第一篇：【精美排版】課教學(xué)導(dǎo)案
--課的教案
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上午 教學(xué)時間：
****年**月**日
第 周 星期
下午
第 節(jié) 課
題：
年級
第 單元
第 課
19、裝在信封里的小太陽 教學(xué)目標：
1、認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語。
2、概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事 要勇于承認和改正。
3.聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學(xué)重點：
能聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學(xué)難點：
能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
當你做錯了事，犯了某種錯誤的時候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽》，講的是一個犯了錯誤的孩子，在別人的幫助下承認和改正錯誤的故事。
看到這個課題，你有什么疑問可以提出來，大家共同探討 二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，做到讀準字音，讀通課文。
2、想想課文講了一件什么事？
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三、交流預(yù)習(xí)成果 1、讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。
2、學(xué)生交流易讀錯的字音和易錯的筆畫
讀音：炫（xuán）、誘（yòu）、揪（jiū）
筆畫：鈔（）、瞬（目、夕）
3、理解詞義：
（1）炫耀什么意思？它的近義詞是什么？（夸耀）
(2)價格不菲什么意思？文中指什么價格昂貴？。
（3）誘惑什么意思？文中說誰誘惑了誰？
（4）焦灼什么意思？（著急）
（5）懊悔什么意思？近義詞是什么？（后悔）
4、指名分段讀課文。
5、說說課文講了一件什么事？（提示：事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？）
6、試著給文章分段。
按事情發(fā)展順序:
第一部分（第 1、2 自然段）家境貧寒的庫伯一時經(jīng)不住誘惑，撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票。
第二部分（第 3 自然段）講庫伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第 4—9 自然段）講丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。
第四部分（第 10—12 自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成績突出，獲得了總部的嘉獎。
按時間順序：
第一部分（第 1—9 自然段）講童年的庫伯在教室里撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。
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第二部分（第 10—12 自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎，在頒獎會上庫伯將小太陽還給了頒獎的丹尼斯的爸爸。
四、練習(xí)朗讀課文
1、同桌互讀
2、小組分段讀
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把文中的故事講給同學(xué)或家人聽一聽。
2、把課文中的詞語抄寫兩次。注意“櫥”、“瞬”、“嘉”的結(jié)構(gòu)和意思。
第二課時 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件）
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？ 二、(課件展示文中的插圖）
圖上的他們是誰？他們在干什么？ 過渡：同學(xué)們想一想在這幅畫所描述的事情之前，發(fā)生過什么事？ 三、深入閱讀，感悟理解。
1、請同學(xué)們用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？
2、讀第 2、3 自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？
（1）庫伯在什么情況下犯了錯誤？
（2）庫伯是小偷嗎？為什么？從哪里可以看出來的？（抓住文中重點語句理解）
（3）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？
（3）有感情地讀課文。
3、庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來到學(xué)校，班上 的同學(xué)們是怎樣議論的，庫伯是什么表現(xiàn)？
4、如果此時你是庫伯，你會怎么辦？
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5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說了些什么。他采取了一個什么辦法，結(jié)果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？
6、此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？
7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認為庫伯是個什么樣的孩子？（誠實、知錯就該）
四、讀后交流。（課件展示文中的重點語句幫助學(xué)生理解）
先進行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習(xí)：
讀句子，給加點的部分換個詞語。
1、最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。
2、警察父親也只是淡然一笑。
五、拓展活動
1、表演課本劇。
2、組織“假如我是庫伯”小小討論會。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、積累文中的好詞好句。
2、在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
（1）、（）你是那個犯了錯的孩子，（）把十美元放在信封里封好交給丹尼斯。
（2）、（）長大后的丹尼斯偶爾提起，警察父親（）只淡然一笑。
（3）、（）沒有人注意到教室里發(fā)生的事情，（）一走出教室，庫伯就后悔了。
3、小練筆 ：
這個“小太陽”照亮了庫伯成長的道路，你心中也有這樣的“小太陽”嗎？請你拿起筆來寫寫“我心中的小太陽”。
板書設(shè)計：
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19、裝在信封里的小太陽
美元誘人，企圖占有
想還鈔票，情況突變
方法巧妙，承認錯誤
頒發(fā)嘉獎，歸還太陽
二次備課：
教學(xué)反思：
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上午 教學(xué)時間：
****年**月**日
第 周 星期
下午
第 節(jié) 課
題：
年級
第 單元
第 課
20、彩票 教學(xué)目標：
1、認識“鄙、夷、兌、蠢”，理解“彩票、光顧、欣喜若狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動心、兌獎、誠信、慕名、真誠、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝”等詞語。
2、能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。
3、能幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計寫的內(nèi)容，以表達中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。
教學(xué)重點：
概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠信的美德，并受到感染。
教學(xué)難點：
幫助那位中獎人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計寫的內(nèi)容，以表達中獎人對林海燕誠信美德的贊頌和感謝。
課前準備：收集有關(guān)彩票的信息；多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們見到過彩票嗎？（課件展示彩票）
如果這上面的號碼跟搖獎等所得的號碼相同，就可以獲得獎金，叫做中獎。今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是關(guān)于購買彩票中大獎的故事。
二、自讀感悟
1、自讀課文，把課文讀準、讀通，通過查閱工具書和聯(lián)系生活實際理解生字新詞，并提出不懂的問題。
2、指名朗讀，讀后提出自己不懂的問題，同學(xué)間相互解決，有的可留待進一步閱讀時理解。
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3、研讀課文。按照課文后面提出的問題，讀書思考、感悟。（課件給出自學(xué)提示）
（1）邊讀書邊畫出林海燕把中獎彩票交給中獎人的過程。想一想林海燕幾次打電話給中獎?wù)撸?/p>
（2）畫出描寫中獎?wù)叩恼Z句和林海燕的心情的語句，想一想為什么中獎?wù)卟幌嘈?？同桌之間互相讀讀，體會中獎?wù)吆土趾Ｑ嗟男睦怼?/p>
（3）為什么林海燕十分焦急？此時她心里在想些什么?她有沒有想過把彩票歸為己有？（學(xué)生先自學(xué)再小組內(nèi)交流討論）
三、學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果。（課件出示文中重點語句理解）
第一次：
中獎?wù)撸骸澳銊e蒙我了，我怎么可能中大獎呢？即使中了大獎，彩票也在你那里?！?林海燕：“唉，現(xiàn)在的人哪，大家相互不信任?！?第二次：
中獎?wù)撸骸皫装偃f的巨獎哪能這么輕飄飄地降臨在自己頭上呢？不可能，還是不可能！再說，這時還在別人手里的彩票就像水中之月，離自己遠著呢！”
“你我算是熟人了，我又不會少你錢?！?/p>
林海燕：十分焦急，帶著點懇求的語氣。
第三次：
中獎?wù)撸骸八戳丝词种械牟势?，真的中了大獎？他有些反?yīng)不過來，半信半疑地到了兌獎中心，等領(lǐng)到了五百一十八萬元巨獎時，他仿佛在夢中一般?！?/p>
林海燕：激動。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這三次人物間的對話，體會售票員林海燕的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、出示：
林海燕是真誠得有些?愚蠢?的普通人。
林海燕是真誠得有些愚蠢的普通人。
（1）讀讀這兩句話，有什么不同？
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（2）從這不同中你體會到了什么？
3、此時你想對林海燕說些什么？ 四、練習(xí)有感情地朗讀課文
注意讀好描寫中獎人前后不同的心態(tài)變化的語句。
五、實踐活動
假如那位中獎的先生要送林海燕一面錦旗，請你幫他設(shè)計一下錦旗上寫的話吧。比如“誠信無私”、“誠實守信的楷模”…… 六、作業(yè)
1、搜集有關(guān)誠信的名言。
2、了解周圍同學(xué)誠信的故事
3、聯(lián)系生活實際，介紹自己知道的有關(guān)誠信的故事。
板書設(shè)計：
20、彩票
幫買彩票 再打電話
焦急懇求
誠實守信 馬上
激動 相關(guān)知識鏈接：
一、了解什么是彩票 不同時期、不同國家對彩票所下的定義不同，反映了各國政府對彩票的不同認識及該國的社會文化背景。但有一點相同的，那就是：發(fā)行彩票的目的是國家籌集資金，同時可以使人們合法地去追求財富。
我國現(xiàn)在給彩票的定義是：彩票是國家為籌集社會公益資金，促進社會公益事業(yè)發(fā)展而特許發(fā)行，依法銷售，自然人自愿購買，并按照特定規(guī)則取得中獎機會的憑證。
二、彩票的發(fā)行目的 彩票的發(fā)行銷售主要服務(wù)于對特定目的募集獎金的要求，如：公益設(shè)施建設(shè)等，可視為稅收、國債的一種輔助國家財政或經(jīng)濟行為。
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現(xiàn)代社會，無論是何種社會制度或國家發(fā)達程度如何，募集社會閑散資金是發(fā)行彩票的共同目的和特征，是國家財政稅收的重要補充形式，是調(diào)節(jié)國民收入的有效杠桿。彩票發(fā)行已成為各國進行社會再分配，籌集社會資金，協(xié)調(diào)和解決社會矛盾、社會關(guān)系的重要手段。
二次備課：
教學(xué)反思：
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上午 教學(xué)時間：
****年**月**日
第 周 星期
下午
第 節(jié) 課
題：
年級
第 單元
第 課
語文百花園四 教學(xué)目標
1.初步認識表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語，體會其用法并懂得正確運用這些關(guān)聯(lián)詞。
2.通過評價本單元中自身印象最深的幾位人物，加強對本單元訓(xùn)練要點的理解和體會。
3.積累名言警句，豐富語言，受到老實守信的思想道德教育和熏陶。
4.提高學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
5.通過寫一件關(guān)于誠信的事，加強習(xí)作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
教學(xué)重點、難點：
1.懂得正確運用表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語。
2.通過評價本單元的印象深刻的人物和圍繞誠信說心里話，加深對本單元訓(xùn)練要點的體會，提高口頭表達能力和交際能力。
3.通過習(xí)作懂得對人物外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫來表達人物的性格特點的寫法。
課前準備：收集關(guān)于誠信的名言；多媒體課件 教學(xué)時間：四課時
第一課時 教學(xué)內(nèi)容：“溫故知新” 一、完成“詞語和句子”。
1.出示課件，明確學(xué)習(xí)要求。
2.自由朗讀兩個句子，弄懂兩個句子的基本意思，引導(dǎo)學(xué)生體會帶點詞語在句子中的用法。
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（1）“假如……就……”是表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“假如”表假設(shè)，用在前一個分句，“就”用在后一個分句，是根據(jù)前一個分句推出結(jié)論或提出疑問。
（2）“即使……也……”是表示假設(shè)和讓步的關(guān)聯(lián)詞，“即使”表示假設(shè)和讓步，先供認假定的情況，再轉(zhuǎn)如正意。
3、課堂練習(xí)。讓學(xué)生選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語，進行填空練習(xí)，學(xué)習(xí)運用，加深理解。
（1）、（即使）我們?nèi)〉昧撕芎玫某晒?，（也）不能驕傲自滿。
（2）、（假如）你不遵守諾言，（就）會推動他人對你的信任。
4、用“假如……就……、即使……也……”各說一句話。
二、完成“拓展與推薦”。
1.啟發(fā)談話
本單元的課文中，有幾位可敬的人物給我們留下了深刻的印象，如真誠地協(xié)助老師糾正錯誤的劉東東；坦誠地正視錯誤、接受意見的語文老師；信守諾言的音樂大師愛德華。格里格；勤勞、老實、質(zhì)樸的小女孩；用特別方式供認并改正錯誤的庫伯；老實守信的林海燕等。明確推薦的內(nèi)容和要求。
（1）、讀一讀寧寧的日記，想一想寧寧是怎樣評價丹尼斯的爸爸的？
（2）、本單元課文中誰給自身留下的印象最深？你能結(jié)合具體的事例來評價他們嗎？
3.、組織推薦。
(1)小組推薦。
(2)每組推選代表發(fā)言，師生評議，全班推薦。
4.完成“積少成多”。
（1）、小組朗讀名言警句，初步了解每句話的意思。
（2）、小組推薦自身讀了這些句子后的體會。
（3）、熟讀成誦。
（4）、你還知道哪些關(guān)于誠實守信方面的名言警句？說給同學(xué)們聽一聽。（生
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匯報交流課前收集到的誠實守信方面的名言）
三、作業(yè)布置：
把這四句名言警句認真地謄寫在自身的本子上。
第二課時 教學(xué)內(nèi)容：“口語交際” 一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
讀了本單元的課文后，我們被文中主人公誠信的美德深深地打動了。你有過“許諾了他人的事情一定想方法完成”的經(jīng)歷嗎？你聽說過有關(guān)誠信的故事嗎？你對講誠信有什么看法呢？讓我們圍繞“誠信”這個話題，說說自身的心里話吧。
二、閱讀“活動建議”，明確活動要求。
1、讀一讀“活動建議”，想一想這次口語交際活動的要求是什么？
2、這次口語交際要講的內(nèi)容是什么？重點指導(dǎo)學(xué)生明確這次活動要講的是自身親身經(jīng)歷過或者聽說過的講誠信或不進誠信的故事。
三、確定內(nèi)容，小組推薦。
1、回憶自身經(jīng)歷或聽過的講誠信或不講誠信的故事。想一想哪件留給自身的印象最深刻？
2、小組內(nèi)互相說一說自身的故事。講的時候注意要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚。還可以適當使用平時積累的名言警句或成語，以增強表達效果。
3、小組內(nèi)同學(xué)之間相互補充，有不同意見的可以展開討論。
四、全班推薦，師生評價。
1、明確評價要點：
（1）發(fā)言是否觀點明確，有實例，表達是否連貫。
（2）故事是否真實，能否準確地說明觀點。
（3）評價、補充或反駁他人發(fā)言時要有禮貌，并恰當使用文明用語。
2、每小組派出代表講一講之自身的故事，師生一起評價。
第三課時
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教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天我們先來看一段動畫片《狼來了》。（點擊課件）
看了動畫片，你覺得故事中的放羊娃是一個怎樣的孩子呢？他得到了怎樣的懲罰？ 2、通過這個故事你獲得了什么啟示？（做人要誠信）
3、師小結(jié)：誠信就是誠實守信，對自己，對他人，對集體，都要有責(zé)任感。它不僅僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，還是每個人從小學(xué)做人最起碼的標準。每天完成老師布置的作業(yè)，做好答應(yīng)朋友的承諾，言而有信??這些都是誠信。今天就讓我們來寫一件關(guān)于誠信的事。
（多媒體展示課題）寫一件關(guān)于誠信的事 審題：從題目上看，你認為中心詞是什么呢？（誠信）還限定了什么？（一件）
說到誠信你們會想到哪些詞語呢？（指名說）
同學(xué)們說的都是一些正面的詞語，我們思考問題要從多角度去想，我們再從反面去想，與誠信相反的有哪些詞？ 孔子說：誠信，乃安身立命之本！你們還知道哪些關(guān)于誠信的名言警句？（指名說）
老師也搜集了一些關(guān)于誠信的名言。（多媒體出示好詞好句）學(xué)生齊讀。
（二）、選擇素材，進行交流 老師聽說你們之中有很多“誠實守信”、“一言九鼎”、“信守承諾”的孩子。也有一些因為失信而明白了做人要誠信的孩子，是嗎？ 1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們來回憶一下，從自己經(jīng)歷過或聽說過的講誠信的故事中，選擇印象最深的說一說。
我們都知道，答應(yīng)別人的事情一定要盡力做好，實現(xiàn)承諾?？墒俏覀冊谧鍪虑榈倪^程中，往往會遇到意想不到的困難。那么，你是怎樣克服困難，信守諾
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言的呢？你有沒有因為各種原因，無法完成承諾別人的事的情況呢？或者貿(mào)然答應(yīng)了的事情，由于已經(jīng)超出了自己的能力范圍而無法做到的呢？（多媒體展示）
議一議，說一說：從自己經(jīng)歷過或聽說過的講誠信的故事中，選擇印象最深的一件事說一說。
2、小組或同桌之間自由交流。
3、指名同學(xué)說說 4、師小結(jié)：同學(xué)們說得真好！說到這里你們認為講誠信的人會怎樣呢？（得到人們的尊重和信任）不講誠信呢？（沒有朋友）
（三）、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作。
1、現(xiàn)在老師為大家出示的，就是本次習(xí)作的幾個要點，請大家仔細閱讀（多媒體展示）
明確習(xí)作要求：
● 你想選擇哪一件事來描述呢？它發(fā)生在什么時間，什么地點？你答應(yīng)了誰？后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？
● 你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？
● 在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應(yīng)該寫得具體些，并把你當時的想法寫出來。
2、（多媒體展示）題目參考：
誠信是我們的伙伴 做一個誠實守信的人 我心中的誠信榜樣 我身邊的誠信故事 3、學(xué)生習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。
（四）、說“誠信“，評說議寫。
1、說一件與“誠信“有關(guān)的事。
2、小組推薦。
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3、選代表說。
4、按上面要求評一評，議一議，指導(dǎo)學(xué)生把事情說具體。
（五）、想一想寫作提綱，擬好題目，學(xué)生習(xí)作。
第四課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生習(xí)作，師生評改。
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，完成初稿。教師巡視、點撥。
二、展示文章，學(xué)生研討欣賞。
誰愿意將自身的習(xí)作讀給大家聽，請大家評一評。（讀評 2 至 3 篇）
三、習(xí)作討論平臺：
1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是否寫清楚寫完整。
2、是否抓住了人物的神態(tài)、動作、語言和外貌描寫把事情經(jīng)過寫具體。
3、是否把自身當時的想法寫出來。
四、同桌之間或小組內(nèi)相互推薦、評改，提出修改意見。
五、進行自我修改。
引導(dǎo)學(xué)生修改自身習(xí)作時要考慮老師提出的要求和同學(xué)提出的建議。
六、把修改后的習(xí)作認真謄抄在作文本上。謄寫時還可以邊抄寫邊修改，注意不寫錯別字。
板書設(shè)計：
寫一件關(guān)于誠信的事
起因：交代清楚事情發(fā)生的時間，地點，人物等
在做這件事時遇到了什么困難
經(jīng)過：
（詳寫）
怎樣克服困難的（抓住人物語言、動作、神態(tài)和心理活動等來寫）
結(jié)果：通過這件事你有什么收獲或感受
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二次備課：
教學(xué)反思：
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下午
第 節(jié) 課
題：
年級
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第 課
21、孔子 教學(xué)要求: 1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句子。
2、通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：多媒體課件；學(xué)生從不同途徑收集有關(guān)孔子的資料 教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）
2、課前，同學(xué)們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
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（學(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）
3、（出示課件）根據(jù)你對孔子的了解填空 二、初讀課文、讀準、讀通 1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預(yù)習(xí)成果。（課件展示）
1、學(xué)生交流易讀錯的字音和易錯的筆畫 讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內(nèi)容。（課件展示）
1、課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）
（一）、（1、2）孔子的生平。
（二）、（3-8）講述孔子的幾個故事。
2、默讀 1、2 自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？（指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句）
要點：（1）他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
（2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
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點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人？ 師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
五、作業(yè)設(shè)計: 1、收集孔子的名言警句。
2、比一比，組詞。
祭（）
核（）
梁（）
怨（）
蔡（）
該（）
糧（）
恕（）
第二課時 一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事？（課件展示）
（可用小標題的形式概括）
（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盜泉水（3）與弟子談君子與小人及“識人不易”（4）晚年讀《周易》 二、細讀課文，品讀感悟 1、默讀第 2-5 個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？ 2、小組間交流（2-4 人左右）
3、集體交流，教師點撥 第二個故事（課件展示）
（1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]
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（2）有感情地朗讀。
第三個故事（課件展示）
（1）你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。
（君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨善其身，達則兼濟天下” 小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）
引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。
（2）孔子為什么說了解一個實在不容易??？
[眼見不一定為實，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人] 孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？
[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧] ※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ 想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。
（3）第四個小故事 抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？
[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老??] 三、整體回顧，總結(jié)全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點感受。
總結(jié)：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。
四、布置作業(yè)：
1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》。
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2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書設(shè)計：
己所不欲，勿施于人
推己及人 21、孔子
孔子不喝盜泉水
安守節(jié)操 君子與小人
識人不易 晚年讀《周易》
學(xué)而不厭 相關(guān)知識鏈接：
孔子(公元前 551--公元前 479)，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。
他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國 14 年。
孔子是個大思想家，他創(chuàng)立了儒家學(xué)派。首先，他提出“仁”的學(xué)說，即要求統(tǒng)治者能夠體貼民情，愛惜民力，不要過度壓迫剝削人民，以緩和階級矛盾。其次，他主張以德治民，反對苛政和任意刑殺。他的學(xué)說后來成為我國 2000 多年封建文化的正統(tǒng)，對后世影響極大。
孔子又是個大教育家。在奴隸社會里，只有貴族子弟能夠受教育，文化教育被官府壟斷了?？鬃优d辦私學(xué)，廣收門徒，突破官府的壟斷，擴大了教育對象的范圍。據(jù)說孔子主張“因材施教”，對不同的學(xué)生，進行不同的教育。他教育學(xué)生：學(xué)習(xí)知識要經(jīng)常復(fù)習(xí)，“溫故而知新”，學(xué)習(xí)態(tài)度要老實，“知之為知之，不知為不知”；要把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來。
孔子還是一位古文獻整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學(xué)說對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響。
二次備課：
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教學(xué)反思：
第二篇：《背影》導(dǎo)案
《背影》導(dǎo)案 第一課時 教學(xué)目標：
1、讀準字音，掌握詞義
2、通讀課文，了解內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)
3、初步體會文章的思想感情 教學(xué)重點：感知 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關(guān)于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。今天，我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。
二、學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)課文
1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_________，字_________，江蘇_________人。我國現(xiàn)代著名的_________家，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。以前學(xué)過的作品有_________。
2、掌握生字讀音 差使(chāi)頹唐(tuí)狼藉()躊躇(ｃｈóｕ)(ｃｈú)瑣屑(xiè)妥帖(tuo)簌簌(sù)蹣跚(pán)(shān)奔sānɡ(喪)舉zhù(箸)yū(迂)腐 交ｘｉè（卸）晶yínɡ(瑩)shì(拭)擦 fù(賦)閑
3、掌握重點詞義 因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)紛紛落下的樣子。(簌簌)亂七八糟的樣子。(狼籍)細小而繁多(的事)。(瑣屑)衰頹敗落。(頹唐)看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（觸目傷懷）不幸的事接連發(fā)生。（禍不單行）
4、標段落序號，通讀課文
三、整體感知
1、內(nèi)容與結(jié)構(gòu)（1）說說這篇文章主要寫了一件什么事情？ 明確：父子二人在車站送別。（父子浦口送別）（2）說說這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結(jié)構(gòu)。明確：倒敘 第一部分（第1段）：開篇點題。最難忘父親的背影。第二部分（第2～6段）：追憶與父親在車站離別的情景。第三部分（第7段）：寫別后的思念之情。
2、線索與主題（1）看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？并 試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”我們可以概括為：懷念父親，惦記背影。明確：第二次是在第6自然段，是父親為自己買橘子的時候的背影，我們可以概括為：望父買橘，刻畫背影； 第三次也是在第6自然段，是在父子分別得時候的背影，“等他的背影混入來來往往的人里”，我們可以概括為：父子分手，惜別背影； 第三次是在最后一段，是在文章的結(jié)尾，是兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)的父親的“背影”。我們可以概括為：別后思念，再現(xiàn)背影。（2）請你說說本文的線索是什么？ 明確：根據(jù)第一問我們可以知道這篇文章是開頭點出“背影”、中間追憶“背影”、結(jié)尾思念“背影”，“背影” 一詞貫穿全文，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整而嚴謹，故線索就是“背影”（3）本文想通過“背影”表現(xiàn)一個什么中心？ 明確：父子情深。
四、整理筆記并完成學(xué)案 附板書： 《背影》 懷念父親，惦記背影 望父買橘，刻畫背影 父子分手，惜別背影 別后思念，再現(xiàn)背影 第二課時 教學(xué)目標：
1、揣摩文中的細節(jié)描寫，領(lǐng)悟父子間的“濃濃深情”。
2、品味文中富有表現(xiàn)力的詞句的表達作用。
3、探究2—5段的作用。教學(xué)重點：揣摩與探究 教學(xué)過程：
一、揣摩細節(jié)描寫
1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？ 明確：望父買橘時的背影（2）請學(xué)生朗讀這個“背影”，其他同學(xué)認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個“背影”，運用了哪些描寫方法？）揣摩其表達作用。明確：a外貌描寫：“他戴著??棉袍” 析：父親的穿戴：黑、深青；布。把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，家境不好，穿著樸素，心情憂傷（沉重的背影?。゜動作描寫：“蹣跚??的樣子” 析：走路的姿勢：蹣跚。可以看出父親年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。┡涝屡_動作：探、攀、縮、傾。“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子?？梢钥闯龈赣H行動不便，步履艱難（艱難的背影?。┛偨Y(jié)作用：突出父親為兒子買橘子行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
2、父親的語言 過渡：父親對兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達這種關(guān)愛？（父親的語言）這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請大家找出來仔細揣摩。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)、揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 薄赣H不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關(guān)心。③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。”——對兒子的關(guān)懷體貼十分周到。④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關(guān)照。⑤“進去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關(guān)照。總結(jié)：這里幾句為數(shù)不多的話語，卻字字流露出父親對兒子的濃濃深情、對兒子的關(guān)愛?？梢姌闼氐难哉Z中往往含有深摯的愛意，平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情。
3、作者的流淚與自責(zé) 過渡：面對父親的款款深情，作者還覺得“他說話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？（1）學(xué)生尋讀課文，自主揣摩。（2）交流、展示。（3）明確：四次流淚，兩次自責(zé)： A． 第1段：見父親、睹家境、想祖母——難過之淚、悲傷之淚 B． 第6段：望父買橘、艱難背影——感動之淚、感激之淚 C． 第6段：父子離別，惜別背影──惆悵之淚、惜別之淚 D． 第7段：含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚、辛酸之淚 E． 第5段：“我那時真是聰明過分”、“那時真是太聰明了”──兩次后悔自責(zé)，表明兒子理解父親、愛父親。
二、探究2——5的作用
1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？說說文章第2、3段寫的是什么內(nèi)容？請大家探究其在文章中的作用。分析：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖 母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學(xué)生的精神負擔(dān)，還細致入微地關(guān)照兒子就更為感人。明確：寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。
2、文章第4、5段寫的什么內(nèi)容？請大家探究其在文章中的作用。分析：這2段寫了很多小事，如囑咐茶房、親自送我、照看行李、忙講價錢、送我上車、鋪好座位、囑托茶房等，體現(xiàn)了父親對“我”無微不至的關(guān)心與愛護。明確：寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。
五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。第三課時
一、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）
二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（A），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（B）；頗躊躇了一會。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠
三、選擇出下列說法正確的一項（D）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學(xué)者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。
四、閱讀分析
（一）我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！保郾?．在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！边@句話是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號）。3．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！边@話表達了父親對兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關(guān)懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔(dān)心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅強。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是（）A．外貌心理 B．動作 語言 C．外貌動作 D．語言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項（）。A．因為“我”看到父親不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因為“我”覺得父親太固執(zhí)，對他表示不滿卻又無可奈何。C．因為“我”就要和父親分手了，“我”為離別而傷心難過。D．因為“我”為離別而傷心難過，同時也為有這樣一個好父親而激動、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”？選出理解準確的一項（）。A．因為父親總算把橘子買回來了，實在不容易，所以現(xiàn)在“心里很輕松”。B．因為父親終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因為父親面對生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來安慰他，不讓他擔(dān)心。D．因為父親買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說明理由。理由：9.對這段文字理解正確的一項是（）。A．這段文字具有強烈的抒情色彩，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過，通過對父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛，以及兒子對這種感情的理解。C．通過對往事的追憶，寫出了我對父親的思念之情。D．對父親“背影”的描寫細致、生動、感人，很好地展現(xiàn)了父子之情。
（二）我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？ 2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？ 3．概括這段文字的段意?！侗秤啊穼W(xué)案 姓名： 班級： 第一課時 教學(xué)目標：
1、讀準字音，掌握詞義
2、通讀課文，了解內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)
3、初步體會文章的思想感情 教學(xué)重點：感知 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入 作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。（-------賈平凹《關(guān)于父子》）父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。今天，我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，一起感受父子間的濃濃深情。
二、學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)課文
1、了解作者： 《背影》選自_________。作者_________，字_________，江蘇_________人。我國現(xiàn)代著名的_________家，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。以前學(xué)過的作品有_________。
2、掌握生字讀音 差使()頹唐()狼藉()躊躇()()瑣屑()妥帖()簌簌()蹣跚()()奔sānɡ()舉zhù()yū()腐 交ｘｉè（）晶yínɡ()shì()擦 fù()閑
3、掌握重點詞義 因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。()紛紛落下的樣子。()亂七八糟的樣子。()細小而繁多(的事)。()衰頹敗落。()看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。（）不幸的事接連發(fā)生。（）
4、標段落序號，通讀課文
三、整體感知
1、說說這篇文章主要寫了一件什么事情？
2、說說這篇文章采用的什么記敘順序？并試著劃分結(jié)構(gòu)。
3、看看本文一共幾次寫到背影？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？并試著仿照老師的例子概括一下。教師舉例：第一次是第1自然段，是在文章開頭，是作者惦記父親時的背影，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！蔽覀兛梢愿爬椋簯涯罡赣H，惦記背影。第二次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第三次：在第 段，是 的背影，可以概括為： 第四次：在第 段，是 的背影，可以概括為：
4、請你說說本文的線索是什么？
5、本文想通過“背影”表現(xiàn)一個什么中心？ 第二課時 教學(xué)目標：
1、揣摩文中的細節(jié)描寫，領(lǐng)悟父子間的“濃濃深情”。
2、品味文中富有表現(xiàn)力的詞句的表達作用。
3、探究2—5段的作用。教學(xué)重點：揣摩與探究 教學(xué)過程：
一、揣摩細節(jié)描寫
1、父親的背影（1）課文四寫背影，是哪一次寫得最具體、最感人？（2）請學(xué)生朗讀這個“背影”，其他同學(xué)認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？（刻畫這個“背影”，運用了哪些描寫方法？）揣摩其表達作用。A、外貌描寫，抓住、、特征，體現(xiàn)了： B、動作描寫，運用、、、等動詞，寫出了：，表現(xiàn)了：
2、父親的語言 過渡：父親對兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方法表達這種關(guān)愛？（父親的語言）這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？下面請大家找出來仔細揣摩。①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！” 表達作用： ②“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?表達作用：③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動?！?表達作用： ④“我走了，到那邊來信！” 表達作用： ⑤“進去吧，里邊沒人?！?表達作用：
3、作者的流淚與自責(zé) 過渡：面對父親的款款深情，作者還覺得“他說話不大漂亮”，并且“心里暗笑他的迂”。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？ 第一次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。第二次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。第三次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。第四次流淚：是在 時候，是因為 流淚，是。兩次自責(zé)：是在第 段，作者為 而自責(zé)。
三、探究2——5的作用
1、本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段？ 說說文章第2、3段寫的是什么內(nèi)容？請大家探究其在文章中的作用。內(nèi)容： 作用：
2、文章第4、5段寫的什么內(nèi)容？請大家探究其在文章中的作用。內(nèi)容： 作用：
五、拓展延伸，感受真情： 你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請你敘述一次最讓你感動的事，與大家一起分享。第三課時
一、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音1．交卸（）2．狼jí（）3．妥帖（）4．tuí唐（）5．瑣xiè（）6．晶瑩（）7．躊躇（）8．pán shān（）
二、選詞填空1．這些日子，家中光景很是（），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡2．父親終于不放心，怕茶房不（）；頗躊躇了一會。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠
三、選擇出下列說法正確的一項（）A．朱自清，字佩弦，江蘇省揚州人。著名的散文家、詩人、學(xué)者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。B．《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C．《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影。但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系。所以第二、三自然段可以刪去。D．《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。
四、閱讀分析
（一）我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須_______（a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_________（a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！保郾?．在文中兩個空缺處選詞填空（只填序號）。2．“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”這句話是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________處（只填序號）。4．寫送子上車時，父親對兒子說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達了父親對兒子的心情是（）A．怕兒子力氣小不堪重負，便由自己外出張羅，表達了父親對兒子的理解。B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達了父親對兒子的關(guān)懷。C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的擔(dān)心。D．怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達了父親對兒子的愛護。4．“我趕緊拭干了淚”的原因是（）A．怕父親因“我”流淚而傷心。B．為自己這么大還流淚而羞愧。C．怕父親說“我”不堅強。D．怕別人笑“我”幼稚。5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項是（）A．外貌心理 B．動作 語言 C．外貌動作 D．語言 心理 6.看見父親的背影，為什么“我的淚很快地流下來了”？選出理解正確的一項（）。A．因為“我”看到父親不顧年邁體弱，親自為“我”買橘子，百感交集，深深理解了父親的愛子之心。B．因為“我”覺得父親太固執(zhí)，對他表示不滿卻又無可奈何。C．因為“我”就要和父親分手了，“我”為離別而傷心難過。D．因為“我”為離別而傷心難過，同時也為有這樣一個好父親而激動、喜悅。7.為什么說父親“心里很輕松似的”？選出理解準確的一項（）。A．因為父親總算把橘子買回來了，實在不容易，所以現(xiàn)在“心里很輕松”。B．因為父親終于為兒子安排妥貼了，父親可以放心和兒子分別了。C．因為父親面對生活的重壓，心里并不輕松，但為了兒子，裝出輕松來安慰他，不讓他擔(dān)心。D．因為父親買橘子很艱難，裝出輕松的樣子表示自己并不老，身體還不錯。8.上文最后一句“我的眼淚又來了”中的“又”字用得好，為什么？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說明理由。理由：9.對這段文字理解正確的一項是（）。A．這段文字具有強烈的抒情色彩，表現(xiàn)了父子相互關(guān)愛的深情。B．這段文字記敘了父親送我上火車給我買橘子的經(jīng)過，通過對父親背影的白描表現(xiàn)出了深摯的父愛，以及兒子對這種感情的理解。C．通過對往事的追憶，寫出了我對父親的思念之情。D．對父親“背影”的描寫細致、生動、感人，很好地展現(xiàn)了父子之情。
（二）我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！1．“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？2．如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮”一詞？3．概括這段文字的段意。
第三篇：背影(導(dǎo)案)
背影（導(dǎo)案）
一、課程標準及教材分析
課標要求： “注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶?！?/p>
教材分析： 《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期的一篇敘事性散文。文章通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。
二、目標解析 知識與技能：
能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識； 過程與方法：
整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容； 情感態(tài)度與價值觀：
品味重要詞句所包含的思想感情，理解作者對父親的愛的變化。教學(xué)重點.難點：
在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。通過合作探究品味刻畫背影的方法，學(xué)習(xí)體會精心選材、敘事和描寫抒情結(jié)合的寫作特點。
對于文中背影的四次描寫，進行深刻的體會。在探究中，深刻透徹的領(lǐng)會這種偉大真摯的父愛對于今天的學(xué)生也有一定難度。課前準備：
多媒體課件。課時安排：6課時
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識，本文可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識品讀分析。同時，學(xué)生的情感涵養(yǎng)可能還不能夠真正體會到文中所描繪的父子深情，需要老師加以引導(dǎo)，就會使學(xué)生更好進入作品的天地。另外，學(xué)生個性鮮明，但語文基礎(chǔ)與語文能力較差，個體間學(xué)習(xí)水平差距比較大。重點難點的突破有一定的挑戰(zhàn)。
四、預(yù)習(xí)設(shè)計
1.朗讀課文，圈畫文中的生字詞。
交卸()迂腐()柵欄()頹唐()舉箸()．．．．．瑣屑（）躊躇（）蹣跚（）簌簌()頗（）．．．．．．．．．
狼藉（）差使（）虧空（）拭淚（）奔喪（）．．．．．典質(zhì)（）賦閑（）．．2．積累文中多音字，讀準字音。
奔喪(sāng)照看(kàn)行李 差(chāi)使 喪 看 差 差()不多
喪(sàng)失 看（kān）護 差(chā)別
3．解釋下列詞語的含義。參()差 狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。
賦閑：失業(yè)在家。晉人潘岳有《閑居賦》，因而后人便把沒有職業(yè)的“閑居”叫做賦閑。迂：言行守舊，不合時宜。
蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落。
觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。情郁其中：感情積聚在心里?，嵭迹杭毿《倍啵ǖ氖拢?。
大去：意思是與世長辭，一去不返。這是對死得委婉說法。4．文學(xué)常識。
朱自清(1899—1948)，字，號。江蘇省揚州市人，現(xiàn)代著名的、、。作品收在。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領(lǐng)美國救濟糧”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。他創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《 》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《 》、《荷塘月色》、《 》。
五、學(xué)習(xí)過程
【初讀課文，整體感知】
1.初讀課文，思考：這篇文章記敘的主要事件是什么？本文寫作線索是什么？
兩年前作者與父親奔喪完畢，在浦口依依惜別的情景。背影。
2.跳讀課文，思考：我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。這些背景包含了怎樣的情感？
祖母去世 父親失業(yè) 禍不單行 家境慘淡
3.快速瀏覽課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。我對課文《背影》內(nèi)容的初探：全文共 個自然段，可分成 部分？請概括各部分的大意。
第一部分（①）開篇點題，最難忘父親的“背影”。
第二部分（②―⑥）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層（②③）寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層（④⑤）寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三層（⑥）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。第三部分（⑦）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。【合作探究】
1.背影在課文中一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情境下出現(xiàn)的？其中哪一次最讓你感動？那一次刻畫得最細致？
四次 第一次是文章的開頭，開篇點題，使一種濃重的氣氛籠罩全文；第二次是車站送別，作者對背影作了具體的描繪，那肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子；第三次是父親和兒子告別后，“我”眼望著父親的背影消失在人群里面，離情別緒，催人淚下；第四次是在文章的結(jié)尾，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與開頭呼應(yīng)。最令人感動、刻畫最細致的是父親穿過鐵道給兒子買橘子時的背影。2.文中寫作者幾次流淚，分別表達了怎樣的思想感情？請結(jié)合情境具體分析。
四次 第一次流淚是回家奔喪，看到家境衰敗，祖母去世，父親失業(yè)，因傷心而 流淚；第二次是從父親艱難的背影中感受到深切的父愛，因感動而流淚；第三次是因為和父親分別，依戀、牽掛、不舍而流淚；第四次是幾年不見，淚光中再現(xiàn)背影，因思念而流淚。
3.文中父親的話語非常簡短，但在特殊的背景下，卻飽含著深情，請結(jié)合具體的語境，分析下面話語包含著怎樣的思想感情。
（1）事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！雖然父親遭受很多災(zāi)難,但還是向上、樂觀、堅強.（2）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
十分愛“我”,即使關(guān)照了很多,自己還要找工作,還是來送“我”（3）我走了，到那邊來信！對“我”牽腸掛肚（4）“進去吧,里邊沒人.”
對“我”深沉的愛,希望“我”別送他了 4.研讀課文第6段。
（1）本段中作者刻畫父親的形象都運用了哪些描寫方法？試舉例說明（在文中畫出來）。語言、外貌和動作描寫 舉例略。
（2）描寫父親買橘子時作者運用了哪些動詞？請分析這些動詞的表達效果。
走、探、攀、縮、傾。這些動詞準確、生動、形象地再現(xiàn)了父親買橘子時的艱難，表現(xiàn)了如山高似海深的父愛，極其質(zhì)樸的文字卻有催人淚下的功力。
（3）本段共寫了“我”兩次流淚，兩次流淚感情一樣嗎？為什么？ 第一次流淚是作者望父買橘流下的感動的淚,表達了作者對父親的感激之情.滴二次流淚是因為父子離別而留下的不舍的淚,表達了作者與父親離別時的依依不舍之情.（4）怎樣理解父親買橘子回來后“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”這句話？ 父親認為自己盡到了做父親的責(zé)任，心里感到踏實滿足，所以很輕松。
六、知識拓展 1.作家作品
朱自清(1899—1948)，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、(民主戰(zhàn)士)。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，“寧可餓死也不領(lǐng)美國救濟糧”，表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。他創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新氣息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》。
2.資料:背景鏈接
《背影》寫于1925年10月，當時作者在清華大學(xué)任教。文中所寫的事發(fā)生在1917年冬，當時朱自清的祖母去世，任徐州煙酒公賣局局長的父親朱鴻鈞被解職，他自己在北大哲學(xué)系讀書。得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。
3.原文
背 影
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，4
“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。
到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有甚么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去；他只說，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>
我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費，才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們直是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！
我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛利害，5
舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！
1925年10月在北京。
七、課堂檢測
我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝?，說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
1．這段文字寫到了父親的兩次背影，請分別給每次背影命名。2．文中描寫父親去買橘子時的背影的動詞有哪些？
3．“我”看到父親艱難地爬上月臺的樣子，“我的眼淚很快地流下來了”，“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”。說明作者此刻是怎樣的心情？
4．“我走了，到那邊來信”，“進去吧，里邊沒人?！眱删浔憩F(xiàn)作者的心理活動是（）。A、父親不放心兒子，表現(xiàn)父親謹慎的性格。
B、離別時父親反復(fù)叮囑，提醒，表現(xiàn)父親對兒子的惦念，無微不至的體貼、關(guān)心的深摯的愛。C、兒子要遠離父親了，父親心里很難過，叮囑兒子，怕兒子行李丟失，表現(xiàn)父親很小氣。D、父親囑咐兒子來信，怕兒子不孝敬老人。
5．對“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”的理解正確的是（）
A、“撲撲衣上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲土以后心里就輕松了，B、泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。
C、泥土表明當時車站的環(huán)境很臟，“輕松”是說父親能為兒子買橘子而感到內(nèi)滿足，同時在暗示兒子，說自己并不累。
D、泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心滿足，是父親一片愛子之心的自然流露
6．這段文字在描寫父親時，從那幾個角度（人物描寫方法）進行描寫？至少兩個，并分別舉例說明。
答案：
1．望父買橘、父子分別（父子離別）2．探、攀、縮、微傾、爬
3．“我”此時百感交集，理解、愧疚、感激、擔(dān)憂等。“我趕緊拭干了淚”是怕父親見我這樣而擔(dān)心?！芭聞e人看見”是因為自己覺得自己是男人，不應(yīng)該輕易流淚。4．B 5．D 6．外貌描寫，“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍” 語言描寫，“我走了，到那邊來信！”
動作描寫，“他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
八、教學(xué)反思
第四篇：導(dǎo) 學(xué) 案(科教興國)
導(dǎo) 學(xué) 案
加快追趕的步伐——科教興國
鐘桂紅
【學(xué)習(xí)目標】
1、知道科教興國的含義和實施科教興國地位。
2、了解科教興國制定的背景和依據(jù)。
3、培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)交流
1、回顧以前學(xué)過的戰(zhàn)略？
2、科教興國，基礎(chǔ)在______。
3、科教興國，關(guān)鍵在_______。
4、_____________是黨和政府正確把握_________與當前經(jīng)濟和__________趨勢，從我國______出發(fā)，為實現(xiàn)中國現(xiàn)代化建設(shè)的______________而提出的重大戰(zhàn)略決策。
二、小組互助探究
1、科教興國的含義？
2、為什么要實施科教興國戰(zhàn)略？
3、教育的三步跨越？
4、我國的發(fā)展計劃有哪些？
5、要落實科教興國戰(zhàn)略，你認為我們必須怎么做？（重點）
6、列年獲得最高科技成就獎的人、成就？（重點）
5、中學(xué)生怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力？（重點、難點）
三、分層提高
實施科教興國戰(zhàn)略，為什么說教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵？
四、總結(jié)歸納：
師生共同完成，把本節(jié)課學(xué)過的知識在頭腦中形成知識體系。
五、鞏固反饋：
讓學(xué)生對上面的所學(xué)的知識進行反饋，有問題的提出來進行反饋交流鞏固。教師根據(jù)反饋情況，如果學(xué)生對上述所學(xué)的內(nèi)容還有一些問題，師徒共同進一步解答鞏固。如果沒有問題教師出示幾個同學(xué)們可能會出錯的基礎(chǔ)題讓學(xué)生進行鞏固。（根據(jù)情況進行調(diào)整）
1、1999年國務(wù)院頒布的《國家科學(xué)技術(shù)獎勵條例》，決定增設(shè)國家最高科學(xué)技術(shù)獎，重
獎貢獻突出的科技拔尖人才。和獲得2000國家最高科學(xué)技術(shù)獎；和獲得2001國家最高科學(xué)技術(shù)獎；獲得2002國家最高科學(xué)技術(shù)獎；獲得2003國家最高科學(xué)技術(shù)獎
（1）請在橫線上填上獲獎?wù)叩拿帧?/p>
（2）聯(lián)系自己的實際，談?wù)勅绾蜗蛩麄儗W(xué)習(xí)。
2、材料一：20世紀80年代以來，一些發(fā)達國家為進一步提升自己的綜合國力，紛紛提出自己的高科技發(fā)展戰(zhàn)略，如美國的“星球大戰(zhàn)計劃”，西歐的“尤里卡計劃”等。許多發(fā)展中國家也將科技和教育放在經(jīng)濟發(fā)展的重要位置。材料二：黨和政府正確把握時代潮流與當前經(jīng)濟和社會發(fā)展趨勢，從我國的國情出發(fā)，為實現(xiàn)中國現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標提出了科教興國的重大戰(zhàn)略決策。
（1）你知道中國有類似的發(fā)展計劃嗎？試舉例。
（2）你認為要落實科教興國的戰(zhàn)略決策我們必須怎么做？
六、布置作業(yè)
把所學(xué)的問題整理在筆記本上。
布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容
第五篇：《合理安排時間》導(dǎo)案
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《合理安排時間》導(dǎo)案
課型：新授課 授課人：白珍玲
審核人： 授課時間：
教學(xué)內(nèi)容：教材第104頁例1。教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步體會統(tǒng)籌思想，學(xué)會合理安排時間，提高學(xué)習(xí)和工作效率；
2、過程與方法：通過分組討論、直觀演示、操作、觀察、概括等方法，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會合理安排時間；
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：嘗試合理安排時間，體會合理安排時間的重要性。教學(xué)難點：設(shè)計出最合理的方案。教學(xué)準備：多媒體課件、工序卡片紙
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、課前嘗試，引入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步感知。
麗麗星期天回家看望爺爺奶奶，她要做這樣幾件事：坐汽車40分鐘、聽音樂20分鐘、陪爺爺奶奶聊天30分鐘、做作業(yè)25分鐘。請大家?guī)望慃?/p>
算一算，這么多事情，她至少要用多長時間才能完成任務(wù)？
（1）麗麗做完這些事情至少需要多長時間？算式：____________________（2）麗麗做這些事情的順序是，先做什么？再做什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解“同時進行”可節(jié)省時間，從而找出最佳方案。
3、提示課題：合理安排時間。
二、合作交流，探索新知
1、情境引入，引導(dǎo)學(xué)生探究沏茶工序。（課件出示主題圖）（1）仔細觀察，說說你從圖上看到了什么信息？（抽生回答）（2）思考：結(jié)合生活實際，說說沏茶要做哪些準備工作？（抽生回答）（3）課件出示小明沏茶做的事情，以及每道工序所需的時間。(抽生描述)（4）設(shè)疑：小明應(yīng)該先做什么？最后做什么？哪些事情可以同時做？（幫助學(xué)生理清先后順序，為整個沏茶方案的設(shè)計做好鋪墊。）（抽生回答）
2、小組合作，幫助小明設(shè)計合理的沏茶方案。
（1）在小組內(nèi)用工序卡片紙擺一擺，討論設(shè)計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多少時間。（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計方案。
（2）展示各小組的設(shè)計方案。（板貼教具展示不同方案）；（3）引導(dǎo)學(xué)生分析比較得出最佳方案；
（4）多媒體出示沏茶的最佳方案，介紹“流程圖”概念及畫法。
這樣安排，小明一共需要1+1+8+1=11分鐘。
3、知識鏈接——統(tǒng)籌法的相關(guān)知識介紹。
4、教師小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。（板書：想，同時做；排，排順序；查，全面。）
三、鞏固練習(xí)，深化理解。
1、小紅如何盡快吃完藥去休息？（教材P105“做一做”第1題）（1）多媒體出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生分析題意；（2）組織學(xué)生討論、計算；
（3）匯報交流，展示并選擇出最佳方案；
2、王凡每天早上做完這些事情最少需要多長時間？
起床2分鐘
刷牙4分鐘
聽廣播10分鐘
煮雞蛋4分鐘
熱牛奶1分鐘
吃早飯5分鐘（1）小組討論交流，設(shè)計方案。（2）分組匯報展示討論結(jié)果。（3）引導(dǎo)學(xué)生找出得出最佳方案。
3、小華要去觀看班級演講比賽，還有15分鐘就要開始了，可是他正在家里看喜歡的動畫片，還需要10分鐘才能結(jié)束。他走到學(xué)校也需要10分鐘。
這時小華可以先做哪件事？
4、下面這些事，你認為應(yīng)該先做哪件事？
A．重要但不緊急
B．緊急但不重要 C．不緊急也不重要
D．緊急且重要
5、判斷，這樣的安排合理嗎？
（1）晨練時，軍軍邊跑步邊背英語單詞。（）（2）強強邊做作業(yè)邊看電視。（）（3）紅紅在乘車時認真看書。（）（4）小明為了節(jié)省時間，一邊走路一邊看書。（）
四、課堂小結(jié)，提升意識。
1、同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（學(xué)生談收獲。）
2、教師總結(jié)：課件展示。我們近代有個非常著名的作家，叫作魯迅，他有這樣一段話：時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶惰的人只能留下一片悔恨。——魯迅
★學(xué)生齊讀后，問：那我們應(yīng)該做一個什么樣的人？不要做怎樣的人？
五、課后作業(yè)，知識延伸。
教材P107第1、2題?！景鍟?/p>
合理安排時間
流程圖
想
同時做
排
排順序
查
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