我院成功舉辦“文學(xué)前沿講座”第二十八講杜澤遜教授學(xué)術(shù)報告會

9月27日下午，山東大學(xué)文學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師和國家教育部長江學(xué)者特聘教授杜澤遜教授應(yīng)邀為我院研究生作了題為“中國文獻(xiàn)學(xué)的方法與實踐”的學(xué)術(shù)講座。夏靜教授主持了此次學(xué)術(shù)報告，文學(xué)院部分老師及全體研究生參加了此次報告會。

杜澤遜教授從三個方面介紹了文獻(xiàn)學(xué)的研究方法。一、史料梳理。杜教授以東漢時期山東嘉祥縣武梁祠西壁漢畫像為始，具體梳理了閔子騫故事的演變。作為孔子門生，閔子騫行孝最先記載于《論語》，之后分別記載于《史記·仲尼弟子列傳》、唐歐陽詢《藝文類聚》卷二十引劉向《說苑》、宋李防《太平御覽》卷三十四引《孝子傳》、元代郭居敬編《二十四孝》之“蘆衣順母”。通過對這些史料的仔細(xì)梳理、辨析，杜教授提出了“歷史只有一個，但是它有一個演變的過程，這需要我們?nèi)ブ鹨豢疾??！边@啟示我們在對同一人物的事件記載的異同中，進(jìn)行史料梳理。二、史料考異。他以“稀客時期”為例，依次列舉了《左傳》、《公羊傳》、《轂梁傳》、《史記·齊世家》《史記·晉世家》等文獻(xiàn)材料中的記載，這些記載與《春秋》中原始版本的對比，有明顯的差異與矛盾。杜教授強(qiáng)調(diào)：“由于記載不一致，考異難以得出確切的結(jié)論，但是只研究生一個版本就會孤陋寡聞?？籍惖年P(guān)鍵就是明確不同，呈現(xiàn)問題。”三、版本?？?。他以《周易注疏》脫文為例，談到了如何選擇版本以及校勘的方法。杜教授還補(bǔ)充，做學(xué)問不僅要重視在校讀中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，還要尊重別人的成果。

在主題講座結(jié)束后，三位老師和同學(xué)提出了自己疑惑的問題希望杜教授進(jìn)行解答，杜教授以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，清晰的邏輯，分別解答了老師和同學(xué)的疑問，并用大量的實證把相對晦澀的理論說的明白易懂，讓同學(xué)和老師們受益匪淺。最后，本次講座在同學(xué)們熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。