第一篇：引力與實(shí)驗(yàn)分析的論文

如果在《挑戰(zhàn)廣義相對論及牛頓引力》提到的引力模型能夠成立，就會得到萬有引力常數(shù)G并不是一個固定不變的數(shù)值。

G值大小應(yīng)受一下幾個方面影響

推論1在空間中，這種特殊實(shí)體的密度（這種密度在宇宙較小尺度上是均勻的，而在大尺度上是不均勻的，宇宙不同區(qū)域可以有不同密度）。

推論2組成物質(zhì)的基本粒子在足夠小尺度上的排布，（可將這種尺度稱為λ尺度）

還必須說明的是G值與物質(zhì)密度在某個范圍成一定比例，當(dāng)物質(zhì)密度極大時就會引起G值發(fā)生變化（例如黑洞）其中，第一個推論很容易推得。

在這個模型中，原本單一的引力被定義成了兩個相對獨(dú)立的過程，即兩個物體分別受到一組大小不等的推力，毫無疑問，A到B的距離等于B到A的距離，而所謂“引力”則是這兩組推力之差的效果合成。

針對推論2可以這樣解釋：建立系統(tǒng)1和2

（AB之間連線CD之間連線與兩系統(tǒng)重心位置連線互相垂直）

A與B，C與D之間的距離在λ尺度內(nèi)，兩系統(tǒng)距離為K（K遠(yuǎn)大于λ值）

設(shè)當(dāng)系統(tǒng)1、2各只包含一個基本粒子在K距離上的引力大小為F，毫無疑問，當(dāng)上述系統(tǒng)各包含兩個粒子時，引力應(yīng)變成2F。

根據(jù)推論2，G值與組成物質(zhì)基本粒子在足夠小尺度上的排布密切相關(guān)

（A、B之間連線，C、D之間連線與兩重心位置連線相重合，在這種情況下，1、2系統(tǒng)之間引力不再是2F，而變成F）

繼續(xù)對上述模型進(jìn)行推廣

系統(tǒng)1和系統(tǒng)2各由N個粒子組成，H為與系統(tǒng)1和系統(tǒng)2重心位置的連線相垂直的平面。

把系統(tǒng)1和系統(tǒng)2中的粒子沿與兩系統(tǒng)重心連線平行的方向投影到H平面上，可以在H上得到2N個點(diǎn)，但也許這2N個點(diǎn)中存在點(diǎn)與點(diǎn)重合的現(xiàn)象，所以在平面H上只能看到少于2N個的點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)重合現(xiàn)象越嚴(yán)重，G值變小越明顯，必須指出的是，同一系統(tǒng)中兩個在平面H上投影重合點(diǎn)之間距離必須在λ尺度內(nèi)，上述推論才能成立。

如果上述式子成立，為什么我們難以測量G值變化？回答是，看似實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)實(shí)際上是十分“空曠”，能滿足上述條件的點(diǎn)的個數(shù)少得幾乎可以忽略不計(jì)。

物理學(xué)界1986年在真空自由落體試驗(yàn)時得到一個令人吃驚的結(jié)論，從相同高度同時下落時羽毛竟然比鐵球先著地，于是有人做出了如下結(jié)論“正在下落的物體不僅受到重力的作用，還有一個較小的與重力相反的`排斥力`的存在，這種力被稱為超負(fù)載力或反引力，但如果承認(rèn)G值是變化的，就無須引入超負(fù)載力，因?yàn)橛鹈c鐵球的材料不同，在λ尺度上，基本粒子的排布也不同，應(yīng)當(dāng)存在一個極其微小的差別

而G=mgH=1/2at

這就不難解釋為什么羽毛可以先落地。

在大密度物體中任意兩個基本粒子間距離都有可能達(dá)到λ尺度，則G值可能逐漸減小。

通過一些途徑可以改變某些物體在λ尺度的結(jié)構(gòu)，如磁場、溫度、則可改變G值，換言之，物體所受重力可以減小，但不可能減小到0。

當(dāng)改變溫度或放入磁場時，物質(zhì)質(zhì)量并未改變，而在λ尺度上排布發(fā)生改變導(dǎo)致所受重力發(fā)生變化，可以得出，溫度升高，物體重量會變輕，溫度降低，物體會變重，永磁體相吸重量變重，永磁體相斥重量變輕.還必須指出的是，本文所構(gòu)建的理論消除了牛頓理論與伽利略理論在引力方面產(chǎn)生的邏輯矛盾。

引力作用的距離也不是無窮大的，但不可否認(rèn)的是，這種距離應(yīng)該很龐大，但對于整個宇宙尺度來說是微不足道的。

而且，在這個模型的框架下，引力質(zhì)量和慣性質(zhì)量之間不存在區(qū)別。

第二篇：意念與引力第一課

第一課

特異功能.實(shí)際是每個人都原有的東西.而且不只是人.任何生物都應(yīng)當(dāng)有..只是層次不一樣..很多朋友把特異功能看得很遙遠(yuǎn).很了不起.自已好像永遠(yuǎn)也沒法攀登這個高峰.所以就產(chǎn)生了仰望..呵呵..不要急.從今天起，.我會跟大家講解一下有關(guān)于特異功能的課程..如果大家支持的人多.那我就會講第二課...不過,先聲明..雖然特異功能是人體的本能.但也不是說每個人都能開發(fā)出來.這些東西要講悟性....講究一個人的修為...所以.各位追求特異功能的朋友,在聽我講課之前, 希望能先按我?guī)讉€要求去做..第一,不要貪心,不要心急.平時不管做任何事情.或是遇到什么情況,都先要冷靜.平和..第二,不要斤斤計(jì)較,放寬胸懷.可以說自已的好話.但是不要說別人的壞話,更不要想著諷刺別人,或是害別人..平時不要提自已不開心的事.把不開心的事忘掉..就算忘不掉.也不要放在嘴邊經(jīng)常提..第三,不要想著自已有了功能后要去做什么,不要太在乎自已,如果出現(xiàn)了什么異能的蔭芽狀態(tài),請不要到處宣揚(yáng)...這三個要求.仍“德”.這是開發(fā)異能的根本....下面開始講第二課.開發(fā)特異功能,有二種作徑.一種叫頓開,一種叫漸開.頓開也分兩種, 一種是自然現(xiàn)象突發(fā)性的激發(fā).另一種是通過異能大師直接激發(fā).有些人被雷一打.把特異功能打出來了.有些人被車一撞把特異功能撞出來了.種種的自然現(xiàn)象都有可能激發(fā)出有頓開慧根的人.沒有頓開慧根的人.只能通過修.漸漸地把特異功能修出來.修就是修德.異能說到底就是一個德的問題.一個心里的問題.人類由于受到種種的教育.所以產(chǎn)生的私心、小心眼.或是各種將自已身體異能封閉的因素.把自已的異能給封閉起來了。

開發(fā)異能講究“誠，悟，德”三個字。誠心是前提，不管跟誰學(xué)都先要誠心，悟是關(guān)鍵，有些人一點(diǎn)就明白了。有些人講了個老半天，他還是聽不進(jìn)去，悟不進(jìn)去，不懂。德是根本，異能是修出來的。修德是最主要的。練功只是起到一定的輔助作用。當(dāng)然，由于有主次。所以也不能顧此失彼。練功還是要練的。但是要掌握好火候進(jìn)行練。只要道德修好了。稍加一點(diǎn)點(diǎn)練功。就很容易把功能開發(fā)出來。如果道德不好。就算練上一千年。也不見得就能開發(fā)出來。修德講究二個方面，一方面是助人為樂。奉獻(xiàn)愛心。第二方面就是跟困難做斗戰(zhàn)。跟邪惡力量做斗爭。遇到困難馬上就退縮的這種人，是永遠(yuǎn)也沒有機(jī)會攀登異能的高峰。下面.我講講第三課!在宇宙中,存在著很多種的能量,人只要與這些能量溝通便可以感覺到、深入到這些能量當(dāng)中。甚至可以調(diào)動這些能量。好多朋友都會這樣問，那為什么我們就感覺不到這些能量呢?很簡單，我在這里舉一個例子: 我們都知道，電臺發(fā)出來的電波在遠(yuǎn)方的收音機(jī)可以收到這些電波,并可以實(shí)現(xiàn)說話、唱歌、還有圖像。這些就是我們平常生活中的收音機(jī)或是電視所能實(shí)現(xiàn)的。為什么收音機(jī)跟電視就能做到這一點(diǎn)。而我們?nèi)梭w就不能直接做到呢？這里也有一個道理。比如說，如果我們的收音機(jī)或電視機(jī)沒有調(diào)好頻道，它一樣是沒有圖像和聲音的。在宇宙中除了這些電臺發(fā)出來的信息波之外還存在首很多種這樣的信息波，其實(shí)每一個人、每一個生物甚至可以說是每一個物體它的本身都是有能量的。哪怕是一粒沙，一滴水，都有能量。

他們的一舉一動，都會產(chǎn)生信息波。我們?nèi)庋鬯吹降囊粋€靜的物體，表面上它沒有動?？墒撬膬?nèi)部的分子、原子都在不停地轉(zhuǎn)動，這就是一種能量。宇宙中的信息波是時時刻刻在穿梭的，但是也要有一個收音機(jī)而且是調(diào)對頻道的收音機(jī),才能把它的真正意義表達(dá)出來。

我們?nèi)梭w也一樣,只要我們把人體調(diào)好,我們一樣能跟收音機(jī)或電視機(jī)一樣接收到很多種信息波。有些人通過修練,把自身的條件修好了,所以他們就能跟這些信息波產(chǎn)生了同步,就能感覺到這些信息波。比如說有些朋友開了天眼，開了天耳。，他就可以看到、聽到很多東西。

這就是他們與這些信息波產(chǎn)生了同步，也就是跟收音機(jī)調(diào)好頻道一樣。然后在自已的身體里表現(xiàn)出來了。但是每一個人所看到的，聽到的未必都是相同的，因?yàn)橛钪嬷杏袩o數(shù)種能量和信息波，每個人接收的不一樣，所以看到的聽到的也不一樣。調(diào)好自身的這些條件。首先第一點(diǎn)要做到的就是心靜。前面講過宇宙中的信息波跟能量時時刻刻都在我們的身邊穿梭的，但是由于我們?nèi)梭w本身就有一種能量。所以有相當(dāng)一部分的信息波被我們給頂回去了。無法穿過我們的人體。又有一部份信息波穿過人體了。但是由于我們沒有注意。所以沒有感覺到。就如我們在跟二個人講話。另外還有第三個人在你旁邊也講話了。可是你沒有注意到。所以你沒有聽到第三個人在講什么?？墒撬麑?shí)際上已經(jīng)在講了。道理是一樣的。所以我們只有靜下心來。才能感覺到這些能量。只有感覺到了這些能量才能深入到這些能量之中。也只有深入了解這些能量。我們才能調(diào)動這些能量！

我們不是經(jīng)常有些朋友發(fā)現(xiàn)自已心里想唱什么歌，然后就聽到了旁邊的人在唱這首歌了嗎？或是聽到別人的收音機(jī)或是電視機(jī)在放這首歌了。

這就是一種信息的傳送接收現(xiàn)象。由于遠(yuǎn)方有這首歌的信息波傳過來了。所以你跟你旁邊的朋友都接收到了。但是你可能沒有唱出來。而你的朋友就被這種波激發(fā)情感不知不覺就唱出來了。這些現(xiàn)象很多很多，當(dāng)中的道理也有很多。在這里就不多說了。想感覺到宇宙中的這些能量。

最根本的就是要做到將自身的雜亂的能量關(guān)閉。一個人在心靜的時候那些人體雜亂的能量就能關(guān)閉。然后就能感覺到宇宙中傳過來的能量。我們一般的人用肉眼看到的，用肉耳聽到的，用手觸摸到的，用肉鼻聞到的屬于陽性意識，而在宇宙中這些信息波這些能量屬于陰性意識。想要與這些能量溝通。我們必須先把陽性意識關(guān)閉。只有隱化了我們的陽性意識，陰性意識才能顯化。才能感覺到發(fā)現(xiàn)到這些能量。

意識又分為陰性意識和陽性意識。人的心理活動是陰性意識，人的肢體活動是陽性意識。

特異功能第四課.下面.我跟大家講一講.修德和入靜在我們開發(fā)特異功能的過程中的重要性和它的作用.大多數(shù)朋友都知道,無論是練一般的氣功還是特異功能都需要入靜..而這個“靜”卻有很多朋友.只知其一,不知其二..很多朋友在練功過程中.只知周圍的安靜和自已練功時閉上眼睛心無雜念,這就是他們所追求和理解的“靜” 但是,在我們練習(xí)特異功能的過程中“靜”并不只是這么單純的.真正的靜并不是靠周圍的安靜的情況下去練功.而使自已心無雜念..我個人從修練過程中,悟出靜的道理是這樣的.:“真正的靜,并不是靠外界的安靜使心里得到安靜

.而是由心里的安靜帶動外界的安靜.”然而這種安靜并不是心里什么都不想就能做到的.這跟修德有關(guān)系..一個人平時遇到事情的時候.要發(fā)善心.意念力改變相貌法（七天）

人體始終具有生物的可塑性

誰都知道，人體發(fā)育，起于出生，終于成年。盡管個體生理之間，特別是男女性之間，在發(fā)育問題上，會有一定的差異性，但總體來說，一般在個十八年——二十年時間左右吧。需要注意的是，大約到三十五歲以前，盡管人體縱向（即高度）已經(jīng)停止了生長，但橫向的身體“豐滿”度，卻仍在繼續(xù)中的。所以說，人體的生長，不算母體內(nèi)受精卵細(xì)胞分裂那十月懷胎的艱難，其實(shí)是分兩段式的：一段是身體的高度生長，一段是人體骨骼肌肉等組織的完善。

此外人體還可以改變嗎？事物從來就沒有絕對的，任何東西，總是相對而言的。雖然通?？茖W(xué)意義上的人體發(fā)育，到三十歲上下即已停止，部分細(xì)胞業(yè)已開始衰老進(jìn)程，但是，根據(jù)生物重力學(xué)說，作為生物活性體，個人認(rèn)為，我們?nèi)祟愔w，只要生命活力仍存，就一直是能夠改變的！即：在大地吸力和大氣壓力與物質(zhì)環(huán)境影響下，加上大腦意識的主動指揮，人體形狀和相貌，不管何年何齡，都始終具有可塑性，它其實(shí)仍然是可以部分修飾，部分改變的！

睡臥改變相貌法

坐有坐相，睡有睡相，行有行相，這是古訓(xùn)了。這里卻不談睡相之美觀，養(yǎng)生睡眠，右側(cè)睡如弓，意守腳底涌泉穴之類，只說睡臥改變相貌的功能術(shù)。臉型寬大，扁長者，你是否欲讓它外觀看起來要略小一點(diǎn)，不再那么寬大扁長？如果是肯定的，那你睡覺時，建議你最好多采用右側(cè)面睡相為好，疲累時，也可左側(cè)睡調(diào)換之，但宜少。臉型窄小，細(xì)長者，則建議一般宜用再通常不過的正面睡相，并盡量保持之啦。后腦勺尖者，“適當(dāng)”改俯臥，可能有益。

人體的細(xì)胞，血液，生物活性物質(zhì)，好似氣體液體物質(zhì)一樣，一旦你對它施加特定的意念或外力因素，它即可表現(xiàn)出外部微不要察的，一定的內(nèi)部流動性。在相當(dāng)強(qiáng)大的精神物質(zhì)引力下誘惑下，人們不是對什么凝聚力，向心力，集合力一類的巨大變化十分熟悉嗎？上述細(xì)胞組織的內(nèi)在流動與改變，其緩慢而眼睛看不見的過程，想來就是類似這個道理。為什么說七天改變外觀形態(tài)，而不說一二天改變，三五天或八十天呢？因?yàn)榧?xì)胞改變，不是簡單的位移。

一它不可能如同學(xué)習(xí)掌握某種思想技能一般，一經(jīng)“活學(xué)活用”，即可“立竿見影”的?？傄?jīng)過一定時間的數(shù)量的累積，重復(fù)，疊加，和不斷積累，當(dāng)數(shù)的量變到了臨界點(diǎn)，才能最終引發(fā)“質(zhì)變”，讓你等看得見吧，哈。二中醫(yī)學(xué)陰陽學(xué)說，直至西方科學(xué)告訴我們，人體細(xì)胞是有個七天的生死存亡變動周期的，即它的生物活性物質(zhì)，一定要積累七天達(dá)到這個規(guī)定性，才能引起細(xì)胞性狀外部的改變，故它不能少于七天，亦不可多于七天，七天才恰恰好。

上下牙齒對齊改變相貌法

此法卻非個人首創(chuàng)，而是來自于養(yǎng)生長壽雜志上的介紹，自己實(shí)驗(yàn)后，覺得有相當(dāng)?shù)览砗托Ч?，故引用其原理敘述之。上下牙齒對齊改變相貌，望文生義吧，一目了然啦，以口腔正中門牙為基準(zhǔn)線，自然是要下排牙齒與上排牙齒，兩者對齊的啰。要注意的是，同時需輔之以舌頭頂上腭，自自然然為好。如此做法，對大多牙齒錯位或一些牙齒不整齊者言之，齊了門牙，則錯了臼牙，定然會令門牙與臼牙不整齊啦，這不要緊。這只是“得閑”時才如此做的。

每次上下牙對齊，一般保持五分鐘以上為好，多了口腔會感到酸痛，覺得難受，少了則達(dá)不到鍛練的效果。每天最少練它個三五次，有空有時，只要不影響正常工作與生活，多練者不限。但“千萬千萬”切記：一定要以不能引起口腔與面部疼痛發(fā)炎為上！否則就失去意義了。初時難適應(yīng)，一二天后稍好，到七天后，相關(guān)臉部肌肉細(xì)胞，大體會形成一種條件反射，自然而然啦。牙齒對齊的結(jié)果，主要是牽動了面部左右兩邊的肌肉，讓它適當(dāng)拉伸或縮減而已。

通過適當(dāng)拉伸與縮減，形成一種固有定式，讓面部兩邊肌肉適應(yīng)這種運(yùn)動，舌抵上腭，實(shí)現(xiàn)伸縮自如多好！一者你的臉面肌肉更有彈性，二者你的面部表情更豐富，三者更能溝通天地之氣！這才是最最根本和至關(guān)重要的，這已經(jīng)有點(diǎn)透露天機(jī)，神仙不傳之秘啦，哈哈。按氣功學(xué)說，人大腦頂門正中的百會穴，是通天的，而人腳底前掌中凹陷處，是涌泉穴，專門連通地氣的。中國哲學(xué)道學(xué)儒學(xué)，不是講天人合一嗎？舌抵上腭，就能起到溝通天人地的功用。

心意改變相貌法

這里說的心意，主要是意念啦，即你我的大腦，有意識的主動的能動的，而非被動的所“思”所“想”。古人不是說，“心想”可“事成”嗎，這是確有道理的。大凡人的行動，行為，如果沒有思想的指導(dǎo)，大腦之所“想”，除了意外災(zāi)難事件下的本能反應(yīng)外，你我是不可能去動作，用功，進(jìn)而有結(jié)果的。按此理論，只要你愿意改變自己，不管是精神好，肉體罷，或者“內(nèi)存”，或者面相等，瞄準(zhǔn)一個方向，如太陽光聚集一般，持之以恒，總是可以如愿的。

關(guān)鍵是要相信自己！不相信自己，不相信自己能改變，慣于依賴外界的人，是做不到改變自身的。常言說，靠天靠地不如靠自己，誰最了解知悉你的心意？當(dāng)然這個人，不可能是其他人的，只會是世界上獨(dú)一無二的你啦。天地下，你最可靠的，最大的力量，只能是來自于你的內(nèi)心，來自于你的精神，意志，心意——這就是天地賦予你的能量！此種說法，在中國現(xiàn)實(shí)下，似乎有違唯物主義思想，可能被斥責(zé)為唯心主義說教。所以，只是個論，各位斟酌吧。

個人確乎堅(jiān)信，心意意念類精神，甚至靈魂啦等，是一種多種未知生物能量的。讓時間證明！

使用本文三法之一，七日后，你的相貌，大多數(shù)時候下，一般會有點(diǎn)明顯改變的?；蛘邔捘樚?，小圓臉會覺得窄了點(diǎn)，扁了點(diǎn)；要不就是小臉變大了點(diǎn)兒，短了點(diǎn)兒；說不定，整個臉相上，看起來，也會相對變得較和善，較和諧，較完美一點(diǎn)點(diǎn)的。不信？女性們不是喜歡照鏡子嗎，可以七天前，七天后，攬鏡自照哇，到時一定就水落石出了。至于要修飾掉皮層以下的小隱疾一類，急不得，則可能需要更長些的功夫了。甚至，可能須輔之以其它手法不定。

以上各法，主要針對愛美之男女性，和打算非美容法，非藥物，非手術(shù)修飾自身相貌，而不追求立竿見影者而言。其他者，沒此方面的愛好和打算，不求索“清水出芙蓉”者，自然是“天睡”和“天養(yǎng)”與“天為”啦——即怎樣舒服舒適，就怎樣睡姿睡相，就怎樣作為與行為，訪如何吃喝玩樂就如何照舊吧，別受本人在此天馬行空般“胡說八道”的引誘。事在人為，你可以說什么七天改變相貌法，什么人體可塑性，與我不相關(guān)，統(tǒng)統(tǒng)見鬼去吧。亦贊成。

第三篇：電磁力與引力統(tǒng)一報(bào)告

電磁力與引力統(tǒng)一報(bào)告

云南 曲靖 云維集團(tuán) 大為制焦 電儀 黃兆榮655338

摘要：本文從物質(zhì)組成的原子結(jié)構(gòu)入手，到實(shí)驗(yàn)、工業(yè)生產(chǎn)裝置、電磁理論、數(shù)學(xué)推導(dǎo)宇宙和地球是一大的電磁場證明引力就是電磁力，電磁力也是引力。關(guān)鍵詞：電磁力引力電磁理論原子電性 摩擦

Electric magnetic and gravitational unified research

Yunnan qujing YunWei group greatly system focal allHuang Zhao Rong

Abstract:：this article from the material composition of the atomic structure of the experiment, the industrial production device, electromagnetic theory, mathematical

deduction the universe and the earth is a large electromagnetic fields that gravity is the electromagnetic force, the electromagnetic force and gravity.Keywords: electric magnetic attraction electromagnetic theory atomic electrical friction

一、概述：

大家知道，物質(zhì)是由原子或分子組成，任何物體之間都存在引力即萬有引力，而電磁力則是電力與磁力的統(tǒng)稱。宇宙中存在四種基本力：引力、電磁力、強(qiáng)力和弱力。引力、強(qiáng)力、弱力已統(tǒng)一為引力。作者從物質(zhì)組成的原子結(jié)構(gòu)分析，到實(shí)驗(yàn)、工業(yè)生產(chǎn)裝置、證明引力就是電磁力，電磁力也是引力，實(shí)現(xiàn)電磁力與引力的統(tǒng)一。

二、電性確定：

前人是用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電是定義為正電；與用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電定義為負(fù)電。摩擦是兩個物體相對運(yùn)動時，由于表面凹凸不平而產(chǎn)生的現(xiàn)象，它會產(chǎn)生振動（頻率）、生熱、生電、生成新的物質(zhì)。產(chǎn)生前面現(xiàn)象是質(zhì)量和能量轉(zhuǎn)化而來的，頻率會使雙方物體的一些粒子共振，使粒子運(yùn)動加劇，從而表現(xiàn)出生電、生熱，生電使粒子之間的電磁力加大從而產(chǎn)生新的物質(zhì)。

摩擦是物質(zhì)間相互運(yùn)動由于凹凸不平而產(chǎn)生的現(xiàn)象，許多摩擦實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)驗(yàn)即產(chǎn)熱量，又產(chǎn)生電磁力，損耗的相互摩擦物體的質(zhì)量。同時還發(fā)生物質(zhì)交換現(xiàn)象，即兩個發(fā)生摩擦的物體，甲物體上有乙物體的物質(zhì)，乙物體上有甲物體的物質(zhì)。

2m* C =E 熱 + E電

E 外加 2= m* C

交換物質(zhì)

甲物體乙物體

鐵塊與砂輪摩擦?xí)r會發(fā)出聲音，竹木與砂子摩擦也會發(fā)出聲音等，即產(chǎn)生頻率。當(dāng)外加頻率等于物體本身固有頻率時，發(fā)生共振。共振頻率與物體體積、形狀、大小有關(guān)。

三、原子電性的簡述：

原子是由原子核和電子組成，原子核帶正電、電子帶負(fù)電，電子繞原子核自由運(yùn)動，原子核、電子有電，那原子核與電子之間則是電磁力。同時有像磁鐵一樣異性相吸、同性相斥的規(guī)律。那么帶正電的原子核與帶負(fù)電子也要像磁鐵一樣緊緊地吸在一起成為一個不可分割的整體，而事實(shí)上卻是電子繞原子核自由運(yùn)動沒有成為一個整體。

原子核帶正電、電子帶負(fù)電，電子繞原子核自由運(yùn)動，那么電子負(fù)電荷與原子核正電荷不可能隨時隨地中和，只能在原子核與電子共同的相關(guān)區(qū)域中和，其它的區(qū)域是帶電的，中和的區(qū)域占整個區(qū)域的部分，所以原子是帶電的。由原子、分子組成的物體也是帶電的。能用電表可測量出任何物體任何兩點(diǎn)均有電壓（同一塊純金屬除外）、電阻、電流和頻率的示值。物體任意兩點(diǎn)帶電，物體任意兩點(diǎn)之間的作用力則是電磁力，物體之間的力也是電磁力。

四、實(shí)驗(yàn)證明：

1、引力實(shí)驗(yàn)，用各種大小不同的物質(zhì)用細(xì)線懸掛起來，再用任何大小不同的其他物質(zhì)去接近懸掛物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)都有吸引力現(xiàn)象，且不同的物質(zhì)引力大小不同，引力有尖端現(xiàn)象，即

1尖端的力量大，萬有引力常數(shù)6.67259×10^-11 米3/(千克·秒^2)只是對鉛球而言的。不同的物體之間的萬有引力大小是不一樣，有不同的引力系數(shù)G。F=K1G mm/r2、電磁力實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)（1）用的懸掛物質(zhì)保留，將與毛皮摩擦后的塑料棒（帶電）接近懸掛物質(zhì)就有吸引力，也有尖端效應(yīng)，再將摩擦后的塑料棒直接接觸懸掛物質(zhì)，將懸掛的物體分別用非金屬、金屬全代替可看到大小在一定范圍內(nèi)表現(xiàn)為斥力（電斥力），超過一定的范圍就是引力（電引力）。

既有 Ma/Va(引力)＜Mb/V(電斥力)＜Mc/Vc（電引力）。

同樣的靜電壓對金屬的引力比非金屬大，吸引金屬質(zhì)量比非金屬多。

3、用電壓表測量（自然物體）任意物體任意兩點(diǎn)均有電壓，且電壓值不相等，同樣用頻率表或電流表也可以測出其頻率和電流值。

4、地球圍繞太陽做近似橢圓軌道的運(yùn)動，太陽對地球的引力使地球與太陽保持在相對穩(wěn)定的距離范圍內(nèi)。原子內(nèi)部的情況也與此相似，電子圍繞原子核在相對穩(wěn)定的距離范圍內(nèi)運(yùn)動。正是因?yàn)橘|(zhì)量與電壓（m/V）的比值：

A:當(dāng)m/V小于某一數(shù)值時，原子核與電子就表現(xiàn)為排斥力, 太陽與地球也表現(xiàn)排斥力，不能使原子核與電子、太陽與地球成為一個整體。

B、當(dāng)m/V的值大于某一數(shù)值時，原子核與電子、太陽與地球兩者之間表現(xiàn)為引力，不會遠(yuǎn)離而去。

C、原子都是帶電的，這是由于原子核與電子時刻都在做相對運(yùn)動，電引力與電斥力不是時刻保持平衡的。因?yàn)槿魏挝矬w都是在變化的，所以電壓都是變化的。

五、磁力是引力的工業(yè)證據(jù)

靜電除塵裝置廣泛應(yīng)用于鍋爐的尾氣除塵，將鍋爐尾氣中各種顆粒除掉，以免排入大氣中污染環(huán)境。鍋爐尾氣進(jìn)入靜電除塵前的溫度不超過150度，氣體在2000度以上才能電離。

1所示：

2上獲相反的電荷中和。根據(jù)上述解釋則有：

A、由于顆粒物在高溫（110~150度）是沒有粘性的，那么獲電后由于重力的作用會自動悼入收集槽中，實(shí)質(zhì)上振打后各種顆粒依然粘在極板上。

B、同一種顆粒物質(zhì)在同一種電場中不可能一會帶正電，一會帶負(fù)電，只能帶一種電荷，那么正、負(fù)兩極板上的物質(zhì)是各不相同，事實(shí)大家看到的兩極板上的物質(zhì)是一模一樣，沒有區(qū)別的現(xiàn)象。解釋是正、負(fù)兩極板的引力一樣大，鍋爐尾氣（或其它氣體）通過電場時，尾氣中顆粒離那個極板近，顆粒則被那一個極板吸引上，兩極板的電壓在空間中是均勻地分布，兩極板上的電引力－樣大，電壓越高，電引力越大，所以兩極板上的物質(zhì)是一樣。

電捕的結(jié)構(gòu)與靜電除塵一樣，只是電捕的物質(zhì)是氣體中的液體，靜電除塵裝置捕的是氣體中的固體，氣體都是流動的。不論是靜電除塵裝置還是電捕裝置兩個極板上的物質(zhì)都是一樣的，靜電除塵裝置兩極板上全是灰塵，而電捕裝置兩個極板上全是黑色煤焦油。

六、數(shù)學(xué)證明：

1、引力：將任一個物體用細(xì)線懸掛起來，用塑料棒接近懸掛物，懸掛物離原來的位置向塑料棒靠近，繼續(xù)拖動塑料棒，懸掛物又回到原來的位置。這說明有引力產(chǎn)生，如下圖所示：懸掛物移動位置與原來的位置形成一個夾角a，角度很小，懸掛物的材質(zhì)不同形成的夾角也不同。

2、電磁力：用引力實(shí)驗(yàn)的裝置，只是塑料棒是與毛皮摩擦后，再來接近懸掛物,懸掛物被塑料棒吸引后，離開原來的位置夾角比引力圖的夾角大為α1。，上述兩個實(shí)驗(yàn)是統(tǒng)一裝置，但是引力圖中的夾角是由于地球的引力作用下形成作用力較小。而電磁力圖中的夾角是引力（電磁力）較大形成的，所以角度的大小表示力的大小不同，是同一性質(zhì)的力。F引= mgsinαF電= mgsinα

1F引/ F電= sinα1/sinα

F電= sinα1/sinαF引

設(shè)sinα1/sinα=A因?yàn)棣?>α所以A>1A sin α 1 / sin α = A because α 1 > α so A > 1

則F電=A F引

證明引力就是電磁力，電磁力也是引力，是同一種力。

七、物質(zhì)質(zhì)量變化：

1、將紙撕碎前、后質(zhì)量（天秤稱）發(fā)生變化，在空氣中筆者將A4紙撕碎，稱其重量會發(fā)生變化，都是先重后輕，2、在水中做實(shí)驗(yàn)，用塑料瓶裝上自來水放上紙張密封，先靜止稱重，再搖晃密閉的水瓶后稱重，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

3、實(shí)驗(yàn)三：把開水裝瓶中，放在天平上稱量，將熱水裝在密閉的瓶中，放在天秤稱，質(zhì)量的物質(zhì)是什么？是如何增加的？

1、物質(zhì)的速度變化（Vt-Vo=a)則需要看到一個力（F)

m = F / a

= F/(Vt-Vo)

由于a都會落后F.有了F，使物質(zhì)運(yùn)動速度發(fā)生變化（Vt-Vo),物質(zhì)內(nèi)部會發(fā)生摩擦，物質(zhì)與外殼也會發(fā)生摩擦，摩擦生電、聲、噪音等，摩擦生電，電磁力會吸引它周邊的物質(zhì)，周邊有一種最基本的粒子，能進(jìn)出任何物質(zhì)的表面上，當(dāng)某種物質(zhì)的力量打破平衡時間，該基本粒子就會進(jìn)出該物質(zhì)的表面，與其發(fā)生反應(yīng)。使物質(zhì)的質(zhì)量發(fā)生改變。

把水裝在密閉的塑料瓶里，靜置，有基本的受力平衡（不是絕對的）有一個質(zhì)量數(shù)，當(dāng)塑料瓶在外力的作用下?lián)u動，由于水分子之間，水分子與塑料瓶內(nèi)壁的摩擦都會產(chǎn)生（電磁力），及單位面積引力增加，吸引外界的基本粒子，從而使自己的質(zhì)量增加，把熱水裝在瓶中，稱其質(zhì)量為Me，當(dāng)熱水冷卻后，再稱起質(zhì)量為Mf對比發(fā)現(xiàn)，Me-Mf大于0，這是由于熱水的密度比冷水的密度小，熱水運(yùn)動雖然比冷水的運(yùn)動劇烈，但是震動幅度小，所以熱水單位面積的引力?。焕渌膯挝幻娣e的引力大，故其質(zhì)量大，撕紙時，將紙撕爛時，產(chǎn)生的引力（即電磁力）比沒有撕碎的紙的引力大，固撕紙前、后的質(zhì)量有相差有，引力將周圍的基本粒子或物質(zhì)吸引在電磁力（引力）變化的物體上。

因?yàn)槿魏挝镔|(zhì)都是帶電體，物質(zhì)的表面都有靜電，當(dāng)物體運(yùn)動時會產(chǎn)生較大的電引力或是排斥力。從而使物質(zhì)的質(zhì)量增加或是減少，被吸引的物質(zhì)會與原來的物質(zhì)組成一體，我們用肉眼無法辨別。

八、宇宙空間的解釋：

大家知道，宇宙、地球是電磁場，在這樣一個大的電磁場中，任何物體都深在電磁場中，在電磁場中的物體當(dāng)然受到電磁力的作用。星球爆炸、開山炸石都會產(chǎn)生電磁波。

九、結(jié)論：

從上面實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)組成的原子結(jié)構(gòu)、工業(yè)生產(chǎn)裝置、電磁理論、數(shù)學(xué)推導(dǎo)宇宙和地球是一大的電磁場證明引力就是電磁力，電磁力也是引力。

十、感謝語：感謝同事、兒子黃卓犖的大力支持和幫助。***

十一、參考文獻(xiàn)

1、電除塵裝置說明書

2、電捕裝置說明書。

3、要煥年 曹梅月著《電力系統(tǒng)諧振接地》中國電力出版社2001年3月北京第二版社

4、嚴(yán)導(dǎo)淦編高等學(xué)校教材《物理學(xué)》上、下冊高等教育出版社1989年4月第8次印刷

第四篇：高校師范生教師禮儀培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)與分析論文

摘 要：教師禮儀對于高校師范生是一門非常重要的必修課，不僅應(yīng)該大力開展，同時還應(yīng)該積極探索禮儀教育訓(xùn)練的有效途徑?，F(xiàn)有的純理論性教育并不能很好地滿足師范生教師禮儀的需求，教師需要以理性的思維、實(shí)驗(yàn)的方式來提高師范生必要的禮儀素質(zhì)。以禮儀培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)師范生禮儀教育過程中存在的問題，試圖分析和探索高校師范生禮儀教育的有效培訓(xùn)方式方法。

關(guān)鍵詞：師范生；教師禮儀；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)

育人就要講禮儀。人類文明發(fā)展到今天，教師更應(yīng)該成為講究禮儀的典范。特別是在我國實(shí)行九年義務(wù)教育這一國情下，學(xué)校教育對幾乎所有兒童和青年生活產(chǎn)生著決定性的影響，教師是影響學(xué)生人格和個性發(fā)展最重要的人，家長、教科書、電腦和大眾傳媒都不能代替教師的作用。

而在目前絕大多數(shù)的師范院校里，非常重視師范生的專業(yè)知識技能，忽略對他們道德修養(yǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是教師禮儀這一部分，并沒有引起很多高校的足夠重視。隨著現(xiàn)在新媒體的出現(xiàn)與不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)有很多違背教師道德、教師素質(zhì)的現(xiàn)象，這都證明了教師禮儀教育是我們當(dāng)前非常必要的一種教育。我們需要重視師范生的禮儀教育，需要反思我們禮儀教育的傳統(tǒng)方式。不要讓新時代的教師形象一再跌落，而是應(yīng)該讓我們的師范生能成為新時代真正意義上的“園丁”“春蠶”。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容將集中在小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的課堂教師禮儀教育部分。從2010級小學(xué)教育專業(yè)中隨機(jī)選取5名同學(xué)，通過對這五名同學(xué)培訓(xùn)前后的課堂禮儀情況分析，來探索和完善該實(shí)驗(yàn)的成效。在整個過程中，依托師范學(xué)院微格實(shí)驗(yàn)室，通過對比性實(shí)驗(yàn)、仿真性實(shí)驗(yàn)以及全真性實(shí)驗(yàn)三個步驟來完成。

1.對比性實(shí)驗(yàn)

在培訓(xùn)初期，讓實(shí)驗(yàn)對象按照所學(xué)的理論知識來指導(dǎo)自身進(jìn)行教學(xué)活動，約10分鐘左右，通過微格實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行全程錄制。然后對教學(xué)錄像過程進(jìn)行分解，針對錄像鏡頭，對照所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識到自身存在的禮儀缺陷。然后再次對相同內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)十分鐘的教學(xué)，試圖避免同種禮儀缺陷的出現(xiàn)。這個階段主要是通過學(xué)生的自省意識，結(jié)合理論知識，休整和提高自我。通過這種強(qiáng)力的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到自己的缺陷，然后教師可以對每個學(xué)生編制一個教師禮儀檔案，針對其主要缺陷，進(jìn)行一對一的禮儀培訓(xùn)。

2.仿真性實(shí)驗(yàn)

依托實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備布置模擬課堂，讓小組其他成員充當(dāng)教學(xué)對象，進(jìn)行仿真性實(shí)驗(yàn)。

該階段相對于對比性實(shí)驗(yàn)而言，離真實(shí)課堂又近了一步，多了互動環(huán)節(jié)，多了教學(xué)對象的分析。這個過程中，學(xué)生需要將實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境模擬成為現(xiàn)實(shí)課堂，真實(shí)地進(jìn)行授課。整個過程中，會遇到和實(shí)際教學(xué)中類似的問題。

但是因?yàn)槭谡n對象的特殊性，一定程度上又區(qū)別于真實(shí)的教學(xué)對象。因?yàn)樾W(xué)教育專業(yè)面對的是小學(xué)生，實(shí)驗(yàn)小組的成員都是大學(xué)生，雖然可以充當(dāng)教學(xué)對象，但離真實(shí)的教學(xué)環(huán)境還有一定的距離。但這個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以讓成員在對比實(shí)驗(yàn)和接下來的全真實(shí)驗(yàn)中找到一個很好的過渡，克服站在講臺上的恐懼。同時，整個仿真性實(shí)驗(yàn)也會全程錄制，便于學(xué)生了解自己在培訓(xùn)過程中的進(jìn)步與缺陷。

3.全真性實(shí)驗(yàn)

項(xiàng)目后期進(jìn)行全真性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直接走進(jìn)黃石地區(qū)的小學(xué)，將所訓(xùn)練的教師禮儀真切地與實(shí)際情況相聯(lián)。完全與就業(yè)后的環(huán)境一樣，讓學(xué)生不僅學(xué)有所獲，還要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)以致用。

本實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練成員設(shè)定均為大四的學(xué)生，項(xiàng)目從大三下學(xué)期開始，第三個環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)正好和他們本身的專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時間相吻合?？梢岳脤?shí)習(xí)階段來開展第三環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以保證成員全真性訓(xùn)練基地的落實(shí)，又可以讓學(xué)生真切體會到前兩個訓(xùn)練環(huán)節(jié)所帶來的實(shí)際作用。

二、實(shí)驗(yàn)分析與討論

1.師范生的理論基礎(chǔ)強(qiáng)，實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱

通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教育專業(yè)接收到了充足的理論教育。根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案不難發(fā)現(xiàn)，他們設(shè)有中國教育史、教育科學(xué)研究方法、外國教育史、課程與教學(xué)論等專業(yè)必修課程，理論知識非常豐富，但是在實(shí)踐課程中，僅設(shè)置有語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說課等，與理論課程相比，實(shí)踐課程相對較少。從培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中不難發(fā)現(xiàn)，即使處于對比性實(shí)驗(yàn)階段，沒有任何教學(xué)對象，面對的只是錄制設(shè)備，他們?nèi)匀环浅５木o張，不知該如何表達(dá)，更不知道如何把自己學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)換成課程上的教學(xué)能力。而教師是一種實(shí)踐力很強(qiáng)的職業(yè)，它需要師范生不僅傳輸理論知識，還要教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何做人。

2.課堂教師禮儀不夠全面性

教師的課堂禮儀包括很多方面，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生專注于講課，忽略了其他方面的禮儀。（1）對教師的個人禮儀了解不夠。教師的外在形象和言行舉止必然會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。實(shí)驗(yàn)表明，在服裝上，很多學(xué)生選擇穿短褲，覺得方便舒服，但在教師禮儀中對服裝有一定的要求，教師必須整潔大方，不能穿一些過于暴露的衣服；在站姿和行姿上，很多學(xué)生不習(xí)慣抬頭挺胸，一定程度上是不自信的表現(xiàn)；在面容修飾上，部分學(xué)生會喜歡濃妝艷抹，這同樣不適合教師職業(yè)；（2）忽略眼神禮儀的重要性。教師在講課過程中應(yīng)該注意自己眼神的運(yùn)用。但實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只顧看教案或者課件，忽略與講臺下學(xué)生的眼神交流；（3）缺乏對語言禮儀的注意。教師是一個教書育人的工作，對于語言的要求一定程度上要高于其他職業(yè)。很多學(xué)生在整個教學(xué)過程中出現(xiàn)很多語言垃圾。教師的任何一句話都有可能影響某位學(xué)生的心智發(fā)展，所以教師的語言禮儀可謂舉足輕重。

3.對課外教師禮儀內(nèi)容缺乏了解

本實(shí)驗(yàn)主要是針對教師課堂禮儀的訓(xùn)練。但是實(shí)驗(yàn)后期階段的全真性實(shí)驗(yàn)是和學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的。在實(shí)驗(yàn)后期每位接受訓(xùn)練的學(xué)生的課堂禮儀都有了質(zhì)的提高，但是在課外教師禮儀上卻存在一定的匱乏。例如，他們不知道如何正確地和家長打交道，如何處理家長對一些教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)的質(zhì)疑等，而這些課外禮儀也是教師禮儀的一個很重要的部分，我們需要探索有效的方式方法來提高學(xué)生這方面的能力。

整個實(shí)驗(yàn)進(jìn)程約三個月，平均每個階段都需要一個月左右，整個培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)積累了大量的文檔、照片、視頻資料。通過此次的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了小學(xué)教育專業(yè)在教師禮儀上的一些通病。同時我們看到，該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力得到了很大的提高，并且是隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程在一步一步地提高。通過對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，針對缺陷加強(qiáng)訓(xùn)練；通過仿真實(shí)驗(yàn)，調(diào)整教態(tài)與語言，增強(qiáng)教學(xué)自信。既然通過該三階段的訓(xùn)練，教師禮儀部分可以得到實(shí)質(zhì)性提高，我們可以通過實(shí)訓(xùn)課程或者第二課堂的方式方法來大范圍地推行類似訓(xùn)練，從根本上提高每位小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師禮儀，讓他們畢業(yè)后順利成為一名小學(xué)教師。

今天的師范生是明天的教師，禮儀是教師必備的基本素養(yǎng)，事關(guān)教師個人的專業(yè)成長與學(xué)生的全面發(fā)展，理應(yīng)引起當(dāng)代師范生的高度重視，把它視為與專業(yè)知識和職業(yè)技能同等重要的學(xué)科來開展訓(xùn)練。只有這有，才能成為新時代一名德才兼?zhèn)涞娜嗣窠處煛?/p>

參考文獻(xiàn)：

［1］萬愛蓮。師范院校開設(shè)“教師禮儀”課程的必要性和途徑［J］。湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，7（07）：111.［2］張秉福。關(guān)于加強(qiáng)教師禮儀教育問題的思考［J］。中國成人教育，2006（10）：97.

第五篇：加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革分析論文

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)新的重要場所。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中西學(xué)術(shù)交流的不斷加強(qiáng)，我國高校對實(shí)驗(yàn)室的管理也日趨國際化。實(shí)驗(yàn)室水平的高低、工作的好壞，直接體現(xiàn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研水平。

１高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理對于科研的重要作用

高校實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)生和教職員工展開科研的重要場所，對我國高?？蒲械陌l(fā)展有著十分重要的作用［１，２］。一方面，高校實(shí)驗(yàn)室能給大學(xué)生的科研提供物質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生科研興趣的提高，為大學(xué)生提供了大量的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會，促使他們主動參與科研，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新積極性，對大學(xué)生個人科研素質(zhì)的提高有很大的幫助。另一方面，大學(xué)生科研能力的提高也將極大帶動高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平的提高［３］。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率的提高，勢必會引起管理部門對高校實(shí)驗(yàn)管理的重視，從而可以推動實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并在教學(xué)過程中更具有針對性的培養(yǎng)綜合型和創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同時進(jìn)行，推動高校的發(fā)展與進(jìn)步。

２目前我國高校實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

縱觀我國高校實(shí)驗(yàn)室管理的總體情況，相對于歐美發(fā)達(dá)國家還有很大的差距，特別是在教育理念和方式上，具體表現(xiàn)在：２．１實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理方式落后，難以滿足現(xiàn)代化科研需求當(dāng)今時代是信息時代，互聯(lián)網(wǎng)無論是在人們的生產(chǎn)領(lǐng)域還是在生活領(lǐng)域都發(fā)揮了十分重要的作用，在高校的科研領(lǐng)域更是如此。但事實(shí)上，在高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理領(lǐng)域，大部分高校還停留在傳統(tǒng)的人工管理辦法上。采取人工登記、人工管理的層面，難以滿足現(xiàn)代科研的發(fā)展需求。以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，目前雖然已經(jīng)具備一定的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，但是應(yīng)用范圍十分狹窄，應(yīng)用率不高，大部分時間還是采用傳統(tǒng)的登記方式，在時間上限制了大學(xué)生參與科研。另外，傳統(tǒng)人工登記方式也與時代發(fā)展的主流趨勢相違背。建立信息化管理平臺既是廣大師生的實(shí)踐需求，同時也是時代發(fā)展的需求。這種狀況的形成，一方面與高校管理者尚未重視實(shí)驗(yàn)室管理與科研之間的關(guān)系有關(guān)；另一方面業(yè)余實(shí)驗(yàn)室管理者的人員素質(zhì)有關(guān)。目前，我國高校實(shí)驗(yàn)室的管理者普遍存在學(xué)歷層次較低、待遇較差的情況，妨礙了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)管理人員的主觀積極性的發(fā)揮。在科研過程中，高校實(shí)驗(yàn)室管理者難以解決在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研過程中遇到的有關(guān)設(shè)備等方面的問題，難以使實(shí)驗(yàn)器材發(fā)揮到它應(yīng)有的作用，特別是一些高端技術(shù)性設(shè)備，對操作者的知識和能力都有較高的要求，所以提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的學(xué)歷層次要求以及對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行定期培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)是提高其能力的兩個重要途徑，以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，從２００７年以后新晉實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷均為碩士研究生以上，目前在崗具有博士學(xué)位的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員４人，同時學(xué)院在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，派出實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員到校內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)室觀摩學(xué)習(xí)，這兩項(xiàng)舉措極大地提高了實(shí)驗(yàn)室的管理水平及儀器開發(fā)使用，從根本上提高了實(shí)驗(yàn)室的管理水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的科研及教學(xué)能力，更好的發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)室服務(wù)教學(xué)和科研的作用。２．２實(shí)驗(yàn)室安全管理不到位近年來，大學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室偷拿藥品毒害他人的事件屢見報(bào)端，一方面反映出當(dāng)代大學(xué)生的心理存在一定的問題；另一方面，也折射出高校實(shí)驗(yàn)室在管理上的漏洞。特別是醫(yī)藥、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，里面涉及到大量的化學(xué)藥品，一旦管理不嚴(yán)格，流露出去將會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。２．３實(shí)驗(yàn)室利用率低，難以發(fā)揮其對科研的重要作用高校實(shí)驗(yàn)室是高校主要的教學(xué)資源與技術(shù)設(shè)備，是科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)場所，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的重要場所，高校實(shí)驗(yàn)室利用率低勢必會影響大學(xué)生對科研的熱情。高校實(shí)驗(yàn)室利用率低的主要原因還是我國高等教育的教學(xué)理念存在問題，難以轉(zhuǎn)變長期以來形成的應(yīng)試教育的思維，教學(xué)理念和教育發(fā)達(dá)國家相比有很大的差距。以上是目前我國高校實(shí)驗(yàn)室管理方面面臨的普遍問題，我國高校也已經(jīng)采取了相關(guān)措施，進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的管理，以提高在校師生總體的科研能力。以吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為例，其在人員管理、管理理念、設(shè)備更新等方面采取了一系列的措施，極大提高了在校師生的科研熱情。

３未來我國高校實(shí)驗(yàn)室管理的發(fā)展方向

３．１實(shí)施開放性管理，增強(qiáng)高?？蒲械膶?shí)踐性開放性是現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的一個大方向。實(shí)驗(yàn)室建立的宗旨就是要在教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢，推動高校課程改革向綜合性和實(shí)踐性方向發(fā)展，同時，助力高校廣大師生科研水平和能力的提高。要想實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)室開放式管理，就必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，為教學(xué)搭建可以進(jìn)行實(shí)踐的平臺，增強(qiáng)大學(xué)生的動手能力。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理是今后實(shí)驗(yàn)室管理必然的發(fā)展方向。采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)室人工管理模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時效性及準(zhǔn)確性，提高實(shí)驗(yàn)室管理的工作效率［４］。通過建立網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備可查詢數(shù)據(jù)庫并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，科研人員都可以利用該平臺進(jìn)行有效溝通和交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時間自主化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容個性化，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目菜單化，以滿足廣大師生自主學(xué)習(xí)的需求［５］。建立網(wǎng)絡(luò)平臺，還將為高校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供大量的有意義的數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)分析也將為高校未來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供基礎(chǔ)。高校實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于高技能人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，集中體現(xiàn)為以下四個方面：一是為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)提供服務(wù)；二是為教師的科研活動提供技術(shù)服務(wù)；三是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供服務(wù)；四是為企業(yè)提供技術(shù)合作開發(fā)服務(wù)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動手能力。３．２加強(qiáng)管理人員素質(zhì)，提高高校實(shí)驗(yàn)室的利用率管理人員的素質(zhì)在某種程度上來講反映了一個高校實(shí)驗(yàn)室的總體水平。只有高素質(zhì)的管理人員才能在實(shí)踐中積極調(diào)動起廣大師生的科研熱情，才能真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室對科研的強(qiáng)大推動力。高校建立實(shí)驗(yàn)室，首先是為了提高學(xué)生的科研學(xué)習(xí)能力，因此，高校實(shí)驗(yàn)室管理者必須具備較高的理論水平和實(shí)踐能力，對大學(xué)生在科研中遇到的問題進(jìn)行一定的答疑解惑，以便更好地幫助學(xué)生掌握知識技能。其次，高校實(shí)驗(yàn)室管理者也必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，在管理過程中既要讓學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室中的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保各項(xiàng)科研正常、有序、安全的開展；又要在時間上盡量方便廣大在校師生進(jìn)行科學(xué)研究，調(diào)動他們的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和知識水平。為此，我國高校一方面要提高實(shí)驗(yàn)管理人員的待遇，從制度上保證和鼓勵實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員充分發(fā)揮其積極性，主觀能動性，施展其創(chuàng)新能力。另一方面也要讓實(shí)驗(yàn)室管理人員參與到高校實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，和教學(xué)秘書等管共同完成實(shí)驗(yàn)課表的制定。以方便管理者安排好時間，做好計(jì)劃。第三，高校還應(yīng)結(jié)合各實(shí)驗(yàn)室專業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，對實(shí)驗(yàn)室管理者采取有力的培訓(xùn)措施，如，定期開展實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的培訓(xùn)，如防火、安全等，培訓(xùn)時間可以長短結(jié)合，可采取考察學(xué)習(xí)、研究討論班、專題講座相結(jié)合的形式［６］。切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。對吉林大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)室來說，其管理者不僅應(yīng)具備一定的管理能力，還需具有相應(yīng)的學(xué)術(shù)背景，在實(shí)踐過程中，能夠給予大學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)。３．３加大投入力度，提高高校實(shí)驗(yàn)室科研水平不僅要加大在實(shí)驗(yàn)器材方面的投入，更要在教學(xué)管理上加大資金投入———建立實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理從設(shè)備的日常管理、維修、到實(shí)驗(yàn)室使用、登記全過程管理。同時，還可以將實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)打造成科學(xué)共享的平臺。通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以對一些實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并，不同教研室、甚至不同院系可以共享實(shí)驗(yàn)室資源，共享人才，建立一批高檔次、高精度的實(shí)驗(yàn)室。共享平臺的建立，一方面提高儀器設(shè)備等資源的利用率，降低了儀器閑置產(chǎn)生的自然磨損和維護(hù)的費(fèi)用；另一方面，共享平臺的建立能夠有效突破儀器設(shè)備的限制，更容易激發(fā)出新的火花，從而有利于形成科研創(chuàng)新合力。３．４樹立以人為本的教育理念，抓好高校教學(xué)改革的方向以人為本是西方教育發(fā)達(dá)國家一直秉承的教育理念。以人為本是把人作為教育管理工作中最重要的因素，而我國高校教學(xué)雖然目前都對以人為本的教育理念比較認(rèn)同，但在實(shí)際操作中卻難以真正做到這一點(diǎn)。受傳統(tǒng)的教育思想影響，我國高校教育理念在人們的頭腦中產(chǎn)生了重理論、輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想，這導(dǎo)致了部分學(xué)校在教學(xué)過程中對實(shí)驗(yàn)重視不夠，專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，在一定程度上阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程。在高校實(shí)驗(yàn)室的管理上，要想做到以人為本，就必須在管理者和高校廣大師生身上做文章［７］。一是要在管理者身上投入成本，對他們進(jìn)行技能培訓(xùn)和專業(yè)教育，激發(fā)管理人員的積極性和創(chuàng)造性，以便更好的服務(wù)廣大高校師生。二是要在高校大學(xué)生中營造良好的科研氛圍，在對高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理改革中，廣泛征求他們的意見，從大學(xué)生角度出發(fā)，把大學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放的熱情調(diào)動起來，形成高校實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)在動力，完善高校實(shí)驗(yàn)室的管理改革，真正提高他們的科研能力。三是要著重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作能力［８］。高校實(shí)驗(yàn)室的開放不是針對一個兩個學(xué)生，而是針對所有在科研方面有熱情、有想法的大學(xué)生，因而高校的實(shí)驗(yàn)室往往供不應(yīng)求。因此，在教學(xué)改革過程中，就要著重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作能力，一方面是為了能夠合理擺布開實(shí)驗(yàn)室使用的時間，另一方面對大學(xué)生科研水平的提高也起到至關(guān)重要的作用。只有在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的同時，以培養(yǎng)科研人才為根本，才能使實(shí)驗(yàn)室管理工作落到實(shí)處，才能真正起到推動高?？蒲兴教岣叩哪康?。

４結(jié)語

創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會發(fā)展的強(qiáng)大推動力，也是廣泛的社會需求，在培養(yǎng)廣大高校大學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革具有特殊的地位，負(fù)有重要的使命和責(zé)任。只有全面、客觀的認(rèn)識到目前我國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，才能使高校教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室管理工作邁上新的臺階。在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革道路上，不僅需要學(xué)校的經(jīng)營管理者對實(shí)驗(yàn)對科研的重要作用引起重視，在管理理念上與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更需要高校投入大量的人力、財(cái)力在管理和設(shè)備的更新上。只有抓好教學(xué)改革，將教學(xué)重點(diǎn)從書本轉(zhuǎn)移到實(shí)踐中來，才能真正培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，才能真正達(dá)到高校教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

［１］徐珠勇．關(guān)于實(shí)驗(yàn)室管理的研究［Ｊ］．科學(xué)與財(cái)富，２０１６，２９：４０．

［２］李珊，宋枝艷．高校實(shí)驗(yàn)管理創(chuàng)新發(fā)展初探［Ｊ］．考試周刊，２０１７，４：１６６．

［３］張躍．高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及對大學(xué)生科研的重要性［Ｊ］．知識窗口教師版，２０１６，２：２５．

［４］李欣，何敏，戴遠(yuǎn)威．加強(qiáng)高等職業(yè)院校科研公共實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析［Ｊ］．廣東教育職教版，２０１６，６：３３．

［５］鞏曉慧，阮慧，李五一．高校大型儀器共享管理系統(tǒng)建設(shè)的探討與實(shí)踐［Ｊ］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，２０１１，２８：１９６．

［６］張敏，樊強(qiáng)，黨亞愛．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，全面推進(jìn)高校教學(xué)改革［Ｊ］．科教導(dǎo)刊，２０１６，１２：１３．

［７］柳洪潔，劉美，徐瑞雪，等．改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，提高研究生科研創(chuàng)新能力［Ｊ］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，２０１４，１：１４７．

［８］任真慧，李東明，張莉，等．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，提高學(xué)生創(chuàng)新能力［Ｊ］．科教文化，２０１１，２４：１９４

作者:王浩天 李實(shí) 馬杰 單位:吉林大學(xué)藥學(xué)院 吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院