第一篇：聚醚多元醇在鉆井液中的研究進(jìn)展論文

新型聚醚多元醇研究進(jìn)展

1國(guó)外鉆井液用聚醚多元醇研究進(jìn)展

20世紀(jì)90年代初，國(guó)外有關(guān)商業(yè)公司爭(zhēng)先恐后地開(kāi)發(fā)多元醇類添加劑，目前，多元醇添加劑的商品牌號(hào)已達(dá)上百種。如Anchor公司生產(chǎn)的ANCO2001、AVA公司生產(chǎn)的AVAGLYCO抗高溫多元醇系列、BHInteq公司生產(chǎn)的AQUA-COL多元醇系列、BP公司生產(chǎn)的DCP聚丙烯多元醇系列、Briod公司生產(chǎn)的GEM系列、M-I公司生產(chǎn)的GLYDRIL系列，等。國(guó)外對(duì)多元醇的研究始于1940年CannonG.E.等人[2]使用30%的乙二醇和丙三醇成功地解決了水敏地層的頁(yè)巖膨脹問(wèn)題，隨后發(fā)展了與乙二醇和丙二醇具有相似化學(xué)結(jié)構(gòu)的聚乙二醇、聚丙二醇、聚甘油、脂肪醇聚氧乙烯醚、脂肪醇聚氧丙烯醚、脂肪醇聚氧丁烯醚、以及以多羥基官能團(tuán)為起始基的聚氧乙烯聚氧丙烯共聚物，近年來(lái)又?jǐn)U展至在聚氧烯共聚物上引進(jìn)不同基團(tuán)，形成一些新型的聚醚衍生物。美國(guó)亨斯邁化工公司KleinHR等人[3]為解決使用無(wú)機(jī)鹽抑制劑造成的鉆井液絮凝、濾失量變大，有毒性等問(wèn)題，研究了1種聚氧乙烯聚氧丙烯醚胺，作為一種良好的黏土抑制劑，且不影響鉆井液流變性能，其分子結(jié)構(gòu)為H2N—X—（OCH2CH2）x—（OCH2CH（CH3））y—NH2。M-I公司的BaileyL[4]為解決使用油基鉆井液產(chǎn)生的環(huán)保問(wèn)題，從ICI化學(xué)工業(yè)公司BRIJ系列表面活性劑中優(yōu)選出了一種脂肪醇聚氧乙烯醚，其分子結(jié)構(gòu)為RO-（CH2CH2O）nH，將其與無(wú)機(jī)鹽協(xié)同作用，具有更好的防止黏土水化膨脹作用。伊朗Pars鉆井液公司的ChegnySJ等人[5]研究出了一種乳液多元醇鉆井液體系，用其替代油基鉆井液，解決了油基鉆井液給伊朗低滲油氣田鉆井帶來(lái)的環(huán)境影響、儲(chǔ)層傷害、高成本問(wèn)題，其多元醇分子結(jié)構(gòu)為：RO—（CH2CH2O）m（CH2CHO（CH3））n。RutgersOrganics公司的LochelFP等人[6]優(yōu)選了RutgersOrganics公司的BP261產(chǎn)品和巴斯夫公司Pluronic系列產(chǎn)品，分子結(jié)構(gòu)為HO—（EO）x—（PO）y—（EO）z，并和脂肪酸混合，合成了性能優(yōu)良的適用于水基、油基鉆井液的潤(rùn)滑劑，且具有良好的井眼穩(wěn)定作用。貝克休斯公司MelearS等人[7]研究了一系列來(lái)自O(shè)lin化學(xué)公司、巴斯夫公司、貝克公司、聯(lián)合碳化學(xué)公司和殼牌公司的水溶性濁點(diǎn)為33.3～100℃的聚醚多元醇，產(chǎn)品分子結(jié)構(gòu)主要為PEP三嵌段制：RO—（PO）x—（EO）y—（PO）z。NorfleetJE等人[8]研究了聯(lián)合碳化學(xué)公司UCON50HB、UCON75H以及陶氏化學(xué)公司的DOW15系列環(huán)氧乙烷環(huán)氧丙烷共聚物，作為一種鹽水鉆井液的黏度調(diào)節(jié)劑和頁(yè)巖抑制劑。Shell公司的HaleAH等人[9，10]研究出了一種聚1，4二噁烷二羥甲基醇，用于改善深水低溫鉆井液流變性、抑制天然氣水合物生成、以及作為一種井眼穩(wěn)定劑。

2中國(guó)研究進(jìn)展

中國(guó)于20世紀(jì)90年代初由江漢石油學(xué)院向興金等人成功研制出JLX系列多元醇產(chǎn)品，并開(kāi)發(fā)出了一套多元醇鉆井液（PEM）體系，在海上油氣田安全快速鉆井、保護(hù)油氣層、潤(rùn)滑與環(huán)境保護(hù)等方面取得了很好的效果，奠定了海洋環(huán)保型水基鉆井液基礎(chǔ)[11]。隨后中國(guó)研究學(xué)者又對(duì)多元醇進(jìn)行了改性，如肖穩(wěn)發(fā)等人[12]將聚醚多元醇加入有機(jī)硅改性劑，合成了有機(jī)硅改性聚醚多元醇潤(rùn)滑劑Silicon-1；羅躍[13]以混合多羥基醇為起始劑，合成了環(huán)氧乙烷和環(huán)氧丙烷嵌段聚醚多元醇，研制了新型水基防塌潤(rùn)滑劑JHG；中國(guó)石油大學(xué)（華東）呂開(kāi)河、邱正松等人，以丙二醇、丙三醇為起始劑，與EO/PO共聚合成了聚醚多元醇潤(rùn)滑劑SYT-2[14]；山東大學(xué)楚澤鵬[15]，為了探索不同結(jié)構(gòu)的聚醚多元醇對(duì)其抑制性能的影響，選取了一些EO/PO無(wú)規(guī)共聚物和嵌段共聚物進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，優(yōu)選出了分子結(jié)構(gòu)合適、鉆井液性能良好的EO/PO共聚物；山東得順源石油科技公司通過(guò)聚醚多元醇引入胺基，合成了一種高性能水基鉆井液頁(yè)巖抑制劑AP-1[16]。這些產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)都極大程度上豐富了中國(guó)多元醇頁(yè)巖抑制劑產(chǎn)品的種類，促進(jìn)了產(chǎn)品質(zhì)量的改善。

3中國(guó)鉆井液用聚醚多元醇關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題

目前，國(guó)外對(duì)聚醚多元醇產(chǎn)品進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不但推出了質(zhì)量更好的升級(jí)產(chǎn)品，還有效改善了該產(chǎn)品的抑制性能、潤(rùn)滑性能及其與鉆井液的配伍性等各項(xiàng)綜合性能。但中國(guó)鉆井液用聚醚多元醇生產(chǎn)廠商較少、代號(hào)繁多、分子結(jié)構(gòu)混亂、產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊及質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)不健全、在產(chǎn)品質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)和多元醇抑制機(jī)理方面沒(méi)有深入研究，制約了中國(guó)鉆井液用頁(yè)巖抑制劑的發(fā)展。通過(guò)聚醚多元醇的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用反饋和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)聚醚多元醇絕大部分產(chǎn)品不合格，不能滿足中石油企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《鉆井液用抑制劑聚合醇技術(shù)要求》（Q/SY1348-2010）[17]，主要存在的產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題有：水溶性差，多元醇在高濃度鹽水中有不溶問(wèn)題，無(wú)濁點(diǎn)；產(chǎn)品在濁點(diǎn)以上溫度下的頁(yè)巖抑制性能和潤(rùn)滑性能不理想；引起鉆井液發(fā)泡、增黏、對(duì)鉆井液流變性能影響大，不利于現(xiàn)場(chǎng)鉆井液維護(hù)處理；熒光級(jí)別高，干擾地質(zhì)錄井；有一定的毒性，難生物降解。尚未弄清的作用機(jī)理有：多元醇的分子結(jié)構(gòu)對(duì)鉆井液的使用性能的影響；多元醇的濁點(diǎn)效應(yīng)對(duì)鉆井液的頁(yè)巖抑制性、封堵性、潤(rùn)滑性能的影響；多元醇與無(wú)機(jī)鹽的協(xié)同效應(yīng)對(duì)抑制頁(yè)巖水化分散的影響；多元醇與黏土的吸附作用機(jī)理等。多元醇的分子結(jié)構(gòu)及其在鉆井液中的作用機(jī)理的深入研究，對(duì)于分子結(jié)構(gòu)改進(jìn)，提高其在鉆井液中的綜合性能具有關(guān)鍵性指導(dǎo)作用。

在鉆井液中的應(yīng)用進(jìn)展

聚醚多元醇在鉆井液中可以作為一種性能優(yōu)異的頁(yè)巖抑制劑、水溶性潤(rùn)滑劑、防泥包劑，在國(guó)內(nèi)外被廣泛應(yīng)用于海洋及陸地油氣田深井、大位移井、水平井及水敏性地層的鉆探。同時(shí)，在環(huán)保型水基鉆井液、深水鉆井使用的低溫流變調(diào)節(jié)劑和天然氣水合物抑制劑，以及非常規(guī)能源鉆井用鉆井液，等領(lǐng)域都得到了良好的應(yīng)用。

1在環(huán)保型水基鉆井液方面的應(yīng)用

聚醚多元醇具有較低的毒性、易于生物降解，滿足環(huán)境保護(hù)的要求，尤其是在環(huán)境敏感性海域使用時(shí)達(dá)到了海洋排放標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)聚醚多元醇是非離子型低分子量聚合物，具有一般表面活性劑的特點(diǎn)，能減少油水界面張力，降低油氣滲流阻力，在井下濁點(diǎn)溫度以上可以提高濾液的液相黏度、封堵微孔隙、防止黏土水化膨脹。而且聚醚多元醇在儲(chǔ)層使用可以作為一種很好的無(wú)熒光、低毒潤(rùn)滑劑，替代常規(guī)的植物油、礦物油潤(rùn)滑劑或?yàn)r青等。所以，聚醚多元醇作為一種環(huán)境友好、儲(chǔ)層低傷害型處理劑，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)油氣層，提高產(chǎn)能，減少環(huán)境污染，被廣泛應(yīng)用于儲(chǔ)層保護(hù)鉆井液體系。目前，常用的多元醇儲(chǔ)層保護(hù)鉆井液，主要技術(shù)是采用無(wú)黏土、易生物降解的聚合物、酸溶性加重劑和多元醇復(fù)配，其基本配方如下。水相（淡水、海水、鹽水）+0.2%NaOH+0.15%Na2CO3+（0.1%～0.3%）XC+（0.1%～0.5%）PAC-LV+（0.5%～2.0%）淀粉+（1%～5%）多元醇+（0.1%～0.3%）殺菌劑+超細(xì)CaCO3

2改善深水低溫鉆井液的流變性能

目前世界上深水鉆井最活躍的地區(qū)主要包括墨西哥灣、西非和巴西等地。深水鉆井作業(yè)時(shí)的低溫給鉆井液帶來(lái)了2個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題：①低溫時(shí)，鉆井液增稠、黏度和切力升高，甚至凝固，尤其當(dāng)處理井下復(fù)雜問(wèn)題或者關(guān)井時(shí)鉆井液長(zhǎng)時(shí)間靜止時(shí)，鉆井液的流變性是首要考慮的問(wèn)題；②淺層含氣砂巖所引起的天然氣水合物生成問(wèn)題，在海底較高的靜水壓力和較低的溫度環(huán)境下增加了氣體水合物生成的可能性，如果形成氣體水合物可堵塞節(jié)流管匯、隔水導(dǎo)管和海底防噴器等，給海洋石油鉆井帶來(lái)嚴(yán)重的事故。目前深水鉆井最常用的鉆井液體系有高鹽／PHPA（部分水解聚丙烯酰胺）多元醇鉆井液體系和油基、合成基鉆井液體系[18]。深水海底溫度一般在4℃左右，有些地區(qū)溫度可低至-3℃，如挪威深水海域，海底溫度可低至-2.5℃，加上不斷變化的海洋環(huán)境和嚴(yán)格的環(huán)保要求，使區(qū)域的鉆井液設(shè)計(jì)非常困難。低的海水溫度和約11MPa的高靜水壓力，最適于形成具有潛在危害的氣體水合物，因此要求鉆井液具有良好的低溫流變性能和水化物抑制能力。多元醇較低的凝點(diǎn)使其具有良好的低溫流變性，有效地解決了深水鉆井的低溫流變性、井壁穩(wěn)定性、鉆頭泥包、天然氣水合物生成、漏失帶來(lái)的高成本、環(huán)境敏感性等許多鉆井難題[19]。HaleAH等人[9，10]研究出了多種分子結(jié)構(gòu)的聚1，4二噁烷二羥甲基醇，作為深水天然氣水合物抑制劑、凝點(diǎn)調(diào)節(jié)劑和頁(yè)巖抑制劑。中國(guó)徐加放[20]、劉天樂(lè)[21]在分析海洋深水鉆井、水合物和地層特點(diǎn)的基礎(chǔ)上優(yōu)選出了多元醇水合物抑制劑，實(shí)驗(yàn)表明，該多元醇鉆井液在低溫環(huán)境下具有良好的流變性、頁(yè)巖膨脹和水合物生成抑制性，且能夠較好地滿足鉆井對(duì)保護(hù)井壁、懸浮鉆屑、清潔井底的要求。

3在替代油基鉆井液的高性能水基鉆井液中的應(yīng)用

多元醇一直是用來(lái)替代油基鉆井液、提高水基鉆井液頁(yè)巖抑制性能的首選產(chǎn)品。1996年，BakerHughes公司的BlandR[22]等人發(fā)明了一種可替代油基鉆井液的環(huán)保型多元醇水基鉆井液，該多元醇的分子量在500～2000之間，能有效進(jìn)入地層孔隙，濁點(diǎn)溫度可以通過(guò)加入可溶性鹽來(lái)改變，以適應(yīng)不同井眼循環(huán)溫度。在KRA油田的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用表明，該多元醇能明顯抑制鉆井液黏切升高，大幅度減少稀釋水的用量。2002年，BlandR[23]進(jìn)一步證實(shí)這種兩相多元醇鉆井液體系通過(guò)引入一種ROP石蠟鉆速提高劑可以替代OBM/SBM，這種鉆井液通過(guò)抑制黏土膨脹和孔隙壓力傳遞保持鉆屑和井壁穩(wěn)定，并提供良好的潤(rùn)滑性能和高溫穩(wěn)定性能。2口鄰井的對(duì)比試驗(yàn)表明，水基鉆井液比合成基鉆井液更能節(jié)省鉆井周期和費(fèi)用。SamaeiSM、ChegnySJ[24]等人針對(duì)伊朗低滲油氣田開(kāi)發(fā)，研究出了替代油基鉆井液的、環(huán)境可接受的多元醇水基鉆井液，其流變性能和抑制性能均和油基鉆井液相當(dāng)。US5586608[25]、US8071509[26]專利介紹了一種多元醇，其分子量在200～2000之間，加量在5%～20%之間，在濁點(diǎn)以上溫度條件下，多元醇呈油狀析出，使體系形成一種水包油鉆井液，其性能接近于油基鉆井液的性能。在專利US6291405[27]中甚至要求多元醇的濃度不低于70%，以使體系顯現(xiàn)出和油基鉆井液一樣的超強(qiáng)頁(yè)巖抑制性能。

4在頁(yè)巖氣井鉆井中的應(yīng)用

油基鉆井液一直是頁(yè)巖氣水平井鉆井首選的鉆井液體系，但隨著對(duì)頁(yè)巖氣地層認(rèn)識(shí)的逐漸深入和鉆井液技術(shù)的不斷進(jìn)步，油基鉆井液鉆井帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境污染、固井質(zhì)量問(wèn)題、影響地質(zhì)錄井以及天然氣侵入導(dǎo)致的井噴失控等問(wèn)題也開(kāi)始受到重視，一些石油公司逐漸開(kāi)始使用水基鉆井液進(jìn)行頁(yè)巖氣水平井的鉆探。哈里伯頓公司的技術(shù)人員針對(duì)北美Haynesville、Fayetteville和Barnett三大頁(yè)巖氣產(chǎn)區(qū)的地層特點(diǎn)和鉆井工程要求，通過(guò)進(jìn)行巖石XRD數(shù)據(jù)、測(cè)井?dāng)?shù)據(jù)、井壁穩(wěn)定因素（井溫、流體密度、可溶鹽、CO2、井身結(jié)構(gòu)）、環(huán)境影響等方面的分析，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出了一套硅酸鹽多元醇水基鉆井液體系，該體系以硅酸鹽、多元醇、磺化瀝青為頁(yè)巖穩(wěn)定劑。室內(nèi)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該液體系能夠很好地起到抑制頁(yè)巖地層礦物水化、膨脹的作用，能夠克服常規(guī)水基鉆井液導(dǎo)致的頁(yè)巖失穩(wěn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用表明該體系具有較非水基鉆井液更好的環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，具有優(yōu)先主導(dǎo)頁(yè)巖氣水基鉆井液的市場(chǎng)前景[28]。中國(guó)四川盆地長(zhǎng)寧構(gòu)造寧206頁(yè)巖氣井，三開(kāi)采用有機(jī)鹽多元醇鉆井液鉆井，該體系對(duì)碳質(zhì)頁(yè)巖有著很強(qiáng)的抑制封堵防塌能力，井壁穩(wěn)定，鉆井液性能維護(hù)周期長(zhǎng)，防卡性能好，能夠較好地滿足工程和地質(zhì)的需要，對(duì)今后頁(yè)巖氣井通過(guò)采用水基鉆井液鉆井達(dá)到提速提效目的具有很好的參考價(jià)值[29]。

結(jié)論

1.目前中國(guó)對(duì)環(huán)氧乙烷環(huán)氧丙烷共聚醚的合成機(jī)理、合成工藝已經(jīng)有比較深入的研究，但是鉆井液用聚醚多元醇的分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面還有很大的拓展空間，甚至可以在聚醚多元醇分子中引進(jìn)不同基團(tuán)，以進(jìn)一步促進(jìn)聚醚的多樣化和系列化。

2.聚醚多元醇分子結(jié)構(gòu)的多樣性，決定了產(chǎn)品種類的多樣性，同時(shí)也暴露了中國(guó)鉆井液市場(chǎng)上部分聚醚多元醇產(chǎn)品質(zhì)量存在的眾多缺陷，給鉆井液現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)處理造成了一定的影響。相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該制定更為科學(xué)嚴(yán)密的高質(zhì)量企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)上除考慮其濁點(diǎn)效應(yīng)、聚氧烯含量和頁(yè)巖抑制性能外，更要重點(diǎn)考慮其對(duì)鉆井液的流變性能影響以及作為一種環(huán)境友好型處理劑，應(yīng)充分考慮其環(huán)保指標(biāo)。最終規(guī)范中國(guó)鉆井液用聚醚多元醇使用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

第二篇：多元活動(dòng)在閱讀教學(xué)中的作用

多元活動(dòng)在閱讀教學(xué)中的作用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們首先要知道什么是屬于閱讀材料，也就是閱讀的板塊。就拿PEP教材來(lái)說(shuō)，五，六年級(jí)課本中的（Read and write, Let's read，Story time）都是屬于閱讀板塊。像前面幾個(gè)板塊，如：Let's learn、Let's find out、Let's try、Let's talk等的作用是學(xué)習(xí)新詞和新語(yǔ)句，練習(xí)新詞和新句。如果我們把這些稱作單項(xiàng)練習(xí)的話，那么Read and write，Let's read，Story time這些板塊就是綜合練習(xí)了，把在前面幾個(gè)板塊中學(xué)到的新詞和新語(yǔ)句，放在一個(gè)情景里，通過(guò)一小篇閱讀文章，再一次呈現(xiàn)給學(xué)生，再一次讓學(xué)生體會(huì)和感知新語(yǔ)言的使用場(chǎng)景，這一板塊起著復(fù)習(xí)鞏固的作用。而且這一板塊不僅有情景，絕大部分的語(yǔ)言還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的，即便有一些新的語(yǔ)言出現(xiàn)，這些新的語(yǔ)言都是場(chǎng)景對(duì)話時(shí)所必需要的，所以這些新語(yǔ)言不太會(huì)影響學(xué)生的理解，另外這一板塊還有相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生理解閱讀材料和發(fā)展相應(yīng)的技能。如：B5 Unit1 Part B：Describe Jim's new math teacher.B7 Unit1 Part A Answer the questions，閱讀理解的練習(xí)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，教師可以利用，當(dāng)然我們也可以根據(jù)學(xué)生的需要再重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量做到這些問(wèn)題是面向全體學(xué)生。

在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，我們大致可以把學(xué)生閱讀材料的過(guò)程劃分為pre-reading（閱讀前）, while-reading（閱讀中）和after-reading（閱讀后）三部分。我在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，也是采取讀前，讀中，讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而且效果也是非常不錯(cuò)的，學(xué)生們都樂(lè)于接受，也易于接受，并且對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)都掌握得不錯(cuò)，對(duì)本次的閱讀內(nèi)容大部分都能熟練地復(fù)述，甚至進(jìn)行改編和表演，學(xué)生們興致也大大地提高了。自然而然，這樣的話老師的教與學(xué)生的學(xué)就會(huì)進(jìn)行得很順利，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。所以，每次進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我通常都會(huì)布置學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的課前預(yù)習(xí)，那么這也就是我們要進(jìn)行的閱讀前（pre-reading）活動(dòng)了。接著在課上會(huì)有設(shè)計(jì)閱讀中（while-reading）的問(wèn)題等，最后完成閱讀后（after-reading）的內(nèi)容

另外，無(wú)論是在詞匯的課堂，音標(biāo)的課堂，還是在閱讀教學(xué)的課堂上我會(huì)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這樣可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在課前我一般也會(huì)進(jìn)行每日英語(yǔ)（Everyday English），我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)自從開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生們都很感興趣，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也很強(qiáng)，總想為自己所在的小組加上一分。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)非常重要，既是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一，更是他們訓(xùn)練口語(yǔ)，積累詞句，甚至是用英語(yǔ)交流最好的途徑了。還有進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)要到位。在教學(xué)前，我要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生借助詞典、單詞表或有關(guān)資料，能對(duì)文章內(nèi)容有大概的了解，把不懂的字詞句讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)劃出來(lái)，留到小組討論時(shí)或是在課堂上提出來(lái)解決。這樣我們可以把這一課前預(yù)習(xí)，作為提高閱讀課教學(xué)效率的第一步，不無(wú)原因，課標(biāo)中明確要求學(xué)生要有一定的預(yù)習(xí)能力，且學(xué)生預(yù)習(xí)效果的好壞直接影響課堂教學(xué)的效率。堅(jiān)持要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)不但可以提高他們的預(yù)習(xí)能力，而且可以提高他們的聽(tīng)課效率。

再者，要做到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是非常重要的，雖然我沒(méi)辦法做到讓全部學(xué)生都喜歡上我的課，但我會(huì)盡自己的最大能力去讓他們喜歡上英語(yǔ)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)。這樣也就需要我們老師根據(jù)不同類型和不同內(nèi)容的課設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如：設(shè)置情景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著目的去讀，或是讓他們談?wù)撚嘘P(guān)的話題。我在這學(xué)期教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)Unit6 A Field Trip Part B的 Read and write時(shí)，當(dāng)中有一句是：It's time to go.在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們?cè)谑裁磿r(shí)候或是什么場(chǎng)合會(huì)用到這一句子呢？有些學(xué)生想都沒(méi)多想，馬上反應(yīng)出是：have a picnic, climb mountains...，有些學(xué)生受到其他同學(xué)的啟發(fā)，想了想也很踴躍地舉手發(fā)言：travel, go hiking...。這樣不僅能使學(xué)生處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，帶著目的和愿望去學(xué)和讀，變被動(dòng)式閱讀為主動(dòng)式閱讀，而且有助于學(xué)生形成閱讀技巧，提高理解能力。

我認(rèn)為要想上好英語(yǔ)閱讀課不是一時(shí)就能做好的，而是要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，一方面是老師的積累，另一方面是學(xué)生的積累。由此可見(jiàn)，我們必須要了解什么是閱讀材料，更好地設(shè)計(jì)閱讀材料，做好課前預(yù)習(xí)，更要重視學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才更有助于提高我們小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量與水平。另外，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中還要不斷改善以及完善教學(xué)方法，以便更好地指導(dǎo)和激勵(lì)我們的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：生物醇油燃料在餐飲行業(yè)中的應(yīng)用

生物醇油燃料在餐飲行業(yè)中的應(yīng)用

新能源生物醇油燃料，主要是針對(duì)餐飲行業(yè)較多，其特點(diǎn)是冬天不結(jié)冰、不凝固。無(wú)黑煙、無(wú)殘液、燃燒徹底。泄露為液體，易發(fā)。燃點(diǎn)高，著火用水易撲滅，不易發(fā)生事故。廚房下班后施工----不影響酒店?duì)I業(yè)爐灶改造的施工時(shí)間安排在廚房下班以后，第二天早晨廚房開(kāi)工以前全部改造完畢，廚師開(kāi)始使用新的爐灶。目前我市很大一部分餐館都用上綠色清潔的新生物醇油燃料能源，大大減輕了污染及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

餐飲行業(yè)使用生物醇油好處多多

專家介紹，能源不斷更新，燃料也不斷的變化，我們以前使用的燃料較多以燃油、煤氣、天然氣等居多。據(jù)相關(guān)測(cè)算：一座100萬(wàn)人口的縣市，年消費(fèi)石油液化氣1.8萬(wàn)噸左右，餐飲業(yè)每年消耗柴油達(dá)2000噸以上。

然而，全球性的能源資源緊缺，導(dǎo)致燃料價(jià)格不斷飆升，直接影響到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活。我公司響應(yīng)國(guó)家科學(xué)發(fā)展的政策，開(kāi)發(fā)低價(jià)環(huán)保的醇基燃料，替代煤氣、石油液化氣、柴油等傳統(tǒng)民用燃料，改善我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)，已成為能源發(fā)展的必然趨勢(shì)！生物醇油燃料餐館應(yīng)用范圍

生物醇油燃料應(yīng)用范圍：餐飲業(yè)爐灶，火鍋，家庭爐灶，生物醇油民用灶，別墅取暖爐。機(jī)關(guān)，學(xué)校，部隊(duì)食堂，飲水茶爐，浴池?zé)仩t。醇基液體燃料經(jīng)濟(jì)高效，燃燒穩(wěn)定，無(wú)毒環(huán)保，使用安全，已經(jīng)得到人們廣泛認(rèn)知。

醇基燃料是世界公認(rèn)的清潔燃料，是國(guó)家正式認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)能源之一。21世紀(jì)以來(lái)，隨著原油價(jià)格急劇上漲，生物醇油燃料以其低成本的顯著優(yōu)勢(shì)，成為世界各國(guó)公認(rèn)的替代民用石油產(chǎn)品類燃料的最佳選擇，被譽(yù)為二十一世紀(jì)最具發(fā)展前景的新型能源之一。

最后提醒大家一點(diǎn)，生物醇油是以甲醇為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的新型燃料，作為煤化工產(chǎn)品，推廣應(yīng)用醇基生物醇油燃料，可以有效開(kāi)拓市場(chǎng)需求，加大國(guó)內(nèi)生物醇油產(chǎn)品的消化能力，延長(zhǎng)山西省內(nèi)煤及煤化工產(chǎn)業(yè)鏈條，拓展省內(nèi)化工企業(yè)產(chǎn)品的使用與銷售途徑，推動(dòng)省內(nèi)煤化工企業(yè)集約化、規(guī)?；l(fā)展。

第四篇：高校中開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育措施論文

【摘要】21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的文化也相互融合、滲透、迅速發(fā)展。多元文化日益深入包括音樂(lè)在內(nèi)的文化的各個(gè)領(lǐng)域。多元文化音樂(lè)教育作為一種新的教學(xué)方法已經(jīng)成為世界音樂(lè)教育關(guān)注的熱點(diǎn)，也隨之成為全球音樂(lè)教育的主流發(fā)展趨勢(shì)。然而，在我國(guó)音樂(lè)教育中，教育模式單一，教育資源不足，多元文化音樂(lè)教育體系尚未完整的建立。開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育迫在眉睫。本文從多元文化音樂(lè)教育的產(chǎn)生背景、什么是多元文化音樂(lè)教育、我國(guó)音樂(lè)教育現(xiàn)狀、開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育的必要性以及開(kāi)展多元文化教育的具體措施這幾個(gè)角度來(lái)全面具體的論述高校音樂(lè)教育中急需展開(kāi)多元文化音樂(lè)教育。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)教育；開(kāi)展；多元文化

在我國(guó)素質(zhì)教育中，音樂(lè)方面的教育漸漸的成為了我們國(guó)家高等學(xué)校的素質(zhì)教育方面的一個(gè)非常重要的方面。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平及培養(yǎng)正確的審美趣味上，音樂(lè)教育有著不可磨滅的作用。而我們所說(shuō)的音樂(lè)教育要多元化發(fā)展，從文學(xué)，藝術(shù)，文化底蘊(yùn)等多方面教受于學(xué)生，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)的真正內(nèi)涵，更深遠(yuǎn)地去體會(huì)音樂(lè)帶給人快樂(lè)的同時(shí)，還可以豐富人的精神世界。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，多元化文化教育在高等學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行推廣是不能夠缺少的。

一、我們國(guó)家需要進(jìn)行的多元文化音樂(lè)教育出現(xiàn)的背景

世界上的多元化的音樂(lè)的文化在20世紀(jì)中葉的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)中開(kāi)始出現(xiàn)。在20世紀(jì)后期，西方國(guó)家在人文科學(xué)方面掀起了一股多元文化的思潮。后來(lái)，這種“多元文化”的思想深入到文化的各個(gè)方面。而音樂(lè)文化教育作為文化教育的一方面，也逐步朝著“多元文化”的方向發(fā)展。世界出現(xiàn)了多元文化的發(fā)展趨勢(shì)，也帶動(dòng)了音樂(lè)這一神圣而普通的課程朝著多元化發(fā)展，使人們對(duì)音樂(lè)有了更新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了人們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，對(duì)音樂(lè)有了更美好的憧憬。

二、我們國(guó)家需要進(jìn)行的多元文化音樂(lè)教育的內(nèi)涵

多元文化音樂(lè)教育，就是在文化全球化的背景之下，吸收和借鑒外國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，豐富和發(fā)展本土本民族的文化。在高校中開(kāi)展不同形式的音樂(lè)課程，學(xué)習(xí)和了解不同國(guó)家，不同民族的文化。通過(guò)在高校這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，使世界上每一個(gè)國(guó)家以及每一個(gè)民族自己的音樂(lè)得以發(fā)揚(yáng)，得以傳播，得到人們的認(rèn)可，得到世界的認(rèn)可，充分的保護(hù)了這個(gè)世界美好的東西得以長(zhǎng)留，也充分保障了各個(gè)民族音樂(lè)文化的共同平等的發(fā)展。

三、我們國(guó)家需要進(jìn)行開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育的必要性

（一）音樂(lè)文化教育對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要作用

在高等學(xué)校的教育方面需要教育出來(lái)的學(xué)生是需要有多方面能力的學(xué)生不僅能夠在專業(yè)的知識(shí)上有很好的了解也需要學(xué)生在專業(yè)知識(shí)之外的東西上也需要有一定的了解，當(dāng)然音樂(lè)就是非常重要的一項(xiàng)，音樂(lè)能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生的綜合方面的素質(zhì)得到很好的提高，讓學(xué)生在整體的發(fā)展中起到非常大的作用學(xué)生才能在走進(jìn)社會(huì)的時(shí)候更加的優(yōu)秀。高校音樂(lè)教育的開(kāi)展，不僅在很大程度上提高了學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生對(duì)“美”有了更加深刻的了解，而且還陶冶了情操。除此之外，音樂(lè)素養(yǎng)也是人文素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，在高校音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的人文素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能提高學(xué)生的綜合能力。

（二）對(duì)多元文化音樂(lè)的發(fā)展方向具有重要作用

高校開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育意義還體現(xiàn)在多元文化音樂(lè)教育符合當(dāng)前音樂(lè)多元文化交流和融合的趨勢(shì)。隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的全球化，各個(gè)國(guó)家，各個(gè)民族的音樂(lè)逐步走向音樂(lè)大潮為人們所注意，人們開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)移到不同的音樂(lè)文化上來(lái)，全面了發(fā)展和學(xué)習(xí)了不同的音樂(lè)文化。在這樣的背景下，高校開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育符合音樂(lè)的發(fā)展方向，更大的程度上推動(dòng)了多元文化的融合和滲透，同時(shí)也為多元文化提供了音樂(lè)人才。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生看待民族差異性的正確方式

多元文化音樂(lè)作為一種積極文化開(kāi)展在高校音樂(lè)教育中是一個(gè)非常開(kāi)明而且正確的教學(xué)方式。打破了一枝獨(dú)秀的文化格局，而且突破性的打破了文化的國(guó)界和民族的限制。使多種積極文化思想互相融合，滲透，開(kāi)闊了大學(xué)生的文化眼界，提高了大學(xué)課堂的課堂效率。從而進(jìn)一步地幫助學(xué)生正確看待文化差異帶來(lái)的文化沖擊，不僅可以提高學(xué)生對(duì)本族文化的熱愛(ài)和進(jìn)一步地認(rèn)可。也幫助學(xué)生更好地接納異國(guó)文化。使學(xué)生客觀的平等的看待民族的差異性，培養(yǎng)了大學(xué)生尊重、理解和包容的品質(zhì)。

（四）體現(xiàn)了以人為本的思想，提高了大學(xué)生的人文素質(zhì)

在我們國(guó)家的高等學(xué)校之中，高等學(xué)校的大學(xué)生來(lái)自世界上各個(gè)不同的地方各地，他們有著誰(shuí)與誰(shuí)也不相同的思想。各地區(qū)的文化背景、思想觀念、風(fēng)土人情以及教育基礎(chǔ)的不同導(dǎo)致他們對(duì)文化有著不同的理解和認(rèn)識(shí)。他們有著不同的審美情趣。只有在高等學(xué)校中開(kāi)展多元音樂(lè)文化教育，才可以使我們的國(guó)家以及我們國(guó)家的各個(gè)民族的文化在他們身上相互碰撞和融合的同時(shí)，既能保持獨(dú)立，又可以相互包容，這體現(xiàn)了以人為本的思想。

四、我們國(guó)家高等教育學(xué)校中實(shí)行的多元文化音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）重視科學(xué)文化教育，忽視素質(zhì)文化教育

我國(guó)人口非常的多，也正是因?yàn)槲覀儑?guó)家的人的數(shù)量是非常的大的所以競(jìng)爭(zhēng)壓力也相對(duì)于西方國(guó)家來(lái)說(shuō)大很多。他們認(rèn)為我們學(xué)生只要學(xué)好該學(xué)的科學(xué)文化知識(shí)就夠了，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)所謂的音樂(lè)，美術(shù)等素質(zhì)教育內(nèi)容。因此，長(zhǎng)久以來(lái)，音樂(lè)文化教育都沒(méi)有得到很好地發(fā)展。

（二）過(guò)度重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，忽視了人文的教育

相比西方國(guó)家來(lái)說(shuō)，就高校音樂(lè)文化教育而言，我國(guó)的高校音樂(lè)教育課雖然開(kāi)展了對(duì)各民族和國(guó)家音樂(lè)的接觸，了解異國(guó)的文化。光我國(guó)就有56個(gè)民族，但是我們學(xué)習(xí)的卻是微乎其微的。在我國(guó)高校的音樂(lè)教育中，過(guò)度重視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，授課的重點(diǎn)也僅僅是讓學(xué)生會(huì)唱，會(huì)發(fā)音，不跑調(diào)而已。學(xué)生在高校接觸不到足夠的世界民族音樂(lè)，對(duì)本民族的音樂(lè)也了解的不夠深入。有些學(xué)生盲目崇拜韓國(guó)、日本的明星，認(rèn)為他們的音樂(lè)是高雅的，有些學(xué)生認(rèn)為只要?dú)W洲古典音樂(lè)才是真正高雅的音樂(lè)，有些學(xué)生認(rèn)為中國(guó)本土的民族音樂(lè)土氣、過(guò)時(shí)。

（三）不能平衡本土文化與外來(lái)文化的關(guān)系

近幾年，音樂(lè)本土化的呼聲越來(lái)越高，但是這種呼聲卻存在著盲目性的隱患。許多人認(rèn)為我國(guó)歷史悠久，中華文化博大精深，我們只要學(xué)會(huì)本土文化就夠了。但是，音樂(lè)作為全人類的智慧結(jié)晶，如果不能接受和理解其它民族的優(yōu)秀文化，在強(qiáng)大的而先進(jìn)的本土文化也只是空談而已。不斷地“炒舊飯”導(dǎo)致的結(jié)局就是止步不前，永遠(yuǎn)不能創(chuàng)新，不能與時(shí)代接軌，不能與世界聯(lián)系。然而，相對(duì)于“本土化”來(lái)說(shuō)，還有一種“崇洋媚外”的惡習(xí)也不斷地流傳。使我國(guó)大學(xué)生忽視了中國(guó)文化在國(guó)際上的地位。

（四）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一

音樂(lè)是一門對(duì)學(xué)生有非常重要意義的、能夠?qū)W(xué)生的情操有陶冶作用的、能夠提高學(xué)生的審美方面的能力的重要的學(xué)科。但是在我們國(guó)家高等學(xué)校的音樂(lè)教育方面的內(nèi)容并不是非常的豐富，因?yàn)楦叩葘W(xué)校這方面音樂(lè)內(nèi)容的缺少導(dǎo)致學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)和音樂(lè)的素養(yǎng)受到了很大的限制，又因?yàn)楦叩葘W(xué)校中的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多為我們國(guó)家本土的內(nèi)容，因此也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)外國(guó)的優(yōu)秀的、吸引人的音樂(lè)的一種鑒賞能力的低下。

五、我們國(guó)家高等教育學(xué)校中開(kāi)展多元文化音樂(lè)教育的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變保守封建思想，重視音樂(lè)文化教育

在我國(guó)，由于人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，極其不重視文化素質(zhì)教育。因此，要想真正有效的開(kāi)展多元文化教育，必然要先轉(zhuǎn)變保守封建思想，摒棄以科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)為主的思想。高校在開(kāi)展音樂(lè)文化教育時(shí)，不僅要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，增加高校中音樂(lè)課的課時(shí)，還要配備優(yōu)秀的教師，要重視音樂(lè)文化教育。

（二）在我們國(guó)家的高等學(xué)校中需要把多元化的文化音樂(lè)教育體制進(jìn)行建立和完善

從目前高校的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展上看，音樂(lè)教學(xué)體制非常的不完善，甚至很多高校在音樂(lè)教育體制方面還是一片空白。因此，在這樣的情況之下，多元文化音樂(lè)教育的開(kāi)展十分的困難。建立并完善多元文化音樂(lè)教育體制一方面能夠使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家的音樂(lè)文化，另一方面還能夠保障多元文化音樂(lè)教育更好的展開(kāi)。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，老師可以在課堂上積極引進(jìn)各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家不同類型的音樂(lè)，通過(guò)課堂的教學(xué)向?qū)W生灌輸和介紹不同類型、不同風(fēng)格的音樂(lè)，在課下老師還有鼓勵(lì)學(xué)生收集世界各地的音樂(lè)作品，并展開(kāi)交流，分析各個(gè)音樂(lè)作品的相似之處，比較各個(gè)音樂(lè)作品的不同之處。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣自主的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生加深對(duì)多元音樂(lè)文化的理解，同時(shí)也很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)文化交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

我們國(guó)家的高等學(xué)校的多元文化教育更多的是在鼓勵(lì)學(xué)生去了解、接受并學(xué)習(xí)其他國(guó)家、其他民族的文化，并繼承和弘揚(yáng)本民族的優(yōu)秀文化。所以說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中更多的體現(xiàn)在加強(qiáng)同其他民族、其他國(guó)家音樂(lè)人的交流。在交流中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)文化交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是開(kāi)展多元音樂(lè)文化教育的必要措施。這項(xiàng)措施建立在打破高校傳統(tǒng)的“只學(xué)習(xí)，不交流”音樂(lè)教學(xué)模式上。缺乏交流的音樂(lè)學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊厭學(xué)的心理。在高校的多元文化音樂(lè)教育中，要將知識(shí)學(xué)習(xí)和交流聯(lián)合起來(lái)，要重視音樂(lè)交流活動(dòng)的作用。在實(shí)際中，可以建立音樂(lè)文化教育交流協(xié)會(huì)，為學(xué)生的交流提供一個(gè)好的平臺(tái)。

（四）打開(kāi)封閉的大門，吸取世界優(yōu)秀的音樂(lè)文化

世界的音樂(lè)文化既是世界的，又是中國(guó)的。中國(guó)長(zhǎng)期的落后，就是因?yàn)橹袊?guó)“閉關(guān)鎖國(guó)”政策引起的。清代的中國(guó)依靠自身強(qiáng)大，拒絕接受外來(lái)文化，導(dǎo)致最后的淪落。我們要吸取清政府的教訓(xùn)，走出去，積極交流，學(xué)習(xí)和吸取外國(guó)優(yōu)秀文化，在此基礎(chǔ)上發(fā)展本土文化。在多元文化音樂(lè)教育中，要將世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的優(yōu)秀的音樂(lè)文化吸收進(jìn)來(lái)，讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)，使世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族的音樂(lè)文化都能夠在高校學(xué)生的視野中存在，由此豐富我國(guó)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。

（五）不過(guò)分崇洋媚外，堅(jiān)持本土文化教育

我們國(guó)家的高等學(xué)校的音樂(lè)文化的教育方面需要在一定的程度上堅(jiān)持我們國(guó)家的特殊的風(fēng)格這是我們國(guó)家的民族的風(fēng)格不能夠輕易的因?yàn)橥鈬?guó)的音樂(lè)文化的進(jìn)入就直接放棄我們國(guó)家的音樂(lè)方面的優(yōu)秀的文化，當(dāng)今在我們國(guó)家也出現(xiàn)了非常多的音樂(lè)的歌曲，這些文化也在一定程度上對(duì)外國(guó)的音樂(lè)方面的產(chǎn)生了非常大的影響，我們國(guó)家的高等教育方面需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)我們國(guó)家的那些非常好的音樂(lè)方面的成就。因此，高校在開(kāi)展文化音樂(lè)教育的時(shí)候，要將吸收和借鑒外國(guó)先進(jìn)的音樂(lè)文化教育理念和發(fā)展繼承本民族的音樂(lè)文化結(jié)合起來(lái)。

（六）提高高校音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技巧

采用多元文化音樂(lè)教育的方法是明智的，但是，僅僅靠理論是行不通的，我們還要將其付諸于實(shí)際。音樂(lè)教師的專業(yè)技巧體現(xiàn)在音樂(lè)文化教學(xué)是否通俗易懂，是否能被學(xué)生理解和認(rèn)可；音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在其自身對(duì)音樂(lè)的了解，對(duì)不同音樂(lè)文化的見(jiàn)解以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力以及創(chuàng)作能力上面教師的程度都是不同的，需要教師進(jìn)行自己的音樂(lè)方面的文化的、科學(xué)的、多方面的去學(xué)習(xí)。要想使多元文化音樂(lè)教育的開(kāi)展取得好的結(jié)果，首先就是要提高高校音樂(lè)教師的自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技巧。然而，目前各大高校里的音樂(lè)教師隊(duì)伍的師資力量狀況不一，老師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技巧也是不同的。在這樣的情況下，多元文化音樂(lè)教育開(kāi)展出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象，也就有了不同的結(jié)果。這樣的差距使得多元文化音樂(lè)教育的開(kāi)展和推廣遇到了瓶頸?？傊?，在我們國(guó)家的高等學(xué)校實(shí)行多元化的音樂(lè)的教育的方面還有很多的東西需要進(jìn)行認(rèn)真的、深刻的去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐我們國(guó)家的高等學(xué)校的音樂(lè)教育需要有關(guān)部門進(jìn)行更加認(rèn)真的對(duì)待需要進(jìn)行學(xué)校和學(xué)生的共同一起的重視。當(dāng)然在我們國(guó)家的高等學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教育的同時(shí)還要求我們適當(dāng)?shù)奈蘸徒梃b外來(lái)文化，把國(guó)外的優(yōu)秀的音樂(lè)方面的成熟的音樂(lè)文化引進(jìn)到我們國(guó)家，同時(shí)需要我們國(guó)家的高等學(xué)校進(jìn)行大力的發(fā)展和弘揚(yáng)我們國(guó)家自己本身的優(yōu)秀的音樂(lè)方面的文化。還要求我們提高高校音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技巧。這樣，我們才能真正的在高校音樂(lè)教育中展開(kāi)多元文化音樂(lè)教育。

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第五篇：淺析多元識(shí)讀教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文

論文摘 要： 隨著英語(yǔ)新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，多元文化的不斷滲入，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)要求不斷提高，這些都對(duì)中職學(xué)生多元識(shí)讀能力提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文通過(guò)介紹多元識(shí)讀教學(xué)法及其教與學(xué)的模型，結(jié)合江蘇省新版中職英語(yǔ)教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)Unit 4 What’s in Fashion？為實(shí)例，談多元識(shí)讀教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及其效果。

論文關(guān)鍵詞： 中職英語(yǔ)教學(xué) 多元識(shí)讀教學(xué)法 應(yīng)用方法

一、引言

隨著社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活的日益全球化，掌握一門外語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一，英語(yǔ)是江蘇中等職業(yè)教育外語(yǔ)教學(xué)的主要語(yǔ)種。根據(jù)新的中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程改革的風(fēng)向標(biāo)——英語(yǔ)技能大賽的引領(lǐng)下，并結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，英語(yǔ)課程不僅要幫助學(xué)生打好夠用、實(shí)用的語(yǔ)言基礎(chǔ)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的技能，特別是使用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，一種比傳統(tǒng)的單純語(yǔ)言教學(xué)更為有效的教學(xué)模式——多元識(shí)讀教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。

二、何為多元識(shí)讀教學(xué)法

“多元識(shí)讀”教學(xué)法是當(dāng)今世界較為新穎的教學(xué)理念，在我國(guó)尚處于研究和應(yīng)用的初期?！岸嘣R(shí)讀”（Multiliteracies）這個(gè)概念誕生于20世紀(jì)90年代中期的澳大利亞。1994年9月，來(lái)自美國(guó)、英國(guó)和澳大利亞的11名語(yǔ)言學(xué)家在美國(guó)新罕布洲的新倫敦召開(kāi)了為期5天的會(huì)議，正是在這個(gè)會(huì)議上他們提出了“多元識(shí)讀”這個(gè)概念。從2004年起，多元識(shí)讀教學(xué)法逐漸在中國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)始應(yīng)用，該教學(xué)法突破了外語(yǔ)教學(xué)中以語(yǔ)言為中心的傳統(tǒng)識(shí)讀教學(xué)模式，利用聲音、圖片、顏色、動(dòng)漫、錄像和創(chuàng)設(shè)的情境相結(jié)合，著力提高學(xué)生多元識(shí)讀的能力。同時(shí)，多元識(shí)讀教學(xué)法克服了傳統(tǒng)的以語(yǔ)言為中心（language—centered）灌輸式（the transmission model）教學(xué)模式的缺點(diǎn)，注重運(yùn)用各種符號(hào)資源習(xí)得語(yǔ)言和文化，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單邊的接受過(guò)程，而是了解、比較和批判性吸收多元文化，通過(guò)交流融會(huì)而達(dá)到創(chuàng)新知識(shí)的目的的過(guò)程。

三、多元識(shí)讀教學(xué)法對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的啟示

在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程改革大力推行的時(shí)代，多元識(shí)讀教學(xué)法適用于中職英語(yǔ)教學(xué)。若教師能掌握多元識(shí)讀教學(xué)法的理念，有效地將它貫徹于英語(yǔ)教學(xué)中，就定會(huì)提升和拓展學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和方法技能，培養(yǎng)在實(shí)際工作環(huán)境中用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，多元識(shí)讀教學(xué)具體可以分為四步：情景操練（situated practice）、明確指導(dǎo)（overt instruction），批判性框架（critical framing）和改造式操練（transformed practice）。如何將多元識(shí)讀教學(xué)法與中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)新課程相結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力？下面以江蘇省中等職業(yè)學(xué)校新版英語(yǔ)教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)Unit 4 What’s in Fashion？談多元識(shí)讀教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的具體運(yùn)用。

1.情境操練。是指將班級(jí)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的成員都根據(jù)背景、知識(shí)和經(jīng)歷扮演不同的角色，沉浸于構(gòu)建意義的操練之中。從2011年秋季學(xué)期起，在江蘇省中等職業(yè)學(xué)校使用的新版英語(yǔ)教材，其編排以學(xué)生的日常生活和未來(lái)職業(yè)場(chǎng)景為主題，精心設(shè)計(jì)了一系列內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)的主題活動(dòng)。在第四單元聽(tīng)說(shuō)板塊What Should I Wear？的教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)范例對(duì)話學(xué)習(xí)完成之后，教師可以設(shè)計(jì)若干個(gè)生活或工作的場(chǎng)景，如If you have a date/party/interview，what will you wear？同時(shí)可借助多媒體技術(shù)及設(shè)備的運(yùn)用，在PPT中呈現(xiàn)相應(yīng)的場(chǎng)景圖片或影像，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官產(chǎn)生一系列沖擊，使學(xué)生仿佛置身于教師所設(shè)計(jì)的場(chǎng)景中，從而進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)，這會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和有效性。在活動(dòng)呈現(xiàn)之后，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)一步提高。

2.明確指導(dǎo)。是指教師積極干預(yù)。教師在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)中起支架作用，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用已有知識(shí)和經(jīng)歷進(jìn)行自主探究，擴(kuò)展新知識(shí)，并將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為更高程度的理解和表征能力。教師搭腳手架讓學(xué)生進(jìn)入情境，并輔助他們獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn)、協(xié)作學(xué)習(xí)以發(fā)掘他們主動(dòng)構(gòu)建意義的潛力，在交流協(xié)商中通過(guò)意義建構(gòu)實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展。第四單元分為7個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊，依次是Warm—up，Listening and Speaking，Reading and Writing，Language in Use，Real Life Skill，F(xiàn)urther reading，wrap up，每個(gè)板塊之間有一定的聯(lián)系，但是脈絡(luò)不夠清晰。教師可以根據(jù)學(xué)生的已有能力和實(shí)際需要，對(duì)教材進(jìn)行整合，所以在對(duì)這個(gè)單元的處理中，盡可能地找出7個(gè)板塊之間的聯(lián)系，再結(jié)合他們所學(xué)的專業(yè)（藝術(shù)專業(yè)），將整個(gè)單元有關(guān)于Fashion的話題拓展成為兩個(gè)部分：一是appropriate dressing，藝術(shù)班學(xué)生的穿著常給人個(gè)性、怪異、追求名牌的感覺(jué)，所以這部分的內(nèi)容能給學(xué)生的日常穿著起到引導(dǎo)作用，也從情感層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，二是trendy activities，包括physical activities和job activities，listening and Speaking（B）& Further reading部分正又屬于這些內(nèi)容，通過(guò)對(duì)自己時(shí)尚觀的評(píng)估和對(duì)工作廣告的認(rèn)識(shí)，完成這部分的內(nèi)容，對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的一個(gè)設(shè)想，因?yàn)樗囆g(shù)班的學(xué)生大部分人都將從事與藝術(shù)有關(guān)的工作。通過(guò)這樣的教材重組，教師給學(xué)生搭建了穩(wěn)固的“腳手架”，學(xué)生有目的地、興趣濃厚地合力攀登，教學(xué)效果很好。

3.批判性框定。是指學(xué)習(xí)者運(yùn)用歷史、社會(huì)、文化、政治、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀的知識(shí)體系對(duì)事物進(jìn)行批判性的理解。第四單元reading部分的語(yǔ)篇Designer Brands Aren’t for Me！在這篇文章的構(gòu)建中，不僅要掌握作者對(duì)品牌的態(tài)度，而且要呈現(xiàn)自己對(duì)品牌所持的觀點(diǎn)。每個(gè)人對(duì)事物判斷都有自己的情感態(tài)度價(jià)值觀，贊同或是不贊同，追求品牌，闡述自己的理由。教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)判給予明確的指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生利用各種資源構(gòu)建知識(shí)體系，提升其對(duì)各種語(yǔ)態(tài)語(yǔ)篇的批判能力。

4.改造式操練。是指教師幫助學(xué)生把設(shè)計(jì)原則應(yīng)用于不同的語(yǔ)境，生成新的意義。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生不僅要授之以“魚(yú)”，更要授之以“漁”。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，更注重方式方法的掌握。學(xué)生的自主探究與自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)職業(yè)教育英語(yǔ)課程改革具有極其重要的作用。在通過(guò)使用多元識(shí)讀教學(xué)法對(duì)第四單元教學(xué)之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他單元時(shí)能主動(dòng)探究本單元的教學(xué)目標(biāo)是什么，自己預(yù)期掌握的內(nèi)容有哪些，通過(guò)什么樣的方式掌握，該單元的學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)職場(chǎng)有何影響，試著自己搭建一個(gè)個(gè)腳手架，通過(guò)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、雜志、廣播或電視等多渠道查找所需要的信息和材料，從而形成主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的大力推行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多元文化的不斷滲入，中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)已發(fā)生了顯著的改變，使得以語(yǔ)言教學(xué)為中心的傳統(tǒng)的識(shí)讀教學(xué)法不再能適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)對(duì)職校學(xué)生英語(yǔ)能力的要求。多元識(shí)讀教學(xué)法的適時(shí)運(yùn)用，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代所需要的多元識(shí)讀能力的高素質(zhì)人才起著至關(guān)重要的作用。多元識(shí)讀能力是一種全新的教學(xué)理念，只有通過(guò)師生雙方的不懈努力，才能使這種教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中落葉生根，繁榮茂盛。

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