第一篇：締合聚合物在剪切作用下的變化論文

疏水締合聚丙烯酰胺由于在水溶液中存在大分子間締合結(jié)構(gòu)，其耐鹽性能顯著提高，因而成為聚合物驅(qū)油劑等研究領(lǐng)域耐鹽水溶性聚合物的重要研究方向。近年來(lái)耐鹽性能突出的疏水締合聚丙烯酰胺作為驅(qū)油劑在海上油田得到實(shí)際應(yīng)用，但在海上油田高礦化度、大注聚量的條件下，締合聚合物溶液的黏度存在損失問(wèn)題［1-2］，井口黏度保留率僅20%左右，遠(yuǎn)低于陸上油田的40%，嚴(yán)重影響了聚驅(qū)效果，其中配注過(guò)程中的機(jī)械剪切作用對(duì)聚合物溶液黏度的影響最大。一般水解聚丙烯酰胺在機(jī)械剪切作用下主要是發(fā)生分子鏈的降解，最終造成聚合物溶液黏度的損失［3-5］。而締合聚合物在水溶液中黏度形成機(jī)理與水解聚丙烯酰胺有很大的不同，除具有較高的分子量以外，締合作用是其具有良好的耐鹽增黏能力的關(guān)鍵，因而研究機(jī)械剪切對(duì)締合聚合物溶液的影響不僅需要研究分子鏈的降解，還需研究機(jī)械剪切對(duì)締合結(jié)構(gòu)的影響。另一方面，締合結(jié)構(gòu)被破壞后是否能夠恢復(fù)，是締合聚合物研究領(lǐng)域有一定爭(zhēng)議的問(wèn)題。筆者結(jié)合對(duì)聚合物溶液的黏度、特性黏數(shù)和溶液微觀結(jié)構(gòu)（微觀水化質(zhì)點(diǎn)體積、締合結(jié)構(gòu)、聚合物微觀形態(tài)）的研究方法，分析了機(jī)械剪切對(duì)締合聚合物溶液結(jié)構(gòu)的影響規(guī)律。

1室內(nèi)實(shí)驗(yàn)

1.1實(shí)驗(yàn)儀器及藥品

LVDVⅡ+數(shù)字黏度計(jì)（美國(guó)Brookfield公司）；島津RF-5301熒光分光光度計(jì)；BI-200SM廣角激光光散射儀（BrookheavenInstrumentCorp.生產(chǎn)）；NanoscopeⅢa多功能掃描探針顯微鏡（美國(guó)DigitalInstrument公司），Si3N4商用探針；Waring7012G攪切機(jī)（美國(guó)）。聚合物樣品P1（線性水解聚丙烯酰胺，工業(yè)品）；聚合物樣品P2（疏水締合聚合物，工業(yè)品）。實(shí)驗(yàn)用水均以0.45μm濾膜過(guò)濾。其他藥品為分析純。

1.2聚合物溶液配制

以蒸餾水、NaCl、KCl、CaCl2、MgCl2、NaHCO3、Na2CO3配制如表1所示組成的現(xiàn)場(chǎng)模擬水，放置24h后以0.45μm濾膜過(guò)濾。以模擬水45℃溶解聚合物樣品熟化24h后稀釋，最終配制為1750mg/L聚合物溶液，以500目濾網(wǎng)（等效粒子直徑25μm）抽濾后備用。

1.3聚合物溶液的剪切試驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)中采用Waring7012G攪切機(jī)剪切聚合物溶液以模擬配注過(guò)程中的實(shí)際剪切作用。將500mL配制好的1750mg/L聚合物溶液放入攪切機(jī)中，以1檔（轉(zhuǎn)速3500r/min）剪切聚合物溶液，剪切10s、20s、30s各500mL，剪切后放置20min備用。這樣就制備了不同剪切時(shí)間的聚合物溶液樣品，用于下文分析測(cè)試。

1.4聚合物溶液黏度與特性黏數(shù)的測(cè)定

以LVDVⅡ+數(shù)字黏度計(jì)，測(cè)定聚合物溶液65℃的黏度，測(cè)量轉(zhuǎn)速為6r/min。參照GB12005.1—89和GB/T12005.10—92用烏氏黏度計(jì)測(cè)定聚合物樣品的特性黏數(shù)，按下式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量式中［，η］為特性黏數(shù)，dL/g。

1.5聚合物水化質(zhì)點(diǎn)粒徑測(cè)定

溶液折光指數(shù)以阿貝折光儀測(cè)定，鹽水黏度由烏氏黏度計(jì)測(cè)定。以動(dòng)態(tài)激光散射法測(cè)定溶液中聚合物水化質(zhì)點(diǎn)粒徑，實(shí)驗(yàn)儀器為BI-200SM廣角激光光散射儀，測(cè)試波長(zhǎng)532nm，測(cè)量角90°，測(cè)定范圍5~3000nm，使用Contin算法計(jì)算平均水化質(zhì)點(diǎn)粒徑。由于灰塵及雜質(zhì)對(duì)測(cè)量影響很大，樣品及器皿需除塵處理。本實(shí)驗(yàn)所用器皿在蒸氣冷凝丙酮中洗滌除塵［6］，實(shí)驗(yàn)用鹽水以0.45μm濾膜過(guò)濾。由于聚合物溶液黏度較高，高速離心除塵難以達(dá)到除塵效果，并且高速離心和反復(fù)過(guò)濾有可能造成高聚物分級(jí)或降解，因此未采用高速離心或反復(fù)過(guò)濾的方式除塵。本實(shí)驗(yàn)中聚合物干粉在蒸氣冷凝丙酮中洗滌除塵后密閉條件下以高功率磁力攪拌溶解。

1.6芘探針?lè)晒夤庾V分析

芘甲醇溶液配制：準(zhǔn)確稱取10.112mg芘，溶解于甲醇后轉(zhuǎn)移到50mL容量瓶中，并用甲醇稀釋，配制成1×10-3mol/L的芘的甲醇溶液。芘濃度為1×10-5mol/L的聚合物溶液的配制：用微量取樣器取500μL芘甲醇溶液于50mL容量瓶中，通氮?dú)獯蹈杉状?，加入聚合物溶液搖蕩溶解后定容至刻度線，充分搖蕩溶解后超聲振蕩30min，放置24h，按本文1.3節(jié)方法剪切聚合物溶液，放置4h后進(jìn)行熒光光譜測(cè)定。測(cè)試溫度25℃，激發(fā)波長(zhǎng)337nm，掃描范圍350~600nm。

1.7聚合物溶液微觀形態(tài)觀測(cè)

用移液管取5μL聚合物溶液滴在新解離的云母片上，用氮?dú)廨p吹使液滴鋪展成膜。用NanoScopeIIIa型多功能原子力顯微鏡以敲擊模式在空氣中觀察聚丙烯酰胺的形態(tài)。實(shí)驗(yàn)溫度為20℃，空氣濕度38%。

2結(jié)果與討論

2.1締合聚合物在剪切作用下黏度變化

高分子溶液的力學(xué)性質(zhì)（如黏度）受溶液微觀結(jié)構(gòu)決定。締合聚合物水化分子間由于締合結(jié)構(gòu)的存在，增加了溶液中水化粒子的體積和結(jié)構(gòu)性，從而提高了溶液黏度。濃度為1750mg/L的締合聚丙烯酰胺在濃度9368mg/L（離子組成見(jiàn)表1）鹽水中仍具有很高的黏度，可達(dá)170mPas。圖1為締合聚合物溶液在受到不同條件剪切后黏度變化情況，可以看出，溶液黏度在遭受機(jī)械剪切初期就大幅度損失，隨著剪切時(shí)間的增加，黏度逐漸降低。3500r/min剪切20s后，聚合物溶液黏度為17.8mPas，黏度保留率10.5%；7000r/min剪切20s后，締合聚合物溶液黏度為9.6mPas，黏度保留率5.6%。機(jī)械剪切作用使締合聚合物溶液黏度發(fā)生大幅度損失，影響了其應(yīng)用性能。而作為對(duì)比樣品，P1為常規(guī)水解聚丙烯酰胺，1750mg/L的模擬水溶液黏度為21.3mPas，3500r/min剪切20s后，黏度為15.5mPas，黏度保留率為72.8%（見(jiàn)圖1）。由此可以看出，締合聚合物溶液黏度比常規(guī)水解聚合物溶液高得多，但受到剪切后締合聚合物溶液黏度保留率要比常規(guī)水解聚丙烯酰胺的黏度保留率低得多。

2.2締合聚合物在剪切作用下分子量與水化質(zhì)點(diǎn)粒徑變化

高黏度是高分子溶液的主要特征之一，產(chǎn)生高黏度的原因主要是（：1）高分子化合物分子所占的體積很大（；2）高分子的溶劑化作用束縛了大量的“自由液體”；（3）高分子之間的相互作用［7］。高分子巨大的分子量是產(chǎn)生以上作用的首要原因。在機(jī)械剪切作用下，聚丙烯酰胺同時(shí)發(fā)生機(jī)械降解和化學(xué)降解。剪切作用的機(jī)械能傳遞給聚合物分子鏈時(shí)，在聚合物分子鏈內(nèi)產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力，當(dāng)此應(yīng)力能足以克服C—C鍵斷裂的活化能時(shí)，導(dǎo)致聚合物分子鏈斷裂；斷裂產(chǎn)生聚合物鏈自由基，自由基通過(guò)傳遞反應(yīng)影響更多分子鏈，使聚合物的分子量和分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變化［8］。圖2是不同強(qiáng)度與時(shí)間的剪切作用對(duì)締合聚合物黏均分子量的影響。可以看出，與上文所總結(jié)的剪切對(duì)黏度的影響規(guī)律相對(duì)應(yīng)，剪切初期分子量就有明顯降低，3500r/min剪切10s時(shí)聚合物分子量損失15%，7000r/min剪切10s時(shí)聚合物分子量損失35%，隨著剪切時(shí)間的增加，聚合物黏均分子量逐漸降低，但分子量下降幅度減??；剪切作用時(shí)間相同時(shí)，剪切速率增加，黏均分子量下降幅度增大。在本實(shí)驗(yàn)條件下，3500r/min剪切30s與7000r/min時(shí)剪切10s造成的聚合物黏均分子量損失接近，其剪切速度相差2倍，而剪切時(shí)間相差3倍，因此，可以認(rèn)為在其他剪切條件相同的情況下，剪切強(qiáng)度（速率）對(duì)聚合物分子量的影響大于剪切時(shí)間的影響。動(dòng)態(tài)光散射可以用來(lái)研究大分子的流體力學(xué)尺寸Rh及其分布［9］。

應(yīng)用動(dòng)態(tài)激光散射法對(duì)締合聚合物溶液中水化質(zhì)點(diǎn)平均粒徑進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果表明，強(qiáng)烈的機(jī)械剪切作用使聚合物溶液中水化質(zhì)點(diǎn)體積明顯降低，聚合物水化質(zhì)點(diǎn)粒徑由剪切前的531.2nm降低至剪切30s后的160.8nm；放置24h后，水化質(zhì)點(diǎn)粒徑有恢復(fù)的趨勢(shì)（見(jiàn)圖3）。圖4顯示了機(jī)械剪切前后締合聚合物水溶液中水化質(zhì)點(diǎn)粒徑分布的變化?？梢钥闯?，機(jī)械剪切對(duì)聚合物溶液中水化質(zhì)點(diǎn)粒徑的分布造成了影響，體積較大的水化粒子的直徑和數(shù)量都有大幅降低，說(shuō)明聚合物溶液中水化粒子體積大的部分容易被機(jī)械剪切作用破壞。對(duì)比圖2、3、4可以看到，締合聚合物溶液的黏度變化與水化粒子體積的變化規(guī)律相符程度較高，剪切初期都有較大幅度降低，而黏均分子量的變化相對(duì)平緩。水化質(zhì)點(diǎn)粒徑比黏均分子量的變化大得多，主要是因?yàn)榫喓献饔孟?，聚合物分子在水溶液中的?gòu)象為多個(gè)聚合物分子鏈通過(guò)鏈內(nèi)或鏈間的締合作用結(jié)合到一起形成相對(duì)獨(dú)立的微小團(tuán)塊，每個(gè)水化粒子是由多個(gè)聚合物分子形成，在這些團(tuán)塊間有少量聚合物鏈通過(guò)分子間締合聯(lián)合成網(wǎng)絡(luò)［10］。因此，一方面水化粒子內(nèi)部的多個(gè)分子間通過(guò)締合作用結(jié)合在一起，另一方面水化粒子間的締合作用形成了網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。由于剪切作用不僅造成分子鏈的降解，也破壞了水化粒子內(nèi)分子間的締合作用，使組成團(tuán)塊的分子數(shù)量減少，因而微觀水化粒子體積比黏均分子量降低的幅度大得多。對(duì)比締合聚合物與常規(guī)水解聚丙烯酰胺的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可明顯的看到，常規(guī)水解聚丙烯酰胺分子量保留率為74.6%時(shí)，黏度保留率72.8%；締合聚合物分子量保留率為84.9%時(shí)，黏度保留率34.3%，分子量保留率為67.9%時(shí)，黏度保留率10.5%。很明顯，締合聚合物溶液的黏度損失，不僅是分子量的損失造成的。

2.3締合聚合物在剪切作用下締合結(jié)構(gòu)變化

具有熒光特性物質(zhì)的電子由高能單重態(tài)到基態(tài)單重態(tài)退激而產(chǎn)生的熒光光譜，與物質(zhì)所處環(huán)境密切相關(guān)。在疏水締合聚合物水溶液中，包含疏水和親水兩種微區(qū)，芘優(yōu)先溶進(jìn)疏水微區(qū)中。利用芘的熒光光譜特性對(duì)微環(huán)境的極性特別敏感，具有隨環(huán)境極性而變化的特性，通過(guò)向締合聚合物溶液中加入芘作為熒光探針研究溶液中的非極性微區(qū)的方法，研究溶液中與締合微區(qū)相關(guān)的聚集特性。受到不同剪切條件作用的締合聚合物溶液的芘探針熒光光譜及相關(guān)數(shù)據(jù)如圖5與表2所示。圖5中波長(zhǎng)373nm處峰強(qiáng)度為I1，波長(zhǎng)384nm處峰強(qiáng)度為I3，I3/I1顯示芘分子所處微環(huán)境極性的強(qiáng)弱，極性越弱，比值越大，反之亦然，即I3/I1顯示疏水締合聚合物溶液中疏水微區(qū)締合強(qiáng)度的變化；波長(zhǎng)480nm處峰強(qiáng)度為Ie，是水溶液中非極性微區(qū)存在的特征峰，締合聚合物剪切前后樣品熒光光譜中均可見(jiàn)明顯激基締合物發(fā)射峰Ie，顯示了受到剪切作用前后締合聚合物溶液中締合微區(qū)的存在，Ie/Im顯示了疏水微區(qū)數(shù)量上的變化［10-11］。從表2可以看出，機(jī)械剪切前后各樣品I3/I1變化很小，說(shuō)明機(jī)械剪切作用對(duì)疏水微區(qū)締合強(qiáng)度的影響很小，締合強(qiáng)度只和溶劑極性強(qiáng)弱、締合基團(tuán)的類型、數(shù)量等因素有關(guān)。締合聚合物溶液受機(jī)械剪切前后Ie/Im變化明顯，并顯示了很強(qiáng)的規(guī)律性，說(shuō)明隨著機(jī)械剪切作用時(shí)間的增加，締合微區(qū)數(shù)量減少。剪切30s放置24h后樣品的Ie/Im數(shù)據(jù)較剪切30s放置4h樣品的Ie/Im有所增加，但仍與剪切前樣品Ie/Im有很大差距，說(shuō)明剪切作用使締合聚合物溶液中締合微區(qū)數(shù)量大量減少，長(zhǎng)時(shí)間放置（24h）可使締合微區(qū)數(shù)量有少量恢復(fù)，但無(wú)法恢復(fù)到到剪切前水平。2.4締合聚合物在剪切作用下微觀溶液形態(tài)變化通過(guò)原子力顯微鏡觀察1750mg/L締合聚合物溶液微觀形態(tài)，圖像中暗色部分為云母片背景，亮點(diǎn)顯示的是聚合物，以亮度顯示垂向尺度（圖6）。以原子力顯微鏡觀察聚合物溶液微觀形態(tài)所顯示信息與芘探針?lè)晒夤庾V分析和激光光散射分析結(jié)果相符：剪切前后溶液樣品均可見(jiàn)不規(guī)則形狀聚合物水化質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)間有明顯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。剪切后粒子體積和粒子間聯(lián)系部分尺寸都有明顯減小。

3結(jié)論

研究結(jié)果表明，在機(jī)械剪切作用下，締合聚合物溶液的黏度損失是分子結(jié)構(gòu)和締合結(jié)構(gòu)均受到破壞的結(jié)果。機(jī)械剪切對(duì)締合結(jié)構(gòu)的締合強(qiáng)度影響較小，但對(duì)締合微區(qū)數(shù)量有明顯影響，在較強(qiáng)剪切下，締合微區(qū)數(shù)量隨著剪切作用的時(shí)間增加而降低。放置后可使締合微區(qū)數(shù)量有少量恢復(fù)，但無(wú)法恢復(fù)到到剪切前水平。與常規(guī)水解聚合物不同，研究締合聚合物的黏度保持問(wèn)題，不僅需研究對(duì)其分子結(jié)構(gòu)的保護(hù)，還需保護(hù)和恢復(fù)締合微區(qū)數(shù)量。

第二篇：教學(xué)論文：淺淡在教育改革下信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)變化

小（中）學(xué)信息技術(shù)科學(xué)術(shù)類論文

淺淡在教育改革下信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)變化

摘 要：展望新世紀(jì)，信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊纳罘绞?，也將改變教育和學(xué)習(xí)方式。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。即將到來(lái)的21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)和生命科學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活將產(chǎn)生更加深刻的影響，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的偉大力量，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐。關(guān)鍵詞：教學(xué)結(jié)構(gòu) 課程整合 論機(jī)結(jié)合 整合缺失

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個(gè)要素，這就是教學(xué)媒體。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)考慮，幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。所謂教學(xué)結(jié)構(gòu)正是這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。

以多年來(lái)統(tǒng)治我們各級(jí)各類學(xué)校的以教師為中心的教學(xué)模式，它的特點(diǎn)就是由教師通過(guò)講授、板書(shū)以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚?。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。不管是文科、理科，不管是數(shù)理化還是語(yǔ)文、歷史、地理，只要是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，其中的四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教材、媒體)就必定具有這種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。

一、創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)是深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)

教學(xué)結(jié)構(gòu)如果只是以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不能把學(xué)生的主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)。

不難想象，作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的學(xué)生如果在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于比較被動(dòng)的地位，肯定難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人材，這就是傳統(tǒng)的以教師為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)的最大弊病。但是多年來(lái)這種教學(xué)結(jié)構(gòu)并沒(méi)有受到多少?zèng)_擊，不能說(shuō)完全沒(méi)有，但屈指可數(shù)。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，不是要否定其他方面的改革，教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的 改革也很重要，但如果整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)不改變，就等于教育思想、教學(xué)觀念仍是老一套，即使內(nèi)容、手段、方法改得再先進(jìn)，仍免不了穿新鞋走老路，所以不會(huì)有突破。這個(gè)問(wèn)題多年來(lái)沒(méi)有引起教育界的重視。近兩年這種情況逐漸有所改變，只是從全國(guó)范圍來(lái)看，教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革還是零星的、小范圍的，和當(dāng)年大張旗鼓推行“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”的規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比。

為了推進(jìn)我國(guó)教育的深化改革，以利于具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力人材的成長(zhǎng)，必須明確認(rèn)清教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，作為當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校深化學(xué)科教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對(duì)化。為了達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的主導(dǎo)作用是必不可少的——尤其是在中小學(xué)階段更是如此。所以新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建決不應(yīng)忽視這一方面而走到另一個(gè)極端——片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，完全讓學(xué)生自由去探索，忽視教師甚至也忽視教材的作用。換句話說(shuō)，當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于，如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受器和知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象；教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。

按照這種改革目標(biāo)所形成的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，學(xué)生是信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識(shí)不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流即作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。顯然，在這種場(chǎng)合，教師、學(xué)生、教材與媒體等四要素和傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關(guān)系。因而成為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的另外一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這就是上面所說(shuō)的，既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、信息技術(shù)與課程整合為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精 神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。整合的三個(gè)基本屬性：營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（一）多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體作用

多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

此外，這種交互性還有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽(tīng)從教師擺布，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按照認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，而是外部刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的產(chǎn)物。為了有效的認(rèn)知，外部刺激是需要的，但起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、才能獲得有效的認(rèn)知，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

（二）多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持

多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識(shí)。如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

（三）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)CAI只是強(qiáng)調(diào)個(gè)別化教學(xué)，個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的指導(dǎo)無(wú)疑是有好處的，但是隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論研究的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化是不夠的，在學(xué)習(xí)高級(jí)認(rèn)知能力的場(chǎng)合(例如對(duì)疑難問(wèn)題求解或是要求對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)的場(chǎng)合)，采用協(xié)作式教學(xué)策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。

所謂協(xié)作式教學(xué)策略，要求為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這不僅對(duì)問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用，因而，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)正日益受到國(guó)際上愈來(lái)愈多教育工作者的研究與關(guān)注。目前在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中，常用的協(xié)作式教學(xué)策略有競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式?？梢哉f(shuō)，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于21世紀(jì)新型人材培養(yǎng)的一種教學(xué)策略之一。

（四）、超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新能力和信息能力是信息社會(huì)所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質(zhì)。這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持，多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)(Internet)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

與此同時(shí)，由于學(xué)生從小就有機(jī)會(huì)在Internet這樣的信息海洋中自由地遨游、探索，并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人材。

三、計(jì)算機(jī)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，要重視理論知識(shí)與上機(jī)相結(jié)合。

（一）、信息技術(shù)課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動(dòng)結(jié)合

實(shí)踐表明，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計(jì)算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個(gè)有機(jī)配合的整體。⑴．課內(nèi)教學(xué)要完成對(duì)青少年的計(jì)算機(jī)知識(shí)普及。首先是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作及使用計(jì)算機(jī)的基本技能，增長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)的基本了解和愛(ài)好，能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)中逐步應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法的要求和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。⑵．校內(nèi)、外的課外科技活動(dòng)要為有興趣、有能力的學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和提高的條件。更好作到計(jì)算機(jī)理論與上機(jī)相結(jié)合。

（二）、要把計(jì)算機(jī)做為現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)學(xué)校。

科教興國(guó)，重點(diǎn)首先是教育。教育要面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，支持環(huán)境要定位在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上。將信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢(shì)在必行，也已成為發(fā)達(dá)國(guó)家的趨勢(shì)。當(dāng)然，限于國(guó)力，我們不能想像全國(guó)80萬(wàn)所中小學(xué)全面鋪開(kāi)，但我們又不能不開(kāi)始試點(diǎn)。先在有條件的地區(qū)開(kāi)始試點(diǎn)工作，不然，我們還會(huì)貽誤時(shí)機(jī)。

（三）、有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生信息化教育。

為了加強(qiáng)學(xué)生的信息化教育，還必須更好使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。只有學(xué)生的信息化教育水平提高了，學(xué)生才能主動(dòng)接收并利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相反，只有加強(qiáng)信息化教育，才能更加有效使用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為現(xiàn)代信息技術(shù)教育服務(wù)。當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家都把信息化教育擺在首位，我國(guó)信息化教育也必須加強(qiáng)，在信息課教學(xué)中不只是教會(huì)學(xué)生“掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)操作”，還把“利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大能力探索新的教學(xué)模式”作為重要內(nèi)容，讓他們能主動(dòng)有意識(shí)地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的新的知識(shí)。

（四）、以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、師生個(gè)人主頁(yè)，從而開(kāi)展“自主性學(xué)習(xí)”。

在校園網(wǎng)絡(luò)建成并投入使用的同時(shí)，我們以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，建立學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、師生個(gè)人主頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)要全面介紹了學(xué)校各方面情況，開(kāi)設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、光輝歷程等欄目；從互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的資料，為做課件服務(wù)，也制作教師主頁(yè)，把所教學(xué)科的一些具體內(nèi)容送到互聯(lián)網(wǎng)上，給同學(xué)們開(kāi)辟了一個(gè)永不落幕的第二課堂，開(kāi)展“自主性學(xué)習(xí)”，獲取了更多的信息，使學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

四、關(guān)注信息技術(shù)與課程整合的幾點(diǎn)缺失

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用、創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。目前許多中小學(xué)校在信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程中，對(duì)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)及課程資源的開(kāi)發(fā)利用方面存有嚴(yán)重的缺失。

（一）、學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互有限。

由于教學(xué)軟件研制開(kāi)發(fā)僵化、單一，大多是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機(jī)交互的過(guò)程與作用極為有限。長(zhǎng)此以往，必然造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動(dòng)多彩，更重要的是靠教學(xué)策略、5 教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來(lái)激發(fā)。教學(xué)策略、教學(xué)方法才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉。

（二）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程資源結(jié)合的不足。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。然而，由于資金與技術(shù)等原因，許多學(xué)校的校園網(wǎng)信息資源貧乏，且更新較慢。一些優(yōu)質(zhì)的期刊、報(bào)紙、圖書(shū)館等教育信息無(wú)緣或很少與師生相見(jiàn)。至于北大附中等優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程課程資源更是難于與師生共享。至于地本、校本課程資源的開(kāi)發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)等支持，也很難以數(shù)字化的形式開(kāi)發(fā)出來(lái)供師生共享，即使開(kāi)發(fā)出來(lái)也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級(jí)組合，而非整合。

（三）、多媒體系統(tǒng)的超文本特性的技術(shù)開(kāi)發(fā)及其與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合存有明顯不足。

利用超文本方式將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)特征不同的各種教學(xué)資料有機(jī)地組織在一起，可以為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供理想的環(huán)境。然而，當(dāng)前許多學(xué)校多媒體系統(tǒng)的超文本特性技術(shù)開(kāi)發(fā)不足，對(duì)各種教學(xué)信息、教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的組織管理，沒(méi)有形成一個(gè)有機(jī)整體，極不便于檢索、閱讀，同時(shí)也直接影響了超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合。相反，如果學(xué)生從小就在浩瀚的信息海洋中探索、發(fā)現(xiàn)、獲取信息，分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選并加工信息、利用信息，那么這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)：

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第三篇：企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用論文

目 錄

內(nèi)容提要： ·································································································································1

一、關(guān)于企業(yè)文化的定義與內(nèi)涵和表現(xiàn)形式 ············································································1

1、企業(yè)文化的定義 ············································································································1

2、企業(yè)文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式 ·························································································1

二、現(xiàn)代企業(yè)文化的特征 ··········································································································2

1、速度文化 ·······················································································································2

2、學(xué)習(xí)文化 ·······················································································································2

3、創(chuàng)新文化 ·······················································································································2

4、虛擬文化 ·······················································································································2

5、融合文化 ·······················································································································2

三、企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中起了巨大的作用，是企業(yè)的靈魂?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?

1、企業(yè)文化推動(dòng)企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力··············································································3（1）凝聚功能。········································································································3（2）導(dǎo)向功能。········································································································3（3）勵(lì)功能。············································································································4（4）約束功能?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?（5）塑造形象作用?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?

2、企業(yè)文化促使企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng) ·····················································································4

3、良好的企業(yè)文化是企業(yè)網(wǎng)羅人才留住人才的制勝法寶?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?

四、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必須建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化。········································································5 參 考 文 獻(xiàn) ·······························································································································7

企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的作用

內(nèi)容提要：

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)文化的作用非常重大。本文首先從企業(yè)文化的定義、內(nèi)涵和表現(xiàn)形式、內(nèi)容、特點(diǎn)等方面認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，并闡述了現(xiàn)代企業(yè)文化的特征。接著從企業(yè)文化對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響、促使企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)以及企業(yè)文化在人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的作用等幾個(gè)方面結(jié)合案例來(lái)論證企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中的巨大的作用。

21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為文化的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展的作用越來(lái)越大，成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基石和決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素。在這種情況下，對(duì)新形勢(shì)下企業(yè)文化的研究、運(yùn)用和實(shí)踐顯得尤為重要。營(yíng)造以人為本、創(chuàng)新為本的企業(yè)文化，可以為戰(zhàn)略管理提供最有力、最長(zhǎng)效的平臺(tái)?？v觀成功企業(yè)的發(fā)展史，無(wú)一例外地都有深厚的自身文化的沉淀。但企業(yè)文化又是企業(yè)管理中最模糊的領(lǐng)域，也是迄今為止對(duì)每個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)最具挑戰(zhàn)性的一環(huán)，它反映在企業(yè)的價(jià)值觀、士氣和溝通的方式中，也反映在全體員工的行為習(xí)慣中。這說(shuō)明企業(yè)文化與企業(yè)的生存與發(fā)展息息相關(guān)，決定著企業(yè)的生死存亡。構(gòu)建企業(yè)文化，是建立現(xiàn)代企業(yè)管理體制必不可少的重要因素。但企業(yè)文化究竟有何內(nèi)涵？企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展有多少內(nèi)在聯(lián)系？企業(yè)文化究竟會(huì)在企業(yè)發(fā)展中起到什么樣的作用呢？

一、關(guān)于企業(yè)文化的定義與內(nèi)涵和表現(xiàn)形式

1、企業(yè)文化的定義

什么是企業(yè)文化呢，美國(guó)麻省理工學(xué)院教授 愛(ài)德加.沙因EDGAR.SCHEIN）認(rèn)為企業(yè)文化是在企業(yè)成員相互作用的過(guò)程中形成的，為大多數(shù)成員所認(rèn)同的，并教用來(lái)育新成員的一套價(jià)值體系（包括共同意識(shí)、價(jià)值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等。）

國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為企業(yè)文化就是 企業(yè)在各種社會(huì)活動(dòng)及經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，努力貫徹并實(shí)際體現(xiàn)出來(lái)的，以文明取勝的群體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這包括價(jià)值觀、道德、精神追求、生活習(xí)俗、思維方式等。

企業(yè)文化就是在一個(gè)企業(yè)的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使企業(yè)員工彼此之間能夠達(dá)成共識(shí)，形成心理契約。企業(yè)文化是組織成員思想、行為的依據(jù)。

2、企業(yè)文化的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式

企業(yè)文化從本質(zhì)上看是一種產(chǎn)生于企業(yè)之中的文化現(xiàn)象，它的出現(xiàn)與現(xiàn)代企業(yè)管理在理論和實(shí)踐的發(fā)展密不可分，從管理的角度看，企業(yè)文化是為達(dá)到管理目標(biāo)而應(yīng)用的管理手段，因此，企業(yè)文化不僅具有文化現(xiàn)象的內(nèi)容，還具有作為管理手段的內(nèi)涵。

首先，企業(yè)文化是以企業(yè)管理主體意識(shí)為主導(dǎo)、追求和實(shí)現(xiàn)一定企業(yè)目的的文化形態(tài)，并不是企業(yè)內(nèi)部所有人員的思想、觀念等文化形態(tài)的大雜燴。從一定意義上說(shuō)，企業(yè)文化就是企業(yè)管理的文化。其次，企業(yè)文化是一種組織文化，有自己的共同目標(biāo)、群體意識(shí)及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)和制度。企業(yè)文化所包含的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等意識(shí)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)均是企業(yè)群體共同認(rèn)可的，與無(wú)組織的個(gè)體文化、超組織的民族文化、社會(huì)文化是不同的。再次，企業(yè)文化是一種“經(jīng)濟(jì)文化”。企業(yè)文化是企業(yè)和企業(yè)職工在經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)過(guò)程和管理活動(dòng)中逐漸形成的，離開(kāi)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，就不可能有企業(yè)文化的形成，更談不上形成優(yōu)秀的企業(yè)文化。

企業(yè)文化的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有：①企業(yè)哲學(xué)②企業(yè)精神③企業(yè)目標(biāo)④企業(yè)道德⑤企業(yè)風(fēng)尚⑥企業(yè)民主⑦企業(yè)形象⑧企業(yè)價(jià)值觀⑨企業(yè)素質(zhì)⑩企業(yè)行為規(guī)范等。

二、現(xiàn)代企業(yè)文化的特征

1、速度文化

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)在人才和時(shí)間上的競(jìng)爭(zhēng)。人才流動(dòng)強(qiáng)度和速度越來(lái)越快，新產(chǎn)品的研制時(shí)間越來(lái)越緊，新產(chǎn)品的生命周期越來(lái)越短，而顧客不但需要產(chǎn)品具有良好的性價(jià)比，而且期望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到“零”交貨期或瞬時(shí)服務(wù)。這就要求企業(yè)的每一個(gè)人都要樹(shù)立良好的時(shí)間觀念，在管理時(shí)間上做到訓(xùn)練有素。

2、學(xué)習(xí)文化

近十年來(lái)，人類的知識(shí)大約是以每3年增加一倍的速度向上提升。知識(shí)總量在以爆炸式的速度急劇增長(zhǎng)，老知識(shí)很快過(guò)時(shí)，知識(shí)就像產(chǎn)品一樣頻繁更新?lián)Q代，使企業(yè)持續(xù)運(yùn)行的期限和生命周期受到最嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，世界上它企業(yè)的平均壽命大約為5年，尤其是那些業(yè)務(wù)量快速增加和急功近利的企業(yè)，如果只顧及眼前的利益，不注意員工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)機(jī)制和功能老化，成立兩三年就“關(guān)門(mén)大吉”！IBM、HP和聯(lián)想、TCL等企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)表明：培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是企業(yè)強(qiáng)化“內(nèi)功”和發(fā)展的主要源動(dòng)力。只有通過(guò)有目的、有組織、有計(jì)劃的培養(yǎng)企業(yè)每一位員工的學(xué)習(xí)和知識(shí)更新能力，不斷調(diào)整整個(gè)企業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能對(duì)付這樣的挑戰(zhàn)。

3、創(chuàng)新文化

創(chuàng)新文化就是要讓企業(yè)的每一位員工都要深刻理解企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”的理念和“窮則變，變則通，通則久”的游戲規(guī)則。從制定企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略、市場(chǎng)定位、營(yíng)銷計(jì)劃、人力資源規(guī)劃到具體實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要有創(chuàng)新意識(shí)，制定和選擇多套應(yīng)變方案。因?yàn)樾陆?jīng)濟(jì)的特征之一就是創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)，根據(jù)客戶和市場(chǎng)的需求在產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)上不斷創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)的生存發(fā)展之道。

4、虛擬文化

新經(jīng)濟(jì)的主要特征之一就是在企業(yè)的各種資源中，無(wú)形資產(chǎn)所占的比例越來(lái)越大于有形資產(chǎn)。虛擬文化可理解為通過(guò)技術(shù)監(jiān)督局、專利局、互聯(lián)網(wǎng)和其他媒體使無(wú)形資產(chǎn)增值的人文環(huán)境，例如企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專利、網(wǎng)頁(yè)和廣告宣傳等。虛擬文化使得企業(yè)的運(yùn)作具有法律保障和靈活、柔性、合作、共享、快速反應(yīng)、高效輸出等特點(diǎn)，并為企業(yè)帶來(lái)大量的有形資產(chǎn)。

5、融合文化

現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模式從過(guò)去的惡性競(jìng)爭(zhēng)逐步轉(zhuǎn)向既競(jìng)爭(zhēng)又合作的新型“競(jìng)合”關(guān)系，要求企業(yè)必須不斷融合多元文化。這種融合多元文化、合作文化和共享文化的集合，使企業(yè)能夠突破看似有限的市場(chǎng)空間和社會(huì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的資源重組，做到“雙贏”乃至“多贏”。在最近兩年以來(lái)，市場(chǎng)活動(dòng)中常常可以看到這

樣一種情形，某項(xiàng)目如智能化住宅小區(qū)的建設(shè)項(xiàng)目，由于規(guī)模太大，涉及面廣，任何一個(gè)企業(yè)都無(wú)法獨(dú)自完成，所以業(yè)主先將整個(gè)工程劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目分別招標(biāo)，再將中標(biāo)的幾家企業(yè)優(yōu)化組合，共同完成，只有善于“競(jìng)合”的企業(yè)才能中標(biāo)做大。

三、企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展中起了巨大的作用，是企業(yè)的靈魂。

1、企業(yè)文化推動(dòng)企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力

最近的研究認(rèn)為，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指，在競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)中，一個(gè)企業(yè)所具有的能夠持續(xù)地比其他企業(yè)更有效地向市場(chǎng)(消費(fèi)者，包括生產(chǎn)性消費(fèi)者)提供產(chǎn)品或服務(wù)，并獲得贏利和自身發(fā)展的綜合素質(zhì)(國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力研究專家金碚的觀點(diǎn))。

國(guó)際著名的蘭德公司經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力可分為三個(gè)層面：第一層面是產(chǎn)品層，包括企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)及質(zhì)量控制能力、企業(yè)的服務(wù)、成本控制、營(yíng)銷、研發(fā)能力；第二層面是制度層，包括各經(jīng)營(yíng)管理要素組成的結(jié)構(gòu)平臺(tái)、企業(yè)內(nèi)外環(huán)境、資源關(guān)系、企業(yè)運(yùn)行機(jī)制、企業(yè)規(guī)模、品牌、企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度；第三層面是核心層，包括以企業(yè)理念、企業(yè)價(jià)值觀為核心的企業(yè)文化、內(nèi)外一致的企業(yè)形象、企業(yè)創(chuàng)新能力、差異化個(gè)性化的企業(yè)特色、穩(wěn)健的財(cái)務(wù)、擁有卓越的遠(yuǎn)見(jiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的全球化發(fā)展目標(biāo)。第一層面是表層的競(jìng)爭(zhēng)力；第二層面是支持平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)力；第三層面是最核心的競(jìng)爭(zhēng)力。從這一結(jié)論中我們可以看出，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用。企業(yè)文化的內(nèi)容簡(jiǎn)單明確，價(jià)值觀得到組織成員的廣泛認(rèn)同，在這種價(jià)值觀指導(dǎo)下的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，企業(yè)的主要成員會(huì)產(chǎn)生使命感，員工對(duì)企業(yè)及企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)形象將產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。這是企業(yè)文化成為企業(yè)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的基礎(chǔ)。

企業(yè)文化對(duì)增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用具體體現(xiàn)為其所具有的四大功能：（1）凝聚功能。

企業(yè)文化是企業(yè)的粘合劑，可以把員工緊緊地粘合、團(tuán)結(jié)在一起，使他們目的明確、協(xié)調(diào)一致。企業(yè)員工隊(duì)伍凝聚力的基礎(chǔ)是企業(yè)的根本目標(biāo)。企業(yè)的根本目標(biāo)選擇正確，就能夠把企業(yè)的利益和絕大多數(shù)員工的利益統(tǒng)一起來(lái)，是一個(gè)集體與個(gè)人雙贏的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上企業(yè)就能夠形成強(qiáng)大的凝聚力。否則的話，企業(yè)凝聚力的形成只能是一種幻想。以華為的企業(yè)文化為例，華為文化之所以能發(fā)揮使員工凝聚在一起的功能作用，關(guān)鍵在于華為文化的假設(shè)系統(tǒng)，也就是隱含在華為核心價(jià)值觀背后的假設(shè)系統(tǒng)。如“知識(shí)是資本”的假設(shè)，“智力資本是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的主導(dǎo)要素”的假設(shè)。再如學(xué)雷鋒的文化假設(shè)是：雷鋒精神的核心本質(zhì)就是奉獻(xiàn)，做好本職工作就是奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)地做好了本職工作的精神，就是雷鋒精神。而華為的價(jià)值評(píng)價(jià)與價(jià)值分配系統(tǒng)保證使這種奉獻(xiàn)得到合理的回報(bào)。正是這種文化的假設(shè)系統(tǒng)使全體華為人認(rèn)同公司的目標(biāo)，并把自己的人生追求與公司的目標(biāo)相結(jié)合，幫助員工了解公司的政策；調(diào)節(jié)人與人之間、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間、個(gè)人與公司之間的相互利益關(guān)系。從而形成文化對(duì)華為人的行為的牽引和約束。

（2）導(dǎo)向功能。

導(dǎo)向包括價(jià)值導(dǎo)向與行為導(dǎo)向。企業(yè)價(jià)值觀與企業(yè)精神，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的、更大范圍的正確方向，為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略和政策的制定提供依據(jù)。企業(yè)文化創(chuàng)新尤其是觀念創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展而言是首要的。無(wú)錫小天鵝股份有限公司從1989年～1999年連續(xù)10年保持行業(yè)市場(chǎng)占有率第一的成績(jī)，其內(nèi)在原因是企業(yè)持久的創(chuàng)新能力。該集團(tuán)提出并實(shí)施了“觀念比資金更重要”的模式，認(rèn)為觀念是產(chǎn)生生產(chǎn)力和利潤(rùn)的源泉；隨著市場(chǎng)的變化發(fā)展，該企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中確立并有效貫徹了重視危機(jī)憂患的“末日觀念”，以人為本的“人力與人才觀念”，以消費(fèi)者認(rèn)可為目標(biāo)的“市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)”觀念。在構(gòu)成企業(yè)文化的諸多要素中，價(jià)值觀念是決定企業(yè)文化特征的核心和基礎(chǔ)，企業(yè)必須對(duì)此給予足夠的重視并使之不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

（3）勵(lì)功能。

激勵(lì)是一種精神力量和狀態(tài)。企業(yè)文化所形成的企業(yè)內(nèi)部的文化氛圍和價(jià)值導(dǎo)向能夠起到精神激勵(lì)的作用，將職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)與激發(fā)出來(lái)，把人們的潛在智慧誘發(fā)出來(lái)，使員工的能力得到充分發(fā)揮，提高各部門(mén)和員工的自主管理能力和自主經(jīng)營(yíng)能力。例如美國(guó)通用電氣公司對(duì)員工設(shè)定了很高的任務(wù)目標(biāo)，但是在業(yè)績(jī)考核方面卻不僅以是否實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，而且將指標(biāo)與去年同期比較，若沒(méi)有完成指標(biāo)，會(huì)充分考慮造成指標(biāo)沒(méi)有完成的原因，是環(huán)境因素還是個(gè)人問(wèn)題。如果是個(gè)人問(wèn)題，分析該員工與以前比較是否有較大的進(jìn)步，并且以正面獎(jiǎng)賞的形式對(duì)員工在成長(zhǎng)的過(guò)程中遭遇的挫折進(jìn)行鼓勵(lì)。不像有些企業(yè)那樣員工一犯錯(cuò)誤就對(duì)其進(jìn)行懲罰，這樣就有效地保護(hù)了員工的創(chuàng)新精神。因此通用電氣的高指標(biāo)不僅僅是一種考核標(biāo)準(zhǔn)更是一種激勵(lì)手段。（4）約束功能。企業(yè)文化、企業(yè)精神為企業(yè)確立了正確的方向，對(duì)那些不利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不該做、不能做的行為，常常發(fā)揮一種“軟約束”的作用，為企業(yè)提供“免疫”功能。約束功能能夠提高員工的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性和自我約束，使員工明確工作意義和方法，提高員工的責(zé)任感和使命感。如1995年LG電子(惠州)有限公司成立之初，各部門(mén)內(nèi)部工作流程及相互協(xié)作均無(wú)現(xiàn)成的模式，在生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)過(guò)程中產(chǎn)生了大量問(wèn)題。公司各部門(mén)僅按自己的業(yè)務(wù)范圍制定規(guī)章制度，各輔助部門(mén)對(duì)生產(chǎn)支援工作缺乏積極主動(dòng)的意識(shí)，員工對(duì)經(jīng)營(yíng)理念、生產(chǎn)及品質(zhì)的管理都缺乏完整的概念。針對(duì)這種情況，公司開(kāi)展了“生產(chǎn)早期安定化”SUPERA活動(dòng)。這一活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)公司管理水平、生產(chǎn)效率、產(chǎn)品品質(zhì)的提高做出了突出的貢獻(xiàn)。此后，又以品質(zhì)改善為主題，開(kāi)展了“96我的提案”活動(dòng)以及以診治當(dāng)時(shí)生產(chǎn)過(guò)程中存在的各種影響品質(zhì)的問(wèn)題為目標(biāo)的全方位的質(zhì)量改進(jìn)運(yùn)動(dòng)。公司也開(kāi)始起用新口號(hào)——“品質(zhì)靠你、靠我、靠大家”。經(jīng)過(guò)一年多的品質(zhì)革新活動(dòng)，公司產(chǎn)品品質(zhì)有了很大的提高，在同年12月韓國(guó)LG電子總部的SUPERA’97TEAM決賽中獲銀獎(jiǎng)。（5）塑造形象作用。

優(yōu)秀的企業(yè)文化向社會(huì)大眾展示著企業(yè)成功的管理風(fēng)格、良好的經(jīng)營(yíng)狀況和高尚的精神風(fēng)貌，從而為企業(yè)塑造良好的整體形象，樹(shù)立信譽(yù)，擴(kuò)大影響，是企業(yè)巨大的無(wú)形資產(chǎn)。

2、企業(yè)文化促使企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)

眾所周知，物質(zhì)資源總有一天會(huì)枯竭，但是企業(yè)文化卻是生生不息的，它會(huì)成為支撐企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)的支柱。世界上著名的長(zhǎng)壽公司都有一個(gè)共同特征，就是他們都有一套堅(jiān)持不懈的核心價(jià)值觀，有其獨(dú)特的企業(yè)文化。企業(yè)文化的本質(zhì)體現(xiàn)在其核心價(jià)值觀上，企業(yè)成長(zhǎng)的可持續(xù)關(guān)鍵是它追求長(zhǎng)治久安的核心價(jià)值觀要被接班人確認(rèn)，接班人又具有自我批判的能力，這樣就能使核心價(jià)值觀在適應(yīng)技術(shù)與社會(huì)環(huán)境變化的前提下得以繼承和延續(xù)。近年來(lái)，眾多企業(yè)所提倡的第二

次創(chuàng)業(yè)，其目標(biāo)實(shí)際上就是可持續(xù)成長(zhǎng)。第二次創(chuàng)業(yè)的主要特點(diǎn)是要淡化企業(yè)家的個(gè)人色彩，強(qiáng)化職業(yè)化管理，把人格魅力、個(gè)人推動(dòng)力變成一種氛圍，形成合力，以推動(dòng)和引導(dǎo)企業(yè)的正確發(fā)展。

雖說(shuō)沒(méi)有好的企業(yè)文化的企業(yè)也可以成長(zhǎng)，但沒(méi)有好的企業(yè)文化的企業(yè)卻難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)。沒(méi)有文化就好像沒(méi)有靈魂，沒(méi)有指引企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的明燈，因而無(wú)法獲得牽引企業(yè)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。文化不解決企業(yè)贏利不贏利的問(wèn)題，文化只解決企業(yè)成長(zhǎng)持續(xù)不持續(xù)的問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，中國(guó)企業(yè)能否不斷長(zhǎng)大成為世界級(jí)企業(yè)，成為長(zhǎng)壽公司，與企業(yè)文化建設(shè)的成敗有著密切關(guān)系。

如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有好的企業(yè)文化，它就會(huì)失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，最終走進(jìn)失敗的深淵。

國(guó)內(nèi)有好些小企業(yè)不注重企業(yè)文化的建設(shè)，在短期內(nèi)，由于一些原因，企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況可能會(huì)好一些。但是，這種狀況不會(huì)持久，這些企業(yè)經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，由于沒(méi)有企業(yè)文化的引導(dǎo)，企業(yè)就像失去靈魂一樣，如一盤(pán)散沙一樣，最后在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。在８０年代，陜西省有好幾家知名的電器企業(yè)，如黃河電器廠。該廠生產(chǎn)的黃河彩電曾經(jīng)一度暢銷，但是由于管理落后，沒(méi)有形成自己的一套優(yōu)秀的企業(yè)文化，不注重創(chuàng)新，最終在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中銷聲匿跡。轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載

3、良好的企業(yè)文化是企業(yè)網(wǎng)羅人才留住人才的制勝法寶。

在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨使人才成為企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)取得大量的優(yōu)秀人才，并留住人才，對(duì)企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的.因?yàn)檫@些是能夠推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)升值的人力資本。對(duì)這些人才的爭(zhēng)奪已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要方面。

中國(guó)加入世貿(mào)組織后，跨國(guó)公司紛紛看好中國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿?。在中?guó)本土企業(yè)和跨國(guó)企業(yè)爭(zhēng)奪資源和市場(chǎng)的同時(shí)，越來(lái)越多的中國(guó)本土優(yōu)秀人才也成為國(guó)內(nèi)外企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)奪的目標(biāo)。這就使人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)愈演愈烈。然而在這個(gè)人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，“最重要的不是金錢(qián)，而是企業(yè)文化?！?/p>

如果單純以金錢(qián)報(bào)酬為標(biāo)準(zhǔn)，只會(huì)造成員工沒(méi)有歸屬感，頻繁跳槽，企業(yè)不敢投資對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，長(zhǎng)此以往，形成惡性循環(huán)，對(duì)人才成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展都會(huì)造成消極影響。

四、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必須建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化。

請(qǐng)看以下幾個(gè)問(wèn)題

（1)為什么中國(guó)許多“明星”企業(yè)很快成為“流星”企業(yè)。（2）為什么企業(yè)高層與中基層難以達(dá)成共識(shí)并存在溝通障礙（3）為什么企業(yè)在組織變革與流程再造過(guò)程中員工感到迷惘、遲疑而不愿跟進(jìn)，導(dǎo)致變革成效不佳。

（4）為什么企業(yè)文化理念與行為嚴(yán)重背離（文化虛脫），為什么中國(guó)企業(yè)的制度成本高（心理契約的天然缺陷）。（5）為什么企業(yè)分權(quán)分利就分心。

以上幾個(gè)問(wèn)題都是企業(yè)沒(méi)有建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化造成的。

之所以在過(guò)去有好多明星企業(yè)成為流星企業(yè)就是因?yàn)槟切┢髽I(yè)沒(méi)有對(duì)企業(yè)文化給予足夠重視，沒(méi)有建設(shè)屬于自己企業(yè)的優(yōu)秀的企業(yè)文化。他們?cè)诙潭痰膸啄陜?nèi)，可能效益還不錯(cuò)，但是，它最終會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，最終導(dǎo)致曇花一現(xiàn)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果用企業(yè)文化對(duì)員工進(jìn)行管理會(huì)極大的提高員工的工作積極性。在有優(yōu)秀企業(yè)文化的企業(yè)里，企業(yè)高層與中層基層不會(huì)難以達(dá)成共識(shí)，上下層之間溝通是很順暢的。由于企業(yè)文化是企業(yè)員工共同認(rèn)可的一套價(jià)值體系，并且在建設(shè)過(guò)程中員工都曾參與，因此對(duì)員工都有普遍的，很強(qiáng)的引導(dǎo)、約束作用，不會(huì)造成員工感到迷惘、遲疑而不愿跟進(jìn)的情況。另外，也不會(huì)出現(xiàn)文化虛脫的現(xiàn)象。由于企業(yè)文化的凝聚力量，企業(yè)里也不會(huì)出現(xiàn)分權(quán)分利就分心的現(xiàn)象。

中國(guó)著名企業(yè)家張瑞敏在’99《財(cái)富》論壇前夕對(duì)媒體記者分析海爾經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“海爾過(guò)去的成功是觀念和思維方式的成功。企業(yè)發(fā)展的靈魂是企業(yè)文化，而企業(yè)文化最核心的內(nèi)容應(yīng)該是價(jià)值觀。”至于張瑞敏個(gè)人在海爾充當(dāng)?shù)慕巧?，他認(rèn)為“第一是設(shè)計(jì)師，在企業(yè)發(fā)展中如何使組織結(jié)構(gòu)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展；第二是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，把員工自身價(jià)值的體現(xiàn)和企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)?！睂?shí)際上，海爾的擴(kuò)張主要是一種文化的擴(kuò)張——收購(gòu)一個(gè)企業(yè)，派去一個(gè)總經(jīng)理、一個(gè)會(huì)計(jì)師、一套海爾的文化。海爾就是靠自己的一套海爾文化來(lái)對(duì)員工進(jìn)行管理的，他擴(kuò)張時(shí)，通過(guò)海爾的文化的灌輸使被收購(gòu)的企業(yè)起死回生的。利用企業(yè)文化這種無(wú)形資產(chǎn)來(lái)盤(pán)活有形資產(chǎn)的。

海爾在1998年的時(shí)候，有一個(gè)非常著名的叫做“吃休克魚(yú)”的說(shuō)法，就是以無(wú)形資產(chǎn)來(lái)堅(jiān)定有形資產(chǎn)的案例，被記入美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院的案例庫(kù)。張瑞敏在1998年3月登上哈佛大學(xué)的講臺(tái)，成為華人中第一位登上哈佛大學(xué)講臺(tái)的人。他當(dāng)時(shí)帶去的案例就是吃休克魚(yú)。什么叫吃休克魚(yú)呢？眾所周知，關(guān)于企業(yè)兼并有以下幾種方式：資產(chǎn)比較強(qiáng)的企業(yè)去兼并小企業(yè)的時(shí)候，叫做大魚(yú)吃小魚(yú)；技術(shù)力量比較強(qiáng)的企業(yè)去兼并技術(shù)力量不強(qiáng)的企業(yè)叫做快魚(yú)吃慢魚(yú)；另外前幾年還有一種企業(yè)之間的聯(lián)合，即強(qiáng)強(qiáng)合作，叫鯊魚(yú)吃鯊魚(yú)。海爾的吃休克魚(yú)是什么意思呢？就是對(duì)于一個(gè)企業(yè)，如果無(wú)論從設(shè)備上，還是資金上都可以，僅僅是管理模式不行，那么這條“魚(yú)”可以說(shuō)暫時(shí)的是一條休克而沒(méi)有死的“魚(yú)”，不是爛魚(yú)，不是臭魚(yú)，就可以吃。激活休克魚(yú)的方法，就是用文化，用無(wú)形資產(chǎn)來(lái)激活。海爾成功的在17年的規(guī)模迅速擴(kuò)大的范圍上，利用無(wú)形資產(chǎn)來(lái)盤(pán)活有形資產(chǎn)。人們說(shuō)美國(guó)是霸權(quán)主義，他們最想做的就是兼并別人，沒(méi)想到海爾還可以不用錢(qián)而是用文化、用理念、用管理模式就可以去兼并別人。這足以見(jiàn)得企業(yè)文化的重要性，一個(gè)企業(yè)建設(shè)自己的企業(yè)文化至觀重要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)企業(yè)要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化。

綜上所述，企業(yè)文化具有一種強(qiáng)大的力量。有些物質(zhì)資源也許會(huì)枯竭，惟有文化生生不息。企業(yè)文化是一種無(wú)形的生產(chǎn)力，一種潛在的生產(chǎn)力，無(wú)形的資產(chǎn)和財(cái)富。企業(yè)文化會(huì)極大的促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，所以只要做到企業(yè)和企業(yè)文化的互相協(xié)調(diào)，互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，使兩者同步運(yùn)行，建設(shè)出一套優(yōu)秀的企業(yè)文化來(lái)，一定會(huì)對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到積極的、不可估量的作用。

參 考 文 獻(xiàn)

[1](美)加雷恩·瓊斯, 珍妮弗·喬治(英)瓊斯G.R.(瓊斯, 加雷思.)轉(zhuǎn)貼于 《管理學(xué)基礎(chǔ)》人民郵電出版社 2004 [2 ]陳春花《高成長(zhǎng)企業(yè)的組織與文化創(chuàng)新 》 中信出版社 2004 [3] 王馳 《當(dāng)代企業(yè)文化導(dǎo)論》 湖南出版社 ２０００

[4 ]?；蹮?《發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化前沿地帶30家中國(guó)企業(yè)文化優(yōu)秀案例》企業(yè)管理出版社 2003 [5](英)羅伯·高菲著《公司精神 決定成敗的四種企業(yè)文化》哈爾濱 出版社 2003

第四篇：音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的作用 論文

音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的作用

教育科學(xué)學(xué)院 藝術(shù)教育（音樂(lè)）2007級(jí) 劉靜

指導(dǎo)老師 程娟

摘要：素質(zhì)教育是以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育。素質(zhì)教育注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。在素質(zhì)教育的大背景下，要求每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到自由和諧健康的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)音樂(lè)的教育已經(jīng)刻不容緩。音樂(lè)教育對(duì)健全學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)有著巨大的作用。與此同時(shí)對(duì)于學(xué)生道德素質(zhì)的形成有著很大的作用，將學(xué)生的音樂(lè)形象與道德滲透有機(jī)相結(jié)合在一起，凈化其心靈，升華其品德。音樂(lè)能“豐富想象力、開(kāi)拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”可培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力，音樂(lè)以獨(dú)特的藝術(shù)魅力給人以美的素質(zhì)，美的感染。許多研究表明，音樂(lè)對(duì)人的身心健康發(fā)展有很大的影響。如孔子說(shuō):“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！绷袑幰舱J(rèn)為:“音樂(lè)是對(duì)人們進(jìn)行教育的有力工具?！币魳?lè)教育在素質(zhì)教育中有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；音樂(lè)教育；重要作用；

Abstract:Quality education in improving the teaching quality as the basis of the goal of education.Quality education pays attention to developing students from various aspects of personality and cultivation of students' capability.In quality education in the backdrop, ask every student's quality get free harmonious healthy development.To achieve this goal, strengthen the music education is urgent.Music education to improve student's quality, promote the healthy growth of huge role.At the same time for the formation of students' ethical quality has great effect, will the music image and moral students organic combination together infiltration, purify the mind, sublimates its character.Music can “rich imagination, development thinking, edify sentiment, enlightened wisdom” can cultivate students' memory, creativity, music by the unique artistic charm to one senuous quality, beautiful infection.Many studies show that music on people's healthy development has very big effect.Such as Confucius said: “prospering in poetry, in ritual, into in joy.” Lenin also think: “music is people to education of emollient tool.” Music education in quality education has very important significance.Keywords: quality education;Music education;Important role;

引 言

音樂(lè)是一種情感教育，寓理于情，以情動(dòng)人，入情入理，以理育人。音樂(lè)藝術(shù)教育通過(guò)生動(dòng)的內(nèi)容、優(yōu)秀的音樂(lè)旋律，鮮明的音樂(lè)形象潛移默化的達(dá)到感染人、教育人的目的。然而素質(zhì)教育的意義目標(biāo)則是培養(yǎng)、提高全體受教育者綜合素質(zhì)。它以促進(jìn)人、社會(huì)、自然的和諧發(fā)展為價(jià)值取向，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格公民為培養(yǎng)目標(biāo)，以全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針為根本途徑，以教育質(zhì)量的全面提升為顯著特征。然而在實(shí)施素質(zhì)教育的方針政策中音樂(lè)教育是不可缺少的部分，音樂(lè)教育促進(jìn)人向完美發(fā)展，提高人的審美價(jià)值。成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。

一、素質(zhì)教育音樂(lè)教育的概念以及特征

（一）素質(zhì)教育的概念及特征

“素質(zhì)”一詞成為教育理論界關(guān)注的話題始于二十世紀(jì)八十年代初。它是指在學(xué)校教育環(huán)境影響下，教育工作者通過(guò)各種有效的教育途徑，以尊重學(xué)生的主體地位和主體精神為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造能力，以幫助學(xué)生形成健全人格為根本目的的教育指導(dǎo)原則。素質(zhì)教育的本質(zhì)，在于恢復(fù)教育的本來(lái)意義和價(jià)值，及養(yǎng)成學(xué)生健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育以開(kāi)發(fā)受教育者身心中所潛在的各種能力，以完善和全面提高新一代合格公民具備的基本素質(zhì)為目的，以強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)為實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育對(duì)于發(fā)展教育和科學(xué)，提高全民族的素質(zhì)起到了不可忽視的作用。素質(zhì)教育中包括：思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育、人工勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)教育的發(fā)展能使每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到和諧發(fā)展。素質(zhì)教育具有以下幾點(diǎn)特征： 第一，全面性。在素質(zhì)教育中，素質(zhì)的社會(huì)性決定了素質(zhì)教育的全面性。在教育過(guò)程中把人的全面發(fā)展放在中心地位，注重人的整體素質(zhì)的提高、個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新精神和能力的提高，發(fā)揮人的潛能和能力，為人的發(fā)展提供條件將個(gè)體的發(fā)展與深灰的發(fā)展相統(tǒng)一起來(lái)。即應(yīng)從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、交往素質(zhì)等方面實(shí)施。

第二、內(nèi)在性。素質(zhì)的內(nèi)在性決定了在素質(zhì)教育中發(fā)揮作用的重要機(jī)制是內(nèi)化機(jī)制。素質(zhì)教育的關(guān)鍵問(wèn)題是內(nèi)化，在實(shí)施過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)知識(shí)和教育的影響內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。要求其學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、與生活世界緊密聯(lián)系起來(lái)。

第三、主體性。素質(zhì)的主體性決定素質(zhì)教育中學(xué)生發(fā)展的主體地位。素質(zhì)教育充分弘揚(yáng)人的主體性，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。教育工作者要在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，把受教育者視為在教育影響下發(fā)展自身素質(zhì)的主人，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

第四、穩(wěn)定性。素質(zhì)的穩(wěn)定性決定了素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的可能性。素質(zhì)的穩(wěn)定性是識(shí)別、評(píng)估素質(zhì)教育質(zhì)量，預(yù)測(cè)行為傾向的一個(gè)重要依據(jù)，也是建立素質(zhì)教育評(píng)價(jià)制度的前提。

第五、廣泛性。素質(zhì)發(fā)展中個(gè)體性與群體性的辯證統(tǒng)一，決定了素質(zhì)教育的廣泛性。個(gè)體素質(zhì)與群體素質(zhì)是相輔相成的，互相促進(jìn)的。只有使每個(gè)公民的素質(zhì)都得到充分發(fā)展，才能提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，而個(gè)體只有在良好的群體中才能使自己的素質(zhì)得到充分發(fā)展。

（二）音樂(lè)教育的概念及特征

音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)為媒介，以審美為核心的一種教育形式。它是一種藝術(shù)教育，屬于美育的范疇，是我國(guó)教育方針的組成部分，事實(shí)是美譽(yù)的重要內(nèi)容和途徑。音樂(lè)教育作為一種人類特殊的社會(huì)文化形態(tài)，它的對(duì)象和范圍是很廣泛的，既包括社會(huì)音樂(lè)教育，也包括了學(xué)校的音樂(lè)教育；學(xué)校音樂(lè)教育又可分為專業(yè)音樂(lè)教育和普通音樂(lè)教育。它們的目的、任務(wù)、內(nèi)容和方法都有很大的不同。廣義的音樂(lè)教育則是指以音樂(lè)為內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動(dòng)即社會(huì)音樂(lè)教育。它主要是以兒童和青少年為重點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)人對(duì)音樂(lè)的審美能力。音樂(lè)可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)影響人的情感，從而直接作用于人的心靈，在音樂(lè)美感的愉悅和享受過(guò)程中，使人的情感得以升華，心靈得以凈化。狹義的音樂(lè)教育一般是指學(xué)校音樂(lè)教育，它是指有目的、有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)的，以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間的課堂教學(xué)或其他教學(xué)形式，通過(guò)專業(yè)教師，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，向?qū)W生進(jìn)行的以傳授音樂(lè)知識(shí)，技能和培養(yǎng)其音樂(lè)能力為主的一種音樂(lè)教育。它主要包括音樂(lè)課堂和課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)教育具有以下基本特征：

第一、基礎(chǔ)性。學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。在音樂(lè)中潛移默化的提高人的審美能力和審美價(jià)值觀。發(fā)展自身音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是音樂(lè)和教育基礎(chǔ)性的要義所在。

第二、民主性。音樂(lè)教育要充分尊重學(xué)生的教育主體地位，教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等都必須以學(xué)生主體為主要依據(jù)，真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為本。在教育過(guò)程中讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛在的音樂(lè)能力。

第三、開(kāi)放性。要虛心學(xué)習(xí)和借鑒世界先進(jìn)的音樂(lè)理論和實(shí)踐成果，將其先進(jìn)的教學(xué)理論與之進(jìn)行研究并吸其精華去其糟柏。做到加強(qiáng)音樂(lè)教育的國(guó)際交流，總結(jié)出更好更有效的教學(xué)方法和途徑。

第四、科學(xué)性。要充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的作用，借助現(xiàn)代高新技術(shù)，努力探索并嘗試新的音樂(lè)教學(xué)形式和方法。從而提升其教學(xué)質(zhì)量，將更多的藝術(shù)形式融入到音樂(lè)教育中。全面貫徹素質(zhì)教育的基本方針政策。

第五、實(shí)踐性。在一定程度上讓學(xué)生“從做中學(xué)”、“從樂(lè)中學(xué)”，讓學(xué)生在“快樂(lè)式”的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。這種“快樂(lè)式”的教學(xué)，賦予音樂(lè)教育強(qiáng)大的生命力，如果在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)得當(dāng)，把音樂(lè)教育的愉悅性從“悅耳”升華的更高的層次，從而讓學(xué)生更好的感受、領(lǐng)悟音樂(lè)的內(nèi)涵。通過(guò)音樂(lè)教育的審美過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美情趣。

二、音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

（一）音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教的作用

第一、音樂(lè)教育可以培養(yǎng)人們高尚的道德品質(zhì)，培養(yǎng)人們的思想感情。而在素質(zhì)教育中也強(qiáng)調(diào)著道德品質(zhì)、思想感情的培養(yǎng)。

教育部藝術(shù)教育委員會(huì)副主任周蔭昌在《中國(guó)音樂(lè)教育—朝著素質(zhì)教育方向走向新世紀(jì)》一文中說(shuō)：“普通學(xué)校的音樂(lè)教育的根本性質(zhì)是素質(zhì)教育，是面向所有學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂(lè)藝術(shù)教育，是提高修養(yǎng)，完善人格，促進(jìn)全面和諧發(fā)展的音樂(lè)文化教育?！币魳?lè)是美好的事物，它是人們感情的表達(dá)，是人們心靈的寄托。在音樂(lè)教育的過(guò)程中不僅要教會(huì)唱歌曲，還要從樂(lè)曲的背景、歌詞、節(jié)奏、旋律中感受并理解到歌曲的含義，從而提高了對(duì)音樂(lè)的審美能力。音樂(lè)中的審美具有很濃的感情色彩和很強(qiáng)烈的感染力，能深深地打動(dòng)人們的心靈，陶冶人們的高尚情操。如聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》，作品描寫(xiě)的是國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力壓迫下的工農(nóng)尤其是工人的苦難生活和他們的思想感情。這首作品的寫(xiě)作年代是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。它聚集了我們中國(guó)人民為挽救祖國(guó)危亡而戰(zhàn)，與此同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情，給人以?shī)^進(jìn)的力量。又如冼星海的《黃河大合唱》它表現(xiàn)的是中華民族不畏艱險(xiǎn)，勇敢頑強(qiáng)奮斗的精神和保家衛(wèi)國(guó)的決心。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首音樂(lè)作品可以對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。讓他們學(xué)習(xí)這種精神，使學(xué)生受到鼓舞獲得音樂(lè)的美感，由此而產(chǎn)生由衷的民族自豪感。在音樂(lè)欣賞課堂上以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的思想道德素質(zhì)教育，可以讓學(xué)生從那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，想象到優(yōu)雅寧?kù)o溫馨的畫(huà)面，并從內(nèi)心感嘆祖國(guó)山河的無(wú)比美好。音樂(lè)教育有利于向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。優(yōu)秀的音樂(lè)作品是時(shí)代的號(hào)角，人民的心聲，這些音樂(lè)作品，通過(guò)流暢優(yōu)美的旋律，明快完整的節(jié)奏，真摯樸實(shí)的情感，驗(yàn)證洗練的結(jié)構(gòu)，清新質(zhì)樸的音樂(lè)風(fēng)格，塑造出動(dòng)人的音樂(lè)藝術(shù)形象，具有激動(dòng)人心的感召力，多學(xué)生有很好的教育作用。優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)作品加深了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的贊美及對(duì)美好理想的向往，極大地豐富了學(xué)生的精神世界，從而有效地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育，與此同時(shí)培養(yǎng)出良好的音樂(lè)素質(zhì)。有了良好的音樂(lè)素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生良好的道德品質(zhì)和性格的形成。都起著積極的促進(jìn)作用。一般愛(ài)好音樂(lè)、經(jīng)常參加一些音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生，他們大多感情豐富，興趣愛(ài)好比較廣泛，思維方式很敏捷獨(dú)特，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。在性格上比較樂(lè)觀、活潑、積極向上，交際也大方。而這些所體現(xiàn)的正是當(dāng)代青少年必須具備的一些基本素質(zhì)。正值青春年華的當(dāng)代中學(xué)生，他們都有著追求完美的強(qiáng)烈愿望，感情豐富。這時(shí)期如果用一些很好的典型來(lái)感染和教育他們，那么他們的道德也一定會(huì)在無(wú)形中得到升華。

第二，音樂(lè)教育能激發(fā)青少年的想象力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，能發(fā)展和完善人的形象思維。想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有利于個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)的源泉?！彼€曾把童年時(shí)代的音樂(lè)看成是其一生事業(yè)成熟的基礎(chǔ)。音樂(lè)教育本身就有豐富的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)歌曲《沂蒙山小調(diào)》里的歌詞，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力把原來(lái)的歌詞改編為自己喜歡的歌詞，可以以贊美任何地方為主題填詞，這樣一來(lái)，創(chuàng)造力被激發(fā)了。在課堂上，學(xué)生也樂(lè)意以這種方式上音樂(lè)課，這樣，一方面無(wú)形中提高了他們的創(chuàng)作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)好音樂(lè)的自信心。另一方面也進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢宰跃幐枨?，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂(lè)素質(zhì)都很重要。當(dāng)學(xué)生可以自己創(chuàng)作并演唱歌曲時(shí)，那一定會(huì)是一件令他們感到自豪的事。教師還可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受編成小故事。又例如，欣賞小學(xué)課本上的一首《美麗的夏夜》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞完作品，然后發(fā)揮想象，自己編一個(gè)小故事。同學(xué)們會(huì)想到在夏天的晚上，太陽(yáng)下山，月亮升起的時(shí)候，小動(dòng)物和小昆蟲(chóng)們紛紛出來(lái)鳴叫的歡樂(lè)情景，這是一首活潑、歡快的少兒合唱歌曲，充滿著天真爛漫的兒童情趣。而同學(xué)們聆聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，仿佛身臨其境。這些不僅能使學(xué)生的情感得到豐富，而且還充分發(fā)揮了他們的想象，并在聆聽(tīng)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，也充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了他們的思維能力。在歌曲的演唱中，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，展開(kāi)無(wú)限的想象力和聯(lián)想，能使他們獲得音樂(lè)所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。音樂(lè)教育著重培養(yǎng)的是藝術(shù)教育所特有的，能對(duì)學(xué)生終生發(fā)展產(chǎn)生影響和作用的基本能力和素質(zhì)。它同樣應(yīng)該遵循審美教育的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行，注重情感體驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生主動(dòng)的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)?？傊魳?lè)教育最基本的性質(zhì)，就是它具有審美性，它是通過(guò)音樂(lè)媒體進(jìn)行教育的一種審美教育，它是實(shí)施全面素質(zhì)教育中的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。

（二）素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教育的作用

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，音樂(lè)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要緊跟時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊動(dòng)能，探索音樂(lè)教育中方實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑，為培養(yǎng)和提高受教育者的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)的人才做出不懈的努力。

在素質(zhì)教育的觀念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是獲取主動(dòng)發(fā)展，用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)受教育者的身心潛能，激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，愉悅學(xué)生身心，啟迪學(xué)生智慧，運(yùn)用多種形式優(yōu)化音樂(lè)教育，即一方面培養(yǎng)人的全面發(fā)展的教育必須包括有審美藝術(shù)教育，共同承擔(dān)教育任務(wù)；一方面藝術(shù)教育本身應(yīng)有目的的把素質(zhì)培養(yǎng)作為教育目標(biāo)，體現(xiàn)對(duì)人的全面發(fā)展，因?yàn)樗刭|(zhì)表現(xiàn)是人的綜合，整體的生命質(zhì)量，藝術(shù)教育應(yīng)該通過(guò)高水平的教育實(shí)現(xiàn)他在人的培養(yǎng)中的特殊作用。

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)文化、理論研究的重視，素質(zhì)教育與音樂(lè)教育的各類方法、訓(xùn)練亦時(shí)有所見(jiàn)，它標(biāo)志著中國(guó)文化的健康發(fā)展，只有通過(guò)素質(zhì)教育所形成的、多已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，才能創(chuàng)新知識(shí)，改正不足。音樂(lè)教育的師范性是當(dāng)前音樂(lè)改革中一個(gè)十分重要的課題。教育者只有掌握了足夠的知識(shí)技能才能更好的學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)作品，并將其通過(guò)運(yùn)用正確的方式方法和途徑轉(zhuǎn)達(dá)給受教育者。使其受教育者能夠準(zhǔn)確的理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，感受生活的美。同時(shí)也為音樂(lè)的創(chuàng)造或再創(chuàng)造提供條件、打好基礎(chǔ)。

受人文科學(xué)的影響，不同的地域、民族、時(shí)代、民風(fēng)、習(xí)俗會(huì)有不同的音樂(lè)文化特征，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中還要廣泛的學(xué)習(xí)地理、歷史、語(yǔ)言學(xué)、民俗等有關(guān)的人文科學(xué)知識(shí)，用它來(lái)充實(shí)自己的文化素質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)云南歌曲《放馬山歌》時(shí)，老師會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣，服飾特征、居住條件、宗教信仰、民族文化以及居住的的地理壞境等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)唱歌曲中進(jìn)行朗讀歌詞、普通話的訓(xùn)練。在這一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的教育而且把音樂(lè)教育與語(yǔ)文、歷史、地理等課程以及民族學(xué)、宗教學(xué)等知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而進(jìn)一步鞏固和豐富了我們各方面的知識(shí)?，F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中只注重演唱、演奏技巧而不去理解音樂(lè)作品的思想主題。這主要是因?yàn)槿鄙倭巳宋目茖W(xué)知識(shí)，這樣的演唱和演奏就缺乏生機(jī)，沒(méi)有靈魂，不能傳達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。因此必須加強(qiáng)人文科學(xué)素質(zhì)教育來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教育的良性發(fā)展。

缺少文化科學(xué)素質(zhì)將阻礙學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和技能水平的提高，會(huì)使學(xué)生的音樂(lè)審美鑒賞和創(chuàng)造能力的發(fā)展受到限制。尤其重要的是教師的文化素質(zhì)，如果教育工作者的文化素質(zhì)不高便會(huì)使其在教學(xué)過(guò)程中不能完整的傳達(dá)音樂(lè)中所表達(dá)的情感，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。從表面上看，科學(xué)素質(zhì)與音樂(lè)藝術(shù)相差甚遠(yuǎn)，但它與音樂(lè)學(xué)習(xí)和教師職業(yè)有著密切聯(lián)系。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，不僅要學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌曲歌詞的含義、背景，而且還要掌握音樂(lè)的基本知識(shí)、技能和技巧，音樂(lè)技能低、音準(zhǔn)感和節(jié)奏感就會(huì)唱不準(zhǔn)、跑調(diào)。聲樂(lè)教學(xué)中的歌唱心理、歌歌唱生理；樂(lè)理教學(xué)中的泛音、音的屬性等都涉及到了自然科學(xué)，與其密不可分。

當(dāng)前有部分人因道德素質(zhì)低下，在網(wǎng)絡(luò)上傳播一些低俗、惡心的歌曲，而在部分歌曲在網(wǎng)絡(luò)中的廣泛流傳對(duì)青少年甚至對(duì)兒童的成長(zhǎng)不利影響。音樂(lè)本身就是一種高雅的藝術(shù)，我們必須有良好的思想道德素質(zhì)能使這美好的音樂(lè)保持其純潔。

（三）音樂(lè)教育與素質(zhì)教育的相互作用

素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，音樂(lè)教育是培養(yǎng)人的高雅審美情趣、優(yōu)化人的素質(zhì)的重要途徑之一，忽視了音樂(lè)教育必然會(huì)導(dǎo)致人才的缺陷，影響了精神文化明建設(shè)的全面發(fā)展，素質(zhì)教育是以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育，它注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，而音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育有著重要的作用。隨著全民族文化水平的提高，音樂(lè)素養(yǎng)將日益成為現(xiàn)代人所必須具備的基本素質(zhì)，也將直接影響青年一代以及全體社會(huì)成員的素質(zhì)教育。充分發(fā)揮音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)，利用音樂(lè)教育與素質(zhì)教育之間和諧而密切的關(guān)系，為全體社會(huì)成員構(gòu)造一個(gè)充滿音樂(lè)和歡樂(lè)的氛圍，凈化、感染人們的心靈，持久的將素質(zhì)教育與音樂(lè)教育完美的結(jié)合在一起，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的、全面發(fā)展的人才做出更多的貢獻(xiàn)。因此，我們國(guó)家應(yīng)該普及音樂(lè)教育，使在校學(xué)生都受到良好的音樂(lè)教育，從而達(dá)到音樂(lè)教育的普及性?！吨袊?guó)教育報(bào)》曾報(bào)道，某實(shí)驗(yàn)小學(xué)打預(yù)備鈴聽(tīng)到的不是鈴聲，而是《春天在哪里》、《讓我們蕩起雙槳》《我們的祖國(guó)是花園》等歌曲，無(wú)論上課、下課、上學(xué)、放學(xué)、課間操都播放一曲，每天五首，用歌曲代替鈴聲，這就為廣大師生創(chuàng)造了一個(gè)充滿音樂(lè)文化的氛圍。因此，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育重視音樂(lè)教育要通過(guò)多種形式，多種途徑，創(chuàng)造良好的音樂(lè)氛圍，開(kāi)展多種音樂(lè)課外活動(dòng)等。又比如堅(jiān)持開(kāi)展每年一度的以班級(jí)為單位，選拔、全校參加的“合唱比賽”，還可以舉辦類似的音樂(lè)知識(shí)小競(jìng)賽等。通過(guò)普及性的活動(dòng)，最終達(dá)到豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，增加學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的目的。從而將素質(zhì)教育和音樂(lè)教育完美的和諧的融合統(tǒng)一在一起。

三、總結(jié)：音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中起到重要作用

總之，音樂(lè)教育是美的教育，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂(lè)教育以音樂(lè)審美活動(dòng)為核心，通過(guò)音樂(lè)美的形式和內(nèi)容，感染受教育者，發(fā)展他們的美感和感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和文明的生活習(xí)慣，促進(jìn)他們的智力和身體健康發(fā)展。重視音樂(lè)教育有利于學(xué)生全面素質(zhì)得到提高。

人民音樂(lè)家冼星海曾經(jīng)說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大快樂(lè)，音樂(lè)是生活的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的溶爐”。音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅僅是教會(huì)他們唱一首歌，而是利用這些高尚優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，陶冶情操，提高審美能力，增強(qiáng)自信心，從而使他們喜歡音樂(lè)、懂得音樂(lè)、欣賞表現(xiàn)音樂(lè)。音樂(lè)以它獨(dú)特的藝術(shù)魅力給人以美的素質(zhì)，美的感染。音樂(lè)是教育中不可缺少的部分，它促進(jìn)人向完美發(fā)展，成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。也只有在”科技興國(guó)“的指引下，大刀闊斧地進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革，迅速果斷地將”應(yīng)試教育“轉(zhuǎn)軌到”素質(zhì)教育"上來(lái)，才能努力跟上飛速發(fā)展的時(shí)代前進(jìn)步伐。然而，在這一過(guò)程當(dāng)中我們就可以清楚地了解到音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中起到十分重要的作用。參考文獻(xiàn)：

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第五篇：中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的作用論文

中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的作用

中國(guó)共產(chǎn)黨作為中華民族解放的先鋒隊(duì)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，從政治、軍事等方面提出了符合全民族利益、適合中國(guó)國(guó)情的正確抗戰(zhàn)主張，并且以發(fā)揮自己的無(wú)限積極性，成為實(shí)現(xiàn)政治口號(hào)所提出的任務(wù)的模范，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了中流砥柱作用。

一、積極倡導(dǎo)建立和維護(hù)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，使全國(guó)各黨各派各界各軍團(tuán)結(jié)在抗日的旗幟

下

抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中最大限度地動(dòng)員了全國(guó)的軍隊(duì)和民眾，成為全民抗戰(zhàn)最有效的組織形式，是打敗日本侵略者的決定因素。中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)實(shí)踐中，不僅是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的積極倡導(dǎo)者，并且是堅(jiān)定的維護(hù)者。

首先，中國(guó)共產(chǎn)黨是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的積極倡導(dǎo)者?！熬乓话耸伦儭焙蟮牡诙欤袊?guó)共產(chǎn)黨率先舉起抗日的旗幟，聲明反對(duì)帝國(guó)主義侵略中國(guó)；1935年華北事變后，在民族危機(jī)進(jìn)一步加深的情況下，提出了停止內(nèi)戰(zhàn)，組織全中國(guó)統(tǒng)一的國(guó)防政府和抗日聯(lián)軍，共同進(jìn)行抗日救國(guó)的政治主張。中國(guó)共產(chǎn)黨提出的一系列抗日主張，與國(guó)民黨對(duì)日不抵抗并堅(jiān)持實(shí)行“攘外必先安內(nèi)”的政策形成鮮明對(duì)比，贏得了廣大民眾的支持，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。

其次，中國(guó)共產(chǎn)黨是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的有力推動(dòng)者。對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨來(lái)說(shuō)，促成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的關(guān)鍵，在于處理好同國(guó)民黨的關(guān)系。國(guó)民黨是執(zhí)政黨，掌握著全國(guó)的政權(quán)和軍隊(duì)；共產(chǎn)黨沒(méi)有合法地位，力量要弱小得多。在這種情況下，推動(dòng)國(guó)民黨政策的轉(zhuǎn)變并非易事，中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷了從反蔣抗戰(zhàn)、逼蔣抗戰(zhàn)到聯(lián)蔣抗戰(zhàn)的艱難過(guò)程，其間，適時(shí)采取的兩個(gè)重要政治步驟，對(duì)兩黨重新合作發(fā)揮了重要作用。第一個(gè)重要政治步驟是從民族大義出發(fā)，力促西安事變和平解決。第二個(gè)重要政治步驟是西安事變和平解決后，中共中央以通電的形式致電1937年2月召開(kāi)的國(guó)民黨五屆三中全會(huì)，提出停止內(nèi)戰(zhàn)，實(shí)行民主自由，召開(kāi)國(guó)民大會(huì)，迅速準(zhǔn)備抗日和改良人民生活等五項(xiàng)要求。通電發(fā)出后，得到全國(guó)民眾的熱烈支持，并且推動(dòng)了國(guó)民黨內(nèi)部抗日派反對(duì)親日派的斗爭(zhēng)。

事實(shí)說(shuō)明，在中國(guó)共產(chǎn)黨的不懈努力下，中華民族達(dá)到了空前的大團(tuán)結(jié)?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、堅(jiān)持和維護(hù)，為抵御日本帝國(guó)主義的侵略，爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了重要的保證。

二、堅(jiān)持和發(fā)展敵后抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，把敵后戰(zhàn)場(chǎng)變成抗擊日軍的堅(jiān)強(qiáng)堡壘 在1937年8月召開(kāi)的洛川會(huì)議上，中國(guó)共產(chǎn)黨就明確提出，紅軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)階段的戰(zhàn)略方針，是以游擊戰(zhàn)爭(zhēng)為主。依據(jù)主要是兩個(gè)。其一，是中國(guó)的國(guó)情。其二，紅軍在長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)中，積累了豐富的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，游擊戰(zhàn)爭(zhēng)“才能發(fā)揮紅軍特長(zhǎng)，給日寇以相當(dāng)打擊?！被谏鲜稣J(rèn)識(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要把游擊戰(zhàn)爭(zhēng)堅(jiān)持到底。八年抗戰(zhàn)的歷史證明，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅在敵后戰(zhàn)場(chǎng)表現(xiàn)出了“很大的威力”，而且在全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了極其重要的作用。

游擊戰(zhàn)爭(zhēng)變?nèi)哲姾蠓綖榍胺?，極大地破壞了日軍“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的政策。各部隊(duì)破壞敵人“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”政策的手段多種多樣，其中最有效的手段，就是破壞敵人的交通。由于中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持和發(fā)展敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，日軍的“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”政策一直沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。到了1943年，日軍在占領(lǐng)地域仍然不得不為一些重要軍需物資的開(kāi)發(fā)擔(dān)憂。日軍的戰(zhàn)斗詳報(bào)不得不承認(rèn)，中共武裝力量“對(duì)破壞重要的戰(zhàn)爭(zhēng)資源地區(qū)及設(shè)施的策動(dòng)漸趨激化，其手段也更加巧妙、惡毒”，不可等閑視之。

中國(guó)共產(chǎn)黨以自身的先鋒模范作用，帶動(dòng)和團(tuán)結(jié)了全體人民有力地抗擊日軍，使日本侵略者陷入人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中。