相應(yīng)的跟蹤行為，達到跟蹤的目的。當一次跟蹤動作完成時，追日傳感器正對太陽，光敏傳感器阻值相同，沒有發(fā)出差分信號，跟蹤正確。等待太陽移動一定角度是載進行下一次跟蹤。

追日傳感模塊可以安裝在太陽能跟蹤系統(tǒng)中，讓整個機構(gòu)對太陽進行跟蹤，以更有效地將太陽能轉(zhuǎn)化為熱能，機械能，電能和化學(xué)能。其中，光能熱能化利用最為廣泛，開發(fā)最為普遍。本裝置也可應(yīng)用在家庭，為家庭提供綠色能源，或是應(yīng)用在大型光伏電廠。現(xiàn)在，太陽能光能的應(yīng)用也正在慢慢興起，即太陽能照明系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過追日傳感器對太陽進行跟蹤，再由光纖引入太陽光，對相應(yīng)場所進行照明，比如地下室太陽能光能照明系統(tǒng)。因此，這種照明是一種環(huán)保節(jié)能的照明方式，可以有效減少化石燃料的使用，減少溫室氣體的排放，保護地球環(huán)境。同時該傳感器也可以應(yīng)用在普通光源跟蹤器而應(yīng)用在其它方面。

4.風(fēng)向傳感器

風(fēng)向傳感器，是一種以風(fēng)向箭頭的轉(zhuǎn)動探測、感受外界的風(fēng)向信息，并將其傳遞給同軸碼盤，同時輸出對應(yīng)風(fēng)向相關(guān)數(shù)值的物理裝置。風(fēng)向傳感器由風(fēng)杯、傳感器主體、電路模塊、傳輸電纜等裝置構(gòu)成。可測量室外環(huán)境中的近地風(fēng)向，按工作原理可分為光電式、電壓式和羅盤式等。

風(fēng)向傳感器體積小、重量輕，便于野外攜帶和組裝；系統(tǒng)采用低功耗環(huán)保節(jié)能設(shè)計和數(shù)字處理技術(shù)，檢測精度高；量程寬，穩(wěn)定性好；數(shù)據(jù)信息顯示線性度高，信號傳輸距離長，抗外界干擾能力強；結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，可準確定位。

5.風(fēng)速傳感器

風(fēng)速傳感器風(fēng)速、風(fēng)量（風(fēng)量=風(fēng)速x橫截面積）大小，能夠?qū)︼L(fēng)速風(fēng)量進行實時顯示，是通風(fēng)安全參數(shù)測量的重要儀表。在光伏系統(tǒng)中，風(fēng)速傳感器對太陽能發(fā)電站的電池板進行控制（主要運用于高倍聚光、雙軸跟蹤等），在風(fēng)力超過一定值以后，轉(zhuǎn)動電池板，使之不被破壞。

一個優(yōu)質(zhì)的風(fēng)速傳感器應(yīng)具備以下特點：自動調(diào)節(jié)零點功能；自動調(diào)節(jié)靈敏度功能；就地顯示測量值；聲光報警功能；穩(wěn)定性好。

6.日照時數(shù)傳感器

日照時數(shù)傳感器由高透光學(xué)玻璃罩、感光元件、信號處理電路、時鐘運算電路、表體等部分組成。經(jīng)過校正的輻射感光元件將環(huán)境中的輻射值傳遞給傳感器內(nèi)部的信號處理電路，處理器一旦判斷信號大于120W/m2即開始計時，計時為累加方式，直至當天24點時刻后自動清零。在此期間，外界可隨時向傳感器獲取累計日照時數(shù)值。

設(shè)備特點：集成實時時鐘，可通過數(shù)據(jù)線自動校時；低功耗設(shè)計，一次更換電池最低使用1年；可選模擬電壓/電流、PWM或RS485信號輸出。

7.霍爾電流傳感器

光伏作為清潔能源，具有低污染、高效率等優(yōu)點，電流電壓傳感器作為核心檢測元器件，在光伏整體發(fā)電的過程起到至關(guān)重要的作用。基于霍爾閉環(huán)原理的電流傳感器在光伏匯流箱中的基本應(yīng)用，針對光伏陣列中的每一塊電池板的電流進行監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)“鳥糞效應(yīng)”，并且使電站維護人員盡快對電池板進行調(diào)整，盡可能的是電池板的效應(yīng)最大化。

霍爾傳感器不論是開環(huán)還是閉環(huán)原理，基本的性能區(qū)別不大，基本的優(yōu)點在于：響應(yīng)時間快、低溫漂、精度高、體積小、頻帶寬、抗干擾能力強、過載能力強。

PCB霍爾電流傳感器基于磁平衡式霍爾原理，即閉環(huán)原理，當原邊電流IP產(chǎn)生的磁通通過高品質(zhì)磁芯集中在磁路中，霍爾元件固定在氣隙中檢測磁通，通過繞在磁芯上的多匝線圈輸出反向的補償電流，用于抵消原邊IP產(chǎn)生的磁通，使得磁路中磁通始終保持為零。經(jīng)過特殊電路的處理，傳感器的輸出端能夠輸出精確反映原邊電流的電流變化。

霍爾電流傳感器具備以下一些特點：采用鍍金焊針，在高潮濕及高溫氧化條件下具有導(dǎo)電性好，抗氧化能力強的特點；采用閉環(huán)霍爾原理，具有精度高，響應(yīng)時間快的特點；體積小，低溫漂，故障率低。

由于成本的問題，傳統(tǒng)的光伏匯流箱是不需要霍爾電流傳感器來對電池板的電流進行監(jiān)測的，但是隨著光伏系統(tǒng)的不斷完善，對于電池板的電流進行監(jiān)測也相應(yīng)的增加。JCE15-TSNP系列霍爾電流傳感器是對每一路的光伏電池板電流進行監(jiān)測，按照光伏匯流箱分4路、6路、8路、12路、16路等，電流傳感器也按照路數(shù)相對應(yīng)進行匹配，霍爾電流傳感器采用單電源+5V供電，輸出信號是2.5V±0.625V,輸出的信號給信號采集裝置，轉(zhuǎn)換成RS485信號，然后再準換成RS232信號，最終送到監(jiān)控室。

結(jié)語

太陽能是已知的最原始的能源，清潔可再生，分布廣泛。而在太陽能利用系統(tǒng)中，如何提高能源的利用效率是關(guān)鍵，因此，傳感器的使用顯得尤為重要。傳感器具有結(jié)構(gòu)簡單，性能穩(wěn)定，并且能達到較高的穩(wěn)定性，結(jié)構(gòu)合理緊湊，實用性強，可以有效利用太陽能。

第四篇：多媒體技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的合理運用

多媒體技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的合理運用

高春子

【內(nèi)容摘要】課程改革在推動語文課堂教學(xué)發(fā)展的同時，我們必須關(guān)注一個不可回避的問題——多媒體技術(shù)如何科學(xué)合理地在教學(xué)中應(yīng)用。母語教學(xué)值得反思，現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用的理念也需要轉(zhuǎn)變，為了實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的有效追求，多媒體技術(shù)要力求適時、適度、適情。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 語文閱讀教學(xué) 適時 適度 適情

隨著課程改革的不斷深入，在經(jīng)歷了前些年的熱熱鬧鬧、轟轟烈烈后，無論是教育專家、技術(shù)專家，還是一線教師，對于多媒體技術(shù)該如何在教學(xué)中有效的運用變得越來越理性。在課改實驗推進到相對成熟的今天，在很多學(xué)科專家期待我們的教學(xué)追求真實、樸實、扎實的時候，如何合理科學(xué)地利用多媒體技術(shù)服務(wù)于課程改革的課堂？根據(jù)多年的思考和教育教學(xué)的親身實踐，我認為，多媒體技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，既不是一味依賴課堂上對其技術(shù)機械的展示和操作，也不是多多益善的灌輸，而是在多媒體技術(shù)適時、適度、適情地參與的作用下，學(xué)生能有效地自主學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)中提高主動參與的學(xué)習(xí)熱情和語文綜合能力。

一、適時——以教學(xué)重難點為主

合理使用多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使語言文字由靜變動，鮮活起來，把抽象變具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。這“合理”首先體現(xiàn)在適時地運用多媒體上。

例如：《詹天佑》一課，最能表現(xiàn)詹天佑具有杰出才能的是它所設(shè)計的“人字形”線路。為什么要設(shè)計這條線路？火車是怎樣在線路上行駛的？教學(xué)中的難點，單憑教師對文字的解釋以及版畫的講解都很難突破這一難點。多媒體技術(shù)的使用，能有效地將此難點化解。在教學(xué)過程中，教師首先在屏幕上出現(xiàn)青龍橋陡峭的坡勢，讓學(xué)生了解此處的地形特點，然后演示出“人字形”的線路，一列火車在人字形線路的行駛過程，用直觀演示，動靜結(jié)合的效果，無須教師的任何講解，學(xué)生通過觀察、討論，完全可以明白其中的道理，并從內(nèi)心產(chǎn)生對詹天佑的

敬佩之情。正是現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運用，才將學(xué)生引向主動參與、主動探究的前臺，教師也由講解者變?yōu)閷W(xué)生活動的引導(dǎo)者、參與者。

二、適度——以教學(xué)實效為準

合理使用多媒體技術(shù)的第二點就是要“適度”。

信息技術(shù)的參與，的確使得很多的教學(xué)環(huán)節(jié)變得輕松、高效，于是，多媒體技術(shù)廣泛地觸及教學(xué)的各個層面，各種環(huán)節(jié)。教師的親手示范板書被電腦動畫代替，學(xué)生手中的課文被搬上了電腦屏幕，或是事先錄好音再通過電腦播放，相關(guān)文字被轉(zhuǎn)化成直觀畫面讓學(xué)生欣賞??多媒體乃至網(wǎng)絡(luò)課件充斥課堂已經(jīng)導(dǎo)致我們的教學(xué)研究步入了“技術(shù)主導(dǎo)”的怪圈——教師課前忙忙碌碌找資料做課件；課間忙忙碌碌控電腦用課件。語文教學(xué)的課堂變得浮躁、奢華起來，用一個字來形容這種狀況——過！

著名特級教師王崧舟老師在執(zhí)教的《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時也使用了課件，但兩節(jié)課的教學(xué)總共只用了兩次，一處是上課伊始出現(xiàn)帶有紀念碑背景的課題，引導(dǎo)學(xué)生瞻仰紀念碑，深情吟誦課題；另一處是在教學(xué)正酣時，王老師播放了一段震撼人心的邱少云被火燒時的電影片斷，引導(dǎo)學(xué)生理解邱少云的“紋絲不動”，理解這“紋絲不動”忍受的巨大痛苦，感受這“紋絲不動”蘊涵的偉大。兩處電教手段的使用，恰到好處，較好地服務(wù)了自己的教學(xué)風(fēng)格，非常高效地解決了體悟文字的重難點，給所有聽課教師留下了深刻的印象。從中我們能夠感悟到，多媒體技術(shù)的參與，創(chuàng)造的不應(yīng)是華麗的教學(xué)形式，而應(yīng)真正地服務(wù)于學(xué)生成長。

那么怎樣使用才是“適度”呢？所謂適度，就是以教學(xué)實效為準，一是畫面力求簡潔明了，單幅畫面信息容量不宜過大，畫面的數(shù)量不易過多。因為心理學(xué)研究表明紛繁的色彩和過多的信息會影響學(xué)生注意的廣度，變換不停的畫面也會分散學(xué)生的注意。小學(xué)生的自我控制較差，把握不好，會使他們失去對文字的關(guān)注，這對語文學(xué)科來說是一個致命的失誤。二是在縮短抽象文字與形象生活畫面的同時注意拓展學(xué)生的想象空間。因為多媒體課件雖然可以更直接、更形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但也容易培養(yǎng)學(xué)生的思維惰性，定格學(xué)生的思維，有礙學(xué)生想象力的培養(yǎng)。如果長期處在一種“思維休眠”的狀態(tài)下，對學(xué)生的成長是相當不利的。

三、適情——以教學(xué)實際為重

合理使用多媒體技術(shù)的第三點就是要“適情”。

當今的語文教學(xué)越來越關(guān)注教學(xué)是否做到了扎實有效的語言積累、語感訓(xùn)練，是否較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們青睞的信息技術(shù)的運用也不能回避這個現(xiàn)實，要么用在該用的環(huán)節(jié)，要么就不用，要實實在在地根據(jù)客觀的條件，根據(jù)課文的實情，合情合理地在語文教學(xué)中加以運用。

我在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》時，僅僅用了5分鐘的多媒體手段，然而在這短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生的視覺、聽覺、語言和思維都被調(diào)動起來，聽課的老師都認為這是一節(jié)成功的多媒體教學(xué)課，可見媒體使用不在多，而在精。

而有些教師喜歡將大量的文字信息也用電腦展示出來，不免有“炮打蚊子”之嫌。由于小學(xué)生注意的范圍有限，閱讀能力也較差，也為了保護學(xué)生的用眼衛(wèi)生，在多媒體課件中，文本信息要盡可能的少而精。有些能板書的文字內(nèi)容，不宜用多媒體技術(shù)出現(xiàn)在電腦上。教師認真板書時一筆一劃，也是和學(xué)生的一種交流，對學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的形成起著潛移默化的作用。

總之，多媒體技術(shù)運用于語文教學(xué)實踐，是現(xiàn)實需求，更是未來取向。它需要我們的教師不斷地提高自身的理論實踐素養(yǎng)，充分地認識，及時地掌握，合理地運用，更好地為語文教學(xué)實踐服務(wù)。

第五篇：美術(shù)教育中地方文化資源的合理利用論文

摘要：地方文化資源承載著地方特色和獨特的審美傾向，在中職美術(shù)教育當中，地方文化資源屬于非常重要的課程資源。在中職美術(shù)教育的過程中，需要將各種地方文化資源進行開發(fā)，可以在多個層面采取全方位的開發(fā)，創(chuàng)設(shè)出具有本土文化特色的中職美術(shù)教育體系，將中職美術(shù)駕馭和地方文化資源當中尋找契合點，不僅可以對于地方文化資源進行保護，還會將中職美術(shù)教育工作進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育；地方文化資源；合理利用

地方文化資源對于中職美術(shù)教育來說具有很大的開發(fā)價值，利用地方文化資源，可以培養(yǎng)出學(xué)生的愛國主義情懷，從而形成具有自身辦學(xué)特色的民族文化，可以有效的提高教學(xué)專業(yè)水平，將學(xué)習(xí)成本進行降低，有機結(jié)合社會資源和學(xué)校資源以及家庭資源等，將中職美術(shù)教育的目的進行完成。中職美術(shù)教育的過程中，需要你將地方文化資源進行利用，我國教育改革近些年不斷進行深化，逐漸趨向感性和理性。

１概述地方文化資源

美術(shù)駕馭在藝術(shù)教育當中是非常重要的，藝術(shù)教育需要文化內(nèi)涵，藝術(shù)教育是人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財務(wù)以及社會行為，藝術(shù)文化教育包含著知識、信仰、藝術(shù)、道德等復(fù)合性整體。地方文化美術(shù)資源體現(xiàn)出地方相關(guān)的精神財務(wù)。利用地方文化資源，使美術(shù)教育具備素材性的課程資源，對于現(xiàn)代化的美術(shù)教育特征比較符合，對于比較落后的地區(qū)，需要充分挖掘和利用原生態(tài)傳統(tǒng)文化資源。在這些地區(qū)的美術(shù)文化資源主要由兩個品種組成，分別是公共文化傳播媒介品類和民間傳統(tǒng)文化品類。公共文化傳統(tǒng)媒介品類主要指的就是美術(shù)館、博物館。青少年宮等等非教育類的教育結(jié)構(gòu)，其中包含著各種美術(shù)文獻資料等，還定期舉辦相關(guān)的美術(shù)活動，這些都是美術(shù)教育過程中豐富的資源。而民間傳統(tǒng)文化品類指的就是在民間藝術(shù)當中的各種藝術(shù)資源，可以和民眾之間產(chǎn)生心理互動感應(yīng)，這也是民眾的一種感情寄托。這些民間的各種藝術(shù)形式，是當今中職美術(shù)教育當中非常重要的資源。

２中職美術(shù)教育中地方文化資源的合理利用

２．１學(xué)校需要重視地方文化資源的利用：

中職美術(shù)教育要想將地方文化資源進行合理的開發(fā)，需要讓學(xué)校的各個教育主管部門重視地方文化資源美術(shù)課程資源，將美術(shù)教師的長效激勵機制進行健全，使其成為中職院校校本教研的動力，對于學(xué)校層面的地方文化資源的客戶才能建設(shè)需要給予重視，使地方文化資源作為主題，從而展開相應(yīng)的教學(xué)活動，在客觀制度和條件方面提供有效的保障。

２．２教師需要利用先進的教育理念：

中職美術(shù)教師需要將傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念進行放棄，利用比較先進的教育理念，將校本課程開發(fā)的能力進行大幅度的提升，面對美術(shù)課程的資源開發(fā)，將教師自身的主體性作用充分的發(fā)揮出來，使教師成為美術(shù)課程的編制人員，也要成為具體的實施者和評價者。美術(shù)教師自身需要具備一定的課程開發(fā)能力，將自身的只是觀念和教師觀念以及課程觀念進行更新，使自身的教師綜合素質(zhì)進行調(diào)，利用比較開放的心態(tài)面對地方文化資源，從而實現(xiàn)探索和研究，這樣一來，中職美術(shù)課才會得到更好的開發(fā)和利用。

２．３改革傳統(tǒng)教學(xué)方式：

中職美術(shù)在實際教學(xué)過程中，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改變，美術(shù)課程資源開發(fā)和應(yīng)用的過程中，其主要的文化素材就是地方文化資源，從而構(gòu)建出來的教學(xué)方式可以符合當今的教育理念，中職美術(shù)教育也可以回歸到我國民族文化的本真，這樣中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要才會得到滿足。在中職美術(shù)教育過程中，需要和地方文化資源產(chǎn)生良好的互動，建立出來的美術(shù)教育氛圍需要將生活性和現(xiàn)場性以及感染性進行彰顯，為學(xué)生提供出有效的環(huán)境，可以將其美術(shù)文化能力進行深化，將學(xué)生的思維空間和教師的教學(xué)空間進行有效的拓展。

２．４具體的操作：

中職美術(shù)教學(xué)過程中，需要利用豐富的手段，轉(zhuǎn)化地方文化資源，使其成為美術(shù)課程資源。在中職美術(shù)教育的過程中，美術(shù)教師需要利用當?shù)氐钠魑锘蛘咚囆g(shù)品，將當?shù)厝说纳娣绞胶蛢r值觀進行分析，結(jié)合年齡和條件從而轉(zhuǎn)化論證教育資源，使地方文化資源可以在中職美術(shù)美術(shù)教育過程中進行科學(xué)合理的開發(fā)和利用。地方文化資源需要和中職美術(shù)教育實現(xiàn)同步發(fā)展，對于市場不斷變化的個會自動需求進行滿足，在開發(fā)和利用地方民族文化的過程中，社會效益需要放在首要位置，經(jīng)濟效益和社會效益要進行統(tǒng)一。開發(fā)地方民族問哈資源，其出發(fā)點就是促進社會主義精神文明建設(shè)，將人們的精神文化需求進行滿足，使社會可以獲得全面的發(fā)展，中職美術(shù)教育需要將民族文化進行拓展，加強宣傳和聯(lián)系，讓人們可以對于民族地區(qū)的狀況進行了解，使民族經(jīng)濟自身可的變革力度得到加強，并且通過對外宣傳的方式，將地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的知名度進行，從而可以吸引到更多的外資。發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)出更多的少數(shù)民族人才，將其經(jīng)濟文化差異進行縮小，在傳播的過程中，可以使不同的文化實現(xiàn)碰撞，產(chǎn)生出創(chuàng)造力，使更多的美術(shù)創(chuàng)新人才可以大膽的進行創(chuàng)新，將中職美術(shù)教育的目的和作用進行充分的發(fā)揮，妥善的繼承和方我國名族文化。

３結(jié)束語

中職美術(shù)教育需要將地方文化資源進行充分的開發(fā)，使美術(shù)課程可以具備系統(tǒng)性和深入性。在實際拓展的過程中，需要做到以學(xué)生為本，深度挖掘地方文化，創(chuàng)建出具備本土化特點的美術(shù)體育體系，從而可以繼承保護我國的地方文化資源，培養(yǎng)出更多的高層美術(shù)人才。

參考文獻

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