第一篇：銅仁市第八小學(xué)簡報

銅 仁 市 第 八 小 學(xué) 見 面 課

簡

報

第二期

銅仁 第八小學(xué)數(shù)學(xué)教研組2013 年 年 0 10 月 月 2 28 8 日

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秋高氣爽，天高云淡，在這收獲的季節(jié)，隨著 2013---2014 第一學(xué)期的開學(xué)，銅仁市第八小學(xué)又增添了新的成員。銅仁市第八小學(xué)教務(wù)處、數(shù)學(xué)教研組在 2013 月 15 日---2013 年 10 月 25 日年給楊學(xué)東等八位數(shù)學(xué)教師安排了見面課。經(jīng)過八位老師的精心準(zhǔn)備，此活動取得圓滿成功。

（銅仁第八小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

報道）

第二篇：2018銅仁市名師工作室簡報簡報

張秀平語文名師工作室

工作簡報

2018年秋季第3期

銅仁市實驗小學(xué)名師室 2018年10月17日供稿人：李武燕

聚焦小學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

—— 貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室和市級小學(xué)語文張秀平名師工作室跨學(xué)科校級聯(lián)誼教學(xué)經(jīng)驗交流活動

為充分發(fā)揮名師團隊的示范、引領(lǐng)、輻射、帶動作用，同時給工作室成員、學(xué)員搭建交流平臺，促進(jìn)小學(xué)課堂有效教學(xué)的深入探討，扎實推進(jìn)課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量，落實我市優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教育均衡發(fā)展、教育質(zhì)量全面提升的教育戰(zhàn)略決策，2018年10月17日銅仁市小學(xué)語文張秀平名師工作室開展“跨學(xué)科”教學(xué)經(jīng)驗交流研討活動

參加活動的有銅仁市語文名師工作室主持人張秀平校長，貴州師范大學(xué)貴安附屬小學(xué)校長黃美芳一行3人 和工作室所有成員、學(xué)員及實驗小學(xué)所有語文老師。

本次活動語文一共安排了7節(jié)課，其中一節(jié)識字課，四節(jié)口語交際課，一節(jié)作文課，一節(jié)閱讀課。

實驗小學(xué)羅慧萍老師在執(zhí)教《日月明》識字課

實驗小學(xué)田阿霞老師在執(zhí)教作文課《我來編童話》

實驗小學(xué)曾云波老師在執(zhí)教口語交際《介紹自己喜愛的小動物》

貴州師范大學(xué)貴安附屬小學(xué)王寧老師在執(zhí)教《最后的姿勢》閱讀課

梁小蘭老師執(zhí)教口語交際《看圖講故事》

解芳華老師執(zhí)教口語交際《小小推銷員》

冉蕎花老師執(zhí)教口語交際《說說動物》

語文教學(xué)的難點是習(xí)作、口語交際及閱讀的指導(dǎo)，而7位教師就從不同方面、角度給我們指明了道路，可行性很大，本次活動，不僅使教師擁有了更多的參與學(xué)習(xí)的機會，而且擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，真正滿足了教師交流研究的渴望。最后祝愿銅仁市張秀平名師工作室越辦越出色！銅仁市語文教育越來越出彩！

第三篇：銅仁市第八小學(xué)“三生、四愛、五心、五好”申報材料

以活動為載體 彰顯示范特色

我校從成立以來，在區(qū)教育局、辦事處黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以鄧小平理論，黨的十八大重要精神為指導(dǎo)，學(xué)校各方面的工作都取得了明顯的成效，為了更好的推進(jìn)學(xué)?！叭⑺膼?、五心、五好”示范校工作的開展，把工作真真的落到實處，不流于形式?，F(xiàn)將我?！叭?、四愛、五心、五好”示范校建設(shè)成果匯報如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)有力，扎實推進(jìn)工作

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，團結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，作風(fēng)扎實。分工明確，責(zé)任落實，有健全的學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周召開一次例會，總結(jié)、部署階段工作。班子堅持集體領(lǐng)導(dǎo)，堅持會議決策，實行校務(wù)公開。創(chuàng)建活動組織健全，成立了“三生、四愛、五心、五好”示范校領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長何昌文同志親自任組長，出臺了一系列“三生、四愛、五心、五好”示范?；顒佑媱澐桨?，條塊清楚，落實得力，使“三生、四愛、五心、五好”工作落實到具體工作中，不留于形式。

二、落實工作責(zé)任制

我校確定了“三生、四愛、五心、五好”示范校工作的指導(dǎo)思想及總體目標(biāo)，通過“三生、四愛、五心、五好”啟動儀式。讓學(xué)生理解“三生”即生命、生存、生活教育；“四愛”即愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛師長；“五心”即忠心獻(xiàn)給祖國、孝心獻(xiàn)給父母、愛心獻(xiàn)給社會、誠心獻(xiàn)給他人、信心留給自己；“五好”即共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好。認(rèn)真做好有關(guān)“三 1

生、四愛、五心、五好”工作。

三、認(rèn)真組織和實施

（一）學(xué)校教育。抓住“融入”這一關(guān)鍵，將“三生、四愛、五心、五好”教育融入課堂教學(xué)，在學(xué)科中滲透。開展豐富多彩的主題活動和社會實踐活動，通過黑板報、校園宣傳欄、校園廣播、班會、競賽、評比等形式宣傳“三生、四愛、五心、五好”教育。

（二）通過主題班會向同學(xué)們介紹“三生、四愛、五心、五好”教育的主要內(nèi)涵，讓他們對“三生、四愛、五心、五好”有一定的認(rèn)識。三生

生命——要珍惜生命，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

生存——要正確認(rèn)識生存的意義，了解生存知識，把握生存規(guī)律，提升生存能力，學(xué)會應(yīng)對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，樹立人與自然和諧發(fā)展的正確生存觀。

生活——陶行知先生指出：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！币_認(rèn)識人生的價值，培養(yǎng)積極樂觀、自強自立、永不放棄、懂得感恩等生活態(tài)度和情感以及社會責(zé)任感，改善自身的生活品質(zhì)，為創(chuàng)造今后的更加健康、文明和幸福生活奠定基礎(chǔ)。[4] 四愛

愛祖國——要以“我是中國人”而感到光榮，要有社會責(zé)任感。

愛家鄉(xiāng)——要保護、愛護這個生我、養(yǎng)我的地方。

愛學(xué)?！袷貙W(xué)校的各項規(guī)章制度，回報培育自己的母校。愛師長——做一個尊敬師長、有禮貌、有修養(yǎng)的人。[4] 五心

忠心獻(xiàn)給祖國——即以愛國愛家情感凝聚人。以愛國主義為核心，弘揚雷鋒熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的崇高理想和堅定信念，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，廉潔從政、克己奉公，把忠于祖國、忠于黨和人民統(tǒng)一起來，把愛國精神化作努力學(xué)習(xí)、報效祖國的滿腔熱血和實際行動。

孝心獻(xiàn)給父母——即以敬老愛親美德熏陶人。以尊老愛幼為核心，弘揚雷鋒身體力行中華傳統(tǒng)美德的高尚情操，尊老愛幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)，讓每一個家庭充滿生機和活力，在全社會形成尊老愛幼、團結(jié)友愛、互幫互助的良好社會氛圍。

愛心獻(xiàn)給社會——即以助人為樂風(fēng)尚激勵人。以集體主義為核心，弘揚雷鋒服務(wù)人民、助人為樂的奉獻(xiàn)精神，不斷培育包容胸懷和互助精神，努力形成我為人人、人人為我的良好社會氛圍，構(gòu)建扶貧濟困、禮讓寬容的人際關(guān)系，不斷增強服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任意識。誠心獻(xiàn)給他人——即以誠信道德意識塑造人。以誠實守信為核心，弘揚雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，努力加強職業(yè)道德建設(shè)，加強政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會誠信、司法公信和個人誠信建設(shè)，增強誠實守信意識，做到遵守諾言、恪守信用，構(gòu)建公平、公正、誠信的社會關(guān)系。

信心留給自己——即以奮發(fā)向上的信念引導(dǎo)人。以自信自強為核心，弘揚雷鋒銳意進(jìn)取、自強不息的創(chuàng)新精神，開拓創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷實現(xiàn)自我超越和發(fā)展；弘揚雷鋒艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神，正確對待成敗得失，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)，努力形成全民創(chuàng)新、全民創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)造的良好氛圍。[4] 五好

共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好。

1、對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的知識講座，讓學(xué)生通過此活動知道生命很重要，我們一定要珍惜生命、關(guān)愛生命，讓我們學(xué)會對其他生命綻放笑容。

2、以“三生、四愛、五心、五好”為主題開展不同形式的主題班會，讓學(xué)生真真理解它們的內(nèi)涵

3、以“學(xué)雷鋒為主題”的教育活動貫穿于五心教育中，讓同學(xué)們通過清理校園周邊環(huán)境、在母親節(jié)和父親節(jié)那天為父母送上自己最心愛的禮物及對我校留守兒童實施關(guān)愛等等一系列的活動讓同學(xué)們領(lǐng)會五心教育的真諦。

（三）家庭教育。通過“小牽大手”、寫倡儀書等形式開展家庭教育，將“三生、四愛、五心、五好”教育融入到家庭教育中。

（四）社會教育。推動全社會關(guān)心、支持和配合“三生、四愛、五心、五好”教育活動，逐步建立長效機制，在全社會形成良好風(fēng)氣，對學(xué)校教育和家庭教育起到輔助的作用。

（五）重視、發(fā)揮少先隊主陣地作用

學(xué)校開展發(fā)形式多樣的思想教育和道德實踐活動，一是開展“社國好?家鄉(xiāng)美”教育活動；二是深入開展“學(xué)習(xí)雷鋒”活動；三是舉辦教師教學(xué)成果展示活動，學(xué)校通過黑板報、校園宣傳欄、校園廣播、班會、校會、競賽、評比等形式，宣傳“三生、四愛、五心、五好”教育，通過小手牽大手、寫倡議書等形式開展家庭教育，將“三生、四愛、五心、五好”教育 融入到家庭教育中，爭取社會關(guān)心、支持和配合，逐步建立長效機制，為形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)奠定基礎(chǔ)。

通過對學(xué)生進(jìn)行“三生、四愛、五心、五好”教育，引導(dǎo)學(xué)生從身邊事做起，胸懷祖國，放眼世界，規(guī)劃好自己的人生，樹立遠(yuǎn)大理想，從遵守學(xué)生行為規(guī)范，學(xué)生守則做起，踏踏實實學(xué)好基礎(chǔ)知識的同時尋求高效的學(xué)習(xí)方法，努力成為優(yōu)秀學(xué)生，爭做“三生、四愛、五心、五好”好少年。

以上是銅仁市第八小學(xué)開展“三生、四愛、五心、五好”工作的情況，取得了一定的成績，在今后的工作中還需深入落實開展。

銅仁市第八小學(xué) 2013年9月23日

第四篇：貴州省銅仁市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報

【滬上行】第三期

貴州省銅仁市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡報

（2009年10月22日）

第三期

貴州省銅仁市第二期骨干教師培訓(xùn)班 主編

【滬上行】第三期

主編：

蔡俊 副主編：

陳秀國 田強 責(zé)任編輯：

田亞玲 賀剛 匡世平周炎 編委：

周欣 楊波 王瑛 劉開鐵 楊建國 安軍 黃志剛 楊艷兵 龔偉 張仙鳳

貴州省銅仁市第二期骨干教師培訓(xùn)班 主辦

【滬上行】第三期

【卷首文】

愿為民族地區(qū)教育做點實事

“不要客氣，我們就是一家人，大家不要太生分?！?“我喜歡貴州，喜歡銅仁，我愿意為她做點實事?！?/p>

“看到你們這樣真心實意的在做教育，我是深受感動的，你們更值得我們上海的老師學(xué)習(xí)?！?/p>

說這些話的人，語言質(zhì)樸，聲音雄渾，面容中時刻洋溢著熱情的笑容。

他是一名地道的上海人——精明、干練、實在、爽朗；他又是一名貴州銅仁人，因為和他在一起，開口閉口都在向他熟悉與不熟悉的人推介——梵凈山、錦江河、九龍洞、苗鄉(xiāng)侗寨。

他，就是浦東中華職教社副主任、中華職業(yè)第二進(jìn)修學(xué)院院長奚劍鑫先生。

因為一次偶然的際遇，奚先生走進(jìn)了黔東這片西部的熱土。從此，神奇的梵凈佛光，秀美的錦江清流，淳樸的民族風(fēng)情，便一直深深的裝進(jìn)了奚先生的心地；從此，他便開啟了一個美麗的愛心里程，牽手滬黔，借力中華職教社溫暖工程，一手搭建起援助西部民族教育的平臺，再譜民族團結(jié)，東西部聯(lián)動交流新篇章。

“謝謝奚院長?！?/p>

“奚院長做了一件大有益于西部民族教育事業(yè)的好事。” “奚院長你是黔東四百萬人民的好朋友。”

面對各種感激溢美之辭，奚院長總是靦腆的一笑，說：“我是你們的朋友，我愿為民族地區(qū)教育做點實事。”

這就是一位可愛的道地的上海人，我們的朋友——奚劍鑫先生。

【滬上行】第三期

目 錄

3、科學(xué)治教 特色興校

。。。。。。。龔偉 張兵 周炎

5、教師的課程資料意識是落實課程目標(biāo)的重要保證

。。。。。。。。。。。。周欣

6、深入課改理念 勇攀教育高峰 ———顧路中學(xué)公開課感悟

。。。。。。。。。。。。龔偉

8、參加上海市閔行區(qū)數(shù)學(xué)教研活動有感

。。。。。。。。。。。楊金妹

9、讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué) ——上海學(xué)習(xí)感悟之二

。。。。。。。。。。。。黃志剛

11、參加化學(xué)學(xué)科教研組活動后感

。。。。。。。。。。。。。徐紅

12、取長補短 促我發(fā)展

。。。。。。。。。。。。饒永芳

13、情迷上海灘

——課堂教學(xué)中的迷惘性反思

。。。。。。。。。。。。楊前江

16、有感于華師大二附中的教學(xué)管理

。。。。。。。。。。王英 黃勇

18、擁入張江

。。。。。。。。。。。。劉新平

19、培訓(xùn)學(xué)習(xí)掠影

【滬上行】第三期

科學(xué)治教 特色興校

銅仁市白水中學(xué) 龔偉 銅仁市漾頭中學(xué) 張兵 銅仁市和平中學(xué) 周炎

上海市浦東新區(qū)顧路中學(xué)是一所有著近6 0年歷史的特色學(xué)校。在幾任校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的不懈努力下，用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，積極探索，努力實踐，走出了在發(fā)展中求特色的道路。

一份耕耘，一份收獲。今天的顧中，抓住了國家開發(fā)浦東、建設(shè)浦東、發(fā)展浦東的機遇。他們有效的利用城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地理位置，在這個平臺上，立足現(xiàn)實，自我提升，在發(fā)展中充分體現(xiàn)了自己的人性化教育。用求實的精神，創(chuàng)新的思維，可持續(xù)發(fā)展的理念，譜寫了顧中特色校園的新篇章。

在這里，有高瞻遠(yuǎn)矚的英明領(lǐng)導(dǎo)，有齊心協(xié)力的中層管理機構(gòu)，有敬業(yè)奉獻(xiàn)的教職員工，更有朝氣蓬勃、充滿智慧的祖國花朵。他們 5

【滬上行】第三期

在“勤奮、守紀(jì)、創(chuàng)新”校風(fēng)引領(lǐng)下；在“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、益智” 教風(fēng)引導(dǎo)下；在“誠樸、主動、樂學(xué)、善思”學(xué)風(fēng)熏陶下，認(rèn)真工作，忘我育人，為祖國培育了一批批優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。這就是顧中人，這就是顧中精神。

如今，顧路中學(xué)在楊冬華校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照浦東新區(qū)教育的發(fā)展思路，結(jié)合本校實際，堅持“以科研促特色，以特色求發(fā)展”，把學(xué)校建設(shè)成為具有“風(fēng)箏文化”和“籃球特色”的學(xué)校。學(xué)校德育以養(yǎng)成教育為主導(dǎo)，堅持走德育育人的發(fā)展之路，經(jīng)過全校師生的共同努力，他們獲得了上海市“三星級禮儀文明學(xué)?！钡臉s譽稱號，其課題研究經(jīng)過幾年的探索和實踐已取得了可喜的成果。

楊冬華校長與他的學(xué)校一樣，是一位非常有特色的校長，在他的帶領(lǐng)下，顧路中學(xué)正沿著一條嶄新的教學(xué)科研之路奮勇前行，在前行途中，可能會遇到很多意想不到的困難和挫折。但我們堅信，有這樣睿智的校長和敬業(yè)的老師，顧路中學(xué)的明天一定是鋪滿陽光的，我們愿意和顧路中學(xué)一起見證更加燦爛輝煌的明天！

【滬上行】第三期

教師的課程資料意識 是落實課程目標(biāo)的重要保證

銅仁市教研室 周欣

今天是十月二十一日，我連續(xù)聽了一節(jié)七年級英語課、一節(jié)預(yù)初科學(xué)課（六年級）、一節(jié)九年級物理課，并參加了上海市閔行區(qū)數(shù)學(xué)教研活動，聽取了兩節(jié)預(yù)初數(shù)學(xué)課。對我來說感觸最深的要數(shù)九年級物理課了，這節(jié)課的特點就是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出相關(guān)的知識或規(guī)律，既重視知識與技能的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程和方法。

在這節(jié)課中，授課教師顯示出非常好的課程資源意識。對于部分需要做而實驗室沒有器材的實驗，充分利用生活中常見的物品來進(jìn)行實驗探究或演示，這讓學(xué)生感覺到物理并不遙遠(yuǎn)，就在自己的身邊，從而提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。對于一些不容易做的實驗，就利用視頻資源，把實驗現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生面前。這些做法，有效地保證了新課程目標(biāo)的順利落實。

開發(fā)和利用物理教學(xué)資源是實施新課程的重要保障，上海教師對生活中實驗教學(xué)資源的有效利用，為我們開發(fā)和利用物理實驗教學(xué)資源提供了很好的經(jīng)驗借鑒和理論指導(dǎo)。

【滬上行】第三期

深入課改理念 勇攀教育高峰

———顧路中學(xué)公開課感悟

銅仁市白水民族中學(xué) 龔偉

上課鈴聲響了，我?guī)е拥男那?，在上海教育界同仁的注視下，滿懷信心地走進(jìn)了上海市顧路中學(xué)初一（2）班的課堂，開始向老師和同學(xué)們展示我的公開課教學(xué)。課堂上，我運用這些年積累下來的一些教學(xué)經(jīng)驗，向大家展示著我的教學(xué)構(gòu)想和銅仁教師的自信風(fēng)采，教室里不時傳出同學(xué)們爽朗的笑聲。

時間一分一秒的過去，終于，隨著一陣熱烈的掌聲，我的公開課結(jié)束了。在課后的評課過程中，我的公開課得到了顧路中學(xué)教導(dǎo)處和語文教研組的一致肯定和贊揚。從上海老師們那認(rèn)真的態(tài)度上，我感受到了他們對我的肯定和贊揚是發(fā)自內(nèi)心的。但我深知每一次授課都不可能是完美無瑕的，我的課也還存在著不足與缺憾。但作為一名來自山區(qū)的農(nóng)村教師，能得到上海同仁的認(rèn)可與贊許，能聽到老師們提出的中肯建議，能向上海教育界同人展示一名銅仁山區(qū)教師的風(fēng)采，我已別無遺憾了。這次公開課所收到的效果，所汲取到的營養(yǎng)，都已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一堂課的意義，使我受益匪淺，必將成為我這一生教學(xué)生涯中一次彌足珍貴的記憶。

在課后與顧路中學(xué)袁副校長的交流中，我感受到其實從第二次課改以來，在我們的教育理念中都還存在著一些需要解決的問題。我們

【滬上行】第三期

與上海老師一樣，同樣被在課改中所遇到的一些問題困擾著?，F(xiàn)代化教育，重在培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，通過多樣的教育方式，引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生潛能。于是乎，許多新穎多樣的教學(xué)方式應(yīng)運而生。但這時卻出現(xiàn)了一個小小的盲區(qū)，一些對鞏固基礎(chǔ)知識相當(dāng)實用的傳統(tǒng)教學(xué)方法與新穎的教學(xué)方式相比，顯得有些落伍，從而在授課過程中往往容易被忽視。那么到底是基礎(chǔ)重要，還是能力重要，或者二者能不能并重？如果可以二者兼顧，我們又該采取什么樣的方法去解決這個難題？這是我們不得不思考的問題。我堅信，隨著交流的加深，隨著課改的不斷深入與發(fā)展，這些問題必然會迎刃而解。到那時，我們的教育事業(yè)必將呈現(xiàn)出一片繁花似錦的局面。

【滬上行】第三期

參加上海市閔行區(qū)數(shù)學(xué)教研活動有感

銅仁市第五中學(xué) 楊金妹

二十一日中午12︰30分，在上海交通大學(xué)第二附屬中學(xué)老師的帶領(lǐng)下，我參加了閔行區(qū)的六年級數(shù)學(xué)教研活動。

上課的是兩位非常年輕的女教師，一位是今年大學(xué)剛畢業(yè)參加工作，另一位參加工作不到五年的時間。參會的老師是全區(qū)六年級的任課教師及象我們一樣赴上海學(xué)習(xí)的老師近八十人。上課的內(nèi)容是“分?jǐn)?shù)的乘法”和“分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用”。別看這兩位老師年輕，上起課來卻頭頭是道，經(jīng)驗異常豐富，課堂氣氛非?；钴S。從課堂上的表現(xiàn)，可以看出兩位老師對工作的熱愛，對學(xué)生的親和，對事業(yè)的追求，實屬難能可貴。課后評課，老師們都給出了很高的評價，預(yù)言她們是閔行三中的希望之星。

今天的聽課和幾天來的了解、觀摩、學(xué)習(xí)，感觸很多，我看到了我們貴州銅仁與上海大都市的差距，也看到了老師與老師之間的差距，學(xué)生與學(xué)生之間的差距，回到家鄉(xiāng)后，我想自己也應(yīng)該多思考，多實踐，為振興銅仁的教育獻(xiàn)計出力。

【滬上行】第三期

讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)

——上海學(xué)習(xí)感悟之二

銅仁市第二中學(xué) 黃志剛

今天是赴上海學(xué)習(xí)的第三天，通過這兩天進(jìn)入課堂聽了上海幾位數(shù)學(xué)老師的課，感覺他們在教學(xué)中都有一些共同的特點，那就是讓學(xué)生在課堂上“做”數(shù)學(xué)，而且?guī)缀趺刻谜n學(xué)生“做”的時間都超過了二十分鐘，下面就談?wù)勎覍@種“做”的看法：

一、上海市數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1、自我探究式學(xué)習(xí)，教師在課堂上顯得輕松。

抓好課堂教學(xué)改革這一重頭戲，上海的老師們在努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。采用學(xué)生的自我探究式學(xué)習(xí)，教師只給出要解決的問題，解決問題的思路、方法、工具等都由學(xué)生自己來探究解決，教師要做的就是把學(xué)生的各種方案搜集起來提供給大家，分析、質(zhì)疑、論證。這樣提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，磨練了意志，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，塑造了學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

2、變重教師的“教”為重學(xué)生的“學(xué)”

變革學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)自主合作、探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，著力于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，立足于學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的心理特點，課堂上寬松有度，學(xué)生“做”的時間多，老師講的時間少。教師不僅作為知識的傳授者，更是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

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二、我市數(shù)學(xué)教學(xué)與上海的差異

差異一是上海市小學(xué)六年級在中學(xué)上（稱為預(yù)初），作為小學(xué)與初中之間的過渡，在這一階段特別重視學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而我市小學(xué)六年級在小學(xué)上，進(jìn)入中學(xué)之后有很多學(xué)生感到一下子難以適應(yīng)；各校雖也重視學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)，但不夠規(guī)范，缺乏專業(yè)的人員、規(guī)范的制度來對學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，往往是班主任的水平?jīng)Q定了學(xué)生這方面表現(xiàn)的好與差，學(xué)生整體行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與上海差異比較大。

差異二是我們對課改的理解多是停留在口頭上，或是公開課和競賽課上，平時很少真正去落實，評價仍然是過分地看重分?jǐn)?shù)；課堂上生怕學(xué)生不懂，教師講得多，學(xué)生動手時間少，“做”主要依賴家庭作業(yè)；而且由于各方面原因，教師對學(xué)生的課后輔導(dǎo)很難落實到位。上海的中學(xué)，由于每間教室都有多媒體設(shè)備，課堂容量較大，所花的時間相對較少，教師課堂上講得少，學(xué)生動手做時間較多；他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)所花的時間多，單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率普遍高于我們的學(xué)習(xí)，久而久之，這種差異就逐漸增大。

所以，我們?nèi)绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，應(yīng)該作為一個重點課題來進(jìn)行研究，思考對策，摸索出一套適合我們學(xué)情的方案來加以推廣。

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參加化學(xué)學(xué)科教研組活動后感

銅仁市第五中學(xué) 徐紅

上海交大二附中教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，直接影響著每一個教研組的工作，這是我參加了他們的學(xué)科教研組活動后的心得。

首先，參與的完整性高。每一個老師都是教研組的一分子，在工作完成的情況下，他們都會積極地投入到教學(xué)的研究中。上海的教學(xué)方法與內(nèi)地相比有較大的差異，他們特別注重學(xué)生的體會過程，充分調(diào)動學(xué)生的探究欲望，以學(xué)生為中心構(gòu)建自己的教學(xué)方式，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

其次，教師的配合力強。每一個教師都能敞開自己的課堂，毫無保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗與他人共享。同樣的一節(jié)課，分別有不同的老師上，之后，大家進(jìn)行交流，揚長避短，特別在難點上大家共同研討，共同尋找突破的方案。教師之間非常坦誠，直言不諱。

再次，教師資料意識濃。每一個教師都詳細(xì)地記錄聽課內(nèi)容，收集整理為校本研修提供為資料，保證了學(xué)科教研工作的持續(xù)性。

這樣的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)是上海交大二附中教研工作始終處于先進(jìn)行列的重要保證，是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗。

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取長補短 促我發(fā)展

銅仁市云場坪中學(xué) 饒永芳

這幾天的學(xué)習(xí)和生活，上海這個繁華的大都市由陌生變得熟悉，呈現(xiàn)其特有的魅力，給我留下驚人的發(fā)現(xiàn)：上海人工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，注重成效；工作方法新穎，講求務(wù)實；工作思路明朗，追求前衛(wèi)；工作態(tài)度誠懇，講究謙虛。他們自信而不失禮數(shù)，執(zhí)著追求現(xiàn)代文明，善于開拓創(chuàng)新，這都源于我國優(yōu)秀歷史文化沉淀與現(xiàn)代文明碰撞的結(jié)果。

上海是我國最大的城市，有其得天獨厚的自然地理優(yōu)勢，社會歷史悠久，人文環(huán)境濃郁，文化底蘊深厚，環(huán)境保護意識較強，非常注重生態(tài)文明建設(shè)，真正應(yīng)驗了“社會要發(fā)展，教育必先行”的至理名言。在2000年，我國實施課程教育改革以來，上海課改一直走在全國的最前列，形成了其獨特的教學(xué)方法和管理理念。華東師范大學(xué)張江實驗中學(xué)肖家蕓副校長關(guān)于《效率課堂建設(shè)》的講座，深入淺出，結(jié)合教育一線實情，把多年來學(xué)校教育實踐經(jīng)驗上升為理論，站在當(dāng)今中國教育理論高度談?wù)摻逃芯颗c發(fā)展，為我們描繪出適合我國當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢和方向。其獨到的見解，無論從教學(xué)形式、理論上講，無不滲透著現(xiàn)代素質(zhì)教育的氣息。

貴州銅仁作為一個紅色革命老區(qū)，是一個發(fā)展較落后的城市，青山綠水，藍(lán)天白云，人與自然情景交融，是鑲嵌在云貴高原上的一顆璀璨耀眼的明珠。曾享有“中國西部最佳中小城市”和“中國傳統(tǒng)龍 14

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舟之鄉(xiāng)”的美稱。在國家實施西部大開發(fā)政策以來，銅仁這塊紅色的土地沐浴著黨的改革春風(fēng)，加快發(fā)展步伐，快速加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，經(jīng)濟建設(shè)取得了顯著的成效。但是，銅仁教育事業(yè)相對落后，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟社會的發(fā)展。上海是我們的兄弟城市，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，始終保持矯健的步伐，走在全國各大城市的前面，在經(jīng)濟、文化等方面取得了長足地發(fā)展，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們銅仁市如果想要改變教育滯后這一狀況，就得立足本地實情，主動、虛心地向上海地區(qū)教育專家和兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和科學(xué)的管理辦法，充分發(fā)揮我們自身資源優(yōu)勢，取長補短，為我所用，積極探索出與本地區(qū)相匹配的教育模式和先進(jìn)的管理方法。我相信：只要全銅仁26個少數(shù)民族齊心協(xié)力，奮力直追，一定會迎來現(xiàn)代教育發(fā)展的春天。

情迷上海灘

——課堂教學(xué)中的迷惘性反思

銅仁市茶店中學(xué)

楊前江

人生自古恐多情，多情總被無情惱。如今，我就被課堂教學(xué)中的“情”所困。

瑟瑟的秋風(fēng)，卷著我疲憊的身心，附著故鄉(xiāng)的塵埃，撒落在黃浦 15

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江畔。浩渺的大上海給了我“求教”的夢想。當(dāng)我滿懷憧憬跨入華師大二附中張江實驗中學(xué)大門的那一剎那，我真變成了“劉姥姥進(jìn)大觀園”的模樣。學(xué)生素養(yǎng)、教師情操、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境??無不讓我感慨萬千。啊，原來大上海真是中國教育的圣堂。

再美的夢總有醒的時候，再美的“情”也有凋零的時刻。一連聽了幾天的課，躁動的心漸漸平復(fù)下來，由曾經(jīng)的崇拜陷入深深的沉思。這里的校園太平靜了，靜得那么空曠。不是說“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心”嗎？為什么這里卻只有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”？

幾天聽課下來，竟然沒有發(fā)現(xiàn)某位教師在教學(xué)中“眉開眼笑”或“和顏悅色”過，學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)甚至回答問題也總是“春和景明，波瀾不驚”。在這里，教師與學(xué)生的情感是直線型的，少有喜、怒、哀、樂的波浪起伏。可他們都是人呀，何況還有預(yù)備班的孩子，他們小孩子頑皮的天性呢？難道他們都達(dá)到了人性的至高境界——“泰山崩于前而面不改色”？否則，在上《給女兒的一封信》中教師與學(xué)生只有“愛”的纏綿，卻缺失“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著，更沒有“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的傷感？在上《花臉》一文中，只有教師的娓娓而談，而沒有“俺——姓關(guān)，名羽，字云長”的豪邁，及《唱臉譜》的“ok”激情。中國的京劇與臉譜連外國人見了聽了都會連稱“ok！ok！”的呀，為什么我們童心未泯的孩子們卻反而無動于衷？

《毛詩序》說：“在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言??”

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語文不就是用語言及文字的形式表達(dá)自己的情感嗎？情之所在，才有了杜甫“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概，才有了曹操“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的胸懷；情之所系，才有了蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的超然，才有了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)。

情感是語文的內(nèi)在特質(zhì)，每一部文學(xué)作品，無不蘊藏著作者對世界的感知，對社會的評論，對生活的感悟，無不應(yīng)該而且必然透著情感上的喜怒哀樂。教師的任務(wù)之一，就是通過情感教育，陪同學(xué)生步入語文課程里的情感殿堂，感受其中的真、善、美，使每一位學(xué)生的身心深受情感的熏陶感染，獲得美的享受，提高語文的綜合素養(yǎng)。白居易《與元九書》說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫深乎義?！苯處熑绻B自己都“情”無所動，又怎能引起學(xué)生的情感共鳴？

許多教育家不是提倡“幽默教學(xué)”“情景再現(xiàn)”“激趣教學(xué)”“游戲教學(xué)”嗎?為什么凝聚了中國教育思想之大成的上海卻讓我難覓其蹤。我的心越來越迷惘，難道我多年來研討并小有所成的“情趣教學(xué)法”“快樂語文”“智慧課堂”完全錯了？

誰能告訴我？ 誰能告訴我！

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有感于華師大二附中的教學(xué)管理

銅仁市壩黃逸夫中學(xué) 王英 黃勇

今天在張江實驗中學(xué)陳校長的帶領(lǐng)下，我們第一組的17位老師有幸參觀了上海初級教育名?！A師大二附中。除了對其一流的教學(xué)條件感慨外，更大的收獲是受到了其全新教育教學(xué)理念的強烈撞擊。

華師大二附中是華師大的一所附屬中學(xué)，曾與華師大唇齒相依，所以采用的是大學(xué)的教育理念，在堅持教育改革，按教育規(guī)律辦事的前提下，不斷進(jìn)取，謀求發(fā)展。學(xué)校積極進(jìn)行課程改革，讓老師做鉆研，做專家型教師。為了激勵老師，還設(shè)立了首席教師制度。首席教師作為學(xué)科唯一帶頭人，是全體教師的楷模，每一節(jié)課全部公開，一年一次述職，由其他老師評定，并設(shè)置了檔次，這樣老師有了向上努力的階梯，工作激情大為提升。對比我們自己，獲得了高級就是一生的終極目標(biāo)，高級一得，就退居二線，課少了，班主任不當(dāng)了，累活不干了，美其名曰該年輕人表現(xiàn)了。于是，不知不覺中少了進(jìn)取，不愿改變，最終墮入平庸。

華師大二附中為提高教師的業(yè)務(wù)水平，要求老師做到：

1、探索探究研究性的學(xué)習(xí)；

2、做校本課程兩到三門；

3、每學(xué)期上兩節(jié)選修課；

4、科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；

5、探索德育工作的有效性。老師的提高伴隨著學(xué)生的提高，對學(xué)生因勢提出了六個“一百”：即百分之一百的學(xué)生做研究性課題，百分之一百的學(xué)生參加社團活動，每

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學(xué)期推出一百門校本課程，學(xué)生每學(xué)期做一百次實驗，每學(xué)期做一百小時的志愿者服務(wù)，百分之一百的學(xué)生學(xué)會游泳。在這樣的教學(xué)管理下，華師大二附中取得了驕人的成績。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也鍛煉了能力。這樣的學(xué)校管理模式對于我們來說應(yīng)該是受用無窮的。

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擁入張江

銅仁市川硐中學(xué) 劉新平

帶著激情，帶著向往

我們擁入了張江

看到

——寧靜、寬敞、概念構(gòu)想式樓房

——綠草、林蔭、橡膠鋪就的運動場

感到

——熱情款待

四菜一湯

——學(xué)生禮貌

個個很棒

學(xué)到

——眾手澆花

德育為上

——辛勤付出

豐收在望

想到

——認(rèn)真教書

精心育人

——放飛希望

實現(xiàn)夢想

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交大二附中教師上示范課

顧路中學(xué)升旗儀式

培 訓(xùn) 學(xué)習(xí)

掠 影

與合作教師進(jìn)行教學(xué)探討

學(xué)生自主互動學(xué)習(xí)

學(xué)生體育活動

專家講座

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九龍洞風(fēng)景區(qū)位于銅仁市東南方向約17公里處，地處武陵山脈六龍山區(qū)北緣，沅水支流錦江南岸。景區(qū)范圍：自銅仁市壩黃白花浪景區(qū)沿錦江而下，至銅仁市漾頭鎮(zhèn)，流程59.8公里，總面積245平方公里。景區(qū)交通便利，有公路貫通全景區(qū)，距省會貴陽450公里，距湘黔鐵路懷化站150公里，玉屏站80公里，距梵凈山60公里，張家界310公里。

九龍洞風(fēng)景區(qū)自然條件優(yōu)越，氣候宜人，自然人文景觀星羅棋布。九龍洞是一個大型天然喀斯特溶洞，洞內(nèi)鐘乳石林立，五光十色，晶瑩剔透，千姿百態(tài)，妙趣橫生，各種石花、石幔、石鳥、石獸隨處可見，栩栩如生。其中高20米以上的鐘乳石柱有數(shù)十根之多，最高一根高達(dá)39.98米，直徑16.4米，為世界罕見，國內(nèi)之最。加上優(yōu)美的錦江風(fēng)光、東山寺、明清民居古建筑等人文景觀與洞連成一片，具有極高的資源品位和價值，是貴州重要的旅游科研避暑勝地，自古就有“黔中各郡邑，獨美于銅仁”的贊譽。

第五篇：第八周少先隊活動簡報

西 寧 市 長 青 小 學(xué)

簡報

西寧市長青小學(xué)大隊部第七期2013年10月17日西寧市長青小學(xué)開展少先隊活動簡報

2013年10月17日下午，學(xué)校舉行了“道德講堂”活動，主題是：“孝老愛親、助人為樂”的道德講堂活動。此次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的精心指導(dǎo)和全體師生的共同努力下完成的。以“孝老愛親、助人為樂”為主題，通過唱歌曲、看短片、講故事、誦經(jīng)典、作點評等方式，傳承道德文化，培育民族精神，傳播現(xiàn)代文明?！暗赖轮v堂”在嘹亮的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌聲

中正式開始，接著“誦

一段經(jīng)典”環(huán)節(jié)，同學(xué)們

在江梓雄同學(xué)的帶領(lǐng)下朗

誦《論語》的一段經(jīng)典。

隨后。在接下來的“講一個故事”環(huán)節(jié)中，學(xué)生代表“助人為樂之星”，講述自己的助人事跡，展現(xiàn)了少先隊員積極向上的精神風(fēng)貌。

活動現(xiàn)場氣氛熱烈，大家紛紛表示，要從樹立道德信念，養(yǎng)成道德習(xí)慣入手，用道德模范事跡激勵自己，不斷提升自身道德修養(yǎng)和精神境界。

在道德講堂的活動中，學(xué)生們都受到了深刻的教育?；顒与m然結(jié)束了，但在“道德講堂”上的承諾“在家中為長輩盡孝心、在學(xué)校為同學(xué)送關(guān)心、在社會為他人獻(xiàn)愛心”，將帶到同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)雷鋒，做新時代的好少年！。

抄送：校長室、檔。