第一篇：氣象視音頻資料數(shù)字化編目研究與設(shè)計(jì)論文

摘 要：氣象視音頻資料種類多、數(shù)據(jù)格式各異、數(shù)據(jù)量大，日常應(yīng)用和檔案管理工作難度大。商業(yè)媒資管理系統(tǒng)龐大，投資成本高，且本地化應(yīng)用有一定難度。研究設(shè)計(jì)一套適合氣象影視工作的視音頻資料管理系統(tǒng)十分必要，其中，編目工作是整個(gè)媒資系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵。結(jié)合本單位日常工作實(shí)際，本文對(duì)氣象視音頻資料的編目進(jìn)行深入研究，通過分析氣象視音頻資料的各類屬性，設(shè)置了編目結(jié)構(gòu)和編目?jī)?nèi)容，并形成一套編目規(guī)范。該規(guī)范適用于各級(jí)氣象部門氣象視音頻資料的收集、整理、編目加工、查詢、交換等業(yè)務(wù)。

關(guān)鍵詞：編目； 媒資管理； 主題詞； 受控詞； 元數(shù)據(jù)

氣象視音頻資料，是指氣象影視部門在日常工作中形成的或通過其他方式從外界獲取的，在氣象學(xué)和氣象業(yè)務(wù)上具有保存價(jià)值的視頻、音頻和視音頻資料。隨著氣象影視工作持續(xù)快速發(fā)展，各地氣象影視機(jī)構(gòu)已積累大量氣象視音頻資料，包括各類氣象節(jié)目、氣象新聞以及氣象影視素材等。這些海量氣象影視資料是公共氣象服務(wù)的一筆寶貴財(cái)富，為更好地保存這些資料，同時(shí)方便其管理、查詢、共享和再利用，近幾年各地氣象影視部門紛紛開展了相關(guān)媒體資源管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用研究工作。

編目系統(tǒng)是氣象媒資管理系統(tǒng)建設(shè)中的重要組成部分。氣象影視行業(yè)有其特殊性和專業(yè)性，普通廣播電視資料編目標(biāo)準(zhǔn)并不能完全適用于氣象視音頻資料的編目。因此，迫切需要制訂一套適合氣象行業(yè)和實(shí)際業(yè)務(wù)的編目標(biāo)準(zhǔn)，用于氣象媒資管理系統(tǒng)規(guī)范化建設(shè)，方便資料編目和檢索查詢。湖北省氣象影視中心在組建媒資系統(tǒng)的同時(shí)，對(duì)氣象視音頻資料的編目設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入研究，編寫了一套適用于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化制播環(huán)境的編目規(guī)范。該規(guī)范參考了廣電部門和氣象部門雙重標(biāo)準(zhǔn)，充分分析了各類氣象視音頻資料屬性，從素材的切分到元數(shù)據(jù)的選取到各個(gè)著錄項(xiàng)信息的填充都做了規(guī)定并制定了標(biāo)準(zhǔn)。該規(guī)范可用于各級(jí)氣象部門的影視資料收集、整理、編目加工、查詢、交換等業(yè)務(wù)。本文從氣象視音頻資料的屬性分析入手，對(duì)規(guī)范中涉及的氣象資料的編目原則、編目結(jié)構(gòu)及元數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行了相應(yīng)的介紹。氣象視音頻資料屬性研究

為進(jìn)一步了解編目對(duì)象的屬性，科學(xué)合理制訂編目?jī)?nèi)容，在編目規(guī)范制訂前，首先對(duì)氣象視音頻資料屬性進(jìn)行研究。分析表明，氣象視音頻資料大致可分為成品節(jié)目和影視素材兩大類。其中，成品節(jié)目中包含日常氣象節(jié)目、氣象新聞以及氣象專題片等；影視素材包含各種與天氣、氣候相關(guān)的影視畫面、聲音素材片段，以及與節(jié)目包裝有關(guān)的動(dòng)畫素材、聲效等。

1.1 成品節(jié)目

1.1.1 日常氣象節(jié)目

氣象節(jié)目正朝內(nèi)容專業(yè)化、服務(wù)多元化方向發(fā)展，節(jié)目數(shù)量不斷增加。以其目前業(yè)務(wù)現(xiàn)狀看，全國(guó)各級(jí)氣象影視部門每天生產(chǎn)的幾套到幾十套數(shù)量不等的節(jié)目，是氣象視音頻資料基本組成部分。通過分析眾多日常氣象節(jié)目，對(duì)這類資料的屬性歸納如下：

（1）命名固定。每套氣象節(jié)目均有各自特定名稱，通過節(jié)目名稱和播出時(shí)間，定位任意一檔節(jié)目。

（2）主題多樣。隨著氣象科技水平和服務(wù)能力提高，氣象節(jié)目種類越來越專業(yè)化，除常規(guī)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目外，日常氣象節(jié)目還包含農(nóng)業(yè)氣象節(jié)目、交通氣象節(jié)目、生活資訊節(jié)目等各類專業(yè)氣象節(jié)目。這些節(jié)目的主題除了與天氣有關(guān)外，還延伸到各個(gè)行業(yè)各個(gè)專業(yè)的氣象服務(wù)。

（3）播出平臺(tái)。目前生產(chǎn)的氣象節(jié)目，絕大多數(shù)在各級(jí)電視媒體上播出，但隨新媒體出現(xiàn)和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)天氣節(jié)目、手機(jī)天氣節(jié)目等新的節(jié)目形式相繼出現(xiàn)。

1.1.2 氣象新聞

電視氣象新聞包含兩個(gè)層面，一是記錄某種特定的天氣現(xiàn)象，如暴雨、大雪、霧等；二是記錄天氣對(duì)某類事物的影響，如干旱對(duì)農(nóng)作物的影響，道路結(jié)冰對(duì)交通的影響，大雨對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的影響等。氣象新聞具有如下幾種屬性：

（1）與天氣密切相關(guān)。氣象新聞區(qū)別于一般電視新聞的最大特征是其主題一般都圍繞天氣展開，且災(zāi)害性天氣居多。

（2）影響對(duì)象廣泛。天氣對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、生活、旅游等多個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生直接影響。在一條氣象新聞中，往往記錄了某種天氣對(duì)一個(gè)或多個(gè)事物產(chǎn)生的影響。

（3）可切分性。在氣象新聞中，往往會(huì)圍繞新聞主題進(jìn)行多層面、多場(chǎng)景系列報(bào)道。除節(jié)目層本身外，還可切分到片段層甚至場(chǎng)景層。

1.1.3 氣象專題片

氣象專題片一般以科普性質(zhì)新聞?shì)^為常見，既具新聞的真實(shí)性，又具藝術(shù)性；其考量的是一個(gè)影視團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作、拍攝、后期制作等多方面的綜合實(shí)力。與常規(guī)氣象節(jié)目相比，氣象專題片時(shí)長(zhǎng)往往更長(zhǎng)，大多在5～30分鐘；內(nèi)容豐富，可從節(jié)目層、片段層和場(chǎng)景層多個(gè)層面切分進(jìn)行多次編目。專題片主題往往與氣候變化、防災(zāi)減災(zāi)、氣象科技、人與自然等相關(guān)。同時(shí)，由于專題片常以系列形式出現(xiàn)，某集專題片與其他專題往往具有一定關(guān)聯(lián)，需在編目中有所體現(xiàn)。

各地氣象影視業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)踐表明，成品節(jié)目并不止上述三種，如同其他部門合作拍攝制作的影視節(jié)目、廣告片、宣傳片等，也屬于成品節(jié)目。這些影視資料與氣象業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)較小以及其內(nèi)容的不確定性，因此本文未將其納入研究范圍。

1.2 影視素材

影視素材，是在各類氣象影視產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)作和制作過程中拍攝、制作或收集的具有重復(fù)利用價(jià)值或參考價(jià)值的資料，包括自然風(fēng)光、氣象景觀、天氣現(xiàn)象、氣象災(zāi)害、動(dòng)畫素材、各類音效和背景音樂等。這類素材題材廣泛、格式多樣，用途不盡相同，因此一段素材是否能再次被搜索利用，取決于對(duì)素材的編目。這類素材的來源除自行拍攝和設(shè)計(jì)外，還可通過網(wǎng)絡(luò)下載、資料購買或其他媒體等方式獲取。編目設(shè)計(jì)原則

氣象視音頻資料數(shù)字化編目，是將數(shù)字化氣象視音頻文件按一定規(guī)范進(jìn)行切分、歸類、著錄，對(duì)資料內(nèi)容加以概括并提取關(guān)鍵詞的過程。為保證編目信息的有效和規(guī)范，同時(shí)方便影視人員快速準(zhǔn)確查詢所需資料，真正符合實(shí)際應(yīng)用需求，在編目規(guī)范的設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下基本原則：

2.1 簡(jiǎn)潔實(shí)用

一些大型媒資系統(tǒng)往往需要配備多級(jí)編目員、畫面分析員、編目審核員甚至專家顧問等崗位。對(duì)氣象部門而言，一方面編目對(duì)象大都是氣象節(jié)目，其內(nèi)容相對(duì)較單純；另一方面媒資系統(tǒng)管理和使用對(duì)象大都是編導(dǎo)、制作等影視從業(yè)人員。如果規(guī)范設(shè)計(jì)過于復(fù)雜，會(huì)在其使用中帶來繁重工作量，造成編目工作難以開展。因此，其編目設(shè)計(jì)要求流程盡量簡(jiǎn)潔，著錄項(xiàng)目實(shí)用，符合業(yè)務(wù)實(shí)際，便于影視人員理解和使用。

2.2 靈活性

由于氣象視音頻資料包括多種類型的氣象節(jié)目和素材，每種資料特征不同，如氣象專題片和日常氣象節(jié)目，在實(shí)際編目過程中切分深度和著錄項(xiàng)目選擇有差異，因此需要根據(jù)其不同內(nèi)容選用不同編目項(xiàng)目集合。其中，為保證編目的有效性，規(guī)范中規(guī)定一個(gè)最小著錄選項(xiàng)集，保證基本信息錄入；同時(shí)，在使用方式上，對(duì)每個(gè)著錄選項(xiàng)都明確規(guī)定必選（填）、可選（填）、有則必選（填）幾種情況。

2.3 符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在元數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)上，以當(dāng)前國(guó)際上普遍應(yīng)用的Dublin Core(簡(jiǎn)稱DC)元數(shù)據(jù)理念為基礎(chǔ)，根據(jù)氣象視音頻資料的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)增減，加入一些氣象屬性著錄項(xiàng)。對(duì)某些著錄項(xiàng)目主題詞的選取，均取自《中華人民共和國(guó)氣象行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。編目結(jié)構(gòu)與元數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)

3.1 編目結(jié)構(gòu)

根據(jù)不同類型的資料編目需求，采取分層的編目方式，實(shí)行三層編目，即節(jié)目層、片段層、場(chǎng)景層，每層包含相應(yīng)的元數(shù)據(jù)，這樣編目人員既可只針對(duì)節(jié)目層進(jìn)行編目，也可對(duì)資料進(jìn)行切分，深入到片段層或場(chǎng)景層編目。

3.2 元數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)

氣象視音頻資料編目的元數(shù)據(jù)，主要參考了都柏林核心元數(shù)據(jù)（DC）的基本方案，同時(shí)充分考慮了素材的視音頻資料屬性及氣象專業(yè)屬性，在DC 的15個(gè)基本核心元數(shù)據(jù)中進(jìn)行了增減和改造，確定了以下10個(gè)元數(shù)據(jù)作為編目項(xiàng)目，分別是：題名(Title)、主題(Subject)、描述(Description)、責(zé)任者(Author)、日期(Date)、格式(Form)、關(guān)聯(lián)(Relation)、用途(Use)、語種(Language)和權(quán)限(Rights)。

其中，主題用來描述視音頻資料的主要內(nèi)容，包括主題詞和分類。結(jié)合氣象資料屬性，作者將主題詞分為天氣主題詞、服務(wù)主題詞兩部分，具體參加受控詞表1、2。分類包含日常氣象節(jié)目、氣象新聞、氣象專題片、影視素材、其它五個(gè)類別。

用途在這里指資料使用或播放的平臺(tái)，一般氣象視音頻資料除了在各級(jí)電視媒體播出外，播放媒體還包含移動(dòng)電視、手機(jī)電視等，或者供節(jié)目開發(fā)，以及提供某個(gè)部門使用等各類用途。

3.3 受控詞表的設(shè)計(jì)

受控詞是由設(shè)計(jì)者事先規(guī)范化的檢索詞語，其主要作用是消除自然語言中存在的一詞多義或一義多詞給檢索造成的麻煩，使檢索者與標(biāo)引者能最大限度地用同一個(gè)詞表達(dá)某個(gè)含義，提高查準(zhǔn)率和查全率。一般用于主題詞表、分類表的建立?；跉庀笥耙曎Y料特性，作者設(shè)計(jì)了天氣主題詞(表1)、服務(wù)主題詞(表2)兩套主題詞表。在編目時(shí)主題詞可多選，即同時(shí)從兩套詞表中選取多個(gè)。結(jié)語

氣象媒資系統(tǒng)涉及到多個(gè)學(xué)科多種技術(shù)，在運(yùn)用中，還需要根據(jù)各地的業(yè)務(wù)實(shí)際制定適合本地化的編目規(guī)范。同時(shí)歡迎各地電視同行和氣象同行多提寶貴意見，共同讓氣象媒資系統(tǒng)建設(shè)更加規(guī)范有效。

參考文獻(xiàn)

[1] 石永怡，寧凱峰.《氣象影視媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用》.《廣播與電視技術(shù)》.北京華風(fēng)氣象影視信息集團(tuán).[2] 《廣播電視音像資料編目規(guī)范-電視資料部分》.[3] 趙翔宇.《從編目看媒體資產(chǎn)管理》.《現(xiàn)代電視技術(shù)》.中央電視臺(tái).

第二篇：數(shù)字化教育社區(qū)研究論文

[摘 要]本文通過分析學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，提出在我國(guó)運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)筑數(shù)字化教育社區(qū)(DEC)的基本設(shè)想。主要介紹了“構(gòu)筑數(shù)字化教育社區(qū)的理論與實(shí)踐”研究課題的研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究思路、研究方法等。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化教育社區(qū)(DEC);理論；實(shí)踐

以信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式以及學(xué)習(xí)方式等都產(chǎn)生了重大的影響。信息技術(shù)應(yīng)用到教育過程中，引起了教育環(huán)境、教育資源、教育方式都向數(shù)字化方向發(fā)展。學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基本前提。運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)筑數(shù)字化教育社區(qū)(Digital Education Community,簡(jiǎn)稱DEC)，提供共享性資源，開展各種教育活動(dòng)，構(gòu)造終身學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)與未來社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的各類人才，是促進(jìn)教育發(fā)展、提高全民整體素質(zhì)的有效途徑。因此，開展構(gòu)筑數(shù)字化教育社區(qū)的理論與實(shí)踐研究，具有十分重要的意義。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所正與珠江三角洲地區(qū)的部分區(qū)、鎮(zhèn)（街）開展這一課題的研究。

一、研究的背景

關(guān)于發(fā)展社區(qū)教育、建立學(xué)習(xí)型城市的研究，在我國(guó)已有一些地區(qū)進(jìn)行有組織的探索活動(dòng)，如北京市西城區(qū)、上海市嘉定區(qū)、江蘇省常熟市等都作了許多探索性工作。其他如四川省成都市青羊區(qū)教委開展的“構(gòu)建區(qū)域性學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，湖北省武漢市蔡甸區(qū)和青山區(qū)、荊州市沙市區(qū)和江漢油田等地區(qū)開展的“社區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)查”和“社區(qū)教育模式與實(shí)驗(yàn)”研究，山東省青島市洛陽路辦事處開展的“社區(qū)調(diào)研”等，對(duì)于學(xué)校、家庭、社區(qū)教育互動(dòng)的研究也進(jìn)行了一些初步的嘗試。但通過對(duì)這些資料進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，其研究?jī)?nèi)容主要是關(guān)于情況調(diào)查、模式歸納、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，缺乏科學(xué)研究方法的指導(dǎo)和應(yīng)用。同時(shí)，關(guān)于學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的協(xié)同發(fā)展的研究缺乏數(shù)字化環(huán)境和數(shù)字化資源的支持，教育資源無法共享，缺少互動(dòng)機(jī)制，對(duì)數(shù)字化教育與學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)與實(shí)踐運(yùn)用不夠。

如何利用數(shù)字化環(huán)境和資源構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)，近年來海外有一些數(shù)字化教育社區(qū)的研究個(gè)案，如1999年新加坡肯特崗數(shù)碼實(shí)驗(yàn)室(KRDL)開發(fā)Common Town虛擬社區(qū)作為學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并在亞太經(jīng)濟(jì)國(guó)家的部分學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)，介紹各國(guó)的文化、傳統(tǒng)、飲食、風(fēng)光等專題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；2000年臺(tái)灣中央大學(xué)的陳德懷教授等人，創(chuàng)建“亞卓市”虛擬社區(qū)(004km.cn.tw)，用于人們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活。這些個(gè)案，通過利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、引進(jìn)數(shù)字化教育社區(qū)的思想與模式，對(duì)促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)協(xié)同發(fā)展摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，但有關(guān)數(shù)字化教育社區(qū)的理論模型、應(yīng)用平臺(tái)、互動(dòng)機(jī)制、評(píng)價(jià)體系等許多問題還有待進(jìn)一步探索解決。為此，本課題的研究從如下兩個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)：

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立構(gòu)建終身教育體系和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)的觀念

轉(zhuǎn)變過去只重視學(xué)校教育和青少年教育的狹隘教育觀，樹立學(xué)校、家庭和社區(qū)教育并重的大教育觀以及青少年教育和成人教育并重的終身教育觀。

2.發(fā)揮信息技術(shù)的支撐作用

關(guān)于學(xué)校、家庭、社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的研究必須與教育城域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建數(shù)字化教育社區(qū)是信息社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、研究的意義

1.利用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，反映現(xiàn)代生產(chǎn)力對(duì)社區(qū)組織的內(nèi)在要求。學(xué)習(xí)型組織是當(dāng)今信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代涌現(xiàn)出的一種組織形式。它與以往單純進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織不同，是借助先進(jìn)的城域網(wǎng)絡(luò)和共享的數(shù)字化資源，通過不斷學(xué)習(xí)進(jìn)行自身改革的組織。它要求社會(huì)成員全身心投入并有能力不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造自身，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致知識(shí)、信念、行動(dòng)的變化，還增強(qiáng)了組織的革新能力和成長(zhǎng)能力。它的出現(xiàn)反映了現(xiàn)代生產(chǎn)力對(duì)各類組織的內(nèi)在要求。

2.利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)的各類教育的整合，實(shí)施學(xué)習(xí)創(chuàng)新行動(dòng)。數(shù)字化教育社區(qū)是利用城域信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把一個(gè)社區(qū)的各類教育作為一個(gè)有機(jī)的整體，放在社會(huì)的大環(huán)境中，通過一定的組織機(jī)制，全面管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互結(jié)合，相互銜接。它不僅是中小學(xué)教育，也不僅是校外教育、成人教育、社會(huì)教育、幼兒教育、家庭教育等等，而是社區(qū)所進(jìn)行的各種教育因素的整合，是促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的重要手段和根本途徑。

3.利用信息技術(shù)，提高社區(qū)成員的素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展。在社區(qū)發(fā)展中，人的因素是最重要的因素。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，是提高人口素質(zhì)的根本保證。社區(qū)成員的社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德決定了社區(qū)精神文明建設(shè)的水平，而提高社區(qū)全體成員的文明程度是提高人口素質(zhì)、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)。利用數(shù)字化教育社區(qū)平臺(tái)，通過各種形式與內(nèi)容的社區(qū)教育，不僅為人們提供學(xué)習(xí)各種知識(shí)、充實(shí)與完善自我的機(jī)會(huì)，也提高社區(qū)成員的科學(xué)文化水平，增強(qiáng)他們的民主、法制觀念，把現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義道德規(guī)范有機(jī)融合起來，從而提高社區(qū)成員文明程度。利用數(shù)字化教育社區(qū)可以把特定地域空間的人形成社會(huì)共同體，使之成為社區(qū)成員終身學(xué)習(xí)的載體。因此，數(shù)字化教育社區(qū)平臺(tái)可以成為人們更新知識(shí)、提高文化層次、增強(qiáng)工作能力的首選方式。利用數(shù)字化教育社區(qū)平臺(tái)營(yíng)造學(xué)習(xí)型社區(qū)環(huán)境，可以滿足廣大社區(qū)成員日益增長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)的需求，為社區(qū)發(fā)展提供必要的保證。

4.利用信息技術(shù)，通過數(shù)字化教育社區(qū)的應(yīng)用實(shí)踐，發(fā)展教育技術(shù)基礎(chǔ)理論，建立關(guān)于數(shù)字化教育社區(qū)的理論模型與評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步發(fā)展和完善有關(guān)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育協(xié)同發(fā)展的模式與方法。

三、研究的內(nèi)容

1.構(gòu)建數(shù)字化教育社區(qū)，進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織的理論研究

關(guān)于數(shù)字化教育社區(qū)的研究，在國(guó)外只有一些研究案例，在國(guó)內(nèi)才剛剛起步，缺乏系統(tǒng)理論與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本課題的研究目的是建立一套系統(tǒng)的理論體系。這一體系包括三個(gè)不同的層面：

第一層面：利用數(shù)字化教育社區(qū)平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)型組織的規(guī)范操作程序。

建立學(xué)習(xí)型組織是建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的重要步驟之一，而如何建立學(xué)習(xí)型組織又取決于其操作程序的規(guī)范性。所謂規(guī)范的操作程序，應(yīng)該有兩個(gè)基本要求，即建立學(xué)習(xí)型組織操作程序的指導(dǎo)思想和建立學(xué)習(xí)型組織各主要階段詳盡的操作程序細(xì)則。

第二層面：利用數(shù)字化教育社區(qū)平臺(tái)，構(gòu)建社區(qū)終身教育體系。

終身教育強(qiáng)調(diào)教育制度應(yīng)提供個(gè)人終身參與組織化學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。這種教育不再是簡(jiǎn)單的學(xué)校教育、成人教育、社會(huì)教育等的疊加，而是利用建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的理念，對(duì)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和現(xiàn)代人文精神為重點(diǎn)的高等教育、以素質(zhì)教育為重點(diǎn)的基礎(chǔ)教育、以繼續(xù)教育和崗位教育為重點(diǎn)的成人教育進(jìn)行整合。社區(qū)終身教育體系的建立與教育理念的形成是本課題研究的重要內(nèi)容。

第三層面：利用數(shù)字化教育社區(qū)平臺(tái)，構(gòu)建社區(qū)終身學(xué)習(xí)體系。

終身學(xué)習(xí)是終身教育的發(fā)展，是終身教育要達(dá)到的目的。終身學(xué)習(xí)是一種社會(huì)行為，是人們的一種生存方式，它為人的發(fā)展與完善提供一種新的選擇。終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，側(cè)重研究如何使學(xué)習(xí)者個(gè)人內(nèi)部發(fā)生變化，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有終身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，實(shí)際上就是要建立解決社區(qū)成員“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”等問題的學(xué)習(xí)體系。它貫穿于學(xué)習(xí)的各個(gè)層面、各個(gè)角落，不僅拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容范疇與時(shí)間范疇，同時(shí)也拓展了學(xué)習(xí)的空間范疇，使學(xué)習(xí)者真正學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而使人的智力、體力、人格、情趣和社會(huì)性等方方面面得到全面和諧的發(fā)展。

2.學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)的整體教育互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的機(jī)制和活動(dòng)模式研究

根據(jù)不同地區(qū)的特點(diǎn)和數(shù)字化教育社區(qū)的主導(dǎo)部門的不同，我們可以把學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)的教育整體互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展的機(jī)制和活動(dòng)模式分為如下四類：

模式一：行政主導(dǎo)型模式，即以社區(qū)基層政府職能部門（如鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道的教育辦）為中心進(jìn)行的連動(dòng)型數(shù)字化教育社區(qū)發(fā)展模式。這類發(fā)展模式的特點(diǎn)是：政府職能部門作為數(shù)字化教育社區(qū)的組織者、實(shí)施者、監(jiān)督者、協(xié)調(diào)者，以社區(qū)服務(wù)、社區(qū)文化、社區(qū)職業(yè)教育為著眼點(diǎn)進(jìn)行各種社區(qū)教育活動(dòng)。此模式帶有較強(qiáng)的行政管理色彩。它將作為社區(qū)行政職能部門的一項(xiàng)重要工作，納入工作目標(biāo)體系并借助行政手段推進(jìn)。通過行政力量動(dòng)員社區(qū)各界參與社區(qū)教育，有利于發(fā)揮社會(huì)各界（尤其是學(xué)校、青少年宮、圖書館、讀書會(huì)、市民學(xué)校等）的資源優(yōu)勢(shì)。

模式二：學(xué)校主導(dǎo)型模式，即以社區(qū)所在的中小學(xué)校為主體進(jìn)行的活動(dòng)型數(shù)字化教育社區(qū)發(fā)展模式。此模式的特點(diǎn)是以社區(qū)內(nèi)的某所中小學(xué)作為數(shù)字化教育社區(qū)的組織者、協(xié)調(diào)者，利用自身辦學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)，通過校外活動(dòng)發(fā)展社區(qū)教育。它是由學(xué)校牽頭組建數(shù)字化教育社區(qū)協(xié)調(diào)委員會(huì)，定期研究學(xué)校課外教育工作，參與學(xué)校課外活動(dòng)協(xié)調(diào)與管理，并向社區(qū)居民開放校內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)。

這類模式能夠較充分地利用中小學(xué)校辦學(xué)資源，教育行為較為規(guī)范。但是，學(xué)校在調(diào)動(dòng)和整合社區(qū)資源方面力量受到限制，社區(qū)居民將以學(xué)校名義開展的社區(qū)教育活動(dòng)往往定位在課外活動(dòng)層面上，難以真正達(dá)到終身教育的目的。

模式三：社區(qū)網(wǎng)校主導(dǎo)型模式，即以社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校為載體進(jìn)行的綜合型數(shù)字化教育社區(qū)發(fā)展模式。此模式的特點(diǎn)是在社區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立區(qū)域性的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院（校）作為數(shù)字化教育社區(qū)的龍頭單位，通過專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、項(xiàng)目開發(fā)等多種手段組織教育教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育手段進(jìn)行文化性、職業(yè)性、專業(yè)性社區(qū)教育。

此模式可以形成一種以社區(qū)成人居民（在職或轉(zhuǎn)崗從業(yè)人員）為主要教育對(duì)象，可以為其提供區(qū)域性、多層次、開放式、綜合性、大眾化的集區(qū)域高教、成教、職教等為一體的新的大教育模式。此模式提供多層次、多類型、多樣化的教育活動(dòng)。將學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職業(yè)資格證書教育與休閑文化教育、企業(yè)項(xiàng)目教育與居民自主學(xué)習(xí)融為一體，使社區(qū)網(wǎng)校成為一種新型的前途光明而又與我國(guó)現(xiàn)行教育體制不同的社區(qū)教育辦學(xué)實(shí)體。

第三篇：淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源數(shù)字化與教學(xué)模式革新研究論文

論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)信息化 教學(xué)資源數(shù)字化

論文摘要：信息化是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]，而教學(xué)資源數(shù)字化是實(shí)施和實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化的基礎(chǔ)。本文從高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，以“信號(hào)與系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要研究對(duì)象，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建、電子學(xué)習(xí)（E-learning）資源開發(fā)、虛擬實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)和利用、創(chuàng)新和完善實(shí)驗(yàn)管理及考核與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了研究，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)模式革新的探索。

一、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課不同，受實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)條件等因素的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)似乎難度更高。目前，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀為：

1.取得了長(zhǎng)足進(jìn)步

實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了普遍重視，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念從自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到了經(jīng)濟(jì)與其他科學(xué)領(lǐng)域[2]；實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本大大降低，新的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面取得了喜人成績(jī)；信息技術(shù)正逐步應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.存在的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身具有對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和授課時(shí)間等因素依賴性較強(qiáng)的特點(diǎn)。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)大多局限于實(shí)驗(yàn)教材的電子化、CAI課件的制作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范和要求等。一般采用按部就班的教學(xué)程式，即教師講解實(shí)驗(yàn)原理、演示實(shí)驗(yàn)步驟或例程；學(xué)生按指定步驟實(shí)驗(yàn)并“填寫”實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式。

與理論課一樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)和真正應(yīng)用也應(yīng)受到足夠的重視。

二、對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的理解

于文秀在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)文指出：有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。[3]

教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不只是一種簡(jiǎn)單的投資行為和硬件設(shè)施、信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的過程；也不只是片面地將計(jì)算機(jī)等工具應(yīng)用于教學(xué)。而是在現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，通過信息環(huán)境的支持，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，理順教師、學(xué)生和資源三者間的關(guān)系，革新和開發(fā)教學(xué)資源，為教學(xué)效率的提升、為教學(xué)模式的深化改革和為教學(xué)效果的提高提供基礎(chǔ)性條件和可靠保證。教學(xué)資源數(shù)字化遠(yuǎn)不只是將教材電子化，不是教材和講義的簡(jiǎn)單重復(fù)。而是現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法、認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)代學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和考核方式的綜合應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字化可以解決目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)單一的問題，促進(jìn)新教學(xué)模式的探索和應(yīng)用、促進(jìn)教學(xué)效率和成效的提高。信息化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而教學(xué)資源數(shù)字化則為教育教學(xué)信息化的基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源數(shù)字化

基于對(duì)教學(xué)資源數(shù)字化的理解，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，以“信號(hào)與系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要研究對(duì)象，筆者進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建、電子學(xué)習(xí)（E-learning）資源開發(fā)、虛擬實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)和利用、創(chuàng)新和完善實(shí)驗(yàn)管理以及考核與成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制等方面的探索。

1．依托信息環(huán)境，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)

依托信息環(huán)境，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參考教材[4]，筆者構(gòu)建了“信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。一級(jí)菜單設(shè)濾波器、電路響應(yīng)、方波信號(hào)分解與合成、信號(hào)抽樣與恢復(fù)、綜合測(cè)試、第二課堂、有用鏈接等；二級(jí)菜單，對(duì)應(yīng)“濾波器”設(shè)置：E-learning、虛擬實(shí)驗(yàn)、低通、高通、帶通、帶阻等；三級(jí)菜單，對(duì)應(yīng)“低通”設(shè)有：知識(shí)講座、問題引導(dǎo)、操作參考等。

2．積極轉(zhuǎn)變教師角色，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源和電子學(xué)習(xí)模塊資源

教學(xué)資源數(shù)字化要求我們及時(shí)理順教師、學(xué)生和資源三者間的關(guān)系。教師不能再維持自己的“專家”角色，而是和學(xué)生協(xié)作，指引和幫助學(xué)生獲取、組織、解釋、轉(zhuǎn)換及重組各種教學(xué)信息和資源；教學(xué)也不再是“滿堂灌”，而是以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源為媒介，通過個(gè)性化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、師生協(xié)作、自主探索的方式進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

據(jù)此，要求構(gòu)建包括CAI課件、電子講義等在內(nèi)的一系列數(shù)字化教學(xué)資源。根據(jù)教學(xué)需求，利用Captivate軟件結(jié)合Matlab和Photoshop等軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)了信號(hào)抽樣和恢復(fù)實(shí)驗(yàn)、線性電路零輸入響應(yīng)和階躍態(tài)響應(yīng)實(shí)驗(yàn)等的電子學(xué)習(xí)模塊軟件資源。這些資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)，使學(xué)生能在課前課后，不拘泥于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和地點(diǎn)，根據(jù)自身需求互動(dòng)式地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。這些用Captivate制作出的E-learning軟件模塊與普通CAI課件相比，最大特色就在于它與學(xué)習(xí)者之間有更多的交互（Interaction）操作，更易于激起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果更好。當(dāng)然，這需要花更多時(shí)間來準(zhǔn)備和加工這些教學(xué)資源，而且還應(yīng)盡量做到信息技術(shù)和教學(xué)目標(biāo)的無縫結(jié)合。

3．開展虛擬實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)現(xiàn)“虛實(shí)”結(jié)合在“信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，利用Java、Matlab、SQLServer等軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)了幾個(gè)典型的虛擬實(shí)驗(yàn)，如濾波器、方波信號(hào)分解和合成、信號(hào)抽樣和恢復(fù)、常見電路響應(yīng)等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生可在課前、課后根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)，還可方便地修改實(shí)驗(yàn)參數(shù)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行“研究式”和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)，而不再是“按圖索驥，生搬硬套”，也突破了時(shí)間和地域的限制。譬如，在濾波器實(shí)驗(yàn)中，有了虛擬實(shí)驗(yàn)器件，學(xué)生可利用分立元件或集成運(yùn)放自行設(shè)計(jì)構(gòu)成各種濾波器電路，自行修改其中元器件的參數(shù)并可以方便地進(jìn)行比較。這種方式還允許部分學(xué)生有個(gè)性地“先行”，對(duì)于現(xiàn)行的班級(jí)授課制也是一個(gè)有益補(bǔ)充。虛擬實(shí)驗(yàn)方便學(xué)生更改實(shí)驗(yàn)電路、大膽設(shè)想和創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境并證實(shí)設(shè)想的正誤；也有利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苄纬珊吞岣邔W(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。兩者可以而且應(yīng)該很好地結(jié)合起來。

4．學(xué)、練、評(píng)相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)字化評(píng)價(jià)與管理體系

在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了若干知識(shí)主題，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中對(duì)每一主題根據(jù)需要設(shè)置了“知識(shí)講座”、“問題引導(dǎo)”、“操作參考”等模塊。系統(tǒng)能記下學(xué)生的操作次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短及操作類型，這幾個(gè)指標(biāo)可為教學(xué)管理和評(píng)價(jià)提供原始數(shù)據(jù)。此外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有“在線測(cè)驗(yàn)”模塊——利用Captivate軟件對(duì)每個(gè)主題設(shè)置了“問題池”和相應(yīng)的答案，這樣每次學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí)能進(jìn)行隨機(jī)抽取試題，并當(dāng)場(chǎng)判斷學(xué)生答問是否正確，給出量化成績(jī)?；咀龅綄W(xué)、練、評(píng)這三者相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和成績(jī)?cè)u(píng)定數(shù)字化，提高了教學(xué)效率。

5．積極開展網(wǎng)上“第二課堂”建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)置了“第二課堂”，加強(qiáng)師生課后交流，也能在一定程度上豐富生活和激起學(xué)習(xí)興趣，正所謂“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。師生可以借此發(fā)布討論主題、各抒己見，可以是電子制作或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路、工具和元器件選擇及注意事項(xiàng)；可以圍繞某一數(shù)學(xué)公式，從公式特征、形式到公式物理意義，進(jìn)而討論其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源數(shù)字化應(yīng)用與教學(xué)模式革新探索

上述探索與研究的部分成果已在本校信息工程專業(yè)2005級(jí)、2006級(jí)兩個(gè)年級(jí)的“信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了初步應(yīng)用。學(xué)生能借助網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，利用數(shù)字化資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、討論甚至自行提出實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)后討論、總結(jié)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。革新了傳統(tǒng)“按部就班”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、積極性，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

使用信息反饋表表明：81.1%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和開發(fā)符合自學(xué)和實(shí)驗(yàn)需求；92%的學(xué)生認(rèn)為基于Captivate的相關(guān)習(xí)題和在線測(cè)試模塊十分有利于對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和自測(cè)；87.8%的學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)易于使用。當(dāng)然，有部分同學(xué)提出建議，下一步可結(jié)合學(xué)校圖書館資源加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，特別是在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析方面的資源建設(shè)。

五、結(jié)束語

筆者立足現(xiàn)實(shí)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源數(shù)字化進(jìn)行了有益探索，并以此為基礎(chǔ)開展了革新教學(xué)模式研究。資源數(shù)字化有利于充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息技術(shù)發(fā)展的成果，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的革新，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：數(shù)字化產(chǎn)品與數(shù)字產(chǎn)品研究

提要數(shù)字化產(chǎn)品和數(shù)字產(chǎn)品兩個(gè)概念被廣泛應(yīng)用,但其內(nèi)涵卻模糊不清,成為深入研究的障礙。分析兩個(gè)概念的使用情況并辨析詞義,可以將兩個(gè)概念規(guī)范地表述為:數(shù)字產(chǎn)品是以計(jì)算機(jī)加工生產(chǎn)的、以數(shù)字形式存在的無形信息產(chǎn)品;數(shù)字化產(chǎn)品是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為數(shù)字形態(tài)的生產(chǎn)過程。數(shù)字化產(chǎn)品與數(shù)字產(chǎn)品是過程與結(jié)果的關(guān)系,而不是包含與被包含關(guān)系。

關(guān)鍵詞:數(shù)字化產(chǎn)品;數(shù)字產(chǎn)品;內(nèi)涵

中圖分類號(hào):f49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及,電子商務(wù)走進(jìn)人們的生產(chǎn)生活中。在電子商務(wù)時(shí)代,新的產(chǎn)品形式層出不窮。“數(shù)字化產(chǎn)品”和“數(shù)字產(chǎn)品”,這兩個(gè)概念被廣泛地使用。什么是數(shù)字化產(chǎn)品,什么是數(shù)字產(chǎn)品,它們是指同一產(chǎn)品還是不同產(chǎn)品?厘清這兩個(gè)概念,能為數(shù)字化產(chǎn)品和數(shù)字產(chǎn)品的進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ),也能為實(shí)踐中正確使用這兩個(gè)概念提供依據(jù)。

一、概念的使用情況

在中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫中搜索,截至2010年4月16日,使用了“數(shù)字產(chǎn)品”這一概念的文獻(xiàn)共有17,338篇,方宗義教授于1979年在《國(guó)外氣象衛(wèi)星資料分析使用情況》中第一次使用這一概念;使用“數(shù)字化產(chǎn)品”這一概念的文獻(xiàn)共有12,400篇,薛順貴先生于1982年在《近年來國(guó)際攝影測(cè)量自動(dòng)化的發(fā)展概況》中第一次使用此概念。方宗義教授所說的“數(shù)字產(chǎn)品”,是指氣象衛(wèi)星拍攝的圖片等資料,經(jīng)過計(jì)算機(jī)加工處理后,以數(shù)碼形式呈現(xiàn)的氣象信息。薛順貴先生所說的“數(shù)字化產(chǎn)品”,是指攝影測(cè)繪自動(dòng)化過程中,利用計(jì)算機(jī)對(duì)測(cè)繪資料進(jìn)行編輯處理,形成的以計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)表達(dá)的測(cè)繪信息。兩位先生分別用數(shù)字產(chǎn)品和數(shù)字化產(chǎn)品表達(dá)了同一個(gè)概念,即利用計(jì)算機(jī)加工處理的,以數(shù)字編碼的信息產(chǎn)品。也就是說,數(shù)字產(chǎn)品和數(shù)字化產(chǎn)品兩個(gè)概念在中國(guó)誕生的時(shí)候具有相同的內(nèi)涵。

二、概念的內(nèi)涵表達(dá)

隨著研究的深入發(fā)展,許多學(xué)者和機(jī)構(gòu)根據(jù)各自的理解定義數(shù)字化產(chǎn)品和數(shù)字產(chǎn)品。聯(lián)合國(guó)貿(mào)易發(fā)展會(huì)議(2001)研究報(bào)告認(rèn)為,數(shù)字化產(chǎn)品是既可以通過載體以物理方式運(yùn)送,也可以通過internet以電子方式運(yùn)送的產(chǎn)品。寧振波(2003)認(rèn)為,數(shù)字化產(chǎn)品是指采用計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù),以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),以數(shù)據(jù)庫為平臺(tái),在產(chǎn)品采辦—研制—設(shè)計(jì)—制造—交付—培訓(xùn)—維護(hù)—報(bào)廢的全壽命周期中,以三維cad設(shè)計(jì)為核心,全面應(yīng)用cae/cat/capp/cam/cals/pdm等技術(shù)所形成的用戶需要的產(chǎn)品。王曉晶(2008)認(rèn)為,數(shù)字化產(chǎn)品是指信息、計(jì)算機(jī)軟件、視聽娛樂產(chǎn)品等可數(shù)字化表示,并可用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)輸?shù)漠a(chǎn)品或勞務(wù)。

郭玉軍、張函(2007)認(rèn)為,數(shù)字產(chǎn)品指數(shù)字編碼的計(jì)算機(jī)軟件、文本、錄像、鏡像及聲音和其他產(chǎn)品,無論它們是附著于固定介質(zhì)還是電子傳輸。包含了計(jì)算機(jī)軟件、電影、音樂、有聲讀物和游戲等,既可以基于諸如光盤、磁帶或是書本等有形介質(zhì)來進(jìn)行貿(mào)易,也能通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的電子傳輸進(jìn)行貿(mào)易。

解梅娟(2009)認(rèn)為,狹義的數(shù)字產(chǎn)品是指生產(chǎn)、銷售和使用均表現(xiàn)為“比特”流的產(chǎn)品即直接在網(wǎng)上傳送的產(chǎn)品,如網(wǎng)上軟件、電子期刊、各種網(wǎng)上音頻視頻產(chǎn)品。廣義的數(shù)字產(chǎn)品是指可以被數(shù)字化并可以通過網(wǎng)絡(luò)來傳播的產(chǎn)品。它所指的是任何能夠被數(shù)字化的產(chǎn)品,并不要求實(shí)際上已經(jīng)被數(shù)字化,如以磁盤形式銷售的軟件、書籍、電影、錄音等。芮廷先(2002)定義數(shù)字產(chǎn)品的范圍廣一些,認(rèn)為凡是internet上收發(fā)的東西都可成為數(shù)字產(chǎn)品,同時(shí)一些沒有相應(yīng)實(shí)物形式的產(chǎn)品或服務(wù)以知識(shí)和過程的形式存在也可成為數(shù)字產(chǎn)品,數(shù)字化產(chǎn)品可能是數(shù)字產(chǎn)品,也可能不是數(shù)字產(chǎn)品,如軟件和cd既是數(shù)字化產(chǎn)品也是數(shù)字產(chǎn)品,而數(shù)字化武器或數(shù)字化家電是數(shù)字化產(chǎn)品但不是數(shù)字產(chǎn)品。

杜江萍、薛智韻(2005)認(rèn)為,數(shù)字產(chǎn)品是電子商務(wù)中的核心產(chǎn)品概念。數(shù)字產(chǎn)品可以分為有形數(shù)字產(chǎn)品和無形數(shù)字產(chǎn)品。有形數(shù)字產(chǎn)品是指基于數(shù)字技術(shù)的電子產(chǎn)品,如數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字電視機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等。無形數(shù)字產(chǎn)品,又稱數(shù)字化產(chǎn)品,是指可以經(jīng)過數(shù)字化并能夠通過如因特網(wǎng)這樣的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)漠a(chǎn)品。凡計(jì)算機(jī)能夠數(shù)字化、處理和存儲(chǔ)的信息都可以歸類為數(shù)字產(chǎn)品。

袁紅、陳偉哲(2007)認(rèn)為,數(shù)字產(chǎn)品又稱數(shù)字化產(chǎn)品,可以分為有形數(shù)字產(chǎn)品和無形數(shù)字產(chǎn)品。有形數(shù)字產(chǎn)品是指基于數(shù)字化技術(shù)的電子產(chǎn)品,如mp3播放器、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字化電視機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等。無形數(shù)字產(chǎn)品指的是能夠被數(shù)字化的一切事物,并能夠通過如因特網(wǎng)這樣的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)漠a(chǎn)品,比如網(wǎng)絡(luò)游戲、計(jì)算機(jī)軟件、音樂等。

以上資料顯示,學(xué)者們對(duì)兩個(gè)概論的認(rèn)識(shí),分歧較大,在概念的使用上比較混亂。在這些定義中描述了這樣三種產(chǎn)品:一是內(nèi)容基于數(shù)字格式、比特流,通過因特網(wǎng)運(yùn)送的產(chǎn)品;二是可以經(jīng)過數(shù)字化并能夠通過如因特網(wǎng)等數(shù)字網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)漠a(chǎn)品,無論這種產(chǎn)品是否已經(jīng)數(shù)字化;三是基于數(shù)字技術(shù)的電子產(chǎn)品。

對(duì)概念認(rèn)識(shí)的模糊混亂表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是對(duì)概念的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不一。同為數(shù)字產(chǎn)品,有的認(rèn)為僅指第一種產(chǎn)品,有的認(rèn)為既指第一種產(chǎn)品,也指第二種產(chǎn)品,還有的認(rèn)為既包括第二種產(chǎn)品,也包括第三種產(chǎn)品。二是對(duì)概念使用混亂。同指“可以經(jīng)過數(shù)字化并能夠通過如因特網(wǎng)這樣的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)漠a(chǎn)品”,有的稱其為“數(shù)字產(chǎn)品”,如王曉晶;有的稱其為“數(shù)字化產(chǎn)品”,如曹慶華。三是對(duì)概念的關(guān)系認(rèn)識(shí)不一。有的認(rèn)為數(shù)字化產(chǎn)品即數(shù)字產(chǎn)品,如袁紅;有的認(rèn)為數(shù)字化產(chǎn)品不同于數(shù)字產(chǎn)品,如芮廷先;有的認(rèn)為數(shù)字化產(chǎn)品是數(shù)字產(chǎn)品的一部分,如杜江萍;有的認(rèn)為數(shù)字產(chǎn)品是數(shù)字化產(chǎn)品的一部分。

三、概念內(nèi)涵辨析

電子商務(wù)時(shí)代,兩個(gè)概念的使用越來越多,不及早厘清兩個(gè)概念的內(nèi)涵和相互關(guān)系,會(huì)讓人們?cè)絹碓矫院?相關(guān)研究也不具備科學(xué)基礎(chǔ)。概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維產(chǎn)物。概念表達(dá)的是客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念的正確與否是指概念能否反映客觀事物的本質(zhì)特征?，F(xiàn)有文獻(xiàn)中使用的數(shù)字產(chǎn)品和數(shù)字化產(chǎn)品概念對(duì)應(yīng)的三種客觀事物。正確使用兩個(gè)概念,需要在分析三種事物本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上,判定哪個(gè)概念表達(dá)更為合適。

1、數(shù)字產(chǎn)品。這是一個(gè)由兩個(gè)名詞構(gòu)成的偏正詞組。“數(shù)字”是修飾“產(chǎn)品”的,反映產(chǎn)品的本質(zhì)特征,即這個(gè)產(chǎn)品是數(shù)字的、數(shù)字形式的、digital。數(shù)字是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、加工信息的方式。稱一個(gè)產(chǎn)品是數(shù)字產(chǎn)品,意味著這個(gè)產(chǎn)品必然是利用計(jì)算機(jī)生產(chǎn)加工的。在現(xiàn)有技術(shù)條件下,利用計(jì)算機(jī)生產(chǎn)加工的、以數(shù)字方式存在的產(chǎn)品,既可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸,也可以貯存在光盤等存儲(chǔ)介質(zhì)中傳輸。

計(jì)算機(jī)以數(shù)字方式生產(chǎn)加工展現(xiàn)出來的產(chǎn)品,沒有實(shí)物形式,是無形產(chǎn)品。從功能來看,它是以傳遞信息為目的的,是信息產(chǎn)品。也就是說,數(shù)字產(chǎn)品既是無形產(chǎn)品,又是信息產(chǎn)品。互聯(lián)網(wǎng)上的各種產(chǎn)品,均符合以上特征,是數(shù)字產(chǎn)品。雖然不通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸,但以數(shù)字編碼形式存在于光盤等存儲(chǔ)介質(zhì)中的軟件也是數(shù)字產(chǎn)品。存儲(chǔ)于光盤等介質(zhì)中的軟件,屬于數(shù)字產(chǎn)品的范疇。光盤具有實(shí)物形式,存在于光盤中的軟件,從表象來看是有形的,是軟硬件的結(jié)合體。學(xué)者們一致認(rèn)為存儲(chǔ)于光盤中的軟件是數(shù)字產(chǎn)品,是因?yàn)閺墓δ芙嵌瓤?光盤中軟件是主體,光盤僅作為軟件的載體,滿足客戶需求的是軟件,而非光盤;從價(jià)值角度看,光盤中的軟件價(jià)值才是軟件光盤價(jià)值的主體,空白光盤價(jià)值相對(duì)軟件而言,可以忽略不計(jì)。

第五篇：船舶數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造

關(guān)于船舶數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造

目前在我國(guó)乃至全世界。要實(shí)現(xiàn)船舶行業(yè)的跨越式發(fā)展，必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。世界造船強(qiáng)國(guó)從CAX開始，逐步由實(shí)施CIMS、應(yīng)用敏捷制造技術(shù)向組建“虛擬企業(yè)”方向發(fā)展，形成船舶產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、建造、驗(yàn)收、使用、維護(hù)于一體的船舶產(chǎn)品全生命周期的數(shù)字化支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)船舶設(shè)計(jì)全數(shù)字化、船舶制造精益化和敏捷化、船舶管理精細(xì)化、船舶制造裝備自動(dòng)化和智能化、船舶制造企業(yè)虛擬化、從而大幅度提高生產(chǎn)效率和降低成本。所謂數(shù)字化設(shè)計(jì)就是運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、可視化仿真等技術(shù)，在計(jì)算機(jī)里先設(shè)計(jì)一條“完整的數(shù)字的船”。不僅可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入船體內(nèi)部參觀一番，還可以在虛擬的大海中看它的速度、強(qiáng)度、抗風(fēng)浪能力。這樣一來船舶設(shè)計(jì)的各個(gè)階段和船、機(jī)、舾、涂等多個(gè)專業(yè)模塊在同一數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行設(shè)計(jì)。

船舶是巨大而復(fù)雜的系統(tǒng)，由數(shù)以萬計(jì)的零部件和數(shù)以千計(jì)的配套設(shè)備構(gòu)成，包括數(shù)十個(gè)功能各異的子系統(tǒng)，通過船體平臺(tái)組合成一個(gè)有機(jī)的整體。造船周期一般在10個(gè)月以上，既要加工制造大量的零部件，又要進(jìn)行繁雜的逐級(jí)裝配，涉及物資、經(jīng)營(yíng)、設(shè)計(jì)、計(jì)劃、成本、制造、質(zhì)量、安全等各個(gè)方面。這樣的一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)需要非常強(qiáng)大的信息處理能力。我國(guó)船舶行業(yè)今年來雖有很大的發(fā)展，但與國(guó)際造船強(qiáng)國(guó)相比，無論在產(chǎn)量，還是在造船技術(shù)上差距甚大，信息化水平落后是直接原因。其中，集成化設(shè)計(jì)系統(tǒng)與生產(chǎn)進(jìn)程聯(lián)系不緊密、船舶零部件標(biāo)準(zhǔn)化程度低、信息采集手段落后、物資/物流管理系統(tǒng)信息部同步、生產(chǎn)日程計(jì)劃安排手段落后、成本管理工作缺乏系統(tǒng)性、數(shù)字化應(yīng)用未有效的促進(jìn)體制和管理創(chuàng)新等問題的存在，導(dǎo)致了我國(guó)船舶行業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力不高。

船舶工業(yè)是集資金、技術(shù)、勞動(dòng)密集為一體的產(chǎn)業(yè)，科技含量較高。盡管我國(guó)船舶行業(yè)的造船量已連續(xù)多年位居世界前三位，造船相關(guān)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)持續(xù)增長(zhǎng)，但是與其他造船強(qiáng)國(guó)相比，我國(guó)船舶企業(yè)還存在很大的差距，尤其是在造船信息化數(shù)字化方面，由于信息技術(shù)和應(yīng)用的滯后，使得我國(guó)船舶企業(yè)與世界造船強(qiáng)國(guó)的船舶企業(yè)差距有擴(kuò)大的趨勢(shì)。具體表現(xiàn)在：

1、開發(fā)設(shè)計(jì)滯后。由于缺乏一體化的數(shù)字設(shè)計(jì)工具，我國(guó)船舶工業(yè)長(zhǎng)期以來在船舶設(shè)計(jì)與開發(fā)方面能力很差，已經(jīng)嚴(yán)重影響我國(guó)船舶工業(yè)的發(fā)展，設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)和設(shè)計(jì)水平落后都制約了我國(guó)造船生產(chǎn)效率的提高。

2、信息建設(shè)無序。目前我國(guó)數(shù)字化造船存在的主要問題有船舶設(shè)計(jì)自頂向下的全過程集成尚未實(shí)現(xiàn)；現(xiàn)有系統(tǒng)的集成度差，信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重；信息架構(gòu)的整體考慮不足，協(xié)同能力和柔性應(yīng)對(duì)能力差，產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、管理信息一體化的集成度較低，數(shù)字化設(shè)計(jì)、制造、管理生產(chǎn)線各主線尚未貫通，數(shù)字化制造技術(shù)效能遠(yuǎn)未發(fā)揮。

3、運(yùn)營(yíng)管理薄弱。由于缺乏對(duì)造船成本的實(shí)時(shí)跟蹤管理，導(dǎo)致造船專業(yè)化水平低、生產(chǎn)流程不盡合理，生產(chǎn)準(zhǔn)備周期長(zhǎng)、單位產(chǎn)品工時(shí)耗費(fèi)高制約了造船業(yè)的發(fā)展。特別是隨著產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速擴(kuò)大來自企業(yè)管理方式和成本節(jié)約的挑戰(zhàn)將會(huì)更加突出。

4、配套商全球化。在我國(guó)船舶工業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大、造船產(chǎn)量急劇增加和船舶品種結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)的情況下，特別加入WTO后，國(guó)家對(duì)船用設(shè)備進(jìn)口采取行政性限制措施，進(jìn)一步降低船用設(shè)備進(jìn)口關(guān)稅，更多性價(jià)比高的國(guó)外同類產(chǎn)品進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，使得船舶企業(yè)配套設(shè)備的提供商遍布全球，這從側(cè)面也對(duì)船舶企業(yè)信息一體化建設(shè)提出了更高的要求。

5、協(xié)同響應(yīng)速動(dòng)。船舶制造正在從集成制造向敏捷制造過程轉(zhuǎn)化，真正面向大批量定制技術(shù)的船舶敏捷制造系統(tǒng)，并沒有實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。但隨著造船模式向船舶敏捷制造過程轉(zhuǎn)化的深入，船舶結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊化和標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)也將會(huì)更加深入地研究并逐步推廣應(yīng)用，這必將帶來船舶制造過程和模式的快速演變，可以預(yù)測(cè)，隨著以上關(guān)鍵技術(shù)的成熟，船舶制造大批量定制的環(huán)境將逐步形成，這將對(duì)船舶企業(yè)間協(xié)同的速動(dòng)響應(yīng)能力提出更高的要求，而船舶企業(yè)間的實(shí)時(shí)互通也需要強(qiáng)有力的信息化平臺(tái)作支持。

總之，我國(guó)船舶企業(yè)在數(shù)字化造船的實(shí)施建設(shè)方面，首先要確定其總體的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，并建立起企業(yè)的Intranet/Internet網(wǎng)，做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。從生產(chǎn)設(shè)計(jì)、信息化建設(shè)、企業(yè)管理三個(gè)方面入手，通過推動(dòng)CAD/CAM、CIMS技術(shù)，B2B電子商務(wù)技術(shù)及ERP技術(shù)的廣泛應(yīng)用，縮短船舶總體及配套設(shè)備的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)周期，提高船舶質(zhì)量。通過開展網(wǎng)上報(bào)價(jià)和網(wǎng)上采購，加速資金和材料的周轉(zhuǎn)速度。最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的管理體系，提高管理效率，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)字化船舶。