第一篇：聚焦課改,品味書(shū)香——閱讀教學(xué)研討活動(dòng)新聞稿

聚焦課改，品味書(shū)香 ——閱讀教學(xué)研討活動(dòng)

為了深入推進(jìn)學(xué)校課改進(jìn)程和加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，共同聚焦課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，4 月 23 日上午，在電教室開(kāi)展“聚焦課改，品味書(shū)香”閱讀教學(xué)專(zhuān)題研討暨兩校教育教學(xué)交流活動(dòng)，我校全體語(yǔ)文老師和新橋小學(xué)十多名老師參與了此次活動(dòng)。

首先，由高老師上一節(jié)《魯濱孫漂流記》閱讀分享課，展示我校的讀書(shū)特色。該節(jié)課形式豐富，有游戲“人物對(duì)對(duì)碰”、電影精彩片段賞析、讀書(shū)卡片分享、知識(shí)擂臺(tái)賽、感動(dòng)人物頒獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解書(shū)本的內(nèi)涵，對(duì)魯濱孫的形象認(rèn)識(shí)更豐滿。整節(jié)課中學(xué)生積極勇敢地表現(xiàn)自己，回答響亮而精彩，博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。

接著，陳老師上閱讀教學(xué)課——《觸摸春天》。課上，陳老師準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用自己的熱情，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主讀書(shū)歸納段意，多種形式學(xué)習(xí)生字詞，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟“奇跡”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂上書(shū)聲瑯瑯、交流熱烈、展示精彩，師生們共同體驗(yàn)了一次快樂(lè)的閱讀之旅。

實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)、面對(duì)面的交流探討，使參與教師收益匪淺，感受頗多。此次閱讀教學(xué)專(zhuān)題研討暨兩校教育教學(xué)交流活動(dòng)，推進(jìn)了

我校閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐，促進(jìn)了教師閱讀教學(xué)能力的提高，為進(jìn)一步擦亮學(xué)?！皶?shū)香校園”品牌做出了貢獻(xiàn)。

第二篇：新聞稿 研討課活動(dòng)總結(jié)

學(xué)習(xí)日漸 成長(zhǎng)無(wú)止盡

——神池縣義井明德小學(xué)示范研討課活動(dòng)總結(jié)

為了推進(jìn)我?！吧尽崩砟钌钊胝n堂，進(jìn)一步有針對(duì)性、有時(shí)效性的提高在職教師教學(xué)水平，以及增進(jìn)學(xué)科間的交流互動(dòng)，2015年10月11日至11月10日，義井小學(xué)開(kāi)展了 全員參與的“示范研討課 ”活動(dòng)。

此次開(kāi)展的研討課活動(dòng)較之前有了更高層次的深度和廣度，參與者涵蓋了全校在職教師，從幼兒園到小學(xué)、從語(yǔ)數(shù)英到音體美寫(xiě)綜，校領(lǐng)導(dǎo)全程跟進(jìn)。此次活動(dòng)由兩個(gè)大組組織進(jìn)行，英語(yǔ)組歸入語(yǔ)文組、綜合組歸入數(shù)學(xué)組。每位講課教師都能結(jié)合所帶班級(jí)的實(shí)際情況，融入“生本”理念，展示學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的魅力。課后認(rèn)真組織評(píng)研課活動(dòng)，對(duì)當(dāng)天的示范課進(jìn)行了深入的研討分析，從各位教師談感受、說(shuō)建議的過(guò)程可以看出每位老師都受益匪淺、不虛此活動(dòng)，感慨這樣有益的活動(dòng)應(yīng)該多多組織。并且在活動(dòng)結(jié)束以后，老師們都主動(dòng)撰寫(xiě)了研討課活動(dòng)心得體會(huì)，進(jìn)步油然。

王校長(zhǎng)尤為欣慰的指出，年輕教師在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該多鉆研教材，吃透教材，努力提高自身教學(xué)能力，本著“簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”的生本理念去設(shè)計(jì)課堂，盡可能的深入挖掘教材，適當(dāng)整合教材，淺出在課堂中，讓學(xué)生們真正動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)師生更好更快的共同成長(zhǎng)。

此次活動(dòng)為教師搭建了和各學(xué)科交流的平臺(tái)，讓教師在教學(xué)交流和研討中感受不同風(fēng)味的課堂，學(xué)習(xí)各家之長(zhǎng)，提高自身的認(rèn)識(shí)，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的效率，進(jìn)而提升教藝。

本次研討課活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但是像小石子落入水中會(huì)激蕩起陣陣水紋一樣，這樣的活動(dòng)帶給我們教師的將是源源不斷的思考以及無(wú)止盡成長(zhǎng)，讓無(wú)止盡的思考與成長(zhǎng)一直蔓延下去吧！

第三篇：聚焦課堂 研究教學(xué) 推進(jìn)課改

聚焦課堂 研究教學(xué) 推進(jìn)課改

——臨邑實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研室2009——2010年上學(xué)期工作總結(jié)

深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，已成為當(dāng)前學(xué)校工作的主旋律。半年來(lái)，我校教研室按照學(xué)校工作思路和目標(biāo)要求，在縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，以“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)研究為契機(jī)，以創(chuàng)新教育教學(xué)方法和提升教師科研素質(zhì)為主題，以課題研究為主線，以深化新課程改革為重點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，把常規(guī)教研與主題教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，提高了教研的針對(duì)性和實(shí)效性?，F(xiàn)把本學(xué)期的主要工作回顧如下：

一、立足校本，務(wù)實(shí)求真

教研工作是以提升教師專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的。我們立足于校本教研，校本培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

1、完善教研室制度建設(shè)，抓好教科研隊(duì)伍培訓(xùn)

本學(xué)期，學(xué)校確定了“科研興校”的辦學(xué)思路，在縣教研室的要求和領(lǐng)導(dǎo)下，正式成立了學(xué)校教研室，建立并完善了校委會(huì)——教研室——課題組三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。教研室從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，群策群力制定了切實(shí)可行的《教研室工作職責(zé)》《課題組組長(zhǎng)職責(zé)》《課題組成員職責(zé)》，由此，學(xué)校教科研的組織及制度建設(shè)基本完成。

與此同時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到，過(guò)硬的師資隊(duì)伍是搞好教科研的關(guān)鍵，本著“發(fā)展教科研師資先行”的原則，教科研處通過(guò)廣泛宣傳，讓廣大教師進(jìn)一步明確教科研的意義，提高對(duì)教科研的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教科研的意識(shí)和投身教科研工作的積極性，提倡教師進(jìn)行廣泛的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，更新教育觀念，為開(kāi)展教科研工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。我校要走在教科研的最前沿，必須“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教

育科研理論和教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期宿俊霞、楊海靜、宮景麗、楊朝暉、周桂鳳、馬桂梅等參加全國(guó)、省、市的各種課堂教學(xué)改革研討會(huì)、培訓(xùn)班。讓教師們對(duì)教科研工作有了全新的認(rèn)識(shí)。

2、聚焦常規(guī)教學(xué)管理，加大教學(xué)檢查力度

進(jìn)一步完善了學(xué)校教研各項(xiàng)管理制度及常規(guī)要求，規(guī)范教師的常規(guī)工作。以課堂教學(xué)為中心，積極組織開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng) ：每周一次集體備課活動(dòng);每周一次教研組教研活動(dòng);每月寫(xiě)出一份小課題實(shí)施過(guò)程記錄;每學(xué)期每位教師上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課及上交一份精品教案;每位教師上交教學(xué)反思（教育敘事、案例）一篇。每周檢查一次聽(tīng)課記錄，要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，教研員不少于30節(jié)，學(xué)校的中層干部及校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不少于40節(jié)。

本學(xué)期,我校將每周六上午確定為我校的集體備課日，各備課組根據(jù)實(shí)際情況自行安排具體備課的時(shí)間,學(xué)校教研室依據(jù)各組上報(bào)的時(shí)間,深入到各備課組了解備課情況，并及時(shí)檢查集體備課記錄，使集體備課不流于形式，真正發(fā)揮集體智慧的作用。集體備課的總體思路是“分塊備課——集體評(píng)議——個(gè)人修改——注重反思”。即先由教師分單元備課，然后由教研組集體評(píng)議，教師再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐修改，上課后寫(xiě)出反思。反思要把課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)與失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例，再次教學(xué)建議等記錄下來(lái)，這樣便于加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，又可減輕工作負(fù)擔(dān)，提高備課效率。

3、繼續(xù)實(shí)行推門(mén)課制度。在業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，校教研室全面展開(kāi)對(duì)各年級(jí)的跟蹤聽(tīng)課，深入了解課堂教學(xué)情況、及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)

態(tài)。并在集中聽(tīng)課后組織任課教師召開(kāi)分析交流會(huì)議，及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題與困惑，扎實(shí)促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。

二、凝聚團(tuán)隊(duì)合力，開(kāi)展豐富的教研活動(dòng)

我校的教研活動(dòng)主要以教研組為單位組織開(kāi)展,各教研組活動(dòng)時(shí)間為兩周一次，備課組活動(dòng)為每周一次，每次活動(dòng)兩個(gè)課時(shí)。活動(dòng)的內(nèi)容和方式主要有：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)學(xué)科業(yè)務(wù)知識(shí)和先進(jìn)的教育理念;組內(nèi)教師間進(jìn)行信息交流，集體備課常規(guī)教學(xué)研討;各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、富有特色的學(xué)科競(jìng)賽;開(kāi)展教研課、示范課活動(dòng)。

1、如期奏響“公開(kāi)課活動(dòng)月”集結(jié)號(hào)

為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)建社會(huì)滿意的育人環(huán)境。我校的“公開(kāi)課活動(dòng)月”教研活動(dòng)如期舉行。此次活動(dòng)要求我校任課教師全員參與，教師每人展示一節(jié)公開(kāi)課，每個(gè)教研組利用一周的時(shí)間集中出課。此次活動(dòng)得到了我校教師的高度重視，五十歲以下的教師出課率達(dá)到90%以上，授課教師巧妙構(gòu)思，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，把這次出課當(dāng)作展示個(gè)人教學(xué)素質(zhì)的舞臺(tái)，反映出自己的授課特色。聽(tīng)課教師也表現(xiàn)出高漲的參與熱情，一節(jié)課的最多聽(tīng)課人數(shù)達(dá)到63人。聽(tīng)課結(jié)束后，各教研組長(zhǎng)都組織安排了互動(dòng)式評(píng)課，大家暢所欲言，既肯定了老師們的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使大家真正做到有所思、有所悟、有所獲。

不管是公開(kāi)課還是研究性專(zhuān)題教學(xué)研討，教研室工作人員事先安排，發(fā)出通知，并積極參加聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記錄，課后教研室及時(shí)

安排好評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)取教師意見(jiàn)，了解情況，更好地促進(jìn)教學(xué)工作。

寫(xiě)教學(xué)反思是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力的有效途徑，它是實(shí)在的教研行為，能提高教師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別要求參加教研活動(dòng)的每一位教師在每一節(jié)課后，都認(rèn)真地反思了教學(xué)過(guò)程和自己的教學(xué)行為,并上交一份教學(xué)反思。

2、各學(xué)科第二課堂活動(dòng)有聲有色

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的共同努力下，本學(xué)期，我校各教研組開(kāi)展了具有學(xué)科特色的豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。語(yǔ)文組在學(xué)校設(shè)備相對(duì)落后的情況下，自己籌備所需搶答儀器，集思廣益完善競(jìng)賽題，組織學(xué)生開(kāi)展了一次形式新穎的古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽。這次別開(kāi)生面的知識(shí)競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。同學(xué)們展現(xiàn)各自才華的同時(shí)，開(kāi)闊了視野，得到了鍛煉，并且增強(qiáng)了集體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。知識(shí)競(jìng)賽的成功舉辦，為我校的教研工作添上了一抹亮麗的色彩。

數(shù)學(xué)組的手抄報(bào)大賽，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生普遍參與，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。大賽中，每位同學(xué)都上交了自己的參賽作品，其中100余名學(xué)生獲獎(jiǎng)。學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品在學(xué)校展廳展出。此項(xiàng)活動(dòng)提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生充分肯定自己，欣賞自己。

英語(yǔ)學(xué)科，舉辦了英語(yǔ)小品大賽和英語(yǔ)故事比賽，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

其他學(xué)科的第二課堂活動(dòng)也如期舉行,如美術(shù)組的繪畫(huà)比賽、音樂(lè)組的大合唱、古詩(shī)我來(lái)唱等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，使我校形成了濃郁的教研氛圍和健康向上的校園文化氣息。

三、創(chuàng)新發(fā)展，把當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)研究引向深入

我校教研工作堅(jiān)持以“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)研究為契機(jī)，更新觀念，改革課堂教學(xué)，改革評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。

我校根據(jù)教育局《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)實(shí)施方案》的安排，在學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，號(hào)召全體教師對(duì)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)理論進(jìn)行了研習(xí)。首先是收集當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)學(xué)習(xí)材料和《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)：從理念到行動(dòng)》著作，印發(fā)給全體任課教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)；其次是繼續(xù)進(jìn)行課堂改革和教育理念的通識(shí)培訓(xùn)，有針對(duì)性地選定了《著名特級(jí)教師教學(xué)藝術(shù)》、《追求卓越——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的安全研究》、《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》等理論書(shū)籍推薦給教師學(xué)習(xí)。并以年級(jí)學(xué)科組為單位，就“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)題研討，在網(wǎng)上開(kāi)辟了“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)論壇。第三要求教師針對(duì)一課、一問(wèn)題和一學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)反思，每月撰寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，40周歲以下3篇，40周歲以上1篇，班主任要有1篇班主任隨筆，并積極上傳實(shí)小教育在線。期末編輯優(yōu)秀隨筆集，不斷積累教科研過(guò)程資料，推廣教科研工作成功的經(jīng)驗(yàn)。

2、積極實(shí)驗(yàn)，大膽探索

我校為深入貫徹“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)，在深化備課與教案改革的同時(shí)，各學(xué)科首先選出了“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)帶頭人，先進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，上探索課、研究課。為提高教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力，學(xué)校聘請(qǐng)了原德州市黎明小學(xué)校長(zhǎng)張玉英老師來(lái)我校聽(tīng)課、評(píng)課、作報(bào)告。另一方面學(xué)校立足實(shí)際，準(zhǔn)確定位，初步構(gòu)建起教師培養(yǎng)體系。堅(jiān)持以“名師工程”為龍頭，以青年教師的培養(yǎng)為主體，將教師隊(duì)伍的培養(yǎng)分為“新教師入門(mén)”、“青年教師成才”、“骨干教師成名”三個(gè)層次，形成抓“龍頭”（骨干教師）帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全體教師）的教師培養(yǎng)體系。學(xué)校還有針對(duì)性地派出骨干教師劉振華、宿俊霞、楊海靜、宮景麗、楊朝暉、周桂鳳、馬桂梅等參加全國(guó)、省、市的各種課堂教學(xué)改革研討會(huì)、培訓(xùn)班。鼓勵(lì)他們敢于創(chuàng)新，勇于“出頭”，善于總結(jié)和反思，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，然后由她們向全體教師上觀摩課、做反思總結(jié)報(bào)告。一年來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展的探究課、觀摩課達(dá)四十多節(jié)。

3、開(kāi)展活動(dòng)，全面推進(jìn)

（1）、首先，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)改革為體現(xiàn)“自主——合作——探究”的生本思想，由班主任與各任課教師協(xié)調(diào)，把學(xué)生按照情況劃分成四人或六人小組，慎重選出了各組的小組長(zhǎng)并進(jìn)行認(rèn)真培訓(xùn)，使其明確自己的職責(zé)，為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。第二是學(xué)校為每一位教師購(gòu)置了小黑板，便于老師們寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題。第三學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，李校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)。成立了副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師組成的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝體

4個(gè)學(xué)科指導(dǎo)小組。全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)校實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課制”，要求學(xué)科指導(dǎo)小組成員每周聽(tīng)課不少于4節(jié)，每學(xué)期不少于60節(jié)。定期由分管領(lǐng)導(dǎo)組織匯報(bào)交流，形成大家都深入課堂、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的良好氛圍。要求各學(xué)科指導(dǎo)小組要制定學(xué)科當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于各成員有針對(duì)性地聽(tīng)課指導(dǎo)。

（2）、集體教研，共同提高。今年學(xué)校把教研組集體備課、教研作為提高教師業(yè)務(wù)能力的重要舉措，把每周六時(shí)間作為雷打不動(dòng)的研討時(shí)間，由教研組長(zhǎng)牽頭組織，分管領(lǐng)導(dǎo)每月要參加一次。集體備課的總體思路是“分塊備課——集體評(píng)議——個(gè)人修改——注重反思”。即先由教師分單元備課，然后由教研組集體評(píng)議，教師再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐修改，上課后寫(xiě)出反思。反思要把課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)與失敗處，學(xué)生的錯(cuò)例，再次教學(xué)建議等記錄下來(lái)，這樣便于加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，又可減輕工作負(fù)擔(dān)，提高備課效率。

（3）、五課拉動(dòng)，整體提升。今年學(xué)校推行五課制，即優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課、匯報(bào)課、推門(mén)課。我校還組織語(yǔ)、數(shù)、外教師歷時(shí)三個(gè)星期，聽(tīng)取了六場(chǎng)報(bào)告，觀摩了九堂課。分別是語(yǔ)文教師聽(tīng)取了：特級(jí)教師李衛(wèi)東的“小學(xué)語(yǔ)文感悟式教學(xué)理論與實(shí)踐”報(bào)告，觀摩了三節(jié)課堂教學(xué)實(shí)錄；數(shù)學(xué)教師聽(tīng)取了：特級(jí)教師錢(qián)守旺的“構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂”的報(bào)告，觀摩了三節(jié)課堂教學(xué)實(shí)錄；英語(yǔ)教師聽(tīng)取了：特級(jí)教師李紅英的“如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力”的報(bào)告，觀摩了三節(jié)課堂教學(xué)實(shí)錄。然后三科教師結(jié)合自己的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐，寫(xiě)心得，改革自己的課堂教學(xué)。改革沒(méi)有固定的模式，我們要求教師不能照搬寧津當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更不去限制老師的思維，充分體現(xiàn)方法“方法活”的特點(diǎn)，但前提是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度、投入度、專(zhuān)注度，提高課堂達(dá)標(biāo)率。

（4）、自我反思，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校要求教師人人爭(zhēng)做反思型教師，做到教案中每課有反思，教學(xué)中每周有反思，人人撰寫(xiě)反思案例，學(xué)校利用每周例會(huì)安排2名教師進(jìn)行反思交流。學(xué)校建立教案反思錄及時(shí)收錄老師們的反思案例。

（5）、實(shí)施園丁讀書(shū)工程。學(xué)校要求教師把讀書(shū)作為提高自身理論水平和業(yè)務(wù)能力最有效地渠道。學(xué)校每學(xué)期向教師推薦1-2本書(shū)。要求教師博覽群書(shū)，并做好學(xué)習(xí)記錄，每周讀書(shū)筆記或感想隨筆不少于500字，每學(xué)期至少閱讀一本教育專(zhuān)著并寫(xiě)出讀書(shū)體會(huì)。學(xué)校將此項(xiàng)工作作為教學(xué)常規(guī)來(lái)管理。

四、以課題研究為突破口，深化教育教學(xué)改革

1、在課題承擔(dān)者中開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)：①學(xué)期初制訂好一份課題研究階段性計(jì)劃。②課題組每月舉行一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。③每學(xué)期做好“課題研究反思”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失。④課題組成員每月圍繞承擔(dān)的課題上好至少一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。⑤期末寫(xiě)好課題階段性總結(jié)和論文，并積極向各級(jí)刊物投稿。教研室圍繞學(xué)校中心工作，擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時(shí)把上級(jí)有關(guān)征文、論文、優(yōu)質(zhì)課、競(jìng)賽等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，由教研室對(duì)教師的論文進(jìn)行篩選，修改，把好質(zhì)量關(guān)，做好推薦工作。

2、教研室組織各課題組緊緊圍繞課題研究開(kāi)展學(xué)習(xí)。各課題組組長(zhǎng)或負(fù)責(zé)人根據(jù)自身特點(diǎn)，每月采用集中和分散相結(jié)合的方法，根據(jù)所承擔(dān)的課題進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)、交流，使課題研究的目標(biāo)更加明確，避免研究的盲目性，確保課題研究的實(shí)效性。學(xué)校教研室還充分利用每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每位教師自覺(jué)地將新思想、新理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。

3、讓課題研究走進(jìn)課堂。課題游離與教學(xué)，是課題研究中存在的一個(gè)頑結(jié)。我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力與課堂，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。因此我們把課題研究在教學(xué)中體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，也作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。通過(guò)該舉措的實(shí)施，大大調(diào)動(dòng)了教師開(kāi)展課題研究的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)讓課題研究走進(jìn)課堂活動(dòng)，目的是讓教師間互教互評(píng)解決教學(xué)中的共性與個(gè)性的問(wèn)題，在評(píng)課中教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)、難點(diǎn)是否突破、教法是否得當(dāng)、教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。通過(guò)讓課題研究走進(jìn)課堂活動(dòng)使教師都能用心研究新教材，用心上好每節(jié)課，以實(shí)干贏得學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可，打造形象工程。

4、以“小課題大教研”為形式，落實(shí)校本研究的針對(duì)性、實(shí)效性、互動(dòng)性，充分發(fā)揮“教學(xué)反思”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”三要素在校本研究中的作用，促進(jìn)全體教師逐步形成參與教學(xué)研究的積極心態(tài)，從而推動(dòng)我校教科研各項(xiàng)計(jì)劃的順利實(shí)施。

五、本學(xué)期工作設(shè)想

1、及時(shí)修改并健全各種教研制度。

2、教研與科研相結(jié)合，繼續(xù)發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。

3、建立教研組的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(zhǎng)歷程，顯示校本教研的成果。

4、研究從反思開(kāi)始，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問(wèn)題并能從他人的行為中得到反思，同時(shí)在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿意、最有價(jià)值的反思提交教研室，整理成冊(cè)。

千里之行，始于足下，一學(xué)期來(lái)，教研室工作雖取得很大成績(jī)，但還存在一定不足。在今后的工作中，教研室全體成員將更加扎實(shí)工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，改進(jìn)工作方法，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階。

第四篇：新聞稿——“課改”評(píng)估

我區(qū)自去年被指定為

“課改”實(shí)驗(yàn)區(qū)以來(lái)，在各

教育部門(mén)的通力合作下進(jìn)展

順利，于昨日進(jìn)行了階段性

評(píng)估，全區(qū)各中小學(xué)校近200

名教師參加。

在分組評(píng)估的現(xiàn)場(chǎng)，選用臨時(shí)抽課題的方式，避免了老師們提前準(zhǔn)備。老師和學(xué)生的組合，也選用隨機(jī)搭配，這樣更加考驗(yàn)了老師們掌控課堂的能力。老師們用他們獨(dú)特、新穎的教學(xué)模式將課程知識(shí)與孩子們的學(xué)習(xí)熱情、生動(dòng)、有機(jī)的結(jié)合到了一起，孩子們?cè)谳p松與和諧的氣氛下學(xué)到了課本中的內(nèi)容，在場(chǎng)聽(tīng)課的 教師們表現(xiàn)出了極高的興趣，仿佛自己也被融入到了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛 當(dāng)中。

這種方式更加考驗(yàn)了老師平時(shí)的積累，看看老師們?cè)谌粘５?教學(xué)活動(dòng)中，是不是真正注意到了，隨時(shí)調(diào)整自己的授課方式，是不是真正的做到了以學(xué)生為中心。

同時(shí)，這種授課方式，也對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)們提出了更高的要求，考察了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所在學(xué)校的核心人物——教學(xué)，有沒(méi)有自己獨(dú)特的理念和教育方式。

聽(tīng)課結(jié)束后，各個(gè)分組的老師就所聽(tīng)課程進(jìn)行評(píng)估，對(duì)授 課老師的授課方式和效果進(jìn)行了分析與總結(jié)，評(píng)估人員都拿出他們自身的經(jīng)驗(yàn)參與進(jìn)來(lái)，提出了自己的意見(jiàn)，為“課改”的深化進(jìn)展發(fā)揮出了應(yīng)有的作用?！罢n改”就是將課本知識(shí)與學(xué)校特點(diǎn)、社區(qū)資源以及教師能力和學(xué)生需要相結(jié)合，本著“促進(jìn)人的全面發(fā)展，生活實(shí)踐是第一”的觀點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代素質(zhì)教育理論開(kāi)發(fā)具有特色的校本課程，就是要以“學(xué)校為本”基于學(xué)校真實(shí)的教育教學(xué)問(wèn)題和本校學(xué)生的需求開(kāi)發(fā)出具有特色的課程。

在隨后的工作會(huì)議上，部分學(xué)校的教師代交流了在這四年中所積累的經(jīng)驗(yàn)，他們紛紛表示“校本課程”是一項(xiàng)重大而又具深遠(yuǎn)意義的改革，要以全部的熱情投入其中，為我區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

會(huì)上，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)還就對(duì)如何深化“課改”進(jìn)行了部署與要求，突出今后的任務(wù)，務(wù)必以學(xué)生為中心，注意學(xué)生之間的差距，怎樣做到充分有效地利用課堂時(shí)間，讓每一個(gè)孩子將課堂知識(shí)，充分的吸收。希望在座的老師們?cè)賱?chuàng)輝煌。

本臺(tái)記者報(bào)道

第五篇：品味書(shū)香讀書(shū)活動(dòng)方案

新場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校本部 “品味書(shū)香”讀書(shū)活動(dòng)

實(shí) 施 方 案

為全面落實(shí)校園文化建設(shè)，實(shí)施容合特色教育，引領(lǐng)廣大師生參與“全民閱讀”活動(dòng)，引導(dǎo)師生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知，努力營(yíng)造濃郁的書(shū)香校園文化，特制定本實(shí)施方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書(shū)聲瑯瑯，品味書(shū)香”的良好氛圍，進(jìn)一步提高師生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。

2、積極倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”的思想，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。

3、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書(shū)方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)能力。

4、通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)并進(jìn)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)措施：

（一）營(yíng)造氛圍（第二期校園環(huán)境文化建設(shè)時(shí)進(jìn)行）

加強(qiáng)“書(shū)香校園”環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的校園文化氛圍，在校園醒目的位置懸掛熱愛(ài)讀書(shū)的提示語(yǔ)等；圖書(shū)閱覽室布置讀書(shū)文化，班級(jí)設(shè)立閱讀園地等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。

（二）落實(shí)活動(dòng)

1、保證讀書(shū)場(chǎng)地和資源

（1）學(xué)校積極建設(shè)圖書(shū)室和閱覽室，圖書(shū)室和閱覽室圖書(shū)數(shù)量符合省定要求，書(shū)目符合小學(xué)生特點(diǎn)，并不斷更新圖書(shū)。

（2）班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，圖書(shū)主要由學(xué)校提供，班級(jí)也可組織學(xué)生交流自有圖書(shū)。班主任對(duì)學(xué)生交流圖書(shū)要嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁不適宜兒童閱讀的圖書(shū)進(jìn)入校園。

（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)在學(xué)生生日或讀書(shū)日時(shí)，購(gòu)買(mǎi)老師推薦書(shū)目的圖書(shū)做為禮物贈(zèng)送給學(xué)生。

2、保證閱讀時(shí)間。

（1）晨誦：教師要幫助學(xué)生規(guī)劃好誦讀的內(nèi)容和要求。早讀主要用來(lái)朗讀課文和背誦一些文章或者片段。大體內(nèi)容應(yīng)該包括：已經(jīng)學(xué)過(guò)（復(fù)習(xí)）、正在學(xué)習(xí)和即將學(xué)習(xí)的課文（預(yù)習(xí)）、課文中需要背誦的段落（含從其他書(shū)籍摘抄的精彩片段）、古詩(shī)文經(jīng)典（含國(guó)學(xué)）。老師要定期檢查學(xué)生晨頌的效果。

（2）暮讀：學(xué)校圖書(shū)閱覽室每周二、三、四下午3：00——3：40（一、二年級(jí)）；4：00——5：00（三——六年級(jí)）開(kāi)放，無(wú)其他安排的學(xué)生可到圖書(shū)閱覽室自由選擇閱讀。

（3）在家閱讀：學(xué)生利用在家時(shí)間，閱讀圖書(shū)室借閱書(shū)籍，班主任要指導(dǎo)家長(zhǎng)督促學(xué)生的閱讀。

3、落實(shí)閱讀課

（1）一至三年級(jí)開(kāi)展快樂(lè)閱讀課，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，在地方課程或?qū)W校課程中落實(shí)，分為“閱讀指導(dǎo)課”和“閱讀分享課”，指導(dǎo)課主要是結(jié)合閱讀要求和推薦閱讀書(shū)目要求，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選書(shū)，如何在圖書(shū)室或閱覽室查找書(shū)籍，如何調(diào)整情緒進(jìn)入閱讀狀態(tài)，如何把握閱讀步驟。分享課可開(kāi)展讀故事、講故事、畫(huà)故事中的人物、情節(jié)等進(jìn)行分享。

（2）四至六年級(jí)開(kāi)展深入閱讀課，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)，為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹國(guó)內(nèi)外名家名作，品讀經(jīng)典篇章、片段，感悟思想情懷。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀報(bào)紙、雜志等閱讀載體。展示課上，學(xué)生會(huì)復(fù)述故事或者與它們合作表演故事。

（3）明確讀書(shū)要求

讀書(shū)要愛(ài)護(hù)書(shū)，不能故意損壞；讀書(shū)要帶字典、詞典等工具書(shū)；讀書(shū)要摘抄精美詞句、名人名言等，可適當(dāng)寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。背誦重點(diǎn)（或者自己喜歡的）詞句、段落。優(yōu)美的文章，要提倡全文背誦。要求學(xué)生把自己課外閱讀的書(shū)目、頁(yè)碼、收獲進(jìn)行記錄、整理。

要對(duì)學(xué)生如何愛(ài)護(hù)書(shū)、使用工具書(shū)幫助閱讀、如何摘抄、如何制作書(shū)簽、如何整理閱讀筆記等進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（4）推薦閱讀書(shū)目

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中建議的課外讀物書(shū)目（語(yǔ)文課標(biāo)41頁(yè)）；與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)相關(guān)的課外書(shū)籍；學(xué)生喜歡的其他書(shū)籍，如國(guó)學(xué)經(jīng)典、小說(shuō)、作文、小品文等；低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主。

4、展示閱讀成果

（1）開(kāi)好“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”。各班每學(xué)月末利用周五的班會(huì)課開(kāi)展一次“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，組織學(xué)生展示、交流自己近期的閱讀收獲。閱讀展示課可與“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”合并進(jìn)行。

（2）結(jié)合校園廣播站和德育講堂，學(xué)生交流讀書(shū)心得、好書(shū)介紹、美文推薦、經(jīng)典誦讀、讀書(shū)中的故事等。

（3）設(shè)立“校園讀書(shū)周”。結(jié)合4.23“世界讀書(shū)日”，把該周定為“校園讀書(shū)周”。期間，開(kāi)展讀書(shū)筆記展評(píng)、美文誦讀比賽、讀書(shū)征文活動(dòng)、讀書(shū)講故事比賽等系列活動(dòng)。

（四）落實(shí)評(píng)價(jià)：

建立學(xué)生的“讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”：個(gè)人小檔案，讀書(shū)計(jì)劃書(shū)、讀書(shū)記錄（書(shū)名、頁(yè)碼）、讀書(shū)筆記、讀書(shū)獲獎(jiǎng)記載等。班主任可定期檢查指導(dǎo)。

（五）檔案整理。

以班為單位，班主任和語(yǔ)文教師協(xié)助教務(wù)處及時(shí)收集整理相關(guān)資料。

新場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 2016年3月31日